如何提高初中语文阅读教学的质量

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阅读 的社 会 ，阅 读对 于 每一 个人 的生 活都具 有 重要 的 意义 。对 学 生 而言 ，书既 是益 友 ，更 是 良师 ，可 以使 学生 的 各项 素质 完 善 与 发展 ，所 以 阅读 在语 文 教学 中的地 位可 想 而知 。而 现代 教 育学 家普 遍认 为 ，符 合 时代 要求 的创 新 人才 是具 有 和谐 共 融的 智商 情 商 、具 有创 新精 神和 创新 能力 的人 才 ，而 阅读 教 学是 可 以起 到这 种 作用 的 ，所 以 阅读教 学对 于创新 人 才 的培养 具 有重 要 意 义 。只是 长 期 以来 ，语 文 的课堂 阅读 教 学却 一 直处 于 一种 封 闭 的状 态 ，学 生并 没有 从 根本 上学 会 阅读 ，还 是停 留在 为了
书 ，或某 类 书 的研讨 会 ，研 讨会 的 主角是 学生 自己，让学 生 把 在 读 书 中所 得 到 的感 悟 发表 出来 。 比如读 《 三 国演义 》，关 于 曹操 这个 人 物形 象 ，有 的学 生对 曹 操推崇 有 加 ，有的 却对他 全
盘 否定 ，于是 两 派唇 枪 舌战 ，各 不相 让 。这种 讨 论的 过程是 一 个 思 维训 练 的过 程 ，更 是一 种 自主 阅读能 力 的 提高过 程 。这 中语文 阅读教 学的质量
河北 省 临漳 县 临 漳镇 学 区 坊表 中学 牛 晓梅
摘 要 ：人的 语文 能 力主要 表现在 两 个方 面 ：阅读和 表达 。可 以说 ，阅读 能 力的 高低 ，直接 反映 着一 个人语 文水 平的 高低 。初 中 语文 阅读的 教学 是学科 教 学的 基础 ，应 引起 重视 。它 既是 对学生 识 字熟 练程 度的 检测 ，又是 提 高学生写 作 能 力的基 础。 《 语文 课程 标准 》明确 指出 ： “ 阅读 教学 是学 生 、教师 、文本 之 间对 话的过 程 。 ”让学 生喜欢 阅读 ，培 养学 生的 阅读 兴趣 ， 提 高阅读 质置 是我 们语 文教 师 的共 同追求 。本文就 此 谈谈 自己的 认识 。 关 键词 ：语文 阅读教 学 阅读效 率 阅读兴 趣
阅读教 学是 一 种特 殊 的阅 读活 动 ，它在 教师 的 指导 下有计
阅读 材料 内容上 由易而 难 ，循序 渐进 。不 一 定要求 学生 一 上 图书 馆 就得 啃 大部 头 ，刚 开始 阅读 时可 以选 择一些 短小 而又 有哲 理 的 文章 ，比如 ， 《 读 者 》等 杂志 ，或冰 心 、朱 自清的 散 文等 ；当 学生 有 了 ～定 的语 言 感悟 能力 时 ，又 向他们 推 荐一 些 古 今 中外 的短 篇 小说 、散 文 等作 为 阅读 材 料 ；最后再 向他们 推 荐 大 部 头 的 ，或 一些 语 言 比 较含 蓄 、意境 比较 深 远 的名 家 作 品 ，如鲁 迅小说 ，中外 名著 等 。这 是一个 渐 进 的过程 ，消除 了 学生 对名 著 的恐 惧 ，并 且整 个 过程 由老 师启 发 ，学生 对 书籍 怀
有 一 种好 奇 ， 从 生理 与 心 理 都 比较 适 应 。阅 读 方 法 以 讨论 为
划 、有 目的地进 行 ，是 在 教师 启 发引 导下 的 ，学 生积 极 、主 动 的再 创 造 的心理 过 程 。教 学大 纲 也要 求教 师 “ 要不 断 端正 教学
思想 ，正确 处理 语 言文 字 训练 和 思想 教育 的关 系” ， “ 传 授知 识和 发 展智 力 、培 养 能力 的关 系 ”等 。要 让学 生们 能 感受 到 文
眼前 的考试 而读 ，被 动地 接 受老 师或 教参 上 对文 章 的解 读 。这
语 文 学 习方 式 ，没有 灌 输 ，只有 拿 来 ，没 有 固定 的答 案提供 ， 只有 自己独立 的思考 ，可 以说 为学 生找到 了最好 的语 文学 习 课
堂 与语 文学 习方式 。
３ ． 培养学 生 的鉴 赏能力 ，巩 固阅读效 果 课 堂 上 ，激励学 生突破 教参 ，训 练创 新思 维 。为 了训 练学 生 自主 的欣 赏能 力与 鉴 别能 力 ， 教 师 教学 时首 先 要有 意识地 避 开 各 种教 参 的现 在结 论 ，而 突 出学 生的 自主 阅读 ，自主体会 ， 自主讨 论 。如 在 学 《 出 师表 》一课 时 ，教 参认 为诸 葛 亮是一 个 鞠 躬尽 瘁 ，死 而 后 已的 忠臣 ，对刘 禅 一片 忠心 ，可彰 Ｅ １ 月 。可 有 许 多同 学认 为 ，诸 葛亮 的 忠就是 愚 忠 ，认为 诸葛亮 大可取 而 代 之 ，那 样倒 是 做 了一件 利 国利 民 的好 事 。并 由此谈 及 了历 史 上 的许 多 人物 ，如 民族英 雄 岳飞 、文 天祥 等 ，观 点可 能偏颇 ， 但 思 维 活 跃 ，表 明学 生 已 在 自主 思索 了 ，较 之 低层 的被 动 接 受 ，这 自然是 上 了一 个 台阶 。课 堂外 ，鼓 励学 生感悟 作 品 ，形 成 独 特 意 见 。 方 法有 多 种 ，其 中讨 论 法 对 学 生 具 有特 别 的作 用 ，因为 辩可 使 思维 明晰 ，可 以综 合人 人 的不 同意见 ，从而 更 容 易看 见 新 的思想 火 花 。比 如 ，学 生关 于 莫？ 白桑 的小 说 《 项 链 》的主 人公 玛 蒂尔 德 ，一 贯 的翕绍说 这 是一 个 爱虚 荣的人 所 得 的教 训 ，是 个人 的 悲剧 。 可却有 学生 认 为 ，丢项链 事 件使 玛 蒂 尔德 得 到 了勤 劳、务 实 、 守信等 美德 ，不应 该 为她 难 过 ，而 应该 为 她 高兴 。这 是一 种很 独 特 的思维 方 式 ，拨 开沙 石 ，顿 见 珠玑 ，透过 现 象 ， 发 掘 本质 。这种 思维 方 式 ，已是一 种 高层 次 的 阅读 领 悟能力 了 。 总之 ，初 中学生 阅读 能 力 的培养 需要 一个 长 期的 学习 、训
学 的魅 力 ，并被 深 深地 吸 引住 ，阅读 是关键 。阅读 教 学课 是初 中语 文课 堂 教学 的基本 课 型 ，它 在整 个初 中语 文 教学 中至关重
要 。前 苏联 教育 家 苏霍 林斯 基 说过 ： “ 十年 经 验使 我 深信 ，学
生的 智力 取 决于 良好 的 阅读 能 力 。”可 见 ，初 中语 文教 学 中如 何培 养学 生 的 阅读 能力 是关 系 到教 学 成败 的 问题 ，也是 语 文教 学 中落 实德 育教 育 的重 要课 题 。如何 在 新课 标 的形 势 下 ，提高 初 中 学生 的阅读 能 力呢 ？ 下面 就 目前 阅读 教学 的 现状 及如 何提 高阅读 教学 效率谈 谈 自己 的认 识 。
语 文 阅读教 学 的地位 与现 状 语 文学 习的重 要 目的 ，是 使 学生 学会使 用 和 阅读祖 国的语 言。 以知 识 经济 为 特征 的２ １ 世 纪 ，是 信息 量 急增 的 社会 ，也是
一
主 ，自主 思考 。学 生对 所读 的书籍 应 当会 形成 自己的看 法 ，千 人 千 面 ，仁者 见 仁 ，智 者 见 智 ，可 以定 期 或 不 定 期 举 办某 本