小学二年级数学乘加乘减教案[人教版]
《乘加、乘减》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册
《乘加、乘减》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
本作业设计旨在通过乘加、乘减的练习，使学生能够：
1. 理解乘加、乘减的基本概念和计算方法。
2. 掌握乘加、乘减的运算顺序及简便算法。
3. 培养学生在实际问题中运用乘加、乘减知识解决问题的能力。
二、作业内容
本课时作业内容主要包括：
1. 基础练习：完成教材中的乘加、乘减计算题，重点是理解乘加和乘减的含义，能正确运用运算规则进行计算。
2. 应用练习：通过实际生活中的问题，让学生运用乘加、乘减知识解决，如购物找零、分配任务等场景的数学问题。
3. 拓展练习：设计一些稍具难度的题目，如含有多步运算的乘加、乘减混合题，旨在提高学生的思维能力和解题技巧。
三、作业要求
1. 学生需认真审题，理解题目要求，按照运算规则正确计算。
2. 在完成基础练习时，要注重理解乘加、乘减的概念，掌握运算顺序。
3. 在应用练习中，学生需将数学问题与实际生活相联系，运用所学知识解决问题。
4. 拓展练习部分，学生需独立思考，尝试多种解题方法，提高解题能力。
5. 作业需独立完成，不抄袭他人答案，如遇不懂题目可寻求家长或老师帮助。
四、作业评价
1. 评价标准：作业评价将根据学生完成作业的正确率、解题思路的清晰度、解题方法的多样性以及作业的独立完成情况等方面进行综合评价。
2. 评价方式：教师批改作业时，需对每道题目进行仔细检查，给出正确的解题方法和思路，对错误的地方进行指正，并给出相应的分数或等级评价。
3. 反馈方式：教师将在课堂上对共性问题进行讲解，对个别问题单独辅导。同时，将作业评价结果及时反馈给学生及家长，以便学生了解自己的学习情况，家长了解孩子的学习进度。
人教版小学数学二年级上册《乘加、乘减》说课稿(附反思、板书)课件
【设计意图:通过小组交流,培养学生的团结协作意识。鼓励学生 说想法,意在帮助学生理清思路,真正弄懂每一步的计算意义】 师:你学会了吗?咱们一起来看看教材的“做一做”,看谁做得又对 又快。 学生尝试自己解答,教师巡视,个别指导。
组织学生交流,第1小题可以是3×4+1=13,也可以是3×52=13。两种答案都予以肯定,关键是引导学生说清想法,明确认 识每一步的计算意义。第2小题学生完成之后,组织交流汇报,关 键是理清运算顺序。
四、说教学重难点
教学重点
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学难点
能够正确地进行乘加或乘减的运算。
五、说教法学法
坚持“发展为本”，促进学生个性发展，并在时间和空间诸方面为学 生提供发展的充分条件，以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神 为目标。在教学过程中，注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样 概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学 生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。使 学生通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
板块三、课堂练习
1.算一算。 4×1-2= 2×3+2 3×5-4 2×2+3 2.判断。
A.3×3+2=11（ ）B.3×4=12（ ） C.3×4-1=11（ ） D.3×3-2=7（ ）
3.看图列式计算。 （1）
人教版小学数学《乘加乘减》教学设计
人教版二年级上册数学第四单元第4课时
教学内容
教科书P58例5，完成教科书P58“做一做”和P59“练习十二”中第1~4题。
教材分析
《乘加乘减》是人教版小学二年级第四章的内容，它是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。学生在学习乘法的意义后，学习乘法口诀的延续。让学生建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，明确乘加、乘减试题的算理及计算方法。通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀之间的联系。
学情分析
学生已经学习了乘法的初步认识和 1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解決问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加法或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。
教学目标
知识与技能目标：
在具体情境中，感受乘加、乘减算式的具体意义及运算顺序，并能按顺序正确地运算。
过程与方法目标:
经历发现、提出、分析与解决问题的过程，培养学生解决问题的能力，树立问题意识。
情感态度价值观目标:
引导学生在解决具体问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体验成功的乐趣。
核心素养目标：
1、能结合具体情境，初步理解乘加乘减的意义，通过分析问题，培养学生的
分析观念和分析能力。
2、在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培
养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3、理解数量关系，明白为什么用乘加乘减计算，培养学生的思维能力、语言
小学二年级数学教案 乘加乘减9篇
小学二年级数学教案乘加乘减9篇
乘加乘减 1
(课本第77页、第78页内容，“想想做做”第1－4题)
教学目标
使学生掌握的计算方法，能正确计算式题。
鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。
教学准备
CAI课件
教学过程
创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？
问题：他们一共养了多少条金鱼？
探究
讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？
交流：
把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）
先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
拓展
你还有其他方法列式吗？（引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）
根据学生回答板书：4×4－2
问：4×4表示什么？为什么要减2
归纳
像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式说说先算什么？再算什么吗？
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
应用
教材第78页第1、3、4题
第1题，你是怎样列式的？3×4+1=13
第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？
课堂作业
教材78页第2题。
乘加乘减 2
教学目标
1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.
2.提高学生灵活思维的能力.
3.渗透“在解决一个问题时，要从多种角度去考虑”的观点.
教学重点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.
二年级上册数学教案-《乘加乘减》人教版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了乘加乘减的基本概念、运算顺序和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对乘加乘减的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：小明有3个苹果，小华给了他4个苹果，现在小明有多少个苹果？（3×1+4=7）
2.教学难点
（1）乘加、乘减运算顺序：对于部分学生来说，可能会混淆乘加、乘减的运算顺序，导致计算错误。教师需要强调先进行乘法运算，再进行加减运算。
举例：6×2+3，先计算6×2=12，再加上3，得到最终结果15。
（2）乘加、乘减在实际问题中的应用：学生在解决实际问题时，可能会不知道如何运用乘加、乘减运算。教师需要通过丰富多样的实例，引导学生运用乘加、乘减知识解决问题。
此外，关于教学难点，我发现学生们在理解乘加乘减在实际问题中的应用时，还是有一定的难度。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够细致，或者举例不够丰富。在今后的教学中，我会尽量用更多、更贴近生活的例子来讲解，让学生更好地理解乘加乘减在实际问题中的应用。
最后，我觉得在课堂总结环节，可以进一步强化学生对乘加乘减知识点的掌握。例如，可以让学生自己来总结今天学到的知识点，这样既能检验他们对知识的掌握程度，也能提高他们的表达能力。
人教版小学数学二年级上册《乘加、乘减》说课稿(附反思、板书)课件
3.看图列式计算。 （1）
（ ）×（ ）+（ ）=（ ） （ ）×（ ）-（ ）=（ ） （2） （ ）×（ ）+（ ）=（ ） （ ）×（ ）-（ ）=（ ）
答案： 1.4 6 15 1 25 4 9 3 12 16 2.A C 3.（1）2×4+3=11 3×4-1=11 （2）3×5+4=19 4×5-1=19
一、说教材
《乘加、乘减》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》 单元的课时的内容。本课让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一 步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通 过“小朋友坐玩具飞机”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地 结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘 减式题。
出。
乘加、乘减
3+3+3+2=11(人)
3+3+3+3-1=11(人)
3×3+2=11(人)
3×4-1=11(人
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的 运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地 进行自主探索、发展创造、讨论交流, 获得成功的体验。
人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减创新教案第【1】篇〗
详细介绍：
课题：加减、乘加、乘减复合的应用题
教学目标
1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点．
2．初步学会口述应用题的条件和问题．
3．会分步解答比较容易的加减复合应用题．
教学重点
分析两步计算应用题的数量关系．
教学难点
解题关键找中间问题．
教具学具准备
白皮球图6个、花皮球图18个．
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件两步计算的应用题（例1）】
1．根据条件补充问题．
（1）二（1）班男生20人，女生18人．〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？
（2）汽车上有36人，到站下去8人．（学生可能提出车上还剩多少人？）
2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件．
（1）妈妈买来12个苹果，______．还剩多少个？
（2）小明拍球50下，______．小明和小刚一共拍了多少下？
3．做书上的准备题．
商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）
4．订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个．
问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算．
二、探究新知．
师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好．如果将第1个已知条件商店里有24个皮球不直接给出，而告诉你商店里有6个白皮球和18个花皮球你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个．我们今天学习两步计算的应用题．（板书课题）
乘加乘减教案
乘加乘减
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册，第56页。
【教学目标】
1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能正确进
行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘减，实
现算法多样化。
3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。
4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学习数学
的乐趣。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】用多种方法解决同一问题。
【教学准备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
师：一日之计在于晨，一年之计在于春。（动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒）
生：一共有几个玉米棒子。
师：你能列出式子吗？
生：（列式）：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？
（灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。）
二、自主探究，合作交流
师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。）
师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？
生1：小熊掰走了一个，还有几个？
生2：还剩下几个玉米棒子？
（板书：还剩几个玉米棒子？）
师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。）小组汇报解决的方法：（教师板书）
《乘加、乘减》作业设计方案-小学数学人教版二年级上册
《乘加、乘减》作业设计方案（第一课时）
一、作业目标
1. 巩固学生对乘加、乘减概念的理解。
2. 培养学生的计算能力和数学逻辑思维。
3. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、作业内容
本节课的作业内容主要围绕乘加、乘减的基本运算进行设计，旨在通过多样化的题型加深学生对知识的理解和应用。具体包括以下内容：
1. 基础练习题：设计一系列乘加、乘减的简单计算题，帮助学生熟悉运算规则和步骤。
2. 应用题：通过实际情境，将乘加、乘减运算与日常生活相联系，如购物找零、分配任务等场景，让学生理解数学在生活中的运用。
3. 拓展题：设计一些稍具难度的题目，如含有括号的乘减混合运算，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
4. 趣味题：通过游戏或故事的形式，将数学知识融入其中，如“小动物种树”等故事型题目，增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣。
三、作业要求
1. 学生在完成作业时，应遵循运算规则，保证计算过程的准确性。
2. 对于应用题和拓展题，学生应理解题意，明确解题思路，并正确运用所学知识进行解答。
3. 在完成作业后，学生应自我检查，确保答案的准确性。如有疑问或错误，应及时查阅教材或寻求老师帮助。
4. 作业应按时完成，并保持书写整洁，便于老师批改和反馈。
四、作业评价
1. 老师将根据学生的完成情况，对作业进行批改和评价。评价内容包括正确性、解题思路、书写质量等方面。
2. 对于表现优秀的学生，老师将给予表扬和鼓励，激励其继续努力。对于存在问题的学生，老师将指出错误原因，并提供辅导和帮助。
3. 老师将根据学生的作业情况，调整教学计划和方法，以便更好地满足学生的学习需求。
二年级《乘加乘减》教案
教案标题：乘加乘减
教学年级：二年级
教学目标：
1.理解乘加乘减的基本概念和方法。
2.能够正确计算乘加乘减的运算题。
3.培养学生的逻辑思维和口算能力。
教学重点：
1.理解乘加乘减的概念。
2.正确计算乘加乘减的运算题。
教学准备：
1.课件和教具。
2.黑板和粉笔。
3.果物、图书和工作卡片。
教学步骤：
步骤一：导入（10分钟）
1.来帮助我算一算：4个橙子加上8个橙子等于多少？
让学生报出答案，然后解释答案是如何得出的。
2.引导学生尝试一道类似的题目：3个苹果加上7个苹果等于多少？
3.询问学生们这样的题目是否容易计算？为什么？引导他们认识到加
法可以帮助我们迅速计算数量的增加。
4.告诉学生今天我们要学习另外一种运算法则，它叫做乘加乘减。引
导学生猜测乘加乘减是怎样的运算法则。
步骤二：新知讲解（15分钟）
1.用一个具体例子来介绍乘加乘减的概念：小明有3个篮球，每个篮
球上有4个字。他拿出其中的两个篮球，上面的字都划掉了，你能帮他计
算一下，划掉了多少个字吗？
引导学生思考计算的方法，然后让他们报出答案。
2.引导学生总结出乘加乘减的规律：将每个篮球上的字数乘以篮球的
个数，然后相加或相减。
3.让学生自己尝试解答一道类似的乘加乘减题目：有5个苹果，每个
苹果上有6个虫子，你能计算出总共有多少个虫子吗？
4.让学生们在小组内分享自己的解法和答案，并和全班一起讨论。
步骤三：巩固练习（25分钟）
1.制作一些工作卡片，卡片上写有不同的乘加乘减题目。每个学生分
发一张卡片，要求学生用正确的方法来计算答案，并将答案写在纸上。
2.让学生们互相检查答案，并在黑板上展示一些正确答案。
人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案第【1】篇〗
学习者分析
1、学生具备一定的数学基础知识和基本技能，理解并会用乘法
解决实际问题，熟练应用“1~5”的乘法口诀。
2、学生具备一定的数学活动经验，有较强的探索求知欲望，有
兴趣解决实际情景中的乘法问题；但在解题过程中，缺少方法的多样
性和灵活性，数学思想方法的教学有待加强。
3、学生已经具有了一定的合作学习和交流的能力，喜欢表达自
己的观点，积极发现并提出问题。
教学目标
1、经历在现实生活情景中运用乘加、乘减两步计算的过程，理
解乘加乘减算式的意义，并会正确列式。
2、经历探索乘加、乘减计算顺序的过程，理解并能正确计算。
3、感知同一组口诀中相邻两句口诀之间的关系，体会从不同的
角度观察思考数学问题，感受解决问题的不同方法，体现解决问题策
略的多样化。
4、通过“说”数学发现问题，小组合作探究来分析并解决问题，
感受数学活动的乐趣，体会生活中处处有数学，培养学生的数学思维
和创造能力。
教学重点、难点
教学重点：
1、理解并掌握乘加、乘减计算顺序；
2、体验算法多样化；
3、培养学生创新意识和能力
教学难点：
引导学生从不同的角度思考问题，体现解决问题策略的多样化
教学资源课件、投影机、学具、玉米卡片
教学过程
1、创设情境，导入新课：
出示情境图
师：秋天的田野里，一只小鸟欢快地飞来飞去，叽叽喳喳地说：“玉米熟了，玉米熟了！”农民伯伯忙把他们收回家，可是农民伯伯太粗心了，竟然把池塘边的一片玉米地给忘了（课件动画出示4株玉米，每株有3个），小鸟飞过来飞过去，数了又数，也没数出一共有多少个玉米棒？同学们你们愿意帮小鸟解决这个问题吗？（课件出示问题，学生独立思考，全班交流。）
人教版数学二年级上册《乘加、乘减》教学设计
人教版数学二年级上册《乘加、乘减》教学设计
一. 教材分析
《乘加、乘减》是人教版数学二年级上册的一单元，主要内容包括乘加和乘减的运算。这一单元的教学目标是让学生掌握乘加和乘减的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的了解。但是，对于乘加和乘减运算，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过具体实例和实际操作，让学生理解和掌握乘加和乘减的运算方法。
三. 教学目标
1.让学生掌握乘加和乘减的运算方法。
2.能够灵活运用乘加和乘减运算解决实际问题。
四. 教学重难点
1.乘加和乘减的运算方法。
2.能够将乘加和乘减运算应用到实际问题中。
五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过具体实例、实际操作和小组讨论，让学生理解和掌握乘加和乘减的运算方法。
六. 教学准备
1.教学PPT。
2.实物模型、图片等教学资源。
3.练习题和作业。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个实际情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。例如，一个苹果3元，买2个需要多少钱？让学生尝试用加法计算。
2.呈现（10分钟）
呈现教材中的例题，如3×4+2和4×5-3，引导学生观察和思考。让学生尝试用
乘法和加减法计算，并解释运算过程。
3.操练（10分钟）
让学生进行实际的计算练习，如计算4×6+5和5×7-2。可以提供实物模型或图片，帮助学生更好地理解和操作。
4.巩固（10分钟）
通过小组合作学习，让学生解决一些实际问题，如计算购买物品的总价。鼓励
学生用乘加和乘减运算方法进行计算，并进行小组讨论。
小学二年级数学“乘加、乘减”教案
小学二年级数学“乘加、乘减”教案
详细介绍：【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第56页例5。
【教学目标】
1.通过合作学习，自主探究，明白得乘加乘减的意义，能正确进行运算。
2.训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。
3.用多种方法运算乘加、乘减，实现算法多样性。
4.培养学生的友好合作意识、探究精神。
5.创设情境，激发学生学习数学的爱好，使学生感受学习数学的乐趣。
【设计理念】
数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依靠仿照和经历，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观看摸索，发觉问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发觉和与众不同的方法，鼓舞创新思维，用恰当的评判为学生树立学好数学的信心，促进学生生动爽朗、全面和谐地进展。
一、激趣引入，巩固旧知
教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。
1.对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）
小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪慧小孩呢。
2.口算：33=42=（运算前两题时，要说说用的是哪句口诀。）
23=54=14=34=
二、合作学习，探究新知
我们和小熊到它的农庄科技园去参观。
1.图1（在板书上画简笔画）：（4棵玉米，每棵结3个）请学生观看，你发觉了什么？能提出什么数学问题？列式：34=43=3333=
2.图2：小熊掰走了一个。
人教版数学二年级上册《乘加、乘减》说课稿
人教版数学二年级上册《乘加、乘减》说课稿
一. 教材分析
《乘加、乘减》是人教版数学二年级上册的一个重要内容，主要让学生通过学习乘加和乘减运算，进一步理解和掌握乘法的基本概念和运用。这一部分内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经初步掌握了加减法和乘法的知识，但对乘加和乘减运算的理解和运用还不够熟练。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步理解和掌握乘加、乘减运算的规律和方法。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生理解和掌握乘加、乘减运算的规律和方法，
能够熟练地进行乘加、乘减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的
问题解决能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队
合作意识和积极进取精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生理解和掌握乘加、乘减运算的规律和方法。
2.教学难点：如何引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，深入
理解和掌握乘加、乘减运算的本质。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生
主动参与学习，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助工具，
帮助学生形象直观地理解和掌握乘加、乘减运算。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个生动有趣的故事，引入乘加、乘减运算的概念，
激发学生的学习兴趣。
人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板(精选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板（精选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减教案模板第【1】篇〗
一、教学目标
（一）知识与技能
在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
（二）过程与方法
在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
（三）情感态度和价值观
体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
二、目标解析
本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，掌握了1～5的乘法口诀的基础上。引导学生在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，掌握它的运算顺序。同时，一方面使学生有充分的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，缓解记忆乘法口诀的压力；另一方面还有利于学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法，为后面学习6～9的乘法口诀做好方
法上的准备。
三、教学重难点
教学重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
四、教学准备
多媒体课件等。
五、教学过程
（一）创设情境，设疑导入
1．创设情境，复习旧知。
（1）出示教材第46页情境图：图中你看到了什么？你能提出哪些数学问题？
（2）学生列出算式解决问题。
2．引出问题，导入新课。
这些问题都可以用一道乘法算式来解决吗？哪个问题不行？
引出问题：4匹木马上一共坐了多少人？
【设计意图】鉴于学生在上这节课之前，已学习了乘法的初步认识，掌握了1～5的乘法口诀，所以本课仍以“游乐园”情境为基础，通过提出问题、解决问题，一方面复习了用1～5的乘法口诀解决问题，进一步理解乘法的意义；另一方面又发现了只用乘法无法解决的问题，使学生产生认知冲突，“乘加、乘减”的教学呼之欲出。
二年级上数学教案乘加乘减_人教版
乘加乘减
一教学目标：
知识：学生能在具体情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算，初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性，提高个人类比、迁移能力及求异思维能力，养成主动探究的学习习惯。
二教学重点：1、建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。
三教学难点：乘加、乘减试题的计算方法。
四、教学准备：多媒体教室、小黑板
五、教学过程：
（一）课前准备（5分钟）
1、开火车。
4×2= 2×3= 3×4= 5×2= 1×3= 2×2= 4×4=
3×3= 5×1= 3×5= 5×4= 5×5=
2、把下面加法算式改写成乘法算式。
2+2+2 改写---------------------------
5+5+5+5 改写---------------------------
3+3+3+3 改写---------------------------
4+4+4+4+4 改写---------------------------（为什么这个加法算式能改写成乘法算式）那像4+4+4+4+3这样的式子呢，能改写成乘法算式吗？为什么？
（二）创设情境，引入新课（15分钟）
1、出示例5，让生仔细观察。
师：说说你从图上看到了什么？
（引导生回答如下问题：第一株、第二株、第三株、第四株玉米树上分别有几个玉米棒？这四株玉米树结的玉米个数都相同吗？哪几株玉米树上结的玉米个数是相同的？这三株玉米树每株都结了多少个玉米棒？那一株玉米树与这三株玉米树结的玉米个数不相同？第四株玉米树上有几个玉米棒？为什么第四株玉米树上不是3个玉米棒？）
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乘加乘减
【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册，第56页。
【教学目标】
1、通过合作学习、自主探究，理解乘加、乘减的意义，能
正确进行有关的计算。
2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加、乘
减，实现算法多样化。
3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。
4、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到学
习数学的乐趣。
【教学重点】引导学生发现问题、提出问题并解答问题。
【教学难点】用多种方法解决同一问题。
【教学准备】课件、学具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。【教学过程】
一、创设情境，引入新课
师：一日之计在于晨，一年之计在于春。（动画演示）春天，勤劳的小熊种下了一些玉米，到了秋天，小熊种的玉米丰收了。（出示主题图）请大家认真看图，从图上你能得到那些数学信息？你能提出一个数学问题吗？（学生：有4棵玉米树，每棵有3个玉米棒）
生：一共有几个玉米棒子。
师：你能列出式子吗？
生：（列式）：3×4＝？4×3＝？3+3+3+3＝？
（灵活利用课文的主题图，创设宽松、形象、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，使学生积极投入到学习中去。）
二、自主探究，合作交流
师：小熊看到自己种的玉米成熟了，掰下1个玉米棒子，高兴地往回走。（同时动画显示1棵玉米少了1个玉米棒子，小熊的肩上扛着1个玉米棒子。）
师：你能结合这幅图的意思，提出一个数学问题吗？
生1：小熊掰走了一个，还有几个？
生2：还剩下几个玉米棒子？
（板书：还剩几个玉米棒子？）
师：这个问题怎样解决呢？你们先自己动脑筋想一想，也可以借助学具摆一摆，再在小组里互相说说，。（学生进行小组讨论。）
小组汇报解决的方法：（教师板书）
3+3+3+2＝3×3+2＝
3+3+3+3－1＝4×3-1＝
师：请同学们认真地观察列出的算式，想想右边一列算式有什么特点，跟左边的算式有什么不同？
生：左边的一列算式里只有加法和只有减法，没有乘法。
生：右边的算式中，有乘法，也有加法和减法。
师：我们以前学过了连加连减和加减混合的算式，那今天这种有乘有加或有乘有减的算式，就叫乘加乘减。今天我们就学习乘加乘减。（板书课题。）
师：刚才，同学们真棒，没学之前就能根据图意列出了乘加乘减的算式。谁来说自己是怎样想出来的？
生1：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为：3×3+2。
师：（在3×3下面画一条横线）3×3在图中求的是什么？
生1：前面3棵玉米，一共有多少个玉米棒。
生2：小熊没有掰玉米时，4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了1个，所以列式为4×3-1＝。
师：（在4×3下面画一条横线）4×3在图中求的是什么？
生2：原来的4棵玉米树上，一共有多少个玉米棒。
师：为什么要减1？
生2：小熊掰走了一个，所以减去1。
师：一个算式里有乘，又有加或减，应该先算什么呢？你们说说看。
生：先算加减法。
生：先算乘法。
师：请小朋友们先动笔算一算，再在小组里交流，看哪个小组的同学发现得最快，最准确。（学生小组活动。）师：哪个小组的同学来汇报？
生1：有乘有加的时候，先算乘，后算加。我们是以3×3+2为例算的：先算3×3＝9，再算9+1＝11。
生2：有乘有减的时候，先算乘，后算减。比如：4×3－1，先算4×3＝12，再算12－1＝11。
师：讲得真好！那你们心中有结论了吗？遇到乘加乘减这样的算式，应该先算什么？
生（齐答）：先算乘，后算加减。
（通过看一看、说一说、小组交流等活动，引导学生自主探索，培养学生合作交流的意识；让学生充分发表个人见解，尊重学生个性，体验了解决问题策略多样化和算法多样化的思想。）
三、活动体验，寓练于乐
练习一：摘玉米棒
（画面回到主题图上）
（动画显示，同时教师说明：小熊扛着1个玉米棒，迈着轻快的步伐，高兴地往回走。咦，前面来了很多好朋友，有小鸟、小恐龙、小青蛙等小动物，这些好朋友看到小熊种的玉米这么结实又好吃，都希望小熊能送给自己。小熊想了想，说：“谁要是能答对我的问题，我就把玉米棒送给谁。”同学们，你们想试试吗？（生答：想！）答对了，老师也送你1个小小的玉米棒。）（画面出示：小熊又掰了1个玉米棒。）
师：现在还剩几个玉米棒子呢？谁能用乘加或乘减的算式帮小熊算一算？
学生思考片刻后，纷纷举起小手。
生1：小熊共掰走了2个玉米棒子，应列式为：3×3+1＝10。
师：你是怎么计算这个算式的？
生1：先算乘法：3×3＝9，再算加法：9+1＝10。
师：你真棒！小熊的第一个玉米棒子送给你。
生2：我是这样列式的：3×4－2＝10，先算3×4＝12，再算12－2＝10。
师：能说说为什么减2吗？
生2：原来是4棵玉米，每棵上面都有3个玉米棒子，小熊掰走了2个，所以要减2。
师：说得真好！也送你1个玉米棒子。
（这时大家活跃起来，都想要玉米棒子。）
师：那好吧，剩下的10个玉米棒里都藏着一个秘密，如果你能把这个秘密解开，那这个玉米棒就属于你了。
（教师点击课件里的每个玉米棒，都分别出现一道乘加乘减的算式，学生任选其中的一个玉米棒作答。）
练习二：丰收联欢会
师：秋天是丰收的季节，为了庆祝丰收，小熊请大家来举行联欢会，看！它们带来了什么？它们不光带来了水果，还为大家带来了问题，谁要是能答对这些问题，谁就能得到这些水果。