初中信息技术_图像处理(一)教学设计学情分析教材分析课后反思

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青岛版初中信息技术七年级下册《图像处理——Photoshop》复习课优课教学设计(配套A)

图像处理——Photoshop的复习

【教学目标】

★知识目标：

①熟悉Photoshop工作界面和基本工具使用；

②掌握利用Photoshop对图像进行裁切、旋转，调整图像亮度、对比度、色相、饱和度的方法；

③掌握Photoshop中图层的基本操作：新建、重命名、删除，学会对图层中文字及背景的设置，掌握图层移动的方法。

★技能目标：

①能够熟练自如利用Photoshop对图像进行调整；

②能够灵活地对图层进行处理、移动等操作。

★情感态度与价值观目标：

①感受图片处理的神奇魅力；

②体验图片处理的过程，感受图片处理的技巧和魅力；

③培养善于观察、善于动脑、敢与探究的学习习惯。

【教学重难点】

★重点：利用Photoshop对图像调整的基本操作。

★难点：掌握Photoshop中图层的基本处理方法。

【教学过程】

一、观察与思考

观看视频，了解足球文化，观察海报，选择图像处理工具。

二、学习与探究

挑战一：单项选择

1.Photoshop中要在图片中输入文字，用到的工具按钮是（）。

A B C D

2.王红同学使用Photoshop对左图进行处理，处理后的效果如右图，请问他使用了以下哪种图片工具来完成的（）。

A B

C D

3.小明利用Photoshop通过编辑图A得到图B，如下图所示，该操作采用（）。

A.旋转、缩放

B.裁切、翻转

C.裁切、旋转

D.翻转、缩放

4.关于Photoshop中图层的说法，不正确的是（）。

A.可以单击图层面板上的“新建”按钮添加新图层

B.使用文本工具添加文本时，可以自动添加一个图层

C.拖入图像时不会自动添加新图层

初中信息技术_第1课信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思

初中信息技术_第1课信息与信息技术教学设计学情分析教材分

析课后反思

第1课信息与信息技术

【教学目标设计】

学习目标

知识与技能：1.理解信息及信息技术的概念，了解信息技术的发展趋势

2.能适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新信息技术的能力

过程与方法：能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题

情感态度与价值观：1.体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度

2.能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响

教学重、难点

教学重点：1. 信息的概念 2. 信息技术的历史和发展趋势

教学难点：信息和信息技术含义的理解

【教学思路设计】

1.教学方法设计

本课理论性较强，“教法”以讲解法、演示法为主，“学法”以观察法、讨论法为主，并以适当的学生自主体验以及游戏为辅助

2.教学流程和教学活动的设计思路总体思路：介绍新教材讲解信息定义、讲解信息的获取方式、讲解信息技术定义、讲解信息技术的应用，讨论信息技术的发展和展望

【教学过程设计】

一、设置情境，直观导入

观看图片，对其进行描述，说一说从中能得到怎样的信息。

老师：信息普遍存在于自然界和人类社会中。如清晨的霞光送来了黎明的信息，树叶开始变黄隐含着秋天来临的信息，我们从报纸上可以获得当天发生的消息，……下面请同学们说一说，在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？

学生：（举例）

老师：同学们举的例子都非常好，可见，人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉的获取信息、处理信息和利用信息，那同学们举了这么多关

初中信息技术_获取图像教学设计学情分析教材分析课后反思

获取图像

课型：新授课时：1

一、教材分析

本课教学内容是泰山出版社初级中学教科书《初中信息技术》初一下册第二单元“图像的获取和加工”第1课时“获取图像”。

《获取图像》图片是多媒体中常见的素材之一，是人们传递与表达信息的重要形式。本课时共有两个主题内容：①获取图片；②绘制图片。本课时在培养学生信息获取能力方面有重要的作用，也是本章的起点，只有掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求绘制所需的图片，才能为后面图片的加工、多媒体的创作提供更多的素材。

二、学情分析

1．本节课的教学对象是初一的学生，他们活泼好动，对新知识、新方法的求知欲比较强，积极性比较高。

2．通过前面几个单元的学习，学生已经具备了一定的信息素养，能够有效获取信息，学生因日常生活中经常接触图片的获取，了解到图片是人们表达和传递信息的重要途径之一，所以这部分知识并不困难，但对于用photoshop软件绘制图像是初次接触有一定难度。

三、教学目标

1、知识与技能：

1)了解获取图像的的方法。

2)了解各种绘图软件的特点和适用人群。

3)初步学习利用photoshop进行图像的绘制。

2、过程与方法：

本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过水滴、鱼的绘制，初步学习一种绘图软件的使用。

3、情感态度与价值观：

培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神，并通过教学素材的选择，引导学生节约用水，从点滴做起。

福清市沙浦初级中学八年级信息技术上册：图像处理的基本操作活动二《图像处理的基本操作(一)》说课稿

活动二《图像处理的基本操作（一）》说课稿教材分析：

本课是福建教育出版社八年级上册第一单元活动二《图像处理的基本操作》的内容，在学习本课之前，学生已经就Photoshop窗口界面主要包括标题栏、菜单栏、工具箱、工具选项栏、图像编辑区、浮动面板及状态栏等。进行了基本认识，并且将工具箱中许多实用的绘图工具，如裁切工具、画笔工具、颜色工具、填充工具等，用裁切工具裁切图像，用画笔工具绘制简单的图形，用颜色工具和填充工具给图像填上颜色等进行基本认识。本节课时主要以剪裁工具为主，学习对图片主体的剪裁和对偏离视角的图片进行矫正剪裁，掌握透视工具的用法。为后期学生更加深入学习图像处理技术“蒙版、羽化、滤镜”等操作做基础。帮助学生在体会美、创造美。

学情分析：

八年级的学生在学习方面学习成绩分化激烈，学生学习开始出现好的更好，差的更差，班级内部层次明显;自学能力较好;学习的自觉性和依赖性，主动性和被动性并存他们还离不开老师对他们的严格管理，稍不注意就容易出岔子，经不起诱惑和干扰，有波动和不稳定的特点。在智力方面想象力、记忆力、思维力等能力的综合发展。但是在学习方面主要靠课程的吸引力、学习条件(学习需要、学习动机)、学习的情动力、学习的意志力维持，因此在授课的过程中我将本课时教法学法进行改进，以帮助学生掌握技能，养成良好的信息观和严谨的科学观。

教学目标：

知识与技能目标：

1、认识裁切工具。

2、了解工具栏属性面板中常用属性的设置方法。

3、学会利用这些工具对图像进行简单的编辑和修改。

过程与方法目标：

引导学生在自主探究的过程中掌握学习技巧，形成终身自主探究学习的意识。

初中信息技术_数据图表化教学设计学情分析教材分析课后反思

《数据图表化：发现数据之美》教案设计

信息技术的应⽤普及适应了现代化信息技术迅速发展对⼈才培养提出了新的要求，⾼中信息技术课以义务教育阶段课程为基础，以进⼀步提⾼学⽣的信息素养为宗旨，是操作性、实践性和探究性兼备的课程。对信息的加⼯能⼒是学⽣信息素养的重要组成部分。在⽇常⽣活中，⼤量的数据需要图表进⾏表⽰，以形象直观的图形将枯燥的数据表现的栩栩如⽣，让⼈很轻松地就能从中看出数据之间的关系及变化。如何将⽇常⽣活中的数据⽤EXCEL电⼦表格将数据图形化是本节的主要教学内容。

⼀、教材分析

《数据图表化》是青岛出版社信息技术初中第⼆册第三单元《数据与计算》第13课《数据图表化》，这⼀课内容有图表类型及让学⽣掌握柱型图、饼图、折线图。本课为第1课时，主要是让学⽣了解常⽤的图表类型及创建图表。利⽤图表的直观性，可以较⽅便地对数据进⾏分析。随着实际需求的⽇益增长与软件的不断更新，现在Excel中和线上图表处理⼯具提供了很多的图表类型，但是⼈们⽇常使⽤的主要有三种图表：柱形图（直⽅图）、折线图、饼图（扇形图）。这部分内容在本章中占重要地位，学⽣在学完本课内容之后可以解决现实⽣活中的许多统计⽅⾯的数据，是Excel数据处理软件数据计算及显⽰知识的综合运⽤，有⾮常重要的作⽤。

表格数据的图形化表⽰实质就是表格内要素关系（如数量或⽐率有类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，反映了数据之间的直观⽐较，增强了数据的可读性，从⽽使我们发现和理解事物之间的性质、特征及其变化规律。这部分内容学⽣感兴趣且难度不⼤。本课可采⽤范例对⼏种常⽤的图表表⽰⽅法进⾏教学。

初中信息技术_第2课图像处理（一）教学设计学情分析教材分析课后反思

初中信息技术_第2课图像处理（一）教学设计学情分析教材分

析课后反思

〖课程题目〗

第2课图像处理（一）

〖一指导思想〗

通过义务教育阶段信息技术课程标准的理解与领悟，使我认识到：新课程理念下的信息技术教育体现了一定的时代性、基础性、选择性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有一定的人文性、文化性，强调构建健康的信息文化。因此初中的信息技术教育需要在巩固兴趣、发现特长的基础上不断地进行拓展、提升，注重学生综合能力素质的培养，同时通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。

〖二教材分析〗

◆本课地位分析

通过上学期和这学期的学习，学生们对微软办公软件的使用

已经很熟悉。Photoshop是他们接触到的第一款非微软公司软件，操作界面跟以往软件有很大不同。这节课就是在于让学生熟悉这款软件，已经掌握了Photoshop的一些基本的操作。

◆学生学情分析

信息技术知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验，形成表象、构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验和知识积累。有的学生在小学就已经接触过这方面的内容了。因此在教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，重视生生交流、生生合作，共同完成本节课的学习任务。为了让学生对知识保持兴趣，保护学生的学习积极性和自信心，本课例教学中教师注意根据学生的学习能力协调学生的分组，尽可能让学生通过“自主探究，协作交流”方式积极参与教学活动，都能体验成功的喜悦。同时，为了帮助学生掌握学习方法、提高学习意志品质，教师在切入“自主探究，协作交流”的学习方法指导时，注意及时发现并表扬学

初中信息技术_第1课信息与信息技术(第2课时计算机中的信息表示)教学设计学情分析教材分析课后反思

中信息技术第1册

第1课信息与信息技术（第2课时）

——计算机中的信息表示

计算机之父--冯·诺依曼

引导学生讨论生活中常用的进制，如十进制、十六

进制（半斤八两）、十二进制（一年12月）、二

十四进制（一小时

60分钟）……，提出疑问：

1.为什么计算机中不采用常用的十进制表示信息？

2.用二进制又是如何表示信息的呢？

新知学习一二进制数

一、计算机中为什么采用二进制？

1.了解二进制

（1）从在我们的日常生活中最常用的是十进

制数入手来分析

十进制由0-9十个数字构成，运算规则满十进

一。

类比思考：

二进制由（）数字构成，运算规则满（）

进一。

2.计算机采用二进制的优点

（教师讲解）

（1）技术上容易实现

（2）可靠性高

（3）运算规则简单

（4）与逻辑量相吻合

（5）二进制数与十进制数之间容易转换

二、二进制数

小游戏：二进制数卡片

思考：

（1）卡片上的圆点有怎样的规律？

（2）如果在左侧再增加一张卡片，卡片上该

画上几个圆点？

2.二进制与十进制数转换

游戏1：用卡片表示出十进制的5

从学生熟悉

的十进制类

比分析二进

制，引导学

生学会知识

的迁移学

习。

以“翻卡片

玩游戏”的

方式，来学

习二进制

数，可以较

好调动学生

学习的兴

把正着的卡片用1表示，反着的卡片用0表示，

可以得到一串二进制数（00101）2=4+1=5

游戏2：请同学们自己动手，用卡片表示出13？

(01101)2=8+4+1=13

游戏3：用卡片表示十进制数的31。

(11111)2=16+8+4+2+1=31

试一试：你能用这5张卡片表示出多少个不同

的数？

算一算：下面的二进制数分别对应的十进制数

初中信息技术_第2节编辑图像教学设计学情分析教材分析课后反思

信息技术学案

编辑图像学情分析

知识储备：

对于七年级学生来讲，小学阶段已经有很好的知识储备，如画图、金山画王等，本堂课学习的photshop知识也较为基础，学生易于接受，能够很好的完成所学内容。

情感储备：

本堂课采用的图片为“感动中国”相关图片，这些图片在日常生活中经常见，学生有完成任务的驱动力，学以所用。

能力储备：

七年级的学生通过小学四年信息技术学习，学生基本掌握了学习信息技术的能力和方

法。会使用一些简单的软件，会运用信息技术解决学习生活中的实际问题。

效果分析：

本节课，我采用了以学生参照导学案、课本等辅助材料进行自主学习的方式展开教学，学生们在课堂上参照导学案，通过任务驱动的方式，自己动手操作，亲自实践，学习新的知识。在做任务，学新知的过程中，通过师查，生查的方式，提高任务完成的质量；这种学习方式促进了学生的学习热情。在完成任务的过程中，同学们不仅学会了新的知识，同时也增强了小组同学之间的团结互助的精神。

学生能够积极参与到课堂中来，能够在教师引导下，利用导学案等进行自主学习，并通过小组合作的方式解决学习困难.

编辑图像教材分析

本节课选自泰山出版社初中信息技术第一册下。本册教材共4章13节，主要涉

及“文章的编辑”、“图像处理”、“图文混排”、“电子表格处理数据”四个方面的内容。

《编辑图像》这节课是在已掌握获取图像的知识基础上开展的更高层次的内容，本堂课学生已掌握photoshop的基础操作上来学习工具箱中常用工具如矩形选框工具、魔棒工具、套索工具、模糊工具、仿制图章工具等最基本的最常用的工具的使用，让学生体验photoshop软件在生活中使用，体验用信息技术手段解决生活中的实际问题。吸引学生的学习兴趣，让学生知道，作品来源于生活，高于生活。同时让学生明白技术是为生活服务的。是上一节知识的延伸，后边要学的《图像合成》这节课的知识基础。本课在第二章课程中起承上启下作用。

初中信息技术_第1课信息的获取与分析教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级（下）2.1 信息的获取与分析

教学内容： 2.1 信息的获取与分析

本课学习目标：

知识目标：

①了解信息的来源，掌握获取信息的常用方法

②理解信息需求的四个要素

③了解信息价值的判断标准。

技能目标

①能够根据实际情况分析信息的需求；

②能够选择合适的工具采集信息，能够运用合理的方法保存信息；

③能够对信息的价值进行合理的分析。

情感、态度与价值观目标

①体验信息来源的多样性；

②提升科学、高效、合理、合法获取信息的意识；

③提升鉴别信息和自我防护的意识。

教学过程：

【阅读与思考】

2008年7月下旬，第8号台风“凤凰”正直逼福建沿海，从7月26日开始，福建省通信管理局陆续组织省电信公司、移动公司、联通公司向全省小灵通、手机用户发送防范台风的公益信息。截止7月27日17时，福建全省通过小灵通短信、手机短信形式向民众发送了

2017万条防范台风的公益信息，为防范台风、减轻灾害起到了重要作用。这让人不得不由衷感叹“天灾不由人，抗灾不由天”这句俗语所蕴涵的真谛，同时也体会到信息传播与获取、共享的重要性。

【学习与探究】

我国是世界上自然灾害最严重的国家之一。近十年来，我国每年因洪涝、地震等灾害造成的直接经济损失都在lOOO亿元以上．百年受

灾人口达2亿多人次。为了预防和减轻自然灾害，需要及时、准确

地获取可靠的预警信息。那么如何获取有关的信息呢?

信息的获取是我们利用信息解决实际问题的起点，它的一般过程如下：分析信息需求→选择信息来源→采集信息→保存信息

一、信息需求的分析

分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：

1.信息的对象差异

初中信息技术_亲密接触多媒体教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级下册第三单元第一课

《亲密接触多媒体》

第一课时教学设计

教学目标：

知识目标：1、理解多媒体技术的含义。

2、掌握图形图像的获取方法及加工工具的功能特点

3、学会利用屏幕截取获取图像并能根据需要选择图像处理软件。

技能目标：1、学会利用屏幕截取获取图像；

2、能根据需要选择图像处理软件。

情感态度与价值观目标：

1、体验多媒体技术应用的广泛性；

2、感受图形图像的获取过程；

3、培养协作学习的良好习惯。

教学重点难点：

重点：掌握图形、图像的获取方法；

难点：能根据需要选择图像处理软件。

教学过程：

一、展示素材导入

师：同学们，现在电脑中播放的这首歌叫什么名字？

生：让我们荡起双桨。

师：好，音乐就先听到这儿，接下来让我们看一看，这是什么？

生：三角形。

师：什么颜色的？

生：红色的。

师：好，让我们再来看一张，这是什么？发生了什么事？

生：飞机着火了。

师：很好，接下来我们再来读一读下面这段。

（学生朗读）

师：这段话告诉了我们什么信息？

生：有一架德国飞机坠毁了，可能是副驾驶干的。

师：刚才我们听了一首歌曲，又看到了红色的三角形、战斗机着火了、还有这则新闻，我们是通过什么了解到这些信息的？换句话说，这些信息的载体是什么？

生：声音（歌曲、枪声、刹车的声音、上下课铃声等等）、图形、图像、文字（报纸、课本、通知公告等等）。

师：我们通常把这些信息的载体叫做媒体。除了刚才说的这几种，还有其它的媒体吗？大家讨论一下。

二、自主探究交流分享

讨论后回答（或老师补充）：语言、气味（香味、臭味、刺激性气味）、触觉等等

师：这些载体被称为媒体，那么什么是多媒体？什么是多媒体技术？我们来看一下课本。（学生看完课本后）多媒体是多种媒体为一体的信息载体表现形式和信息传递方式。而运用计算机综合处理多媒体信息的技术被称为……。

初中信息技术_第1节插入图像教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息技术》初中第一册（下）

《插入图像》教学设计

【教材分析】

《插入图像》这节课选用的是初中信息技术教材第一册（下）第三章第一节内容。

本课内容学生在小学阶段已有所涉及，在培养了学生的学习兴趣后，在这里应该从丰富和增强信息表达的角度，培养学生的信息素养。本节课介绍了如何插入来自文件的图片以及图片在文档中的调整方法，不仅让学生进行合理编辑图片，还能达到丰富文档和突出主题的效果，使版面美观规范。本课以存在于学生身边的事件入手，内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文编排版式。同时，对第2节《图文混排》起到承上启下的作用。

【学情分析】

1、初一年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，本课利用贴近学生生活的实例来引入话题，激发学生的兴趣，引导学生由易到难完成任务，培养学生的信息意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力。

2、心理上，学生对上机操作尤其感兴趣，我认为应抓住这些有利因素，以“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”为主线，并配以任务驱动法，引导学生身心投入课堂，以此达到教学效果的最优化

【教学重难点】

重点:掌握在word文档中插入图像的方法，调整图像大小及位置，学会图像工具栏及艺术字工具栏的使用；

难点:设置图像或艺术字的环绕方式。

【教学目标】

知识与技能：

1、甄别选择合适的图像并插入到边框中。

2、根据图像与边框的关系能灵活地调整图像的大小和位置。

3、利用图像工具栏对图像进行适当的修饰。

情感态度与价值观：

通过帮助他人设计证件的方式导入新课，让学生在帮助别人的过程中，既学习到知识和技能，又增强环保素养及感受美的能力。同时，采用小组合作等形式，增强团队意识。

初中信息技术_信息与信息技术教学设计学情分析教材分析课后反思

信息与信息技术

授课人：

一、教材分析

本堂课的内容是教育出版社出版的《信息技术》第1册课本第1课的《信息以信息技术》。这一节内容对于孩子们来说理论知识偏多，“信息”及“信息技术”等的概念也比较抽象，很容易使学生产生不解或厌烦。因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标：

1．知识与技能目标：

1）对信息和信息技术有感性认识

2）明白信息及载体的关系

3）了解信息技术的发展历程及信息技术带给人类生活的影响

4）知道青少年如何正确利用信息技术

2．过程与方法目标：

利用情境创设引起学生的学习兴趣；运用“任务驱动教学法”，使学生通过“自主探究性学习”自学教材并解决教师提出的问题，培养学生自主解决问题的能力。

3．情感目标：

1）意识到信息和信息技术的重要性

2）萌发学习、应用计算机的兴趣和意识

三、教学重难点：

重点：信息与信息技术的含义

难点：信息与载体的关系

课时安排：1课时

课前准备：导学案，幻灯片课件

四、教学过程:

《信息与信息技术》学情分析

初中一年级的学生，有较高的学习兴致，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。

但是，本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。因此如何采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。

教材分析和学情分析

一、教材分析和学情分析： 1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。 本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。 新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。 基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。 2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞） 基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。 3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征； 难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。 二、说目标： 1、一个指导思想： “使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。” 2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程； 3、一种体验和一种培养： 以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐； 4、多种收获： 养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力.

初中信息技术_第三章第2节图文混排教学设计学情分析教材分析课后反思

泰山出版社信息技术第一册下第三章图文混合编排

第2节图文混排教学设计

一、【教材分析】

该节课是泰山出版社信息技术第一册下第三章第2节的内容。通过前面的学习，学生对Word字处理软件的文字和图像设置有了一个深入的了解，本节课在前节课的基础上，引入了图像版式和组合，通过本节课中的学习，学生将学会使用恰当的图文混排版式排版文章，对文章进行合理的设置。培养学生观察思考分析问题的能力，同时学生的审美素养得到了很大的提高。

二、【教学目标】

[认知领域] 1、了解各种常见混排版式的适用特点。

2、根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排

3、灵活利用图像的组合与拆分调整版面。

[情感领域] 营造轻松的课堂教学气氛，鼓励学生仔细观察，大胆想象，培养学生自己动

手操作的能力和正确的审美观。

三、【教学重点、难点】

为实现该节课的教学目标，根据新课标的要求，确定该节课

重点：图文混排的的设置技术及适用范围，图像的组合与拆分设置技术

难点：各种图文混排的特点及适用范围。

四、【教学方法】

为了有效突破该节课的重难点，我对教材内容进行了重新整合，为激发学生的兴趣，培养他们自主学习的能力，根据学生的特点，我将采用任务驱动、启发引导、教师讲解点拔、小组合作和学生自主学习当堂训练相结合的教学方法。

五、【教学过程】

六、【教学反思】

在该节课中，重难点的突破方面对我的课堂起到了很好的辅助作用，同时清晰的任务、及时的练习、学生操作问题的反馈和最后的点评让课堂更加高效。但有些学生的操作习惯不规范，以后应注重学生学习操作习惯的培养。

【学情分析】

通过前面的学习，学生对Word字处理软件的文字和图像设置有了一个深入的了解，本节课在前节课的基础上，引入了图像版式和组合，通过本节课中的学习，学生将学会使用恰当的图文混排版式排版文章，对文章进行合理的设置。培养学生观察思考分析问题的能力，同时学生的审美素养得到了很大的提高

初中信息技术_图像采集方式多教学设计学情分析教材分析课后反思

《图像采集方式多》教学设计

《图像采集方式多》学情分析

本单元内容在小学涉及很少，学生仅是初步了解了图形和图像的基本知识。初中阶段主要是在小学的基础上，让学生对图像有进一步的认识，能够使用Photoshop软件修饰制作图片，为学习和生活服务。

随着人类社会迈进信息化的大门，信息素养已成为每个社会成员必备的基本生存能力，在人的知识结构与潜在能力中占据相当重要的地位。本课以解决实际问题为目的，以全体同学参与过的活动为素材，引导学生主动自学摄影知识、自评或互评作品，主动通过网络搜索背景图片，探索使用扫描仪的操作步骤以及对扫描件进行截图，培养学生捕捉、分析、判断和鉴别的信息意识，发现信息、捕获信息、用信息技术去解决问题的信息能力，还有在信息获取和使用中需要遵守的信息道德，并引导学生树立新旧知识迁移的思想，已经积极探索的精神。

《图像采集方式多》效果分析

“图像”的概念描述较为抽象，但课堂中结合图片、举例等方式，学生非常直观地理解了这个概念；“图像采集实时取”环节，出示本班三位学生作品，其余同学评价，评价前需要通过专业知识去评价，学生带着目的积极去阅读课本中的摄影知识，从学生讨论、自评、互评的情况来看，学生掌握得不错，对相关摄影知识了解比较到位，教师通过引导、推荐学习素材的方式，将课堂延伸到课外学习，满足不同层次学生的学习需求。“图像素材网络搜”环节中，学生能运用上学期掌握的搜索技能，选准关键词，快速下载相关图片，在此，教师引导学生注意下载和使用图片中要避免侵权，培养学生的信息道德素养。“图像信息扫描得”环节中，学生在实践中没有找到“Photoshop”中的“扫描仪导入”选项，教师鼓励同学们联想生活中的实践经验，积极探索新的途径进行扫描。扫描步骤较为简单，但由于教室中仅有一台扫描仪的限制以及课堂时间限制，教师决定利用课余时间，再邀请同学以小组为单位亲自体验。“屏幕截图用软件”环节，学生首先尝试QQ、微信、PrintScreen键进行截图，但由于网络、设备等局限性，很难成功，而Windows截图软件正免除这些局限性，满足需要。同学们在自主探究使用软件中，组内互助合作探究，解决操作中遇到的问题，起到事半功倍的效果。

初中信息技术_走进信息时代教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：《走进信息时代》

■教学目标

1.知识与技能

①理解信息的含义，了解信息的特征。

②了解信息技术的含义，能说出信息技术在现代社会中的运用。

③了解信息、信息技术的发展历史和发展趋势。

④感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的，了解常用的信息技术工具。

2.过程与方法

①通过观看视频,体验未来信息高速发展后的美好生活。

②通过观察生活中的一些信息现象，了解信息的含义，并在活动中初步了解信息活动的一般过程。

③通过游戏，理解信息的基本特征。

④通过微视频，全面了解信息技术发展趋势。

⑤通过实时问答、互动反馈、任务反馈等反馈练习，突破难点、巩固知识点。

3.情感态度与价值观

①让学生感知信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，对学习信息技术产生兴趣。

②体验信息技术带来的社会变化，学会辩证地看待这些变化。

③激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

■课时安排

1课时

■教学重点与难点

教学重点：

1．理解信息的获取、传递、处理、表达这几个过程；

2．了解信息与人类的关系，能理解信息的基本特征。

3．了解信息技术的含义和在生活中的应用。

教学难点：

1．理解信息的含义和基本特征；

2．信息实例的理解与运用。

■教学方法与手段

情景教学、实验学习、游戏学习、探究学习、体验学习

■课前准备

课件、导学案

■教学过程

[创设情境，引入新课]

活动安排：

一、未来精彩生活畅想

二、多彩信息知识探究

三、信息特征互动体验

四、数字信息应用前沿

[设计意图：了解今天课程活动的安排，讲点注意要点，并学会《信息的学习反馈》的使用。创设一节快乐学习的理论课，让所有的知识点串在情景当中，激发学生的学习热情与兴趣。]