对天津市中小学十三五规划课题指南的几点建议
教育科学“十三五”规划研究课题指南
教育科学规划研究课题指南一、选题原则认真贯彻党的十八届五中全会精神，为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及省、市、县“十三五”教育专项规划提出的各项任务服务，以我县教育教学改革和发展中的现实问题为主攻方向，以理论研究为支撑、以应用研究为重点，坚持理论研究与实践相结合，坚持定量分析与定性综合相结合，坚持学科研究与综合研究相结合。
基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示教育的本质和规律；应用研究突出针对性和实效性，要能够科学解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的实际问题；推广研究倡导可行性和实用性，要求让公众易于理解和应用，努力产生广泛的社会效益。
各课题组依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业、学校和区域特点选择研究题目（不宜原样照搬《指南》中的表述），申报反映我县教育发展趋势的前瞻性、创新性课题。
二、选题方向根据教育改革与发展的要求和我县教育教学实际情况制定《安溪县教育科学”十三五”规划课题参考目录》（下称《目录》）。
《目录》根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中分若干个细目。
所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各课题申报单位应结合具体情况，确定具体的研究课题。
（一）教育管理研究高中教育发展多样化、办学特色化研究；大力发展职业教育研究；增强管理服务和创新能力研究；教育、学校、教师内涵发展研究；基础教育优质均衡化发展的研究；创新人才培养机制研究；学校文化建设的研究；优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究；农村学校布局调整及其相关问题的研究；学校质量评估体系研究。
（二）教育教学研究不同知识类型教学策略的实证研究；学科不同课型教学策略的实证研究；不同类型学生教学策略的实证研究；信息技术与教学整合的研究与实践；实验教学改革研究与实践；在学科教学中开展研究性学习的专题研究；教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践；学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践；学困生（含非智力因素）的成因分析与改进策略研究；减轻中小学课业负担过重问题研究；各类校本课程资源开发与利用研究；课程改革与学科教学模式创新的研究；各种类别活动类课程资源的开发策略研究。
教育部十三五生涯规划方案教育课题申报通知
教育部中国智慧工程研究会教育智慧督导“十三五”规划重点课题《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》总课题实施方案中国智慧工程研究会教育督导“十三五”规划管理办公室制教育部中国智慧工程研究会《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》总课题组—————★—————关于组织申报中国智慧工程研究会“十三五”规划重点科研课题《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》子课题、实验区校的通知各县（市、区）教育局、教育科研规划办、高中学校、教育科研团体：根据教育部中国智慧工程研究会课题指南，结合本课题的具体实际，经由教育部中国智慧工程研究会办公室同意，总课题组决定组织实施《生涯规划教育与成长导师培养行动研究》规划2015～2020年度子课题、实验区校申报工作，现就有关事项通知如下：一、按照教育部中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题指南的精神和本课题申报指南的要求，认真组织，实施申报。
二、如实填写《中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题申请•评审书》，一式三份报送总课题组。
三、报送《申报书》时，务必按照教育部中国智慧工程研究会课题管理办公室研制的统一的格式上报，发送总课题组办公邮箱：w_navy@。
四、自2015年10月25日开始受理，截止日期为2017年12月31日。
各单位在规定时间集中送报。
逾期不予受理。
五、总课题组联系方式：联系人：王老师联系电话：#### ####电子邮箱：w_navy@地址：北京市丰台北路32号院B座8666室中国智慧工程研究会生涯规划教育与成长导师培养行动研究总课题组2015年10月26日中国智慧工程研究会关于“十三五”教育科研规划全国重点课题的立项通知经教育部中国智慧工程研究会管理办公室审核批准，课题项目“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”获准通过立项，被列为中国智慧工程研究会“十三五”教育科研规划全国重点课题。
通知如下：课题名称：生涯规划教育与成长导师培养行动研究课题类别：全国重点课题编号：EDUZH130017负责人：李文辉石祥浩调研经费：自筹根据教育部关于全国教育科研规划项目管理的有关规定及中国智慧工程研究会“十三五”科学研究规划项目管理要求，请课题组负责人做好下述工作：尽快确定“生涯规划教育与成长导师培养行动研究”课题项目的具体实施方案，组织开题，发展实验学校，并将实施方案和调研进展情况及时报送课题管理办公室。
全国教育科学十三五规划教育部重点课题
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”子课题申报指南一、课题研究内容、目的与意义本课题的课题名称为“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号：DCA190327），这是一项以“人的智慧成长”为导向，运用智能技术推动中小学实验教学环境（空间与装备）、课程、资源、方式、管理与评价智慧转型，着力构建以深度融合智能技术为特点的新型实验教学模式、教学服务供给方式以及治理新模式，集政策与标准研究、理论研究、实践与行动研究为一体的综合性研究课题。
1、研究内容本研究在实践研究方面涵盖线上研究与线下研究两部分。
线下研究主要开展中小学实验教学现状调查研究；基于互联网、大数据及相关智能技术的基础实验室（物理、化学、生物）、学科功能教室、创新实验室（中心）、综合实验室、教育创客空间升级改造的设计研究；智能化实验室及学科功能教室的装备标准和规范研究；以深度融合智能技术为特点的实验教学行动研究，促进学校、教师学习新技术、应用新技术，以实践推动智能技术与实验教学深度融合、创新发展，推动智能技术驱动的课堂革命，规范、引领实验等实践性教学的创新发展、重构学校实验教学保障条件。
线上主要围绕实验教学课程与教学资源系统、实验教学管理系统、实验操作与教学测评系统、实验室智能管理系统的设计与开发，构建开放式中小学智能实验教学信息化平台，并开展学科智能实验教学实践研究，通过创新实验教学环境构建、实验教学资源共享、实验教学行为实时采集、实验教学数据分级管理、实验教学精准实施与测评、实验环境智能控制等目标，为现代化中小学智能实验教学体系的建立提供标准引领、理论参考、方案支撑、资源保障和实践依据。
在实践研究的基础上建构实验教学理论、学习环境装备理论、智能实验教学环境标准、智能实验教学环境下的教学模式与教学策略、教学服务供给方式、智能实验教学的评价指标体系以及治理新模式等。
2、研究目的研究融合新的学与教理论，按照系统工程思路，提出以线下智能实验教学环境建设和线上包括实验教学课程、资源、管理与评价的开放式智能实验教学信息化平台为基础设施和创新要素，建立一种能感知实验与实践教学情景、识别学习者特征、自动记录实验与实践教学过程和评测教学成果，提供合适的课程、资源与便利的互动探究工具，为学生、教师提供差异化的教学支持和按需服务，重视师生与生生互动、动手参与、体验、探究、实验、实践，开展面向真实情境、以深度融合智能技术为特点的实验教学实践与行动研究，动态建构、吸纳生成性资源；构建实验教学理论、智能实验室标准与规范、实验课程与教学资源、以深度融合智能技术为特点的教学设计与教学技术、数据的跨组织建设与共享、管理与评价融为一体的中小学智能实验教学系统，改变实验教学方式和教育教学生态，为面向智能化社会的中小学实验教学方式、教学服务供给方式以及治理新模式提供新的理论支撑和实践框架。
学校十三五发展规划(3篇)
学校十三五发展规划（3篇）学校十三五发展规划(一)当今我国正在全面构建和谐社会，面对新的形势和任务，基础教育肩负着重要的历史使命，是提高国民素质、促进人类发展的根本途径，优先发展教育对“中国特色社会主义”建设具有重要意义。
现在正是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重要时期，也是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学品牌，实现腾飞的最佳时期。
为深入贯彻落实科学发展观、全面推进教育现代化、进一步提升我校教育改革与发展水平、办好人民满意教育，现结合学校实际，制定“十三五”发展规划。
一、总体目标以争创省级标准化先进学校为契机，和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校。
以“社会满意、家长放心、学生喜欢、教师自豪”为全体教师的共同追求，为学生的可持续发展创造条件、为学生的终生发展奠定基础，努力打造特色教育品牌，使学校教育教学水平和综合实力位于包括县直小学在内的全部学校前列，成为一所“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的知名农村小学。
二、总体规划1、办学思想:依法施教，加强学校管理，强化教师职业道德教育，全面实施教师专业化培训工作，充分利用先进的信息教育技术，借助老中青教师“传帮带”作用，做好“蓝青工程”，鼓励开拓创新，创出学校的办学特色。
2、办学条件:实施校园绿化、美化、净化、人文化工程，精细化管理工程和教师专业化培训工程，为实现“社会满意、家长放心、学生喜欢、教师自豪”的办学目标创造条件。
3、管理水平:加强两支队伍建设，干部队伍达到“五好”，即领导班子好、队伍素质好、制度建设好、工作业绩好、群众反映好;教师“业务精、素质高、能敬业”;加强精细化管理，落实分层评价机制，充分发挥中心小学的龙头作用，以“校内教研”、“校本教研”和“两级督察(县教育局、乡中心校)”为措施，搞好教科研活动，以管理队伍，以教科研促质量。
三、具体工作目标(一)办学规模学校五年内在保持原有规模的基础上进上步一提档升级，力争在xx年末申请晋级“省级标准化建设先进学校”，抓住争创“省级标准化先进学校”建设的有力契机，争取上级部门的支持，力争在五年内使学校规模更上一层楼，让更多的学生享受优质教育资源。
十三五教育科学规划课题指南
十三五教育科学规划课题指南一、引言教育科学规划是国家在不同阶段制定的促进教育事业发展的重要战略文件之一。
其目标是通过科学研究和实践，推动教育改革与发展，促进教育质量的提升。
本文档旨在为进行十三五教育科学规划课题研究的学者和科研机构提供指导和参考，以便更好地完成规划目标。
二、课题选择与确定2.1 课题选择的原则•与国家发展战略和教育改革政策相契合；•与教育科学规划的总体目标和重点方向相符合；•具备一定的学术研究价值和实践应用潜力；•具备科学研究的可行性和可操作性。
2.2 课题确定的流程•第一步：了解国家教育发展方向和政策导向；•第二步：研究并借鉴前期教育科学规划的主要成果；•第三步：组织专家进行论证和评审，确定课题的可行性和研究层次；•第四步：根据研究机构和研究人员的实际情况，确定研究的时间和经费预算。
三、课题研究的主要内容和任务3.1 主要内容根据十三五教育科学规划的总体目标和重点方向，课题研究的主要内容可以从以下几个方面展开：•教育改革与发展的政策分析；•教育质量评价与提升的研究；•教育资源优化配置的探索；•教育技术与信息化的应用研究；•教育公平与社会发展的关系研究；•教育创新与教学改进的实践探索。
3.2 任务划分根据课题研究的实际情况和工作进程，可以将任务划分为以下几个阶段：•第一阶段：确定研究方向、目标和方法；•第二阶段：搜集、整理和分析相关的文献和数据；•第三阶段：开展实证研究和实地调研，获得实证数据；•第四阶段：分析和解释实证数据，并编写研究报告；•第五阶段：在学术会议上进行交流和分享，接受专家评审。
四、课题研究的质量评价和成果转化4.1 质量评价的指标体系对于十三五教育科学规划课题研究的质量评价，可以从以下几个方面进行考量：•研究目标的达成程度；•研究方法的科学性和可操作性；•研究过程的规范性和逻辑性；•研究成果的创新性和学术影响力；•研究报告的完整性和可读性。
4.2 成果转化的要求课题研究完成后，应积极推动研究成果的转化，促进实践应用和政策制定。
天津市教育委员会关于印发2015-2016学年度天津市中小学课程计划安排意见的通知
天津市教育委员会关于印发2015-2016学年度天津市中小学课程计划安排意见的通知文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2015.04.22•【字号】津教委〔2015〕19号•【施行日期】2015.04.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文市教委关于印发2015-2016学年度天津市中小学课程计划安排意见的通知津教委〔2015〕19号各区、县教育局，天铁集团教委：为进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，积极探索建立与教育内涵式发展相适应的新课程体系，深化教育教学改革，推进素质教育的发展，依据教育部有关课程计划的安排意见，结合天津市教育教学实际情况，研究制定《2015-2016学年度天津市中小学课程计划安排意见》。
现印发给你们，请认真执行。
2015年4月22日2015-2016学年度天津市中小学课程计划安排意见一、继续贯彻并严格执行我市有关中小学课程计划的规定，本《意见》只对需要提请注意的几个问题加以说明或重申。
二、根据教育部关于实现现代教育发展转型，促进基础教育内涵式发展，弘扬社会主义核心价值观，进一步推进素质教育的意见要求，以及我市的具体情况，对义务教育学段的课程计划做出安排。
（一）全市义务教育学段一至九年级（不包括大港六至九年级）均按照《天津市九年义务教育课程安排》（见附表）安排课程。
（二）全市义务教育三年级以上各年级开设英语必修课。
全市义务教育五至七年级开设信息技术必修课，其中五、六年级每周1课时，七年级每周2课时。
（三）认真开设好地方课程。
全市义务教育一至二年级开设《快乐英语》，每周2课时。
三至六年级开设《天津与世界》、《发现与探索》，每周各1课时。
七年级开设《学习智慧》、《心理健康》，八年级开设《生活科学》、《法制天地》，九年级开设《科技前沿》、《社会职业》，每周各1课时。
三、全市普通高中落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号)、《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二〔2014〕10号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）文件精神，按照《天津市普通高中新课程设置指导方案（实验）》（津教委中〔2006〕18号）文件规定，结合学校实际，安排课程并组织教学。
课题指南建议
课题指南建议
课题指南是指导科研项目选择和研究方向的重要文件，它通常由政府部门、科研机构或学术组织发布，旨在鼓励科研人员关注某些特定领域或主题，并为其提供研究思路和方向。
以下是一些关于如何制定课题指南的建议：
1. 明确目标和意义：在制定课题指南时，首先需要明确目标和意义，即希望通过该指南达到什么目的。
这有助于确保指南的针对性和有效性。
2. 了解市场需求和趋势：为了使课题研究更具实际意义和应用价值，需要了解市场需求和趋势，以及当前社会和科技发展的热点和难点问题。
这有助于确定研究的方向和重点。
3. 确定研究领域和主题：在了解市场需求和趋势的基础上，需要确定研究领域和主题。
这可以根据国家政策、科技发展、社会需求等多方面因素来确定，以确保课题研究的针对性和实际意义。
4. 提供具体的研究思路和方向：在确定研究领域和主题后，需要在课题指南中提供具体的研究思路和方向。
这可以包括研究目标、研究内容、研究方法、技术路线等方面，以帮助科研人员更好地理解和把握研究方向。
5. 强调合作与交流：课题研究往往需要多学科、多领域的合作与交流，因此课题指南需要强调合作与交流的重要性，并鼓励科研人员积极参与合作与交流活动，以促进研究的深入开展。
6. 定期更新和修订：随着市场需求和科技发展的变化，课题指南也需要定期更新和修订，以保证其针对性和有效性。
可以定期收集反馈意见和建议，对课题指南进行不断完善和改进。
制定一份好的课题指南需要考虑多方面的因素，包括政策、市场需求、科技发展、学科特点等。
只有全面考虑这些因素，才能制定出具有针对性和实际意义的课题指南，为科研人员提供更好的研究方向和思路。
新时代中小学教师开展课题研究的五条建议
新时代中小学教师开展课题研究的五条建议新时代下, 随着教育改革不断深入, 广大中小学教师结合本职工作进行课题研究已经成为常态化趋势。
如何保证课题研究更具科学性和实效性, 促进教育教学质量的有效提升, 促进教师自身专业素质的有效提高, 促进学校整体工作的良性发展, 笔者从研究选题、研究内容、研究方法、研究思路、成果表述等五个方面提出建议。
一、研究选题:只有选题真, 才能研究实新时代中小学教师进行课题研究, 选题是整个课题研究的起点。
只有选择教育教学中的“真问题”进行研究, 才是中小学教师开展教育科研的主旨所在, 才能真正助推中小学教育教学质量的有效提升。
教师选择“真问题”研究时一般有三种方式可以参考:第一种是教师把自己在教育教学实践工作中遇到的真正有价值的问题或疑惑提炼出来, 这些问题或疑惑是工作中不能简单解决又无法忽略和回避的真实问题。
教师可以从解决问题角度出发, 把问题或疑惑上升为课题进行研究。
第二种是教师根据上级部门提供的各类课题指南, 选出与自己教育教学相贴近且感兴趣的真实课题进行研究。
研究这类课题时, 教师要根据工作的实际情况, 对指南的课题进行适当的修改、调整, 使课题更符合工作实际。
第三种是教师所在学校本身有一个总课题, 在总课题基础上各学科或年级分解出一些子课题, 学科教师可以根据各自需要承担子课题, 根据自己的学科特点或年级实际开展务实研究, 保障课题研究的精准和实效。
二、研究内容:只有内容实, 才能研究准研究内容是课题研究的核心部分, 也是教师提升教育教学质量的有效载体和成长平台。
课题研究要从解决实际问题需要出发, 以微观研究为主要研究方式, 对教育教学中存在的问题进行具体细微研究, 研究的内容应是教育教学工作中发现的真实问题。
因此, 教师在确定好课题研究的主要内容后, 再通过对课题研究的价值、研究的预期、研究的可行性等方面进行科学分析论证, 明确课题研究的主题和方向, 再对确定的课题研究内容进行认真梳理、完善和科学界定。
天津市基础教育教学改革实施方案心得体会
天津市基础教育教学改革实施方案心得体会天津市基础教育教学改革实施方案心得体会 1通过自我完善的教学改革学习经历，我进一步掌握了新课程改革的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足。
作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。
这本书汇集了对教育教学工作有着深刻见解的专家。
用生动的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，进一步更新了我们的教育理念，真的是受益匪浅。
教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。
课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。
课程不是一个结果，而是一个过程，一种意识。
正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。
这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。
是师生共同构建的艺术品。
其次，课程是开放的、民主的科学的。
所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与;课程要在实施过程中不断修改，不断趋向完善;课程的设计要为孩子个性的发展留有一定的空间。
所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的教育改革发展心得体会学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会《纲要》指出的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
发展任务包括学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育和特殊教育。
体制改革包括人才培养体制改革、试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。
坚持德育为先。
将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
坚持能力为重。
就是着眼于提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，教育学生学习知识和技能，开动脑筋，学会生活和做人，学会做事和做人，养成良好的生活、学习和行为习惯，养成优秀的思维、实践和创造品质，促进学生积极适应社会，创造美好未来。
中国教育学会十三五课题天津立项99项
003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 003河西 004河北 004河北 004河北 004河北
规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题
57 89 80
1602060051B 1602060121B 1602050105B 1602060164B
1602060856B
63 108 新高考背景下基于深度学习的教学改革校本研究 65 410 互惠学习教学模式的实践与探索 67 362 构建幼儿园安全体系，促进幼儿健康成长 68 265 核心素养下小学习作教学内容与指导途径的研究 70 383 农村小学品生品社学科核心素养教学模式建构 71 381 杨柳青木板年画在中学阶段的传承与创新研究 72 424 高中语文生命教育中发展学生核心素养实践研究 73 412 信息技术与小学数学学科有效整合的研究 74 310 一贯制学校课程校本化建设的实践研究 75 306 区域性中小学骨干教师专业发展的实践研究
附件
中国教育学会2016年度“十三五”教育科研规划课题评审结果
序号 原序号 课题名称 课题编号 负责人 工作单位 所属区 001和平 001和平 001和平 001和平 001和平 001和平 002河东 002河东 002河东 002河东 002河东 002河东 003河西 课题类型 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 规划课题 1 172 中学政治学科教学培养学生发展核心素养的实践研究 2 153 幼儿阳光教育理论与教育模式的实践研究 3 170 幼儿园主题游戏课程的开发与实践 5 196 建构小学积极心理健康教育模式的研究 6 386 网络少年宫建设行动研究 9 161 中学生生涯规划教育研究
中国教育学会十三五课题天津立项99项
001和平
规划课题
3 170 幼儿园主题游戏课程的开发与实践
1602060315B 贾玉珍 天津市和平区第十三幼儿园
001和平
规划课题
5 196 建构小学积极心理健康教育模式的研究
1602090374B 李素颖 天津市和平区昆明路小学
001和平
规划课题
6 386 网络少年宫建设行动研究
1602110781B 张兆瑞 天津市和平区青少年宫
001和平
规划课题
9 161 中学生生涯规划教育研究
1602060291B 董晓勇 天津市汇文中学
001和平
规划课题
10 152 从物理学科入手探索高中生涯规划与学科教学的结合点
1602010261B 韩秀梅 天津市第三十二中学
002河东
规划课题
11 385 高中政治“学科核心素养”养成与发展的实践研究
1602060780B 张 华 天津市第四十五中学
002河东
规划课题
12 191 幼儿教师情绪劳动过程的叙事研究
13
154
基于发展学生核心素质的中学历史新课程资源建设与应 用研究
14 217 转变高中生物理学习困难的对策研究
1602010362B 孟 新 天津市河东区第二幼儿园 1602050267B 胡红梅 天津市河东区教育中心 1602060416B 杨念庆 天津市河东区教育中心
18
359
润泽生命教育特色下的学生核心素养培育与学校课程建 设的实践研究
19 357 “立身修身教育”实践的深化研究
20
304
以特色教学为载体菜单式培训策略促进青年教师专业成 长实践研究
21 261 图画书主题发展课程模式的研究
天津市教育科学规划课题
天津市教育科学规划课题近年来，随着全球化和信息化的迅速发展，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应这种趋势，天津市教育局在推动教育创新和发展方面积极探索，制定了一系列教育科学规划课题，以促进教育改革和提高教育质量。
一、背景天津市是中国的四个直辖市之一，也是全国重要的经济、文化和科技中心之一。
近年来，随着经济和社会的发展，天津市的教育事业也取得了长足的进步。
然而，教育的发展仍面临着许多挑战，如教育资源分配不均、教师队伍建设不足、教育质量不高等问题。
因此，天津市教育局积极探索教育创新和发展，制定了一系列教育科学规划课题，以促进教育改革和提高教育质量。
二、课题内容1. 教育资源优化配置教育资源是教育事业的基础，也是促进教育公平的关键。
因此，天津市教育局制定了优化教育资源配置的规划课题，旨在通过调整教育资源的分配和利用，提高教育公平和质量。
具体来说，该课题将重点关注以下方面：（1）学校布局调整：优化学校分布，提高学校覆盖率和学生入学率。
（2）教育设施建设：加大对学校设施建设的投入，提高校园环境和教学设备的质量。
（3）教师队伍建设：加强对教师的培养和管理，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 教育信息化建设信息化是教育发展的重要趋势，也是提高教育质量的关键。
因此，天津市教育局制定了教育信息化建设的规划课题，旨在通过推动教育信息化，提高教学效果和管理水平。
具体来说，该课题将重点关注以下方面：（1）教学管理信息化：建立完善的教学管理信息系统，提高教学管理效率和质量。
（2）教育资源共享平台：建立教育资源共享平台，促进教育资源的共享和利用。
（3）学生信息化学习：推广学生信息化学习，提高学生自主学习和创新能力。
3. 素质教育实施素质教育是当前教育改革的重要方向，也是提高学生综合素质的关键。
因此，天津市教育局制定了素质教育实施的规划课题，旨在通过推动素质教育，提高学生综合素质和发展潜力。
具体来说，该课题将重点关注以下方面：（1）课程改革：优化课程设置，强化学科交叉和综合素质培养。
新时代中小学教师开展课题研究的建议
新时代中小学教师开展课题研究的建议随着新时代的到来，中小学教师的教育教学方式也需要与时俱进。
课题研究是教师不断提高教育教学质量的重要途径之一。
为此，我结合自身经验和教育教学理念，提出以下建议。
教师应选取与学生学业发展密切相关的课题进行研究。
课题研究应与学校的教育教学目标和学生的学习需求相结合，选择能够促进学生学业发展的实际问题作为研究内容，如教学方法改进、学生学习策略培养等。
只有紧密结合学生学业发展的实际需求，才能更好地提高教育教学质量。
教师应注重理论联系实际，实事求是地进行研究。
课题研究应以实际为基础，教师应通过实地调查、实践观察等方法获取相关数据，依据数据分析问题，提出解决方案。
教师还应结合教育教学理论进行研究，运用相关理论指导实际操作，使研究成果更具可操作性和实用性。
教师应注重创新思维，积极探索教育教学的新模式。
随着新时代的到来，传统的教育教学模式已经不能满足学生的发展需求。
教师应积极探索新的教育教学模式，如项目式学习、合作学习等。
在课题研究中，教师可以尝试新的教学方法，借助现代科技手段提高教学效果，不断探索适合新时代教育教学的新模式。
第四，教师应加强与同行的交流合作，共同促进教育教学的发展。
课题研究是一项复杂而繁琐的工作，需要教师们相互配合、互相借鉴、共同进步。
教师们可以通过开展教研活动、参加学术研讨会等方式加强与同行的交流合作，共同讨论问题、分享经验、互相启发，从而提高课题研究的质量和水平。
教师在进行课题研究的也应注重自身的专业发展。
新时代中小学课题研究要求教师具备广泛的学科知识、深厚的教育教学理论和丰富的教育经验。
教师自身应持续学习、不断提高专业素养，积极参加教师培训、学术研讨会等活动，不断提升自身的教育教学水平。
随着新时代的到来，中小学教师的课题研究具有重要的意义。
教师应选取与学生学业发展密切相关的课题进行研究，注重理论联系实际，创新教育教学模式，加强与同行的交流合作，同时也要注重自身的专业发展。
天津市中小学课程实施方案
天津市中小学课程实施方案
津津乐道提供
天津市中小学课程实施方案是天津市教育局根据实际情况制定的以学生为中心的中小学课程实施方案。
该方案的主要目的是全面改善天津市中小学教育质量，推动学生成长和发展，通过提升教育质量从而推动天津市经济社会取得不断发展。
该方案的主要内容主要有：组织教师修训、建设教学参考资料库、加强竞赛训练等。
首先，组织教师修训，注重利用新技术和实践，把握教学理念，合理安排课程，掌握有效的授课方式，强化课程内容，提升教学质量。
其次，加强竞赛训练，使学生掌握新知识，增强领先性，提高创新能力。
最后，建设教学参考资料库，扩大教��信息量，提高教育资源使用效率，保障教学效果。
此外，本方案还着重培养学生的身心发展，深化全面发展课程，加强思想道德教育，关注学生积极向上的学习态度和学习习惯。
同时，要加强与社会环境的融合，增强学习者的社会实践活动，创设有利于学习的良好外部环境。
本方案的实施，将对推动天津市中小学的全面发展发挥重要作用，促进和改善学生的身心素质。
通过以上分析可知，天津市中小学课程实施方案颇为完善，旨在全面改善天津市中小学教育质量，培养学生的身心，推动全面发展。
同时，本方案还将与社会环境密切联系并融合，从而为每个学生创设更有利于学习的良好环境，为培养学生提供有助、良好的学习场所。
天津市教育委员会关于落实中小学综合实践活动课程指导纲要的通知
天津市教育委员会关于落实中小学综合实践活动课程指导纲要的通知文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2017.12.28•【字号】津教委办〔2017〕144号•【施行日期】2017.12.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文天津市教育委员会关于落实中小学综合实践活动课程指导纲要的通知津教委办〔2017〕144号各区教育局、市直属学校：为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，教育部下发了《关于印发<中小学综合实践活动课程指导纲要>的通知》（教材〔2017〕4号）（以下简称"通知"）。
为全面落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》，现提出以下要求，请各单位认真贯彻执行。
一、充分认识综合实践活动课程的目的与意义1.开设综合实践活动课程是立德树人和践行社会主义核心价值观的根本需要。
教育的根本目的是立德树人，应该引导学生在广泛的社会实践中牢固树立、自觉践行社会主义核心价值观。
2.开设综合实践活动课程是深化基础教育综合改革的必然要求。
贯彻落实天津市关于深化教育综合改革的部署要求，应该把提高教育质量，增强学生社会责任感、培育创新精神和实践能力作为重点任务。
综合实践活动是扩展加深学生学科课程学习的重要选择，有助于改变当前教育的过度应试局面。
3.开设综合实践活动课程是推进和深化素质教育的重要抓手。
综合实践活动更为重视引导学生在生活中发现问题和解决问题，体现了探究性和综合性。
开展综合实践活动有助于引导学生实现全面而有个性的发展。
4.开设综合实践活动课程是天津市落实考试招生制度改革的配套举措。
统筹社会资源、区域教育资源，以及学校教育资源，整合学科课程和实践活动课程，这有利于实现教育活动的课程化，提高教育效益，从而为实现选择性教育的落地奠定基础。
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对天津市中小学十三五规划课题指南的几点建议
河北区教育局德育科：
近日收到了由你处转来的《天津市中小学德育工作者协会科研课题管理办法》和《十三五德育科学研究规划课题指南》（讨论稿）。
认真阅读后有几点感触，对于《管理办法》我认为非常有必要，这样，可以使我们的研究在科学有序的制度下更加严谨细致的进行，从而保证了研究工作的有序进行。
对于课题的指南，我个人有几点小的建议：
1、建议增加“整体构建区域德育体系工作模式的研究”和“整体构建学校德育体系的实践研究”两个课题。
提出这两个课题的理由在于德育工作的全员育人理念。
而我们的德育工作在实际的操作中，始终处于单打独斗，唱独角戏的尴尬境地。
如何科学的避免这一局面，更加合理的建立起一套完整的德育网格化的工作体系模式，对于一个区域和一所学校来讲，无疑都是极为必要的。
因此，建议在指南中加入这一内容，而这一内容的加入，也能够更好的贴合国家教育改革中长期发展规划纲要。
2建议增加“高中学生职业理想、信念的有效性指导的研究”。
在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中，明确提出了普及高中教育，对于高中学生应更好的进行职业理想，信念的培养和教育。
当前，我市绝大部分高中均完成了现代化学校的建设工作，在课程结构设置中，也充分考虑了学生职业理想、职业生涯的培养和教育，从
德育工作的教育，一方面需要与之进行很好的配合，同时，教学工作所解决的是职业技能方面的培养，而没有牢固的职业理想信念做支撑，技能的培养很可能成为过场戏。
因此，更好的落实规划纲要，就需要在高中学生中开展有效的职业理想信念教育。
从而科学合理的解决高考志愿填报、社会分工中重管理，轻技能，重地位，轻实效的不合理现象的出现。
3、建议增加“在国际视野影响下的德育工作发展方向”的研究
国家教育中长期改革与发展规划纲要中明确提出了对学生国际视野的培养，我市中小学也在这方面做了很多友谊的尝试。
但是，现实生活中，我们不能发现，国际视野培养下的很多学生，纷纷走出国门，求学，定居。
这对于爱国主义教育为主线的思想教育工作无疑是一个极大的挑战和冲击，如何打开国门，放眼国际，而又能坚定不移的开展爱国主义教育，是当下德育工作的新挑战。
所以，建议有条件的学校，要有针对性的开展此类研究工作。
4、建议增加“不同文化价值观背景下思想教育工作的异同”的对比性研究。
比较科学的研究，是一门有着实际操作意义的科学研究。
将两个有着共性与个性的事物进行对比研究，可以从中发现很多问题，从而获得有价值的信息。
在东西方文化沟通交流异常丰富的今天，开展“不同文化价值冠背景下思想教育工作异同”的对比性研究，有利于德育工作者队伍的成长成熟，有利于提高德育工作者的素质，也在这一基础上，使德育工作找到更为准备的方向和目标。
获取更有价值的经验
和营养。
因此，建议开展此类研究。
以上建议仅为个人的一点思考，不尽成熟，不妥之处忘批评指正。
王彦祺
2016年3月8日。