埠口小学落实“治未病”心理健康教育记录
小学生心理健康教育个案辅导记录
小学生心理健康教育个案辅导记录辅导日期：XX 年 XX 月 XX 日辅导学生：小明（化名）辅导目标：提升小明的心理健康意识，增强其情绪管理能力辅导记录：本次辅导主要以小明的情绪管理为中心进行展开。
1. 辅导内容：了解小明的情绪状态和情绪管理方式。
- 我首先询问小明最近的情绪状态，他表示最近经常感到焦虑和紧张。
通过进一步交流，他提到最近学习压力大，因为要应对考试和完成家庭作业。
我向小明解释了焦虑情绪的常见原因，并告诉他这是正常的反应，但我们可以通过学习一些情绪管理技巧来缓解这种压力。
- 我引导小明回忆他在过去面对焦虑情绪时的反应，并和他一起分析这些反应的效果。
通过对比不同的反应方式，小明逐渐意识到一些积极的情绪管理方式可以帮助他更好地应对焦虑情绪。
2. 辅导内容：介绍积极的情绪管理技巧。
- 我和小明分享了一些简单实用的情绪管理技巧。
比如，通过深呼吸来缓解焦虑情绪，通过做一些喜欢的活动来转移注意力，通过与朋友和家人沟通来寻求支持等等。
我鼓励小明尝试这些技巧，并在需要时向他们寻求帮助。
- 我和小明一起制定了一个情绪管理计划，包括每天定期进行深呼吸、每周参加一次喜欢的活动、每周与至少一个朋友或家人分享自己的感受等。
我们约定下次辅导时一起回顾这个计划的执行情况。
3. 辅导内容：强调积极思维的重要性。
- 我向小明解释了积极思维的概念，并告诉他积极思维可以帮助我们更好地面对挑战和压力。
我鼓励小明时刻提醒自己有积极的态度，积极看待问题，并提醒他不要过分自责或悲观。
- 我和小明还一起制定了一个积极心理语句，并要求他每天多次重复这个语句。
这个语句是：“我相信自己可以面对任何困难，我有能力解决问题。
”4. 辅导结束：- 最后，我和小明再次强调了他可以随时向我寻求帮助和支持。
我告诉他建立良好的心理健康习惯是一个长期的过程，需要坚持和努力。
- 我们约定下次辅导时继续关注小明的情绪管理情况，并鼓励他反馈任何需要帮助的情况。
运用“治未病”思想指导小学生心理健康教育
运用“治未病”思想指导小学生心理健康教育构建预防性小学生心理健康教育模式一、小学生心理健康现状现代医学越来越证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，健康包括身体健康和心理健康两个方面。
在世界卫生组织成立宣言中就指出：健康不仅是具有良好的身体状况，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。
良好的心理状态是现代社会对人的素质要求的基本条件。
世界卫生组织( WHO)对健康的界定包括躯体、心理、社会三个范畴, 即要求躯体没有不适, 心理精神完善健全, 社会适应良好。
心理健康主要指具有同情心和爱心、情绪稳定、积极向上、具有责任心和自信心、热爱生活、和睦共处、善于交往、有较强的社会适应能力等。
心理保健已成为21世纪的健康主题, 良好的心理状态是健康的重要保障, 心身疾病已成为人类健康的大敌。
近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，小学生的心理健康状况令人担忧。
有关的调查表明：有4.5％的小学生有严重的心理健康问题，20.5％的小学生有较明显的心理健康问题。
据新华社最近报道：近年来，我国学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。
目前35％的小学生具有心理异常表现。
根据调查分析，新时期小学生的心理状况表现在三大类：一是学习问题。
学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占小学生心理问题的主要部分，有两种现象：首先是恐惧：目前，学校课业任务仍旧繁重，竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。
其次是厌学：厌学是目前小学生学习活动中比较突出的问题，尤其是学习差的同学。
不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
二是交际问题。
这也是小学生中反映最多的问题之一，主要包括：首先是与教师的关系问题，主要集中在由于教师对小学生的不理解。
其次是与同学的关系问题。
主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。
再次是与父母关系的问题。
主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和谐，使小学生造成的心灵伤害。
落实“治未病”心理健康教育活动记录
二、用报数的方法将男女生分组
三、指导学生亲身体验游戏
四、引导学生分享游戏过程中的感悟
4-2)-
落实“治未病”心理健康教育记录
户县纸房学校
二零一二年三月
一、温室效应日益严重，陆地面积日趋缩小
一、师生互动交流
二、介绍游戏规则并且分组
三、学生按顺序进行游戏体验
四、分享感悟
落实“治未病”心理健康教育活动记录
学校：户县纸房学校（加盖公章）
活动主题
篮球比赛
活动时间
2012年3月20日
活动地点
操场
参加人数
24人
辅导老师
胡坤鸿
活
动
过
程
一、从日常学习生活导入游戏情境
落实“治未病”心理健康教育记录
心理健康教师
网络引导
电话引导
校讯通引导
授课引导
樊建毅
85人次
32人次
155人次
5次
李朝勋92人次36人次218人次6次张莎
100人次
28人次
124人次
4次
胡坤鸿
79人次
31人次
120人次
6次
淡佳喜
91人次
24人次
118人次
5次
韩强
102人次
41人次
180人次
7次
樊建毅
78人次
21人次
99人次
4次
李朝勋
65人次
18人次
85人次
6次
张莎
96人次
45人次
132人次
5次
总计
788人次
276人次
1231人次
48次
落实“治未病”心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
活动记录：小学心理健康教育活动
日期：xxxx年xx月xx日
地点：某某小学
活动内容：
1. 组织师生共同参与情感教育活动，通过游戏的方式培养学生情绪管理能力。
2. 活动开始前，师生共同坐成一圈，首先进行破冰游戏，让学生放松心情，营造良好的活动氛围。
3. 在游戏中提供一些情绪引导卡片，每个学生抽取一张卡片，然后根据卡片上的情绪词汇表达自己当前的情绪状态。
4. 学生们根据自己的情绪状态分组，每个组选择一位组员用表演形式表达自己的情绪，并让其他组员猜测。
5. 活动结束后，组织学生讨论每个情绪状态下的应对办法，并通过小组分享的方式，互相学习适应不同情绪的方法。
6. 最后，为学生们提供小册子，内容包括如何识别和管理自己的情绪，及时寻求帮助等，鼓励他们在日常生活中积极关注自身心理健康。
活动效果：
1. 学生们积极参与活动，增强了他们对情绪的认识和理解，并学习到了有效应对情绪的方法。
2. 学生们能够主动表达自己的情绪，增强了沟通能力和团队协作意识。
3. 通过小组分享，学生们相互学习情绪管理的经验，并形成了良好的互助机制。
4. 学生们收到小册子后，他们更加关注自身的心理健康，并愿意积极寻求帮助。
总结：
通过这次小学心理健康教育活动，学生们得到了积极的心理成长，增强了情绪管理能力，提高了自我认知和情绪表达能力。
希望未来能开展更多类似的活动，促进学生的全面发展和心理健康。
小学心理健康活动记录
小学心理健康活动记录近年来，随着心理健康在教育领域的日益重视，开展小学生心理健康活动变得越来越重要。
为了更好地关注和关爱小学生的心理健康，学校开展了一系列的心理健康活动，以下是我对其中的一些活动的记录。
心理健康日常关怀活动学校每天上午的第一节课会开展心理健康日常关怀活动。
这个活动主要由班主任和心理健康教师共同开展。
他们邀请学生观看一些与心理健康相关的视频，并进行简短的讨论。
例如，他们会播放一些漫画或动画片，教育学生如何正确识别和处理自己的情绪。
学生们通过观看视频，了解到情绪的种类和表达方式，明白自己的情绪要自己负责，并学会向老师和家长寻求帮助。
心理健康主题讲座为了提高小学生心理健康意识和心理健康管理能力，学校定期举办心理健康主题讲座。
这些讲座通常预先邀请专业心理医生和心理教育专家来主讲。
他们向学生介绍了认识自己和他人情绪的重要性，并提供了一些建议和技巧，如如何调节情绪、如何处理挫折和压力等。
通过这些讲座，学生们学到了很多与情绪管理和心理健康相关的知识和技巧。
心理健康周活动学校每年都会举办一次心理健康周活动。
这个活动持续一个星期，每天有不同的主题和活动。
在这一周里，班级会开展各种有趣的活动，如心理健康知识问答、手工制作卡片表达情绪、心理健康实践活动等。
学生们可以通过参加这些活动，增加对自己心理健康的关注，并借此机会与同学和老师分享他们的经验和困扰。
这些心理健康活动的开展，对小学生的心理健康起到了积极的推动作用。
通过这些活动，学生们不仅增加了对自己内心世界的了解和关注，还学会了一些解决问题和调节情绪的方法。
同时，这些活动也促进了师生之间的沟通和理解，使学生们感受到了来自学校和家庭的关心和支持。
在未来，学校还会加大对心理健康教育的投入，提供更多的心理健康资源和服务，帮助学生们更好地认识和管理自己的情绪，提升心理健康素养。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
《小学心理健康教育活动记录》
日期：2022年3月15日
地点：XX小学
活动内容：
1. 专题讲座：心理健康知识普及
本次活动邀请了心理健康专家来学校进行专题讲座，向学生
们普及了心理健康知识，包括情绪管理、压力释放、自我认知等方面的内容。
专家通过生动的案例分析和互动的方式，让学生对心理健康有了更深入的了解。
2. 心理健康游戏：团体互动
在讲座结束后，学校组织了一些有趣的心理健康游戏，让学
生们通过团体互动的方式进行学习。
比如情绪传递游戏、沟通协作游戏等，让学生们在娱乐中学习，增强了他们的心理健康意识。
3. 心理健康手工制作：情绪表达
学校还安排了手工制作活动，让学生们用纸板、颜料等材料
制作“情绪表达盒子”。
在制作过程中，学生们有机会将自己的情绪用画笔表达出来，同时也可以了解到情绪的正常表达方式，有利于他们更好地认识自己。
活动总结及评价：
这次活动充分调动了学生们的参与积极性，让他们在娱乐中学习，增强了心理健康的意识。
专题讲座让学生了解了更多的心理健康知识，心理健康游戏和手工制作活动则让学生们在实际操作中获得了更深入的体验。
通过这样的心理健康教育活动，学校希望能够增强学生们的心理适应能力，提高他们的情绪调节能力，为他们健康成长打下良好的基础。
希望未来还有更多类似的教育活动，让学生们能够更积极地关注和维护自己的心理健康。
小学生心理健康教育活动案例记录
小学生心理健康教育活动案例记录教育活动名称：建立积极情绪的小学生工作坊活动目标：帮助小学生建立积极的情绪和心理健康，增强情绪管理能力。
活动内容：1.活动导入：主持人向学生介绍活动的目的和内容，鼓励学生积极参与。
2.理解情绪：通过游戏和讨论的方式，帮助学生理解常见的情绪（如快乐、愤怒、悲伤等）的原因和表达方式。
3.舒缓情绪：教授学生一些舒缓情绪的方法，如深呼吸、放松游戏等，引导学生亲身体验并分享感受。
4.情绪管理：通过角色扮演的方式，让学生分组模拟情境，找出不同情绪下的积极应对方式，并进行讨论和分享。
5.自我认知：通过听音乐、绘画等活动，帮助学生发现和表达自己的情绪，增强自我认知和表达能力。
6.团队合作：进行小组活动，在限定时间内完成任务，鼓励学生彼此合作、相互支持，培养团队合作精神。
7.活动总结：回顾活动内容和学生的收获，鼓励学生在日常生活中运用所学的知识和技巧。
活动计划：时间：2小时人数：20人（可根据实际情况调整）材料准备：工作坊所需的教具、音乐、绘画工具等。
活动记录：本次心理健康教育工作坊于XX年XX月XX日在XXX小学举行。
活动前，工作人员提前到场布置教室，准备好所需教具和材料。
活动开始时，主持人首先向学生们介绍了活动的目的和内容，并激发了学生们的兴趣和参与欲望。
随后，通过游戏和讨论，让学生们理解了情绪的意义，并了解了常见情绪的表达方式。
接下来的舒缓情绪环节，工作人员通过引导学生进行深呼吸和放松游戏，帮助学生亲身体验到了如何通过这些方法舒缓自己的情绪，并与其他学生分享了自己的感受和体验。
紧接着是情绪管理的环节。
工作人员分组让学生模拟不同情绪下的情境，学生们积极参与，并且表现出了很好的合作精神。
在模拟情境结束后，每个小组进行了讨论和分享，学生们纷纷表示通过这个活动学到了如何在不同的情绪下做出积极的应对和表达。
下一个环节是自我认知的活动。
通过听音乐、绘画等活动，学生们表达了自己的情绪，并与其他学生进行了交流和分享。
小学生心理健康教育记录
小学生心理健康教育记录一、引言心理健康教育对小学生来说至关重要。
良好的心理健康对他们的成长和学习都有着深远的影响。
作为一名小学教师，我意识到在学生的心理健康上要付出更多的关注和努力。
为了帮助孩子们更好地了解和维护自己的心理健康，我开展了一系列心理健康教育活动。
下面是关于我进行心理健康教育的记录。
二、了解学生现状在开始进行心理健康教育之前，我组织了一次全班学生的心理健康问卷调查。
通过问卷调查，我了解到了学生们的一些心理问题和困惑。
我发现有些学生感到压力很大，有些学生容易焦虑，有些学生缺乏自信。
这些问题成为我进行心理健康教育的重点。
三、开设心理健康课程我把心理健康课程纳入到每周的课程安排中。
我希望通过系统的学习和讨论，帮助学生更好地了解和处理他们的情绪和压力。
在课程中，我引导学生了解情绪的种类和表现形式，并教他们一些应对压力和情绪的方法，如冥想、呼吸法和运动等。
同时，我还请来了心理学专家为学生们授课，讲解心理健康的重要性。
四、开展小组活动为了增强学生的自信心和团队合作能力，我组织了一些小组活动。
例如，我分成小组让学生们合作完成一些任务，例如搭建一个积木结构或进行团队游戏。
通过这些活动，学生们学会了倾听和尊重他人的意见，同时也得到了他人的支持和认可，提高了他们的自信心。
五、组织心理健康讲座六、开展心理健康月活动为了进一步加强学生们对心理健康的关注，我组织了一个心理健康月活动。
在这个活动中，我们举办了一次主题演讲比赛和绘画比赛。
通过参与比赛，学生们能够更深入地思考心理健康的问题，并且可以通过表演和绘画的方式表达自己的内心感受。
此外，我还向学生们展示了一些心理健康主题的电影和纪录片，让他们从不同的角度了解心理健康的重要性。
七、家校合作八、总结通过这次心理健康教育活动，我发现学生们对心理健康的关注度和意识有了显著提高。
他们学会了一些应对压力和情绪的方法，增强了自信心，也更加了解和尊重他人。
我相信，这些心理健康教育的措施将对学生们未来的发展产生积极的影响。
小学心理健康教育记录
小学心理健康教育记录
《小学心理健康教育记录》
今天，我给小学生进行了一堂心理健康教育课程。
在课程开始前，我观察到学生们的情绪都显得比较焦虑和紧张，可能是因为他们对这个课题不太了解，也可能是因为他们平时鲜少接触这方面的知识。
因此，我首先通过一些轻松活泼的游戏和简单的互动让学生们放松下来，打破他们的紧张情绪。
接着，我向学生们传达了心理健康的概念，告诉他们只有身体和心理都处于良好状态，才能真正健康快乐地成长。
我还和他们一起探讨了一些日常生活中可能会遇到的负面情绪，比如焦虑、悲伤、孤独等，并分享了一些应对这些情绪的方法和技巧。
让他们明白，面对负面情绪时，不要害怕，而是要学会适当地表达和调整自己的情绪。
在课程的最后，我给学生们留下了一些作业，让他们在家里和父母交流，了解家人对他们的期望和支持。
我相信，良好的家庭环境和积极的家庭关系对孩子的心理健康有着极其重要的影响。
通过这堂课程，我希望能够引导学生们树立正确的心理健康观念，使他们学会适当地面对负面情绪，同时也能够充分享受生活中的快乐和幸福。
这也将成为他们成长道路上的一份宝贵财富。
小学心理健康专项教育记录
小学心理健康专项教育记录随着社会环境的变化，孩子们不仅面临着来自家庭、学校等社会因素的多重压力，而且还要面对和抗击各种心理问题。
为了帮助孩子们更好地应对这些压力和心理问题，各国政府和流行的教育机构都开展了专项心理健康教育。
小学心理健康专项教育是对孩子们心理健康问题的科学性、有效性和可持续性的解决方案。
小学心理健康教育，以小学教育生态为载体，以提高小学生心理健康知识和加强心理健康相关能力为目的，将心理健康教育的内容和方式与小学的办学宗旨、特点和实际需要相结合，结合当前学前教育阶段的特点，进行对孩子们心理健康的系统性指导，实现心理健康教育的发展。
一是指导孩子们正确认识和理解他们自己，培养他们自我意识和自尊心，培养他们自信心和独立性。
教育孩子们要做自己：接受有利于健康发展的自我形象，把自己看得更加重要，避免社会对孩子们的不良影响；把自己置于正常状态，积极投入学习，不屈服于不良习惯；经常反思，调整自己的心态和行为；客观评价自己的表现，认识到自己的优势和不足，勇敢面对失败和挫折，积极探索出色的自我发展之路，建立良好的自我认知和自我价值认同感。
二是积极的社会技能教育，提高孩子们的社会能力。
要加强孩子们社会性质的能力，包括社会角色的认知、社会关系的建立、情绪调节和自我控制能力，以及与他人相处时的言语行为礼仪，以及正确处理社会冲突等方面的能力。
要积极帮助孩子们建立友好的、有序的班级环境，培养孩子们的友谊、同理心和理解力，维护学校的良好秩序。
三是采取心理预防和干预措施，以减轻孩子们的心理压力和焦虑。
针对小学生心理压力过大和容易出现焦虑情绪的情况，要采取心理预防和干预措施，帮助他们平衡情绪，减轻压力。
对于可能导致孩子们心理压力过大和出现焦虑情绪的因素，要及时发现，采取有效措施，防止心理问题的发生和发展。
四是厘清责任，促进教育机构的共同参与。
在小学心理健康专项教育中，教师、家长和家族三者在责任、作用和影响上各有不同，要根据孩子们的不同特点，使家长和教师形成一致性的教育理念，携手共同参与孩子们的心理健康教育。
小学心理健康教育记录
小学心理健康教育记录
学生姓名：小明
日期：2021年10月12日
教育内容：情绪管理
教育目标：帮助学生学会正确管理情绪，提升心理健康水平。
教育方法：
1. 观看与情绪管理相关的视频，引发学生的兴趣和讨论。
2. 分组讨论情境，让学生们思考如何应对不同的情绪。
3. 组织小组活动，让学生们模拟各种情绪下的应对方式。
4. 分享学生个人的情绪管理经验，互相学习借鉴。
5. 讲解一些情绪管理的技巧和方法，如深呼吸、积极思考等。
教育效果及反馈：
学生们在观看视频和参与讨论时表现积极，并通过小组活动展示了良好的情绪管理能力。
在分享个人经验时，部分学生提到他们采用积极思考的方式来调整自己的情绪，这是一个积极的收获。
在教育效果反馈中，学生们表示他们更加了解情绪管理的重要性，并希望可以继续学习更多的情绪管理技巧。
教育总结：
通过这次心理健康教育，学生们了解到情绪管理对于他们的日
常生活和学习是至关重要的。
他们在课堂活动中积极参与，通过实际操作掌握了一些情绪管理的技巧。
教师在教育过程中起到了引导和激励学生的作用，激发了学生们对于情绪管理的兴趣和渴望进一步学习。
希望学生们能够将所学到的知识和技巧应用于日常生活中，不断提升自己的心理健康水平。
小学生心理健康教育活动记录
小学生心理健康教育活动记录小学生心理健康教育活动记录
时间：2017年10月18日
地点：六年级教室
参加人员：六年级学生
主讲：___
活动主题：相信自己，增强自信心
活动内容：
在活动中，我们了解了心理健康的标准，包括乐于研究、与人为善、情绪基本安定和意志健康等。
同时，我们也学到了培养自信心的几点建议：不要怀疑自己的能力，相信自己可以胜利；每天清晨醒来时，对自己说几遍“我相信自己，我能够做好想要做的事情”；发自内心的表达自己的意见、情感和情绪；培养自己有主见，自己做决定及处理某件事情；了解自己的优点和缺点，发挥自己的优点，找到自己的缺点加以改正；要多行动，不要只是想象，只要去做，你就会越来越自信。
活动效果：
同学们对如何增强自信心有了更深入的了解。
小学生心理健康教育活动记录
时间：2017年11月9日
地点：六年级教室
参加人员：六年级学生
主讲：___
活动内容：如何克服心理障碍
活动内容：
在这次活动中，我们学会了建立理性的价值观念，包括了解人的基本心理需求及期望、增加对价值的察觉和研究多侧面、多角度地看待研究和生活。
我们也学会了建立优良的自我观念，包括增进自我体察、自我接纳、建立积极的自我概念和增强自我监控。
最后，我们还学会了建立和发展优良的人际关系，了解人的交往心理需求。
活动效果：
同学们对如何克服心理障碍有了更深入的了解。
小学心理健康教育记录1
小学心理健康教育记录1
《小学心理健康教育记录1》
在小学心理健康教育课上，我观察到了很多有意义的瞬间。
一位班长向同学递上了一张便签纸，写着“你是最棒的！”这让我意识到，积极的言语能够带来积极的情绪和心态。
这个简单的举动对同学们的心理健康产生了积极的影响。
另外，一位老师在课堂上分享了她的自我放松练习，让学生们一起跟着做。
她鼓励学生们在面对压力和焦虑时，可以通过这些方法来放松自己。
这个有意识的教育方法给学生们提供了一种积极的心理应对方式，让他们在面对学习和生活中的压力时能够更加自信和镇定。
在课堂上，学生们也进行了一些小组活动，他们分享了自己的压力源及应对方法。
这些活动让学生们意识到，每个人都有自己的压力和困难，也有不同的方法来应对这些困难。
通过分享，学生们获得了彼此的理解和支持，这也是心理健康的一个重要方面。
在小学心理健康教育课上，我看到了学生们的成长和进步。
他们在学习和生活中积累了一些应对压力的方法，也学会了如何关心和支持他人。
这些都是对心理健康教育课有意义的记录，也是学生们在心理健康领域得到了一些启发和帮助。
小学生心理健康个体辅导记录
小学生心理健康个体辅导记录日期：XXXX年XX月XX日学生姓名：XXX年级：X年级辅导人员：XXX一、问题描述：小学生XXX近期在学习和生活中出现了一些问题，经过了解得知，他最近情绪不稳定，经常感到焦虑和紧张，并且在学习上也出现了困难。
他对自己的能力产生了怀疑和自卑情绪，同时和同学之间的关系也变得紧张起来。
二、辅导过程：1.建立关系在开始辅导的第一节课中，我首先和XXX建立了师生关系。
我用亲和的态度与他交流，热情地问候他，并向他介绍了辅导的目的和过程。
通过和他聊天，我发现他对自己的存在价值缺乏认知和自信，于是我意识到这是他产生负面情绪和学习困难的主要原因。
2.分析问题接着，在第二节辅导课上，我请XXX描述他最近的问题和困扰。
他描述了自己在学校里感到焦虑和紧张的情绪，并且说自己经常觉得自己不够好，怀疑自己的能力。
我对此进行了详细的探询，了解到他口头表达能力较强，但在写作和数学方面遇到了困难，这加剧了他对自己的自信心的打击。
我还注意到他在和同学互动时也变得不自信和紧张，这影响了他的社交关系。
3.探讨思维方式和情绪管理为了帮助XXX理解自己的思维方式对情绪的影响，我和他共同探讨了积极思考和负面思考的差别，并且分析了他负面思考的原因和根源。
之后，我向他介绍了一些积极的应对方法，例如承认自己的成就和优点，学会接受失败并从中吸取教训等，并引导他将这些方法应用到自己的生活中。
4.鼓励与肯定在辅导过程中，我时刻强调并肯定XXX的优点和努力，鼓励他相信自己的能力。
我告诉他失败只是一种机会，教会他怎样正确看待挫折和失败，并激发他的内在动力。
5.培养自我管理技能随后，我引导XXX制定了自我管理计划。
他和我一起讨论了有关如何改善学习和提高自信心的具体方法，并制定了每天完成一些小目标，以逐步提升自己的能力。
6.巩固和评估在最后一节辅导课上，我对之前辅导的内容进行了巩固和总结，与XXX讨论了他在自我管理计划中的进展和遇到的困难。
小学生心理健康教育辅导记录
小学生心理健康教育辅导记录1. 引言心理健康教育对于小学生的成长和发展至关重要。
在日常学习和生活中，小学生可能面临一系列的心理问题，如焦虑、压力、人际关系困扰等。
为了帮助小学生解决这些问题，提升他们的心理健康水平，进行心理健康教育辅导是至关重要的。
本文记录了一次小学生心理健康教育辅导的过程和结果。
2. 背景在小学生心理健康教育辅导之前，我进行了一些背景调查，了解小学生们可能面临的心理问题。
根据调查结果，焦虑和压力是他们最常遇到的问题之一。
此外，一些小学生可能在处理同伴关系或家庭问题上遇到困难。
3. 辅导过程3.1 了解学生背景在开展心理健康教育辅导之前，我与学生们进行了一次面对面的交流，了解他们的背景情况。
通过与他们交谈，我了解到一些学生可能是因为学习压力过大或者对未来的担忧而感到焦虑。
3.2 聆听学生倾诉在辅导过程中，我给予了学生们充分的倾诉空间。
我鼓励他们分享自己的困惑和焦虑，并认真倾听他们的问题。
通过倾听，我能更好地了解他们内心的真实需求。
3.3 提供心理解释和指导根据学生们的表达和倾诉内容，我给予了他们心理解释和指导。
例如，对于学生们在学习上遇到的压力，我向他们解释了适度压力的重要性，并提供了一些有效的应对策略。
此外，我向他们传达了积极的人生态度和信心培养的重要性。
3.4 建立积极的心理健康观念在辅导过程中，我帮助学生们建立起积极的心理健康观念。
我向他们解释了心理健康的重要性，并鼓励他们培养积极的情绪态度。
我教导他们如何正确应对压力和困难，并提供了一些放松和缓解焦虑的方法，如深呼吸、运动等。
3.5 培养人际关系技巧另外，我也关注了学生们在人际关系方面可能遇到的问题。
我向他们传授了一些人际交往技巧，如尊重他人、学会沟通、建立良好的人际关系等。
我也鼓励他们勇敢表达自己的需求，并帮助他们与同学之间建立友好的关系。
4. 结果通过心理健康教育辅导，大部分学生表达了对辅导的满意。
他们感到能够更好地应对学业压力和人际关系问题。
最新优秀范文： 小学落实“治未病”与心理健康教育工作总结 心得 报告 范本 模板.doc
小学落实“治未病”与心理健康教育工作总结为了有效防患于未然的思想同样适用于学生管理，对存在问题的学生进行提前干预、教育与有效引导，有利于杜绝不良行为发生，净化学风校风，提高教育教学质量，构建和谐校园。
小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。
是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。
一学期来，我校十分重视落实“治未病”工作和心理健康教育工作，并取得了一定成绩，一面就这方面工作做简单总结。
一、以人为本，促进教师的心理健康和学生的人格健全。
社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响。
如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题。
我校提高了认识、更新了观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系,努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境。
同时，进一步深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。
二、未病先防--重视学生心理及行为的教育引导小学生正处于迅速成长阶段，在学习过程中表现出诸多不稳定性和不成熟性，会出现依赖和独立的矛盾。
作为班主任应善于发现苗头，及时、科学地进行干预，帮助其克服心理障碍、防治心理疾病发生，避免他们出现性格孤僻、烦躁、抑郁、恐惧、休学、出走等行为。
中医学“未病先防”思想关键就是在“防”字上下功夫，由被动应对向主动应对转变，由事后采取措施向事前干预、调节转变，由心理障碍疏导、心理疾病医治向心理问题预防、心理健康管理转变。
某某小学健康教育会议记录文本
记录人：崔群前
健康教育教研活动记录表
活动主题
重视健康
活动地点
会议室
活动时间
2016. 12．15
参加人员
部分教师
主持人
张学良
活
动
过
程
1学校健康教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。我校在健康教育工作中，开展了一系列工作，1、充分利用校园广播、黑板报、宣传栏等载体普及健康生活知识。2、每月更换两次板报内容,根据学生的年龄特点设计板报的内容，真正起到宣传的目的，学生在宣传中受到教育，具有保护自己预防疾病的能力。
记录人：崔群前
记录人：张学良
健康教育教研活动记录表
活动主题
如何提高学生耐挫能力研讨
活动地点
会议室
活动时间
2017. 9．15
参加人员
部分教师
主持人
张学良
活
动
过
程
1、教研活动前要求班主任活动前进行思考，准备在会议上讨论。2、召开专题会议（1）明确提高学生耐挫能力的重要性。（2）学生平时遇到的挫折有哪些：学习困难，考试考不好、同学关系不好，父母强迫自己参加兴趣班等。（3）学生已有的认识：知道失败是成功之母，明白要勇敢地面对困难，但遇到具体困难又束手无策。活动过程（4）针对学生地现状，学校要有针对地开展有关理教育活动：主题活动——针对某已个典型地案例，组织学生讨论；听讲座——适合高段学生，从讲座中汲取提高耐挫能力的方法；故事会——以班级为单位开展活动，用生动的故事打动学生；……（4）校长、心理健康教育研究组组长于国平总结，他指出：学生年龄不同、家境不同、自身的心理情况不同，遇到挫折后的反应也不同，教师要根据每个学生的不同情况，有针对性地进行心理疏导，还要积极与家长联系，共同对有心理问题的学生进行教育，使每个孩子能健康快乐地成长。心理健康教育，老师责无旁贷！
“治未病”个案辅导记录表
“治未病”个案辅导记录表（电话辅导）心理辅导员樊建毅辅导对象强小龙班级六年级性别男年龄12辅导日期2012.3-6基本情况该生是本学期新转的学生。
问题表现以前学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。
原因分析该生的父母平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。
教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格。
突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。
对于六年级的孩子来说，心智已日渐成熟，他害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。
辅导对策及第一阶段（一）情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。
并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，过程（二）同学关心为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。
第二阶段（三）家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。
该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。
家长会后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。
第三阶段（四）发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。
以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。
在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。
（五）设立岗位经过三个多月的时间，该生已经完全融入班集体，于是，我便结合思想品德书上‚班级中的‘岗位’‛一课，在综合实践课上，组织学生进行岗位设置和岗位竞选。
治未病活动记录
时间
地点
社区会议室
组织者
郭春莲
参加人
辖区内未成年人
活
动
情
况
记
录
为了帮助学生树立宪法权威的观念和依法享有公民权利、依法履行公民义务的观念，知道公民应依法办事，违法必受制裁，提高遵纪守法的自觉性，树立社会责任感。在具体教育的内容上注意从公民与法律、道德与法制、民主与法制、国家政权制度与法制关系等方面，对学生进行依法治国、依法办事及个人生活离不开法律的教育。
治未病活动记录
“治未病”活动记录
时间
地点
辖区街道
组织者
黄改梅
参加人
辖区内未成年人
活
动
情
况
记
录
2月15日，社区为了弘扬新时期的雷锋精神，组织辖区部分未成年人共计30人，对街道路和绿化带的卫生进行了清理。目前，街道路段已经清理干净，培养了未成年人学习雷锋精神，热心公益的理念，得到了辖区居民的一致好评。
备注
参加人
辖区内未成年人
活
动
情
况
记
录
针对青少年对于生理知识的缺乏现象，东台社区聘请辖区卫生服务站的大夫，为辖区少年儿童
组织了一次生理知识讲座，让孩子们了解身体结构，生理健康，学会自我身体健康的防护。
备注
通过活动的开展，使他们知道法律作用，了解我国法制的原则。
备注
“治未病”活动记录
时间
地点
敬老院
组织者
郭春莲
参加人
辖区内未成年人
活
动
情
况
记
录
小朋友们在社区工作人员的带领下，排着整齐的队伍，手提年货礼包来到了敬老院。小朋友们先是向老人们问好并介绍自己，然后帮老人捶背，陪老人们说话，整个院落到处洋溢着温馨、祥和的气氛。临走时小朋友还给老人们送上年货礼包，并交待老人们天气冷要多穿衣服注意身体，老人们看到这群懂事又天真的孩子们，高兴得合不拢嘴，一直感叹：“谢谢孩子们，谢谢孩子们！”活动回去的路上，小朋友们边说边笑，表示很愿意继续参加类似的活动，奉献自己的爱心去亲近老人、善待老人、关爱老人。
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二、介绍游戏规则并且分组
三、学生按顺序进行游戏体验
四、分享感悟
埠口小学落实“治未病”心理健康教育活动记录
活动主题
篮球比赛
活动时间
2012年3月20日
活动地点
操场
参加人数
24人
辅导老师
陈清红
活
动
过
程
一、从日常学习生活导入游戏情境
一、向学生介绍游戏规则二来自用报数的方法将男女生分组三、指导学生亲身体验游戏
埠口小学落实“治未病”心理健康教育记录
心理健康教师
网络引导
电话引导
校讯通引导
授课引导
王梁
85人次
32人次
155人次
5次
陈清红
92人次
36人次
218人次
6次
陈清红
100人次
28人次
124人次
4次
王梁
79人次
31人次
120人次
6次
陈清红
91人次
24人次
118人次
5次
王梁
102人次
41人次
180人次
7次
陈清红
四、引导学生分享游戏过程中的感悟
78人次
21人次
99人次
4次
王梁
65人次
18人次
85人次
6次
陈清红
96人次
45人次
132人次
5次
总计
788人次
276人次
1231人次
48次
埠口小学落实“治未病”心理健康教育活动记录
活动主题
冰山消融——我们怎么办
活动时间
2012年10月15日
活动地点
教室
参加人数
28人
辅导老师
王梁
活
动
过
程
一、温室效应日益严重，陆地面积日趋缩小