【优质文档】《鲸》第二课时教学设计-实用word文档 (4页)

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《鲸》第二课时教学设计_1.doc

《鲸》第二课时教学设计-3、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。

4、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点、难点】1、重点：⑴了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。

⑵了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。

2、难点：学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。

【教具准备】幻灯片9张。

【教学过程】一、复习回顾，启发探究1、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的?(板书：外形、种类、生活习性)在这三个方面中，课文主要讲的是什么?作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。

(板书：吃食、呼吸、睡觉、生长)2、启发学生回顾导读中提出的要求，结合第一课时的学习内容。

明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。

3、启发学生自己设计领会表达的程序。

二、围绕课文叙述内容体会表达1、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。

2、出示学习提示：(幻灯片2)⑴仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。

⑵认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。

⑶每个同学积极参与，充分发表自己的意见。

3、请各小组汇报学习收获：⑴最能体现须鲸吃食的词语有哪些?这些词语好在什么地方?⑵换词辨析，出示幻灯片3：①它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。

②它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃2000多公斤。

引导学生比较在这句话里把吸换上喝滤换上吐吞换上吃表达的效果一样吗?为什么?⑶齿鲸是怎样吃食物的?哪几个词用的最好?⑷去词辨析，出示幻灯片4：①齿鲸主要吃大鱼和海兽。

它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。

《鲸》第二课时教学设计_3.doc

《鲸》第二课时教学设计-用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。

【教学过程】一、导语一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被虾将军给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。

为此，鲸和虾将军发生了争执，可是虾将军却很有礼貌的说出了不准鲸参赛的理由，鲸听后觉得很有道理，就愉快的接受了虾将军的意见，游回去了。

同学们，你们知道虾将军是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。

2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。

学生会轻松的总结出以下内容：⑴鲸很大。

⑵鲸是哺乳动物。

⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师鲸究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有2000公斤。

师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。

生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物猪和象作比较，说明了鲸的形体之大。

生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。

师：让学生结合字典和实际理解上鄂，请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

师：让学生通过实际，四个人前后围坐在一起，体会鲸的形体之大。

现在你看了图片和课文以后，最想说的一句话是什么?生：鲸很大很大。

师：一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩，使文章读起来生动感人!师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法，会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?小组合作探究总结如下内容：⑴胎生。

《鲸》第二课时教学设计 (人教版五年级上册)

《鲸》第二课时教学设计 (人教版五年级上册)一、复习导入，设疑激趣1、复习导入：上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸，回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法？2、设疑激趣：我国清朝有一本著名的《康熙字典》，里面对鲸进行了这样的解释，请学生边读边想：你有什么疑问呢？3、读课文第2~7自然段，找到“鲸不是鱼”的依据。

4、学生交流：引导学生读课文，从第2、5、7自然段中找依据。

二、了解鲸的进化过程：1、鲸是怎样进化的？自由读课文第2自然段。

2、你发现鲸的进化有什么特点？（引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程非常漫长。

3、指导有感情地朗读。

三、自学3~7自然段，体会说明方法1、出示自学提示（1）默读第3~7自然段，提取重点内容填表。

种类进食呼吸睡觉生长（）鲸（）鲸说明方法（2）运用自己喜欢的方式，与小组同学交流体会。

2、汇报交流（1）小组选出代表进行展示交流，填写表格（2）师生共同评议A、引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗？体会说明文的语言准确、严密的特点。

B、指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子，其他学生体会它们吃食有什么不同。

C、指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。

体会打比方的说明方法。

D、请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。

E、说说作者所使用的说明方法，并找出相关语句。

3、自由读第3~7自然段，修改表格。

四、总结全文，读写结合1、正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解。

2、读写结合：为了让鲸能被更多的人认识，以“鲸的自述”为题，根据课文和自己搜集到的资料写鲸的某一方面特点，注意尝试运用一些说明方法。

3、学生写文，教师巡视指导。

4、几种交流，互相评议。

板书设计：形体特点大作比较进化过程陆地—浅海—海洋种类须鲸齿鲸列数字9、鲸食物生活习性呼吸举例子睡觉生长打比方王灿。

鲸第二课时教学设计（共8篇）（精简版）

鲸第二课时教学设计(共8篇)鲸第二课时教学设计(共8篇)篇一：《鲸》第二课时教学设计教学过程一、回顾引入，理清脉落 1、我们已经学习了《鲸》这一课的生字词，说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？（板书：形体特点、进化过程、种类、生活习性）2、课文又是从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？（板书：食物、呼吸、睡觉、生长）二、学习鲸的外形特点。

1、鲸的外形特点在课文第几自然段？（第一自然段） 2、快速默读第一自然段，用一个字概括鲸的形体特点。

（板书：大） 3、既然是说明文，总要有一些说明方法。

看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？（师生交流）作比较： a、请找出作比较的句子读一读，说说是拿谁和谁作比较？（象、大肥猪） b、通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。

（板书：作比较） c、提示学生作批注：作比较。

列数字： a、把所列数字找出来吗？ b、最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约60公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重？（33个） c、把“列数字”写在有关句子的旁边。

举例子：（板书：举例子）提示学生作批注 a、举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重） b、举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。

如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？ c、把“举例子”写在有关句子的旁边。

作假设： a、你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是） b、读书除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。

c、提示学生做批注三、师生交流课文二至七自然段中使用的说明方法 1、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、假设这几种说明方法，通俗、生动地写出了鲸的大的特点。

即使是从来没有见过鲸的人，也能感受到鲸的庞大。

现在请同学们再来读读课文二至七自然段，一边读一边画出带有说明方法的句子，一会儿我们来交流。

《鲸》第二课时优秀教学设计范文6篇

《鲸》第二课时优秀教学设计范文6篇《鲸》第二课时优秀教学设计范文篇1【教学目标】１、回顾课文，明确重点内容。

２、根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。

３、学习作者如何抓住鲸的外形、生活习性方面的突出特点，运用列举数字、比较等方法介绍动物的。

４、激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点、难点】１、重点：⑴了解鲸外形、生活习性方面的突出特点。

⑵了解作者是怎样抓住鲸的特点来写的。

２、难点：学习作者是怎样运用列举数字、比较等方法来介绍鲸的特点的。

【教具准备】幻灯片９张。

【教学过程】一、复习回顾，启发探究１、引导学生回顾，作者从几个方面描写鲸的？（板书：外形、种类、生活习性）在这三个方面中，课文主要讲的是什么？作者在讲生活习性时抓住鲸的哪几个特点。

（板书：吃食、呼吸、睡觉、生长）２、启发学生回顾导读中提出的要求，结合第一课时的学习内容。

明确本节课的学习目标，学习作者是怎样抓住鲸的突出特点来写的。

３、启发学生自己设计领会表达的程序。

二、围绕课文叙述内容体会表达１、引导学生围绕课文第三部分内容，分组讨论，了解作者是怎样写鲸的生活习性的。

２、出示学习提示：（幻灯片２）⑴仔细阅读第三部分课文，划出最能体现鲸吃食、呼吸、睡觉、生长特点的句子、词语。

⑵认真读读句子、词语，你认为这些词句好在什么地方，在组内交流一下。

⑶每个同学积极参与，充分发表自己的意见。

３、请各小组汇报学习收获：⑴最能体现须鲸吃食的词语有哪些？这些词语好在什么地方？⑵换词辨析，出示幻灯片３：①它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。

②它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐喝进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间吐出来，把小鱼小虾吃进肚子里，一顿就可以吃２０００多公斤。

引导学生比较在这句话里把吸换上喝滤换上吐吞换上吃表达的效果一样吗？为什么？⑶齿鲸是怎样吃食物的？哪几个词用的最好？⑷去词辨析，出示幻灯片４：①齿鲸主要吃大鱼和海兽。

鲸教案设计第二课时

鲸教案设计第二课时【篇一：鲸教案设计第二课时】文章来源课件 w w w.5y k j.c om五年级《鲸》第二课时教学设计教材分析：《鲸》是一篇介绍知识的说明性文章。

课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思。

另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。

作者能抓住鲸的特点写，使读者清楚地了解鲸这个独特的海洋动物，读后印象深刻。

通过学习本文使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

同时，培养学生探索动物世界的兴趣。

学习目标：1.掌握本课生字和词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.认识列数字、作比较、举例子，假设等说明方法，并学会运用。

4、了解海洋内各种鲸的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

学习重点：理解课文内容，了解鲸的有关知识，认识课文中所运用的说明方法。

教学难点：学会运用的说明方法。

教学过程：一、复习导入1、板书课题。

（9、鲸）2、上节课我们已经学习了这篇课文，现在老师要做一个检查。

听写本课的几个生字。

敢不敢接受检查？听写“肢、胎、肺、滤”后，强调容易写错的字。

并板书示范“肺”。

让学生在练习本上纠正。

3、复习课文内容。

（生字我们已经掌握了，课文内容你知道吗？谁能帮老师完成这个？）出示。

4、学生汇报。

教师板书。

二、研读第一段，探究说明方法1、鲸体形巨大，在课文中的第几段介绍的？作者是怎样描写“鲸”的体形大的？请同学们默读课文第一段，边读边批注作者所运用的说明方法。

2、交流。

（出示）指导朗读并评价。

相机板书说明方法。

3、这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传的很大？我们一起来读读第一段。

（评价学生的朗读）4、小结：为了突出鲸的大，作者运用了作比较、举例子、列数字、假设等说明方法。

2023年《鲸》第二课时教学设计6篇

2023年《鲸》第二课时教学设计6篇《鲸》第二课时教学设计1教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22课，齐读课题。

二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）齐读课文第三自然段。

接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文（一）第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的学习方法展开学习。

（二）学习第四——七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？2、生自学。

3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）（2）作者用到了哪些说明方法？（3）分男女生读课文。

呼吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。

出示学生的画，判断说明原因，用上“因为……所以……”说一句话。

（4）师引读。

睡觉（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长（1）通过这一段你学到了哪些知识？（2）作者用到了哪些说明方法？（3）齐读课文。

（三）学习进化过程你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

鲸第二课时教学设计

鲸（第二课时）教学目标:知识与能力目标：1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标：1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。

情感态度与价值观目标：1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学过程:课前谈话：同学们快放国庆节了，听说咱们临猗县将请来一头鲸，想从咱们班选十个同学当小小解说员。

闯关成功的，才有资格去。

大家一定行！一、第一关。

复习导入1、复习生字。

上腭哺乳退化判断胎生宽敞齿鲸猪肉肺部2、请同学们回忆一下，作者分别从哪四个方面介绍鲸的？形体特点、进化过程、种类和生活习性3、认真读第一自然段中有关作比较、列数字、列数字的句子。

4、小结：那这节课，我们就随着作者的描写，走进课文，去了解有关鲸的知识。

二、第二关。

指导朗读第一自然段，体会“大”的特点1、（课件出示第一自然段）自由体会读、指名读、全班齐读。

2、（出示课文）体会使用“大得多”“约”“近”等词语的好处。

三、第三关。

自由读第二自然段，描述鲸的进化过程1、自由读文，抓住重点词理解进化过程（出示课件）2、指名汇报。

（相机指导）3、小结:老师也明白了。

原来呀，鲸的祖先生活在陆地上，后来生活在浅海里，最后生活在海里。

经过了“很远”“很长很长”“渐渐”很漫长的过程。

四、第四关。

齐读第四自然段。

看看你从中了解了鲸都吃些什么？（出示填空）1、指名交流，其他学生补充。

2、全班交流本段的说明方法。

3、复习体会使用“主要”“很快”等词语的好处五、第五关。

实用的《鲸》第二课时教案设计

实用的《鲸》第二课时教案设计作为新时代的教师，我们需要设计实用的教案，帮助学生提升能力，掌握知识技能。

本文将介绍实用的《鲸》第二课时教案设计，帮助学生更好的理解和应用课程内容。

一、教学目标1.1 知识目标了解鲸鱼的生存环境和习性，掌握鲸鱼的分类和形态特征。

1.2 能力目标培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的合作意识和动手实践能力。

1.3 情感目标激发学生保护海洋生物的意识和爱护海洋的情感，培养学生积极向上、勇于创新的精神。

二、教学重难点2.1 教学重点让学生了解鲸鱼的分类和形态特征，激发学生对海洋生物的热爱和保护意识。

2.2 教学难点引导学生观察和分析鲸鱼的生存环境和习性，提高学生的动手实践能力。

三、教学内容及方法3.1 教学内容1）鲸类的分类和形态特征；2）鲸类的生存环境和习性；3）如何保护鲸类和海洋生物。

3.2 教学方法1）交互式教学法。

教师介绍鲸类的分类和形态特征，并请学生通过交互式的方式完成相关任务。

2）PBL教学法。

教师引导学生围绕鲸类的生存环境和习性进行探究，并设计多种有趣的任务，增强学生的动手实践能力。

3）情景教学法。

教师通过模拟真实情境，让学生感受到鲸类和海洋生物的重要性，激发爱护海洋生物的情感。

四、教学步骤4.1 知识讲解教师简单介绍鲸类的分类和形态特征，让学生了解鲸类的各种类型以及其形态特征，通过图片、视频等多媒体手段让学生更加直观地了解。

4.2 交互式学习引导学生认识鲸类的分类和形态特征，通过多种交互式的学习方式，让学生了解大型哺乳动物的生态系统，例如识别鲸类的分类、生态类别等。

4.3 PBL学习教师将学生分成小组，让学生围绕鲸类的生存环境和习性展开针对性的探究，例如探究不同类型的鲸类如何适应不同的环境。

让学生通过动手实践的方式进行分析和解决问题，在小组内合作完成任务。

4.4 情景教学教师通过模拟真实情境，让学生感受到鲸类和海洋生物的重要性，并让学生通过教育游戏等方式学习保护鲸类和海洋生物的方法，例如清理沙滩垃圾、参加生态保护组织等。

《鲸》第二课时教学设计

《鲸》第二课时教学设计（1）一、教学目标1、朗读课文，了解鲸的退化过程。

2、继续学习并运用课文的表达方法，体会作者的思想感情。

3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

二、教学重点体会并运用多种方法说明事物特点的表达方法。

三、教学难点了解鲸的退化过程。

四、教学准备1、有重点语句内容的课件。

2、搜集蓝鲸的文字说明、图片。

五、教学过程（一）复习导入。

1．听写生字词。

2．引入第二课时。

上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。

这节课我们继续学习鲸的特点。

（二）围绕重点，继续学习。

1．自由读第2自然段，把说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。

后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。

又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。

所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2．快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

)4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。

填好表后在小组内交流。

5.鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?（三）回顾内容，朗读记忆。

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

（四）在写法上进一步学习课文。

课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。

《鲸》第二课时教学设计word资料4页

《鲸》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解鲸的特点，激发学生对科学研究的兴趣。

3、学习抓住事物特点，将事物写具体的说明方法，初步了解用列数字、作比较等说明方法。

教学重、难点：重点：了解鲸的特点，学习作者抓住事物特点用“列数字”等的说明方法。

难点：了解鲸的进化过程。

教学准备：1、学生熟读课文，搜集鲸的有关资料。

2、教师制作相关的多媒体课件。

教学过程：一、复习导入。

1、学生认读词语。

（出示课件——幻灯片2）2、（出示课件3）提问：上节课我们学习了鲸这篇课文，你知道课文写了鲸的哪些知识吗？（学生分别作答，教师据情况板书。

）3、生齐读课题：鲸二、了解鲸体形特点以及说明方法。

学习第一段1、（出示课件3）问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可以看出？然后再默读课文第一自然段。

（提示阅读方法。

出示课件4）2、出示习题一（课件5——8）要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生说说作者用“列数字”“作比较”“举例子”的方法来说明鲸的大的好处。

3、指导朗读相关句子。

4、小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，给读者留下深刻印象。

三、有感情朗读，了解鲸的生活习性、种类等。

（一）学习第二段1、设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼”呢？（出示课件9）2、学生默读第二段，思考上述问题。

3、指名生回答。

4、鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明。

请看鲸的进化过程——（显示课件8）。

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

学生朗读第二自然段第三至五句，理解鲸进化的过程是非常漫长的。

（二）学习第三段1、指名读第三段。

2、说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？（出示课件10）（三）学习第四段（4——7自然段）1、自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的？（出示课件10——13）2、学生回答。

《鲸》第二课时教学设计8篇

《鲸》第二课时教学设计8篇《鲸》第二课时教学设计1【教学目的】1、知识与技能：⑴了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。

2、过程与方法：⑴通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵通过读，了解说明方法。

3、情感态度与价值观：⑴培养学生热爱科学的兴趣。

⑵培养学生保护动物的情感。

【教学重、难点】1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、鲸是哺乳动物的依据是什么?【教学准备】1、查阅有关鲸的资料。

2、鲸的图片资料。

3、实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，准备用来演示鲸的呼吸过程。

【教学过程】一、导语一天，太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名参加各项体育比赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参加这次运动会。

为此，“鲸”和“虾将军”发生了争执，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就愉快的接受了“虾将军”的意见，游回去了。

同学们，你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后，一定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。

2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。

学生会轻松的总结出以下内容：⑴鲸很大。

⑵鲸是哺乳动物。

⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有20__公斤。

师：作者用列数字的方法，让我们准确的了解了鲸的体重。

生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较，说明了鲸的形体之大。

生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。

师：让学生结合字典和实际理解“上鄂”，请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

《鲸》第二课时教学设计

《鲸》第二课时教学设计《鲸》其次课时教学设计1【教学预备】指３～５名同学在上课前讲故事。

点评：课前让同学自由讲故事，奇异地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了同学紧急的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。

【教学过程】一、故事诱导，赏中入境１、播放录音，生听故事。

２、生听后依据故事质疑。

３、依据同学质疑状况，老师归纳为学习目标。

点评：以童话故事开课，分散了同学的留意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了同学学习的欲望，使他们的学习热忱一下子高涨起来，乐观主动地投入到学习之中。

二、想象表演，趣中释疑１、生自由读课文２、５、７自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？２、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。

３、指２～３桌同学协作表演，师生评议，评比出最佳搭当。

４、生快速扫瞄课文２、５、７自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。

５、指名读所画语句，师生评议。

６、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。

点评：老师接受“角色表演”、“评比最佳搭当”等形式，使同学感到趣味盎然，同时，接受角色表演换位思考的方式，更便于同学理解。

三、自我介绍，乐中求知１、指名读３、４自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。

２、轻声读第４自然段，选择自己宠爱的那种鲸，向大家作自我介绍。

３、指３名同学上台“自我介绍”。

４、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。

点评：老师抓住同学爱表现的心理特征，让同学“自我介绍”，给同学供应了自由练说的机会。

四、想象作画，动中领悟１、小组齐读第５自然段，边听边想：怎样推断鲸的种类？２、出示书中插图，指名推断鲸的种类并说明理由。

３、依据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。

４、生自由读第６自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

５、呈现同学作品，师生评议。

点评：针对浅显易懂的文字，老师舍弃繁琐的讲读，放手让同学自由读书，并依据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让同学在动手绘画中求得理解，充分体现了同学主体性。