人教版七年级语文下册课件：6最后一课

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七年级语文下册第6课《最后一课》课件新人教版

分析人物形象认识小弗郎士
到野外去玩玩吧
天空那么暖和，那么晴朗！
我想他在拿我开玩笑又出了什么事啦？
先就生上的气小不院接子下了气里地。赶
到韩麦尔
自然环境 “天气”“画眉”
风和日丽
反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。
社会环境 “普鲁士兵操练”“布告牌”
普法战争中法国战败
• 2. 掌握环境描写的作用。 • 3. 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，
激发爱国主义情感。
需要掌握的字的读音：
duó hǎo sǒu
踱来踱去郝叟
ào
wǔ
懊悔捂
chéng yào shi qí dăo gĕng yè
惩罚钥匙祈祷哽咽
dū xī
fú láng
督学膝头小弗郎士
kuàng dū zhuàn
旷课
督学赚钱
liū fēn chà cǎn
溜冰气氛诧异惨白
多音多义字：
（yān）咽喉
咽（yàn）细嚼慢咽
（yè）呜咽
宁（（nnìínngg））宁安可宁
（tiè）字帖（qiăng）强迫
帖（tiě）请帖强（qiáng）强劲
（tiē）妥帖（jiàng）倔强
解释词语诧异：觉得意外和奇怪。懊悔：做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。
阅读第7～10段
阅读、思考:
小弗郎士赶到学校后,发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况? 这些情况说明了什么?
平时
今天
一切偏安安静开始上课的时候，静地，整个教
气氛总有一阵喧闹，就室都有一种不

【部编】2017-2018学年人教版七年级语文下册课件：6 最后一课 (共44张PPT)

唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 (2)平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 xuān nào(喧闹 )，就是在街上也能听到。
课前自学
(3)而且整个教室有一种不平常的严肃的 qì fēn( 气氛 )。 )， )！
(4)我看见这些情形，正在chà yì ( 诧异韩麦尔先生已经坐上椅子。 (5)想起这些，我多么ào huǐ(懊悔 (6)想起这些，我忘了他给我的chéng fá( )，忘了我挨的戒尺。
课前自学
3.对下列病句修改不正确的一项是( )
A.中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法自由活泼。(“之所以”和“的原因”去掉其中之一) B.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增
加困难。(将“这样”改为“滥用繁体字”)
课前自学
C.望着白云缭绕的香炉峰和飞流直下的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美雄奇和神功伟力。(去掉“使”，并将“游览者”移到 “无不”之前) D.他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的依赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(将“依赖”改为“依靠”) D(应将“依赖”改为“信赖”)
课前自学
4. 仿照画波浪线的句子，在横线上补写适当的内容，使之与前后的句子构成排比。青春的舞蹈就是宣告:停歇的青春是死水，我们不要; 单调的青春是萎靡，我们不要; 偏激的青春是敌人，我们不要；无梦的青春是堕落，我们不要。
课内精读
我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”

部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》优秀课件

讲授新课自主预习
走近作者
都德
（1840～1897），十九世纪法国著名小说家。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。1870年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，《最后一课》是他的短篇小说代表作。
讲授新课
背景
《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。
chéng
chà zhòu yào shi
ào
讲授新课
量
liáng 量杯
níng 宁静
宁
liàng 量力而行 qiáng 坚强 nìng 宁愿 tiè 字帖
强
qiǎng 勉强
jiàng 倔强
帖
tiě
tiē
请贴
妥帖
讲授新课
解释词语
诧异：觉得意外和奇怪。
懊悔：做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。宛转：形容声音的圆转柔和。政府向人民征调人力征发：或者财物。喧闹：喧哗热闹。
讲授新课
字帖——像许多面小国旗洋溢着浓浓的爱国主义气氛（领悟了老师的意图）他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌联想——表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑（鸽子——和平使者，更具嘲讽意味）坐在椅子里一动不动……装在眼睛里带走对服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和热爱，要离开的无奈和痛苦法兰西万岁（神态、动作、语言）法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义和不屈的精神

人教部编版七年级语文下册课件：第6课最后一课 (共58张PPT)

最后一课
都德
作者都德
法国作家
Hale Waihona Puke 时代背景• 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。
• 指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都。 • 这是“借代”的修辞方法。
普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？ • 为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民。 • 这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。
“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”
• 征发：政府向人民征调人力或财物。 • 由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。
阅读“课前”部分
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平时最后一课
开始上课的时候，总有气氛一阵喧闹，在街上也能听到开课桌，关课桌，怕吵学生捂着耳朵大声背书啦
一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严肃的气氛同学们都在自己的座位上了
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？ • 民族责任感； • 爱国主义感情。
怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？ • 这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中普鲁士对法国的侵略和统治 “监狱”比喻： “打开监狱大门”比喻：赶走侵略者求得民族解放法语 “钥匙”比喻：全句意思是： • 民族语言是一个民族的标志。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，赶走侵略者，求得民族解放。

人教版语文七年级下册(2016部编版)第6课《最后一课》课件(共48张PPT)

2.整体把握文章内容，理清情节结构；
3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理；
4.领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
阿尔封斯·都德，法国十九世纪作者简介: 著名小说家。26岁时发表小说集《磨坊文札》，两年后，出版了他的第一部长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功。 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活，民族爱国主义的高涨，对他的创作产生了很大影响，其中《最后一课》《柏林之围》更是世界著名短篇小说的名篇。 1873年发表的《最后一课》显示了他在创作上所达到的新境界，是他短篇小说的代表作，在全世界广为传颂。
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。
按篇幅、容量分
﹛
长篇小说中篇小说短篇小说微型小说(小小说）
小说的三要素
小说的中心，反映文章主题(小说的人物：
人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。
阅读课文第7-10节（上课前）
-
到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平时最后一课
开始上课的时候，总有气氛一阵喧闹，在街上也能听到开课桌，关课桌，怕吵学生捂着耳朵大声背书……
结局、（尾声）
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、情节：
自然环境和社会环境环境：பைடு நூலகம்
解题：
文章的题目是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这标题不仅指出了文章的内容，而且蕴含着悲壮的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。

部编人教版七年级下册语文精品课件6.最后一课

3
1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，9月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。本文就是以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
如：为了照顾当事人的情感，她说得详尽而委婉。
但是“婉转”还可以用来形容声音的曲折多变。如：
幽暗的树林中，画眉鸟的歌声宛转悠扬，透过青翠
的林荫，飞到游客的耳中，游客们不禁为之沉醉列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。
3.思量：
考虑。
4.诧异：
惊奇。
5.懊悔：
做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
28
1.【难点探究】作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？【答案】小说是通过小弗郎士的视角来叙述的。通过他的装束、语言、行动来塑造他的人物形象，让读者借此体会揣摩他的内心情感。在孩子的眼里，韩麦尔先生是一个十分严厉的老师，所以小弗郎士对老师的主要印象就是“老师拿着大铁戒尺……”，当他走进教室后还特地注意到老师“胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺”。但是，在今天，小弗郎士迟到了，韩麦尔先生居然如此温和，这实在让人感到惊异！况且，老师今天还穿戴着不寻常的衣帽，也让小弗郎士大觉诧异。
2019/5/25
27
重难点小结
这一部分是文章的高潮，也是结局部分，写韩麦尔先生宣布最后一课的结束。作者抓住韩麦尔先生的神态、语言、动作，生动地刻画了韩麦尔先生的高大形象，既写出他因国土沦丧而痛苦，也写出他对祖国必胜的信念，是作者思想感情的完美体现，给读者留下深刻的印象。

人教部编版七年级语文下册课件：6最后一课 (共24张PPT)

可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。
如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来……
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 … …
—葛红兵（文学批评家）
本文高举爱国主义旗帜，但是全文没有写到“爱国”二字，你能从字缝里读出来吗？
学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？
忘记过去就意味着背叛。让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们！不要让这样的历史再重演！！
视频
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剑。”剑有双刃，不但对敌的那边会见血，对着自己人的这边，也有可能会见血。刀只有单刃，刃锋对着敌人，刀背则宽厚无害。柳少姨娘表明，她不敢亲近明秀，怕热脸贴上去，一不小心还是被牺牲掉。她想攀附的，是一把刀，保证能拿无害的刀背对住她。“唯愿如少姨娘所祝。” 宝音叹了一声。她们近了老太太院子，宝音忽问：“姨娘母亲如今还好么？”“她那次忽然病好之后，没过几年，忽然又意外死了。”柳少姨娘眉目不动。十月二十五，表姑娘来养病。十月二十六，石姑姑移花去寺祈福。十月二十七，大奶奶送参赞夫人同去太虚山别院玩秋。七姑娘来探病，妾身说表姑娘病还没好，怕要过人，七姑娘留下礼物，回去了。十一月三日，大老爷保荐学士，福家致贺。十一月四日，珞姑娘亲制汤饼奉老太太，老太太亲口称许。十一月八日，七姑娘住进四姑娘院子，帮做针线。十一月十四日，二老爷怒五少爷，碎盆，遁虫。表姑娘病渐好。十一月十八日，秋闱放榜，大少爷高中桂榜第三名孝廉。……十一月十九清晨，宝音一早梳洗整齐。乐韵、洛月左右侍候，连明雪也能帮上忙了。一头秀发，挽个双垂髻，榴红经纱在两侧抿成小小蝶形结，以玉珠嵌定，垂玳瑁梅花在眉梢，轻盈俏皮。她去给柳少姨娘请安。柳少姨娘在描画一双木屐，尺寸和明秀双足大小一样，圆头，高齿，黄桑木，彩帛系带，一只已经画好，是鹤，自由而优美的鹤，飞在青天中，曲过脖子来，似对什么恋恋不舍。柳少姨娘在画另一只。她画画从来不打草稿，落笔就是瓴子，很细致的翎子，硬而翘丽的话，是尾羽，披着细细绒毛的话，是胸羽。不管从尾、还是从胸开始画，她笔下的鸟儿都不会变形。宝音盈盈拜倒：“多承少姨娘照顾。”柳少姨娘放下笔，回拜给她，头低到底，一点懒也没有偷：“姑娘今日大安了？”“是。”宝音道，“因此要去给奶奶请安。”“老太太见到姑娘康健，一定欢喜。”柳少姨娘道，“妾身正好这就出门给老太太请安，姑娘与妾身同去否？”“多谢少姨娘提契。笙儿愿与少姨娘同去。”宝音道。柳少姨娘起身整理裙裾。“少姨娘的字真不错。”宝音道。字？柳少姨娘现在画的是画，没有字。但柳少姨娘那寥寥数语的日记，在这二十多天里， “无意间”很方便的可以给宝音看见。一个写，一个看，达成了无声的默契。“妾的字是三少爷教的，妾临得不好。”柳少姨娘谦逊道，“说熟能生巧，我就每天随便写点身边琐事。”她记的是宝音身边的事。而且都是能勾出大事脉络的线索。石姑姑替明秀剔去了花卉，宝音的院子再度黯然了；大太太和唐静轩母亲处得不错，唐家婚事基本无虞；福家通过举荐苏大老爷学士，向苏家表明了姿态，福珞很可能进京陪伴明诗；明蕙在紧紧巴结明秀福

人教版七年级语文下册第 6课《最后一课》课件 (共25张PPT)

4、当韩麦尔先生宣布“今天是最后
一堂法语课”的时候，小弗朗士的心情是怎样的？ 5、小弗朗士在最后一课中表现怎样？ 6、在最后一课上，思想感情发生了怎样的变化？
从课文中找出相关的小弗郎士心路历程
上学的路上怕骂、贪玩看到教室里的气氛吃惊、诧异知道是最后一课难过、懊悔上最后一课时悲伤、愤怒
• 语言：宣布这是最后一堂法语课。“最后……最后……” 评论法国语言 • 动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” • 总结：韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。
最后一课
——阿尔萨斯省的一个小孩的自述
（法̣）都德
需要掌握的多音多义字：
ng）宁可（nì 宁 ní （ ng）安宁
qiăng （）强迫帖（tiě）请贴强（ qiá ng ）强劲 jià ng （）倔强 tiē （）妥帖
（tiè ）字帖
词语解释:
诧异：觉得意外和奇怪。
懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。宛转：形容声音的圆润柔和。
（幼稚）
（成熟）
用自己的话归纳总结，在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化的原因是什么?
贪玩
不爱学习怕老师
幼稚
热爱法语认真学法语理解同情敬爱留恋老师热爱祖国恨敌人
不懂事
原因：
1、他本来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还

人教部编版七年级语文下册课件：6 最后一课 (共24张PPT)

4、巧妙的叙述视角。
6 最后一课
课堂小
结
本文以“我”小弗郎士的见闻感受为线索，以“韩麦尔先生”为代表人物，反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
6 最后一课
一堂课
两个人
教学板
书
最后一课韩麦尔先生小弗郎士
6 最后一课
②朗读17---20段
（语法课）
问题探
究
★当小弗郎士没有能答出分词的用法时，他是怎么想的？表明了什么？表明了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。 ★这时韩麦尔先生说了什么？由此看出韩麦尔老师的心情是怎样的？指出惰性是阿尔萨斯人“最大的不幸”，批评家长和检讨自己对孩子的学习不够关心。心情难过和内疚。这是他有民族责任感的表现，也点出了韩麦尔的爱国感情。
写作特
点
总之，小弗郎士似乎一下子成熟了，这是因为他把自己与“祖国”联系在一起了，是由于爱国的激情促成了他有这些变化。
6 最后一课
写作特
点
6 最后一课
写作特
点
1、通过人物的服装、语言、行动、心理活动等体现人物的思想感情；
2、环境描写交代故事发生的背景，为表现中心思想服务； 3、细节描写起烘托气氛、刻画人物、揭示中心思想的作用。
6 最后一课
整体感
知
《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，以一个小孩子小弗郎士的见闻感受作为（线索）叙事视角，叙写了一位普通的乡村教师韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情，所以取名为“最后一课”。小说的主人公是谁？为什么？

部编人教版语文七年级下册《最后一课》PPT精品课件

• 单•击第此二处级-苦--编心--辑理-转，母拿版倾文注使本了写他样式对一祖连国串的的爱动、作对表敌现人了的他恨的。痛 •3.第找•三出第级四表级现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作• 用第五？级
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
书啦。
单击此处编辑母版标题样式
平时
• 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级拿着大铁戒尺在桌 • 第三级子上紧敲着，“静 • 第四级一点，静一点……”
教师• 第五级
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
平时老师穿戴一般
今天
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
单击此中处国的编历史辑是一母部被版侵标略和题反侵样略的式历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
• 单击此民处族编气辑节母是版文文天本祥样“式人生自古谁无死，留取丹心照汗 • 第二青级”的浩然正气！ •民第族•三第级气四节级是陆游“_事__定__犹__须__待_阖__棺__，__位__卑__未__敢__忘_忧__国____” 的高尚• 情第五操级！民族气节是林则徐“苟__利__国__家_生__死__以__，__岂__因__祸_福__趋__避__之___” 的凛然不惧！
民族气节是孙中山“_______驱_除__鞑__虏__，__恢__复__中_华________” 的豪情壮志！
单击此处编辑母版标题样式
努力学好祖国语言
维护国家的尊严，了解国旗、国徽、国
• 单击此处编辑母版文本样歌式的有关知识

初中七年级初一语文课件第6课最后一课

作者简介
都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并
1后87一0年课“》普《以“法柏此著战林在名争之法小”国说围期文家》间坛”，由上的他于享声的具有誉《有。最深
刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，
问题二：今天和平时有什么不同？
①以前总是吵闹，今天则很安静 ②以前老师很严厉，今天则很温和 ③以前老师穿普通衣服，今天穿了重要场合
才穿的礼服 ④以前教室后排总是空着的，今天却坐了许
多镇上的人，个个脸上都很忧愁总之，今天课堂上的气氛很严肃。 ——这说明阿尔萨斯人对这最后一课非常重
视、珍惜。描写课堂的不同往日的气氛，烘托了最后一课的严肃、庄严和悲愤的氛围。
一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个
祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样
的感受呢? 今天，就让我们一起走进都德的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法
(1).小说的环境描写分自然环境描写和社会环境描写。社会环境描写有直接交代的，也有隐含在自然环境或其他描写之中。本篇小说就有这样的情况，请找出来，分析一下小说发生的社会背景。
——第③段“锯木场后边草地上，普鲁士兵正在操练。”第④段“我们的一切坏消息都是从那里传来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。”打败仗的坏消息屡屡传来，法国的土地上有普鲁士兵（德）操练，这些描写实际上都是社会环境描写，表现了法国这部分领土已经沦丧，被普鲁士占领。小说的故事正是发生在这样的屈辱的背景之下。这里对社会环境的交代非常巧妙，同时设置了悬念，为下文情节和小弗郎士的思想转变埋下伏笔。

人教版七年级语文下册课件：6 《最后一课》课件

1．作者为何以"最后一课"为题?
--------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？
--------小弗郎士和韩麦尔先生
本文的线索是什么？ “我”的见闻感受
开端发展
一、上学路上
(1-6)
二、最后一课
1、上课之前
(7-23)
2、上课之中
高潮、结局三、宣布下课
最后一课
（法）都德
作者简介：
都德(1840─1897) 十九
世纪下半叶法国现实主义作家。 1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家” 的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
5、（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀 6、（24-29）神态、语言、动作
十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜
韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
环境描写
找出文中的环境描写，说说它的作用。
1、自然环境：
表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛
2、社会环境：交代故事发生的时代背景
想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？
（找出文中具体语句加以揣摩）
上课之前
“我看见这些情景，正在诧异”
上课之中
1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！” 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！” 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”

【系列课件】语文七年级下人教部编版第6课《最后一课》(28张)

反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中的神圣地位。
比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。
4、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤。对侵略者的仇恨，对自由的渴望。
检测反馈达成
爱国，首先学好你的母语。
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。
“我”的见闻感受
开端一、上学路上
发展
(1-6)
1、上课之前
二、最后一课
(4-29)
2、上课之中
走组互助形成
本文着重塑造了哪两个人物形象?
课文正是通过小__弗__郎__士_在最后一课中的见闻和感受,以及_韩__麦__尔_先__生__高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。
上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……
一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。
上课前，学生们已经都在自己的座位上了。
老师
老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点……” 平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
总结：
贪玩不爱学习
热爱法语；
怕老师幼稚不懂事
理解同情并敬爱老师；热爱祖国。
（心理描写）
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处
爱国情感。