部编版三年级下册语文 《我的植物朋友》教学反思
《我的植物朋友》习作教学反思（精选5篇）
《我的植物朋友》习作教学反思《我的植物朋友》习作教学反思（精选5篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《我的植物朋友》习作教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《我的植物朋友》习作教学反思1本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。
这个习作话题需要学生提前观察，本来打算带领孩子们一起观察，但是考虑到种种原因放手让孩子们选择自己喜欢的一种植物观察并制作记录卡即可。
本次习作课之后的几点思考：1.学生为什么不能准确地、清晰地说出习作要求？在谜语导入后课题后，我先让学生去自行阅读习作的内容，明确本次习作的要求。
结果出现了找不全、不敢说的情况。
试想，如果学生连最基本的审题意识都没有，写作要求都不甚明确，如何能写出符合要求的作文？我也在反思自己，是不是给学生的时间太少？还是问题不够简单明确？又或是平时对学生在这方面的训练不够，所以学生不明确、不敢说、怕说错。
2.小组讨论形同虚设。
在本次习作课之前，我就给学生们布置了观察一种植物、制作记录卡的任务。
在小组交流记录卡时，同学们大都是交换记录卡互相看了看，没有试着自己去把自己的记录卡讲解给他人听，彼此间没有交流补充。
后来的“如何把句子写得更优美”的讨论更是成效不佳。
现在看来，这个环节设计的本身就有问题。
虽然已经给学生们提供了一些写作方法，但他们依旧不知道如何把句子写得更优美，在面对记录卡上的种种特点时，也不知道该从哪一句开始下手。
这样的小组讨论不仅浪费时间，而且学生们没有什么收获。
3.问题设置不合理。
这就是我刚刚说的小组去讨论：如何把句子写得更美，试着把自己的记录卡转化为优美的语言。
这本身就是这节课的难点，是孩子们要突破的瓶颈。
这个问题范围太广了，我们可以就一些具体的描写如植物的外形、植物的作用或者从这一方面到另一方面如何过渡，让学生去展开讨论，一个模块一个模块地去解决。
最新我的植物朋友教学反思
最新我的植物朋友教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的植物朋友教学反思
《我的植物朋友》教学反思在许多学生看来，写作文无疑是一件很痛苦的事。
因为不会写不想写，也因为没东西可写。
为了应付老师的作业,便去抄袭、瞎编，于是许多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。
如何解决这一普遍存在的棘手问题，让学生乐写、爱写作文呢？通过本次课的课后反馈，略有所思，总结如下。
题目分析：植物是大自然必不可少的一部分，我们每天都能看到各种不同的植物，它们是我们不会说话的朋友。
学情分析：学生对植物也非常熟悉，提到植物大家都觉得格外亲切，不知不觉中学生的写作兴趣也就提高了。
教材分析：这一单元课文就是围绕植物展开，本次习作教学，既是单元学习的延伸，同时也是有效培养学生观察、发现良好品质的契机。
教学思路：为此，在整个教学过程中，教师始终聚焦对学生自主观察发现能力的培养，放手让他们自己走进自然,走进植物，用自己的眼、鼻、手等去真实感知植物的特点。
重难点突破：为了让他们更好地进行说、写训练，我不仅注重了课前的观察指导，让他们学会如何去观察植物，还在课堂交流学习的过程中不断引导他们借助研读、交流等方式建立对学习要领的认知，从而掌握习作方法，为完成习作内容奠定了坚实的基础。
不过，还有少部分学生还不能准确掌握观察植物的方法，这主要体现在观察时不能抓住主要特点，因而导致了习作内容略显单薄、缺乏条理。
基于以上因素，我还需要多做针对性指导，甚至指导他们进行实地观察，从而逐步掌握观察方法，真正做到写作时“有话可说”。
我们都知道,观察是获得写作素材的重要途径。
但是，现在的学生（特别是城里的学生）早上乘车到校，放学乘车回家。
出于安全考虑，学生自由活动的时间很少，也就没有观察的兴趣和机会。
所以，我们必须利用一切可利用的条件组织学生和引导学生多参加实践活动，以积累写作素材。
在作文教学中，我将生活观察、生活实践、劳动体验等课程与作文课结合起来,让他们把参加活动的经过、感想等用自己的笔记录下来、表达出来，他们既乐于表达,又觉得有东西可写。
三年级作文我的植物朋友教学反思
三年级作文我的植物朋友教学反思《我的植物朋友教学反思》
在教同学们写“我的植物朋友”这篇作文的时候，我发现了一些有趣的事情。
一开始，好多同学不知道该从哪里写起。
我就带着他们到校园的花园里，让他们亲自去观察各种各样的植物。
有的同学看到了五颜六色的花朵，有的同学摸到了滑溜溜的叶子。
回到教室后，大家七嘴八舌地分享自己的发现，这时候我就知道，让他们亲自去感受是对的。
不过，我也发现了一些问题。
有些同学在描述植物的时候，写得太简单了，只是说“这朵花很漂亮”“这片叶子是绿色的”。
我应该多给他们举一些例子，比如“这朵玫瑰花就像一个害羞的小姑娘，红彤彤的脸蛋，还散发着迷人的香气”，让他们学会用更生动的语言去描写。
下次再教这个主题的时候，我要准备更多的图片和故事，让同学们更有兴趣，也能写得更好。
《我的植物朋友教学反思》
教小朋友们写“我的植物朋友”这篇作文，可真是让我收获满满。
课堂上，我先让小朋友们说一说自己喜欢的植物，大家可积极啦！有的说喜欢向日葵，因为它总是朝着太阳笑；有的说喜欢绿萝，因为它的叶子绿绿的，看着就舒服。
但是在写的过程中，我发现不少小朋友写得不太具体。
比如写桃花，就只说桃花是粉色的，很漂亮。
这可不行呀！我就引导他们想一想，桃花有几个花瓣？闻起来是什么味道？像什么？
经过我的引导，小朋友们写得好多啦。
不过我也意识到，以后教学的时候，要多给他们一些好词好句，让他们能更好地表达。
我相信，下次小朋友们一定能写出更精彩的作文！。
我的植物朋友作文教学反思优缺点及改进措施
我的植物朋友作文教学反思优缺点及改进措施全文共6篇示例，供读者参考篇1亲爱的同学们,大家好!今天我要和大家分享一下我在上课时写的一篇作文《我的植物朋友》,也想讲讲老师布置这个作文题目的一些想法。
大家还记得那节课吗?老师说我们要写一篇关于植物的作文,可以写我们家里或者学校里的植物朋友,也可以写一些我们喜欢的野生植物。
当时我就高高兴兴地想,终于有机会可以让更多人了解我对植物的热爱了!在写作文的时候,我首先介绍了我家里的那棵长寿花。
你们知道它有多神奇吗?我妈妈说,这棵长寿花已经陪伴了我们十多年了,比我还大!它的花儿又大又艳丽,开了好几个月才凋谢。
而且,长寿花是个勤劳的好朋友,只要浇浇水、施些肥,它就能长得又高又壮,绿叶常年不败。
接着,我谈到了校园里的那棵老树。
相信大家对它都不会陌生,它就长在操场的一角,树冠很大很茂盛。
小时候,我们常常在树荫下乘凉、游戏,觉得它就像一位伟大的长者,让我们在炎炎夏日得到了遮蔽。
后来,我从老师那里知道,这棵树已经有几百年的历史了,见证了学校从小学一点点发展成今天的规模。
再后来,我描述了去年暑假我到乡下时看到的一大片向日葵。
你们一定很羡慕我有这样的经历吧?那是我第一次亲眼目睹如此美丽的景色!向日葵一朵朵排列整齐,花盘正对着太阳,显得那么生机勃勃、充满活力。
我光是远远看着,就仿佛能感受到它们身上洋溢的生命力和对光明的向往。
最后,我对植物朋友的独特魅力做了总结。
植物给人一种温暖、安宁的感觉,让我们看到了生命中最质朴、最可贵的一面。
照顾植物时,我们也在潜移默化中培养了耐心和责任心。
所以,希望大家今后都能像我一样,把植物当成自己的良师益友,时常与它们亲近。
好了,这就是我当时写的整篇作文。
现在让我来反思一下这个写作教学的优缺点以及可以改进的地方。
首先,优点在于老师选择了一个生活化的话题,离我们的实际生活很近。
植物就在我们的身边,我们对它们都不会觉得太陌生。
而且,鼓励我们写自己亲身经历的事情,可以让作文充满生动的细节,更有感染力。
三年级下习作：我的植物朋友教学反思优缺点
三年级下习作：我的植物朋友教学反思优缺
点
今天听了朱老师的两节课，本以为前面的部分是一些零散的复习和练习讲评，最后才发现，这些环节都是为本次习作教学所做的铺垫，设置的坡度。
站在单元的视角上，从阅读教学中渗透写作的方法。
1、写作的内容、题材应该从生活中来。
朱老师以“玉兰”为例，让学生贴近自己的生活体验。
同时引导学生从身边选材，便于观察、感受和描写，更能流露真情实感。
2、写作的方法、语言的积累应该从课文中来。
句式如同骨架，课文中的语言则是血肉，学生从模仿开始，一点点学会迁移运用。
在老师的引导下梳理出提纲，知道可以从哪些角度展开，如何去收集和使用资料信息，做好详略的分布；在同学的交流分享中，规避了不够合适的内容，拓展了思路，吸收了创意……
听课的过程中，感受到老师设计时的苦心。
对学生“学的过程”做拆解，分梯度，在每一课的教学中渗透，反复训练和点评，一步步提高难度，一步步达成目标。
同样，在自己备课的过程中，思考先教会学生什么，再教会学生什么，这样的教案才不会是扁平的，这样的课堂才会更加立体，有生长性吧。
我的植物朋友教学反思优点与不足
我的植物朋友教学反思优点与不足“哎呀，我的植物朋友可真有趣！”
记得有一天，老师带我们上了一节特别的课——认识植物朋友。
那堂课呀，真的是超级有意思呢！
教室里摆放着各种各样的植物，就好像进入了一个小小的植物园。
老师笑着对我们说：“同学们，今天我们来认识这些可爱的植物朋友哦。
”我们都兴奋极了，一个个凑到植物跟前，好奇地这儿看看，那儿摸摸。
我和同桌小明一起观察一盆多肉，我忍不住说：“哇，你看它胖乎乎的样子，好可爱呀！”小明也点头说：“是呀是呀，像个小肉球。
”我们一边观察一边讨论着，还时不时地向老师提问。
“老师，这多肉怎么养呀？”“老师，它会开花吗？”老师总是耐心地回答我们的问题。
在观察的过程中，我发现自己对这些植物朋友了解得太少啦。
看着其他同学说得头头是道，我心里有点着急呢。
我暗想：我可得加油啦，多了解了解它们。
这堂课下来，我学到了好多关于植物的知识。
我知道了有的植物喜欢阳光，有的植物喜欢阴凉；有的植物会开花，有的植物不开花。
这真的像打开了一扇神奇的大门呀！
优点嘛，这堂课让我们近距离地接触了植物，真真切切地感受到了它们的存在和独特之处。
而且通过和同学们的交流，我们一起分享了对植物的发现和喜爱，那种感觉特别棒！就好像我们和植物朋友之间有了一种特别的联系。
但是呢，也有不足的地方。
我觉得时间太短啦，好多植物都还没来得及仔细看呢。
还有呀，要是能让我们自己动手种一种植物，那就更好啦，这样我们就能更深入地了解植物的生长过程啦。
不管怎么说，这节“我的植物朋友”课真的让我收获满满呀！我以后一定要多去观察植物，和它们成为真正的好朋友！。
我的植物朋友教学反思优点与不足
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部编版三年级语文下册《我的植物朋友》教学设计及教学反思
部编版三年级语文下册《我的植物朋友》教学设计及教学反思教材分析本次习作要求学生观察一种自己感兴趣的植物，制作记录卡，借助记录卡写一写这种植物，把观察到的和自己感受到的写下来。
最后把写好的草稿给同学读一读，评一评，再改一改。
写同一种植物的同学之间互相交流交流，可以进行补充。
教学目标1．仔细观察一种植物，按照样子制作记录卡。
从名称、样子、颜色、气味等方面做记录。
(重点)2．在写之前，先去观察这种植物，发现新的变化。
3．在写作的过程中，加以想象，模仿本单元课文的写法，把这种植物写清楚，写生动。
(重点)4．写出自己的感受。
(重点)课前准备教师准备：制作教学PPT，了解常见植物，搜集资料。
学生准备：观察自己感兴趣的植物，制作记录卡。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣师：春天到了，到处都生机勃勃。
前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。
你能不能告诉我们，你交到了哪个植物朋友呢？预设：生1：我观察的是校园里的水杉。
看着它慢慢发芽，长出羽毛一样的叶子。
生2：我观察的是小区里的迎春花。
看着它开出了金黄的花朵。
生3：我观察的是小河边的垂柳。
看到它慢慢地冒出芽，这两天已经像头发一样挂在河面上。
……设计意图：通过联系自己的生活，以交朋友的方式去观察植物，学生在充满趣味的活动中进行观察，为下面的习作打下良好的基础。
二、指导写作1．说一说，交流自己的记录卡。
2．出示范例，指名说一说，课文中的作者是从哪几个方面制作记录卡的。
3．交流:课文中的作者是从桃花的“名称”“样子”“颜色”“气味”“其他”这几方面来制作记录卡的。
这份记录卡中的“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果，以及不结果的观赏桃花等内容。
4．学生交流自己制作的记录卡。
预设：生：名称：垂柳枝干：很粗壮，有很多枝条垂向河面，所以人们称它为“垂柳”。
叶子：碧绿碧绿的，狭长，像弯弯的眉毛，所以有一种眉毛叫“柳叶眉”。
花：柳树也会开花，只不过很小，像毛毛虫，没有美丽的花瓣，不太讨人喜欢。
人教部编版三年级下册语文习作：我的植物朋友教学反思一(20211103220701)
习作《我的植物朋友》教课反省生活中，我们每日都在和大自然打交道：变化无常的天空、汹涌汹涌的海洋、琳琅满目的公园但是，当我们在讲堂上让孩子谈谈印象最深的自然景观时，占主流的常常是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。
面对这样的情况，即便我们讲再多写景的方法唯恐都见效甚微。
春季到了，俗语说：“一年之计在于春”。
春季，万物复苏，植物抽芽，整个世界换上了绿的色彩，在本次作文前，要求同学们和爸爸妈妈利用双休日的时间一同出游，到野外去，赏识大自然的美景，采集春季中各样植物的信息成立植物的察看记录卡。
目的让学生在走进大自然，与春季零距离接触，经过对各样植物地仔细察看，指引学生要点察看植物的茎、枝、叶、花及颜色，认识它们的大小，高矮、形状、色彩、滋味等，指导学生抓住特色来察看，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不一样时间、不一样季节的变化，抓住与其余植物的不一样，找出它的特色为察看的要点。
并设计以下表格，让学生课外自己察看喜爱的一栽种物，达成检查察看表格，为写作指导确立基础。
让学生感觉到春季的漂亮与迷人。
这样对学生来说，就完整不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富的鲜活的资源了。
做好了有关准备后，即是指导学生如何把察看所得经过文字有序地描绘出来。
于是，我指引学生能够先从整体人手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。
也能够依据它生长的时间次序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也能够按棍、茎、叶、花、果实的次序写总之，要按必定的次序写，这样作文才层次清楚，井井有条。
同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的棍、茎（或干）、叶、花（或果实）的特色来写，注意语句通畅，内容要详细，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真实动人。
所以，在写作文以前，我先指引学生读读本单元的课文，这些文章到处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不单抓住事物的特色写出引人喜爱之处，还详细经过举一件小事把感情推向热潮，如《荷花》。
习作我的植物朋友教案反思部编版三年级语文下册
习作·我的植物朋友教学目标：1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
教学重点：抓住植物的特点进行描写。
教学难点：观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。
教学准备：搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1. 师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。
如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。
这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。
《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书2. 什么样的关系才称得上朋友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。
】二、学生自己展示喜欢的植物记录卡1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。
【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。
】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
部编版三年级下册《习作：我的植物朋友》教学反思
《习作：我的植物朋友》教学反思
本次习作教学，既是单元学习的延伸，同时也是有效培养学生观察能力、发现良好品质的契机。
为此，在整个教学过程中，我始终聚焦于培养学生自主观察发现的能力，放手让他们自己走进自然，走近植物，用自己的眼、鼻、手等去真实感知植物的特点。
为了让他们更好地进行说、写训练，我不仅注重了课前的观察指导，让他们学会如何去观察植物，还在课堂交流学习的过程中，不断引导他们借助研读、交流等方式建立对习作要领的认知，从而掌握习作方法，为完成习作内容奠定了坚实的基础。
不过，还有少部分学生还不能准确掌握观察植物的方法，这主要体现在观察时不能抓住主要特点，导致习作内容略显单薄、缺乏条理。
鉴于这一情况，我应多作针对性指导，指导他们进行实地观察，从中掌握观察方法，以期写作时“有话可说”。
三年级下册语文《我的植物朋友》教学反思
三年级下册语文《我的植物朋友》教学反思成功之处：
教师设计的这节作文指导课《我的植物朋友》，指导孩子们学会细致观察植物，并用自己的语言生动地描述出来。
让孩子们学会结合植物的样子、颜色、香味、功用等特点，按照一定顺序，描写出一种植物的特征。
为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的闯关游戏，引导孩子们抓住植物的样子、颜色、香味、功用等特点进行描述，这节习作课我重点是引导孩子按照顺序，把植物描述得生动，具体条理清楚。
不足之处：教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
小学语文三年下册习作我的植物朋友说课稿及反思共2篇
《习作：我的植物朋友》说课稿及反思（一）一、说教材《习作：我的植物朋友》是新教材部编版小学三年级语文第二学期第一单元习作的内容。
需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。
抓住认识事物的特点，观察事物，了解事物，激发对事物的兴趣，把这些融入到写作当中去。
二、说教学目标：1、观察植物能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。
2、养成良好的说写习惯，继续培养他们的写话兴趣。
三、说教学重难点教学重点：从植物的种植，观察植物的根、茎、叶、花生长过程有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
教学难点：植物介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
四、说教法学法本节课我通过介绍有趣的植物、竞猜植物激发孩子对植物的喜爱，唤起孩子了解植物、说出喜欢的植物的欲望，融入时间词语串起写法指导。
趁热打铁顺势推出向日葵生长视频，栩栩如生展现植物生长过程：发芽、长茎、花苞、开花。
灌输文章结构写法：我把植物带回家，我陪植物长大，我对植物说喜欢。
课程导图清晰，孩子们思路流畅，一步步画出作文结构。
五、说学情教学课时：一、有趣植物，激发兴趣1、观察下面植物，有什么规律？（参天大树之间出现缝隙）原来是“树冠避羞”。
即使生长空间很拥挤，相邻树木的树冠也互不遮挡，形成一个沟状的开口。
2、猜一猜：世界上寿命最长的植物能活多少年？（龙血树图片）非洲“龙血树”已经2000岁，有的能活五六千年，甚至上万年呢！【设计意图：从有趣的植物入手，激发孩子了解植物的欲望。
】二、竞猜植物，写出喜欢1、一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄模样真漂亮。
（睡莲）2、一个巴掌生得怪，长满尖刺好厉害，不怕风沙不怕旱，开朵花儿顶上戴。
（仙人掌）3、课辫尔尔弯弯像卷发，寒风冷雨它不怕，百花凋谢它开花，中秋时节到万家。
（菊花）4、课有叶不开花，开花不见叶，花开百花前，飘香傲风雪。
（梅花）5、小练笔：竞猜植物后，植物超市里有你喜欢的植物吗？请你选出来，并在信息卡上写出喜欢的原因。
习作教学《我的植物朋友》课后反思
习作教学《我的植物朋友》课后反思
三年级下册第一单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。
此时正值春暖花开的季节，正是观察的好契机，以口语交际“春游去哪玩”为契机，我们了解到郑州植物园现在建设得美丽有趣，植物种类丰富，所以本次习作教学开展前我先请同学们实地观察，按课本上给出的示例表格做出植物记录卡片。
引导学生选择一种植物，尝试用眼看，手摸，鼻闻等方法，对植物的样子、颜色、气味等特点进行细致观察。
动笔前组织学生交流观察收获，分享自己的植物朋友。
但如何将一张卡片上简单明了的句子转化为一篇习作呢？第一点，出示相关范文，范文是引导学生习作的快速入门法则，通过点拨，指导学生需要注意的问题。
第二点，联系我们第二课《荷花》，除了写出植物的特点外，我们还可以写出自己的感受，也可以进行联想和仿写。
比如，看到了桃花，联想到什么？有没有为美丽的桃花而沉醉？闻着桃花的香味，有没想到以后会结出的甜甜的桃子？这样，文章内容就丰富起来。
习作完成后，我发现孩子们的习作大多是描写桃花，写出的特点也比较雷同，原因可能是春季大家比较容易观察到的就是桃花，记录卡的示例表格给出的也是桃花，让同学们有了先入为主的观念，所以，习作的选材并不丰富。
但是同学们的学习能力很强，能运用《荷花》中的优美句子和联想手法，令人欣慰。
但由于选材单一，本次习作分享活动开展得效果不太理想，今后要在选材和实践观察上多多给予引导。
优质课我的植物朋友教案反思
优质课我的植物朋友教案反思教案标题：优质课《我的植物朋友》教案反思教案反思是教师在教学结束后对教学过程进行总结和评估的重要环节。
通过对教案的反思，教师可以发现教学中存在的问题，并为今后的教学提供改进的方向。
以下是对《我的植物朋友》教案的反思：1. 教学目标：在反思中，需要明确教学目标是否能够达到预期效果。
在本节课中，教学目标是让学生了解植物的生长过程、结构特点以及与人类生活的关系。
通过对教学过程的观察和学生的表现，可以评估教学目标是否达到。
2. 教学内容：反思中需要对教学内容进行评估，看是否能够满足学生的学习需求。
在本节课中，教学内容包括植物的生长过程、植物的结构特点以及与人类生活的关系。
通过对教学内容的反思，可以判断是否需要增加或删除某些内容，以更好地满足学生的学习需求。
3. 教学方法：反思中需要对教学方法进行评估，看是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在本节课中，采用了讲解、观察、实验等多种教学方法。
通过对教学方法的反思，可以评估学生对不同教学方法的反应和效果，并在今后的教学中选择更适合的方法。
4. 教学资源：反思中需要对教学资源进行评估，看是否能够支持教学的顺利进行。
在本节课中，使用了图片、实物、实验器材等多种教学资源。
通过对教学资源的反思，可以评估是否需要增加或更新教学资源，以提高教学效果。
5. 学生反应：反思中需要对学生的反应进行评估，看是否能够满足学生的学习需求和兴趣。
在本节课中，学生是否积极参与、是否理解教学内容等都是需要评估的方面。
通过对学生反应的反思，可以了解学生的学习情况，并为今后的教学提供改进的方向。
6. 教学评价：反思中需要对教学评价进行总结，看是否能够客观地评估学生的学习情况。
在本节课中，可以通过小组讨论、实验报告、作业等形式进行教学评价。
通过对教学评价的反思，可以判断教学评价的有效性，并为今后的评价提供改进的方向。
通过对《我的植物朋友》教案的反思，可以发现教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
我的植物朋友反思教学反思
我的植物朋友反思教学反思《我的植物朋友反思》哎呀呀，说起我的植物朋友，那可真是一段奇妙的经历！还记得那天，老师带我们去了学校的花园，让我们每个人都去找一个自己的植物朋友。
我一眼就看中了那株开得正艳的月季花。
它的花瓣粉粉嫩嫩的，就像小姑娘害羞的脸蛋儿。
我凑近去闻了闻，哇，那股香味简直让我陶醉！回到教室，老师让我们讲讲自己的植物朋友。
我兴奋地站起来，大声说：“我的植物朋友是月季花，它可漂亮啦！”可同学们却笑了起来，有人说：“月季花太普通啦，我找的是稀有的兰花。
”还有人说：“就是，月季花到处都是，有什么特别的。
”我一下子就愣住了，心里像被浇了一盆冷水，凉飕飕的。
难道我的月季花真的不好吗？我不服气地想，难道普通的花就不能成为好朋友吗？后来，老师走过来，轻轻地摸了摸我的头说：“别难过，孩子。
每一种植物都有它独特的魅力，你的月季花也不例外。
它虽然常见，但它的美丽和芬芳同样值得我们喜爱。
”老师的话就像一束温暖的阳光，照进了我心里。
我又仔细想了想，对啊，月季花每个月都努力地绽放，不管有没有人欣赏，它都把自己最美的一面展现出来。
这不就像我们身边那些默默努力的人吗？再看看同学们，他们也都在认真地介绍着自己的植物朋友。
有的说自己的仙人掌坚强勇敢，就像战士一样；有的说自己的百合花纯洁无暇，像天使一般。
大家说得热火朝天，我也听得津津有味。
这时候我才明白，原来每个人的植物朋友都有自己的特别之处，没有谁好谁不好。
通过这次活动，我也反思了自己。
一开始，我因为别人的看法而怀疑自己的选择，这多傻呀！我的月季花就是我最好的朋友，它的美丽和坚韧就是我喜欢它的理由，干嘛要在意别人说什么呢？我想说，朋友们，我们可不能随便否定自己的选择和喜好，要相信自己的眼光，就像相信我们的植物朋友会一直陪伴着我们一样！你们说，对不对？。
部编版三年级下册语文习作一 我的植物朋友教案与反思
习作：我的植物朋友路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！［教学目标］1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
［教学重难点］能借助记录卡将自己喜欢的植物描绘出来，并融入自己的感受。
［教学课时］1-2课时一、谈话导入，激发兴趣师：春天到了，到处都生机勃勃。
前段时间，我们都选择了自己感兴趣的一种植物进行观察。
你能不能告诉我们，你交到了什么植物朋友呢？（学生自由交流）二、指导写作1.出示教材范例，指名说一说这张记录卡记录了哪几个方面的内容。
（“名称”“样子”“颜色”“气味”“其他”，“其他”包括桃花开放的时间、开花后结的果等内容。
）2.学生仿照示例自己制作记录卡。
3.师生评价。
4.借助记录卡用完整的一段或几段话介绍自己的植物朋友，说说自己的感受。
（小组内交流）5.说说怎样才能把自己的植物朋友介绍清楚并且能吸引别人。
（1）按一定的顺序介绍。
（如开头：写自己要介绍的植物是桃花；中间：写桃花开放时的不同形态，再写一写自己闻到的、基于画面想象到的；结尾点题，表达对桃花的喜爱之情。
）（2）学会想象，可以用上比喻、拟人等修辞方法。
（五片椭圆的花瓣围着一个小柱般的花蕊，就像是一个幸福的大家庭。
）（3）可以是看到的、闻到的，还可以是摸到的。
（我把鼻子凑近桃花，深深地吸了一口气，那一股悠悠的清香沁人心脾。
）提示：不能直接把记录卡读出来，每一个部分之间还要有过渡，再写写自己的感受。
6.明确本次习作要求。
（课件出示）7.学生习作，教师巡视，相机指导。
三、分享评议，自主修改1.学生把自己的习作读给同学听，评一评：有没有写清楚这种植物？有没有把观察时的感受写清楚？反复朗读，尝试运用修改符号修改习作。
2.在自己修改的基础上，小组内互相交流，合作修改。
3.誊写作文。
要求：认真书写，誊写清楚。
［教学板书］习作：我的植物朋友［教学反思］本次习作的教学难点在于指导学生如何借助记录卡把熟悉的植物用文字描述出来，并按一定的顺序描写植物的特点。
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习作《我的植物朋友》教学反思
生活中，我们每天都在和大自然打交道：变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是，当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。
面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。
春天到了，俗话说：“一年之计在于春”。
春天，万物复苏，植物发芽，整个世界换上了绿的色彩，在本次作文前，要求同学们和爸爸妈妈利用双休日的时间一起出游，到野外去，欣赏大自然的美景，收集春天中各种植物的信息建立植物的观察记录卡。
目的让学生在走进大自然，与春天零距离接触，通过对各种植物地细致观察，引导学生重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。
并设计以下表格，让学生课外自己观察喜欢的一种植物，完成调查观察表格，为写作指导奠定基础。
让学生感受到春天的美丽与迷人。
这样对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富的鲜活的资源了。
做好了相关准备后，便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。
于是，我引导学生可以先从整体人手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。
也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按棍、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。
同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的棍、茎（或干）、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。
因此，在写作文之前，我先引导学生读读本单元的课文，这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱之处，还具体通过举一件小事把情感推向高潮，如《荷花》。
怎样才能把自己的植物朋友介绍给他人又表达出自己对植物朋友的感情呢？首先要写出为什么
喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具体描写，表达出喜爱的感情其
次要写出是怎样喜爱的。
在写自己喜爱的植物的习作时要具体写出喜爱的表现，如：怎样给花浇水、施肥，怎样看花，怎样使它能晒到太阳……把为什么喜爱和怎么喜爱充分表达出来。
这次习作指导教学结我带来不少的思考：只因学生观察过，只因学生思考过，只因有充分的准备过，学生的作文便能更加出彩！因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”，相信我们的学生在我们潜移默化的引导下，定能拥善于发现的慧眼、勤于思考的大脑、善于写作的文笔！
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