北师大版一年级数学下册《数豆子》教学反思Microsoft Word 文档

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北师大版数学一年级下册3 数豆子教案与反思

3 数豆子古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修铁山中心小学何逸春课时目标导航教学内容100以内数的读、写法。

(教材第26页)教学目标1．使学生能用不同的方法数数，培养估计的习惯和能力。

2．使学生经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义，会写100以内的数。

3．使学生能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

重点难点重点：掌握100以内的数的读、写方法。

难点：会对100以内的数进行估计。

教具准备课件PPT、黄豆、计数器。

教学过程一、情景引入我们先来做一个有趣的游戏好吗？请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把，估计一下，你抓了多少粒黄豆。

给学生一定的估计时间。

谁来说说自己估计的结果。

指名回答，教师板书出几个数。

二、学习新课1．对100以内的数进行估算。

问题1：抓一把豆子，估一估，数一数。

(出示教材第26页上面情境图)(1)抓一把，估一估。

淘气和笑笑各抓了一把豆子，淘气估计自己抓的有五十粒，笑笑认为自己抓的也就二十粒。

(2)探究估计的方法。

在估数时，我们可以先数出10粒豆子，再把这10粒豆子与自己所抓出的豆子相比较，看看手里的豆子大约有多少个这样的10粒，从而估计出大约有多少粒豆子。

(3)验证估计的可靠性。

用自己喜欢的方法数一数豆子的数量，可以一粒一粒地数，也可以五粒五粒地数或十粒十粒地数。

通过数一数得出，淘气抓的豆子一共有二十八粒，笑笑抓的豆子一共有二十二粒，笑笑估计的与实际数量比较接近。

归纳：如果要估计的数量比较大，无法直接估计大约是多少时，可以先从中取出局部数量数一数，并参照这个数量进行比较，再进行估计。

2．100以内数的写法和读法。

(1)认识计数器。

计数器上有3根小柱子。

一根小柱子叫一档，这个计数器上有三档。

从右往左，第一档对着个位，上面有几个珠子就表示几个一；第二档对着十位，上面有几个珠子就表示几个十；第三档对着百位，上面有几个珠子就表示几个百。

(2)问题2：怎么拨，怎么写？(出示教材第26页第二个情境图)明确：①28里面有2个十和8个一。

一年级下册数学优秀教案-3.3《数豆子》北师大版

数豆子》的教学设计及反思教学内容：100 以内数的读、写。

教材分析：数豆子》是2012 年新北师大版一年级下册第三单元《生活中的数》中第三个课时的内容。

本课是在学生认识了20 以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。

它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，这一内容是本单元教学的重点。

本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样性的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生的数感。

教学目标：1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字表示的意义，感受100以内数的组成，会读、写100 以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学重难点：重点：数位、基数、序数感念的渗透。

难点：能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。

教学用具：黄豆若干，计数器22 个，塑料杯、实物投影仪等。

教学过程：、抓一把，估一估、数一数1.直接导入师：同学们，请看，老师给你们带来了什么？噔噔?(? 教师出示盛有一些豆子的透明杯子) 生：豆子。

2.抓一把，估一估师：能不能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗？我们来比一比看谁猜得最准确？生：30 -- 25 ---在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。

)师：到底谁猜得最准确呢？智慧老爷爷给出了一个好主意：先数出10 粒豆子来看看。

师：现在让我们先在这个空杯中装进10 粒豆子，然后进行观察。

看看10 粒豆子有多少呢？教师一边说一边与学生一起数出10 粒豆子，放人空杯中让学生观察。

学生观察几分钟后教师拿起第一个杯子。

)师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?生：我估计有20 粒。

生：我估计有25 粒。

生：我估计有30 粒。

师：到底谁估算得最准确呢？我们一起来数一数。

3.数一数2、4、6、8、10这是10 粒豆子，2、4、6、8、10这是10粒豆子，2、4、6、8这里还有8 粒豆子。

北师大版小学一年级下册数学教学反思

北师大版小学一年级下册数学教学反思在教学《数豆子》的过程中，我发现了一些问题并进行了反思，下面是我的反思总结：1、学生的研究积极性不高，需要引导学生成为研究的主体。

在课堂上，我通过创设生活情境，让学生自主思考，提出数学问题并进行计算。

这样让学生亲历了新知的形成过程，激发了他们的研究兴趣。

2、在探索算法的环节，我没有充分引导学生进行有效的交流和讨论，导致学生对算法的多样性还比较模糊。

在以后的教学中，我会更加注重引导学生进行讨论和交流，并进行合理的总结和适当的练。

3、对于学困生，我觉得应该教给他们一种固定的方法，让他们能够更好地理解和掌握知识。

同时，对于其他学生，应该尊重他们的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。

4、在组织教学方面，我需要加强对学生的引导和评价。

例如，调动学生的有意注意，激发学生的情感，及时发现学生的优点并给予鼓励。

同时，我也需要注意学生的听课惯，帮助他们养成良好的研究惯。

在一年级孩子的研究中，我们需要注意到他们的无意注意占主导地位，而且注意时间不长。

而数学知识往往比较抽象生硬，因此我们需要设计很多活动来让学生在活动中研究、探索和感悟。

例如，我们可以使用摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等活动，让学生在真实有趣的情景中经历数学知识的探索和体验。

在教学语言方面，我们需要注重童趣，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。

在教学《采松果》这节课中，我创设了一个有趣的情景，即小松鼠与松鼠妈妈采松果，激起了学生的研究兴趣。

在研究算理时，我通过让学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器，明白个位与个位相加减，相同数位相加减的算理，使学生由形象到抽象地理解掌握知识。

但是，这节课也存在一些不足之处，例如学生动口表达的机会不够，应该多让学生动口表达算式的算理，巩固知识，增强学生表达能力。

同时，评价语言也需要更加丰富，教师语言也需要更具儿童化。

数学北师大版一年级下册《数豆子》课前思考

《数豆子》课前思考
首先，估数是一种非常重要的数学能力，那如何让学生充分体验估数的生活需要，并积累估数的实际经验可以培养学生发现数学问题的能力。

本节课采用便于学生操作和理解的数豆子的生活情境，贴近生活，让学生可以充分体会到数学来源于生活，又需要用发现的眼睛发现生活中的数学。

其次，这节课首次认识了百位和100。

那学习这些知识到底与我们的生活又有着怎样的练习呢？教材编写了“生活中的100”，我的想法是让学生做一个“寻找生活中的100”的实践作业，这样100不再是一个数而是有情景，有含义的，这样数的形象在孩子的心目中才更饱满，赋予本节课的数以生活的气息。

发现问题，解决问题，这样的数学能力要从一年级就开始培养。

最后，写数读数的知识看似简单，但是要让学生经历深度思维的过程，理解掌握各个数位上数字的意义还需要教师课前做大量的准备工作。

比如在写数环节，同学们可能会出现22两个2表示的意思有什么区别？30的十位上的3表示3个十，那为什么不直接在十位下面写30而要写3？所以如何充分思考、讨论让学生深切体会发现写数中的数学问题是十分必要的。

综上，在“如何培养小学生发现数学问题的能力”课题引领下，我想将自己的一些想法在《数豆子》这节课中加以实践。

数豆子心得体会

数豆子心得体会《数豆子》是北师大版小学数学教材- -年级下册第三单元《生活中的数》第三课时。

本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础_上进行学习的。

它是后面要学的数的大小比较，百以内数的计算的重要基础，因此，这- -内容是本单元教学的重点。

本课重在让学生经历“估数一数数一拨数一写数(抽象出数) .读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数.写数,初步发展学生的数感。

本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习方式。

过去的数学，对学生认识100以内的数，重视的适读、写数的技能训练,忽略了学生的生活基础在教学中我紧密联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着读、写数,在此基础上我进行适时地指导，使学生进一步感受到数的意义。

这个年龄儿童的特点就是爱动，让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。

所以在本节课一开始就让学生动手数一数，先估数再动手数-数来验证自己的猜测的准确性。

在教学过程中结合有关内容和情境，可以加强对学生数感的培养。

关于数学数的的组成，学生的认知基础是对20以内各位数的认识，在基础.上迁移到学习100以内数的组成。

因为对计数器比较熟悉，所以我直接把28，22在计数器上拨出珠子表示出来，让学生理解计数器所表示的几个十几个一，理解各个数位上的数字表示的不同含义。

同时在拨珠的过程中认识数位“百”。

最后，让学生用不同的方法表示同一个数，加深了学生对数的意义的理解，拓宽了学生的思维。

通过课堂上的教学与课后的练习，我发现有的学生在数位含义的理解.上还是有些欠缺。

例如: 6个一和2个十是()有些学生会把6个-和2个十是(26)写成62。

针对这个情况的发生，我及时让学生再一-次理解计数器.上各个数位的含义，指出错误的地方，提高学生对数的组成的掌握。

数豆子

《数豆子》的教学反思学生在生活中，已经积累了一些100以内数的知识，这是学生学习100以内数的重要基础。

在教学中我紧密联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着读、写数，在此基础上我进行适时地指导，使学生进一步感受到数的意义。

2、让学生在活动中学习。

这个年龄儿童的特点就是爱动，本节课设计了几个结构性的活动，帮组学生建构并逐步形成自己的知识体系，通过大量感知形成表象，进一步体会数的意义3,重视发展学生的数感。

我努力做到让学生在具体的情境中感受数的意义，用数进行表达与交流，突出估数的意义，发展并丰富学生的数感。

4、关注学生的情感体验。

在这一节课中，师生关系非常融洽，教师重视与学生的情感交流，在鼓励、等待、欣赏中，用内在的感召力激发学生对数学学习的欲望。

《数铅笔》教学反思从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是以下几点。

加强估算，重视数感的培养估算在日常生活中有着十分广泛的应用，由于一年级学生注意力容易分散，学习方法掌握得较少，因此，一开始通过猜铅笔游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。

2. 转变了教师的角色学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。

如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。

《小小养殖场》这节内容涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。

所以，本节课的开始就为他们举一些生活中能见到的一些实例，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。

通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。

数豆子教学反思[5篇]

数豆子教学反思[5篇]第一篇：数豆子教学反思数豆子教学反思《数豆子》是北师大版一下数学第一单元《生活中的数》中第二课时的内容。

初步培养学生的估算意识，会读写、估算一百以内的数是本节课的一个重点。

教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。

我在处理这个环节时，采用的是：教师抓一小把豆子放进透明的一次性杯子里，然后把杯子放在实物投影仪上投影出来，让学生猜一猜杯子里有多少颗豆子。

在这一环节中，学生纯粹是“瞎猜”，答案是五花八门。

针对这五花八门的答案，到底谁猜的是正确的呢？我又引导孩子们一起数杯子中豆子的颗数，数完之后判断谁猜得准，及时给予表扬。

接下来，让孩子们想想办法，让自己的猜不再是瞎猜，猜出来的结果能和实际数出来的结果更接近一点。

在师生共同讨论下，我们发现在猜的时候如果能找到一个与之相对比的参照物，猜出来的结果相对就准确的多了。

在接下去的课堂中就是让学生运用刚才师生共同讨论出的方法对老师每一次出示的杯子中的豆子颗数进行猜测，此时的猜就顺理成章地成了估一估了。

从表面上看，这节课也顺顺利利地上了下来，但静下心来细细品味，发现真是漏洞百出，还有很多环节在今后的教学中可以改进的：首先，在本节课中，数豆子就浪费了老师很多精力，因为豆子本身比较圆润，在实物投影仪上容易滚动，若把豆子都换成瓜子或者其他的物品，就不会出现在实物投影仪上乱滚的搞笑场面。

其次，在让学生“瞎猜”杯子里有多少颗豆子之后，学生的答案五花八门。

针对这一情况，教师不是简单地告诉学生我们来数一数，对刚才的猜测进行验证，若改成把问题抛还给学生，让学生想一想该怎么办？善于思考的小朋友就会重新思考这个“猜”，就有部分同学由“瞎猜”转换成“有方法的猜”，或者也有同学会想出直接数一数的方法。

针对“有方法的猜”，此时就可以直接让这部分同学来介绍他们猜的方法，而不用在后面的教学中师生共同讨论（实则是老师唱独角戏引出这“有方法的猜”）。

一年级下册数学教案-《数豆子》北师大版

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ10的基本概念。数量10是指有10个物品的组合。它是我们学习数学的基础，帮助我们理解和掌握数的概念。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过数豆子游戏，我们学会如何从1数到10，以及逆向数数。这个案例展示了数数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
首先，对于数量10的理解，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生通过观察和操作，帮助他们建立起抽象数字与具体数量的联系。可以尝试设计更多有趣的数数游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一概念。
其次，在数的顺序方面，学生们普遍能够正确地数数，但在逆向数数时，错误率较高。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些逆向数数的练习，如从10倒数到1，以提高学生的逆向思维能力。
2.教学难点
（1）数与量的对应关系：学生往往容易混淆数字与实际的物体数量，难以建立起抽象数字与具体数量的直接联系。
突破方法：通过反复的数数练习，让学生动手操作豆子，直观感受每个数字对应的数量，逐步建立数与量的对应关系。
（2）逆向数数：学生对逆向数数感到困难，容易出现错误。
突破方法：设计逆向数数的游戏，如让学生从10开始倒数到1，通过游戏化的方式降低难度，提高学生的逆向思维能力。
举例：教师组织学生用豆子进行数数游戏，如按顺序摆放豆子，边数边指出每个数字的位置，增强对数的顺序的认识。
（3）简单加减运算：学生能够利用豆子进行10以内的加减运算，理解加减法的概念。
举例：教师给出一定数量的豆子，让学生进行增加或减少的操作，并说出运算的结果，如“给这5颗豆子再加3颗，一共有几颗？”帮助学生理解加法的意义。

北师大版数学一年级下册《数豆子》教案

师：那22呢？
生：22里有2个十，我在十位上拨下2个珠子，个位上是2个一，我在个位上也拨下两个珠子。写数时，十位上是2，就写2，个位上是2也写2。
师：同学们想一想，这两个2表示的意思一样吗？
（出示22个小棒、22个方块）
生：不一样，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。
师：看来啊相同的数字在不同的数位上表示的意义就不同。
教学难点
进一步理解计数单位“一”和“十”，个位和十位的意义。
教学准备
多媒体课件、计数器
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
复习导入
师：同学们之前我们数过了花生、数过了小棒、小方块，今天我们要一起来数豆子，但今天我们的数法可不太一样。同学们看着眼前这一碗豆子，我们先不急着数，用你的小手抓起一把，估计一下大概有多少粒呢？
生：23读作二十三、55读作五十五、71读作七十一、80读作八十。
师：同学们你在读数时也要注意读作都是用汉字来写。
4.想一想，试一试
师：数字51是用什么来表示的？
师：我们可以在计数器十位上拨5个珠子，个位上拨1个珠子表示51。还有其他方式吗？
生：我们可以用小棒来表示，5捆小棒表示5个十，1根表示1个一，合起来就是51。
缺点：在一开让学生估数时，没有让学生进行深入的思考，而是让学生凭感觉估数，在介绍了笑笑的方法后，让学生再练习估数时一，应强调有方法的估数的优点。再有数豆子时豆子不好摆放，不易数清楚。
改进措施：可以开始将问题抛给学生，怎么可以估得更准确，数豆子时可以复习前面的知识，十粒十粒的数，渗透接下来要学的数的组成相关知识。
生：在十位上1个珠子表示1个十，28有2个十，在十位上拨2个珠子，8在个位上表示8个一，在个位上拨8个珠子，合在一起就是28.

北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教案含教学反思

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行数豆子实验操作。这个操作将演示如何使用“一一对应”的方法比较数量，以及如何进行50以内的加减法运算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数是我们日常生活中经常使用的数，它包括0到99的整数。这些数可以帮助我们描述物体的数量、顺序等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过数豆子活动，了解如何使用“一一对应”的方法比较两组豆子的数量，以及如何进行50以内的加减法运算。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了北师大版一年级下册第三单元《数豆子》的内容。通过这节课的教学，我发现孩子们的数感和运算能力有了明显的提高，但也暴露出一些需要关注的问题。
首先，孩子们在数豆子活动中，对于“一一对应”的比较方法掌握得还不错，能够通过实际操作理解数量多少的概念。然而，在涉及到具体的加减法运算时，部分孩子对于进位和退位的处理还不是很熟练，需要在这方面多下功夫。
3.培养学生的观察力和空间想象力，通过数豆子活动，观察物体数量的变化，提高对数学现象的敏感性。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会倾听、表达和协作。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在数豆子活动中发现新的问题，提出不同的解决方案，培养勇于探索的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握100以内数的顺序和组成，能够运用数数方法正确数数。

北师大版一年级数学下册第3课时数豆子教案与反思

第三单元生活中的数原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈第3课时数豆子【教学内容】教科书第26～27页内容。

【教学目标】1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识【教学重难点】重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。

难点：数位、基数、序数感念的渗透。

对100以内的数进行估计，发展估计意识。

【教学过程】一、创设精境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大约有多少粒。

2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。

让他们讨论交流是怎么估计的估计有多少颗，说说怎么估计的。

二、探索新知（一）学习记数和写数。

1、师生一起来数数到底是多少颗？（数一数）2、让学生说说28课应该在怎么在计数器上来表示。

（拨一拨）生拨数。

边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。

怎么写呢？（写一写）学生自由的写。

（二）说一说教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。

全班汇报（三）写一写教师拨珠，学生写数。

【巩固练习】一、完成教材第25页“练一练”第1题。

（1）课件出示左图，有多少根小棒？有几个是一捆的？有几个是一根的？（6个一捆，8个一根）6个十，8个一，合起来是多少？（2）课件出示右图，这边的小棒有几个是一捆？有几个是一根的？（3个一捆，26个一根）让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？师小结：把零散的没10根再捆成一捆，剩余不足10根的单独放。

二、完成教材第25页“练一练”第2题。

出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。

【课堂小结】今天我们学到了很多知识，相信同学们的收获一定不小，谈谈你对这节课的感受吧。

【素材积累】你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。

摘一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。

北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思

北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第三单元《生活中的数》第三课时《数豆子》。

教材解析：本节课是在学生学习了20以内数，会数100以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。

它不仅是学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

教材旨在在让学生经历“估计---数数---拨数---写数---读数---用数”的过程，让学生在多样化、有值的活动中，进一步体会各个数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生数感。

学情分析：认知经验：学生已经认识了20 以内的数，会数100 以内的数，积累了一些数数的经验。

一年级的学生对于数学操作活动非常感兴趣，直观感受对他们来说十分重要。

认知困惑：数感是一种心灵的感受，是一种有意识的活动，它存在于人的头脑中，但是学生数感的建立并不是一蹴而就的，而是在学生的学习过程中逐步体验和建立起来的。

对于一年级的学生来说，要真正理解数的组成和数位意义，感受相邻数位间的十进关系，发展数感还是会遇到很多困难。

教学目标：【知识技能】1.能进行简单的估计,渗透估计策略，初步形成的估计意识。

2.会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。

3.进一步体会各数位上数字的意义,感受100 以内数的组成，会读、写100 以内的数。

【数学思考】借助操作活动中进行抽象概括,建立数的概念，发展数感。

【问题解决】在数数的过程中体会＂百位＂产生的必要性,认识＂百位＂,感受相邻数位间的十进制关系，理解数位的意义。

【情感态度】体会数与生活的联系,感受数学的价值；渗透数学文化，激发学生爱数学、学数学、用数学的情感。

教学重点：会用不同方式表示数，感受100 以内数的组成。

教学难点：体会各数位上数字的意义，建立数的概念，发展数感。

教具：课件、红豆、计数器、小棒、圆片、磁扣等。

一年级下册数学优秀教案《数豆子》北师大版 (2)

北师大版一年级数学下册《数豆子》教案设计教学目标：1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2、体会数位的意义。

3、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学重点：理解数位、写数教学难点：十位和百位的意义教学准备：计数器一个计数图印制（每生四幅）小棒每生100根（生用）每生10个牛皮筋黄豆2斤教学程序：一、创设情境。

1、让学生说说收集到的生活中的数2、猜一猜，谁最准一人抓一把余人猜，数一数，大家写数。

相互轮流玩。

数豆子、写数、讨论写法。

小棒两捆加6根，看图选数（206、26、62），说说为什么。

3、报数写数。

看数摆小棒。

加深对数位的理解，概括数位的意义。

4、用计数器表示数。

游戏此文转自斐.斐课件.园哑谜。

一生看数（34）用动作表示，另一生猜一猜中引用计数器。

5、用小手表示或在计数器图上画一画。

6、说说你对这个数的理解。

汇报交流。

7、学数位。

强调从右往左数，第一位是（），第二位（），第三位是（）。

最大的两位数是（），最小的两位数是（），最大的一位数是（），最小的一位数是（），最小的三位数是（）。

练习：填空：1、从（）向（）数，第（）位是个位，第（）位是百位，第（）位是十位。

2、28表示有（）个十，（）个一；35表示有（）个一，（）个十。

3、7个十和2个一组成（）；4个一和6个十组成（）。

4、最小的三位数是（）。

最小的两位数是（）。

最小的一位数是（）。

最大的两位数是（）。

最大的一位数是（）。

看图写数，看数画珠。

北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案

北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确地数出一定数量的豆子。

2.能力目标：培养学生的数学思维能力和观察能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣和爱好，增强他们对数学的信心。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察和数数的能力。

2.教学难点：学生对数量的概念模糊，学习兴趣不高。

三、教学方法1.通过观察和实践，培养学生的数学思维能力和观察能力。

2.引导学生思考，开展探究式教学。

3.多种教学方法的结合，如讲解法、示范法和课堂练习等。

四、教学过程1. 预习（5分钟）复习学生已经学过的数学知识。

2. 导入（10分钟）老师向学生介绍豆子的数量和形状，并引导学生观察和比较。

3. 讲解（10分钟）老师通过实物，图片等具体事例，结合语言文字说明不同的数量，并带领学生学习用手数豆子的方法。

4. 练习（15分钟）让学生在班内自由活动，老师布置任务，各小组互相交流并进行小结。

5. 总结（10分钟）学生向全班展示所数豆子的数量，并与学生一起总结本节课的重要内容。

6. 作业（5分钟）布置对所学内容的相关练习。

五、教学评估1.学生能否正确数出豆子的数量。

2.学生能否掌握数数的方法。

3.学生对本节课的学习兴趣和参与度。

六、教学反思本节课采用探究式教学法，让学生在实践中体验体会数学知识，培养他们的观察和思考能力。

整个教学过程中，学生积极参与和互动，兴趣较高。

但有些学生对数量的概念不够清晰，需要进一步加强教学。

下一次教学中，我们会结合学生的实际情况，采用多种教学方法来让学生更好地掌握数学知识。

北师大版一年级数学下册《数豆子》教案(2021年整理)

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数豆子(100以内数的读写）教学内容：北师大版数学一年级下册第三单元第3节-——数豆子。

教学目标： 1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数，写数等不同方式表示数。

2．结合现实素材，进行估算，感受数的意义，及100以内数的组成。

3. 培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神.教学重点：引导学生应用“比较”来估计豆子的数量，让学生经历估计的过程。

教学难点: 对100以内的数进行估计,发展估计意识。

教学方法：讨论教学法.教具准备：计数器、黄豆若干、小桶、纸盒子若干.教学过程：（一）谈话导入师:今天我们的桌子上摆了些豆子,上数学课拿这些豆子是干什么用的呢？生1：是用来吃的。

生2：是用来数的。

师：豆子是帮助我们学习数学的，今天我们看谁会思考，会观察,会从玩豆子中发现数学问题。

板书：数豆子(二)具体实践，探究新知下面我们请2个同学来做两个活动，但大家要听清要求：1 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。

2 玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。

活动一：1 请两个同学在量杯里各抓一把豆子，猜一猜有多少粒？2 两人数一数有多少粒豆子.3 看谁猜的最接近。

活动二:在计数器上拨数并写数。

1请在计数器上拨出你们数出的数,拨好后互相看看拨得是否一样,不一样的就调整一下。