人教版九年级物理教案气体的压强与流速的关系
初中物理压强和流速的教案
初中物理压强和流速的教案教学目标：1. 理解压强的概念和计算方法。
2. 掌握如何增大或减小压强的方法。
3. 了解流速与压强的关系。
4. 能够运用压强和流速的知识解释生活现象。
教学重点：1. 压强的概念和计算方法。
2. 增大或减小压强的方法。
3. 流速与压强的关系。
教学难点：1. 探究流速与压强的关系的实验过程。
教学准备：1. 实验器材：风扇、水槽、乒乓球、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT展示一些与压强和流速相关的图片，如：风吹纸片、游泳运动员等。
2. 引导学生思考：这些图片中的现象与压强和流速有什么关系？3. 学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——压强和流速。
二、生成新知1. 压强的概念1.1 引导学生思考：什么是压力？压力是如何产生的？1.2 学生回答后，教师总结：压力是单位面积上受到的力，其计算公式为P=F/S。
2. 增大或减小压强的方法2.1 引导学生思考：如何增大或减小压强？2.2 学生回答后，教师总结：增大压强的方法有：增大压力、减小受力面积；减小压强的方法有：减小压力、增大受力面积。
3. 流速与压强的关系3.1 引导学生思考：流速与压强有什么关系？3.2 学生回答后，教师总结：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大。
三、实验探究1. 利用实验器材进行实验，探究流速与压强的关系。
2. 引导学生观察实验现象，并记录实验结果。
3. 学生分组讨论实验结果，并得出结论。
四、应用拓展1. 利用PPT展示一些与压强和流速相关的实际例子，如：飞机起飞、船的浮力等。
2. 引导学生思考：这些例子中的现象与压强和流速有什么关系？3. 学生回答后，教师总结并解释。
五、小结1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结压强和流速的概念、计算方法以及关系。
2. 强调压强和流速在实际生活中的应用和重要性。
教学反思：本节课通过图片、实验和实际例子等方式，引导学生了解和掌握了压强和流速的概念、计算方法以及关系。
初三九年级物理9.4流体压强与流速的关系教案
流体压强与流速的关系一、教学分析（1）教材分析前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。
主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。
（2）教法建议为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。
在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。
然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。
（3）学情分析流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。
另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。
总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。
（4）学法建议“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。
教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内-课外”、“个体-合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。
二、教学目标1．知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。
会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
2．过程与方法（1）通过动手实验、观察，探究流体的压强与流速的关系。
九年级物理流体压强与流速的关系
4、打气筒：
活塞下压时，活塞下的定量气体体积变小，压 强增大，橡皮盘紧贴筒壁使气体不能漏出，较 大的压强冲开轮胎的气门芯进入轮胎。活塞上 提时，活塞下边的气体体积增大，压强减小， 筒外的空气顺着橡皮盘周围的缝隙进入活塞下 边，这样往复运动，可以将大量的空气打进轮 胎。
打气筒可以使定量气体的压强增大到三个大 气压，要得到压强更大的压缩空气，应使用 空气压缩机。 压缩空气的应用 在很多机器设备上都要使用压缩空气，矿山 上用压缩空气开动风镐、风钻，电车和汽车 用压缩空气开关车门；火车上用压缩空气制 动等等。
补充内容： 1、气体的体积跟压强的关系： 在温度不变时，一定质量的气体，体积越小， 压强越大；体积越大，压强越小。 2、气体的温度跟压强的关系： 一定质量的气体，体积一定时，温度越高，压 强越大。
3、人的呼情况：
人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容 积增大，肺内的气体压强变小，小于外界的大 气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。呼气时 则相反。胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压 强增大，超过了外界大气压，肺中的一部分气 体呼出体外。青少年积极参加体育锻炼，提高 胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收缩和舒张， 对增大肺活量和改善呼吸大有好处。
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不背。”“那好吧。”慕容凌娢坚定的点点头，颇有一种舍生赴刑场的感觉，“为了不让小茉莉你受委屈，我就去劝劝白蝶吧。唉～我罩 着你呢。”当然了，说归说，关键时刻，该怂还是要怂的。“百蝶姐姐～我对不起你啊——”慕容凌娢几乎是直接趴在了百蝶面前，就差 在背根树枝负荆请罪了。“我错了……虽然我不知道错在了哪里……但我是真心诚意来认错的……你大人不计小人过……表让我回后勤洗 刷刷啊……”“恩，认错态度不错。”百蝶一手托腮，一手把玩着柔顺的银色发丝，她在没有外人时，都会把头发变回银色，慕容凌娢觉 得这应该是为了节省妖力。“坐下来吧，别趴在地上了，不知道的人还以为我在虐待你呢。”百蝶漫不经心的挥挥手，慕容凌娢很听话的 站起来，坐在了百蝶对面的椅子上。“那个……”慕容凌娢小心翼翼，想要知道自己到底搞出了什么事情。“楼下樱花树枝是你弄断的吧， 别想狡辩，茉莉她亲眼看见树枝是被你踩断的。”(古风一言)三万六千兮不得法，黯然掬泪兮望长河。第096章 柱子“那个……”慕容凌 娢小心翼翼，想要知道自己到底搞出了什么事情。“楼下樱花树枝是你弄断的吧，别想狡辩，茉莉她亲眼看见树枝是被你踩断 的。”“……”先不说百蝶这百分百肯定的语气容不得慕容凌娢有半点质疑，就算慕容凌娢要狡辩，还有茉莉那个人证在。不过话说回 来……这事情居然是茉莉告发的！沉思片刻，慕容凌娢深吸一口气，用格外悲痛的语气说，“没错，树枝是我踩断的。我对此非常抱歉， 同时表示深切的同情，还请您原谅……”“知错就好，树枝而已，过个几十年就长回了了。”几十年……这是树还是地衣！慕容凌娢只敢 把吐槽压在心里。“说起来，你在醉影楼呆了半年了吧？”不等慕容凌娢回答，百蝶又继续说道，“翅膀长硬了，自然要出去浪一圈。但 俗话说的好，出来混，总还是要还的。身为主角，总会撞到些匪夷所思的事情。”“哦……然后呢？”“总之就是，你的命很重要，千万 别再因为中毒什么的挂了。”百蝶说着，递给了慕容凌娢一个手指大小的镂空雕花盒子。慕容凌娢打开一看，里面装着一根银针。“银针 验毒根本就不靠谱吧？”“这怎么会是银针呢，你也太小看我的能力了。”百蝶有些激动的说道，“这可是货真价实的妖丹结晶！两百年 的竹叶青！我也是还不容才把它提炼出来的。不仅能验毒，还能起到化解作用。”“妖丹结晶……好高大上的感觉。”“所以说，我都把 这么神奇的东西给你了，你要怎么报答我呀？”“这个……不算是我的工资吗？”慕容凌娢一脸懵逼，她实在不知道百蝶想让自己干什么。 “扯，我说过你有工资吗？你们人类总说什么礼尚往来，你就不能回赠点什么！”“你的意思是……”慕容凌
人教版初中物理《流体压强和流速的关系》优质课教案、教学设计
流体压强与流速的关系教学设计教学目标：一、知识与技能：1.了解气球的压强与流速的关系。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3.了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
二、过程与方法1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。
2.体验由气体压强差异产生的力。
三、情感态度与价值观初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点和难点：教学重点：通过实验探究让学生了解流体压强与流速的关系；解释飞机具有升力的原因。
教学难点: 引导学生从简单充足的物理现象中总结归纳出物理规律。
教学过程：一、定义讲解：展示风吹麦浪，瀑布两张图片，提问：气体和液体有什么共同点？给出流体定义：板书：一、流体：流动的气体和液体。
学生观看图片，引导回答：流动性创造课堂情景，激发学生的兴趣和求知欲。
二、故事引入利用飞机为什么能起飞引出本课。
三、学习目标1、知道什么是流体。
2、记住流体的压强与流速的关系3、知道飞机的升力是怎么产生的，能用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。
四、实验探究实验一、请同学们照图向纸片吹气，判断纸片向什么方向运动实验二、分小组照图那样向纸中间吹气，观察、讨论、分析原因。
全班讨论后老师引导学生总结：吹气时内侧气压减小了。
每位同学自主实验，探究完毕后，学生进行交流，互相解决问题，共同讨论最后得出结论。
实验三、找同学上来吹乒乓球，观察球如何运动结论：气体流速越大的位置压强越小。
那流动的液体与压强有什么关系呢？观察图片航海规则为什么规定两艘轮船不能近距离同向航行？通过问题引导，学生动脑，从而达到教与学的统一。
观看视频回答问题。
流动的液体与流速有什么关系呢？观看实验，学生总结，得出结论。
培养学生的理论联系实际能力。
总结板书：流体流速大，压强大流体流速大，压强小五、分析论证展示J-20 中国首款隐形战斗机和枭龙战斗机，提出问题：几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起在空中飞行呢？演示：教师展示飞机模型实验；提问：飞机为什么会飞起来？师生共同讨论得出结论：机升力原因：气流在飞机机翼上下表面由于流速不同产生压力差。
人教版九年级物理《流体压强与流速的关系》教案
四流体压强与流速的关系[教学目标]
1．学习知识
（1）认识流体流速大，压强小的规律。
（2）认识飞机所需升力产生的原因。
（3）了解实际生活中，流体压强与流速相关的现象。
2．培养能力
（1）由对现象的观察能力上升为认识分析能力。
（2）由对气压差的分析，提高迁移知识的能力。
3．提高素质
初步了解流体压强差异所产生现象的奥妙，更加热爱科学。
[重难点分析]
1．重点：认识液体流速对液体压强的影响。
2．难点：飞机升力产生的原因。
[教具]
课件、录像、五分硬币多枚、软一些的16 开纸两张。
[课时]
1 课时
[教学过程]。
初中物理教案-人教版-九年级-14.4 流体压强与流速的关系资料
教学重点
通过探究得到气体压强与流速的关系。
教学难点
用流速与压强的关系Βιβλιοθήκη 析生活中的实际问题。教学用具
纸、飞机机翼模型、气球、纸船、水盆等
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
引言：前面我们学习了液体压强和气体压强，而气体和液体都能流动，当气体和液体流动起来时，压强又会有什么样的特点呢？现在同学们做个游戏
学生活动
设计意图
继续探究
在液体中是否有与气体相同的特点呢？
实验（可以演示也可以分组）：事先做好两只纸船，把船放入盛有水的盆中，用玻璃棒划动两船间的水，观察纸船的情况。
2、在液体中流速越大的位置压强越小。（板书）
解释现象：打开自来水龙头会看到水向下流动的时候，为什么随着速度的增大水变得越来越细。
3、探究飞机的升力
4、汽车经过长途行驶后，车身处布满灰尘和泥土，为什么？
板
书
设
计
第四节流体压强与流速的关系
一、在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
二、应用：飞机的升力。
教
学
反
思
(学习材料收集仅供学习)
(学习材料收集仅供学习)
(学习材料收集仅供学习)
(学习材料收集仅供学习)
(学习材料收集仅供学习)
(学习材料收集仅供学习)
材料归纳不易，仅供学习参考
课题
14.4流体压强与流速的关系
课型
新授
教
学
目
标
知识
技能
1、了解气体的压强与流速的关系。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
气体压强与流速的关系 教学设计
教学设计详备人：科目物理年级九年级层次 B 课题气体压强与流速的关系课型□新授课□复习课□专题课□综合课□实验课□测试课□户外课□公开课教学目标知道气体的压强与气体流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题；增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
教材分析本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。
学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。
他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。
因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。
特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。
教学重点了解气体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
教学难点了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。
培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
教学过程一、事件引入盗墓的小说中有这样的一幕：一伙盗墓贼正准备迎着墓道往主室走的时候，一阵阴风突起，一股巨大的力量把他们都推倒回刚进来时的耳时。
盗墓贼们顿时毛骨悚然，所有人回头盯着他们刚得手的巨大棺木，以为棺木的主人跳出来了似地，直到看到棺木正上方不远处的盗洞和从盗洞外传来的阵阵风声和雷声才让他们稍微镇定了一下。
正当有几个胆小的想放弃的时候，突然听到一阵巨大的风声，放在东南角的蜡烛顿时熄灭，棺盖竟然飞了起来直奔盗洞，堵住了盗墓贼的退路，个个顿时被吓得魂飞魄散。
我们知道在东南角放蜡烛事实上是为了验证墓室是不是有充足的氧气，那么棺盖为什么会突然飞起来了？是不是真的有一些我们所未知的神奇力量了？带着这些疑问，让我们一起进入----- 《气体压强与流速的关系》相信同学们学好了这些知识后一定会揭开谜底！二、新课教学气体压强与流速的关系（板书）带着这些疑问，我们先来做一个实验，希望这个实验能让我们有所启发：【做一做】实验所用器材一张薄纸条实验方法先让两张志竖直下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气吹气前现象吹气后现象可能的原因引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：气体流动后，其压强会怎样？我们的猜想是否正确呢？我们需要用实验验证。
气体压强和流速的教学设计
气体压强和流速的教学设计一、教学目标1. 理解气体压强与流速的定义和概念；2. 掌握气体压强与流速的计算方法和公式；3. 能够运用所学知识解决与气体压强和流速相关的问题。
二、教学重点1. 气体压强的定义和计算方法；2. 气体流速的定义和计算方法；3. 气体压强和流速的关系。
三、教学准备教师：教学课件、板书工具、实验设备（U型水银柱、水管、空气泵等）；学生：课本、笔记本、计算器。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）引入气体压强和流速的概念，并通过生活中的实例，让学生体会到气体压强和流速的重要性和应用场景。
第二步：讲解（15分钟）1. 讲解气体压强的定义和计算方法，包括气体压强的单位和公式；2. 讲解气体流速的定义和计算方法，包括气体流速的单位和公式；3. 通过示意图和实验现象，让学生对气体压强和流速有更直观的理解。
第三步：实验展示（20分钟）1. 设计一个小实验，使用U型水银柱和空气泵来观察气体压强和流速之间的关系；2. 分组进行实验展示，让学生亲自操作和观察实验现象；3. 引导学生观察实验结果，总结气体压强和流速之间的规律。
第四步：深入讨论（15分钟）1. 引导学生思考气体压强和流速的实际应用场景，如气象学、工程设计等；2. 提出问题，让学生运用所学知识解决实际问题；3. 分组讨论并展示答案，由学生之间进行交流和评价。
第五步：练习与巩固（20分钟）1. 给学生分发练习题，让学生在课堂上完成；2. 收集学生的练习答案，进行批改和讲解；3. 分析学生的常见错误，加以解释和纠正。
第六步：课堂总结（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，强调气体压强和流速的重要性和应用价值，以及掌握的方法和技巧。
五、教学延伸1. 鼓励学生参与相关实验，加深对气体压强和流速的理解；2. 鼓励学生阅读相关科普材料，拓宽对气体压强和流速的认识；3. 鼓励学生进行小研究，探究气体压强和流速的其他应用领域。
六、教学评价1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与程度；2. 练习和作业：学生在练习和作业中的理解和运用程度；3. 实验报告：学生对实验结果和规律的总结和分析；4. 学习笔记：学生对重点知识点的记录和归纳。
初中九年级物理《流体压强与流速的关系》教学设计-6页word资料
人教版初中九年级物理《流体压强与流速的关系》教学设计本节课是人教版九年级物理第十四章《压强和浮力》中的第四节内容。
教学设计理念本节课由“流体压强和流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，教学中主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，体验科学探究的乐趣。
在这一系列活动中，让学生经过观察、体验科学探究的过程，主要遵循以下设计思路：选取哪些器材？实验中需要改变的条件是什么？通过什么方式改变的？改变的实验条件引起研究对象发生什么变化？这种变化说明了什么问题？从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。
教材学情分析教学过程设计【教学用具】1. 教师用具电吹风三只，一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，自制小漏斗一个（矿泉水瓶），水槽，注射器，乒乓球，机翼模型，自制的CAI课件等。
2. 学生用具乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，蜡烛二支，两张纸。
【教学过程】一、新课引入激疑引趣，表演用“嘴”写字（如图1）。
学生好奇，描述观察到的现象，寻求答案。
二、纵深引入，探究“流体的压强跟流速的关系”通过如图2、3所示的二个实验，探究得出结论。
方法：1、介绍实验器材和实验步骤；2、引导学生猜想：将会出现会什么样的结果？3、观察现象，检验猜想是否正确；4、分析实验结果，归纳得出结论。
流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。
5、师生共同解释新课引入的实验现象。
三、设计实验，验证“流体的压强跟流速的关系”让学生利用给定的器材，自已设计出不同的实验，来验证上述结论。
过程：1、向学生介绍器材，说明实验要求；2、学生设计并进行实验；教师观察指导；（可能设计的实验如图4、5、6）3、学生汇报实验结果，并对实验现象做出合理解释。
四、轻松三分钟，巧妙过渡1、请三名同学上台表演：电吹风托乒乓球比赛（如图7）。
人教版物理九年级第十四章第4节《流体压强与流速的关系》教学设计方案
人教版物理九年级第十四章第4节《流体压强与流速的关系》教学设计方案【教材分析】本节内容是人教版九年级教材第十四章第四节内容，本节课的教学，是在学习了压强的知识后，是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，探究活动多、生动有趣，很好的培养了学生观察现象、设计实验、收集证据、解释现象等科学能力，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。
【学情分析】学生在本章前三节的学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了一定的认识，但对生活中一些与伯努利定律有关的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。
初三的学生对事物存在好奇心，具有强烈的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期，他们已经具备了一定的提出问题、简单设计实验、进行实验、观察现象的能力，不足是不知如何解释实验现象得出结论。
【教学目标】1、知识与技能（1）了解流体压强与流速的关系；（2）记住流体压强规律，会解释相关的生活现象；（3）了解飞机的升力，能解释飞机升力形成的原因；2、过程与方法（1）通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；（2）体验由气体压强差异产生的力；3、情感态度与价值观（1）初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感；（2）认识学习物理知识是有用的；（3）进一步体验科学探究的方法。
【教学重点】通过实验探究初步了解流体压强与流速的关系并解释相关的现象。
【教学难点】运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因。
【教学方法和策略】本课采用小组合作实验探究的方法，通过实验、对比、设疑、启发、讨论、交流等手段让同学在积极主动的课堂氛围中经历探究过程，体会探究方法，学习物理知识，提高能力。
【课时安排】1课时。
【教学用具】多媒体、乒乓球、漏斗、纸、方便筷、塑料吸管、烧杯、滴管、红墨水、水槽、水、纸船、注射器、自制机翼模型【教学流程】【教学过程】思考为什么乒乓球不会落下呢，进入问题情景。
人教版九年级物理教案14、4流体压强与流速的关系
第四节流体压强与流速的关系教学目标：（一）知识与技能1.了解流体的压强与流速的关系。
2.了解飞机的升力是怎样产生的。
3.了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。
（二）过程与方法1.通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。
2.体验由气体压强差产生的力。
（三）情感、态度与价值观初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点：了解流体的压强与流速的关系，并能解释相关的现象。
教学难点：液体压强与流速关系的探究活动。
教学用具：乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、一杯水、一根中间切开折成直角的饮料吸管、两张纸。
教学过程：（一）引入新课实验：如图1所示，把乒乓球放在伸平的手掌上，再把乒乓球放在翻转的漏斗中，请看（说完，松开手掌），看到了什么现象？图1现象：乒乓球下落。
继续实验：把乒乓球放在翻转的漏斗中，用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。
又看到了什么现象？现象：乒乓球为什么在漏斗下方不会掉下来。
分析：乒乓球能在漏斗下方不会掉下来，由物体的平衡条件可知，竖直方向除了受到重力以外，一定还受到一个向上的压力。
问：未吹气时没有这个现象，当吹气之后才产生这种现象，同学们再猜一猜，想一想，这个压力可能会跟什么有关系呢？吹气就是气体在流动，也就是说，与气体的流动有关。
液体和气体，它们一个共同的特点是：都具有流动性，统称为流体。
我们猜想这种关系无非存在两种情况：一种是流体在流速大的地方压强大，在流速小的地方压强小；另一种是流体在流速大的地方压强反而小，在流速小的地方压强反而大。
究竟哪一种猜想是正确的呢？下面我们将通过实验的方法进行探究。
（二）新课教学1、气体和液体压强与流速的关系●我们今天就来研究流体的流动速度与压强的关系。
同学们的桌子上有乒乓球两个，小木条两根，饮料吸管一支，大号注射器一支，装满水的水槽一个，两只塑料小船，一杯水，一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管，两张纸等器材。
人教版九年级物理《流体压强与流速的关系》教学设计.doc
人教版九年级物理《流体压强与流速的关系》教学设计蚕岗中学张志毅教学目标：（一）知识与技能1、了解流体的压强与流速的关系。
2、了解飞机升力是怎样产生的。
3、了解日常生活中跟流体压强与流速的关系相关的现象。
（二）过程与方法：1、通过观察，认识流体的压强与流速有关的现象，有一定的观察能力。
2、体验由流体压强差异产生的力，有一定的分析、比较能力。
（三）情感态度、价值观：初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系。
教学难点：用流体压强与流速的关系分析日常生活中的实际问题。
教学方法：探究法：通过学生的探究活动得出流体压强与流速的关系。
分析比较法：通过对实验现象的分析比较，应用流体压强与流速的关系，解释生活中的简单现象。
教具准备：硬币、纸片、乒乓球、漏斗……课时安排：1课时教学过程：一、新课引入：播放一则事件：1912年秋天，远洋货轮“奥林匹克”号在大海上航行着，同时在离它100m 远的地方，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰"豪克号”几乎跟它平行地疾驰着，突然发生了一起意外的事情：小船好像是服从着一种不可见的力量，竟然扭转船头朝着大船，并且不服从舵手的操纵，几乎笔直地向大船冲来，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上撞了个大洞。
师：同学们，你们知道这两艘船为什么会相撞的原因吗？等我们学完本节课的内容后你们就会明白其中的道理的。
师：请大家说说气体和液体有什么共同点？生：都可以流动。
师：对，气体和液体都具有流动性，人们把它们统称为流体。
师：同学们，在刚才播放的撞船事件中，如果两艘船都是静止的，会自己撞到一起吗？生：不会。
师：船向前高速行驶时，海水相对于船如何运动？生：向后做高速运动。
（即流体发生流动）师：看来是流体的流动改变了它们的压强。
这节课我们来学习《流体的压强和流速的关系》。
师：现在请同学们先来观察老师演示一个小实验一硬币跳高。
［教师演示，让学生注意观察］师：同学们，刚才老师在硬币上方吹气时，你们观察到什么？生：硬币向上跳起来了。
《气体压强与流速的关系》教学设计
《气体压强与流速的关系》教学设计一、教学设计说明1、教材分析《气体压强与流速的关系》是《全日制义务教育物理课程标准》第二主题“运动和相互作用”中《流体压强与流速的关系》一节中的内容，其基本内容要求是“了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用”。
本节课的教材选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书20XX年版《物理》九年级第14章第4节。
教材中“气体压强与流速的关系”这一部分，首先利用演示实验中的实验现象，向同学提出疑问，产生问题。
再次利用探究实验，分析其中的物理原理，归纳总结，进而给出“在气体中，流速大的位置压强小”这一结论。
2、学情分析教学主体——学生是普通初中三年级学生，此前学生已经掌握了简单物体受力分析的方法和大气压强的相关知识，并且已经具有一定的观察能力及提出问题的能力，具有较强的形象思维。
学生在生活中可能经常看到在气体中，流速大的位置压强小这一规律的生活现象，但不知道这一现象的物理原理。
初中三年级学生学习欲望强，乐于将所学知识运用于实际生活，学生通过观察体验及实验探究过程可以体会大气压强现象及其在生活、生产、科技中的应用。
3、设计思路这节课的设计由特殊的实验现象（天女散花）引入，引发学生思考（是什么力量使纸屑从塑料管的底端到达顶端的呢？），通过另一组实验，让学生利用已经学过的“大气压强知识”与“力和运动的关系”做出合理的实验分析（空气流动起来，压强会减小），并得出结论（在气体中，流速越大的位置压强越小）。
回顾导入实验，解释实验中的物理原理，夯实学生掌握的知识。
总结本节课知识点。
最后，学以致用，布置课后作业，贴近生活，实现“从物理走向社会”的过程。
设计思路图如下：二、教学设计三、实验揭秘并小结引导学生对导入实验的物理规律进行学习。
总。
气体压强与流速的关系教案
流体压强与流速的关系城关中学刘伟博【学习目标】一、知识与能力：1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
2、了解飞机的升力是怎样产生的。
二、过程与方法：通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
三、情感态度与价值观：领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。
培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
【教学过程设计】一、检查课前预习情况。
二、情景引入展示三个生活情景1. 一阵秋风吹过,地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2. 冬天,风越刮越大,带烟囱的炉子里的火越着越旺,火苗越蹿越高。
3. 居室前后两面的窗子都打开着,过堂风吹过,居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些都是生活中司空见惯的生活现象,同学们思考过其中的奥妙吗?科学往往就藏在我们身边,今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。
三、学生实验、确立研究课题(一)学生实验教师布置给学生以下几个实验,要求学生在5分钟内,选择其中一部分,根据要求进行实验(选择的实验越多越好),提醒学生注意认真观察实验现象。
1. 纸条一端贴近下嘴唇,用力向纸条上方吹气,观察现象。
2. 将一张纸折成∩形平放在桌子上,用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气,观察现象。
3. 用手握着两张纸,让纸自由下垂,在两张纸的中间向下吹气,观察两张纸怎样运动。
4. 两个乒乓球用绳拴好,手提绳将两个球平行放置,向两个球中间用力吹气,观察现象。
5. 把一根长10 cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里,另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。
往B中用力吹气,观察现象。
(二)现象汇总实验结束后,组织学生分组汇报实验现象。
引导学生分析这些实验:1. 实验中的研究对象为什么会运动?(研究对象的两面存在压强差)2. 什么原因造成了压强差的存在?3. 这些实验共同说明了一个什么问题?(三)确立课题、得出结论学生小组讨论总结出:这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。
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手指 有什么感觉，怎样解释。
2. 实验。拿一根两端开口的玻璃管，一端插入装有水银的容器内（
边讲解边演示）。用手指堵住上口，管内封住了一些空气，而且这部
分空
1
气的质量是不变的。请一位同学用刻度尺测量这段空气柱的长。管内气 体的压强等于大气压强。将管轻轻上提，下口仍在水银面下，我们看到 管内水银面上升，说明管内气体的压强变小了。再用刻度测量空气柱的 长度，显然气体的体积增大了。 3. 这两个实验中的气体温度没有变化。可见，在温度不变时，一 定 质量的气体，体积越小，压强越大；体积越大，压强越小。 4. 一定质量的气体，压强跟体积的关系在日常生活中经常得到应 用 。我们人体的呼吸就是这个道理。
二、打气筒 定量气体的压强和体积的关系还应用在打气筒、抽气机、空气压缩
机和喷洒农药的喷雾器上。 这是一个打气筒，将它拆开，我们发现它的构造很简单（边讲边拆）
。 在金属圆筒中有一个活塞，活塞上安装一个橡皮圆盘，俗称皮钱。它 和 金属筒之间有空隙。活塞下压时，活塞下的定量气体体积变小，压强 增 大，橡皮盘紧贴筒壁使气体不能漏出，较大的压强冲开轮胎的气门芯 进 入轮胎。活塞上提时，活塞下边的气体体积增大，压强减小，筒外的 空 气顺着橡皮盘周围的缝隙进入活塞下边。这样往复运动，可以将大量 的 空气打进轮胎（学生叙述）
义务教育基础课程初中教学资料
教学目标
第四节 气体的压强与流速的关系
1. 知识与技能 ●了解气体的压强与流速的关系． ●了解飞机的升力是怎样相关的现象． ●学会通过实验的方法研究物理规律．
2. 过程与方法 ●通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象．
●通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力． 3. 情感，态度与价值观
根据打气筒的原理和工作过程可知，打气筒中的关键部件是橡皮盘， 它必须大小合适、且成凹形。这为我们维修打气筒提供了线索。
打气筒可以使定量气体的压强增大到三个大气压，要得到压强更大 的压缩空气，应使用空气压缩机。我们这里只简单介绍压缩空气的应用。
三、压缩空气的应用 在很多机器设备上都要使用压缩空气，矿山上用压缩空气开动风镐、
人吸气时，胸部扩张，肺泡同时扩散，肺的容积增大，肺内的气体 压强变小，小于外界的大气压强，大气压将新鲜空气压入肺中。呼气时 则相反。胸部收缩，肺容积减小，肺内气体压强增大，超过了外界大气 压，肺中的一部分气体呼出体外。青少年积极参加体育锻炼，提高胸部 肌肉的力量，有利于增大肺的收缩和舒张，对增大肺活量和改善呼吸大 有好处。
风钻，电车和汽车用压缩空气开关车门；火车上用压缩空气制动等等。 小 结：
板书设计：
第四节 气体的压强与流速的关系 1．气体压强与流速的关系
流速越大的地方，压强越小
2
2. 飞机的升力 机翼上下表面的压强差是飞机上升和升力
3. 压缩空气的应用
3
● 初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大 自然的体验．
●培养学生交流讨论意识和协作精神． 教学重点与难点
重点：气体的压强与流速的关系． 难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象． 教学课时：1 时
教学过程：
引入新课 前几节课我们学习了大气压强，即包围地球周围的大气层中的压强，今天 我们介绍某一容器中的气体的压强。所谓某一容器内的气体的压强，例如一个 乒乓球内的气体、自行车胎内的气体的压强。
新课教学
一、气体的压强跟体积的关系 1. 实验。我们先做一个实验。这是一个注射器，活塞位于筒的中 部
，用手指堵住前端的小孔，这样筒内就封住了一部分空气，空气跟外
界隔绝。这些气体就是一定质量的气体。现在，我们向前推活塞，筒内
的定量气体的体积变小，手指有什么感觉？（请几位同学试试看）。
这 个实验说明一定质量的气体，体积越小，压强越大。向后拉活塞，