河南民办教育协会2017调研课题

合集下载

民办高校师资队伍建设及其对策研究

2017年第20期扫一扫看全文本文DOI ：10.16675/14-1065/f.2017.20.090民办高校师资队伍建设及其对策研究□吴贝贝张展召摘要：近年来，随着民办高校的迅速发展与生源的日益增多，民办高校师资队伍建设问题已成为制约其高校教育质量的一个重要因素。

本文以河南省民办高校为研究对象，总结归纳了民办高校师资队伍建设的现状及其存在的主要问题，并针对这些问题，结合本学院实际，提出了改善民办高校师资队伍建设的措施与建议，以便为相关教育部门和工作者提供参考。

关键词：民办高校；师资队伍；现状；措施与建议文章编号：1004-7026（2017）20-0115-02中国图书分类号：G645.1文献标志码：A （新乡医学院三全学院河南新乡453003）随着民办高校的逐渐发展，人们对民办高校的认识也进一步深化。

民办高校的加入为我国高校教育的发展注入了新的力量，不仅使高等教育办学模式多元化,而且还打破了传统的单一办学格局,促进了公办高校的改革,有利于教育资源的合理配置。

但近年来，民办高校发展迅速，数量日益增多，师资队伍不断扩大，师资来源也日趋多样，这毋庸置疑给民办高校的发展带来生存的危机。

教师是学校教学和科研的主体，是完成教学任务和提高教育质量的决定因素。

因此，建立一支相对稳定和有较高素质的师资队伍是提高民办高校教育质量的关键，也是首先要解决的问题。

本文以河南省民办高校师资队伍为研究对象，首先对民办高校的作用及其地位进行了介绍；其次对河南省民办高校师资队伍的现状及问题进行了阐述，并结合实际情况对这些问题进行了分析；最后在分析上述原因的基础上，提出了加强民办高校师资队伍建设的对策与建议，以达到促进民办高校健康发展的目的。

1民办高校的作用及地位民办高校指企事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办并能自主经营和管理的学校[1]。

随着市场对人才多层次需求的变化，民办高校教育已经成为社会主义高等教育的重要组成部分，不仅缓解了国家教育经费支出的不足，而且满足了社会多样化的教育需求，加快了高等教育大众化的进程，打破了由政府支持办学的单一教学模式，有力地推动了我国高等教育体制的革命性变革,为我国全民素质的提高做出了重要贡献。

民办高校《西方经济学》实验课程教学改革与实践

职业教育与培训现代商贸工业２０１８年第３０期１６２㊀㊀基金项目:河南省民办教育协会２０１７年课题(HM X L －２０１７０３７２).作者简介:安丽平(１９８９－),女,汉族,河南郑州人,助教,硕士,郑州升达经贸管理学院,研究方向:E x c e l 经济分析,计量经济学.民办高校《西方经济学》实验课程教学改革与实践安丽平(郑州升达经贸管理学院,河南郑州４５１１９１)摘㊀要:从全国及世界各大高校实践经验发现,实验课程建设在培养适应时代需求的高素质创新性人才中起着重要作用,然而民办高校的文科教学大多采用传统的板书或者P P T 授课模式,创新西方经济学实验课程建设具有重要意义.以郑州升达经贸管理学院已开设的基于E x c e l 的经济分析实验课程为依托,探讨西方经济学实验课程教学改革的意义和内容,引入具体案例郑州市商品住宅市场,分析微观经济学市场均衡,调查问卷分析上课学生的贴身体会,进而为民办高校教学西方经济学课程教学改革提供具体建议.关键词:西方经济学;实验课程;E x c e l 软件中图分类号:G ４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．３０．０８２０㊀引言２０１５年教育部发布«关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见»,要求有条件和意愿的试点高校率先探索应用型发展模式,到２０１８年３月已有２０多个省２００多所高校正在推进这项工作.在高校应用转型发展的时代背景下,许多学者开始探索西方经济学课程教学的改革,其代表性的研究成果有:刘彤㊁俞毅(２０１４)以浙江工商大学为例,结合实验课课堂教学的实际情况,将教学改革的根本目的凝练成三主㊁三自㊁三会㊁三维的目标体系.郭敏(２０１４)从西方经济学的学科和独立学院学生等特点出发,构建案例＋实验＋实践＋考核四位一体的多层次实践教学体系,为实践教学的运行提供多方面保障;沈映春㊁黄岩(２０１６)以北京航空航天大学经济学专业为例,通过经济学实验教学,使理论知识具体化㊁动态化㊁过程化,培养学生的实证思维模式,牢固掌握经济学理论知识,提高分析和解决实际经济问题的综合应用能力.综上所述,现有的相关研究主要集中在公办高校西方经济学实验教学的理论总结上,而相对缺少民办高校西方经济学实验教学改革的理论总结和实证检验.本文针对民办高校转型发展要求,顺应地方本科院校应用型人才培养的需求,以河南省典型的民办经管类高校郑州升达经贸管理学院(以下简称升达 )为主体,西方经济学实验课程教学改革与实践为主线,坚持理论研究与实地调研相结合,全面掌握数据资料,借助升达在西方经济学实验课程教学过程取得显著成效,提出改革民办高校西方经济学实验课程教学的对策建议.１㊀西方经济学实验课程教学改革内容升达西方经济学实验课程教学改革对象为已开设的基于E x c e l 的经济分析实验课程,该课程为经济学专业中实践性和综合性较强的专业选修课.选修该课程的前提是学生具有一定的微观经济学㊁宏观经济学和统计学理论基础,以及简单的E x c e l 操作技能,具体教改内容如下.１．１㊀借助E x c e l 软件推导经济理论运用M i c r o s o f t E x c e l ２０１０去推导西方经济学中的曲线,解释经济变量之间的函数关系,使学生学会数量与图形相结合的分析方法.主要内容包括:微观部分,使用E x c e l 解说消费者行为理论㊁厂商理论和市场机制.宏观部分则通过凯恩斯交叉模型推导I S 曲线,流动性偏好理论推导L M 曲线,进而规划求解分析I S －L M 模型.１．２㊀团队合作(五人一组)完成项目西方经济学实验课程教学以培养学生的综合能力为主,不仅要传授用E x c e l 软件实现理论应用于实践的技巧,而且锻炼学生团队协作意识.允许全班同学自由结合,针对每小组成员,设置独一无二的实验报告.采取多样化的考核方式,可以激发小组成员团结协作克服困难的意识;没有标准答案和参考依据,可以激发小组成员不断创新解决问题的能力.２㊀西方经济学实验课程教学改革案例本文以郑州市房地产市场(商品住宅)为例,研究微观经济学市场机制,即局部市场均衡.核心思想是商品住宅供给等于需求时,求解均衡价格和均衡数量.２．１㊀商品住宅需求函数本文简化郑州市商品住宅的需求Q d (m ２)受价格P (元/m ２)㊁城镇居民人均可支配收入M (元)和二手房价格P s (元/m ２)三个因素影响,其中城镇居民人均可支配收入表示消费者的购买力,二手房价格表示商品住宅现代商贸工业２０１８年第３０期１６３㊀相关商品价格.从国家统计局和郑州市统计局官网,以及数联天下数据库和搜房网等渠道,搜集整理上述指标２０１０２０１７年数据,用E x c e l 数据分析工具库,拟合出郑州市商品住宅需求曲线:Q d ＝４２８５１２１８－１５４８P ＋９４９．５M ＋１１９８．７P s(１)２．２㊀商品住宅供给函数用郑州市可售商品住宅面积表示郑州市住宅的供给量Q s (m ２),已知平均住房价格P (元/m ２),用E x c e l 数据分析工具库,拟合出郑州市商品住宅的供给曲线:Q s ＝－４０４８１８７．６＋１５６７P (２)２．３㊀商品住宅市场均衡预测２０１８年郑州市人均可支配收入为３４０００,二手房平均价格为１５６８８．６,代入公式(１)可得郑州市商品住宅需求关于价格的一次函数.用规划求解的方法推导出２０１８年郑州市商品住宅的均衡价格和均衡成交量,商品住宅市场供求相等即为目标函数.要求解均衡价格和均衡数量,由于均衡数量已表示为目标函数,故价格P 即为可变化的内生变量,且设定约束条件为P ＞０.E x c e l ２０１０加载规划求解步骤:文件选项加载项转到规划求解加载项确定.设定内生变量初始值为１００００,设置规划求解的参数,点击求解即可.以内生变量P 为中心点,前后分别以０．９５的公比递减填充,１/０．９５公比递增填充商品住宅价格序列,依据公式(１)和(２)求出商品住宅需求Q d 和供给Q s 序列,插入散点组合图,结果如图１所示.图１㊀图示商品住宅市场均衡点由规划求解可知,２０１８年郑州市商品住宅市场的均衡价格约为１３９２８．６１８６９元/m２,均衡成交量约为１７７７．７９５７８９万m２.３㊀西方经济学实验课程教学改革反馈升达已经按照上述实验教学课程改革方案,对２０１４和２０１５级经济学专业本科班级进行初步尝试,并取得较好成效.在２０１７２０１８学年第一学期末,对２０１５级经济学班的５０名同学进行全面调查,了解学生对该门课程的真实感受和反馈,汇总结果如表１所示.表１㊀学生反馈汇总结果调查项目分类不满意满意其他不满意原因满意原因开课前教学内容２４％６６％１０％又是经济学,重复学习如何应用实用性强教学方法３０％６２％８％担心是枯燥数据分析E x c e l 分析经济问题教学内容６％８６％４％一时难以转变思维实现理论联系实践上课中教学方法２％９４％４％不太熟悉E x c e l 学得E x c e l 操作技巧教学进度８％８６％６％进度快,缺复习老师思路清晰:理论㊁演示㊁注意事项教学效果２％９２％４％不会对结果经济分析体会到自己动手解决问题的成就感结课后总体评价２％９６％２％课堂内容耗损脑细胞很充实,对E x c e l 分析经济产生强烈的好奇心和自信心㊀㊀通过深入调查发现,基于E x c e l 的经济分析取得较好成效的原因有:(１)学生普遍认为自己动手验证理论具有很强的成就感和趣味性,能够实现理论和实践相结合;(２)认可教学模式:板书经济理论演示步骤下讲台巡视,及时解决学生疑难问题;(３)学到很多E x Ｇc e l 技巧,如等差或者等比填充序列㊁图示抽象函数和规划求解等.然而也存在一些问题,如:(１)学生动手操作的时候发现之前的理论知识学的不扎实,影响对实验课程内容的接收和理解;(２)学生难以转变思维,机械地跟着老师的步骤操作,不懂举一反三.４㊀西方经济学实验课程教学改革建议对于西方经济学实验课程教学实践中,积累的经验和教训,为了后期更加完善该类课程,提出如下建议:第一,加强实验课程与理论课程联系.一方面,加强教师之间的沟通和交流,相关老师定时做教学研讨会,共同解决教学过程中遇到的问题.另一方面,优化课程设置,缩短实验课程与理论课程排课的时间差距,尽可能在理论课程之后紧接着相应的实验操作,有效解决实验课程与理论课程脱机,增加学生负担问题.第二,自由分组完成多样化试验项目.学生可以根据自身特点,自由分组,而不是老师按照学号固定小组成员,一方面实现小组成员的多样性,另一方面有助于成员间的团队协作,有利于小组成员脱离老师讲解案例,共同克服困难,高质量完成实验报告.参考文献[１]刘彤,俞毅．以学生为本的经济学实验课课堂教学改革研究[C ]．人才培养与教学改革论文集,２０１４:１０８Ｇ１１５．[２]郭敏．独立学院«西方经济学»教学调查分析与改革[J ]．教育教学论坛,２０１５,(１３):１２３Ｇ１２４．[３]沈映春,黄岩．经济学本科实验教学改革探索[J ]．产业与科技论坛,２０１６,１５(０１):１３８Ｇ１３９．[４]汪芳．基于«西方经济学»教学目标的实验教学设计[J ]．大学教育,２０１３,(０７):１０４Ｇ１０５＋１１０．[５]王业斌．«西方经济学»课程实施课堂实验教学的探讨[J ]．中国校外教育,２０１２,(１５):１０５＋９８．。

河南省民办教育协会2012年度调研课题指南

河南省民办教育协会2012年度调研课题指南一、民办教育发展战略研究1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）在我国教育发展中的地位与作用研究2 、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与我国民办教育的发展研究3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施问题研究4、教育优先发展战略研究5、建立人力资源强省（市、县）战略研究6、河南省民办教育发展体制研究7、河南民办教育发展制度环境研究8、河南民办高等教育发展战略研究9、河南民办中等教育发展战略研究10、河南民办义务教育发展战略研究11、河南民办学前教育发展战略研究12、河南民办非学历培训教育发展战略研究13、河南民办涉农学校发展战略研究14、国际教育发展大趋势研究15、中原经济区建设中的教育元素研究16、国际教育合作中的国家主权与安全研究17、中国特色教育发展道路研究18、中国（河南省）民办教育发展道路研究19、区域经济产业结构调整与教育方式转变研究20、提高民办学校教育质量研究21、省（市、县）际教育协同发展战略研究22、建设高水平民办学校研究23、河南民办教育区域均衡发展战略研究24、河南民办教育可持续发展战略研究25、民办学校科研发展战略研究26、独立学院发展战略研究二、民办教育基本理论及比较教育研究27、民办学校校友会建设研究28、河南民办教育发展史研究29、河南书院教育研究30、中外教育比较研究31、外国政府对私立教育政策支持研究32、国外私立学校慈善捐赠研究33、国外私立学校国际合作办学研究34、中外民办（私立）学校办学比较研究35、中外教育理念比较研究36、中外教育管理模式比较研究37、中外课程设置比较研究38、中外现代教育信息技术应用比较研究39、教育历史人物研究40、教育家教育思想研究41、院校发展史研究42、马克思主义教育理论研究43、毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛教育思想研究44、现代教育思想和流派研究45、建设中原经济区中的民办教育发展研究46、河南（或地区性）民办教育发展的政策性问题研究47、河南民办学校纳入事业单位管理的政策性问题研究48、民办教师享有事业单位保障的操作程序研究49、民办高校的核心竞争力研究50、民办高校人才培养模式研究51、民办学校“双师型”师资队伍建设研究52、民办学校与公办学校资源共享研究53、义务教育阶段公办学校对民办学校的带动问题研究54、民办学校组建教育联盟研究55、民办学校的重组退出机制研究56、民办学校的合理回报研究57、民办学校的融资渠道研究58、民办学校的办学风险防范机制研究59、民办学校的法人治理结构研究60、民办教育的政府监控督导研究61、民办教育的政府管理机构研究62、民办教育的社会监控督导研究63、民办教育的中介组织监控督导问题研究64、民办学校内部科学管理研究65、民办学校内涵发展中的问题研究66、民办学校发展面临的压力和挑战研究67、民办实践教育合作伙伴关系研究68、河南民办教育走出去发展问题研究69、影响农村民办教育发展的因素与对策研究70、河南民办教育为中原经济区建设服务研究71、区域教育均衡发展中民办教育的地位作用研究72、河南民办教育为新农村建设服务问题研究73、民办教育的国际合作办学研究74、民办学校的绩效管理研究75、以人为本管理研究76、以人为本教育研究77、未来十年河南民办教育发展问题研究78、民办教育在教育强省中的地位和作用研究79、民办教育的依法管理问题研究80、河南民办教育改革发展中的地区模式研究81、民办教育发达地区对河南民办教育启示研究82、民办学校的办学自主权研究83、民办学校的招生问题研究84、民办教育发展中的网络教育研究85、科学发展观与民办教育理念研究86、科学发展观与人才培养目标研究87、科学发展观与个性化教育研究89、民办教育理论创新研究90、民办教育育人理念创新研究91、民办教育运行机制研究92、民办学校后勤管理科学化研究93、民办学校会计制度科学化研究94、民办学校税收问题研究95、民办学校数据库建设研究96、民办学校网络建设研究97、民办学校教学质量监控体系研究98、民办学校教学质量监控机制研究99、民办学校教学质量监控队伍问题研究100、民办学校教学质量监控方式方法研究101、《民办教育促进法》中的“促进”研究102、对民办学校的奖励与扶持问题研究103、民办学校的办学条件与评估标准研究104、城市农民工子女学校的规范化管理研究105、民办学校人事和薪酬制度研究106、民办学校教学管理体制研究107、民办高校学生社会实践活动研究108、建设地方名牌学校研究109、民办高校科研成果的应用转化推广研究110、民办学校科研学术带头人问题研究111、民办学校科研团队建设研究112、民办学校科研合作问题研究113、教育现代化基本理论问题研究114、区域教育发展的基本理论问题研究115、城乡教育一体化问题研究116、素质教育基本理论问题研究117、农村留守儿童的教育研究118、民办学校的典型案例研究119、改革创新是教育发展的强大动力研究120、促进教育公平是国家的基本教育政策研究121、提高教育质量是教育改革发展的核心任务研究122、21世纪的人才培养观念研究123、民办高校人才的全面发展观研究124、创办一流民办学校研究125、因材施教、个性发展研究126、创新教育形式与方法研究127、建立完善民办学校教师社会保险制度研究128、公共财政对民办教育的扶持政策研究129、民办学校优质教育资源的引进研究130、在国际合作中更新教育观念研究131、在国际合作中创新教学方式方法研究132、民办学校依法办学、依法管理研究133、营利性学校与非营利性学校分类管理研究134、完善民办学校法人治理结构研究135、积极发挥民办学校党组织的作用研究136、完善民办学校督导员制度研究137、民办学校的教职工参与民主管理研究138、完善民办学校的财务管理制度139、完善民办学校学生的科学管理研究140、民办学校的集团化发展研究141、民办学校社会主义核心价值体系教育创新研究142、加强民办学校党的建设、确保办学方向研究143、加强校园文化建设，提高学校文化品味研究144、安全校园和谐校园研究三、基础教育145、素质教育的途径与方式研究146、民办幼儿园教育特色化研究147、民办幼儿园教育的品牌研究148、民办学前教育的政府职责研究149、民办义务教育发展机制研究150、民办义务教育的特色化研究151、义务教育中公办与民办学校合作办学研究152、义务教育中民办学校教师的培训与提高研究153、农村教育资源的有效整合研究154、农村义务教育公办与民办教师互动问题研究155、农村义务教育名校带动问题研究156、提高义务教育民办学校教育质量研究157、民办幼儿园办学成本研究158、民办幼儿园科学化管理研究159、民办幼儿园师资队伍建设研究160、民办幼儿园科研问题研究161、民办幼儿园智力教育质量研究162、民办幼儿园教育中的现代科学教育研究163、民办幼儿园教育中的传统文化教育研究164、民办幼儿园教育中的国学教育研究165、城乡义务教育发展多样性问题研究166、民办中小学的爱国主义教育研究167、民办中小学教育中的创新思维教育研究168、民办中学阶段的政治课教育研究169、民办学校学生做人教育研究170、民办中小学生和校园安全问题研究171、义务教育阶段民办学校办学模式创新研究172、民办义务教育教师绩效工资制度实施研究173、民办义务教育教学质量评价问题研究174、民办义务启发式教育方法研究175、民办幼儿园在幼儿教育中的地位和作用研究176、民办幼儿园教学手段现代化研究177、民办中小学教育中个性教育研究四、职业教育178、民办职业教育办学体制研究179、民办职业教育校企结合研究180、民办职业教育发展模式研究181、民办职业教育免费义务教育研究182、民办职业教育发展现状研究183、民办职业学校招生问题研究184、民办职业教育特色化研究185、民办职业教育品牌化研究186、民办中等职业教育为新农村建设服务问题研究187、民办职业学校特色专业建设研究188、民办职业学校教学改革研究189、民办职业学校“双师型”师资队伍建设研究190 民办职业学校实践教学研究191、民办职业学校实训基地建设研究192、民办职业学校人才培养模式研究193、民办职业学校运行机制研究194、民办职业学校科学化管理研究195、民办职业教育区域合作发展模式研究196、民办职业学校科研管理研究五、高等教育与教学197、民办高等教育重点学科和专业建设研究198、民办高校提高自主创新能力研究199、民办高校内涵发展下的教学改革研究200、民办高校办学层次研究201、独立学院的独立性研究202、民办高校的实训基地建设研究203、民办高校与企业深度合作研究204、民办学校本科生参与科技创新活动研究205、民办高校毕业生创业就业教育研究206、民办高校爱国主义教育研究207、民办高校思想政治理论课的教学改革研究208、大学生的恋爱婚姻教育研究209、大学生的网络道德教育研究210、大学生社会主义荣辱观教育研究211、大学生社会主义核心价值观教育研究212、民办大学生心里健康教育研究213、民办大学生抗挫折问题研究214、民办大学生人际交往问题研究215、民办高校的体育设施建设研究216、民办高校体育课教学改革研究217、民办高校体育教学特色研究218、民办高校体育课程改革研究219、民办高校负债及其风险规避研究220、民办高校建成地方名牌大学研究221、民办高校党的建设问题研究222、民办高校的科研管理体制研究223、民办高校创业教育研究224、民办高等教育社会就业良性机制研究225、民办高校科研导师制研究226、民办学校是教育事业发展的重要增长点研究227、民办高校是促进教育改革的重要力量研究228、发展民办教育是政府的重要职责研究。

河南省民办教育协会2018年度调研课题指南

xx省民办教育协会2xx8年度调研课题指南一、专项课题《xx民办教育发展报告（2xx9）》（xx民办教育蓝皮书）xx民办高等教育发展报告xx高中阶段民办教育发展现状及对策xx民办初中教育现状及发展对策xx民办小学发展研究xx民办学前教育调研报告xx民办职业教育发展报告xx民办幼儿教育的优势与面临的挑战xx民办非学历教育的现状与发展趋势现代大学制度建设的xx实践民办高中董事会影响研究民办幼儿园决策体制调查报告民办学校管理机制创新研究xx民办学校党建工作报告分类管理对民办学校的影响研究规范管理背景下xx民办学校的调适走向xx省《实施意见》对民办学校发展的导向作用xx培训教育发展报告xx民办职业教育现状与发展预测民办职业教育为“一带一路”建设服务研究xx民办学校融资机制的创新与突破民办高等教育发展的公共财政扶持政策研究xx民办学校管理机制创新研究xx民办教育推动教育体制改革研究xx民办学校师资队伍建设的进展与成效新时代民办高校人才培养模式研究xx民办学前教育儿童成长报告xx民办教育品牌建设研究xx民办教育特色建设研究民办高校/中职/高中教学质量监控体系的构建与运行新时代民办高校/中职/高中人才培养模式研究民办高校外籍教师教学效果调查民办高等教育政策发展研究民办高校/中职实训基地建设的探索xx民办教育发展战略研究民办应用技术学院发展路径的选择民办高校科技创新环境建设研究民办幼儿园科学化管理研究市（县）民办教育发展报告二、xx发展性服务研究民办高校的社会服务研究民办教育为“一带一路”建设服务研究民办教育为中原经济区建设服务研究民办教育为xx新农村建设、乡村振兴服务研究民办教育为xx航空港经济综合实验区服务研究民办学校是教育事业发展的重要增长点研究民办高校是促进教育改革的重要力量研究发展民办教育的政府职责研究发展民办教育的社会职责研究民办高校党建和思想政治教育工作研究社会组织服务创新路径研究民办教育为“四个全面”战略服务研究中外教育理念（办学模式等）比较研究xx民间组织的管理与服务规范研究xx社会服务的国际比较研究xx网络社会治理创新研究民办教育的分类管理研究民办教育的法人治理模式研究xx慈善事业的全民参与意识培养研究企事业单位参与慈善事业的机制研究社会名人参与慈善事业带动效应研究xx创新社会治理体制研究xx深化社会体制改革研究xx改进社会治理方式研究xx激发社会组织活力研究xx社会工作、社会组织与社会治理的协同创新研究xx在“一带一路”战略中大交通、大物流研究xx在“一带一路”战略中的国际项目合作研究xx在“一带一路”战略中的贸易合作研究xx在“一带一路”战略中的产能合作研究xx在“一带一路”战略的文化合作研究xx在“一带一路”战略中的金融合作研究xxxx自由贸易区发展研究xx大众创业万众创新的创业意识、创新精神、创造能力研究xx大众创业万众创新的政策支持体系研究xx大众创业万众创新的平台建设研究xx大众创业万众创新的发展空间研究xx大众创业万众创新的健康研究xx的农业合作社研究坚持“五大发展理念”推进xx全面建成小康社会研究xx耕地保护的研究xx汽车制造业发展研究xx生态文明建设制度体系研究xx供给的结构性议事研究xx海绵型城市建设研究xx环境污染源头治理研究xx旅游业发展研究xx文物保护研究xx发扬红旗渠精神研究服务xx经济社会发展深化教育供给侧结构性改革研究融入“一带一路”建设xx国际商都研究三、基础与学前教育研究1.义务教育阶段公办学校对民办学校的带动问题研究2.农村留守儿童的教育研究3.城市农民工子女学校的规范化管理研究4.素质教育的途径与方式研究5.民办幼儿园教育个性化研究6.民办幼儿园教育的品牌研究7.民办学前教育的政府职责研究8.中外幼儿教育比较研究9.民办义务教育发展机制研究xx.民办义务教育的特色化研究xx.义务教育中公办与民办学校合作办学研究xx.义务教育中民办学校教师的培训与提高研究xx.中外中小学教育比较研究xx.农村教育资源的有效整合研究xx.农村义务教育公办与民办教师互动问题研究xx.农村义务教育名校带动问题研究xx.提高义务教育民办学校教育质量研究xx.民办幼儿园科学化管理研究xx.民办幼儿园师资队伍建设研究20.民办幼儿园科研问题研究21.民办幼儿园智力教育质量研究22.民办幼儿园教育中的现代科学教育研究23.民办幼儿园教育中的社会主义核心价值观教育研究24.城乡义务教育发展多样性问题研究25.民办中小学的优秀传统文化教育研究26.民办中小学教育中的创新思维教育研究27.民办中小学生和校园安全问题研究28.义务教育阶段民办学校办学模式创新研究29.民办义务教育教学质量评价问题研究30.民办幼儿园教学手段现代化研究31.民办中小学个性教育研究32.中小学校的学生德育工作研究四、中等职业教育研究民办中等职业教育办学体制研究民办中等职业院校校企联合办学研究创新民办中等职业教育模式研究扩大民办中等职业院校办学自主权研究民办中等职业教育特色化研究提升民办中等职业院校人才培养质量研究民办中等职业教育为地方经济社会发展服务研究民办中等职业院校特色专业建设研究民办中等职业院校教学改革研究民办中等职业院校“双师型”师资队伍建设研究民办中等职业院校实训基地共建研究民办中等职业院校人才培养模式研究民办中等职业教育与高级职业教育办学层次衔接研究民办中等职业院校科学化管理研究政府对民办中等职业教育政策支持研究民办中等职业教育区域合作发展模式研究民办培训机构打造职业教育培训基地模式研究创新中职学生的德育教育路径研究应用技术大学教育研究应用技术大学建设研究应用技术大学的立德树人研究应用技术大学师资培养研究应用技术大学提高自主创新能力研究应用技术大学内涵发展下的教学改革研究应用技术大学本科生参与科技创新活动研究应用技术大学创业就业教育研究应用技术大学打造文化产业基地研究应用技术大学社会主义核心价值观教育研究应用技术大学思想政治理论课的教学改革研究大学生的恋爱婚姻教育研究大学生的网络道德教育研究应用技术大学大学生心理健康教育研究应用技术大学大学生抗挫折问题研究应用技术大学大学生人际交往问题研究应用技术大学的体育设施共享研究应用技术大学体育课教学改革研究应用技术大学足球教学训练的研究应用技术大学体育训练与意志毅力提升研究应用技术大学负债及其风险规避研究应用技术大学党建和思想政治工作模式创新研究应用技术大学学生党员的先进性问题研究应用技术大学大学生网络创业就业研究应用技术大学实践教育研究应用技术大学辅导员职业化研究应用技术大学人才培养模式研究应用技术大学学校发展规划战略典型研究民办应用技术大学人才的全面发展观研究应用技术大学战略联盟研究应用技术大学的产教融合研究应用技术大学的校企合作研究应用技术大学的实践基地创建研究国外应用技术大学国际合作办学研究应用技术大学的融资渠道研究应用技术大学的办学风险防范机制研究应用技术大学的绩效管理研究应用技术大学的办学自主权研究应用技术大学的招生问题研究应用技术大学后勤管理科学化研究应用技术大学会计制度科学化研究应用技术大学数据库建设研究应用技术大学教学质量监控机制研究应用技术大学教学管理体制研究应用技术大学社会实践活动研究应用技术大学社团组织与学生能力提升研究应用技术大学建设地方名牌学校研究公共财政对民办教育的扶持政策研究民办应用技术大学优质教育资源共享研究民办应用技术大学依法办学、依法管理研究完善民办应用技术大学法人治理结构研究发挥民办应用技术大学党组织的作用研究完善民办应用技术大学督导员制度研究民办应用技术大学的教职工参与民主管理研究完善民办应用技术大学的财务管理制度民办应用技术大学的集团化发展研究加强民办应用技术大学党的建设研究加强民办应用技术大学校园文化建设研究建设安全校园和谐校园研究民办学校校友会建设研究民办应用技术大学深化课堂教学改革研究民办应用技术大学人才共享机制研究民办应用技术大学现代学教育研究民办应用技术大学学分制改革研究民办应用技术大学真实案例教学研究民办应用技术大学特色专业集群建设研究民办应用技术大学质量评价体系研究民办应用技术大学应用型科研体系研究民办应用技术大学加快众创空间建设研究民办应用技术大学创业园区建设研究民办应用技术大学创新创业教育研究民办应用技术大学推进教育信息化研究民办应用技术大学特色学学士建设研究民办应用技术大学与国外合作办学研究民办应用技术大学教材建设研究。

关于公布河南省教育科学规划课题2017年结项评审结果的通知.doc

关于公布河南省教育科学规划课题
2017年结项评审结果的通知
豫教科规〔2017〕01号
各有关单位：
河南省教育科学规划课题2017年结项工作，经过初审、查新、匿名鉴定、专家评审、省教科规划办审核等环节，共有238项高校中专课题、 845项中小学幼儿园课题通过结项，现予公布。

附件：
1．河南省教育科学规划课题2017年结项评审结果（高校中专）
2．河南省教育科学规划课题2017年结项评审结果（中小学幼儿园）
河南省教育科学规划领导小组办公室
二○一七年八月七日
附件2
河南省教育科学规划课题2017年结项评审结果（中小学幼儿园）。

河南省教育厅关于申报2017年民办普通高等学校品牌专业建设点的通知

河南省教育厅关于申报2017年民办普通高等学校品牌专业建设点的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.06.06•【字号】教政法〔2016〕451号•【施行日期】2016.06.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】高等教育,民办教育正文河南省教育厅关于申报2017年民办普通高等学校品牌专业建设点的通知教政法〔2016〕451号各民办普通高等学校:为加强民办普通高等学校(含民办普通高等职业学校,下同)学科专业建设，打造品牌专业，加强民办高校内涵建设，提高民办高等教育办学水平和综合实力，提升人才培养质量，更好地服务我省经济建设与社会发展，省教育厅决定在全省继续资助一批民办普通高等学校品牌专业建设点。

根据《中华人民共和国预算法》和有关部门要求，请符合条件的民办普通高等院校认真做好2017年品牌专业建设点申报工作。

一、申报条件1、申报学校必须办学时间较长，办学行为规范，办学实力较强,曾获得省教育厅评选的“河南省优秀民办学校”称号。

2、申报专业具有鲜明的专业特色和先进的教育教学理念,人才培养目标紧密结合我省经济建设、社会发展需求和学校发展定位，注重知识、能力、素质的协调发展，注重创新精神、实践能力和创业能力的培养，能在本学科专业领域起到示范作用。

3、申报专业带头人具有较高的教学科研水平和知名度，教师队伍年龄结构、职称结构合理，具有良好的科研背景或专业技术背景。

4、申报专业教学基础设施条件良好。

具备较为丰富的专业图书资料和现代化教学设备，校内外实验、实习、实训条件满足实践教学要求，与相关行业、企业有比较密切的联系，专业建设有其他相关学科专业的强力支持。

5、申报的专业设置原则上应在五年以上(本科时间可以与专科时间连续计算),培养的学生质量较高，具有较好的综合素质和创新精神，招生、就业情况良好，毕业生受社会欢迎，就业率高，用人单位综合评价好。

6、按照学校发展定位和人才培养目标要求，明确专业建设定位，不断深化教学改革，优化课程体系，加强教材建设，更新教学内容，切实提高教学各环节的质量，积极开展与国内外高校相同专业的合作，取得显著成效。

河南民办教育协会2015调研课题

河南省民办教育协会2015年度调研课题指南一、民办教育基本理论研究1.民办教育的立德树人教育研究2.民办教育向应用科技大学转型发展研究3.教育的创新精神和实践能力教育研究4.民办教育的社会监控督导研究5.民办高校的社会服务研究6.民办教育为“一带一路”建设服务研究7.民办教育为区域性建设服务研究8.民办教育为新农村建设服务问题研究9.民办教育为郑州航空港经济综合实验区服务研究10.民办学校是教育事业发展的重要增长点研究11.民办高校是促进教育改革的重要力量研究12.发展民办教育的政府职责研究13.发展民办教育的社会职责研究14.科学发展观与人才培养目标研究15.科学发展观与个性化教育研究16.民办教育创新机制改革研究17.民办学校的办学条件与评估标准研究18.民办教育的中介服务组织发展研究19.社会组织服务创新路径研究20.民办教育为“四个全面”服务研究21.中外教育理念（办学模式等）比较研究二、民办教育发展研究22.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与河南民办教育的发展研究23.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施问题研究24.民办学校发展规划战略典型研究25.民办教育发展面临的机遇研究26.民办教育发展体制研究27.民办教育发展制度环境研究28.河南民办非学历培训教育发展战略研究29.国际教育发展大趋势研究30.民办高校人才的全面发展观研究31.区域经济产业结构调整与教育方式转变研究32.民办学校教育质量评价标准研究33.省（市、县）际教育协同发展战略研究34.民办教育发达地区对河南民办教育启示研究三、民办教育实践研究35.民办学校战略联盟研究36.民办教育的产教融合研究37.民办教育的校企合作研究38.民办教育的实践基地创建研究39.国外私立学校国际合作办学研究40.民办学校的重组退出机制研究41.民办学校“双师型”师资队伍建设研究42.建设高水平民办学校创新实践研究43.民办学校的合理回报研究44.民办学校的融资渠道研究45.民办学校的办学风险防范机制研究46.民办学校内部科学管理研究47.民办学校内涵发展中的问题研究48.民办学校发展面临的压力和挑战研究49.各级各类民办教育特色办学研究50.民办学校的绩效管理研究51.民办学校的办学自主权研究52.民办学校的招生问题研究53.民办教育发展中的网络教育研究54.民办教育运行机制研究55.民办学校后勤管理科学化研究56.民办学校会计制度科学化研究57.民办学校税收问题研究58.民办学校数据库建设研究59.民办学校网络建设研究60.民办学校教学质量监控体系研究61.民办学校教学质量监控机制研究62.民办学校教学质量监控队伍问题研究63.民办学校教学质量监控方式方法研究64.民办学校教学管理体制研究65.民办高校学生社会实践活动研究66.民办高校社团组织与学生能力提升研究67.建设地方名牌学校研究68.民办高校科研成果的应用转化推广研究69.民办学校科研学术带头人问题研究70.民办学校科研团队建设研究71.创办一流民办学校研究72.公共财政对民办教育的扶持政策研究73.民办学校优质教育资源共享研究74.民办学校依法办学、依法管理研究75.营利性学校与非营利性学校分类管理研究76.完善民办学校法人治理结构研究77.发挥民办学校党组织的作用研究78.完善民办学校督导员制度研究79.民办学校的教职工参与民主管理研究80.完善民办学校的财务管理制度81.民办学校的集团化发展研究82.民办学校社会主义核心价值观教育创新研究83.加强民办学校党的建设研究84.加强民办学校校园文化建设研究85.建设安全校园和谐校园研究86.民办学校危机事件处理研究87.民办学校校友会建设研究四、基础与学前教育88.义务教育阶段公办学校对民办学校的带动问题研究89.农村留守儿童的教育研究90.城市农民工子女学校的规范化管理研究91.素质教育的途径与方式研究92.民办幼儿园教育特色化研究93.民办幼儿园教育的品牌研究94.民办学前教育的政府职责研究95.民办义务教育发展机制研究96.民办义务教育的特色化研究97.义务教育中公办与民办学校合作办学研究98.义务教育中民办学校教师的培训与提高研究99.农村教育资源的有效整合研究100.农村义务教育公办与民办教师互动问题研究101.农村义务教育名校带动问题研究102.提高义务教育民办学校教育质量研究103.民办幼儿园科学化管理研究104.民办幼儿园师资队伍建设研究105.民办幼儿园科研问题研究106.民办幼儿园智力教育质量研究107.民办幼儿园教育中的现代科学教育研究108.民办幼儿园教育中的社会主义核心价值观教育研究109.城乡义务教育发展多样性问题研究110.民办中小学的社会主义核心价值观教育研究111.民办中小学教育中的创新思维教育研究112.民办中小学生和校园安全问题研究113.义务教育阶段民办学校办学模式创新研究114.民办义务教育教学质量评价问题研究115.中外幼儿教育的差异研究116.民办幼儿园教学手段现代化研究117.民办中小学教育中个性教育研究五、职业教育118.民办职业教育办学体制研究119.民办职业院校校企联合办学研究120.创新民办职业教育模式研究121.扩大民办职业院校办学自主权研究122.民办职业教育特色化研究123.提升民办职业院校人才培养质量研究124.民办职业教育为地方经济社会发展服务研究125.民办职业院校特色专业建设研究126.民办职业院校教学改革研究127.民办职业院校“双师型”师资队伍建设研究128.民办职业院校实训基地共建研究129.民办职业院校人才培养模式研究130.民办职业办学层次衔接研究131.民办职业院校科学化管理研究132.政府对民办职业教育政策支持研究133.民办职业教育区域合作发展模式研究134.民办培训机构打造职业教育培训基地模式研究六、高等教育135.民办高校应用科技大学建设研究136.民办大学建设应用技术大学师资培养研究137.民办高等教育重点学科和专业建设研究138.民办高校提高自主创新能力研究139.民办高校内涵发展下的教学改革研究140.民办高校办学层次研究141.民办学校本科生参与科技创新活动研究142.民办高校创业就业教育研究143.民办高校如何打造文化产业研究144.民办高校社会主义核心价值观教育研究145.民办高校思想政治理论课的教学改革研究146.民办大学生的恋爱婚姻教育研究147.民办大学生的网络道德教育研究148.民办大学生心理健康教育研究149.民办大学生抗挫折问题研究150.民办大学生人际交往问题研究151.民办高校的体育设施共享研究152.民办高校体育课教学改革研究153.民办高校体育训练与意志毅力提升研究154.民办高校负债及其风险规避研究155.民办高校学生党员的先进性问题研究156.民办高校创业教育研究157.民办高校毕业生社会就业良性机制研究158.大学生网络创业就业研究159.民办高校科研导师制研究160.民办学校实践教育研究161.民办高校辅导员职业化研究162.民办高校服务地方经济社会发展研究163.民办高校人才培养模式研究七、社会组织发展研究164. 民间组织的管理与服务规范研究165. 社会服务的国际比较研究166. 我国网络社会治理创新研究167.慈善事业的社会认同研究168.创新社会治理体制研究169.深化社会体制改革研究170.改进社会治理方式研究171.激发社会组织活力研究172.社会治理的理论和机制研究173.我国社会体制改革实践研究174.转变社会发展方式研究175.社会工作、社会组织与社会治理的协同创新研究八、区域性民办教育研究176.各市民办教育发展情况分析研究177.促进地区民办教育发展政策研究178.各地民办教育发展管理研究179.河南（或地区性）民办教育发展的政策性问题研究180.河南民办教育发展史研究181.河南书院教育研究182.河南民办教育典型案例研究183.河南民办教育可持续发展战略研究184.河南民办教育走出去发展问题研究185.河南民办教育改革发展中的地区模式研究。

河南民办教育推动教育体制改革研究的理论分析

百家论点河南民办教育推动教育体制改革研究的理论分析*吴帅（郑州工商学院，河南郑州451400）摘要：本文主要是针对民办高校的教育体制改革问题，民办高校在推动教育体制发展有着举足轻重的作用，但是在教育体制中民办院校却被束缚，其主要来自公立院校的压力。

本文主要从理论层面分析公立院校与民办院校的优势和劣势，如何能让民办院校和公立院校在除了“出身”不同，而能够同台竞争。

毕竟民办院校确实也在以更好的发展势头迎接着更多的学生，向社会输入更多的人才，本文希望从国家层面人才需求、政策引导角度以及民办院校层面学生培养标准、特色专业建设、办学理念角度提出切实可行的政策，以真正有助于发挥民办高校在教育体制中的促进作用。

关键词：民办高校；教育体制改革；公立院校1引言2017年2月4日发布的《中共河南省委高校工委河南省教育厅2017年工作要点》发布了六项内容，其中第二项明确提出“深化教育体制机制改革，持续激发教育活力”的细则中说明“应推进办学体制改革”，指出加大对民办院校和管理者的培训力度，加强民办高校品牌专业建设。

党的十八大和十八届三中全会，十九大也都明确提出鼓励社会力量兴办教育，这给长期关注民办教育事业发展的许多专家学者和热心办教育的人士以及民办学校广大教师带来了利好。

另外，2008~2013年，民办高校本科招生由66.99万人增至92.14万人，占比由22.55%增至24.16%。

民办高校专科招生由67.64万人增至68.03万人，占比由21.78%降至21.37%。

截至2009年年底，我国民办高校的在校生人数已经达到538.74万人，总人数占据我国普通高校在校生总人数的1/4。

除此之外，《2015年全国教育事业发展统计公报》，数据显示全国民办学校16.27万所，招生177.97万人，其中民办高校734所（含独立学院275所），比上年增加6所；招生177.97万人，比上年增加5.01万人；在校生610.90万人，比上年增加23.75万人。

河南省民办高校创新驱动发展模式研究

河南省民办高校创新驱动发展模式研究作者：孙自强来源：《中外企业家》 2017年第6期在“大众创业、万众创新”和“互联网+”的时代，我国政府近些年虽也采取多项举措，把高校的创新创业教育提到前所未有的高度，然而由于在我国的劳动力市场一直存在劳动者的充分就业需求与劳动者的数量及素质之间的矛盾。

近三年高校毕业生更是屡创新高，由2014年的727 万到2015年的749 万，到了2016年高达756万人，而有关市场需求的研究报告显示，企业最缺乏的是创新人才，其稀缺比例远远高于文化、资金、制度等选项，创新创业教育成为高校必须直面的严峻问题。

民办高校作为实施高等教育的重要组成部分，与公办高校共同承担着创新创业人才培养任务，而且民办学校具有办学机制灵活的优势，且其办学本身就是一个创业过程，在开展创新创业教育方面也具有自己的特色。

河南省民办高等教育起步于 20 世纪 80 年代，是我国民办教育兴起最早的省市之一。

20 世纪 90 年代，全国一度出现“民办高等教育看河南”现象，河南民办高等教育取得了突出的成就，有着光辉的发展历史。

然而，近年来由于政策、社会、经济、竞争、创办者等多方因素的影响，目前河南省民办高等教育的创新创业发展过程中，仍然存在着诸多亟待解决的问题。

能否从根本上解决这些问题，不仅关系河南省民办高等教育的健康发展，而且对于河南省整个高等教育的持续、健康和快速发展都有着重大的作用和意义。

一、河南省民办高校创新发展的现状分析据统计，截至2016年底，河南省共有普通高校129所，其中，民办高校 37 所（含 8 所独立院校），占比为28.68%，比全国民办高校均值高出0.4个百分点，在全国31个省、市、自治区中位居第15位，处于中等位次，同期比较，远低于占比分别为 41.18%、40.91%、38.1%、35.21%、34.15%、32.61%、32.28%的海南、福建、重庆、广东、湖北、陕西、浙江等省市的民办高校数量。

河南省教育厅关于公布2017年度河南省教育科学规划重大招标、重点课题立项的通知

河南省教育厅关于公布2017年度河南省教育科学规划重大招标、重点课题立项的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2016.09.04
•【字号】教教科〔2016〕708号
•【施行日期】2016.09.04
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
河南省教育厅关于公布2017年度河南省教育科学规划重大招
标、重点课题立项的通知
教教科〔2016〕708号各省辖市、省直管县（市）教育局，各高等学校，厅直属单位（学校）：根据《河南省教育厅关于开展2017年度河南省教育科学规划重大招标课题申报工作的通知》（教教科〔2016〕351号）、《河南省教育厅关于开展2017年度河南省教育科学规划重点课题申报工作的通知》（教教科〔2016〕622号），在逐级审核申报的基础上，经评审委员会严格评审，省教育科学规划领导小组审核，确定2017年度河南省教育科学规划重大招标课题20项（见附件1），每项课题资助经费10万元；2017年度河南省教育科学规划重点课题20项（见附件2），每项课题资助经费4万元，现予公布。

附件：1.2017年度河南省教育科学规划重大招标课题立项名单
2.2017年度河南省教育科学规划重点课题立项名单
河南省教育厅
2016年9月4日
附件1
2017年度河南省教育科学规划重大招标课题立项名单
附件2
2017年度河南省教育科学规划重点课题立项名单。

河南民办教育服务“一带一路”建设的创新路径研究

河南民办教育服务“一带一路”建设的创新路径研究严盈盈（郑州商学院，河南郑州450000）摘要：在“一带一路”倡议的时代背景下，河南省具有重要的地理位置、资源以及政策导向优势，但河南民办教育当前服务“一带一路”建设同样具有部分劣势。

改革和创新河南民办教育的发展，应培养与引进专兼职高层次人才，打造专业、高质量的科研团队，增设与“一带一路”建设相关的课程或专业，完善学科结构，创新现有课程教学方式，利用智能科技发展混合式教学，通过“五轴联动”构建无缝对接的实践教学体系，构建校校合作、校企合作资源共享平台等，从而推进河南民办教育转型升级，更好地服务“一带一路”建设，打造民办教育河南样板。

关键词：河南民办教育；''一带一路”;创新路径中图分类号:F2文献标识码:A doi：10.19311/ki.1672-3198.2021.15.0072013年9月习近平总书记出访中亚国家，同年10月，又出访东南亚国家，在此期间，习近平总书记先后提出要共同建设和发展“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”）的重大倡议，以此呼吁号召相关国家在新的形势下要进一步加深合作，共同实现互利共赢，打造全球共同繁荣的新局面。

为了推进国家“一带一路”建设的顺利实施，我国国务院在2015年3月，又制定发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》。

在此之后，国家“一带一路”倡议的实施已经正式开始推进。

与此同时，国内学者也纷纷开始认识到，在国家“一带一路”倡议和当前的供给侧结构性改革大潮下，传统单一的人才培养模式已经不能满足当前市场的人才需求。

人才的培养急需从原来的理论型转向复合型、应用型、创新型模式。

河南省作为我国的人口大省，人才大省，自然在服务国家“一带一路”建设之中扮演着重要的角色。

加之，民办教育又具有体制创新、育人模式灵活、拥有更多自主权的特点，因此，河南民办教育自然在为“一带一路”建设服务中破解相关矛盾提供了方向。

河南民办高校品牌知名度提升研究

190交通科技与管理理论研究0　引言民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，其快速健康发展直接影响着我国高等教育事业的进一步发展。

河南省民办高校包括专科在内一共有39所，相比于河南公办高校，其在财政补贴、师资队伍、管理规范等方面都明显较弱。

品牌作为民办高校核心竞争力的综合体现，提升品牌知名度则是河南民办高校突破发展困境和瓶颈的重要途径。

因此，加强品牌经营意识，走品牌发展之路，从而可以带给其良好的办学效益[1]。

然而，河南民办高校发展过程中认为河南是人口大省却忽略对品牌的建设与推广工作，对于品牌知名度的内涵和影响因素等这些问题也存在一定的困惑。

本文旨在对民办高校品牌知名度和内涵进行界定，从学校-企业-家长三个方面对影响河南民办高校品牌知名度的影响因素通过层次分析法进行排序，从而为河南民办高校提升品牌知名度提供参考借鉴。

1　民办高校品牌知名度内涵学者们对于品牌的内涵有不同的理解。

真正的品牌意识源于产品过剩时代，商家为了区别自家商品与别家不同，在产品上所贴的一个区别性标志。

随着社会发展，品牌不再是简单的商品代名词，而是融入了企业文化、价值观等一体企业综合体的代表[2]。

所以品牌更是企业的一种无形资产。

高校品牌是人们对学校整体形象的一种反映，是对高校的一种认可程度，具备地域性、时间性、特殊效应性、可经营性和多样性的特征[3]。

结合民办高校的特点，本文将民办高校品牌界定为民办高校结合自身的资源和办学实际而形成的特色定位。

品牌知名度又称为名牌知晓度，是消费者想起来某一个品牌的时候能够记起该品牌都有哪些类别的产品的一种能力。

品牌知名度由低到高包括品牌辨识、品牌回忆、第一提及知名度三个层次。

品牌辨识是被社会大众所知道，品牌回忆是消费者在购买产品或服务时能够想起的品牌；第一提及知名度是指该产品品牌在社会大众心中其地位远高于其他品牌产品。

品牌知名度往往与品牌美誉度相互关联，但是品牌知名度与美誉度又有着显著的区别。

河南省民办教育研究会高等教育专业委员会成立

河南省民办教育研究会高等教育专业委员会成立
佚名
【期刊名称】《河南教育（高校版）》
【年(卷),期】2012(000)012
【摘要】12日1日，河南省民办教育研究会高等教育专业委员会在河南大学民生学院宣告成立。

民进河南省巡视督察员、河南省民办教育研究会常务副会长祁葆珠，河南大学常务副校长赵国祥．民进河南省委副主委、河南大学副校长宋纯鹏，省教育厅社科处处长王亚洲，高教处副处长张大策，河南省民办教育研究会副会长傅建堂，河南大学民生学院院长施昌海、常务副书记王文科等领导及来自全省24所民办高校、独立学院的代表出席成立大会。

河南省民办教育研究会秘书长曹占武主持会议。

【总页数】1页(PF0003-F0003)
【正文语种】中文
【中图分类】G522.7
【相关文献】
1.中国陶行知研究会民办教育专业委员会成立大会纪要 [J], 王铁城
2.民办教育发展的助推器——河南省民办教育研究会成立十年工作回眸 [J],
3.山东省高等教育人才研究会女性人才专业委员会成立大会在山东女子学院召开[J], 李仕超
4.山东省高等教育人才研究会女性人才专业委员会成立大会在山东女子学院召开[J], 李仕超
5.中国民办教育协会高等教育专业委员会成立 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。