学习《庞国维——学习心理学》心得
看了庞国维老师讲课的这个视频
看了庞国维老师讲课的这个视频，我学到的知识颇多。
我明白了自主学习的重要性。
现代很多大学生正是缺乏这种自主学习的能力，才会出现大学生学习精神低迷这么一种状态。
像华罗庚这么出色的数学家，钱伟长这么伟大的物理学家，他们能拥有这样的才华，都是靠自学而成才的。
今天的我们，如果也能做到自主学习，那么像华罗庚这样的人才也应该比比皆是。
每个人都应该养成自主学习的习惯。
我们虽然没有钱钟书横扫清华图书馆的气魄，但一定要有一个意识，学习是自己的任务，要靠自己解决，当遇到自己不能解决的问题，再去找别人。
在今天，自主学习应当更为重要。
有句俗语说得好：活到老，学到老。
学习是一个终身的教育，而我们在学校的时间毕竟是短暂的。
当我们毕业以后，就不再会有老师教我们了，因此，我们更应该养成自主学习的习惯。
然而，要做到一个高水平的自主学习者却是不易的。
首先，我们应该知道什么才是自主学习。
它的含义非常最重要。
齐莫曼认为，应该从学习动机、内容、方法、时间、过程、环境、结果等七个维度界定自主学习。
第一个侧面，学生的学习动机是内在的或自我激发的。
简而言之，就是我们必须是自己想学。
只有做到自己想学了，才会有更愉悦的心情去接受新的知识。
现在的家长对孩子的学习都是包办的，这就非常不利于孩子的发展，他们一到大学，问题就会接踵而来。
有些家长更是强迫着孩子去学，这样的学习效果是不可观的，对孩子没有多大的用处。
第二个侧面，学习的内容是自己选择的。
在大学，也许老师会给我们制定学习，但是我们不一定要按照老师制定的去学习。
因为一个人自主学习的能力不同，因此我们应该按照自己的兴趣爱好去学，只有这样，才符合自主学习。
第三个侧面，学习的方法是有计划的或经过练习达到自动化。
我们在自主学习的过程中应该制定符合自己的全套的学习方法，要在日常学习中反复修改。
有些人总觉得自己的学习方法方法没有问题，所以总不能对自己的学习方法做出正确的改进。
第四个侧面，学习的时间是定时而有效的。
自主学习读后感_读后感_模板
自主学习读后感_读后感_模板自主学习读后感（一）最近读了庞维国老师的《自主学习》一书，结合我们学校的”翻转课堂”教学模式，对于自主学习在翻转课堂中的学与教的原理和策略有了更好的感悟，首先什么是自主学习？自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：”改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种”过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。
而自主学习所要达到的目标是什么呢？自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。
对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。
自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。
愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。
会学、善学要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。
在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。
关于学习心理学的观后感3篇
关于学习心理学的观后感3篇《学习心理学》是教育心理学的一个重要分支，是专门研究人们尤其是学生群体学习的一门科学，是通过研究人和动物在后天经验或练习的影响下心理和行为变化的过程和条件的心理学分支学科。
以下是小编为大家收集的关于学习心理学的观后感，欢迎阅读与收藏。
关于学习心理学的观后感篇1大学生生活可以是多彩缤纷的，可以是朴素典雅的，可以是刺激冒险的·····但是学习是一定的，必要的，必须的。
看了庞维国老师的《学习心理学》中的自主学习、合作学习、探究学习这三部分视频，感受颇深。
大学生活只有短短的四年，出到社会更需要自己在学习中得到的有价值的知识。
自主学习分为学习动机、内容、方法、时间、过程、环境、结果等七大方面。
正如庞维国老师提供的例子:钱伟长教授在文科领域颇有成就，而理科却是很差，但1931年九一八事件发生了，大家意识到文科不能救国，只有理科。
所以钱伟长就自主学习最终也在理科事业创造不一样的成就。
有内在主动的学习动机，可不拘谨的却自我选择的学习内容，有计划且自动化的学习方法，定时有效的学习时间，自我监控的过程，主动学习的环境，自我评价的结果，这样统一的自主学习更充实自己的大学生活。
现今的我，比在高中时，缺失了很大的学习动力，也经常在宿舍学习这个环境，学习上也有拖延症的趋势。
看到自主学习的视频，让我知道我们在大学中学习的知识接收的且运用的只有2%，剩余的98%都是靠自主学习得到，这样到了社会也要不断地学习，才可以在自己的学习，工作如鱼得水。
合作学习是重要的。
在两个学习好的同学在同一个教室学习，鸡犬相闻，互不干涉，只有竞争关系，没有合作关系，这固然对自己有利的一方面。
但是合作却能最大化的学习效果。
合作学习不能等同小组学习。
小组学习没有相互依赖性，有搭便车的心理，发挥较少的社会技能，教师较少的监控;而合作学习有相互依赖性，个体可依赖性，面对面互动，交往技能运用，团体历程，合作学习包含小组学习。
[北邮爱课堂]爱课堂
![[北邮爱课堂]爱课堂](https://img.taocdn.com/s3/m/f464c64468eae009581b6bd97f1922791688be3d.png)
[北邮爱课堂]爱课堂(1) [爱课堂]爱课程网视频观后感爱课程网视频观后感第1篇：项目价值提升的艺术项目价值的提升是对项目利益相关者满意度的不懈追求，也是工程造价咨询业发展与产品拓展的方向及动力。
这个课程从工程造价的新视角阐述了项目价值的表象、内涵及本质，理论性分析了项目价值之于项目利益相关者诉求及项目管理绩效的重要性，揭示了不同类型的理论、方法、工具提升项目价值的内在机理及实现路径，并在此基础上剖析了上述理论方法在典型性案例中的实践应用与效果。
最后，基于行业发展战略高度，回顾了中国工程造价咨询业的发展历程，展望了未来发展空间与趋势、战略性地指出了高端业务产品拓展新方向、发展理念及前沿性工具。
为我们以后学习和发展提供了一个崭新的方向和目标,我们从中受益良多啊。
基于利益相关者价值诉求的视角，老师分析了项目价值提升的内涵与外延，揭示了“全生命周期造价管理”、“价值管理理论”、“可建筑性与可施工性”以及“设施管理”四大理论、方法在项目价值提升路径中的重要意义，并结合国家大剧院、国家体育场“鸟巢”典型性案例阐述其内在机理及实现过程。
全生命周期造价(LCC)管理的出现是多样性需求及管理集成的必然性结果。
作为项目价值提升的工具，老师分析了“将视野拓展到全生命周期”、“控制的关键在于前期”、“注意运营维护成本”以及“建筑与运营组织的协调”的LCC本质思想，深入浅出地揭示了其在项目价值提升中的应用。
加深了我们对LCC的认识和理解,让我们对这门课程和专业有了更深一步的了解。
价值管理(VM)是项目价值提升的有效手段。
立足于价值(V)，功能(F)与成本(C)三者的关联关系，老师突出分析了“成本缩减型”“功能提高型”“复合型”及“扩大成长型”等四类具有极强工程实践操作性的项目价值提升路径，并以日本中部国际机场为典型标杆进行了案例剖析。
项目的可建筑性与可施工性是项目价值提升的基础。
老师介绍了项目价值提升视角下可建筑性与可施工性的最佳实施阶段及其理论依据，分析了基于BIM技术的保障措施，并通过中央电视台新台址塔楼“锚固”施工方案等典型案例介绍了可建筑性与可施工性在工程实践中的应用。
学习心理学心得体会15篇
学习心理学心得体会学习心理学心得体会15篇学习心理学心得体会1心理，一个既熟悉又陌生的词语。
在未接触心理学之前，和很多人一样，觉得心理学可以解决一切关于人的精神问题，学了心理学之后可以窥探人的心理，可以解释一切难以解释的现象。
但是，我我一直认为，心理学是一门很神秘的、很特别的学科，对它充满了敬畏的心情。
经过一个学期的学习之后，从专业的角度，对心理学有了一定的了解。
我认识到心理学是一门很重要的学科，它是研究心理和行为的科学；它不仅研究人类，也研究其他的动物，它涵盖了很多方面的内容，如犯罪心理学、教育心理学、心理健康教育学、儿童心理学、发展心理学、临床心理学等等。
而现在，心理学也正成为大众生活的必需品。
在美国，有一种说法：“没有学过心理学，就不能算受过完整的教育。
”心理学，首先是一种研究，旨在探索心理和行为的一般规律及其在生活中的应用，它不能为每个人开出现成的“药方”；心理学家不是牧师，更不是神仙，它可以帮助人们认识甚至改变自我，却不能提人们做任何选择。
心理学是一门有趣的学问，更是一门教人心理健康心灵愉悦的学问，在心理学的学习中收获到的更是一种心理态度与心理境界。
心理学，让我懂得了如何去认清我们自己，知道我们很多心理都是很正常的，了解了思想、动机、学习、认知、记忆、思维、情绪、压力与适应、创造力是什么，怎么利用心理学的知识来帮助我们学习，来理性的解决我们的烦恼和压力。
进了心理学的大门，让我豁然开朗。
尽管四个月的心理学学习带给我们的东西很有限，但是更多的东西需要靠我们自己去领悟，去体会。
做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到时间的有情。
多一些信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路。
有人说，快乐，对大多数人来说，已成为遥不可及的梦，其实不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想不想快乐，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那快乐就在你身边。
理解与理论的差距——读庞维国自主学习——学与教的原理和策略有感
理解与理论的差距——读庞维国《自主学习——学与教的原理和策略》有感理解与理论的差距——读庞维国《自主学习——学与教的原理和策略》有感东海县张湾中学邵瑜一直都认为我们教师教书的最终目的和结果是：教是为了不教或不用教。
如果学生都能自主的去学习了，那不管是我们的教还是学生的学都将是轻松愉快的，在学校学习多年的我们可能都有一个共同的感觉：那就是昔日在学校掌握的很牢固，甚至是背诵的很流利的东西。
现在几乎已经是还给老师了，那我们剩下了什么呢？蓦然回首，唯有一些学习的良好习惯伴随着我们，使我们终身受益。
于是就突现自主学习的重要性了，于是我做了这方面课题研究。
说到研究，自然要上到理论的高度。
但不瞒大家说，我一度认为理论都是高高在上的东西，离实践很遥远，有很多事情都是靠自己的理解，想当然，也认为那是必然，可自从读了庞维国《自主学习----学与教的原理和策略》，才彻底明白了理解与理论的差距，也明白了为什么这么多年以来自己只是一个教书匠了。
自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础，是国家基础教育课程改革强调的一种学习方式，培养学生的自主学习能力已经成为世界范围内教育的重要目标。
本书是国内第一部对自主学习进行系统研究的专著，是作者多年来从事自主学习的相关理论，第一次对中外自主学习的研究历史和现状作了全面分析，第一次对与学生的自主学习问题作了全面论述。
本书分自主学习概论、自主学习的心理学基础、自主学习的教学指导和评价三大部分，力求把自主学习的教学指导建立在科学的学习心理学基础上,力求通过实例来诠释自主学习的实质、策略和指导方法，力求为自主学习的教育实践提供具体的、可操作的技术。
一、概念理解上的差距“自主学习”以变“教我学”为“我会学”为核心目标，它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。
自主探究的学习模式，是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。
学习心理学的心得体会（精选15篇）
学习心理学的心得体会（精选15篇）学习心理学的心得体会(精选15篇)学习心理学的心得体会1经过上了这么多节的大学生心理安康课，我深深的体会到了大学生心理安康教育的重要性。
加强大学生心理安康教育是进步大学生心理素质、促进大学生安康成长、培养全面开展的社会主义建设者与接班人的重要途径，也是加强和改善大学生思想政治教育的重要任务之一。
作为一名大学生更要理解心理安康的含义与标准，研究大学生的心理开展的特点与影响因素，明确大学生心理安康的理论与原那么，把握大学生心理安康教育的资料与方法。
而心理安康的人应当具备比较正确的认知、良好的情绪情感、坚强的'意志品质与安康的个性心理。
以下是我的学习心得：一、新的学习环境与任务的适应问题我们都是从高中升到大学，应对新的环境都会有各种各样的情绪，例如烦躁、压抑、苦闷等，当应对自我无法解决的问题时千万不要单独一人承受，更不要钻牛角尖，要主动进取调试自我的心理，明白适应环境;要正确对待生活中的挫折、困苦;要学会改变学习方式，使学习简便愉快，然后确定一个切乎实际的目的;要知之为知之，不知为不知。
不知而求止，知而行之。
要学会从心里去理解现实中的一切，既来之，那么安之，使自我具备较强的适应本领。
二、人际关系的处理良好的人际关系使人获得平安感与归属感，给人以精神上的愉悦和满足，促进身心安康;不良的人际关系使人感到压抑和紧张，承受孤独与寂寞，身心安康受到伤害。
所以，我们大学生更要培养良好的交际本领。
要坚持和谐的人际关系，乐于与别人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。
经过人际交往，认识到大学生的社会职责，培养遵守纪律和社会道德标准的习惯。
增强心理适应本领，能与别人同心协力、合作共事，与团体坚持协调的关系，保证大学生心理的安康开展。
三、恋爱中的矛盾问题在现代大学生中恋爱已经成为普遍现象，大学生必需要树立正确的恋爱观。
在恋爱中应遵循：以爱为根底，以高尚情趣为恋爱开展的动力，在恋爱中互相尊重各自的选择、自由与权利以及人格，同时信守职责，忠贞专一，以诚相待。
学习心理学-华东师范大学 庞维国 (学习笔记)
学习心理学-华东师范大学庞维国(学习笔记)第一讲什么是学习学习:获得新的知识或者自己有重新的认识.定义:由经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化学习是把信息和经验转化成知识、技能、行为和态度的终身过程。
学习有那些方面：学习动机（为什么要学习？）、学习内容（学什么？）、学习过程（怎么学？）、学习结果（学得怎么样？学到老什么？）、学习的环境也叫学习情景（学校环境、社会环境、物质环境等）。
应用：考查一个学生的学习，应从以上5个方面入手进行全面诊断和分析，看看是哪个方面出现了问题。
学习心理学的主要目标:探索学习规律,构建学习理论,指导学生学习。
学习研究取向: 1.哲学取向：理论分析与经验总结。
关注的主要是：①天性与教养，是遗传重要呢？还是环境重要？②天赋观念与后天经验问题。
骂人：你活着浪费空气，死了浪费土地，不死不活浪费人民币。
2.心理学取向：实证的行为水平研究关注的是：①学习的内在心里机制是什么？②学习的类型③学习的条件④学习的策略学习心理学的主要目标：探索学习规律构建学习理论指导学生学习3.生物生理学取向:神经科学，强调学习的生理基础主要关注两个问题：学习与适应问题。
学习脑机制问题，即学习的神经基础。
当神经元和突触通过重复使用而强化自身，或者出现重新组织时，学习和记忆就发生了。
学习就是神经元之间建立新的联系。
第二讲知识的学习知识学习的类型:1. 符号代表学习。
符号代表的事物和观念在头脑中建立对等关系。
如：“<”代表“小于”，“good”是“好”的意思。
符号和事物在头脑中建立“等值关系”。
2. 概念学习。
3. 命题学习。
利用概念表示事物间的关系。
如：青海湖是中国最大的咸水湖；决定农作物生长的主要条件是土壤、气温和水分。
知识的学习过程:1. 识记阶段（理解吸收新知识）2.保持阶段（新知识与原有知识真正建立起联系）3.应用阶段（提取、应用新知识）知识习得的条件:外部条件：新知识必须有意义。
如果没有意义，就必然导致机械记忆。
积极心理学及在学校教育中的应用
学习感悟：今天一天听了庞红卫老师的心理学培训，收获还是很大，我自始至终认真听讲，做了笔记，也参与了互动。尽管有很多专业术语，没有怎么听懂，但能改变我以往的一些观点，特别是利用心理学的一些观点可以指导我今后的教学教育工作。
庞老师讲了三方面的内容，一是积极心理学对心理的新认识（比较的视角）；二是积极心理学的理论和方法（研究的成果）；三是积极心理学在学校中的应用（实践的案例）。下面简单记录下学习的一些成果和体会。
一、什么是积极心理学
积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。
积极心理学家认为，积极人格特质主要是通过对个体各种现实能力பைடு நூலகம்潜在能力加以激发和强化，当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成一种习惯性的工作方式时，积极人格特质也就形成了。培养这些特质的最佳方法之一就是增强个体的积极情绪体验。
2．我们研究和学习心理学，不是为了出现心理问题而解决问题而来，而更应该关注为学生的成功提供支持，每个学生都有成功的可能。
3．精神分析疗法：本我—自我—超我。
4．不能忽略学生自身的力量，应该关注学生的自身力量，帮助学生取得成功，如让学生进行自主学习、合作学习，从而解决问题。
5．积极情绪的核心是幸福感。因此，积极心理学是将增进幸福作为最终追求的目标。让学生享受课堂，享受自主性，控制感。哈佛大学的幸福课值得观看和学习。
积极的心理品质可以扩大影响圈，获得成功的机会。
8．营造积极的组织氛围，重视赞美的技巧，如直接表扬、间接表扬、聚焦优势表扬，有时聚焦优势表扬更有效。
9．乐观和希望品质的培养。“习得性无助实验”告诉我们，看学生美好的东西，引导学生从不好的事情看到好的方面。
学习《庞国维——学习心理学》心得
学习《庞国维——学习心理学》心得第一篇：学习《庞国维——学习心理学》心得学习《庞国维——学习心理学》心得近日，自己学习了庞国维老师的《学习心理学》中的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”的学习视频，颇有体会。
自己身为师范生，在未来的工作日子中自己将会成为一名人民教师，是学生的榜样，也是自己不断学习、不断完善的道路。
学习完这三个视频后，给了我很大的启发，自己仍要提高学习技能，找到合适自己的学习方法，并且学会自我监控；与他人合作学习，也要指引将来自己学生学会与他人合作学习，查缺补漏；在研究性学习的过程中发现新知识，学习新技能，创造新方法。
现在，自己对三个学习内容谈谈自己的收获。
自主学习在“自主学习”中，庞国维老师举了一个例子给我印象非常深——钱伟长教授，他是我们的国学大师。
在钱伟长教授年轻时，他的文科成绩非常棒，1931年，九一八事变爆发时，中国的知识分子发出一种声音“靠文科不能救国”，当时的钱伟长是清华的一名优秀文科生，理科成绩不是很理想，但是他毅然决定转到物理系，经过一年的时间，自学物理基础课程，成绩十分优异。
这给我一个启示，学习是我们自己的任务，同时养成自主学习的能力很重要，学习的动机是我们自己的内在激发，学习的内容也是我们自己选择。
平时，同学们在学习过程中喜欢偏科，在我看来，自己必须找到使自己偏科的原因，改善心态，端正态度，培养自己的好奇心，拟定一个学习目标，慢慢的成为习惯，才能使自己变得更优秀，而不是厌恶加逃避。
同时，学习方法也是自主学习当中的一个个重要因素，学习方法是有计划的，并且可以通过练习达到的，在一定的时间内有效的完成一定的学习计划量，才为有效学习方法，并且要注意自我监控，排除干扰，保持学习心态。
自主学习的养成，我自己总结为可以观察他人，模仿他人，反思自己，自我监控，最终达到自觉。
首先自己要有一科学的心，有学习的动机也就是目标，掌握并不断完善学习方法，强化意志力，坚持学习。
合作学习庞国维老师提到合作学习不等同于小组学习，在他的论述一番，我也大概体会到合作学习与小组学习的差别。
心理学视频观后感5篇600字
心理学视频观后感5篇600字心理学视频观后感1今天看了一个很有意思的视频，如果你中奖得了一个亿，你将会怎么拿?看到这类问题，我们第一反应应该是欣喜之后考虑这笔财怎么花吧。
而这个视频要说的是借由中奖之后怎么拿奖金的例子来阐述一些心理学效应。
情况一，你去买白菜，要十块钱，但你愿意再多走到前面一公里的话，就可以买到五块钱等量等质的白菜;情况二，你去买电脑，要三千块，但你愿意再多走前面一公里的话，就可以买到两千九百九九十五的电脑。
显然，前者你更倾向于走多一公里去买白菜，而后者你却坚持买三千块的电脑。
同样是便宜五块钱的商品，为什么我们有时愿意付出时间与精力(一公里)去追求而有时却完全不会?现代心理学可以解释许多看似怪诞的人类行为，比如有些人在噪音下注意力更加集中，比如斯德哥尔摩综合症等等。
在情况一和情况二的对比下，说明人们在追求某事物之前就会从某些方面来衡量接下来的行为是否符合预期利益。
不同情况下参照物的不同往往影响人们的决策。
我们想象自己突然获得一个亿的奖金，但这种兴奋感会很快消失。
所以为了延迟这种快乐的感觉，在心理学上有个好玩的解决方法。
这就是我们去拿奖金的时候分批次拿，每一次只拿一些奖金，这样就可以在拿到全部奖金之前享受这种快感了。
这就是心理学上的“幸福的事情分开做”。
与之相反，如果我们想要减轻痛苦的感觉，这就要我们尽量减少历经痛苦的时间，比如不喜欢写作业，那么我们可以快速高效地完成作业。
总而言之，这个视频给我们的启示是，“幸福的事情分开做，痛苦的事情一次做”。
心理学视频观后感2瓦伦达是著名的高空走钢丝表演者，按理说无数次的成功表演，突如其来的失败让人震惊，却也像是他妻子所讲述的那样意料之中。
因为表演比较重要，瓦伦达表演前无数次告诉自己一定不能失败。
这样的暗示对于他的心情来说无疑是在施加压力。
就像第三个视频所讲，世界上没有什么事是要必须去做的，要学会去必须话。
如果瓦伦达当时没有把那次表演看的如此如此的重要，无数次的施压让自己紧张害怕，或许就是另一个结局。
学习观后感
笔记∶1 学习是由经验引起的行为或行为潜能的相对持久的变化2 学习是把信息和经验转化成知识、技能、行为和态度的终身过程3 学习的学习环境很重要4 教学的课堂人际互动很重要、交互式教学、合作学习观庞维国《学习心理学》的自主学习有感观看庞维国老师的《学习心理学》之后，使我对自主学习的认识又有了一个新的台阶。
我认为有利于学生自主学习的教学所共有的本质特征是以学生为中心，实践也表明凡是以学生为中心的教学活动都有利于学生的自主学习。
视频中老师从课堂一开始就提出问题，让同学们思考让同学们通过自己的独立思考、独立分析找出答案。
学生在课堂中思考乐于探究、主动参与，培养了学生搜集和处理信息的自主学习能力。
在提出问题后老师说到：三个问题要看情况，每一种情况下都可以学习也可以不发生学习，通过第一个问题我明白到：行为没有发生明显的变化，头脑张红的知识结构没有变化，知识量没有增加就不叫学习。
而第一个题目说的散步，说到我们现实生活中的一些情况，父母跟孩子说到，你在家里学习我们出去散步，其实出去散步也能让孩子看到新事物，这过程也是一种学习。
老师在举例家教的问题上，也比较贴近学生们的生活。
这个例子说到的是幼儿园的小朋友放学之后回到家是先写完作业再跟家长要求出去玩，根本没有一个适龄儿童的调皮和淘气，这就太过于强调孩子接受学习。
老师再说到，要重视孩子的学习过程、用什么方法，而这就是说道要培养孩子自主学习意识的重要性，不能太过于强制性学习。
众所周知，有利于学生自主学习的教育所有的本质特征是以学生为中心，实践也表明凡是以学生为中心的教学活动都有利于学生的自主学习。
换言之，只要我们的教学符合以学生为中心，给予学生学习的自由、控制权和自我责任感，无论他采用什么样的具体形式，都有利于促进学生的自主学习。
音乐舞蹈学院音本121班王敏201211401133。
读庞维国《自主学习》后感
读庞维国《自主学习》后感 读庞维国《自主学习》后感 目前在许多英语教学课堂中，学生只是被动地接受信息，学生只需进行接受、记忆、模仿学习。
课堂教学以“教师讲、学生听”和“教师问，学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为主，使学生成为语言知识的被动接受者。
英语课程就显得更加枯燥无味，学生的语言实践活动受到束缚，使学生失去了学英语的信心。
同时，初中学生在英语自主学习能力方面，由于学习态度和动机、老师的引导、学习环境，学习任务等诸因素的影响，英语自主学习能力较弱。
我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握一定的学习策略基础上“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。
他的书中关于自主学习的思想引发了我对以往的教学行为进行系统的整理、思索、甄别，从而使我思考初中英语教学中学生自主学习的实现。
事实上，语言教学的重要目的就是使学生掌握语言的交际和运用能力。
在这种情况下，英语课堂教学需要引进一种能面向全体学生施教，有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式--自主学习，也是探索英语教学的最佳方式。
我们应该有针对性地激发学生的自主学习态度和动机，实施自主学习策略教学，使英语教学生动化，让学生领悟自主学习的过程，掌握自主学习策略，提高自主学习的能力。
一、激发学生自主学习态度动机 在初中英语教学和工作中，教师经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机，以及由于各种原因在学习中产生失落感甚至放弃英语学习的学生。
如八年级学生处于两极分化最厉害的时期，部分学生由于自主学习能力较差，学习积极性减低。
关注两极分化时期学生的自主学习策略使用，如何激发这类学生的学习动机是广大教师面临的一个普遍问题。
知识的掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程，教学效果（更为直观地说是学习效果）直接取决于学生头脑中已有的知识（认知结构），以及如何高效运用这些知识来加工所面临的学习材料（自主学习策略）。
爱课程网学习心理学观后感1000字_观看学习心理学有感1000字_观后感_
爱课程网学习心理学观后感1000字_观看学习心理学有感1000字观看爱课程网《学习心理学》的智力技能和动作技能专题，看了一会庞维国老师的讲解，我就被他风趣幽默、深入浅出的讲解方式吸引了。
下面是小编给大家整理的爱课程网1000字，希望大家喜欢。
爱课程网观后感1000字1今天看了老师推荐的爱课程网华东师大庞维国老师主讲的《学习心理学》课程第1、2、3讲，受益匪浅。
先谈谈爱课程网吧，现如今开放资源的盛行，很大程度上促进了我国乃至世界各地的教育公平，让所有的人都可以领略名师名校的风采，无疑是我们课下“充电”的好途径。
其次，从开放资源的发展中，我也看到了教育技术的未来。
随着人们对学习要求的不断提高，现代化的学习对教育资源的要求也随之越来越高，资源的设计与开发也越来越重要，无论是设计理念还是应用技术，都要精益求精。
我们教育技术人员肩负着改善学习者学习效果的重担，绝不只是所谓的校园电教的身份。
在此也希望广大的教师以及学习者能乐于接受新事物，善于运用新的教育技术资源来提高学习效率，也推动教育信息化的实施。
现在谈谈课程内容。
庞维国老师主讲的《学习心理学》课程前三讲，对学习，知识以及智力技能的讲解清晰透彻，对个概念举出了简单易懂的例子。
比如，智力技能的习得过程，庞老师举了一个很简单的小孩子过马路的例子，头脑中出现规则，然后指导自己的过马路行为，后来经过反复练习转入自动化阶段。
还有对一个85*85的运算例子印象深刻，这个运算规则之前还真不太会用。
还有，再谈什么是学习的时候，老师首先举出三个例子。
1、晚上出去散步，算不算学习;2、在家没事做发呆突然想出一个新想法算不算学习;3、晚上喝酒喝多了在校园遇见一同学说了很多话第二天醒来不记得了，这个经历是不是学习。
老师对三个例子作了详细的解释，来说明学习即使有趣的又是复杂的一种现象。
通过老师的讲解，我对学习的理解确实发生了变化。
学习是信息和经验的转换过程，学习的侧面包括学习动机，学习内容，学习过程，学习结果，学习环境。
2023年心理学心得体会_5
2023年心理学心得体会2023年心理学心得体会1长久以来，我都凭着自己的一点点积累和常识在工作。
特别是学生思想工作方面，苦口婆心的劝诫之后无效，我会蔑视的说'朽木不可雕矣“。
曾经引以为傲的温和的脾气，以及像唐僧一样苦口婆心的劝诫，在听了两次心理学讲座之后，才发觉那只是我的自我感觉好而已，因为不懂心理科学，做的好多都是无用功。
每个月在光华学校举办的心理学讲座是香港苗圃集团资助由上海社科院教授来授课的。
能在广汉的家门口听到这么高水平的讲座是非常难得的。
很可惜的是第一次有应力老师和李维老师将的课我只听到最后一点点，感受不深。
当时之所以去听，是由两位我的爱读书的好朋友强烈推荐。
虽然只听了讲座的最后一点点，她还是深深地吸引了我。
于是激动地写了申请表加入，又自发到当当网买了讲座上推荐的《高明的心理助人者》和《罗杰斯心理治疗》。
9月17日和18日的讲座是由张静涟教授主讲的《心理咨询的面谈技术》。
（给我们讲完，她马上就坐飞机走了，因为要去参加加拿大的一个项目）您能想象两天的讲座时间安排得满满的，累却又心甘情愿的感觉吗？您能想象一个亲切的老婆婆在台上循循善诱、手把手的教你一些对任何人都有用的面谈技术，台下时时爆发出热烈掌声的场景吗？请放心，这绝不是传销式受蛊惑的掌声，而是由于思维的惊喜才爆发出来的由衷的赞叹。
在讲座中，我记录了25页笔记。
可在我9月24日的日志中我是这样写的：我很后悔，才不到一个星期，整理笔记的感觉就没有刚刚听完讲座时的感觉好了！也许是上班加上自己读书用脑过度，在整理张老师举的一个关于'理解“的经典例子时怎么都回想不起来。
这个例子的牛脾气真大，怎么都不肯回到我脑子里。
看来下次，不能再等了，熬夜都要先把讲座的精华以及自己的感受整理出来。
'助人自助“是这两天学习的精华。
罗杰斯认为：'每个人都有潜力，都能利用自己内在的资源解决自己的问题。
“一切助人者都只应该协助别人'认识自己，调节自己“；'跨越自我障碍“；'发挥潜能，实现自我“。
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学习《庞国维——学习心理学》心得近日，自己学习了庞国维老师的《学习心理学》中的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”的学习视频，颇有体会。
自己身为师范生，在未来的工作日子中自己将会成为一名人民教师，是学生的榜样，也是自己不断学习、不断完善的道路。
学习完这三个视频后，给了我很大的启发，自己仍要提高学习技能，找到合适自己的学习方法，并且学会自我监控；与他人合作学习，也要指引将来自己学生学会与他人合作学习，查缺补漏；在研究性学习的过程中发现新知识，学习新技能，创造新方法。
现在，自己对三个学习内容谈谈自己的收获。
自主学习
在“自主学习”中，庞国维老师举了一个例子给我印象非常深——钱伟长教授，他是我们的国学大师。
在钱伟长教授年轻时，他的文科成绩非常棒，1931年，九一八事变爆发时，中国的知识分子发出一种声音“靠文科不能救国”，当时的钱伟长是清华的一名优秀文科生，理科成绩不是很理想，但是他毅然决定转到物理系，经过一年的时间，自学物理基础课程，成绩十分优异。
这给我一个启示，学习是我们自己的任务，同时养成自主学习的能力很重要，学习的动机是我们自己的内在激发，学习的内容也是我们自己选择。
平时，同学们在学习过程中喜欢偏科，在我看来，自己必须找到使自己偏科的原因，改善心态，端正态度，培养
自己的好奇心，拟定一个学习目标，慢慢的成为习惯，才能使自己变得更优秀，而不是厌恶加逃避。
同时，学习方法也是自主学习当中的一个个重要因素，学习方法是有计划的，并且可以通过练习达到的，在一定的时间内有效的完成一定的学习计划量，才为有效学习方法，并且要注意自我监控，排除干扰，保持学习心态。
自主学习的养成，我自己总结为可以观察他人，模仿他人，反思自己，自我监控，最终达到自觉。
首先自己要有一科学的心，有学习的动机也就是目标，掌握并不断完善学习方法，强化意志力，坚持学习。
合作学习
庞国维老师提到合作学习不等同于小组学习，在他的论述一番，我也大概体会到合作学习与小组学习的差别。
何为合作学习？就是在教学中，运用小组的形式，使学生共同开展学习活动，最大限度地促进他们自己以及他人学习的一种学习方式。
合作学习与小组学习差别何在？合作学习有着积极的相互依赖，谁也离不开谁。
我的理解是每个成员就像一辆小车内不同部件，有着分工合作，相互促进，共同进步，集小智慧为大智慧；每位学习成员承担各自的责任，本着负责人的态度，行使自己的职责，充分发挥自己的作用；在合作学习中相互学习技能；在课程学习中，。