部编版三年级下册语文 《我的植物朋友》教学反思
部编版语文三年级下册习作单元《我的植物朋友》观评课记录及教学设计
部编版语文三年级下册习作单元《我的植物朋友》
观评课记录及教学设计
本节课真正体现以学生为主体的理念，从时间上避免教师“一言堂”、“满堂灌”的现象发生，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。学生总体活动的时间为 21分钟，占整节课的48％。应该说,学生拥有相对独立的活动时间，体现了以学生为主体的理念。如果教师在讲解语言的精炼性、指令语言的明晰性方面下点功夫，效果会更好！
本节课学生活动形式多样。针对语文习作课的特点，设计了梳理方法、学以致用、小诊断、自我评改、同桌互评、小组评改等多种活动，灵动地诠释了语文课“听说读写思”的要义，让学生在精彩纷呈的活动中触摸语文、欣赏语文、享受语文。从观察结果上看，学生表现活跃积极，整体参与面较广。在“取长补短”时，学生多能迅速找出优点、缺点，并能很好地分析，说出自己的认识理解，真正做到了把课堂还给学生，注重了对学生自主学习、合作交流等学习方式的引领和培养，体现了新课程的理念。
学生在本节课上听得入神，读得投入，议得积极，练得迅速......充分说明学生的学习状态良好；从教学的各个环节看，学生多能准确抓住所观察事物的特点，品析到位；对习作的要求和修改方法也掌握得很好。互相评改
时，交流和讨论的学生达到了 100%。
《我的植物朋友》教学反思
本节课是三年级下册第一单元习作《我的植物朋友》的讲评课。习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”。
本节课的优点是教学环节自然流畅，能顺利完成教学的目标。重点突出，设计活动有针对性。我针对学生习作中出现的不同情况，进行了一一点评、总结，引导学生回顾习作要求，从而更好地去把握修改要点，修改方法的总结也让学生有了更明确的修改方向。学生能较好地去把握要求和方法，并提出自己的修改意见，特别是同桌互评和小组评改环节，学生既修改了习作也训练了口语交际，学生积极活跃，效果较好。注重采用了新课标所提倡的探究、交流等方法，使学生在自主的环境下了解了课文的内容，而且也使学生提高了概括能力和分析能力。
三年级下册语文教案 -习作一 我的植物朋友 人教部编版
部编版小学语文三年级下册第一单元习作
我的植物朋友
【设计理念】
《我的植物朋友》是统编教科书三年级上册第一单元习作教学内容。本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句,试着把观察到的事物写清楚。”教材围绕语文要素进行了结构化的精细编排……
习作教学《我的植物朋友》,是三年级上册《我们眼中的缤纷世界》教给学生观察方法,写身边的事物的提升,再次激发并培养学生留心观察,清楚表达的习惯。这种编排读写并重,层层推进,利于中段习作目标的全面达成：1．乐于书面表达,増强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周国世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级上期学生已经具备初步观察和表达意识及能力,但在留心观察方面,意识尚不明确,需求也不强烈,方法有待培养,潜能尚需挖掘。不少学生害怕习作,一提起笔就抓耳挠爬,不知道写什么。反观现在的学生,接受信息的渠道很多,看电视、玩电、要手机,出门旅游的也常见,但往往是经历过了,没有把这些经历积累成习作的素材,导致一提笔就不知道“写什么”,源于他们对周围事物没有留心观察。所以,需要在教学中侧重指导他们学会观察,为自主表达、快乐交际和体验成功奠定基础。
三年级是学生习作的起步阶段,教学应重在激发学生的习作兴趣,使其能自由出选体会习作乐趣,实现从写话到习作的平稳过渡。学生在三年级上册初步学习了观察的方法（眼看、耳听、手摸、鼻闻、嘴尝）,本次教学着力于引导学生再次运用观察方法把自己的观察所得和获得的感受说清楚、写清楚。为了培养习惯,激发思维,指引表达,创设“植物记录卡”作为一个学生观察记录的方法指引和提炼,在书面语和口头语之间巧妙地搭建桥梁,以此支撑“细看--细说--细写”的语用规律。本教学通过“植物园”聚焦植物,引发再次观察,借助课文、练笔、记录卡引导学生清楚表达习得方法,自由言说：再运用所悟得的方法写一写,创设“植物备忘录”征集令,写出自己的所见所感,最后以“植物大展台”组织展示和交流,教学中充分肯定学生的努力和成长,激励其断创造,让学生敢于言说,轻松书面表达,且乐于分享。本设计基于教材,源于童心,力求引导学生童眼看
人教部编版语文三年级下册《习作：我的植物朋友》说课稿(附教学反思、板书)课件
问：文章开头用到了什么词语，哪些地方体现了我对向日葵种子的珍 视。 教授写法，在写开头的时候，我们可以先写时间，再通过具体的词语和 花盆的摆放位置及原因体现对花的珍视。
（二）我陪植物长大 向日葵的生长过程。 师：向日葵从发芽到开花真是一个漫长的过程。你知道应该用什么词把 这一段时间连起来吗？ 学生活动1：小组交流向日葵的生长过程，举手发言小组观点。
6、你最想和那种植物交朋友？ 为什么呢？ 和同学们分享一下吧！ （孩子们纷纷发言，说出自己的植物朋友） 【设计意图】从竞猜四种植物名称，唤起孩子对植物的喜爱，带着喜悦 的情感进入课堂主题。
板块三、观察植物，概括框架 师：植物们能做同学们的好朋友，也很开心呢。 不过，植物想认识更多的朋友，所以需要你把植物介绍给其他同学。那 我们该怎么介绍呢？
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
“我的植物朋友”是人教部编版小学语文三年级下册第一单元习作的主 题内容，这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造， 从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。需要大家理清自己作文的思路 ：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再 写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。抓住认识事物的特点 ，观察事物，了解事物，激发对事物的兴趣，把这些融入到写作当中去 。
小学语文《习作一我的植物朋友》说课稿及教学反思
小学语文《习作一我的植物朋友》说课稿及教学反思
一、说教材
习作教学《我的植物朋友》，是三年级上册《我们眼中的缤纷世界》教给学生观察方法，写身边的事物的提升，再次激发并培养学生留心观察，清楚表达的习惯。这种编排读写并重，层层推进，利于中段习作目标的全面达成：1．乐于书面表达，増强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周国世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级上期学生已经具备初步观察和表达意识及能力，但在留心观察方面，意识尚不明确，需求也不强烈，方法有待培养，潜能尚需挖掘。不少学生害怕习作，一提起笔就抓耳挠爬，不知道写什么。反观现在的学生，接受信息的渠道很多，看电视、玩电、要手机，出门旅游的也常见，但往往是经历过了，没有把这些经历积累成习作的素材，导致一提笔就不知道“写什么”，源于他们对周围事物没有留心观察。所以，需要在教学中侧重指导他们学会观察，为自主表达、快乐交际和体验成功奠定基础。
二、说学情
三年级学生总会遇到习作中这样的瓶颈：这个话题在学生的日常生活中经常发生，一提笔，不会提取的素材，并运用到自己的习作中，缺乏必要的唤醒素材的能力，缺乏正确的指导把素材分类整理的方法，使得素材有而提取出不来。所以，当习作真正用到这些素材的时候，困难就来了。
三、说教学目标
1. 交一种植物做“朋友”，通过“看一看、摸一摸、闻一闻”等多种方式去细致观察，收集写作素材。
2.借助“记录卡”，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
三年级语文下册第一单元《习作我的植物朋友》教案
三年级语文下册第一单元《习作我的植物朋友》教案
一、教学目标
1.了解植物的基本知识及特点。
2.培养观察能力，掌握植物观察与描述方法。
3.提高学生写作和表达能力。
4.培养学生保护环境的意识。
二、教学重点
了解植物的基本知识及观察能力的培养。
三、教学难点
植物观察的方法和学生写作的表达能力。
四、教学准备
白板、黑板、教师笔记、学生笔记、样本教材。
五、教学内容及过程
1. 导入
教师让学生看一张植物图片并引导学生表达对植物的感受。
2. 植物观察
让学生看一片草地，并引导学生根据植物的分布和生长的特点进行观察，并理解植物的重要性。
3. 植物分类
引导学生分辨植物种类，并对学生进行分类讲解。
4. 学生口述描述
让学生口述对植物的描述，让更多同学参与，搭建口头表达桥梁。
5. 学生写作
让学生根据观察和口述描述，写一篇关于“我的植物朋友”的故事。
6. 学生讲述故事
让学生轮流讲述他们所写的故事，并对同学的表现进行点评。
六、作业布置
让学生在家中认真观察植物的生长和变化，并回家记录，然后在下个课堂上进
行讲述和交流。
七、教学反思
通过本次教学，我发现学生通过植物观察的过程中，学生的观察力得到了提高，并且在写作表达方面也有了很大的进步。但是在植物分类方面还需多加强调训练。
最新我的植物朋友教学反思
最新我的植物朋友教学反思
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序言
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三年级下册语文习作《我的植物朋友》教学反思
三年级下册语文习作《我的植物朋友》教学反思
生活中，我们每天都在和大自然打交道：变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是，当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。
春天到了，俗话说：“一年之计在于春”。春天，万物复苏，植物发芽，整个世界换上了绿的色彩，在本次作文前，要求同学们和爸爸妈妈利用双休日的时间一起出游，到野外去，欣赏大自然的美景，收集春天中各种植物的信息建立植物的观察记录卡。目的让学生在走进大自然，与春天零距离接触，通过对各种植物地细致观察，引导学生重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。并设计以下表格，让学生课外自己观察喜欢的一种植物，完成调查观察表格，为写作指导奠定基础。让学生感受到春天的美丽与迷人。这样对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富的鲜活的资源了。
做好了相关准备后，便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生可以先从整体人手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间
顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按棍、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的棍、茎（或干）、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
10.习作指导、讲评课《我的植物朋友》教案
部编版三年级下册第一单元
我的植物朋友
【课型】习作指导、讲评课
【教学目标】
1.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。
2.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。
3.学习别人习作中的长处，学会修改自己的习作。
【教学重点】
1.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。
2.学习别人习作中的长处，学会修改自己的习作。
【教学难点】
1.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。
2.学习别人习作中的长处，学会修改自己的习作。
【教具准备】
PPT课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课型】习作指导课
【教学目标】
1.能说清楚自己的想法和理由，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
2.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。
3.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。
【教学重点】
1.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。
2.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。
【教学难点】
1.交流分享自己的植物观察记录卡，并修改完善。
2.借助于观察记录卡试着把观察和感受到的写清楚。
一、谈话导入，引出主题（出示PPT2）
同学们，这一单元我们迎来了活泼可爱的燕子，欣赏了美丽的荷花，认识了诸多的
昆虫，正是因为这些生灵的存在，才使得春天的大自然到处生机勃勃。如果学校要组织
外出郊游，你打算向同学们推荐哪些好玩的去处？接下来我们就来讨论一番。
二、讨论交流，推荐景点
1.出示讨论要求，组内讨论，提出推荐的地点，说清楚推荐的理由。（出示 PPT3）
（1）每个人选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
（2）组内确定一个地方，讨论完善推荐理由，推荐一名代表准备参加班级交流。
我的植物朋友作文教学反思优缺点及改进措施
英文回答：
In teaching the theme " My botanical friends " , we found that the mission was of great assistance to students in inspiring and stimulating interest. Through observations and studies of plant growth, students have learned to discover the beauty of life with their own eyes, and have developed a sense of caring for plants. The teaching of such topics helps to develop environmental awareness and hands—on skills among students, enabling them to acquire knowledge in practice and to increase motivation and motivation in learning. Students also learn about life science by observing and studying plant growth processes, learning about plant habits, life histories and factors influencing plant growth, fostering love for life and enhancing scientific literacy. This is in line with the educational approach of our party, which promotes theprehensive development of students and the training of socialist builders and successors for the full development of moral and intellectual integrity.
《我的植物朋友》教学反思
《我的植物朋友》教学反思
《我的植物朋友》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家整理的《我的植物朋友》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我的植物朋友》教学反思篇1
《我的植物朋友》是部编本三年级下册的第一篇习作，本次习作紧扣“观察大自然”的主题，初步培养学生的观察能力。通过“观察记录卡”，让学生初步掌握描写植物的方法，最后将观察到和感受到的写清楚。这是学生新接触的一种新型的习作方式。教学中，我是这样做的：
一、借助教材，掌握观察方法
对于三年级的学生来说，正是写作的起步阶段，教师要激发学生写作动机，培养写作兴趣。教学时，出示教材中的一张桃花的“记录卡”，先让学生观察记录卡上的内容：“上面都写了哪些方面的内容？”“记录卡”上记录了桃花的“样子、颜色、气味”等内容，再指导学生明白这是通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物。这样学生就明白应该怎么观察事物，才能观察仔细，为制作植物观察记录卡奠定基础。后来学生制作的记录卡都非常漂亮，内容观察仔细，为习作打下了基础。
二、利用范文，降低写作难度
有记录卡做扶手，习作就容易多了。教学时，结合桃花的“记录卡”，出示例文，学生通过阅读例文，结合记录卡，谈发现。学生就会发现除了把仔细观察到的内容写清楚外，还要运用优美的语句，使用修辞方法把习作写的更加生动、具体。这样学生也体会到“仔细观察”师写好文章的关键。有了这样的铺垫，趁热打铁，鼓励学生进行习作。
三、习作评价，分享写作体会
部编版小学语文三年级下册各单元作文教学反思(附目录)
部编版小学语文三年级下册各单元作文
教学反思
第一单元
习作：我的植物朋友
作文教学无法回避两个问题：写什么和怎样写。写什么是选材，需要对生活有敏感的感受力；怎么写是表达，需要激发表达欲望并善于表达。利用“剪影式”方式来引导学生积累习作题材，提取习作题材。（“剪影式”主要是就利用平时的相机、手机等工具，以剪影的方式，用小记忆的方式呈现出来。）
一是有趣味，塑造小蜜蜂、植物园园长、小小植物家三个角色，
编了植物园年度盛典活动，激发学生兴趣。
二是有抓手，创设《我的植物朋友》记录卡,让学生对自己的植物进行细致观察，引导学生可以通过看一看，摸一摸，闻一闻等多感官去观察，重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。让学生课外自己观察喜欢的一种植物，完成记录卡，为写作指导奠定基础。把记录卡里的内容转变成文字表达才是关键所在，我设计《植物备忘录》让学生进行练手。在写作之前，我先以课文《荷花》为支架，做了一张以《荷花》为题的植物备忘录，让学生找出内容中的优美句子，有新鲜感的词等，引导学生写植物特点时抓住关键词句进行运用。最后评讲时通过学生《备忘录》例子再引导他们文章可以处处洋溢对植物的介绍与喜爱之情。《我的植物朋友》记录卡和《植物备忘录》两个表格设计，有顺序引导学生先细心观察，表达，练笔融为一体，在书面语和表达之间巧妙地搭建桥梁，以此支撑“细看--细说--细写”的语用规律。
《我的植物朋友》听课反思
《我的植物朋友》听课反思
《我的植物朋友》是部编本三年级下册的第一篇习作，本次习作紧扣“观察大自然”的主题，初步培养学生的观察能力。通过“观察记录卡”，让学生初步掌握描写植物的方法，最后将观察到和感受到的写清楚。这是学生新接触的一种新型的习作方式。教学中，老师是这样做的：
一、借助教材，掌握观察方法。
对于三年级的学生来说，正是写作的起步阶段，教师要激发学生写作动机，培养写作兴趣。教学时，课件出示教材中的一张桃花的“记录卡”，先让学生观察记录卡上的内容：“上面都写了哪些方面的内容？”“记录卡”上记录了桃花的“样子、颜色、气味”等内容，再指导学生明白这是通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物。这样学生就明白应该怎么观察事物，才能观察仔细，为制作植物观察记录卡奠定基础。
二、出示写作手法，讲明运用。
老师在直播课件中，首先写明作文需要开头、中间、结尾，分别阐述了它们的方法和作用，开头引出描写对象，中间写清楚植物主要特点，结尾表达感情升华主题，分别列举了具体方法的例子，让学生一目了然，学会运用。再加上修辞手法，写作手法的讲解，让学生对写作有了更深的感悟。
三、利用范文，降低写作难度。
最后，出示例文，学生通过阅读例文，就会发现老师刚刚讲
述的特点，修辞手法，写作手法如何运用，这样学生也体会到“仔细观察”是写好文章的关键。有了这样的铺垫，趁热打铁，鼓励学生进行习作。
人教部编版三年级语文下册习作：我的植物朋友(教案教学设计及教学反思)
人教部编版三年级语文下册教学设计（附教学反思）
习作我的植物朋友
[教学目标]
1.能在读引文中发现写植物的一般方法，主动思考怎么写效果会更好。
2. 能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特点及其生长过程，然后把自己观察到的写出来。
3. 培养学生根据自己需要，搜集整理资料的能力。
4. 练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。
5. 描写植物时，适当运用比喻、拟人、对比或衬托等修辞手法。
[教学重难点]
1. 练习抓住特点并按一定的顺序把植物写具体。
2. 通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。
3.想象大胆、合理，有一定的科学性。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
[教学课时] 2课时
[教学准备] 实地观察,选择你喜欢的一种花，从花的形状、颜色、气味，以及枝、茎、叶的特点等方面，说出这种花的美。（也可根据学生的喜好或身边现有的植物，扩展为一棵树、一株苗等。）【教学过程】
一、出示课件，导入课题
同学们，今天老师给大家带来了一个小客人，看看它是谁？出示仙人掌图片。
同学们愿意和仙人掌成为朋友吗？仙人掌也愿意和同学们成为朋友。今天仙人掌给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲
关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以把仙人掌带回家啦！同学们期待吗？
二、介绍仙人掌，勇闯三关。
1.第一关：说说我的样子。
学生认真观察后畅所欲言。同学们观察真仔细，说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。
它仙人掌没有花，也没有碧绿的叶子，只有深绿的外衣和尖尖的刺。
部编语文三年级下册 习作：我的植物朋友教学反思一
习作《我的植物朋友》教学反思
生活中，我们每天都在和大自然打交道：变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是，当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。
春天到了，俗话说：“一年之计在于春”。春天，万物复苏，植物发芽，整个世界换上了绿的色彩，在本次作文前，要求同学们和爸爸妈妈利用双休日的时间一起出游，到野外去，欣赏大自然的美景，收集春天中各种植物的信息建立植物的观察记录卡。目的让学生在走进大自然，与春天零距离接触，通过对各种植物地细致观察，引导学生重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。并设计以下表格，让学生课外自己观察喜欢的一种植物，完成调查观察表格，为写作指导奠定基础。让学生感受到春天的美丽与迷人。这样对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富的鲜活的资源了。
做好了相关准备后，便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生可以先从整体人手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按棍、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的棍、茎（或干）、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
三年级语文下册习作《我的植物朋友》说课稿(部编版)
三年级语文下册习作《我的植物朋友》说课稿（部编版）
一、说教材
本次习作让学生选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。在写之前，可以通过看、闻、摸等方式，仔细观察植物，为自己的植物朋友做个记录卡，然后根据卡片写成一篇习作。习作中还要把自己观察和感受到的写清楚。
二、说教学目标
1.留心观察一种植物，用记录卡记录观察所得。
2.交流观察所得，借助记录卡，介绍自己的植物朋友。
三、说教学重难点
教学重点：观察植物生长过程，并记录下来。
教学难点：按照植物的生长顺序或从整体到局部的方法进行详细描写。把握好层次，描述准确。
四、说学情
三年级学生是一个是一个承前启后的阶段，本学期又是第二学期的第一单元，因此，阅读、审题、方法、习惯都很重要。怎样激发学生的写作欲望、通过共同探究、合作习作、引导学生自我修改和互助修改的过程中提高习作能力。
五、说教法学法
此次习作是学生三年级下册第一次，他们尚处于习作起步阶段，更多需要的是鼓励、表扬及适当的点拨，因此在此次习作教学过程中，教师主要针对是否“说清楚”“写清楚”来进行评价，既不必拔高要求增加难度，也不必没有要求降低难度。总之，通过此次习作让学生掌握初步的观察方法，并将自己观察和感受到的表达清楚就算达标。
六、说教学过程
（一）创设情境，激趣导入
同学们，春天到了，万物复苏，百花盛开。雪白的梨花开了，粉红的桃花开了，金黄的油菜花也开了。我们一起来看看吧。（PPT图片播放）
1.喜欢这些花儿吗？你最喜欢什么花儿？
是啊，花儿能带给人美的享受，可是，他们的生命是有限的，有的花可以开放二十几天，有的几天，有的几个小时，还有的甚至只有短短的几分钟。有什么办法可以留住他们吗？
小学语文《习作一我的植物朋友》说课稿及教学反思 (共2课时)
小学语文《习作一我的植物朋友》第一课时说课稿及
教学反思
一、说教材
习作教学《我的植物朋友》，是三年级上册《我们眼中的缤纷世界》教给学生观察方法，写身边的事物的提升，再次激发并培养学生留心观察，清楚表达的习惯。这种编排读写并重，层层推进，利于中段习作目标的全面达成：1．乐于书面表达，増强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周国世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。三年级上期学生已经具备初步观察和表达意识及能力，但在留心观察方面，意识尚不明确，需求也不强烈，方法有待培养，潜能尚需挖掘。不少学生害怕习作，一提起笔就抓耳挠爬，不知道写什么。反观现在的学生，接受信息的渠道很多，看电视、玩电、要手机，出门旅游的也常见，但往往是经历过了，没有把这些经历积累成习作的素材，导致一提笔就不知道“写什么”，源于他们对周围事物没有留心观察。所以，需要在教学中侧重指导他们学会观察，为自主表达、快乐交际和体验成功奠定基础。
二、说学情
三年级学生总会遇到习作中这样的瓶颈：这个话题在学生的日常生活中经常发生，一提笔，不会提取的素材，并运用到自己的习作中，缺乏必要的唤醒素材的能力，缺乏正确的指导把素材分类整理的方法，使得素材有而提取出不来。所以，当习作真正用到这些素材的时候，
困难就来了。
三、说教学目标
1. 交一种植物做“朋友”，通过“看一看、摸一摸、闻一闻”等多种方式去细致观察，收集写作素材。
2.借助“记录卡”，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
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习作《我的植物朋友》教学反思
生活中，我们每天都在和大自然打交道：变化多端的天空、汹涌澎湃的大海、美不胜收的公园……可是，当我们在课堂上让孩子说说印象最深的自然景观时，占主流的往往是这样两种回答：或“记不清楚了”，或“不知怎么说了”。面对这样的情形，即使我们讲再多写景的方法恐怕都收效甚微。
春天到了，俗话说：“一年之计在于春”。春天，万物复苏，植物发芽，整个世界换上了绿的色彩，在本次作文前，要求同学们和爸爸妈妈利用双休日的时间一起出游，到野外去，欣赏大自然的美景，收集春天中各种植物的信息建立植物的观察记录卡。目的让学生在走进大自然，与春天零距离接触，通过对各种植物地细致观察，引导学生重点观察植物的茎、枝、叶、花及颜色，了解它们的大小，高矮、形状、色彩、味道等，指导学生抓住特点来观察，如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化，抓住与其它植物的不同，找出它的特点为观察的重点。并设计以下表格，让学生课外自己观察喜欢的一种植物，完成调查观察表格，为写作指导奠定基础。让学生感受到春天的美丽与迷人。这样对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是如何利用好丰富的鲜活的资源了。
做好了相关准备后，便是指导学生如何把观察所得通过文字有序地描写出来。于是，我引导学生可以先从整体人手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；也可以按棍、茎、叶、花、果实的顺序写……总之，要按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。同时提醒学生作文注意点是要抓住植物的棍、茎（或干）、叶、花（或果实）的特点来写，注意语句通顺，内容要具体，正确使用标点符号。
作文只有表达自己的真情实感才真切感人。因此，在写作文之前，我先引导学生读读本单元的课文，这些文章处处洋溢着作者对事物的介绍与说明，不仅抓住事物的特点写出惹人喜爱之处，还具体通过举一件小事把情感推向高潮，如《荷花》。怎样才能把自己的植物朋友介绍给他人又表达出自己对植物朋友的感情呢？首先要写出为什么
喜爱，也就是喜爱的原因，然后通过具体描写，表达出喜爱的感情其
次要写出是怎样喜爱的。在写自己喜爱的植物的习作时要具体写出喜爱的表现，如：怎样给花浇水、施肥，怎样看花，怎样使它能晒到太阳……把为什么喜爱和怎么喜爱充分表达出来。
这次习作指导教学结我带来不少的思考：只因学生观察过，只因学生思考过，只因有充分的准备过，学生的作文便能更加出彩！因此，在今后的习作教学上，应引导学生多观察、多体验、多思考，激发学生“说真话，道真情”，相信我们的学生在我们潜移默化的引导下，定能拥善于发现的慧眼、勤于思考的大脑、善于写作的文笔！
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