如何打造英语高效课堂
如何打造英语高效课堂
如何打造英语高效课堂所谓高效课堂，就是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动，在教学中以学生为主体，面向全体学生，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，由过去的被动接受知识，变为主动探索知识，体验学习所带来的乐趣。
怎样才能打造高效课堂？笔者浅谈一些自己在平时教学中的体会。
一、充分备课上好课的前提是备好课。
首先，教材是学生学习科学知，技能的载体。
教师只有认真细致的研究教材，对教材有一个全面的，正确的理解和把握，弄清所备课的内容在本单元的地位与作用，以及本节课的重点难点，结合当地教学实际，进行教材整合，这样才能制定一个比较合理的教学设计。
其次，教师还要备学生。
学生已经具备了一定的知识积淀，我们在备课时，要考虑学生的实际水平来备课，要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，教材的处理是否能吸引学生；问题的设计是否能激活学生的思维，教学方式是否利于学生主动探究；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动时间。
另外，教师在备课中更要精心设计教学方法。
好的教学方法不仅可以使课堂通畅有序，也可以充分发挥学生学习的主动性，挖掘出学生自主学习的潜力，从而创造出高效的教学。
例如：传授知识时，要充分发挥讲授法，直接法。
教学方法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的教学目的与教学内容服务的，因而都有自己的有点与局限性。
例如：讲授法能在短时间内传递信息，促进学生抽象思维的发展，但片面使用这种方法，就会妨碍学生直观记忆能力的发展，不能充分形成学生的技能技巧。
而直接法以口语为基础，以模仿为主，注重直觉，它弥补了讲授法的不足，两者相得益彰。
因此，教师在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，灵活的设计教学过程，充分发挥创造性，以取得优质的，高效的课堂效果。
最后，备习题。
练习是教学中不可缺少的环节，在备课时我们要重视习题的设计，避免机械，重复，单调，应该有目标，有层次，有重点，有拓展。
“三步法”教学模式,打造农村小学英语高效课堂
“三步法”教学模式，打造农村小学英语高效课堂
农村地区的小学英语教育一直备受关注，但目前仍然存在着很多问题，如教师教育水平低、教育资源匮乏、学生英语学习动力低等。
为了打造一堂高效的农村小学英语课堂，可以采用“三步法”教学模式。
首先是预习。
在课前，教师应该提前准备好教学内容，向学生们讲解词汇、短语、句子甚至是简单的文化背景知识等，以让学生预习难点内容，提高学生自学能力，使课堂时间更充实。
其次是听说训练。
在课堂上，教师应该重点训练学生的听和说能力，通过课前预习和课后输出巩固来提高学生的英语交流能力。
教师可以采用多种方式进行听说能力的训练，例如游戏、角色扮演等活动，营造放松愉悦的课堂氛围，让学生快乐地学习英语。
最后是练习巩固。
在课堂结束前，教师应该为学生留出一定的时间，让学生练习课本上的知识点，再加上少量的拓展题，做到既巩固了基础知识，又拓展了学生的思考能力和逻辑思维能力。
同时，教师还应该为学生制定适合自己的复习计划，让学生能够及时复习和回顾当天学习的内容。
总之，教师应该创造一个良好的教育环境和氛围，让学生能够快乐地学习英语，同时也要引导学生自主学习和自主思考的能力，使其具备在成长之后更好地应对未来的能力。
核心素养下小学英语高效课堂的构建分析
核心素养下小学英语高效课堂的构建分析随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养成为教育的重点之一。
在小学阶段，培养学生的英语核心素养是英语教学的重要目标之一。
构建高效的英语课堂，能够有效地提高学生的学习效果，从而培养学生的核心素养。
本文将从以下几个方面分析如何构建小学英语高效课堂。
营造积极的学习氛围。
高效的英语课堂应该是积极、轻松、愉快的学习环境，让学生对英语学习抱有浓厚的兴趣和热情。
教师可以通过多元化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣。
可以通过游戏、歌曲等方式引导学生参与，提高学生的学习积极性。
教师还可以给予学生充分的赞扬和鼓励，增强学生的自信心，提高他们对学习的主动性和积极性。
注重培养学生的英语听说能力。
英语是一门语言课程，听说能力是学生掌握语言的基础。
在课堂中，教师应该注重培养学生的听说能力，通过大量的听力训练和口语训练，提高学生的语言理解和运用能力。
可以通过听录音、讲故事、进行角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学的英语知识，提高他们的听说水平。
灵活运用多种教学方法。
高效的英语课堂应该采用多种教学方法，如情景教学、任务教学、合作学习等，灵活地组织教学活动。
通过多样化的教学方法，能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以根据学生的学习差异，采用个性化教学策略，帮助学生克服学习困难，取得更好的学习效果。
注重评价和反馈。
评价和反馈是促进学生学习的重要手段。
在课堂中，教师应该注重对学生的学习进行评价和反馈，及时了解学生的学习情况和困难，帮助学生改进学习策略。
教师还可以通过给予学生具体的肯定和建设性的批评，来激励学生积极参与课堂学习，提高学习效果。
教师还可以与学生进行个别谈话，了解他们的学习目标和需求，并根据学生的反馈进行相应的调整和改进。
构建小学英语高效课堂需要注重营造积极的学习氛围，培养学生的听说能力，灵活运用多种教学方法，以及注重评价和反馈。
只有通过综合运用这些措施，才能够提高学生的学习效果，促进他们的核心素养的培养。
新课标下如何打造小学英语高效课堂教学
145学习版所谓高效课堂教学,是指教师在一定的单位教学时间里最大限度地让学生接受和掌握教学目标知识,从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学活动。
因此,在课堂教学中，我们教师要努力通过自己的有效教学行为,使学生以尽可能少的投入,收获尽可能多的学习成果,并能够体验学习的快乐,让课堂教学更加生动有效。
在小学英语教学中，我们教师会遇到很多困难，学生受英语学习环境影响和制约，对英语学科的认识与重视程度不够，造成了使学生失去了学习英语的兴趣，给我们的英语教学有一种难于上青天的感觉。
而英语理想的教学模式是小班化,在现有的条件下,这种现状是不可能改变的,其他因素又不是我们教师所能处理和解决的,所以我们英语教师只有通过研究,精心努力,克服弊端,尽量提高小学英语课堂的教学效果，来实现高效教学的目标。
下面我就根据自己的教学实践，简单谈谈自己的点滴看法：一、教师注意实施有效课堂管理,确保教学有效性1.教师要组织好课前教学。
我们教师在走进教室上课时,有一小段时间。
这段时间,我安排值日生领读英语课文、单词,充分利用这一小段时间,然后我们进入英语教学中的“warming up”,复习或热身,以歌谣、会话、游戏等方式展开教学活动,以次调动学生的英语学习热情,吸引学生的课堂注意力。
我利用一小段时间，这一环节来培养学习良好的英语阅读习惯,同时使学生尽快进入正常的学习状态,取得了事半功倍的效果。
2.教师要明确课堂指令。
在小学英语教学中，我们教师要让学生明确课堂中使用的各种指令,也是吸引学生课堂注意力,调动学生的英语学习兴趣,是提高英语课堂教学效率的良好手段。
如活动时,让学生停下来,老师说：“one two three”，学生说：“three two one”,并把手放好、坐直。
再如,听的指令的训练:老师说：“ears ears”,学生们说：“listen listen”。
操练的口令:Let’s do,one by one. Let’s do, two by two.等,简洁明快的口令朗朗上口,易于学生接受。
打造初中英语高效课堂的几点建议
名师指导 Famousteacherguidance112教育前沿 Cutting Edge Education打造初中英语高效课堂的几点建议文/马慧课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地。
如何管理英语课堂、优化课堂教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为英语学习的主体是广大英语教师不懈追求的目标。
然而，在日常教学过程中，由于教师不能深入的解读教材、不能很好地把握教学目标的全面性和层次性、没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，致使学生长期被动地参与英语教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，致使课堂管理混乱、课堂教学低效、学生厌倦学习、教师困惑被动，课堂教学活动的有效性得不到实现，从而造成教学质量较低，课堂效果欠佳。
1 课堂教学有效性的含义课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。
首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。
具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
2 初中英语课堂教学低效现象与成因在初中英语教学中,有些教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动。
但是,大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步或者收效不佳,甚至有些学生不愿意参与到课堂活动中，较高的投入换来的是较低的教学效率，具体表现在以下几个方面。
2.1 教学设计表现缺乏系统性、科学性（1）只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言运用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。
（2）对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。
2.2 教学目标不明确或有所偏差，定位不准（1）一些教师在教学中只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。
构建小学英语高效课堂的有效策略
构建小学英语高效课堂的有效策略
小学英语教学是孩子们学习英语的第一步，为了提高教学效果，我们需要构建一个高效的课堂环境。
以下是一些有效的策略，可以帮助教师在小学英语课堂中实现高效教学。
1. 创造积极的学习氛围
在小学英语课堂中，教师应该创造一个积极、愉快的学习氛围。
可以通过鼓励学生参与、表扬他们的努力和成就、开展游戏活动等方式来激发学生的兴趣和热情。
2. 设定明确的学习目标
在每节课开始前，教师应该向学生明确学习目标。
这可以帮助学生明确自己要学习什么，并有助于加强学生的学习动机。
3. 使用多媒体教学工具
在小学英语课堂中，教师可以使用多媒体教学工具来呈现课程内容。
这些工具包括投影仪、电脑软件、PPT等，可以帮助教师更加直观、生动地向学生展示课程内容，提高学生的理解和记忆效果。
4. 采用多种教学方法
为了满足不同学生的学习需求，教师应该采用多种教学方法。
可以结合听力、口语、阅读、写作等多个方面来教授英语知识，可以通过讨论、角色扮演、团队合作等方式来促进学生的互动和合作。
6. 给予充分的练习机会
练习是巩固英语知识的重要途径，教师应该给予学生充分的练习机会。
可以通过课堂练习、课后作业、小组活动等方式帮助学生巩固所学知识。
7. 及时反馈和评价
在小学英语课堂中，教师应该及时反馈和评价学生的学习成果。
可以通过口头反馈、书面评语等方式来评价学生的学习情况，并及时给予学生指导和帮助。
8. 鼓励学生自主学习
在构建小学英语高效课堂中，鼓励学生自主学习是很重要的一点。
教师可以设立学习目标，让学生自主选择学习内容，并鼓励其利用课外资源进行学习。
怎样打造高效的小学英语课堂论文
怎样打造高效的小学英语课堂论文一、激发学生的英语学习兴趣(一)在课堂中恰当地融入一些游戏活动，也能激发小学生的英语学习兴趣小学生生性好动，好奇心强，若能将枯燥的语言放在游戏中去，让学生在丰富多彩的游戏中练习所学的知识，英语课堂就会变成学生的乐园。
例如，我在教人体部位的单词：face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做Touchyourface/mouth/nose/ear等动作。
做对了，下面的同学说“Yes”，做错了，下面的同学就说“No”，也可以由教师说：“Touchyourface.”让全班学生做动作。
通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
在课堂上多设计游戏活动，不但能提高学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，也使得教学目标的达成不再那么困难了。
(二)在课堂中恰当地运用多媒体技术也可以激发学生学习英语的兴趣。
有些直观的交际情景单纯地依靠传统的教学方式根本无法在课堂上呈现出来，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点。
它可以使所有交际情景在课堂中更加生动形象，使学生如身临其境、感同身受，吸引他们进入角色参与到交际中来。
例如，在讲到有关动物时，我制作过这样的课件：布置动物园，包含tiger,monkey,elephant,panda等词汇及图片，可以让学生用鼠标拖动把单词和图片连接起来。
在这种练习中，学生可以充分地表现自己，学生学习英语的过程变成了一个主动参与的过程。
二、建立和谐的师生关系高效的课堂应该是快乐、宽松、民主、互动的课堂。
师生关系的融洽是构建高效课堂的根本。
教师必须要爱自己的学生，爱能让课堂气氛轻松、愉悦、和谐。
首先，教师要尊重每一个学生。
教师不应该打骂学生，应一视同仁地对待每位学生，不能厚此薄彼。
在课堂中，教师不能只关注优等生，成绩差的学困生同样也需要我们的关注。
在设置问题时，教师可以把一些简单的问题留给学困生，让他们也有参与课堂活动的机会，也有得到教师肯定的机会。
怎样构建英语高效课堂
怎样构建英语高效课堂怎样构建英语高效课堂英语作为时代的特征备受人们重视。
学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。
因此，要想创建英语高效课堂，就必须培养学生自学能力。
下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈如何构建高效的英语课堂。
一、课前1.学生的自主性预习学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。
高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。
因此，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。
教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。
其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。
另外，在学生预习过程中，教师应指导学生充分利用预习笔记本和错题本。
学生每天将所预习、展示、反馈中所出现的重点知识进行总结归类，既巩固了知识点，又反思了当堂课的内容。
要做好学生预习，首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。
有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。
其次，在预习过程中要积极思考大胆设疑。
这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。
2.教师的充分准备“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。
首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。
其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。
比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。
其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。
所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。
二、课中1.教师的主导作用(1)精彩的导入“良好的开端是成功的一半”。
让学生爱上你的英语课堂——浅谈打造快乐高效课堂的几点做法
让学生爱上你的英语课堂——浅谈打造快乐高效课堂的几点做法
摘要： 打造学生热爱的高效英语课堂是每位英语老师孜孜以求的目标。那么该如何让学生爱上你的英语课堂呢？作者以为，首先就是要建立融洽的师生关系。其次，要努力自始至终（尤其在课前、课中、课后三个阶段，）从自身和学生两个方面努力打造快乐高效课堂。只有快乐、高效率的课堂，才能实现学生的持续发展，才符合当今时代的需要。
关键词： 融洽的师生关系，教师的主导地位，学生的主体作用，精彩的导入，精当的小结，不懈地反思，及时地巩固。
作为英语教师,如何打造让学生喜爱的英语课堂，应该是我们毕生追求的目标。那么，怎样才能让学生对你的英语课堂产生浓厚的兴趣呢？
首先，和谐融洽的师生关系是根本保证。学生与自己的老师亲近,也就自然而然地喜欢听她的课,进而主动接受这位老师教授的英语知识。因此我们要用赤忱之心，发自内心地去关爱、尊重我们的学生，那么学生们也就愿意信任、亲近自己的老师。因此，我在见到每届学生的第一次，就告诉他们：“My name is Zhang Shaohui.You can call me Ms Zhang or Aunt Shaohui.I want to be friends of you all .When you have any worries or happiness , share them with me .OK?”学生在听完了我的自我介绍后，一下子就和我亲近起来！“OK,Aunt Shaohui.”融洽的师生关系是老师和学生灵魂的碰撞与共鸣，把这份融洽带进课堂，能让学生们如鱼得水，这会促使他们积极主动地参与课堂，参与互动，从而爱上你的课堂，也能让课堂氛围更加活泼。 有了融洽的师生关系作保证，接着我们就可以从课前、课中、课后三个阶段精心打造让学生喜爱的英语课堂了。
课前 一、教师的充分准备 备课是英语教学工作中一个非常重要的环节。所谓备课是以备教材为基础，进而提升到备学生，备教法等诸多环节。因而它就要求教师：在课前，必须认真研究新课程标准，弄清该节课的内容的深度和广度及重点和难点，从而合理地安排课堂活动。而且，在设计一节课时，教师一定要充分考虑到学生的差异性，对于不同层次的学生，布置不同层次的作业，真正做到“因材施教”。我在教学七下 Unit 5 Section A 1a~2d时，就设计了如下预习作业：
英语高效课堂教学设计5篇
英语高效课堂教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
下面是小编收集整理的英语高效课堂教学设计，供大家参考借鉴。
英语高效课堂教学设计1一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。
基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。
小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。
以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。
小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。
二、教材分析一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。
每个模块分两个单元。
一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。
歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
不常用单词不要求掌握。
希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标通过学习本册教材使学生：1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。
2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。
3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。
4.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。
5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。
6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。
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如何打造英语高效课堂
【文章摘要】
课堂教学的高效性在于学生能否在有限的教学时间
内，使学生最大程度的投入到课堂学习中并掌握所学知识。
在中国社会高速发展的大背景下，如何更好的提高英语教学
效率，实现高效课堂成为了广大英语教学工作者共同积极探
索的重要问题。本文中作者结合结合自身多年教学经验，对
高效课堂的构建和实现进行了详细的探讨。
【关键词】
英语教学；高效课堂；教学方法
当今时代，对于英语教学而言，恰当、有效的教学方
法是学生与英语之间的一个重要枢纽，如果这个枢纽充分发
挥了自身作用，那么学生对英语的使用将更加自如，有利于
高效课堂的实现。反之，如果起到相反作用的话，那么会导
致学生逐渐对英语学习失去兴趣，产生排斥心理，进而无法
达到 预期的教学效果。所以，要想构建高效的英语课堂广
大英语教学工作者就要探索更多高效、能够激发学生学习兴
趣的教学方法，进一步提升英语教学效率。
1 高效课堂的定义
高效课堂犹如知识的海洋，是学生们激发学习兴趣的
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摇篮。高效课堂教学应该包括三个层次：一是课堂的组织形
式，即教师运用什么样的教学方法组织教学，即教学模式；
二是课堂的发展规律，也就是教师运用什么方式来维护课堂
教学目标的完成，即课堂管理；三是学以致用，围绕学延伸
出实训项目，让学生们通过所学知识能够解决实际问题，即
课堂效果。
2 高效课堂的意义
实施高效课堂的意义总体上可以分为三个部分：（1）
学习目标的实现：通过高效率的课堂教学确保学生的高知识
吸收率。（2） 学习方法的提高：通过老师的有效课堂管理
和多种课堂教具的运用，充分调动学生积极性，使其参与到
课堂中来，从中体会并掌握学习方法。（3）学习态度的转变：
使学生从“要我学”变成“我要学”。
3 构建高效课堂的具体方式
3.1高效合理的使用多媒体
有效、合理的使用多媒体课件，对激发学生学习兴趣，
调动学生学习积极性起到画龙点睛的作用，不仅能够极大的
提高教学效果还能丰富拓展学生的知识。多媒体教学的有效
运用在构建高效课堂中所起到的积极意义在于可以充分调
动学生们的视觉、听觉，在课件中适时插入与教学相关的视
频和音频来辅助教师的讲解，可以起到事倍功半的效果。想
要运用多媒体课件达到最佳的教学效果这就需要教师在课
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前做好充足的准备，搜集与教学目标相关并紧密围绕教学过
程展开的多媒体资料，切忌不要一味地追求生动的画面而掺
杂进一些与课堂教学内容不相关的内容，分散学生注意力，
浪费课堂上宝贵的教学时间。所以制作和运用多媒体教学课
件的前提是教师对于教材的全面研究和深刻解读，对于课堂
教学时间的合理分配和对课堂的深入掌控，这样才能使多媒
体的运用达到效果，才能为打造高效英语课堂起到积极效
果。
3.2运用联想渗透法开展教学
比如仅用《外贸单证》这一课程名称就可以帮助学生
大量拓展词汇。首先，外贸 （foreign trade），简言之就
是对外贸易，贸易（trade）的种类分为两种：商务（business）
和商业（commercial）。按照形式又可把贸易分为进口
（import）和出口（export），那么相应的进口商（importer）
和出口商（exporter）也随之引出。其次，贸易是通过“合
同”（contract）来完成的，合同中的简易合同
（confirmation）又叫销售确认书又是通过磋商（business
negotiations）来进行的。磋商分为四个环节：询盘（quote）、
发盘（offer）、还盘（counter-offer）和接受（accept）。
合同还有编号（number）、日期（date）、电话（telephone）、
传真（fax）、网址（website address）、邮箱（e-mail）、
电报挂号（telex）。再次单证可分为单据（document）和证
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书（certificate）。其中单据的合同条款中又分别有1. 品
名（name of commodity/name of goods）2. 品质（quality）
又可细分为规格（specification）、标准（standard）、款
号（style number）、项目（item number）、货号（article
number）
3.3充分发挥学生主观能动性，打造生动课堂
在上课伊始，教师可以利用提前设计好的，令学生易
于接受的各种话题让学生进行free talk，可运用当今热点、
实物及学过的的词汇、句型随意表达，并适当运用肢体语言
让学生很自然的融入到所创设的语言环境中，把实际生活中
的交流场景在课堂中展现出来。比如，可以针对日益加重的
雾霾现象这一热点话题，引导学生们进行如何防治的讨论，
在学生们的讨论过程中，适时加入环境保护（enironmental
protection）、机动车限号（number resstriction for motor
vehicle）等相关内容的英语表达方式的引导。这种形式的
话题讨论不仅让学生树立了“以我为主”的学习意识，发挥
了主观能动性，而且积累了更多的英语词汇激发其学习兴
趣。同时，为了力求打造生动课堂，英美文化的拓展和延伸
也是必不可少的环节。因为学习英语的目的不是打造高分低
能的“考试机器”，而是把英语作为一门工具去更多的接触
和探究更新鲜的事物和更先进的科学技术。用圣诞节
（christmas day）这一西方传统盛大节日的拓展举例，很
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多同学并不知道其实圣诞庆祝早在感恩节（thanks giving
day）期间就开始了，对于感恩节的来历习俗也一无所知。
教师对于这种话题的讲解和拓展会使学生们兴趣盎然，对于
感恩节衍生出来的周边信息的介绍，例如黑色星期五（black
Friday ）、数码星期一（digital Monday）等会使学生们觉
得教学内容生动有趣，易于吸收。
总之，在当代科技飞速发展的中国，教育正沿着实用
型人才培养这条道路大踏步前行，这就要求学生不仅要有深
厚的的学术知识的储备，还要有较强的解决实际问题的能
力。作为英语教师，只有不断探索和尝试各种更加科学的教
学方法，构建高效课堂，才能更好地将学生培养成为一个社
会需要的实用型人才。
【参考文献】
[1]皮亚杰，卢睿译.皮亚杰教育论著选[M].人民教育
出版社，1990.
[2]靳玉乐.新课程教学方式变革研究丛书――自主
学习[M].四川教育出版社，2005.
[3]熊川武.学习策略论[M].江西教育出版社，1997.
【作者简介】王希峥，男，天津人天津城市职业学院
教师，主要从事英语教学与科研工作。