浅谈学生语文学习习惯的培养浅谈学生语文学习习惯的培养

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如何培养学生正确的语文学习习惯

如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。

然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。

因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。

本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。

一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。

因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。

一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。

另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。

二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。

在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。

例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。

此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。

三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。

为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。

首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。

其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。

最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。

综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。

变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。

学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。

培养小学生良好的语文学习习惯

培养小学生良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于小学生的语文学习是非常关键的。

建立起良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以更好地把握语文学习的方向和方法，使小学生更容易掌握和掌握语文知识。

本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生良好的语文学习习惯。

一、重视课堂学习小学语文课是小学生学习语文的主要途径。

因此，重视课堂学习对于提高小学生语文水平非常重要。

首先，遵守课堂礼仪。

小学生在上课的时候必须遵守基本的课堂礼仪，如不吵闹、不随意走动、认真听课、认真做笔记。

基本的课堂礼仪不仅有助于小学生更好地把握和理解课堂内容，也有助于维护课堂秩序。

其次，认真听讲。

小学生在上课的时候必须要认真听讲，因为语文知识的学习需要不断地积累和理解，而听讲是获取知识的重要途径。

因此，小学生在课堂中要认真听讲，理解老师的讲解内容，做好笔记，有助于加深对课堂知识的记忆和理解。

最后，及时复习。

上课学习的内容需要及时复习，定期复习有助于加强对知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地巩固所学的知识。

因此，建议小学生在课后及时进行复习，复习课堂笔记，加强对课堂知识的理解和掌握。

二、阅读习惯的养成阅读是提高小学生语文能力的重要途径之一。

建立良好的阅读习惯对于提高小学生语文水平非常关键。

首先，选择好的阅读材料。

对于小学生来说，选择适合自己阅读的书籍非常重要。

选择好的书籍能激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读水平。

其次，养成良好的阅读习惯。

阅读习惯的培养需要长期的积累和培养。

小学生在阅读的时候应该保持安静的环境，注意身体姿势，做到正确的阅读姿势，防止眼睛疲劳。

阅读时还要讲究精神集中，注意深化对文字的理解，增强对文字的感受，这样可以提高小学生的阅读能力。

最后，阅读后及时总结。

阅读后及时总结能够加强对所读知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地掌握所读知识。

建议小学生在阅读后及时总结，提取文章的重点，概括文章的主旨。

三、写作能力的培养写作能力是语文学习的重要组成部分。

浅谈语文教学中学生学习习惯的培养

( 2 ) 中段：中年级的学生有了一定的学习基础要，求他们在读通读正确课文的基础上，能借助工具书掌握生字词的音形义，有选择地摘录课文中的好词佳句，查阅与课文相关的资料，尝试画出重点段落的中心句，能提出自己的学习疑问等。教师可以通过编辑资料卡片等形式来调动学生的预习兴趣。
堂精彩，在这样的交互中师生更容易
产生思维的碰撞。回答时语言表述的
完整性也很重要，良好的语言表述习惯可以提高学生的说话和作文水平，帮助学生在答题时更准确、更完整。因此，在教学中教师要不断地矫正学生的回答习惯从，抓学生回答时的站姿、用气、吐字等身体形态人手，时时
力提，高我们的教学效益。
一、课前预习习惯的培养
预习是上好语文课的前提只，有进行了预习，才能取得有效的教学效果。对于预习习惯的培养不能一蹴
而就，要分阶段分重点地进行。我们把学生分为低中高三段，对不同的年段有不
习惯的养成需要不断地矫正，教师应该及时检查学生的预习情况只，有不断督促和强化，才能促使学生预习习惯的养成。
二、课上听讲习惯的培养 ( 1 )倾听的习惯。课堂上我们不难看到：许多学生积极投入也，乐于表达自己的看法和观点，但对于其他同学的回答往往不会专心去听，常会重复他人说过多次的观点。有些学生在课堂上似乎很专心但，有时他们根本不知道教师提出了什么问题。针对这种情况，对于低年级的学生，可以采用生动的讲解来收拢学生的注意力，而对于高年级的学生，我们可以让他们明确学习任务，采取当堂课教学完毕便进行检测的方法，让学生意识到认真倾听的重要性。教师就这样通过精彩的内容及具有指向性的任务让学生逐步养成倾听的习惯。

如何培养学生良好的语文学习习惯

浅谈如何培养学生良好的语文学习习惯“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。

”良好的学习习惯一旦养成，学习兴趣会逐渐浓厚，学习效率会自然提高。

所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们语文教师教育教学的重要内容之一。

那么，该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢？一、培养学生规范的书写习惯教师每接一个班的语文课，都应向学生明确要求：不论是作业、笔记还是其他形式的书面材料，都要书写规范，字迹端正清楚，不写繁体字，不写简化字。

对于书写较好的，要提出更高的要求。

对于书写较差的，在加强基础练习的同时，要求务必把字写清楚。

除对学生高标准要求外，教师在这方面要做出表率，特别是板书，要起到一定的引领示范作用。

经过一段时间的强化训练，这种写规范汉字的习惯就会逐步形成。

二、培养学生口头表达的习惯对初中生来说,口头表达能力是十分重要的基本技能。

然而,有较多的初中学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。

例如,有些同学在回答问题时常常出现词不达意，结结巴巴，甚至语无伦次的现象；有的同学由于缺乏训练，产生自卑心理，没有在大庭广众间讲话的勇气，当有机会走上讲台的时候，出现“怯场”，口还未开就满脸通红，把准备好的内容忘到九霄云外去了。

这种现状，使我们感到加强学生的口头表达能力的培养和训练极为重要。

培养学生口头表达的能力，只靠课内是远远不够的，还要大力开展语文的第二课堂活动，把它纳入有目的、有组织、有指导的活动之中。

可利用第二课堂组织学生进行演讲比赛、朗诵比赛、故事会、小型辩论会、指定题目的口头作文等活动，其中各种形式和内容的演讲最能锻炼学生的口头表达能力。

三、培养学生朗读背诵名篇名句的习惯朗读有助于培养学生口头表达能力，同时，还有利于加深对文章内容的理解。

特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、节奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。

在朗读训练时，教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的意境之美，进而感受作者的胸襟。

浅谈语文学习习惯的培养

二、培养学生课外阅读的习惯
北大列了一个精读书目，
总是反复向学生强调大声读书的好处。人教版语文课本第三册上专
门有一个专栏，谈朗读的好处。首先，把无声文字转化为有声语共１００部书，中外各５Ｏ部，对他们说： “ 如你们真正读完这１００部言，传入耳中，就多了一条信息接收渠道—— 听觉。这样，更有助书，那就等于脱胎换骨了，你做人和做学问有了根底，说出的话和于理解文章内容，增强记忆效果；其次，大声朗读可以培养语感，写出的文章就不一样了。 ”以及 “ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会增强口语能力；再者，大声读书有助于振奋精神，活跃班级气氛。吟” “ 读万卷书，行万里路 ” …… 这些都告诉我们课外阅读的重为鼓励学生大声读书，班里定期评选大声读书星，我的语文课堂上
主学习的今天，培养学生良好的学习习惯显得更为重要。尤其是在记。每教一届学生，从初一开学那天我就让学生准备一本日记本，
语文学习上，我们往往看到一种现象，语文成绩好的学生往往不是要求学生要写真情实感，家事、国事、天下事，事事关心；每篇日老师 “ 教 ” 出来的，而是学生自己 “ 学 ” 出来的。那么，需要培养记拟个题目。为不使学生认为写日记就是天天写一篇作文，枯燥乏学生形成哪些良好的语文学习习惯呢？现在，我就结合自身的教学味，我就让学生除写常规文章外，还可写一周总结，考后反省、周实践粗浅地谈几点体会。末计划、迎考计划，写赵谦翔老师谈的 “ 绿色作文 ” ，如文学色彩

略谈学生语文学习习惯的培养

略谈学生语文学习习惯的培养《语文课程标准》明确提出了养成良好语文学习习惯的要求：“培养语文学习的自信心和良好的习惯”“养成主动识字的习惯”，“留心周围事物”等等。

那么，应如何按照《语言课程标准》的要求，发掘教材内涵，创造性地使用教材资源，引领学生经历学习过程，体验学习乐趣，养成良好的学习习惯呢？一、要培养学生自己读书的习惯大部分学生习惯于上课听老师讲，被动接受，不习惯自学，不重视认真阅读教科书，独立钻研。

要指导他们认真读书，要求课前自读，养成有准备地听课、上课的良好习惯，改变只带耳朵的不良习惯。

课前自读需做到阅、查、发现，要求边阅读边动笔，在课本上根据自己阅读情况圈、点、批、划。

查生字难词。

古人云：“学贵有疑，小疑则小思，思源于疑。

疑是思之始，学之端。

在学生课前自读预习时，要求他们发现问题，培养提问题的能力。

生活中的青少年学生总是活泼的，而在课堂上学习时他们常常显得不灵活，提不出问题，更提不出有分量的问题，这是由于不恰当的教学方法抑制的缘故。

发现问题有时比解决问题更重要，解决问题是运用现成的知识，而发现问题却需要思维的深入，想象力的开展。

学生发现问题的能力不是天生成的，也不是老师一提出要求，学生就具备了，而是靠老师平时精心点拨，逐步培养。

二、要培养学生积极思维的习惯有些学生习惯于接受老师讲述的现成结论，忽视推出结论的过程，对寻求结论由来的主动性、积极性不够。

如：对某些词句的理解，对逻辑段落的划分、中心思想的归纳等等，希望听老师作结论，然后记结论，背结论。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。

”思维是学习的基本功。

“学”是接收和存储信息，“思”是分析判断，处理信息。

学思结合的求知规律和死记硬背的迥然不同。

只有通过“思”才能深刻理解，把所学知识变成自己的精神财富。

若不注意培养学思结合的好习惯，读，有口无心；说，不得要领；写，词不达意，语文能力的提高就会受影响。

谈学生语文学习习惯的培养

要求自己，搞 “ 不为例 ” 不下。总之，习惯的力量是巨大的。学生只有养成了良好
的语文学习习惯，才能真正提高自己的人文素养和语
文素养。
（编韦文）责
育他们自觉地与自己已经养成某些不良习惯作斗争，
并用新的好习惯代替它。要做到这一点，先，们与首我家长保持一致，发学生认识坏习惯的危害性，使学启促生下决心改掉老毛病；次，帮助学生解决行动中的其要具体困难，实具体措施；三要不断提醒、促、落其督检
现，时表扬肯定那些做得好的学生。久而久之，生及学慢慢就会养成两耳不闻窗外事、眼不向外张望，然双依端坐在教室里认真听讲的良好学习习惯。
为了使学生养成良好的语文学习习惯，还必须教
距离手一寸左右，手摁住本子，部距离书本一尺左左头右，直腰板，部与桌子的距离一拳左右，腿并拢，挺胸两
“ 外阅读一览表 ” 课，敬请您并通过您督促您的孩子如实填写。孩子的成长是我们共同的责任，谢您的合作！谢
难。例如，培养学生端正的写字姿势，必须从一开要就

浅谈在语文学习良好习惯的培养

ｔ
习惯
补课。不是增加作业量，而是阅读．再阅
（一）预习的习惯教师在强调预习重讲课心不在焉，听了之后不知所言．这都读。要学好语文，光读几册教材是远远不
要的同时。必须教给学生行之有效的预是不好的习惯。我们无论在课堂中，还是够的。因此，要增加学生的知识，提高学生
入深。循序渐进的原则，切忌操之过急。抹杀了学生的兴趣。
的是，在安排学生预习时，必须遵循由浅听说能力。教师要充分利用口语交际教助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条学，在学生已有听说能力的基础上，规范理性和深刻性，有助于加深对读物的理学生的口头语言，提高口语交际能力，包解、记忆。“ 不动笔墨不读书 ” 的习惯不仅
大部分学生能操作的预习要求。如读课却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或导学生认真阅读，养成广泛的阅读兴趣，
文二至三遍．抄一抄生字词语．勾画出不交流。更得需要他们静心听取别人的发激励每个学生都养成课外阅读的习惯；同懂的地方．查一查不理解的字词，想一想言．才可能达到充分理解，进而综合思维，课文主要写了什么等。而在高年级则要流畅地表达自己的意见．最终达到互动协求应高一些，除了完成低年级的预习要作、互相提高的目的。与人交流是现代人
生自学能力的重要途径。【九】留心观察周围事物的习惯观察

浅谈学生语文学习习惯的培养

浅谈学生语文学习习惯的培养作者：王亚飞来源：《新课程·小学》2012年第03期习惯在学习中具有重要的地位和作用。

叶圣陶先生说过：“教育就是养成好的习惯。

”这完全符合现代教育的要求。

那么，怎样才能培养学生良好的语文学习习惯呢？根据多年来的教育实践，在此谈谈自己的一点认识。

一、培养学生乐学的习惯如今的学生聪明、好胜、好奇、好问，爱刨根问底，这就为习惯的培养奠定了生理和心理的基础。

根据这一点，首先，我在了解学生共性的基础上，又了解其个性的差异，从学生的实际出发，挖掘其内在兴趣。

在语文课上，我经常采用一些激励性语言，不断地刺激学生学习，如，“你想知道故事的内容吗？”“你想读一读吗？”“你还有更好的说法吗？”“你觉得能比某某某读得更好一些吗？”“哟！你真了不起，比老师想得还周到呢！谁还有高见？”……使学生产生了主动学习、不断学习的兴趣，渐渐形成了习惯。

其次，在语文教学过程中，我还注重学生兴趣的培养。

众所周知，有了兴趣，才能产生强烈的求知欲，才能在学习中发挥主观能动性，即主动进行学习。

一句话，没有兴趣，学习习惯就无从谈起。

在语文教学中，我常采用揭示课题引趣法、结课引趣法、质疑法等方法培养学生学习语文的兴趣，多方创设情境，创造机会，让学生体验成功的喜悦，像接受礼物那样接受新知识。

二、培养学生勇于创新的习惯在语文教学中，我特别注重培养学生独特性和个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯。

课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生可能思考问题的出发点不同，因此得到的问题答案也未必完全统一。

对于学生敢于大胆思考的这种做法，教师应及时给予肯定、表扬，甚至是不成熟的，或是错误的见解，教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。

让情感在这里交融，知识在这里增值。

切忌抹杀学生的独到思维。

另外，课后练习适当增加拓展创新性的题目，引导学生勤于思考，从不同角度去谈自己的观点，教师不要束缚学生的思维，这样更有利于培养学生勇于创新的学习习惯。

如何在语文教学中培养学生的学习习惯

如何在语文教学中培养学生的学习习惯语文作为一门基础学科，对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。

在语文教学中，培养学生良好的学习习惯至关重要。

良好的学习习惯不仅能够提高学生的学习效率，还能为他们的终身学习打下坚实的基础。

以下是一些在语文教学中培养学生学习习惯的方法。

一、培养预习的习惯预习是学习的重要环节，能够帮助学生提前了解课程内容，发现问题，提高课堂学习的针对性。

教师可以引导学生在预习时，先通读课文，了解文章的大致内容，标注出生字词，查阅工具书理解其含义。

同时，让学生思考课后问题，尝试提出自己的疑问。

为了确保学生认真预习，教师可以在课堂上设置预习检查环节，如提问、小组讨论等，对预习效果好的学生进行表扬和鼓励，激发学生的预习积极性。

二、培养认真听讲的习惯课堂是学生获取知识的主要场所，认真听讲是学好语文的关键。

教师要注重课堂教学的趣味性和吸引力，采用多种教学方法，如讲述故事、播放视频、组织小组活动等，吸引学生的注意力。

同时，要关注学生的听课状态，及时提醒走神的学生。

教导学生在听讲时，要边听边思考，做好笔记，对于重点内容和不理解的地方进行标注，以便课后复习和请教。

三、培养阅读的习惯阅读是语文学习的重要组成部分。

教师要引导学生多读书、读好书，激发学生的阅读兴趣。

可以在班级设立图书角，提供丰富的图书资源，让学生自由借阅。

定期组织阅读分享活动，让学生交流读书心得，推荐好书。

指导学生制定阅读计划，每天安排一定的阅读时间，并养成做读书笔记的习惯，记录好词好句、心得体会等。

此外，还可以引导学生进行比较阅读、拓展阅读，提高阅读能力和思维水平。

四、培养写作的习惯写作是语文综合能力的体现。

要培养学生写作的习惯，首先要消除学生对写作的恐惧心理，让他们明白写作就是表达自己的想法和感受。

教师可以从简单的日记、随笔开始，让学生自由发挥，不拘泥于形式和字数。

鼓励学生多观察生活，积累写作素材，如人物、事件、景物等。

在写作教学中，注重对学生的指导和批改，及时给予肯定和建议，让学生在不断的练习中提高写作水平。

让学生会学语文——浅谈语文学习习惯的培养

动化动作水平的特殊倾向。习惯很大程度上决
一
旦形成，会变成人的需要。果这种需要得便如
定着一个人的工作效率和生活质量俄国教育不到满足，就会引起不愉快的情绪。所以，让学
家乌申斯基说：良好习惯乃是人在神经系统中生养成自觉使用工具书的习惯．就能为学生在 “
的力量，能从“ 才学会 ” “ 学” 才能得法于课这门课程打破时空的界限．克服个人生命的有到会。
内．益于课外。得
限范围．同学引入民族与世界、把古代与现代思
新课标明确指出．语文课程应致力于学生想文化的宝库．与百年之遥的大师巨匠．与古代
字写字、阅读、写作和口语交际的能力，化品类大智大勇的高贵头颅，融会了人间大欢喜、文大位，审美情趣，知识视野，感态度，情思想观念等悲悯、大憎恨的博大情怀和颗颗大心：将在有你
内容。① 良好的语文学习习惯对提高语文教学效声有色有韵味的语言世界里流连忘返．透过美的率．特别是全面提升学生语文素养无疑能起到语言你窥见的是美的心灵、美的世界 ……② 这些
识：优秀成为一种习惯，别是写作，过对理解 “ 而不思则罔 ” 让特通学的道理．．
比来增强自信一方面．指导学生把自己写的作文和身边写作好的同学的文章以及名家名作进
五、闻目睹。养学生收集资料的习惯耳培
语文教育和生活有着密切的关系语文作

浅谈语文学习习惯的培养

教学是语文教学的核心，了上好语文课，为首先就得用阅读来吸引学生的眼球，引导学生学会阅读。此，为我精心营造书香教室，培养学生的阅读习惯：黑板左上角设有 “ 日励志一来前每
息。学生拥有了良好的语文学习习惯，会成为一种潜移默化 ” 便
空的界限，服个人生命的有限范围，同学引入民族与世界、克把
古代与现代思想文化的宝库，与百年之遥的大师巨匠，与古代最出色的哲学家、史学家、历文学家、军事家，现代一流的小与
活动中比较固定、下意识、能自动化动作水平的特殊倾向。习惯
很大程度上决定着一个人的工作效率和生活质量。国教育家俄
乌申斯基说：良好习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本， “
这个资本在不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利
说家、作家、剧诗人、文家 … …进行心灵的交流，神的对话。散精你将触摸集中了人类大智大勇的高贵头颅，融会了人间大欢喜、悯、大悲大憎恨的博大情怀和颗颗大心；你将在有声有色有韵味的语言世界里流连忘返，过美的语言你窥见的是美的心透灵、的世界 …… 这些都得通过阅读来实现。众所周知，美阅读
识视野、感态度、情思想观念等内容。良好的语文学习习惯对

语文习惯培养学生良好的语文学习习惯

语文习惯培养学生良好的语文学习习惯语文作为我国基础教育的重要学科之一，对于学生的综合素质和语言能力的培养起着至关重要的作用。

而要想在语文学习中取得好的成绩，养成良好的语文学习习惯是必不可少的。

本文将探讨如何培养学生良好的语文学习习惯。

一、培养阅读习惯阅读是语文学习的基础，只有通过大量的阅读，才能积累词汇、拓展知识面、提高语感和逻辑思维能力。

因此，学生需要养成每天读书的习惯。

家长和老师可以一起参与其中，为学生提供丰富的阅读材料，如名著、报刊杂志等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。

二、培养写作习惯写作是语文学习中重要的一环，通过写作可以提高语言表达能力和思维能力。

为了培养学生良好的写作习惯，可以从以下几个方面入手。

首先，给学生提供写作的机会，例如定期组织写作比赛、课堂上布置写作任务等。

其次，鼓励学生多思考、多观察，培养他们的见闻和思考力，为写作提供素材。

最后，教师可以通过指导学生进行写作评改、互相交流，帮助他们提高写作水平。

三、培养课外拓展习惯除了课本上的知识，学生还应该有广泛的知识储备和丰富的阅历。

因此，培养学生的课外拓展习惯是非常重要的。

家长可以带领孩子参加各种活动，如参观博物馆、参加文艺演出等，拓宽他们的见识。

同时，学校也可以开设一些丰富多样的课外活动，如语文讲座、诗歌朗诵比赛等，让学生在课余时间积极参与。

四、培养细致观察习惯语文学习需要通过不断的观察和思考来理解和把握。

因此，培养学生细致观察的习惯是很重要的。

可以通过给学生提供一些观察材料，如图片、实物等，引导他们观察、思考，并通过口头或书面的形式表达出来。

同时，教师也需要注重培养学生的思考能力，引导他们在观察的基础上进行思考和总结。

五、培养团队合作习惯语文学习不能仅仅局限于个体的学习，更需要通过团队合作来促进学生的发展。

因此，培养学生团队合作的习惯十分重要。

可以通过小组讨论、合作完成作业等方式来培养学生的合作意识和能力，让他们在合作中相互学习和共同进步。

如何培养学生的语文学习习惯？

如何培养学生的语文学习习惯？如何能注意培养学生的语文学习习惯：构建高效率学习体系语文学习是一个长期的积累的过程，良好的学习习惯是取得进步的关键。

教育专家建议从以下几个方面着手，最终形成学生高效的语文学习体系：一、应树立“主动地阅读”的习惯：1. 营造温馨的阅读氛围：课堂上要共同营造轻松愉快的阅读氛围，帮助和鼓励学生自主选择感兴趣的文本，并定期检查参与读书分享和讨论。

2. 拓展阅读范围：帮助和鼓励学生多阅读不同类型的书籍，例如文学作品、科普读物、新闻报道等，以拓宽视野，积累语言素材。

3. 注意培养批判性阅读：引导学生学会思考文章内容，提出问题，并参与分析和评价，增加写作的深度和广度。

4. 组建个人阅读记录：热情鼓励学生使用读书笔记、思维导图等工具记录阅读感悟，并定期回顾，进一步促进知识积累和深度理解。

二、培养和训练“积极地写作”的习惯：1. 从生活积累素材：勉励学生从日常生活出发，记录所见所闻所思，培养和训练写作的兴趣和素材积累的习惯。

2. 掌握写作方法：讲解具体的写作技巧，比如列提纲、分段写作、修改润色等，帮助学生提高写作效率。

3. 鼓励表达：帮助和鼓励学生勇于表达自己的思想和观点，不惧怕犯错，并勉励学生互相交流和评价，提升写作水平。

4. 注重作文写作练习：不定期布置写作练习，并给予针对性的指导，帮助学生克服写作障碍，提升写作能力。

三、养成“认真听讲”的习惯：1. 吸引学生注意力：课堂上，教师应使用生动活泼的教学方式，引起学生的注意力，并鼓励学生积极主动地进行课堂互动。

2. 注重课堂笔记：鼓励学生认真记录课堂内容，并及时整理和复习，加深对知识的理解和记忆。

3. 鼓励提问：勉励学生积极思考，提出问题，并鼓励教师认真解答，促进学生主动学习。

4. 及时反馈：及时对学生的课堂表现进行评价和反馈，帮助和鼓励学生不断进步。

四、坚持“积累和反思”的习惯：1. 组建错题本：勉励学生记录学习中的错误，并及时分析和纠正，避免再次犯错。

浅谈培养学生语文学习习惯

一
写字展览，来激发学生写好汉字的愿望，在班内形成写字、练字的氛围。经过一段时间的强化训练，这种写规范汉字的习惯会逐步形成。四，培养学生良好的语文预习习惯预习是学生获取知识，发现问题，为“ 上课 ” 作准备的过程。在预习中，学生可以运用现有的语文能力去感知新的内容，也可以通过预习，积极思考，发现问题，养成分析问题，解决问题的习惯。所以，在教育教学过程中，应注意培养学生良好的预习习惯。认真按照“ 学习指导课 ” 教材进行施教，既要吃透教材，又要活用教材，落实教学、课时：二是要求每位同学必须配备一本字典或词典，预习中遇 “ 难路虎” 别放过，通过查字词典，注音、释词，记住其音形义，扫清阅读的障碍，特别是 “ 预习提示” 中的字词，应联系课文，强化理解和记・ＩＬ；三是阅读单元提示，明白单元训练重点，注意“ 训练重点 ” 和“ 预习提示” ，明确本文在基础知识，文章内容，写作特色等方面的重要内容，从整体上去感知全文。做到明确目标，有的放矢。五，培养学生积极发言的习惯发言要仪态大方，说话文明，根据说话目的选择恰当的表达方式。课堂上要围绕讲课内容，积极主动、踊跃发言，对于一些与语文学习相关的问题（乃至焦点问题）要有怀疑精神，不要怕说错，要勇于、善于发表自己的观点与见解。发言或陈述自己观点要有条理，观点要鲜明，语言要简洁、流畅，最好在发言前拟好发言提纲。说话时语言选择要得体、简明，注意听众的对象，要尊重听众，顾及在场每一位听众的感受，同时能合理的借助语调、语气和表隋、手势，提高口语交际的效果。发表自己的见解、观点时引用的材料要真实、典型，说服力要强。积极发言的习惯的培养不仅对语文学习有很大的帮助，对其它学科也有重要作业。

学生语文学习习惯的培养

浅谈学生语文学习习惯的培养好习惯使人终身受益，这是每个人都明白的道理，而好习惯并不是天生的，是需要培养逐步形成的。

叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。

只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。

”作为每个语文教师都明白学生要学好语文就要养成多读多写多看多记多思的习惯，否则，要学好语文就成了一种奢想。

而在实际的教学中，我们却缺少培养好习惯的具体做法，这就是当代语文教学的一个失败教训，即重视“学什么”，忽视“怎样学”。

因此，养成学习语文的良好习惯至关重要。

当前，不少学生没有养成学习语文的良好习惯，诸如读书不翻字典，书写潦草随意，不读课外书籍，不愿练笔写作等等，已成为学好语文的障碍。

养成学习语文的良好习惯包括的内容很多很多。

结合一些成功人士的做法以及个人多年来教育教学的实践经验，我认为至少应养成以下几种习惯：一、养成使用工具书的习惯每个学生都要自备诸如《新华字典》、《汉语成语词典》等工具书。

课文中的生字词，不待老师讲解，而靠自己翻阅解决；课外读物更要勤翻工具书，不轻易放弃一个不懂的字词、成语及有关知识，力求理解弄通。

如此，长期坚持，日积月累，识字量就会扩大，词汇就会丰富起来，同时还能改变读书走马观花、不求甚解的不良习惯。

二、养成书写规范的习惯一方面，书写姿势要正确，身要坐直，纸要放正，执笔松紧适度；二方面，字体工整，横平竖直，行行整齐，卷面整洁；三方面，写规范字，不写错别字、繁体字和乱简化字。

写完要注意检查，随时纠正错误。

三、养成朗读背诵的习惯要坚持每天抽出一定时间朗读诗文，朗读诗文是一种口、耳、心并用的训练方式，经常训练，不仅有助于深入体味文章的思想感情，而且能增强对语音、语义、语体的感受能力，培养良好的语感。

除了文本以外，对于一些名篇名段名句，对于一些美文时文精彩之处，都要熟读成诵。

古往今来，凡语文大家或语文名家，没有一个不是肚子里，装着几百篇好文章的。

如何培养学生学习语文的习惯

如何培养学生学习语文的习惯学习语文是一个长期的过程，培养学生学习语文的习惯需要从多方面进行引导与激励。

以下是一些方法和策略，可以帮助学生养成学习语文的习惯。

1.创造良好的学习环境学习环境对于学生的学习习惯培养非常重要。

教师可以组织或布置各种与语文学习相关的环境，如语文展览、阅读角、写作角等，以激发学生学习语文的兴趣和愿望。

2.培养阅读兴趣阅读是学好语文的基础，教师可以引导学生从小培养阅读的习惯。

教师可以定期推荐各种适合学生阅读的优秀文学作品，如名著、童话故事、典籍等，并给予学生适当的阅读指导和分析。

3.给予鼓励与奖励鼓励与奖励是培养学生学习语文习惯的有效策略。

教师可以设立一些小的目标，如每周完成一篇阅读笔记或写一篇作文，对于完成的学生给予表扬和奖励，以增加学生学习语文的积极性。

4.制定学习计划学习计划可以帮助学生合理安排学习时间和任务，避免拖延和散漫。

教师可以引导学生制定每周或每月的学习计划，并适时进行检查和反馈，以促使学生坚持并实施计划。

5.注重写作训练写作是语文学习中重要的一个方面，通过写作可以锻炼学生的思维能力和表达能力。

教师可以设置一些写作任务，如写日记、写读后感等，对学生的作文进行评价和指导，鼓励他们进行持续的写作训练。

6.创设趣味化学习活动语文学习可以通过一些趣味化的活动来增加乐趣和兴趣。

教师可以设计一些游戏、角色扮演、演讲比赛等活动，激发学生的学习热情，使他们在轻松、有趣的氛围中提高语文能力。

7.多样化的评价方式评价方式的多元化有助于增加学生对学习语文的兴趣和动力。

除了传统的考试评价外，教师可以采用一些形式多样的评价方式，如口语表达、小组讨论、写作评价、读书报告等，以真实、全面地了解学生的语文能力和进步，激发他们的学习动力。

8.培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是培养学生学习语文习惯的重要方法之一、教师可以引导学生学会制定学习目标、学习方法和学习计划，提高他们的自主学习能力。

如何培养中学生良好的语文学习习惯

如何培养中学生良好的语文学习习惯培养中学生良好的语文学习习惯关乎教育者对学生个体发展的重视，以下是一些建议，供参考：1.设计有趣的课堂活动：为了培养学生对语文学习的兴趣和积极性，教师可以设计富有创造性和趣味性的课堂活动。

例如，让学生通过角色扮演来学习文学作品中的人物形象，或者组织学生参加语文题目挑战赛等。

2.提供丰富的阅读材料：阅读是培养学生语文素养和学习兴趣的重要途径。

教师可以为学生提供各种适合他们年龄和兴趣的阅读材料，包括文学经典、报刊杂志、小说、诗歌等。

同时引导学生进行多样化的阅读，如通过互联网阅读在线文章、博客等。

3.鼓励学生互相交流与合作：通过小组合作和讨论，学生能够更充分地理解和应用所学知识。

教师可以组织学生进行小组活动，例如共同阅读一篇文章后讨论问题，或合作完成一个创意写作作业。

适当的竞争也能促进学生的学习动力和兴趣。

4.提高语文学习的实用性：让学生明白掌握语文技能的重要性和实用性。

教师可以结合现实生活中的情境和案例，让学生认识到语文对于沟通、表达和解决问题的重要性。

例如，通过模拟面试、写求职信等活动，让学生感受到语文学习对将来社会交往和职业发展的重要作用。

5.注重课外拓展和实践：语文学习不仅仅局限于教科书和课堂教学，教师应鼓励学生在课余时间进行课外拓展和实践。

例如，参加语文写作比赛、学习古代诗词、参观文学馆等。

这些经历能够激发学生对语文学习的热情，并促使他们将所学知识应用到实际生活中。

6.给予积极的反馈和认可：教师应及时给予学生积极的反馈和认可，鼓励他们在语文学习上的努力和进步。

同时，要注重培养学生的自主学习能力和自信心，让他们在学习中获得成就感和内在动力。

7.创造语文学习氛围：学校和家庭的积极参与对学生形成良好的语文学习习惯非常重要。

学校可以组织诗歌朗诵比赛、演讲比赛等活动，让学生得到展示自己语文才华的机会。

家长可以关注学生的语文学习情况，与孩子一起阅读、讨论、写作等，共同创造一个关注语文学习的家庭氛围。

培养小学生良好的语文学习习惯

培养小学生良好的语文学习习惯学习习惯是指学生在长期学习过程中逐渐养成并不易改变的行为方式。

对于小学生来说，良好的学习习惯是学好语文的重要保证，也是提高学习质量的重要条件。

因此，培养学生良好的语文学习习惯对于小学生的未来发展具有重要意义。

一、认真预习的习惯预习是学习的第一步，也是学生学习的重要环节之一。

预习不仅可以帮助学生了解即将学习的内容，还能让他们发现自己的不足之处，进而为上课做好准备。

在预习时，学生应该先阅读课文，理解课文中的生字词，然后尝试回答课文后面的思考题，最后对不理解的地方做好标记。

通过这样的预习方式，学生可以更好地掌握课文内容，提高听课效率。

二、认真听课的习惯上课是学生获取知识的主要途径之一，因此认真听课是学生必须养成的良好习惯之一。

在上课时，学生应该认真听老师讲解，注意老师在黑板上写字、布置作业的格式，并及时做好笔记。

同时，学生还要积极思考问题，踊跃回答问题，并及时向老师和同学提出自己的疑问。

这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能增强他们的学习兴趣。

三、独立完成作业的习惯作业是学生巩固所学知识、提高自己能力的重要途径。

学生应该独立完成作业，认真审题，书写规范，对作业中出现的问题及时查找原因并加以改正。

通过独立完成作业，学生可以更好地掌握所学知识，提高自己的思维能力、表达能力、分析和解决问题的能力。

四、及时复习的习惯复习是巩固所学知识的重要环节之一。

学生应该及时复习当天所学知识，进行系统整理和巩固。

在复习时，学生可以采用多种形式，如做练习、完成作业、复习笔记等。

通过及时复习，学生可以更好地掌握所学知识，避免遗忘。

五、广泛阅读的习惯阅读是提高学生语文素养的重要途径之一。

学生应该广泛阅读各种类型的文章，包括文学作品、科普知识、历史故事等。

在阅读时，学生要注意阅读方法的选择和运用，如精读、略读、跳读等。

同时，学生还要注意积累词汇和语汇，不断提高自己的阅读能力和文学素养。

六、使用工具书的习惯工具书是学生学习的得力助手，可以帮助他们解决学习中遇到的各种问题。

浅谈小学语文课堂学习习惯的培养

浅谈小学语文课堂学习习惯的培养语文是学生在小学阶段学习的重要学科之一，它不仅是一门学科，更是学生全面发展的基础。

在小学阶段，培养学生良好的语文学习习惯对于他们的学习和成长至关重要。

如何在小学语文课堂中培养学生良好的学习习惯是每位语文教师都需要面对的问题。

本文将就此话题进行探讨。

要培养学生的学习兴趣。

学生对于语文学科的学习兴趣是培养学习习惯的前提，在小学语文课堂中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让他们喜欢上语文这门学科。

通过生动有趣的故事、精彩纷呈的课文、丰富多彩的课堂活动，让学生在语文课堂中感受到学习的快乐和乐趣，从而培养起对语文学习的浓厚兴趣，这样才能更好地培养他们的学习习惯。

要注重培养学生的自主学习能力。

小学生正处于学习能力快速发展期，他们应该逐渐习惯于独立思考和自主学习，而语文课堂则是培养学生自主学习能力的重要场所。

教师可以通过设计一些启发性的问题和练习，引导学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解能力、语言表达能力和创造性思维能力。

教师也可以在课堂中鼓励学生提出问题、参与讨论，让他们在语文学习中体验到自己的决策和努力带来的成就感。

要建立良好的学习习惯和学习规范。

小学生天性好动、好奇，他们往往缺乏自律和纪律观念，容易产生学习上的懒惰和不良习惯。

教师在语文课堂教学中应该着重培养学生的学习习惯和学习规范，让他们养成“课堂认真听讲、课后及时复习、作业认真完成、考试认真答题”的良好学习习惯。

教师可以通过定期学习计划的制定、学习任务的布置、学习进度的检查等方式，引导学生养成执行力强、自我管理能力强的学习习惯。

要注重培养学生的语文素养和综合能力。

语文学科不仅仅是让学生掌握一些基本的读写能力，更重要的是培养学生的语言表达能力、沟通能力、思维能力和文学鉴赏能力。

在小学语文课堂中，教师应该引导学生积极参与各类语文活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、文学作品鉴赏等，培养他们的语文素养和综合能力。

教师还应该结合学生的实际情况，因材施教，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，着力提升学生的语文素养。