(部编)人教语文2011课标版一年级下册《狐狸和乌鸦》亲子阅读教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计【4篇】
《狐狸和乌鸦》教学设计【4篇】
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？下面是我精心为大家整理的4篇《《狐狸和乌鸦》教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。
《狐狸和乌鸦》教学设计篇一
教学目标：
教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文，表演课文。
4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。
教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。
发展：培养口头表达能力、朗读能力。
教学重难点：
（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。
（难）在理解的基础上演一演课文的内容。
教学准备：
1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。
2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。
教学时数：2课时
教学过程：
一、创设情景引入
1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？
2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。（学生自由读课文）
二、初读课文，了解课文大意
狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？
三、学习课文，感受形象
（一）学生汇报一、二自然段
1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居
狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《狐狸和乌鸦》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《狐狸和乌鸦》教案
⼀、教学⽬标：
知识⽬标：通过学习课⽂，开展⼩组讨论，使学⽣能通过课⽂中的对话，对问题进⾏分析，进⼀步提⾼学⽣分析问题、解决问题的能⼒，从⽽认识狐狸*诈与狡猾。
能⼒⽬标：通过学习课⽂，对学⽣进⾏听、说、读、写等全⽅位的培养。本课重点加强对学⽣有语⽓、分⾓⾊读书培养。 德育⽬标：通过学习课⽂，使学⽣懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
⼆、教学重点：
加强对学⽣思维能⼒的培养，通过理解课⽂，从⽽进⼊⾓⾊会读书。
三、教学难点：
通过狐狸说的话与乌鸦的⾏为，分析它们的⼼理活动，从⽽理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备：
课件、头饰
五、教学过程：
（⼀）激发动机，引起需求。
1、板书课题————狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说⼀说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学⽣的学习积极性，激发学⽣的学习兴趣。）
2、学⽣在充分质疑的基础上，⾃读全⽂。
3、对于⽐较简单的问题，⽣⽣互动，给予解疑。
4、再读全⽂，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗⼈的为什么最后还是上当？（此环节是先让学⽣质颖，在初次质疑的基础上，⽣⽣间开始解疑。对于学⽣能解答出的疑问⽼师没必要再讲。所以让学⽣通过第2次读全⽂，找出学⽣的难点，带着这个问题进⾏学习。因为这是他们⾃⼰的需求，学习兴趣应该⽐较⾼涨。
《狐狸和乌鸦》教学设计8篇
《狐狸和乌鸦》教学设计8篇
《狐狸和乌鸦》教学设计1
教材分析：
这篇课文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话言易上当受骗的道理。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
教学目标：
1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学重点：
抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。
教学难点：
通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。
教学过程：
一、利用图片，直接导入新课。
今天，老师从童话王国里请来了两个小动物，大象想认识吗？（想）
师分别出示狐狸图片，乌鸦图片。
（设计理念：展现在学生面前的图片，给学生以直观的形象，易激起学生学习的兴趣，积极主动地参与到学习中来。）
二、赏析课文。
1.赏析第1节
（1）有一天，这只狐狸到树林里找吃的。（边说边演示），他找哇找哇，来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。（迅速在黑板上简笔画大树）哪位小朋友能根据老师讲的故事的开头，把这幅图补充完整呢？生贴画。
（设计理念：通过听故事，既让学生知道狐狸和乌鸦的不同位置，也培养了学生的听力，同时让学生在轻松愉快的氛围中共中参与到文本里来。）（2）过渡：这就是课文第1节，自由说第1节，看看这幅图上还有什么地方需要补充。
①生讨论交流汇报总结：
A、乌鸦嘴里没有肉。 B狐狸没有流口水。
②学生根据理解贴画。
（3）齐读第1节
（设计理念：通过贴画，学生理解了“叼”、“馋得直流口水”，学生积极参与，培养了学生的思维能力。）
2.赏析2～5节。
过渡：馋得直流口水的狐狸，为了骗取乌鸦嘴里的肉，他是怎么说的呢？乌鸦听后表现怎样呢？
人教版部编语文一年级下册-语文园地五《狐狸和乌鸦》教案2
人教版部编语文一年级下册-语文园地五《狐狸和乌鸦》教案
2
教学目标
1.能够听懂《狐狸和乌鸦》这个故事，理解主要情节。
2.能够表演《狐狸和乌鸦》中的角色，锻炼表达能力。
3.能够学会识字“狐狸”、“乌鸦”等生字，并能正确书写。
教学准备
1.课文资料：准备好《狐狸和乌鸦》的故事内容。
2.情景道具：准备好狐狸和乌鸦的面具或图片，增加视觉效果。
3.黑板书：准备好书写“狐狸”、“乌鸦”等生字的部分。
教学过程
1. 导入
老师播放一段与故事主题相关的音频或视频，引起学生的兴趣，并简单引入《狐狸和乌鸦》这个故事。
2. 学习故事
1.朗读故事：老师或学生朗读《狐狸和乌鸦》这个故事，学生跟读。
2.故事讲解：老师用简单明了的语言讲解故事的主要情节，帮助学生理
解。
3. 角色表演
1.分组表演：将学生分成小组，每组分配故事中的角色，让他们进行表
演。
2.学生自我表演：鼓励学生自由发挥，模仿狐狸和乌鸦的动作和声音，
进行表演。
4. 生字学习
1.认读生字：指导学生认读“狐狸”、“乌鸦”等生字。
2.书写练习：让学生在书写本上练习正确书写这些生字。
拓展延伸
•请学生思考，狐狸和乌鸦之间的故事给我们带来了什么启示？
•带领学生讨论，怎样做一个狡猾的狐狸，怎样做一个机智的乌鸦。
总结
通过今天的教学，学生不仅能够理解《狐狸和乌鸦》这个故事，还能够通过角
色表演和生字学习，锻炼表达能力和语文素养。接下来的练习中，我们希望学生能够更加主动地参与到语文学习中，带着好奇心和求知欲，不断提升自己的语文能力。
以上就是本节课的教学内容，希望家长们能够和孩子一起复习故事内容，巩固
(完整版)(部编)人教语文课标版一年级下册和大人一起读----狐狸和乌鸦
和大人一起读—-———《狐狸和乌鸦》
设计愿景：
部编本小学语文教材在《语文园地》中新设了“和大人一起读”栏目，目的是把课外阅读
纳入课内教学之中。苏霍姆林斯基说：课堂上最重要的教育目的就在于去点燃孩子们渴望知识
的火花。“和大人一起读”栏目的开设，很重要的一个目的就是要倡导家庭阅读,营造书香家
庭的氛围。在课内的阅读中进一步激发学生广泛阅读的兴趣。本课的教学中，教师在课堂上引
导学生从听故事,读故事，讲故事，到最后看故事书，层层推进。发挥自身专业特长，让孩子
们不知不觉爱上了看书，爱上了阅读.
教学目标：
1、读懂故事，能够理解故事内容。
2、通过看图讲故事，引发学生想要自由表达的意愿。
3、通过模仿、表演、分角色朗读,感知乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，神态.明白乌鸦上当
的原因是喜欢听好话.
教学重点：读懂故事，喜爱分角色朗读故事.
教学难点：理解故事内容.明白喜欢听好话容易上当受骗的道理.
课时划分：一课时
第一课时
一、导入
1、师：同学们,最近大家都积极参加了学校举行的读书漂流活动。那么,说一说你都看过哪些书?
（生：交流书目）
2、师过渡：这些书好看吗？哪些地方吸引你？觉得很好看?很有趣？
（生：自由交谈她喜欢的原因）
3、师总结:精美的插图，精彩的故事情节，生动的人物形象,甚至有趣的对话,都让我们喜欢上了看书，爱上了阅读.今天,张老师也想和你们一起来读一个有趣的故事。题目叫“狐狸和乌鸦”(板书课题）一起读故事的名字吧！(生：齐读课题）
二．读通句子,指导阅读。
第一次读，目的初步感知
1、师：你们瞧，他们来了.（听老师范读课文）
人教2011一年级语文下册)《字 语文园地五 和大人一起读：狐狸和乌鸦》公开课教案_7
《和大人一起读：狐狸和乌鸦》教学设计
教材解析：
寓言故事《狐狸和乌鸦》是统编版一年级下册第五单元语文园地“和大人一起读”的内容。“和大人一起读”，主要是大人与孩子的共读，这个“大人”可以是父母、老师、亲戚，一些大的孩子，甚至还可以是伙伴、同学，这里侧重的是读的对象、读的方式不同。
《狐狸和乌鸦》讲述了一只狐狸在树林里找吃的，看到了乌鸦叼着一片肉正站在树枝上，狐狸想吃那片肉，于是先问乌鸦好不好，再问乌鸦的孩子好不好，最后夸赞乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好听，请乌鸦唱歌。乌鸦听到狐狸这样称赞自己，不禁得意起来，刚张开嘴想唱歌，肉掉了下去，狐狸叼起肉就跑了。这个寓言故事以对话为主，语言活泼，情境风趣。可引导学生在共读、共说中，理解故事、复述故事，明白其中蕴含的“不能盲目听信别人的花言巧语，要学会独立思考、判断”的道理。
学情分析：
在幼儿园里，学生更多的是由家长、老师读故事给他们听，而到了一年级，学生处在从口语过渡到书面语的阶段。“和大人一起读”是引导学生从幼儿园的“听读”故事，逐步学会“自读”故事，让学生亲历自主阅读的体验感和成就感，以此达成学习阅读到通过阅读来学习的转化，让学生喜欢阅读，促使阅读成为一种自动化的习惯行为。设计理念：
统编版里的“和大人一起读”，主要在于借助阅读板块的呈现，打通课内阅读与课外阅读的屏障，引导学生在与大人的共读中，培养阅读兴趣，迁移阅读方法，真正实现学语文不能脱离广泛的课外阅读的理念。因此，本课的设计，主要在于引导学生如何去读故事，培养学生的朗读能力和理解能力，并结合具体的情境，让学生学习复述故事，明白道理。同时，以本课特点为依托，渗透“和大人一起读”的意识，让学生将课堂上所学到的故事和道理，与家人一起分享阅读，
新部编人教版小学语文一年级下册《狐狸与乌鸦》教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，会概括故事主要内容。
2、理解课文内容，弄清狐狸的言行。
过程与方法：
1、以群文阅读方式，展开想象，理解故事。
2、抓住重点，读议结合，明理拓展。
情感态度与价值观：
1、逐步改变对狐狸的认识。
2、在理解故事的基础上，能对各个故事中的狐狸谈出自己的想法和感受，乐于与人交流。
二、教学重难点：
1、以群文阅读方式，展开想象，理解故事，逐步改变对狐狸的认识。
2、在理解故事的基础上，能对各个故事中的狐狸谈出自己的想法和感受，乐于与人交流。
三、教具准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）、激情导入
1、大屏出示狐狸的图片，学生用对错回答喜欢“它”吗？
2、给小狐狸打招呼。
（二）、初步感知课文
1、关于狐狸有这样一个故事，我们一起来看一看。
(大屏出示和大人一起读--《乌鸦和狐狸》的内容，学生先自读，再师生分段配合朗读)
2、故事看完了，谁能用一句话把故事说出来。
（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）
3、课件出示一些词语：可爱、诚实、善良、聪明、勇敢
可恶、欺骗、凶恶、狡猾、胆怯
从这些词语中选择一个或两个词语送给文中的狐狸，写在书上，并想一想：为什么选这个词语？
4、指名学生进行交流。
（三）、群文拓展
1、文中的狐狸让你们觉得狡猾，看看这张图片，你觉得狐狸可爱吗？
（出示狐狸的卡通图片）
2、你们知道这张图片背后的故事吗？
3、出示“狐狸分奶酪”的故事中人物对话部分。
我们今天不读完整的故事，就来看对话，老师和你们一起配合读一读。（提醒学生看对话前的提示）
小学语文一年级《狐狸和乌鸦》教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计
【教材分析】
本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文，了解故事内容。
2、通过和大人一起阅读，让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
3.分享阅读的快乐。
【教学流程】
一、看图导入，揭示课题
1.课件出示乌鸦。看图说话，师：小朋友们，你在图上看到了什么？
2.出示狐狸。香味引来了狐狸。狐狸是一种小动物，所以狐狸两个字都是——反犬旁。这个字单独读，读第三声，但在这个词里它读轻声，谁会？大家一起读。
3.今天，老师给大家带来了《狐狸和乌鸦》的故事，想听吗？
二、初读课文，了解大意
1.孩子们，让我们打开书，听老师读，注意前后鼻音，平翘舌音。
2.引导通读故事，随机教学“叼”
扩散学习口字旁的字，如：吃、吐等。
3.标好自然段的序号，分自然段读课文。
4.学习文中带一字的词语
一棵树一溜烟一开口一片肉看了一眼眼珠一转
三、细读文本，感悟语言
1.故事还要从头说起，看，狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看到了什么？课文是怎么说的？指名读第一小节，看图想象说话：狐狸一边流口水，一边在想什么呢？最后乌鸦嘴里的肉到谁嘴里去了？启发思考：肉为什么会被狐狸给骗走了呢？交流
人教2011一年级语文下册)《字 语文园地五 和大人一起读：狐狸和乌鸦》公开课教案_6
与大人一起读
《狐狸和乌鸦》教学设计
教材分析：
与大人一起读《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话，容易受骗上当的道理。
设计理念：
《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣，对于一年级学生来说，极具有吸引力，他们喜欢听好听的故事，喜欢和大人一起阅读故事。因此我布置任务让学生和家长一起回家读一读、演一演这个故事，再说一说这个故事的道理。课堂上引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动，从而理解故事的道理。并且通过拓展阅读，收获更多故事，感受阅读的快乐！
学情分析：
一年级学生对童话故事有浓厚的兴趣，他们叙述表演欲望强。针对这一特点，我组织学生把课文改编成课本剧表演。学生通过朗读、表演，把狐狸和乌鸦当时的想法表现出来，使故事情节更为具体生动。进一步加深对文章内容的感悟，培养学生表演、创新口头表达等多方面的综合能力。
教学目标：
知识与能力：
和大人一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
过程与方法：
在和家长分角色朗读、表演的基础上，进行汇报展示，分享阅读的收获。
情感态度与价值观：
充分理解课文内容的基础上，让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学重点：
通过朗读、表演等来感受狐狸的狡猾，乌鸦的轻信，懂得“爱听奉承话，容易上当”的道理。
教学难点:
在听故事时进行人物形象的对比，开启课下延伸阅读。
教学准备：
1.学生戴头饰和家长分角色朗读或表演课文。
2.学生戴头饰和家长分角色朗读或表演课文的视频。
人教2011一年级语文下册)《字 语文园地五 和大人一起读：狐狸和乌鸦》公开课教案_0
和大人一起读《狐狸和乌鸦》教学设计
教学目标：
1.以一篇带多篇的形式，让学生能了解“狐狸”这一形象——不单单是狡猾的，在不同的作家笔下，它有着不同性格特征。
2.通过交错分析或者续编故事的形式，与学生进行大讨论，让学生在遇到有相似主题的文章时，能有交错分析或者续编故事的意识，并能把自己的想法大胆勇敢的表现出来。
3.通过不同的方式：听绘本、聊电影等，让学生从多方面了解狐狸。
4.通过推荐书目，掀起一股读“狐狸”主题书或故事的热潮。设计意图：
选取不同种类的狐狸故事，有寓言、故事、绘本、电影等贴近学生生活，符合学生年龄特点，图文结合，应用合理的想象，在阅读课上聊书，产生思想的大碰撞，给学生一种读书的方式：哦！原来书可以这样读！这样聊！
教学过程：
一、情境导入
1.出示狐狸图片，学生叫出狐狸的名字。出示带拼音的狐狸二字。
2.创设情境：今天就让我们走进狐狸王国，去认识形形色色，具有不同性格的狐狸。
二、从一个故事开始......
活动一：用你喜欢的阅读方式，读故事《狐狸和乌鸦》。读后请你静静思考，你读懂了什么？
出示有关狐狸性格的词语，让学生从中选择，这个故事中，狐狸是一只怎样的狐狸。
三、主动思考、大胆表达
活动二：快速浏览《狐狸和葡萄》这个故事的三种讲法，你最喜欢哪一个？为什么？（师出示这三个小故事）活动三：
1.交错分析：《狐狸和乌鸦》中的狐狸如何解决《狐狸和葡萄》中的困难？
2.续编故事：葡萄成熟了，一串串挂在架上，狐狸又来了，肚子饿得很，想摘，又摘不到......
(请你先独自思考1分钟，之后在小组内交流各自想法。) 活动四：听绘本《小狐狸买手套》，看谁听得最仔细。
《狐狸和乌鸦》的教学设计6篇
《狐狸和乌鸦》的教学设计优秀6篇
《狐狸和乌鸦》教案篇一
教学要求：
1、分角色朗读课文，复述课文。能发挥想象，以“肉被骗走以后”为题编小故事。
2、懂得爱听奉承话容易上当受骗的道理。
教学用具：
1、多媒体课件。
2、狐狸和乌鸦的头饰。
教学过程：
一、导入
《狐狸和乌鸦》是个经典的童话故事，通过上节课的学习，谁能说说这个故事主要讲了一件什么事？
指名回答：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。（你的概括能力真强！）（奖一朵小红花）
二、学习课文
1、学习第一节
在森林王国里，住着许多小动物。有一天，狐狸和乌鸦都出来找吃的，于是两人间就发生了一段有趣的故事。
（教师诵读第一节）
小朋友，当乌鸦叼着肉站在树枝上时，它心里会怎么想呢？（媒
体演示一只乌鸦叼着肉站在树上。）
指名说。
这时候，谁来了？（狐狸来了，媒体出示）
狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它怎样呢？
（出示句子）狐狸谗得直流口水。
从这句话里，你明白了什么？
谁能来读好这句话呢？（指名读，齐读。）
狐狸是那么得谗，于是他就怎么想呢？
谁能把这句话补充完整：狐狸看到肉后，想。
过渡：狐狸是怎样用好话，让乌鸦开口，骗走了它的肉呢？
2、自学2——5小节，讨论交流。
下面啊，我们的兔子博士想看看我们二（3）班小朋友的自学能力如何？他带来了两个问题想考考大家？
出示自学提纲（1）狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的，怎么做的？请用“”线划出，读一读。看谁读得认真。
讨论：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？怎样做的？谁能把你划出的句子读一读。（读完一句，评一句）
A、第一次，狐狸眼睛一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？（出示句子）
小学语文一年级下册 和大人一起读：狐狸和乌鸦 精品
《狐狸和乌鸦》教学设计
一、教材分析
“和大人一起读”是部编版教材的一大亮点，以大人伴读的方式读故事、童谣、故事等方式，激发学生阅读兴趣、加强学生课外阅读的一个重要举措，体现了课内外阅读相结合的重要思想。“大人”的概念也比较宽泛，可以是孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老师、高年级同学，只要是比孩子的年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。《狐狸和乌鸦》是部编版一年级语文下册第五单元语文园地“和大人一起读”的一篇寓言故事，故事浅显易懂，深动有趣。教师在教学中尽可能不精讲，让孩子通过听故事、讲故事、演故事来代替老师的讲解。分享阅读的收获，感受共读的快乐。
二、教学目标
1.通过借助拼音、插图、结合语境、联系上下文读懂寓言故事内容。
2.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。
3.学会认真倾听别人的发言，表达自己的感受，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
三、教学重点
通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。
四、教学难点
学会认真倾听别人的发言，表达自己的感受，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
五、教学时间
1课时
六、教学准备
狐狸和乌鸦的图片、头饰，课件
七、教学过程
（一）故事导入
1.孩子们，我知道你们最爱听故事了。这节课，我们就一起来听个故事好不好
2.在美丽的的森林王国里，有一只美丽而狡猾的动物，他的耳朵是三角形的，非常灵敏。你们猜猜他是谁（学生举手回答：狐狸）还有一位小动物，它有着乌黑发亮的羽毛，非常喜欢唱歌，它又是谁（学生举手回答：乌鸦）
3.今天我们把这两位小动物请到了我们的课堂上，让我们一起来听一听这个故事，这个故事是——看老师写。教师板书——狐狸和乌鸦
部编人教版语文一年级下册《狐狸和乌鸦》教学设计
《狐狸和乌鸦》教学设计
学情分析：
通过第一学期的学习，大部分学生已经有一定的阅读能力，所以提前叫他们预习，有这个能力完成阅读。有了提前的预习，上起课来容易多了。《狐狸和乌鸦》这篇课文生动有趣，对于一年级学生来说，极具有吸引力，教师要引导学生通过角色的神态、语言来体会他们的内心活动，从而掌握其特点。
教学目标:
知识与能力：理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。
过程与方法：学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。
情感态度与价值观：培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。
教学重难点
教学重点：理解课文，指导朗读。
教学难点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。
教学方法：引导法、点拨法。
课前准备：多媒体课件
教学过程
一、开门见山，直接引出课题(3分钟）
1、齐读课题
2、观看狐狸和乌鸦的图片
3、说说狐狸和乌鸦的样子
二、学习课文：
1、请生朗读第一自然段（5分钟）
想一想：当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心会怎么想呢；
思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）
那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？
（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》优质教案
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》优质教案
一、教学内容
本节课选自小学一年级语文教材《狐狸和乌鸦》章节，内容讲述了一只狡猾的狐狸用花言巧语欺骗了一只乌鸦，使其放弃了一块美味的奶酪。文章通过生动的故事情节，教育学生要诚实守信，不要轻信他人的花言巧语。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解故事中出现的生词，如“狡猾”、“花言巧语”等；掌握课文的基本内容，了解狐狸和乌鸦的故事情节。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的朗读、表达和倾听能力；通过分析故事，提高学生的思维能力和道德观念。
3. 情感态度价值观：教育学生诚实守信，学会辨别是非，抵制诱惑。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：正确理解和使用故事中的生词，如“狡猾”、“花言巧语”等；培养学生的道德观念。
2. 教学重点：掌握课文内容，学会辨别是非，抵制诱惑。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、挂图、生字卡片等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述生活中的一些诚信事例，引导学生进入本节课
的学习。
2. 新课内容展示：播放多媒体课件，展示课文内容，让学生跟读，理解故事情节。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，如“狡猾”、“花言巧语”，让学生在课本上圈出生字，并组内交流。
4. 小组合作：分组进行角色扮演，朗读故事，培养学生的表达能力。
5. 例题讲解：分析故事中狐狸和乌鸦的对话，让学生认识到诚信
的重要性。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识进行判断和分析。
六、板书设计
1. 板书《狐狸和乌鸦》
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：狐狸和乌鸦-一等奖
狐狸和乌鸦
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学重点：培养和发展儿童的想象力和语言表达能力。
教学难点：理解故事内容，明白听好话容易上当的道理。
教学准备：乌鸦、狐狸的图片。
教学过程：
一、新课导入
1课件出示狐狸和乌鸦的图片，引出课题《狐狸和乌鸦》，学生齐读课题。
2学生自主读课文，布置学习要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）标好各自然段的序号。
3检查学生预习情况（学生认字、读词。）
二、初读课文，了解故事大意
1通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么（在树林里找吃的）
2狐狸来到大树下，看到了谁（乌鸦）
3狐狸看到嘴里叼着肉的乌鸦会想写什么它又是怎么表现的
（这下可好了，省得我出去找东西吃了……动作：馋的直流口水）
4请学生把狐狸馋嘴的样子读出来（学生表演）
过度：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢
三、研读狐狸和乌鸦的三次对话
1请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。读的时候，可以用“——”
划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。
2三次对话：
第一次对话：
1第一次狐狸是怎么说的（亲爱的乌鸦，您好吗）
2乌鸦有什么反应（乌鸦没有回答。）
3乌鸦在说之前有一个动作是什么（——眼珠一转。）
4为什么做了这个动作（读一读，评一评，再读。）
第二次对话：
1狐狸第二次是怎么说的（亲爱的乌鸦，您的孩子好吗）
2狐狸说话时是什么样的神情为什么要这样（狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。）
3乌鸦有什么样的反应（看了狐狸一眼，还是没有回答。）
演一演：
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案5篇
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案5篇
1.小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案
一、教学目标：
知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸*诈与狡猾。
能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。
德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
二、教学重点：
加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。
三、教学难点：
通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备：
课件、头饰
五、教学过程：
（一）激发动机，引起需求。
1、板书课题————狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说
一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）
2、学生在充分质疑的基础上，自读全文。
3、对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。
4、再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。
（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：
1、创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段
（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）
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《狐狸和乌鸦》亲子阅读教学设计
授课人：谢宝敏
授课时间：5月9日早上第2节
授课地点：先烈中路小学一楼综合电教室
授课类型：新授课
教材分析：这是本册教材的第五次“和大人一起读”。安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
学情分析：一年级下学期的孩子们已经具备初步认读朗读课文的能力和水平。通过了一个学期对“阅读”的认识，孩子们对于阅读已经产生了一定的兴趣。可以通过阅读了解发生的事件及出现的人和物，在此基础上，孩子们可以通过寓言故事懂得道理。
教学目标：一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。（一）课内《狐狸和乌鸦》的指导学习。
1、《狐狸和乌鸦》对话比较多，建议在初步读通的基础上，大人和孩子分角色朗读，从而激发孩子的阅读兴趣。
2、读完后，可以问问孩子，故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？
3、在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。大人可以激励孩子说一说：你想对故事中的狐狸说什么，想对乌鸦说什么。
（二）指导另一篇或两篇课外寓言阅读。了解寓言故事。
教学重难点：
教学重点：读完后，可以问问孩子，故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？
教学难点：在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。大人可以激励孩子说一说：你想对故事中的狐狸说什么，想对乌鸦说什么。二、指导另一篇或两篇课外寓言阅读。了解寓言故事。
教学过程：
一、师生谈话导入，激发阅读兴趣
同学们，你喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个可有趣的故事——《乌鸦和狐狸》（20分钟）
1.学生评价老师所讲故事，老师引导从语言的合理化，停顿、语调
和节奏等方面鼓励进行言语评价。
2.教师指导学生朗读语言——狐狸的两处语言。
3.家长老师进行指导：朗读时注意读通顺，分角色合作朗读，合作演
一演，并且讨论从寓言中明白的道理。
二、学生讲读故事
1.学生相互配合上台讲演《龟兔赛跑》的故事（10分钟）。
2.家长老师引领孩子思考从具体内容中懂得的道理。
三、阅读拓展，亲子互读（8分钟）
1.教师引申到课外的寓言故事的阅读，家长老师准备1、2本。
2.每位同学拿着自己喜欢的寓言故事和自己的家长一起共读共享。
（家长讲给孩子听或者孩子讲给家长听互动互读。）
四、教师小结（2分钟）
本节课，孩子们和大人们一起在寓言的海洋中遨游，感受到了寓言故事的魅力并且懂得更多道理。回家后，每天都和大人们尽情地阅读吧！
五、板书设计
教学设计意图：
在部编本教材的指导下，新添加的“和大人一起读”这个模块更加注重阅读，我以教科书提供的功能各异的阅读材料为范本，多渠道倡导大量阅读，对课外阅读进行了系统安排，对应地开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用
能力，实现语文素养的全面提高。重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。学校的阅读是远远不够的，更多的应在于课后生活中和大人的阅读，从上个学期的故事阅读到现在的寓言阅读，从无压力阅读到更加注重对故事的理解，有了进一步阅读能力提高的要求，学生的自主学习和自控能力需要在教师和家长的引导和帮助下逐步培养，通过本堂《狐狸和乌鸦》亲子阅读指导课，老师和家长就担任起这样的角色，针对疑惑与问题进行个体化指导，启发主动思考，总结有探究价值的问题，组织合作学习，使学生在与同伴、教师、家长的交流与讨论中实现知识的内化。我还凭借教科书的优势，创造性地进行教学。以本节课为例，我首先通过教材的文本到学生自己讲绘图寓言给其他同学一起分享，再到家长在小组中的引领拓展，学生们就已经掌握了寓言故事的特点，并且课外再阅读大量老师荐读的寓言故事对这类文学样式的掌握就更深入扎实了。先由老师激趣导入，方法指导，再到家长的实践引领，最后孩子们掌握了方法在大量的书海中自由享受，分层引导，由浅入深，为孩子们打下了坚实的语文基础，使他们成为乐于阅读，主动阅读，愿意与他人合作阅读的成功的阅读者。我想借本节课，让更多的家长真正投入到阅读中来，和孩子一起阅读，一起成长。从而为全民阅读，整体提高全民素质做一些探索和努力！
2017-4-22