2019年一年级数学下册 4.5多一些 少一些 多得多 少得多教案 新人教版
【人教版】2019年一年级数学下册导学案4.5多一些、少一些、多得多、少得多
红球比蓝球( ),黄球比蓝球( ),红球比黄球( ),蓝球比黄球( ),黄球比红球( ),蓝球比红球( )。
二、创设生活情境，生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师：查学生的学习情况，并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果：
1．认真、仔细倾听其他同学的发言，如果有不同意见，等同学说完后你再补充。
4.5
班级：姓名：组名：
温馨寄语:新课堂，我展示，我快乐，我收获！年月日
主备人
课题
多一些、少一些、多得多、少得多
课型
新授课
参备人
审核人
课时
4.5
学习
内容
教材第43页例6内容及实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。
2．我会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述100以内的数之间的关系。
2．汇报时说清自己的算法。
3．组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
1．我会用"多一些、少一些、多得多、少得多"填空。
85比25( ) 12比75( )
50比45( ) 78比82( )
2．完成教材第43页“做一做”。
先让学生尽情地说，教师作出纠正。
重点
难点
正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数的大小关系。
理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。
学习
流程
学案
导案
导学
在括号里填上“多”或“少”。
85比58（）32比28（）
人教版一年级下册数学 多一些、少一些、多得多、少得多 教案(教学设计)
第6课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教材第43页例6课时目标1．结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。
2．会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述100以内的数之间的关系。
3.通过解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，体会数学的作用。
重点难点重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。
难点：能够结合生活实际，将“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”准确地运用到实际情境中。
教学准备多媒体课件、各种颜色的球。
教学过程一、情景引入师：同学们，现在班上的老师有几个？多吗？学生会兴奋地说：1个，少！师：老师的人数和我们班同学的人数相比，怎么样？生：老师的人数比我们班同学的人数少得多。
师：我们班有多少人？生：60人。
（师板书：60）师：我在前年教的班级有48人（板书：48），我们这两个班的人数相比，48比60怎么样？生：48比60少一些。
师：60比48怎么样？生：60比48多一些。
师：现在老师把数改变一下（板书成：98，90），这两个数相比呢？生：98比90多一些，90比98少一些。
师：这两个数相比呢？（师边说边板书成：8，80）生：80比8多得多，8比80少得多。
师：这些数都是一百以内的数，同学们说得都很好。
这节课我们就来学习比多少（板书课题）。
二、探究新知1.例题的探讨。
师：现在，老师领你们去参观我们的体育器材室（出示主题图）。
看看我校为同学们准备了多少种乒乓球，每种球有多少个。
学生会争先恐后地回答：红球有58个。
蓝球有15个。
黄球有10个。
师：我们把这三种颜色的球进行比较，看能得出哪些结论。
我们来分组讨论，同学之间相互说一说。
（学生讨论时，师板书“58，15，10”，然后参与学生的讨论）一阵激烈的讨论之后，汇报讨论结果。
师：谁想把讨论的结果说给老师听？引导学生说出：红球58个比蓝球15个多得多。
（师板书：多得多）引导学生说出：蓝球15个比红球58个少得多。
最新人教版新课标数学小学一年级下册多一些少一些多得多少得多优质课教案.doc
多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1、结合具体的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，能够用这些量间的关系，根据已知量求出另一个量。
2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。
3、通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识和能力。
教学重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。
教学难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣情景一：春天了（课件展示）师：温暖的春天又到了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回了。
森林王国的小动物们可高兴了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不高兴呢？师：今天，老师还带了一些智慧星，专门发给那些纪律最好，回答问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看冀老师给大家带的智慧星。
二、因势利导，合作探究师：同学们好，请看大屏幕。
1、多一些，少一些情境二：谁准备的智慧星多（课件展示）师：老师让小猫准备了38个智慧星，让小猴准备了34个智慧星。
师：谁能用以前得知识解决呢？生：38大于34，34小于38。
生：38比34多4，34比38少4。
师：谁准备得多呢？谁能用一句话说说呢？（多指几名学生回答）（慢慢引导）生：小猫比小猴多一些。
师：（启发）还可以怎样说呢？生：（引导得出）小猴比小猫少一些。
（多叫几名学生说说）（师相机进行表扬）（师板书：多一些，少一些）2、多得多，少得多师：听了小猫和小猴的谈话，小狗不乐意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。
师：观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？师：谁能用一句话说说呢？生：小狗多，小狗有80个，小猴少，小猴有34个。
师：还可以怎样说呢？生：小猴比小狗少得多。
（师板书：多得多，少得多）3、比较归纳师：刚才，大家用“多一些，少一些，多得多，少得多”说了许多话。
一年级数学教案多一些、少一些、多得多、少得多
一年级数学教案多一些、少一些、多得多、少得多教科书第33-34 页。
教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100 以内数的多少，会用“多一些”“少一些” “多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” 等词描述两个数之间的大小关系。
教学难点：结合具体情境，灵活正确的用“多得多”“少得多” “多一些”“少一些”等词。
教学过程：一、激趣引新在里填、、 <或=”表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。
二、大胆尝试1、创设问题情境。
师：瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴、小猫和小狗比赛时做的，你们想知道比赛结果吗？看！出示情境图片（小猴说：“我做了34个。
”小猫说：“我做了38 个。
” ）师：听了对话，你知道比赛情况了吗？2、唤醒经验，学习新知（1）学习“多一些、少一些” 师：你怎么看出小猫赢了？小猫做的比小猴多很多吗？教师小结出示：小猫比小猴做的多一些。
（板书：）这句话还可以怎样说？（据学生反应，可提示反过来怎么说？）交流：小猴做的比小猫少一些。
（板书）（2）学习“多得多、少得多”。
哦，参加比赛的还有这只小狗呢，小狗做了多少个？（移动遮挡色块，显示10个）你觉得小狗做的和小猫比怎么样？根据学生的回答，引导小结为：小狗做的比小猫少得多。
（板书）那小猫和小狗比呢？（板书）三、多维梳理你能用今天所学的“多一些、少一些，多得多、少得多”描述他们之间的关系？选择一题说一说。
（先指名说4道，再一起说2 道）4548983947751009012708040 小结：小朋友的小脑瓜真聪明！理解能力强，很会表达。
知道了比较两个数的多少，而且要反映数量的相差程度时，就可以用“多一些、少一些，多得多、少得多”这些词来表达。
一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计
一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计一年级数学下册《多些、少些、多得多、少得多》教案设计教学目标：1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的.语言表达能力。
教学重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。
教学难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
教学资源：教学挂图教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。
师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。
2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多些）3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少些）4、同桌互相说一说。
5、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。
瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6、尝试应用小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。
小熊说：“苹果有50个。
”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。
”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。
并说说为什么。
7、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。
二、综合应用，深化认识1、“想想做做”第1题：小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。
”小明可能拍了多少下？2、“想想做做”第2题：一班共有38人，二班人数比一班少一些。
二班可能有多少人？3、“想想做做”第3题：排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？4、“想想做做”第4题：小猴拿了50，小猫拿了45。
他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。
《多一些、少一些、多得多、少得多》教案2023-2024学年数学一年级下册-人教版.doc
《多一些、少一些、多得多、少得多》教案20232024学年数学一年级下册人教版.doc作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据《人教版一年级下册数学》中“多一些、少一些、多得多、少得多”这一章节制定的教案：一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第33页至第34页的例题和练习题。
通过这些题目，学生需要理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念，并能够运用这些概念解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念。
2. 学生能够通过实际例子，运用这些概念进行比较。
3. 学生能够在解决实际问题时，运用这些概念进行判断。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于“多一些、少一些、多得多、少得多”概念的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够通过实际例子，运用这些概念进行比较和判断。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、练习题、小物品（如小球、小棍等）。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并说出图片中的物品哪些多一些、少一些、多得多、少得多。
2. 讲解：在黑板上画出两个数量不同的物品，让学生指出哪个物品多一些、少一些、多得多、少得多。
3. 例题：出示教材中的例题，让学生解答，并解释答案的思路。
4. 练习：让学生解答教材中的练习题，并给予讲解和指导。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念进行解答。
六、板书设计1. 在黑板上写出“多一些、少一些、多得多、少得多”的定义。
2. 用具体的例子，展示这些概念的应用。
七、作业设计a. 3个苹果和2个橙子b. 5个香蕉和8个香蕉c. 2个橘子比1个橘子多还是少2. 答案：a. 3个苹果比2个橙子多一些b. 5个香蕉比8个香蕉少一些c. 2个橘子比1个橘子多一些八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于“多一些、少一些、多得多、少得多”的概念掌握情况如何，是否需要在课后进行巩固。
【人教新课标】一年级下册数学教案-多一些、少一些、多得多、少得多
【人教新课标】一年级下册数学教案-多一些、少一些、多得多、少得多第四单元100以内数的认识第2节数的顺序比较大小【第三课时】多一些、少一些、多得多、少得多一、教学目标1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。
2.指导学生经历多次比较活动，在活动过程中培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3.使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系。
三、教学难点数感的培养四、教学具准备课件、每个小组准备一瓶黄豆五、教学过程（一）导入新课同学们，温暖的春天来到了。
草绿了，花也开了，小动物们也都出来做游戏了，今天我们一起到森林里去看一看！（二）自主探索1.数一数。
出示图片：数一数红花有几朵？出示： 10朵10朵出示图片（1）请你试着估一估黄花大约有多少朵？（2）追问：你是怎么估出来的——让学生汇报估的方法。
（3）教师小结：我先看看10朵红花大约有多少，再用这10朵花做标准，估计一下黄花里大约有了几个10朵这么多，就可以估计出来黄色的花大约有20 朵了。
（出示：大约20朵）（4）到底是多少朵，我们一起数一数，然后出示18朵。
出示图片（1）你能用刚才的方法估一下紫花大约有多少朵？（2）数一数：实际答案是42朵。
2.我们知道了各种颜色的花有多少朵，要想比较谁多谁少，你能用〉〈表示吗？学生任意取两个数进行比较，老师可以做一些板书。
（教师板书：42〉18，10〈18、10〈42）师：除了用＞、＜这些数学符号能表示两个数的大小关系的，老师今天给你们带来4个新朋友，你们看他是不是也能表示两个数之间的大小关系呢？教师出示“多一些、多得多、少一些、少得多”，全班齐读你能试着说一说这四个词的意思吗？教师提炼：差得多就说多得多、少得多。
差得少就说多一些、少一些你能用这些词说说这三个数量的大小关系吗？在学生汇报的过程中，教师要有选择的做板书，如：42比10多得多，18比10多一些，这样一组写在一起，然后引导学生讨论，为什么都是和10比，“42比10多得多，18比10多一些”呢？小结：我们在判断的时候要整体观察，相对而言，哪两个数之间相差得少，我们就说多一些，少一些；哪两个数之间相差得多，我们就说多得多，少得多。
一年级下册第四单元(多一些少一些多得多少得多教案)
一年级下册第四单元[多一些___少一些_多得多_少得多、教案]教学目标；1.知识与技能；通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
⒉过程与方法；培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。
⒊情感态度价值观；通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。
教学过程；一、师生对话，调动学生的积极性师；小朋友，今天我们班来了几位朋友，（喜羊羊、美羊羊···）你们喜欢他们吗？这节课他们和我们一起来学习，那你们这节课一定要好好表现哦！复习100以内数比较大小和顺序（1、摘苹果。
2、给苹果排队）二、创设情境，唤起经验师；喜羊羊、美羊羊和懒羊羊三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的小球也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的小球）（一]、教学“多得多”、“少得多”1、师；喜羊羊得了58颗红球，喜羊羊棒不棒呀？（棒）那你们要不要向喜羊羊学习呀？2、师；美羊羊得了多少个呢？比一比他们谁得的球多？多一点点还是多得多？交流得出；喜羊羊得的比美羊羊得的多得多。
3、提问；这句话还可以怎么说？（美羊羊得的比喜羊羊得的少得多。
）4、师；喜羊羊得的比美羊羊得的多得多，还比谁也多得多？生1；喜羊羊得的比懒羊羊得的多得多。
5、提问；这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比喜羊羊得的少得多。
）[二]、学“多一些”、“少一些”1、师；美羊羊得了15个，比懒羊羊谁得的球多？多一点点还是多得多？[美羊羊得的比懒羊羊得的多一些]2、提问；这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比美羊羊得的少一些。
）三、联系实际，增进理解1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？课件出示三种水果图片与数量。
2、填空。
（多一些、少一些、多得多、少得多）3、猜数游戏。
学生根据老师用多一些、少一些、多得多、少得多的语言提示来猜卡片上的数。
《多一些少一些多得多少得多》教案
《多一些少一些多得多少得多》教案教学目标：1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。
2、培养学生观察、分析、比较等多种水平，培养数感。
3、使学生感受到数学与生活的联系。
教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能使用词语表述。
教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。
教学过程：一、导入1、说说听课老师与学生之间的多少关系。
2、说说教室里还有哪些东西也能够实行得多少的比较。
3、导入（比较数的大小）57○42 78○87 42○42 54○70 67○57 100○10说说你是怎样实行比较的。
导入：大家对100以内数的大小比较掌握得很好，今天我们继续来学习比较大小的另一方面内容：会用多少来形容两个数之间的大小。
（板书：比较多少）二、教学新课（一）学习“多一些、少一些”1、出示花金鱼和黑金鱼图，从图中你知道了哪些信息？2、教师引导学生比较分析①花金鱼比黑金鱼多很多吗？引导：花金鱼比黑金鱼多一些。
（板书：多一些）②说说“多一些”的意思。
③这句话还能够怎样说？得出：黑金鱼比花金鱼少一些。
（板书：少一些）3、同桌之间再用“多一些、少一些”来说说花金鱼和黑金鱼之间的多少关系。
（二）学习“多得多、少得多”1、出示3种金鱼图。
你知道“红金鱼和花金鱼谁多吗？”2、引导学生分析、比较、交流①红金鱼比花金鱼只．多一点吗？引导：红金鱼比花金鱼多得多。
（板书：多得多）②这句话还能够怎样说？花金鱼比红金鱼少得多（板书：少得多）③红金鱼和黑金鱼的比较。
反馈：红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多。
3、再用4个词语来说说这3种金鱼之间的多少关系。
（三）练习（P40做一做）同桌互相用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说说4篮水果间的比较。
集体交流、反馈。
（四）小结在我们的日常生活中，不但能够用“＞、＜、＝”来比较两个数的大小，我们还能够用“多一些、少一些、多得多、少得多”来说他们的多少。
数学人教版一年级下册多一些、少一些、多得多、少得多教案
多一些、少一些、多 得多、少得多
课型
新授课
课时 4——7 设计
教 1、进一步感知 100 以内数的多少，会用"多一些、少一些、多得多、少得多"描述数 学 之间的大小关系。 目 2、培养学生的观察力、概括能力和判断推理能力。
3、使学生感受数学无处不在。 标
教学重点 会用"多一些、少一些、多得多、少得多"描述数之间的大小关系。
序号
个性化教学过程
自我调整
一、 1、 （1） （2） 2、
3、 二、 1、 （1）
（2） （3）
（4） （5） 2、
三、 1、
2、 3、 四、
主体准备，导入新课。 复习：比较大小。 42○24 78○76 10○100 学生用手势判断，集体订正。 说一说：怎样比较 100 以内两个数的大小？ 教室里有几位老师？有多少同学呢？你们这么多同学比老师怎 样？（根据学生已有的生活经验，可以说出“多得多”，如果没有， 则由教师直接讲授）还可以怎么说？（少得多） 揭示课题：今天我们来学习“多些、少些”的知识，用它能表达和 多信息和解决和多数学问题。（板书课题） 合作探究，学习新知。 教学例 9。 先出示有 48 条金鱼的鱼缸图。 估一估，有多少条金鱼？ 在学生估测的基础上告诉学生估测的一般方法：先数出 10 条金鱼， 再估一估鱼缸中大约有几个这样的 10 条。用这样的方法估出鱼缸 中大约有红金鱼 50 条。然后组织学生 5 条 5 条(或 2 条 2 条)的数， 最后数得红金鱼是 48 条。 用同样的方法出示后两个鱼缸，先估后数。 你能比较 3 种金鱼的数量吗？ 预设：大部分学生习惯用符号来表示大小关系教师给予肯定，顺势 引导：我们还可以用语言“多一些、少一些、多得多、少得多”来 表达两个数的大小关系。如果有个别学生在汇报时已出现了语言描 述，则问问他是怎么想的。 教师介绍：当两个数之间相差很大时，用“多得多、少得多”。当 两个数之间相差很少时，用“多一些、少一些”。 四人小组合作：根据金鱼图，用“多一些、少一些、多得多、少得 多”各说一句话，比一比谁说的对，哪组说的多。 练习：P40 做一做。 第（1）题，四人小组合作每人说一句话，汇报时以小组为单位。 第（2）、（3）题，独立完成，集体订正。 联系生活，巩固提高。 我是数学小法官。 (1)100 比 9 多得多，100 比 99 少一些。 (2)73 比 69 多一些，69 比 73 少一些。 (3)79 比 16 多得多，79 比 80 少-些。 (4)25 比 19 多一些，25 比 100 少得多。 解决生活问题：P43 第 4 题，说说你是怎么知道青蛙可能吃了多少 只害虫？如果变成“我吃得比你少得多”，又该是什么答案呢？ 开放练习：P44 第 8 题。 小结。
一年级下册数学教案-4.6多一些、少一些、多得多、少得多∣人教新课标
一年级下册数学教案4.6多一些、少一些、多得多、少得多∣人教新课标教案设计一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教新课标一年级下册数学的第4.6节内容，多一些、少一些、多得多、少得多。
我们将通过实际例题来理解这几个概念，并学会如何区分和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握多一些、少一些、多得多、少得多的含义，并能够运用到实际问题中，提高大家的数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的概念。
难点：如何将这些概念运用到实际问题中，并能够进行判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入请大家想象一下，我们在超市购物，商品的价格有时候会有一些差异，比如一个苹果5元，另一个苹果6元，我们该如何描述这两个苹果的价格关系呢？2. 例题讲解PPT展示例题：小明有10个球，小华有12个球，请问小明比小华少几个球？我们来数一数，小明有10个球，小华有12个球，我们可以数出小明比小华少2个球。
这里我们可以用“少一些”来描述他们之间的数量关系。
3. 随堂练习请大家完成练习题：小猫有5个鱼，小狗有8个鱼，请问小猫比小狗少几个鱼？请大家完成练习题：小鸟有15个种子，小鸡有20个种子，请问小鸟比小鸡少几个种子？4. 教学内容讲解多一些：指的是两个数之间的差距不大，比如10和12，差距只有2。
多得多：指的是两个数之间的差距较大，比如10和20，差距有10。
少一些：指的是两个数之间的差距不大，比如12和10，差距只有2。
少得多：指的是两个数之间的差距较大，比如20和10，差距有10。
5. 板书设计板书内容：多一些：10和12多得多：10和20少一些：12和10少得多：20和10六、作业设计请大家完成课后练习题：1. 小明有8个糖果，小红有10个糖果，请问小明比小红少几个糖果？答案：小明比小红少2个糖果。
2. 小华有20个星星，小丽有30个星星，请问小华比小丽少几个星星？答案：小华比小丽少10个星星。
《多一些、少一些、多得多、少得多》人教版小学数学一年级下册PPT课件(第4.5课时)
25个
30个
65个
桃子比梨 少得多 。
课堂练习
小学数学一年级下册
25个
30个
65个
梨比桃子 多得多 。
小学数学一年级下册
学而不思则惘，思而不学则殆
403
人教版小学数学三年级上册
第6单元 多位数乘一位数
6.2.2 多位数乘一位数
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人： 时间：2020.6.1
新知探究
说说下面的“单一量”分别指什么？
（1）两个南瓜30元，7个南瓜多少元？ （2）小红3分钟能打150个字，照这样计算，8分钟能打多少个字？ （3）7只老虎一天能吃35千克肉，照这样计算，9只老虎一天能吃多少千克肉？
巩固练习Biblioteka 1. 小林读一本故事书，3天读了24页。 （1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
一 下数 学
讲师：
2024年1月30日
目 1 温故知新 录 2 新知探究
3 课堂练习
4 课堂小结
013
学而时习之，不亦说乎
013
学而时习之，不亦说乎
温故知新
想一想：怎样说才能更准确呢？
小学数学一年级下册
我家的玉米比你家的少。 我家的玉米比你家的多。
小学数学一年级下册
学，然后知不足。
203
新知探究
新知探究
小结：
3个——18元 8个——？元
3个——18元 ？个——30元
相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是 求8个6是多少。而第二道题是 在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决 什么问题，都 要先求出一个碗的价钱。（单一量）
《多一些少一些;多得多少得多》教案
-难点一：学生容易混淆“多得多”和“少得多”的概念，如比较两组物体，一个篮子有20个球，另一个篮子有5个球，应表述为“20比5多得多”；
-难点二：在比较过程中，学生可能无法快速找到关键信息，如两组物体数量相差较大时，需要引导学生关注数量级的变化；
-难点三：比较符号的运用，如让学生理解“10＞7”和“7＜10”是等价的，并能灵活运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“多得多”和“少得多”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过数轴或实物展示数量级的变化。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数量比较相关的实际问题，如比较小组内成员的铅笔数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如用计数珠或积木来比较两组物体的数量。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握“多一些少一些；多得多少得多”的概念。我发现在讲授理论时，通过生活中的实例引入，学生的兴趣明显提高，他们能够更快地进入学习状态。同时，我也注意到，对于一些学生来说，“多得多”和“少得多”的概念仍然较难理解，这是未来教学中需要重点突破的地方。
-重点三：将所学知识应用于生活，如比较两个小朋友的糖果数量，能正确表达“小明比小刚多两个糖果”。
2.教学难点
（1）理解“多得多”和“少得多”的含义，并能正确应用于实际问题；
（2）在比较两组物体数量时，能快速、准确地找到关键信息，进行大小比较；
（3）运用比较符号进行大小比较，对于符号的运用和转换有一定的难度。
《多一些少一些；多得多少得多》教案
一、教学内容
《多一些少一些；多得多少得多》教案，本章节内容基于XX出版社《数学》教材第3册第四章第一节“比较大小”的内容。主要包括：
最新小学一年级数学多一些、多得多,少一些、少得多教案
小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教案小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教案教学目标:1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:一、创设情境，自主探究1.呈现问题情境。
新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。
(在黑板上贴出星星并标上10个)提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。
(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。
(板书学生猜的个数如30、35、40等)3.初步体会多一些、多得多。
启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。
同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。
汇报交流。
归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。
我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。
板书:小猴比小猪做的多一些。
小猫比小猪做的多得多。
[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。
通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和多得多的含义。
]4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)提出要求:先比一比，再说一说谁比谁做的纸花多一些、谁比谁做的纸花多得多。
学生自由发言，师生共同评点。
5.体会少一些、少得多。
新人教版小学一年级数学下册《多些,少些 》教案
多一些、少一些教学目标：1、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。
2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力。
3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的积极性。
教学重点：会用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两数之间的关系。
教学难点：把握数量大小差异的不同教学准备：例题情景图教学过程一、复习。
按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
40 99 32 65 20 12二、探究新知出示教材第43页情境图。
1.下面我们一起来看看，三种颜色的球中，哪种球最多?哪种球最少?2.学生汇报:红球最多，有58个;黄球最少，只有10个。
3.那红球跟黄球相比，结果怎样?黄球跟蓝球相比呢?4.学生自由表达想法，说出红球比黄球要多，黄球比蓝球要少。
教师随即提问“多多少”“少多少”，学生思考后得出“红球比黄球多得多，黄球比蓝球只少一点”。
5.“多得多”一词用得非常好，“只少一点”我们习惯说“少些”。
谁再说说? (指定几位学生说)谁能反过来说说?6.同桌间互相说-说。
教师小结:上节课我们学习了用大于号、小于号、等于号表示数的大小关系，这节课我们学习了用“多得多、少得多、多一些、少一些”这些数学用语来表示两个数的大小关系，你们学会了吗?下面考考你们。
三、课堂作业完成教材第43页“做一做”。
1.4人一小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
2.学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．3.看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。
四、板书设计：多一些、少一些红球58个蓝球15个黄球10个红球比黄球多得多，蓝球比黄球多一些，黄球比红球少得多，黄球比蓝球少一些。
…。
多一些、少一些、多得多、少得多教学设计
“多一些、少一些多得多、少得多”教学设计教学内容：（人教版）一年级下册第43页例6及相关内容。
教材分析：本节课是在学生学习了100以内数的基础上安排的。
通过学习使学生知道描述数与数之间的大小关系，除了可以用符号“”“”或“=”表示之外，还可以用语言描述。
教材首先通过三瓶不同数量的小球，让学生在具体情境中观察、对比，直观感受100以内数的多少，学会正确使用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描述数量之间的多少关系，并感受估数的一般方法。
用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数量之间的多少关系是生活中常见的表达方式，让学生比较、估计、表述的过程也是帮助学生形成数感的有效途径，教学中应充分利用教材资源并结合生活实际，让学生通过观察、比较，学会用这些词语描述数量之间的相对多少关系，帮助学生形成数感。
教学目标：1、在具体情境中直观感知100有你数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述数量之间的关系。
2．在观察、比较、估数的过程中，了解估数的一般方法，感受估数的作用。
3．感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点：正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述数量之间的关系。
教学难点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性。
教学过程：1.比一比。
师：新的一年，老师发现不少小朋友又长高了，今天我们先来比比身高。
（指名两个身高差不多的同学走到讲台上）。
师：比一比这两个同学的身高。
2．说一说。
师：甲同学比乙同学高多少呢，你能形容一下吗？3.想一想。
师:如果老师也加入进来，老师的身高与乙同学相比，你觉得怎么样？还能用“高一些”来形容吗？师：乙同学和甲同学的身高相比呢?乙同学和老师的身高相比呢？（引出“矮一些”“矮得多”）。
4.导入新课。
生活中比较几个数量多少的时候，我们经常用到的是“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述它们之间的关系。
这节课，我们一起来比一比、说一说。
(板书课题)。
【教育资料】小学数学一年级下册教案：多一些 少一些 多得多 少得多
【教育资料】小学数学一年级下册教案：多一些少一些多得多少得多教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知多一些、少一些、多得多、少得多等词语的含义，体会多一些、多得多，少一些、少得多词语含义上的细微差别；2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养学生的数感；3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的.教学重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多等词语的含义并能运用词语表述。
教学难点：弄清多一些、多得多，少一些、少得多词语间的差别教具准备：多媒体课件、作业本若干、图片、设计理念：结合本课的教学内容，我设计了学生感兴趣的春游情境，一统全课。
课的一开始，就通过教师的语言渲染和乐曲播放，创设了一个轻松愉快的学习环境（春游情境），既激发了学生的学习兴趣，又有利于知识的轻松获取。
对教学内容的呈现方式进行有目的的改动，把折星星变成了采野花，满足教学的实际需要，以更好的发挥教材的作用。
充满童趣的内容，引起学生的高度感知，猜一猜谁采的花多，教给学生直觉思维的方法，是下面抽象思维的一次热身，这样由浅入深的思维训练更有成效。
多一些，少一些是学生日常生活中经常使用的词，学生有一定的知识基础，课上应放手让不同的学生说，让学生有不同的说法，教师只需适当引导。
新内容少得多的获得，是在对前一部分知识的应用中揭示的。
在完成练习的过程中，让学生知其然，知其所以然，教师有效的提问：为什么不选16人？学生的思维迸发出火花，与疑难处茅塞顿开，少得多的提出不着痕迹，水到渠成，这比教师苦口婆心的讲解更胜一筹。
数学课同样肩负思想教育的任务，教师的适时一问，教育学生尊敬老人，礼貌待人，思想教育的渗透合情合理。
枯燥的数字形象化，生活化，变得栩栩如生，这样的设计正是学生所喜欢的，富有人文气息的图片，让学生感受数学的美，体会出数学就在我们的生活中，激发学生积极思考，大胆发言，加深学生学习数学的兴趣。
传统教学中小结是教师的拿手戏，本课中，我放手让学生进行充分体现自我主体作用的小结，学生真正成为一堂课的探索者，发现者，体现了教师的学生观。
第四单元 多一些、少一些、多得多、少得多 与解决问题(导学案)一年级下册数学人教版
第四单元多一些、少一些、多得多、少得多与解决问题（导学案）一年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并能在实际问题中灵活运用。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学问题的热情。
二、教学内容1. “多一些”、“少一些”的概念：在给定的数量基础上，增加或减少一部分。
2. “多得多”、“少得多”的概念：在给定的数量基础上，增加或减少很多部分。
3. 解决问题：能够在实际问题中运用上述概念，进行简单的数量比较和计算。
三、教学过程1. 导入通过展示一些生活中的实例，如水果的数量、玩具的多少等，引导学生观察并说出哪个多，哪个少，进而引出本节课的主题。
2. 新课导入(1) “多一些”、“少一些”的概念通过展示具体的物品，如苹果、铅笔等，让学生直观地理解“多一些”、“少一些”的概念。
例如，展示5个苹果和3个苹果，让学生说出哪个多，哪个少，并引导学生用“多一些”、“少一些”来描述。
(2) “多得多”、“少得多”的概念通过展示更多的物品，如书本、玩具等，让学生直观地理解“多得多”、“少得多”的概念。
例如，展示20本书和5本书，让学生说出哪个多，哪个少，并引导学生用“多得多”、“少得多”来描述。
3. 实践操作让学生分组进行实践活动，通过摆放物品、画图等方式，加深对“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解。
4. 解决问题通过设计一些简单的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
例如，小明有10个糖果，小红比小明多3个糖果，小刚比小明少5个糖果，问小红和小刚各有多少糖果？5. 总结与反思对本节课所学内容进行总结，让学生回顾“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的概念，并引导学生进行自我反思，检查自己是否真正理解并掌握了这些概念。
《多一些 少一些 多得多 少得多》教学设计
人教版小学数学一年级下册《多一些少一些多得多少得多》教学设计教学内容：人教版一年级下册第43页、第四单元、例6。
教学目标：1、让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
2、使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教学重点：让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。
教学难点：培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。
教具准备：小猫、小鸡、小狗图片教学过程:一、复习导入1、同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家邀请了好多小动物来做客，你们高兴吗？我们一起看看都有谁来到了我们的课堂上！（课件出示大象和斑马）他是谁？这个呢？谁来说说谁高？谁矮？长颈鹿也来了，谁来说一说他和大象谁高，谁矮？2、比高矮时，比较接近的可以说高一些、矮一些，差得远的可以说高得多，矮得多。
我们就可以说大象比斑马高一些，斑马比大象矮一些；长劲鹿比斑马高得多，斑马比长劲鹿矮得多。
3、同学们，你们和同桌比过高矮吗？下面我们来和同桌比高矮，说说你比同桌怎样？同桌比你怎样？生答。
4、谁愿意和老师比一比身高？老师和你比，结果怎样？5、比高矮，大家都会了，那比较两个数的大小你们会吗？（课件出示习题）在○里填>、 < 、 =45○48 98○39 47○75 100○906、比较两个数之间的大小，除了用>、<、=表示，还可以用语言来描述，这就是我们这节课学习的内容。
（揭示课题，板书课题，生齐读课题）二、创设情境，自主探究1、同学们，“六一”儿童节快到了，小动物们准备开“六一”联欢会，庆祝一下。
他们正忙着吹气球来装扮会场呢!(课件出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆气球)看了这幅图，你发现了哪些信息？2、小猫吹了10个气球。
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2019年一年级数学下册 4.5多一些少一些多得
多少得多教案新人教版
教学内容：
多一些，少一些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：
相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：
例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。
2、62后面连续的五个数是
（）
62后面的第五个数是（）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。
（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
附送：
2019年一年级数学下册 4.5多一些 少一些 多得
多 少得多教案 新人教版
教学内容：
多一些，少一些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：
相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：
例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。
2、62后面连续的五个数是（）
62后面的第五个数是（）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。
（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。