机械制造与自动化专业课程改革调研分析

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机电一体化专业课程教学改革研究与实践

机电一体化专业课程教学改革研究与实践摘要：对于机械设计制造及其自动化专业而言，机电一体化课程是一门重要的专业核心课程。

机电一体化课程具有广泛的技术类别，复杂的知识内容，以及较高的技能要求等特点，在实际的学习过程中，学生学习起来会具有一定的困难。

本文在深入分析教学的内容和教学目标的基础上，将对机电一体化专业课程教学改革进行了相关研究，通过以理实相结合的方式帮助学生进行专业知识综合的学习，这在一定程度上不仅提高了学生的学习兴趣，也极大地改善了教学的效果，增加了学生的实践能力，同时提升了教学的质量。

关键词：机械设计；教学改革；实践能力一、机电一体化专业课程改革的意义技工院校办学的最终目的是为企业培养输送专业技能型人才。

而就目前国内人才需求来看，机电一体化技能型人才非常短缺。

企业如想在产品、工艺上有所创新和突破，离不开该领域人才支持和培养。

而技工院校虽在硬件设施诸如实验设施或企业实习设备等不断完善，形式上依旧以实验验证和设备参观浏览为主，真正涉及锻炼学生实践能力的课程并不多，设计研发创新型实验更是十分短缺，最终的结果只能是学生缺乏机电一体化技术的现场动手和现场分析能力。

所以，对机电一体化专业课程进行改革十分重要。

二、专业课程教学改革的必要途径技工院校的专业课程改革，不仅为企业、社会输送高技能人才做出贡献，更为向中职院校打造具有工匠精神人才，由培训技能型人才向培养综合型人才转变打下基础。

具体在机电一体化技术实践方面，应主要从以下几个方面入手。

1.完善机电专业课程实验实训场所硬件机电一体化专业型人才，不仅需要对计算机、电工技术以及机械等相关知识进行熟练掌握和结合，更需要在掌握知识的基础上学会综合运用，继而提升自身动手能力。

在实验实训硬件完善方面，应着重从机电技术实践体系入手，以递进模式将基础知识、专业技能以及实践技术应用按掌握的难易程度，逐层传授学生。

在课程改革上，学校和教师应注意不同学科的特点，进行改革的课程应适宜学生掌握。

基于岗位任务高职机械制造自动化专业课程体系改革论文

基于岗位任务的高职机械制造与自动化专业课程体系改革【abstract】高职专业课程体系是实现高等职业教育人才培养目标的重要平台。

通过对机械制造与自动化专业毕业生从事主要工作岗位进行调研分析,结合克拉玛依职业技术学院机械制造与自动化专业建设,构建基于岗位工作任务的课程体系,加强学生职业综合能力培养。

【keywords】机械制造与自动化;课程体系;人才培养;改革the vocational machinery manufacturing and automation curriculum reform based on job taskzhu hong-bo(1.karamay vocational & technical college, dushanzi xinjiang 833600)【abstract】the system of higher vocational education courses is an important guarantee for higher vocational training goal. mechanical manufacturing and automation graduates in jobs research and analysis, and combined with the mechanical manufacturing and automation of karamay vocational & technical college automated professional construction, building a system based on the course of the job task to strengthen the ability of students’ vocational training.【keywords】curriculum system; mechanical manufacturingand automation; personnel training; job task;【中图分类号】g424.21 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0039-02职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能,适应生产、管理、经营、服务的一线应用型人才,传统的高职课程体系及教学模式严重阻碍职业教育功能的发挥和培养目标的实现[1]。

机械制造及自动化专业一体化课程教学改革方案(打印稿)

机械制造及自动化专业一体化课程教学改革方案(打印稿)一、前言本方案旨在对机械制造及自动化专业的课程教学进行深度改革，通过一体化教学模式，培养学生的跨学科综合能力，适应未来工业4.0时代的需求。

二、课程目标1.建立以问题为导向的课程体系，促进学生学科知识和实践能力的结合。

2.提高学生的创新能力和团队合作精神，培养工程实践技能。

3.培养学生的工程伦理和社会责任感，引导学生将技术应用于社会发展。

三、课程改革方案1. 课程整合将传统的课程划分打破，将相关内容整合在一起，打破学科壁垒，促进跨学科学习。

2. 项目驱动以工程项目驱动学习，引导学生在实际项目中学习和应用知识，提升解决问题的能力。

3. 实践教学重视实践环节，引入仿真实验和实际操作，培养学生的动手能力和实际应用能力。

4. 个性化学习设置个性化学习轨道，允许学生根据兴趣和发展方向进行个性化选择课程，开拓学生视野。

四、教学资源支持1. 教学设备更新更新实验室设备，提供先进的模拟仿真平台和实际操作设施，保障教学质量。

2. 师资培养组织教师参与跨学科教学培训，提升教师的跨学科教学能力和创新能力。

3. 合作交流加强与企业和其他高校的合作交流，引入最新的技术和理念，丰富教学资源。

五、评估机制建立全方位的评估机制，包括学生综合能力评价、教学效果评估、师资培训评估等，持续改进教学质量。

六、实施计划1. 教学计划制定制定一体化教学计划，明确课程整合方式、项目驱动模式、实践教学安排等内容。

2. 硬件设施更新年度投入经费更新硬件设施，确保教学设备的先进性和可靠性。

3. 教学培训组织教师参与相关培训，提升教师的新教学理念和方法。

4. 课程评估每学期对课程进行综合评估，不断优化课程内容和教学方法。

七、总结与展望一体化课程教学改革是推动机械制造及自动化专业教学改革的重要举措，希望通过本方案的实施，学生能够在跨学科、问题驱动、实践性教学的模式下，培养出具有国际竞争力的新型工程技术人才。

机械制造技术基础课程改革研究

概述
机械设计制造及其自动化新专业自成立以来，按照新专业基本要求开设了机械制造技术基础课程，该课程是本专业的一门技术基础课程，新课程包含了过去机械制造专业多门课程的内容，使该课程的教学遇到了很多新问题，需要在教学过程中进行研究解决。本次教学计划改革的主要原因：１为了适应拓宽专业培养通才的需要。面向２世纪教学．１改革的重要内容之一就是要拓宽专业培养通才，将过去多门课程的内容合并到一门课程中来，即机械制造技术基础课程中来。以改变我国长期以来高等教育专业过细过窄过专的现状。２减轻学生课业负担。由于过去我国高等教育专业过细．过窄过专，设置的课程非常多，就机械制造方面的课程就包含了金属工艺学、金属切削原理与刀具、金属切削机床概论、金属切削机床设计、机械制造工艺学和金属切削机床夹具设计等课程，总学时最少在３００学时以上。学生课业负担很重，也限制了学生学习其它课业内容。现在将这些课程合并为一门课程使学时大大压缩，减轻了学生负担。３．扩大学生知识面，增加就业机会。老的教学体系培养的学生知识面较窄，主要适应机械制造方面的专才需要，限制了学生的就业途径，新的教学体系，虽然压缩了学时，但是并未降低基本要求，而是对要求过高的内容进行删减，使学生有更多的时间和精力学习其它新知识新内容，从而扩大了学生的知识面，增加了就业机会。
教研探ห้องสมุดไป่ตู้
机械制造技术基础课程改革研究
眭满仓
［要］摘本文对我校机械制造技术基础课程改革的内容和方法进行了介绍，对教学改革过程中一些基本问题进行了初步探讨和研究，对今后本课程的进一步改革提出了基本方向。

机械制造及自动化专业调研报告

机械制造及自动化专业调研报告一、调研目的及思路（一）调研目的为进一步制定和完善机械制造及自动化专业人才培养方案，以使其更符合企业对高素质技术应用型人才的需求，切实掌握企业岗位能力标准和职业素质要求，了解和掌握实际工作过程与任务所必需的知识、能力、素质目标，了解相关岗位能力标准和行业技术标准，优化专业课程标准，对企业人才需求状况、岗位能力需要、典型工作任务等进行分析，为构建科学的机械制造及自动化专业课程体系，优化核心专业课教学项目，优化人才培养方案，以适应社会的需求变化，我们组成了由学院领导、专业带头人和骨干教师组成的专业调研小组，利用暑假时间开展机械领域用人单位背景和社会需求的调研分析。

（二）调研思路调研小组根据调研目的确定了以下四个调研对象：1.地方机械工业行业协会。

2.部分机械制造企业。

3.本校近年的机械制造与自动化专业毕业生。

4.同类院校教育教学专家。

通过行业调研，深入了解社会需求，明确机械制造行业的未来发展趋势和机械制造与自动化专业人才需求的未来发展趋势。

通过机械制造行业企业调研，了解机械制造类企业人才需求的结构现状，梳理出社会用人需求的层次要求，在首先明确不同办学层次的人才培养目标和规格要求定位的基础上，确立高职层次的专业办学定位，进一步深入了解完成相应的机械制造及自动化工作任务应具备的职业能力与素质要求，进而科学设计课程体系和合理选取课程内容，从而才能有效地开展相应的知识、技能和职业态度教育。

最终，使人才培养方案的设计具有社会适应性和针对性。

通过近年我院机械制造及自动化毕业生跟踪调研，掌握毕业生的就业去向情况，搜集用人单位对机械制造及自动化专业教育教学的意见和建议，进而明确学生自身发展需要、企业发展需要与学校教育发展的结合点，改进和完善现有的教育教学活动设计。

通过对同类职业院校教育教学专家的调研，了解同类职业院校机械制造与自动化专业培养方向定位、培养层次定位与近年办学规模。

二、调研的基本过程（一）调研内容1.调研济宁及周边区域经济建设与社会发展对本专业人才的需求状况。

机械设计制造及自动化专业课程体系的改革与实践

ｔｉｉｇｏｎｖｔｎｉｓｒｎｔｅｅ．ｒｖｄｔｒｕｈｐａｔｅｔｉｍｅｈｄｍｐｏｅｔｅｑａｉｆｔａｈｎｎｒｉｉｇｒｓｌ．ｒｎｎｆｎｏａｉｓｔｅｇｈｎｄＰｏｅｈｏｇｒｃｉｓａｉｏｃｈｔｏｓｉｒｖｕｌｙｏｃｉｇａｄｔａｎｎｅｕｔｈｔｅｓ
ａｄｚｎｎｄｓｄｔｕｒｕｍｉｉｔｒｔｎｐｉｉｄＩｅｌｂｂｉｉｇａｄｃｒｃｌｍｄｓｎｆｅｔｃｉｇｒｆｍ，ｈｎｏｉｇｉａｊｔ，ｈｃｒｃｌｅａｄａｄｏｔｚ．ｎｔａｕｌｎｎｕｒｕｕｅｉｒｔａｈｎｅｒｔｅｓｕｅｅｉｕｓｎｇｅｍｅｈｄｉｇｏｈｅｏ
【键词】械制造；程体系；新；才培养；学改革关机课创人教【中图分类号】Ｇ４．【献标识码】Ａ【章编号】１０ — ７Ｘ（０８Ｏ — １００６２０文文０３７３２０）５０６－２
ＴｈｅＳｃａｉｅｕｓｓＳｓｅｆｒｎＰｒｃｉｅｏａｈｉｓｇｐｅｉｌｄＣｏｒｅｙｔｍＲｅｏｍａｄａｔｃｆＭｃｎｅＤｅｉｎｚ
维普资讯
２３卷第５期（第１４期）总０
机械管理开发
ＭＥＣＨＡＮＩＡＬＣＭＡＮＡＧＥＭＥＮＡＮＤＴＤＥＶＥＬ０ＰＭＥＮＴ
２ｏｏ８年１Ｏ月

机械制造及自动化专业控制类课程的教学改革

心能力，以生产情境教学为主，强培养教师对课程加的开发能力以及教学设计能力。学方法采用项目教教
全部课程由三个模块构成，基础模块、业核即专心模块、业岗位特长模块。两个模块为公共平台，企前主要为学生搭建专业框架和保持职业发展能力而设置；一个模块为职业平台，要是为学生实现顺利后主
简、出重点、化应用。此，突强为安徽国防科技职业学院在实际教学组织过程中改变传统课程组织模式，采用 “ ＋．＋．” 式，极和安徽军工集团、汽集团、２０５位合作，聘请企业技术人员和本校教师共同以企业工作过程为基础，建立起按工
二、械制造自动化专业控制类课程教学改革机
和案例式教学为主，排在前四个学期，业岗位特安企
长模块内容安排在第五期完成，要由专业教师和企主
业工程师在生产车间型校内实训平台、就业式校外预实训平台、人式校外实训平台上指导完成，全针融完对学生实习产品和顶岗工作过程进行生产性教学，实现工学结合。最后一个学期为学生顶岗实习阶段。
关键词：机械制造及自动化专业；课程体系；学改革；实践教

高职机械制造与自动化专业教学改革探究

一
导论
’
高职教育以培养高技能人才为根本任务，人才的培养以适应社会发展需求为目标。机械制造与自动化专业主要培养掌握机械工程学科的基础理论和基本知识，获得机械高级技能人才所需的基本训练并具有一定的创新精神和创新能力的、面向应用的高级技能型人才。毕业生应具备基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，而课程是为实现这一培养目标服务的，因此，课程内容的设置应以培养学生的基本知识及技能为根本要求，以最大限度地保证企业对应用型人才的根本需求为取向。＝、存在的问题国内机械制造与自动化专业存在以下几点问题：一是专业课程设置过窄，学生知识结构不合理，有关先进制造技术课程的比重相对较小，不能适应制造技术发展的要求。二是教学手段单一，实践性应用环节弱。教学还是以老师课堂讲授为主，老师讲一本书、学生学一本书、考试考一本书的局面没有根本改变，造成学生自主学习能力差，独立分析问题和解决问题的能力弱。三是实验条件、设施落后，实验、实践环节少。导致学生对所学知识缺乏深层次的认识，理解也不深，动手能力不足。四是计算机教育落后。目前机械制造及自动化专业的计算机类课程教学的深度与广度与实际需求还相差甚远。五是考试问题也是当前的个改革热点。许多学生仅凭考前的突击复习便能获得高分，而其真正的水平却不高。学生为考试而学习，忽略实践，最终导致与实际脱节，眼高手低。三教学改革的探究作为培养专门人才的高职学校，课程建设是最基本的教学建设。学生掌握专业知识和实践能力，是通过一系列课程的严格学习和训练来实现的。课程是决定教学质量最基本的因素，课程的选择、课程的质量，直接影响培养目标的实现。为了使课程体系更好地适应专业整合与分流的要求，结合黑龙江职业学院对一年级进行公共基础课通修的课程改革方案，针对机械类各专业的特点，在二年级开设专业基础课，然后按专业进行专业限修课和专业选修课的教学。实现课程教学的总体目标：形成良好的学风，打下坚实

高职机械制造及自动化专业课程体系的改革与实践

会不断增长的物质和文化需要创新设计是训练创造性思维和提高综合素质的重要环节，包括要改革教学方法，使课程内容多样化．放手让学生思考．行开放式教学实．３３工程实践教学中贯穿创新能力的培养．创新能力的培养应该从低年级开始．在机械制造工程实践教学巾，我们提出了“ 加强基础．重视实践．培养创新能力” 的改革思路从培养学生工程意识、本工艺技能、代设计和制造的综合实践能力基现和创新能力培养的高度．组织新的课程体系和教学内容机械制造实１机械专业人才培养改革思路。为适应２世纪我国经济建设和社会发展的需要．１在新世纪之初．践课程具有学习自主性、实践动手特性和在做中学、在学中做的教学我们将创新能力培养溶入到机械制造工程实践课程的教学中教育部启动了“ 新世纪高等教育教学改革Ｔ程 ” 目，项要求深化教育改特点：革、全面推进素质教育、开展人才培养战略规划研究３４建立创新人／基地．ｒ “ 新之根在实践 ”加强创新实践基地的建设是创新人才培养的创．教育的根本目的是培养高素质人才对于工科专业人才培养而言，了要使学生掌握本专业的基本理论、除方法的知识以外．还应使其关键高职教育注重手脑合一的操作．通过大量的生产实践技能的训先具备开拓、刨新的意识、思维和能力。专业知识的传授是教育的主要内练可以培养学生创新能力的开发．进实训室和文验室的建设可以更容之一．创新意识、维和能力的开发、养则是教育更本质．核多地给予学生实践和创新的机会。通过大量实训基地的建设，可以而１思培更既同时也为学校培养了大量的创新人才．辅助基心的内容创新意识、思维与能力的培养是提高人才培养质量工作中发挥基地生产的能力，不可回避的问题．也是对教学改革的深层次研究与探索机械类专业础理论课程教学３５建设适应“ ．创新教育” 的实践性教学体系创新人才培养的改革思路总体可以归纳为 “ 依托教改环境．培养骨干实践性教学是培养创新意识、锻炼学生实践动手能力重要环节。教师：重视社会实践．发展创新高职” 尤其对从十几年应试教育环境中竞争直接跨人大学、接受专业技术教２机械专业人才创新培养体系．高职人 ‘ 的培养模式要结合社会的需求而定．创新技术人才的短育的学生来说实践性教学的必要性尤为突出加强生产实践是提高人对培养学生的综合与创新能力起关键作用。建设缺是目前丰会急需解决的严峻问题高职教育的特点就是面向企业一才素质的重要环节．十适应实践教育的实践性教学体系在创新人才的培养、在课程体系内容线．才的培养自然是高职教育的责任。高职教育的创新人才培养体人系可以分为创新教育课程、新实践环节以及创新理论研究与人才培改革中占有很重要的地位创在实施的 “ 高等教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计养等三个部分。、国家骨干院校教学基地” 没项目中，建围绕课程体系与教学内容创新教育课程包括人文类基础系列课程、科学类基础系列课程、划 ”“ 对实践教学环节进行了规划与改革．为创新人才培养实践性机械类系列课程和创新理论与方法系列课程创新教育课程旨在给予的改革．学生人文与科学的熏陶．予学生基本的创新理论与方法．迪学生环节的建设打下了一定的基础在机械类创新人才培养项目建设中我给启们从培养学生工程实践和创新能力．迪学生的创新性思维．发创启开的创新意识与思维．发掘学生的创新潜力培养创新能力．掌握创新设计方法，高实践动手能力，提培训创新交践环节是创新教育中极为重要的组成部分．照实践是创新潜能、遵学生１程实践和动手能力基地始终把培养学生综合应用、：工程实践新之源以及事物的认识规律．创新实践环节由创新认识、创新实验与采取理论学习与实验、实践相结合，内与课实训以及创新活动三个部分组成创新认识侧重在理解机械原理的基和创新能力放在重要位置．规范与激励相结合的全方位措施，培养高素质人才。础上．了解产品的设计思路与规律创新实验与实训内容应该提供一课外相结合．批创新工程训练．培养学生动手创新的能力．开拓学生机械设计与制造知识的视野创新活动包括组织参观学习、社会实践以及创新设计与制作和创新大赛等活动．是对学生创新学习的全面整合与进一步深化．生的创新成果既是一种示范也是学习的小结。学创新理论研究与人才培养将从创新人才培养的观念与模式、教育教学方法、评价体系等方面开展理论与实践的探讨，并积极与国内相关高校交流与合作．不断改进创新教育３机械专业课程体系的建设．３１人才培养模式多样化的创新教学体系．新一轮的教学改革应在更高的层面上考虑人才培养模式．营造更加柔性、更加生气勃勃的氛同。在教学体系与教学内容及整个教学实践环节中，应注重进一步对学生的能力培养，从生产实际应用着眼，着重开发学生动手能力的培养我们规划了实践课程模块．给学生传授创造学、创新设计的基本理论与方法．这不仅向学生提供足够的理论知识．还通过大量实际工程设计问题．锻炼学生掌握与利用现代机械设计理念与技术去解决实际问题的能力３２学科知识的交叉融合巾．．致力于创新能力的提高生产的本身是实践．制造与人类的生产活动密切相关．它创造先进技术．并把各种先进技术成果转化为生产力设计的目的是实现产品的功能，建立性能好、成本低、价值高的系统和结构，以满足人类社

《机械设计制造及其自动化》专业人才培养模式改革

《机械设计制造及其自动化》专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果开展人才培养模式改革创新建设，是优化学科专业结构、推进教学改革、加强内涵建设、提高人才培养质量、推进教育强省建设的重要举措。

省教育厅希望各高校充分发挥特色专业建设点的示范效应，与精品课程、精品教材等项目建设有机结合，立体化推进高等教育教学改革，进一步提高人才培养质量，进一步增强高等教育整体实力与综合竞争力。

多年来,我们以人才培养模式的改革与创新为突破口,全面推进专业的特色化建设,形成了“产学研一体化,学生工程实践能力强、创新能力强”的专业特色。

在人才培养模式改革创新建设过程中,我们作了如下实践与探索：制定建设目标,明确建设思路以培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体全面发展,获得工程师基本训练的高级应用型人才为目标,以服务地方经济建设为基本定位,以工程机械的数字化设计与制造技术开发、推广应用为特色,在保证机械工程师知识、能力、素质培养的基础上,走“校企合作、产学研一体化”之路,重点对学生进行CAD/CAM的开发和应用能力训练,使学生形成较强的现代设计与制造技术应用、开发能力。

在教学改革和创新中全面推进专业建设。

一、项目实施基本情况1）成立领导小组，制定人才培养模式改革创新建设方案。

自2008年11月经省教育厅审批，确定为省级特色专业以来，学院成立了“人才培养模式改革创新建设领导小组”。

负责人才培养模式改革创新建设的日常管理、协调、落实。

同时，确定了建设进度。

明确了年度建设任务的承担和责任。

从而为人才培养模式改革创新建设起到了保障和导航作用。

2）健全教学管理制度。

在原有教学管理体系基础上，加强教学管理体系的基础建设。

包括：在课务管理标准化、考务管理流程化、教学档案管理电子化基础上，进一步提高管理效率；继续完善教学质量监控体系，坚持教学督导听课制度、教师交叉听课制度，同时继续实施青年教师教学结对制度、开设优秀任课教师观摩课等，加强青年教师教学能力培养；实行公开课、学生评教、教学评估相结合的多层次教学评优制度，完善教学效果的检查评价体系，发挥教学评价的激励功能。

机械设计制造及自动化专业课程体系改革与探索——以山东理工大学为例

机械设计制造及自动化专业课程体系改革与探索——以山东理工大学为例作者：李志永，张海云，刘俨后，司马中文来源：《教育教学论坛》 2018年第34期一、引言机械设计制造及其自动化专业是研究各种工业机械装备及机电产品生产及过程管理的综合技术学科，涵盖产品的设计、制造、运行控制、生产和管理等各个环节。

在国民经济中处于极其重要的地位，是国民经济各行业的基础，因此被国家列为社会发展最急需的十大专业之[1，2]。

本专业立足于培养各种高级工程技术人才，使之具有机械设计制造等基础知识与应用能力，能在机械设计制造工程领域第一线从事设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作[3，4]。

山东理工大学机械设计制造及其自动化专业是我校开设时间最久、办学历史最长、学科实力最强的重点专业之一，先后被列为国家级特色专业、山东省品牌专业、教育部卓越工程师教育培养计划首批试点专业。

为了大幅度提升本专业的教育教学质量，促进和发展专业建设，紧跟国际高等教育发展的趋势，必须持续不断地深入开展教学改革，其中课程体系的进一步优化显得尤为重要。

二、课程体系改革举措根据学生的基础条件、特点和个性发展的需要，结合机械制造及其自动化专业的专业特点，把社会需要作为人才培养的最终出发点和落脚点。

经过充分的社会调研和与兄弟学校的密切交流，结合我校的培养基础、师资力量和设备条件，对该专业进行了培养计划的修订和课程体系的优化和调整。

课程体系由原来的通识教育课程、学科基础课、专业课程和实践环节4大模块修订为6大模块。

修订后的6大模块分别为通识教育课模块、数学与自然科学模块、工程基础课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块和工程实践与毕业设计模块。

（一）理论课程教学体系的构建通识教育课旨在提高学生人文、身心素质和科学素养，培养学生的价值判断能力，训练学生的科学思维，提高学生的人际沟通与表达能力，培养学生的创新意识和创新能力。

本专业的通识教育课程又分为三类：通识教育必修课程、通识教育选修课程和创新创业基础课程。

机械设计制造及自动化专业教学的改革实践

收稿日期：2020-09-29作者简介：杨乐（1986），男，辽宁沈阳人，博士，实验师，研究方向为复杂工业生产全流程智能建模与优化控制。

此文为河北省高等教育教学改革研究与实践项目“光机电一体化的实践教学体系改革研究”（２０１８ＧＪＪＧ４２７）的研究成果。

机械设计制造及自动化专业教学的改革实践杨乐（东北大学秦皇岛分校，河北秦皇岛066000）摘要：依据综合实践、实验教学、实习与毕业设计等环节的特点，设计机械设计制造及自动化专业教学改革实践体系。

在综合实践教学方面，加强实践教学内容的设计性、综合性、操作性；在实验教学方面采取开放性与创新性实验教学和自主研制实验设备；在学生实习方面采取构建校企合作实践教学基地方式；在学生毕业设计方面通过监控不同时期毕业设计质量，达到理论、知识与技能的综合运用。

关键词：机械设计制造；自动化专业；教学改革；实践能力；实验教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2096-3769（2021）02-089-05一、改革实践教学体系内容机械设计制造及自动化专业主要培养在工业生产第一线从事机电产品设计、制造、技术应用与运行管理等方面的复合型工程技术人才。

在教学理念上，应以知识为基础，能力为重点，将知识与能力教育协调展开。

因此，培养机械设计制造及自动化专业人才的实践能力是重点，须改变传统的教学理念，创新思维，改革实践教学体系。

在教学改革实践中，加强基础理论知识与实践的有机结合[1]。

在教学过程中综合考虑学生在学习方面相关的兴趣爱好，增设实践课程，使学生的创新能力及学习能力得到全方位提升。

在增强学生专业基础理论知识的基础上，为学生增加更多与专业有关的实践机会。

依据综合实践、实验教学、实习与毕业设计等环节的走向，图1的改革实践体系呈现出该专业教学的实践改革模式。

全部教学环节中，该改革体系可使学生的创新精神与实践能力紧密联系，依据“实际、实干、实地、实效”四个方向体现实践改革教学体系优势[2]。

产学结合构建高职课程新体系——宜宾职业技术学院机械制造及其自动化专业课程体系改革初探

５７＜＜ＮｅＷＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＲｅｓｅａｒｃｈ
产学结合市勾建高职课腥宗斤德系
宜宾职业技术学院机械制造及其自动化专业课程体系改革初探术
◇宜宾职业技术学院
周文超殷
强黄应强
近几年宜宾职业技术学院（以下简称 “ 我院” ）该专业毕业生在五粮液集团机械制造等企业所从事的职
业岗位群中涉及的实际工作任务分析出典型工作任务，进而依据这些典型工作任务构建机械制造及其
作者简介：周文超，男，硕士，副教授，研究方向为ＣＡＤ／ｃＡＥ／ＣＡＭ一体化技术和专业课程体系构建及课程改革；殷强，男，本科，高级工程师，研究方向为汽车工程、机械设计与制造；黄应强，男，
本文系宜宾职业技术学院２０１１年院级课题 “ 机械制造及自动化专业课程体系构建研究 ” （编号：ｙｂｚｙｓｃ２０１１０１０）的科研成果。
ＮｅｗＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＲｅｓｅａｒｃｈ＞＞５８ｌ课程风向标
本科，副教授，自动控制系主任，骨干校机电一体化国示专业负责人，研究方向为电气及自动化。
一
、
目前机械制造及其自动化专业课程体系存在

机械制造及自动化专业调研报告

机械制造及自动化专业调研报告一、背景和意义机械制造及自动化专业是当前工业领域内具有重要影响和广泛应用前景的学科方向之一。

随着科技的进步和经济的发展，机械制造及自动化技术得到了越来越广泛的应用。

因此，深入了解该专业的现状和发展趋势，对于提高我国制造业的整体水平具有重要的意义。

二、主要内容和目标本次调研的主要内容包括：机械制造及自动化技术的发展趋势和前沿技术；机械制造企业的生产现状和需求；人才培养模式和课程设置；行业的发展前景和政策环境等。

我们的目标是通过调研和分析，提出针对机械制造及自动化专业的改革方案，以提高该专业的教育质量和人才培养水平，促进我国制造业的发展。

三、调研方法和过程本次调研采用了问卷调查、访谈、案例分析等多种方法。

我们收集了大量关于机械制造及自动化专业的数据和信息，包括行业报告、企业调研、专家访谈等。

在数据分析的基础上，我们得出了一些有价值的结论。

四、主要结论和建议1. 发展趋势和前沿技术机械制造及自动化技术正在朝着智能化、数字化、网络化方向发展。

工业互联网、物联网、云计算等新技术正在被广泛应用于机械制造领域。

此外，3D打印、机器人技术、自动化生产线等前沿技术也正在得到越来越广泛的应用。

因此，我们应该加强这些技术和相关学科的交叉融合，推动机械制造及自动化专业的创新发展。

2. 生产现状和需求机械制造企业的生产现状普遍存在着生产效率不高、成本高、质量不稳定等问题。

随着市场竞争的加剧，企业对自动化、智能化生产的需求越来越迫切。

因此，我们应该加强企业的技术改造和升级，提高企业的生产效率和产品质量。

3. 人才培养模式和课程设置目前，机械制造及自动化专业的人才培养模式存在着重理论轻实践、课程设置不够灵活等问题。

我们应该加强实践教学，提高学生的动手能力和创新意识。

同时，应该根据市场需求和行业发展趋势，灵活调整课程设置，培养出符合企业需求的高素质人才。

4. 政策环境和行业发展前景政策环境对机械制造及自动化行业的发展具有重要的影响。

机械制造与自动化专业课程体系的改革与实践

应用。纯机而
械制造与自动化专业的培养模式和课程体系，必
须随时代的发展作相应的改革与调整。
气、机械与自动化技术、械与微机技术、械与机机光电技术等的结合也越来越紧密。然而，机械与行业快速发展形成鲜明对比的是，械类专业高机
ｓｓｍ，ｎｉｕｓｓｈｗｔｃｎｔｃｔｅｎｗｃｕｓｓｓｓｍｏａｈｎａｕｃｒｇａｄａｔａｏｊｒｉｙｔａｄｄｓｓｅｏｏｏｓｕｔｅｏｒｙｔｆｃｉｅｍｎｆｔｉｎｕｏｔｎｍａｅｃｒｈｅｅｍａｕｎｍｉｏｎ
ＯｎｔｅＲｅｏｍｎａｔｃｆＭａｈｎａｕａｔｉｇａｄＡｕｏａｉｎＣｏｒｅＳｓｅｈｆｒａｄＰｒｃｉｅｏｃｉｅＭｎｆｃｕｒｎｎｔｍｔｏｕｓｙｔｍ
ＹＵＺｅｗｅｈｎｎ
业，计算机的应用使机械制造业发生了根本性的变化，在计算机已经应用到了从设计、现工艺、制
经济发展和满足人民物质需求的主要技术推动力量，为加速高新技术发展和实现国防现代化的成
ａｔａｏａｒｆｕｏｅｅｕｍｔｎｍｊｒｌｇ．ｏｉｏｏｏｃｌ
Ｋｅｒｓ：ｏｒｅｓｓｅ；ｅｏｍ；ｒｃｉｅｙｗｏｄｃｕｙｔｍｒｆｒｐａｔｃｓ
机械制造与自动化专业是一个传统的工科专

机械制造专业课程改革

机械制造专业课程改革探索【摘要】本文针对机械制造专业的特点，论述了建立以素质教育为目标的新课程体系的意义，分析了新课程体系的内涵，探讨了构建新课程体系的思路和目标要求。

【关键词】机械制造专业；课程体系；教学改革机械制造专业是一个传统的工科专业，计算机的应用使机械制造业发生了根本性的变化，它渗透到从设计、工艺、制造、检测到经营管理的各个方面，构成了计算机集成制造。

建立在信息技术和网络技术基础上的先进制造技术迅速发展，新的生产模式不断出现。

现代制造业对人才的要求显然不同于传统机械制造业。

因而，传统机械制造专业的教育体系，必须随时代的发展作相应的改革与调整。

我们经过对相关企业广泛、深入的调研及几年来的教学实践和探索，根据对机械工程人才培养目标、教育模式的研究，构建出以素质教育为目标、以岗位技能要求为核心的课程体系。

一、构建新的课程体系是专业教学改革的需要高校机械制造专业是培养机械行业研究、开发、生产、管理、服务第一线需要的工程技术人才。

学校教学必须适应市场需求，积极主动地与市场经济接轨，培养职业类综合人才，随着市场经济体制的建立，科技进步和产业结构的调整，机械行业对高级应用型人才的综合能力要求越来越高，对复合型人才的要求越来越强。

而反观传统的机械制造专业的培养模式、课程体系、教学方式，就会发现课程设置单一、知识面和专业面窄、课程难以形成完整的体系、教学内容陈旧、教学方法和教学手段落后等不足之处。

为了改变这种状况，适应当今社会对机械工程专业人才的需求，培养出基础扎实、知识面宽、创造能力强、素质高的机械工程人才，调整教学内容，改革课程体系势在必行。

作为培养专门人才的高等学校，课程建设是最基本的教学建设。

学生掌握专业知识和实践能力，是通过一系列课程的严格学习和训练来实现的。

我们在实践中开创了“课堂与实训结合理论与实践并行”的教学新模式，实现理论课与实践课的对接。

目前我国高等职业教育的教学课程一般分为理论课和实习实训课两大类。

机械设计制造及其自动化专业的教学改革对策

Innovation in Mechanical and Electronic Education机电教育创新1机械设计制造及其自动化的内涵1.1机械设计制造及其自动化的概述机械设计制造及其自动化最主要的内容就是自动化。

自动化在如今的社会中并不是很普遍,有一部分有先进观念的人已经了解了这一技术。

随着我国改革步伐越来越快,与国际社会越来越相融合,经济发展也越来越快,自动化水平也越来越高,自动化不仅仅只是应用在机械制造行业中,也慢慢地应用在了其他行业中。

从整体上来讲,机械设计制造及其自动化就是使用自动化的机械设备取代人工劳作,一定程度上提高了工作的效率,减少了生产的成本[1]。

在以后的生活中随着时间的推移,机械自动化的相关概念也许会慢慢的被智能化所代替,智能化是一种更加优于自动化的技术,在自动化的基础上更加人性化。

1.2机械设计制造及其自动化的特点机械设计制造及其自动化与传统的人工操作方式相比主要有以下的几大特点。

1)安全性。

在传统的企业生产中如果机器出现了问题就需要人工进行修复,由此就会影响生产进程,在维修过程中可能还会影响其他工作人员的工作。

而且在进行机器维修的过程中容易造成安全事故。

在机械设计制造自动化中,如果机器出现了故障,机械会自动分析出现故障的原因,并且根据故障问题采取相应的措施,极大地提高了安全性[2]。

2)节能性。

在应用机械自动化生产技术的过程中,生产效率提高,资源得到了合理利用,降低了机器的能源消耗,提高了资源的再次利用程度。

2机械设计制造下的应用型人才培养目标与要求对于机械设计制造专业的学生而言,除了要学习基本的机械设计制造知识以外,还要全面的发展自己。

教师在教学中除了教授学生专业知识外还要培养学生各个方面的能力,培育学生成为全面的人才。

比如一些机械的原理,机械的图纸,数控技术等一些专业性的技术。

专业能力方面要求学生具有专业的机械设计制作的能力[3]。

要想成为一个优秀的机械工程设计师,就需要在多个方面进行基础的技术训练,由此具备基本的理论知识和专业的技术。

高职机械制造及自动化专业课程体系改革与实践

作者简介：何秋梅，东Ｋ－，力职业技术学院讲师。广－Ｊｆ电何良胜，东水利电力职业技术学院教师。广
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作、学结合 ” 课程体系。学院从课程体系建设的工的目标与思路出发，通过专业人才培养目标和工作岗位分析，建基于工作过程系统化的课程体系，革构改
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程体系建设改革与实践经验。关键词：机械制造及自动化专业；课程体系；基于工作过程；改革；实践