人教部编版四年级语文下册16海上日出(说课稿)
部编版语文四年级下册海上日出说课稿3篇
部编版语文四年级下册海上日出说课稿３篇〖部编版语文四年级下册海上日出说课稿第【1】篇〗《海上日出》说课稿1、说教材《海上日出》是鄂教版课程标准实验教科书四年级下册第五单元的一篇课文。
这篇课文的作者是我国著名作家巴金先生，文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，通过形状、颜色、光等的变化展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
2、说教学目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，深入品悟文中的关键词句，感受海上日出的壮观景象，油然而生热爱大自然的情感。
3.学习按一定顺序进行观察的方法，凭借语言文字展开想象。
三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，感受海上日出的壮丽景观，有感情地朗读课文。
教学难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
四、说教法和学法针对学习目标，根据教材特点，遵循学生语文学习规律，我采用如下教法和学法。
1.自主学习合作交流，品词析句感受壮观。
2.以读代讲体会情感，拓展延伸读中学写。
3.情景创设，激活想象。
教法和学法是不可分割的整体，在我的引导下，学生主要采用的学法是：1.圈点批注、自主学习。
2.扣词扣句、随文入境。
3.探究想象、读中感悟。
五、说教学过程(一)情景激情，激发兴趣课堂伊始，我朗诵诗句“一轮浮海面，碧水漾金光。
白絮含羞色，银沙换赤装。
”让学生认真听后回答“这首诗描绘的是什么情景”(出示日出)让学生欣赏。
“想看海上日出的景象吗”那么这节课咱们一起随巴金爷爷去海上看日出(板书课题：海上日出)齐读课题。
(设计意图：著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸住”。
的确，好的开头使课堂成功一半。
因为我们地处内陆地带，学生没有见过海上日出的景观。
这种开课设计能激起学生的好奇心，激发他们阅读的欲望。
)(二)整体感知，理清脉络这一环节，让学生根据自学提示完成课件出示自学提示：1.自由地读课文，读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读通读顺。
四年级下册语文16《海上日出》说课稿
四年级下册语文16《海上日出》说课稿今天我说课的内容是小学语文部编版版四年级下册第五单元的第1课《海上日出》。
这篇文章是我国著名作家巴金先生写的一篇非常优秀的散文。
下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。
因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上默读，并在默读的过程中加以理解。
”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。
部编版四年级语文下册《海上日出》说课稿
部编版四年级语文下册《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了作者在海上观察到的日出景象，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
同时，课文中的重点词语和句式也为学生提供了丰富的语言积累和语言运用的机会。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和思想感情。
但是，对于一些重点词语和句式的理解仍需引导。
此外，学生对于日出的景象可能缺乏直观的感受，因此需要通过图片、视频等手段帮助学生建立形象的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和思想感情；学会本课的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过图片、视频等手段，帮助学生建立对日出景象的直观认识，提高学生的审美情趣；通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：感受大自然的壮丽景色，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；学会欣赏和赞美生活中的美好事物，培养学生的审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容和思想感情；学会本课的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：对一些重点词语和句式的理解，如“海平线”、“一刹那”、“金色的阳光”等；对课文描绘的日出景象的想象和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和审美能力。
2.教学手段：利用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生建立对日出景象的直观认识；运用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源和互动平台。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日出景象的图片或视频，引导学生关注和欣赏日出的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的日出景象，体会作者的思想感情。
3.讲解：讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
《海上日出》说课稿(通用10篇)
《海上日出》说课稿（通用10篇）《海上日出》说课稿篇1一、说教材《海上日出》是S 版六年制小学语文五年级上册第二单元中的第一篇精读课文，是本单元的重点课文，同时也是一篇写景的优美散文。
《海上日出》是巴金的名作。
她以“神奇的自然景观”为主题，记叙了巴金旅途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。
基于对教材的理解，我确定教学目标为：1. 了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观及作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2. 通过了解作者具体描写海上日出的景象，明确学习目的，理清__结构、表达的顺序。
3. 理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学重难点：通过了解作者具体描写海上日出的景象，体会日出的伟大奇观。
二、说教学方法__语言优美，教师可采取以读带讲法，以读促悟法，学生则可在民主、平等、愉悦的氛围中自主学习。
三、说教学准备⑴学生认真预习课文，观察一种变化中的自然现象。
⑵教学课件。
四、说教学时间学生在充分预习的基础上，计划用一课时讲授。
五、说教学过程（一）预习展示1. 学生交流巴金的资料，了解巴金。
2. 课文中有些优美句段，谁愿意展示一下（通过背总结背诵、串联重点词语背）。
3. 学生展示：通过读课文，你了解到了什么？通过展示，学生对巴金有了初步的了解，为学习课文奠定了基础。
另外，通过展示预习成果，学生有了进一步学习的自信心。
（二）精读感悟，读说结合1. 通过检查预习和对预习情况的整理，我和学生梳理出了本课的整体性的大问题：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观？”2. 顺着探究点，深入品读课文, 找出写作顺序。
⑴日出前、日出时、日出后天空景象的变化，（板书：日出前时后）想象文字描述的画面，感受“奇观”。
3. 全班交流学习体会⑴晴天时（板书：晴天）：处理2、3自然段。
随着学生的发言，课件上依次点击出：“浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮：看到天空色彩的变化，“我”知道——太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”。
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿(公开课)
部编版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿（公开课）一. 教材分析《海上日出》是部编版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
这篇课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的语言感受力。
通过学习这篇课文，学生可以体会到大自然的神奇与美丽，培养对自然的热爱之情。
同时，本文还涉及到了观察和描写景物的方法，对学生的写作技能也有所帮助。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然景物有一定的认识和感受。
但他们在观察和描写景物方面还存在一定的困难，对诗意的表达和语言的感悟还有待提高。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们深入理解课文，感受大自然的神奇，培养他们的观察和描写能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论，学会观察和描写景物的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。
2.教学难点：观察和描写景物的方法，以及诗意的表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导、朗读感悟等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课a.播放海上日出的视频，引导学生感受大自然的美丽。
b.学生分享自己见过的日出，激发学习兴趣。
2.自主学习a.学生自读课文，理解大意。
b.学生分享学习心得，讨论疑难问题。
3.合作讨论a.引导学生关注课文中描绘景物的句子，分析观察和描写景物的方法。
b.学生分组讨论，总结观察和描写景物的方法。
4.朗读感悟a.学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
b.教师引导学生感受课文中诗意的表达，培养学生的语言感悟能力。
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册海上日出说课稿【第1篇】教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
三、讲读课文。
1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？2、讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
A、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
B、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
a 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了作者在海上观日出的壮观景象。
课文以生动的笔触、形象的描绘展示了大自然的神奇魅力，使读者仿佛置身于那激动人心的时刻。
通过本课的学习，让学生体会作者对大自然的热爱之情，培养他们热爱生活、热爱大自然的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识。
但他们在描绘景物、抒发感情方面还需加强。
针对学生的实际情况，教师在教学中应注重引导他们体会作者的观察角度，感受作者的情感，培养他们观察生活、热爱大自然的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，学会从不同角度观察和描绘景物。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的观察角度和感情。
2.教学难点：学会从不同角度观察和描绘景物，培养学生观察生活、热爱大自然的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体展示海上日出景象，激发学生学习兴趣；通过图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海上日出景象，引导学生说出自己对日出的认识，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的观察角度和感情。
3.合作探究：分组讨论，让学生从不同角度观察和描绘日出景象，分享自己的感受。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评，引导他们更好地理解课文，体会作者的情感。
5.感情朗读：让学生有感情地朗读课文，进一步体会作者对大自然的热爱之情。
6.拓展延伸：布置作业，让学生观察生活中的自然景观，用文字或绘画表达自己的感受。
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿
部编人教版四年级语文下册第16课《海上日出》说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观赏日出的美景。
这篇课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。
同时，课文中的重点词语和句式也适合学生进行语言训练，提高他们的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于日出的基本知识也有所了解。
但是，对于海上日出美景的描绘和表达，还需要通过课文的学习来提高。
此外，学生对于诗意的表达和语言的欣赏能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和审美情感，提高他们的语文表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对于自然美景的热爱和欣赏，激发他们对于生活的热情和对于美好事物的追求。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语和句式。
2.难点：欣赏课文的诗意表达，培养学生的想象力和审美情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过提问和讨论，激发学生的思考和兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示海上日出的美景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海上日出的美景图片，引导学生欣赏并激发他们对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受海上日出的美景。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解释重点词语和句式，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受，培养他们的想象力和审美情感。
5.练习：让学生进行朗读练习，加强他们对课文的理解和记忆。
6.小结：总结课文的主要内容和知识点，强调重点词语和句式的运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文的标题《海上日出》和课文中的一些重点词语和句式，以便于学生对课文的理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评估。
部编本四年级下册第五单元《海上日出》说课稿及反思
部编本四年级下册第五单元《海上日出》说课稿及反思一. 教材分析《海上日出》是部编本四年级下册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“自然之美”，通过描绘自然景物，让学生感受大自然的魅力。
这篇课文以作者在海上的经历为线索，描述了日出时海上美景的壮丽画面，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养审美情趣，丰富词汇量，并从中领悟到自然美的内涵。
同时，课文中的美景描写也能够激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对自然景物的描写有一定的认识，但对于如何描绘和表达自然之美还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于日出的现象和特点可能有一定的了解，但通过课文学习，可以加深对日出美景的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养对自然美的热爱和敬畏之情，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的海上日出美景的理解和想象。
3.领悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养语感。
2.讨论法：分组讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。
3.图片展示法：展示日出的图片，帮助学生形象地理解课文描绘的美景。
4.情景模拟法：模拟日出时的情景，让学生身临其境地感受海上日出的壮丽。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日出图片，引导学生回顾对日出的认识，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，学习生字词。
3.朗读感悟：分组朗读课文，讨论课文中的美景描写，引导学生发表自己的观点和感受。
部编版四年级语文下册《海上日出》优秀说课稿
部编版四年级语文下册《海上日出》优秀说课稿一、说教材《海上日出》是部编人教版小学四年级下册语文的一篇精读课文，是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
这篇文章笔触清新，编排在四年级下册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。
二、说教学目标四年级学生已经具备了一些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。
《海上日出》一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。
经过认真分析教材以及学生的学习情况，我确定的教学目标如下：1.感受海上日出的壮观景象，培养学生爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。
2.理解课文内容，领会作者追求光明的精神。
3.有感情地朗读课文。
三、说教学重难点本文中，作者着力描写晴天和有云天气日出的过程，通过颜色等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观，并将自己的情感蕴涵其中。
因此，我确定教学重点是感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文。
教学难点是感受海上日出的动态过程。
四、说教法和学法充分阅读，以语言训练为主，把“双基”教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。
具体落实如下：（一）抓住感情朗读的训练。
《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。
范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。
（二）抓住重点词语理解课文内容。
词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。
抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高课堂效率。
16海上日出(说课稿)统编版语文四年级下册
教学目标：1. 知识与技能：通过学习《海上日出》，使学生理解课文的主要内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱和欣赏能力，培养学生积极向上的生活态度。
教学内容：《海上日出》是统编版语文四年级下册的一篇课文，主要描绘了海上日出时的美丽景色，表达了作者对大自然的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，具有很高的文学价值。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
难点：理解课文中的难词难句，感受海上日出时的美丽景色。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、文具、学习笔记本。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道什么是日出吗？海上日出和陆地上的日出有什么不同？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
2. 学生分享自己的学习心得，讨论课文中的难词难句。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的难词难句，帮助学生理解课文内容。
2. 分析课文中描绘海上日出的句子，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
四、合作交流（10分钟）五、巩固练习（5分钟）1. 让学生运用所学知识，完成课后练习题。
2. 教师点评并纠正错误。
板书设计：海上日出1. 美丽景色2. 生动语言作业设计：1. 抄写课文中的优美句子。
2. 写一篇关于日出的作文。
课后反思：本节课通过自主学习、合作交流的方式，使学生理解了课文内容，体会了作者用词的准确性和语言的生动性。
在教学过程中，注意引导学生感受海上日出的美丽景色，培养了学生的审美能力。
同时，通过课后作业的布置，使学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了学生的写作能力。
但在课堂讲解环节，对课文中的难词难句处理不够细致，需要在今后的教学中加以改进。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“课堂讲解环节”。
16《海上日出》(说课稿)部编版语文四年级下册
《海上日出》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了作者在海上欣赏日出的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
本课的教学设计围绕教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面展开。
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护环境的意识。
二、教学内容1. 生字新词：海、日、霞、蓬、搏、艘、喷、蒸、腾、沸、颤。
2. 课文内容：学习课文描绘的海上日出景象，体会作者的情感。
三、教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 难点：学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、文具、小组合作学习记录表。
五、教学过程1. 导入新课（1）欣赏海上日出视频，引起学生兴趣。
（2）引导学生分享自己见过的日出景象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字新词的读音和词义。
（2）教师讲解生字新词，引导学生理解课文内容。
（3）学生合作探究，讨论课文描绘的海上日出景象。
3. 朗读训练（1）学生齐读课文，注意语气和情感。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
4. 小组合作学习5. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己见过的日出景象。
（2）学生互相交流分享，教师点评。
六、板书设计海上日出海——宽阔日——灿烂霞——绚丽蓬——蓬勃搏——奋斗艘——壮丽喷——力量蒸——生机腾——崛起沸——热情颤——敬畏七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字新词。
2. 结合课文内容，写一篇关于日出的想象作文。
八、课后反思需要重点关注的是“教学过程”部分中的“小组合作学习”环节。
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课说课稿
新部编人教四年级下语文16《海上日出》优质公开课说课稿一. 教材分析《海上日出》是人教版四年级下册的一篇课文，主要描绘了作者在海上观日出的美景以及自己的感受。
通过这篇课文，学生可以欣赏到自然景观的壮丽，感受到大自然的魅力，同时也能培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘自然景观的课文，他们容易产生共鸣，也愿意去观察和发现生活中的美景。
但是，对于一些专业的地理知识和自然现象，他们可能还比较陌生，因此需要在教学过程中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够提高自己的阅读和理解能力，培养观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的魅力，培养对自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些生字词。
2.难点：学生能够理解课文中的一些自然现象和地理知识，能够用自己的语言描绘出自己观察到的美景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、引导法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示海上日出的图片，引导学生说出自己对日出的认识和感受，从而引出课文《海上日出》。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助工具书或同桌交流理解课文大意。
3.精讲细读教师引导学生关注课文中描绘日出过程的句子，通过讨论、解释，理解“云彩”、“霞光”等自然现象，同时体会作者用词的准确性和语言的优美。
4.合作学习学生分小组讨论：课文中还有哪些地方让你感受到了大自然的魅力？并汇报讨论成果。
5.感悟与拓展让学生联系自己的生活实际，说说自己观察到的美景，并尝试用课文中的句子表达出来。
统编版小学语文四年级下册16.《海上日出》(说课稿)
统编版小学语文四年级下册16.《海上日出》（说课稿）教学内容《海上日出》是统编版小学语文四年级下册的一篇描写自然景观的课文。
文章以生动的语言描绘了海上日出的壮丽景象，通过对天空、大海、云彩、光线等自然元素的细腻描绘，展现了大自然的神奇魅力。
本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解和分析，引导学生感受海上日出的美丽景色，培养他们对自然景观的欣赏能力和表达能力。
教学目标1. 知识目标：理解课文内容，能够正确朗读并背诵课文；掌握课文中出现的生字词，能够运用到实际语境中；了解海上日出的基本特点和形成过程。
2. 能力目标：培养学生对自然景观的观察力和表达能力，能够用恰当的语言描述海上日出的美丽景色；提高学生的阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息并进行合理的推断。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养他们积极向上的情感态度；通过欣赏海上日出的美景，增强学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
教学难点1. 课文中出现的生字词较多，需要学生花费一定的时间和精力进行学习和记忆。
2. 海上日出的形成过程和特点对于学生来说可能较为抽象，需要教师通过生动的语言和图片进行讲解和引导。
3. 学生可能对海上日出的描绘缺乏直观感受，需要教师提供相关的观察和体验活动，帮助他们更好地理解和感受课文内容。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示海上日出的图片和视频，帮助学生直观地感受海上日出的美丽景色。
2. 课文教材：用于学生阅读和理解课文内容。
3. 生字词卡片：用于帮助学生学习和记忆课文中出现的生字词。
4. 画纸和彩笔：用于学生进行绘画活动，表达自己对海上日出的感受和理解。
教学过程1. 导入：通过展示海上日出的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们进入本节课的学习内容。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记出生字词和不理解的地方。
3. 生字词学习：教师带领学生学习课文中出现的生字词，讲解词义并进行练习。
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》（通用8篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
部编版四年级下小学语文说课稿：《海上日出》篇1一、说教材《海上日出》是部编版语文四年级下册以“美景奇观”为主题的习作单元的第一课。
本单元的课文都是以自然景观为题材的文章，主要指导学生学习按游览顺序写景物的方法。
本课是一篇优美的写景散文，描绘了作者乘船时看到晴天和多云两种天气情况下，海上日出的美丽景色，抒发了作者对日出景色的赞美之情。
这篇文章按时间顺序，紧紧围绕“奇观”展开描写，层次清晰，语言生动。
二、说教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，正确读写“清净、扩大”等词语。
2.默诵课文，正确、流利地朗读课文。
3.能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
默读课文，能边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶是教学的重点和难点。
三、说教法学法本次教学主要采用的教法是以读代讲法。
这篇课文语言优美，可以引导学生在读中想象画面，体会情感。
这节课主要让学生采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和创新意识。
此外，我还通过多媒体手段辅助教学，力图让课堂生动有趣，让学生兴趣盎然地投入到学习中来。
四、说教学过程（一）启发谈话，解题释意以在日常生活中或影视作品中看日出的感受引入，让学生有话可说，有感而发，激起学习文章的兴趣。
（二）朗读课文，思考探究给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
指导学生圈点勾画，理解不懂的词语。
部编版语文四年级下册海上日出说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级下册海上日出说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出说课稿第1篇】《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
作者通过描写海上日出的不同景象，表达了者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标：1、学会本课生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。
）下面我说说第二课时的教法、学法。
三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
海上日出(第一课时)课件+说课稿
16 海上日出
目录
01 课堂教学 02 教学阐释
01 课堂教学
巴金 原名李尧棠，字芾甘。中国 作家、翻译家、社会活动家。1923年巴 金离家赴上海、南京等地求学，从此开 始了他长达半个世纪的文学创作生涯。 2003年被国务院授予“人民作家”荣誉 称号。 代表作品：长篇小说“爱情三部曲” （《雾》《雨》《电》）、“激流三部 曲”（《家》《春》《秋》）等。
课文语言朴实，笔触清晰，是对学生进行语言文字训练 的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。学习本文既能领 悟作者的表达顺序和表达方法。又能引导学生留心观察身边 的事物，培养对周围环境的关注，形成良好的审美情趣，同 时帮助同学们写好本单元的习作。
二、教学目标
1、知识与技能 学会本课生字词,能正确读写。有感情朗读课文.
2、学法 根据以上的教学方法，不仅要使学生通过“看、读、想、品、悟”的
过程感受到海上日出的壮丽景观，而且能从文中的字里行间体验作者热爱大 自然，向往光明的激情。
五、教学过程
（一）、引探准备
（二）、引探过程（展示画面、品读字词、展开 想象、图文结合）
（三）、引探总结（再现画面，加深理解）
（四）、小结课题
结合课文内容回顾一下课题吧！
谁？什么时间？海上日出 看怎样的日出？ 巴金早上 看壮观的海上日出
课后作业
1、抄写生字。 2、了解作者写了哪几种情况下海上日出的景象？
02 教学阐释
一一、、说教教材学分背析景 二、教学目标 三、教学重难点 四、教法与学法 五、教学过程 六、板书设计
一、教材分析
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优美 的散文。课文按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了 晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上日出这 一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情
四年级下册语文说课稿-16《海上日出》人教部编版(3)
四年级下册语文说课稿-16《海上日出》人教部编版 (3)一. 教材分析《海上日出》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要描绘了作者在海上观赏日出的美景，表达了作者对大自然壮丽景色的赞美之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的想象力和审美情趣。
在本课的教学中，我们需要引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者的思想感情，并学习作者观察事物、描绘景物的方法。
同时，我们还要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对自然景色有一定的认识和感受。
但在观察事物、描绘景物方面，还需要教师的引导和培养。
此外，学生在朗读方面也需要进一步的指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，学习作者观察事物、描绘景物的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然壮丽景色的赞美之情，培养他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：学习作者观察事物、描绘景物的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、朗读教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课a.激发兴趣：展示海上日出美景的图片，引导学生欣赏。
b.揭示课题：介绍作者及课文背景，导入《海上日出》一课。
2.自主学习a.学生自读课文，理解课文大意。
b.学生分段朗读课文，体会作者的思想感情。
3.合作交流a.学生讨论：课文描绘了哪些景物？作者对这些景物有何感受？b.教师引导：总结课文内容，引导学生体会作者的思想感情。
4.深入探讨a.学生汇报：自己观察过哪些自然景色？有何感受？b.教师引导：学习作者观察事物、描绘景物的方法。
5.朗读训练a.学生齐读课文，体会作者的思想感情。
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《海上日出》说课稿
一、说教材
《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。
作者通过描写海上日出的不同景象，表达了者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。
课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。
课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。
本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。
读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。
通过读，让学生感悟作者的表达方法。
而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大自然的审美情趣。
二、教学目标：
1、学会本课生字词，能正确读写。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。
4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。
（本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上日出的全过程，理清层次，学会本课生字词，初步感受海上日出的壮观。
第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的
表达方法，有感情朗读课文并背诵。
）
下面我说说第二课时的教法、学法。
三、说教法
针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。
文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。
到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。
单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。
所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。
我对2至5自然段中的重点句子让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。
四、说学法
根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。
“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。
学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、说教学过程
（一）复习导入，情景激趣。
为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。
再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（二）读议结合，探索求知，升华情感
在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方
式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。
这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。
在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。
通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。
最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。
（三）体会情感，朗读背诵。
在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。
而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。
《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观”这个词，分日出前、日出时、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。
这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。
（四）拓展延伸，培养能力。
在学生理解课文的基础上，展示一段日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。
我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。
六、说课后反思、板书设计（略）
附：板书设计：
日出前浅蓝红霞
海上日出日出时红得很可爱伟大奇观
云薄透过直射
日出后有云
云厚镶染
七、教学效果
在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。
首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。
其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。
最后，读议结合，深化认识，感悟文章。
教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。