基于新课标的课堂教学改革

探索新课标理念下的英语课堂教学
课堂教学时学校课程实施的主渠道。

课堂创新，学生才会创新。

课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。

如何上好每一节课呢？下面发表一下自己的观点：
1．转变教学理念，更新教学方法
（1）教师不仅要关注学生的知识学习，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。

要充分考虑学生的个性发展和个别差异，课堂上要体现“分层教学，分层推进”。

要达到“使尖子冒得出，中层生迈大步，差生不落伍，100%的学生不同程度的有所进步”的目标。

本人针对不同层次学生的特点，在备课过程中确立不同的教学目标。

在备课过程中根据不同的教学目标设计不同的教学重点、难点以及教学内容，Level A学生:要求掌握教材提供内容，注重学生学习能力的培养和良好学习习惯的养成，听、说、读、写能力全面提高。

Level B学生:力求掌握教材基本内容,注意纠正学生不良的学习习惯，听、说、读、写能力有一定的提高。

Level C学生:掌握基础知识，不增加过重负担，力求在提高学习兴趣、促进良好的课堂纪律的形成的同时有一定的学习收获。

这样分层次确立目标，可以减轻Level B、Level C学生部分压力，让他们容易学一点，学得轻松一点，自信一点，快乐一点。

（2）教师要转变在教学活动中的角色。

教师是是学生学习活动的“促
进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者”。

学好外语离不开良好的语言环境，而我们欠缺的正是这个环境，可以说我们的“语言环境”绝大部分时间是在课堂40分钟，尤其是农村中学。

在以往的教学过程中，学生总是不愿开口。

要求老师优化教学过程，创新教学策略和方法，留足学生语言实践的时间和空间，让课堂“动”起来。

然后运用多媒体平台，创设问路情境，组织学生进行角色扮演，把课堂交给学生，让全班学生都参与活动，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。

应用现代教育技术于英语课堂教学中。

只凭“一只粉笔、一块黑板、一张嘴”，是很难适应“新课程标准”的要求的。

在素质教育这种新的英语教学环境中，要应用现代教育技术于英语课堂教学中，促进学生自主学习，优化整合教学资源、教学要素及教学环节，创设条件培养学生的创新精神和实践能力。

教学过程是一个动态发展的过程，教师在教学目标制定时，既要考虑英语基础知识和运用能力的目标，也要考虑学习策略和情感目标。

既要让学生在课堂上体验英语，了解基础的语法现象；又要注重听、说、读、写能力的培养，理解语法的功能作用。

教师在课堂上要及时调整自己的教学目标，调动学生积极参与到整个教学过程中去。

实现“以学生为中心”的英语教学模式，让英语课堂“动”起来。

创设英语情景，努力提高学生的英语交际能力和实际运用英语的能力，达到外语教学的目标。