(部编)人教语文2011课标版一年级下册《狐狸和乌鸦》亲子阅读教学设计

《狐狸和乌鸦》亲子阅读教学设计

授课人：谢宝敏

授课时间：5月9日早上第2节

授课地点：先烈中路小学一楼综合电教室

授课类型：新授课

教材分析：这是本册教材的第五次“和大人一起读”。安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。

学情分析：一年级下学期的孩子们已经具备初步认读朗读课文的能力和水平。通过了一个学期对“阅读”的认识，孩子们对于阅读已经产生了一定的兴趣。可以通过阅读了解发生的事件及出现的人和物，在此基础上，孩子们可以通过寓言故事懂得道理。

教学目标：一起阅读寓言，了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。（一）课内《狐狸和乌鸦》的指导学习。

1、《狐狸和乌鸦》对话比较多，建议在初步读通的基础上，大人和孩子分角色朗读，从而激发孩子的阅读兴趣。

2、读完后，可以问问孩子，故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？

3、在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。大人可以激励孩子说一说：你想对故事中的狐狸说什么，想对乌鸦说什么。

（二）指导另一篇或两篇课外寓言阅读。了解寓言故事。

教学重难点：

教学重点：读完后，可以问问孩子，故事里讲到了谁？他们之间发生了什么事？

教学难点：在读懂故事的基础上，引导孩子说说明白的道理。大人可以激励孩子说一说：你想对故事中的狐狸说什么，想对乌鸦说什么。二、指导另一篇或两篇课外寓言阅读。了解寓言故事。

教学过程：

一、师生谈话导入，激发阅读兴趣

同学们，你喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个可有趣的故事——《乌鸦和狐狸》（20分钟）

1.学生评价老师所讲故事，老师引导从语言的合理化，停顿、语调

和节奏等方面鼓励进行言语评价。

2.教师指导学生朗读语言——狐狸的两处语言。

3.家长老师进行指导：朗读时注意读通顺，分角色合作朗读，合作演

一演，并且讨论从寓言中明白的道理。

二、学生讲读故事

1.学生相互配合上台讲演《龟兔赛跑》的故事（10分钟）。

2.家长老师引领孩子思考从具体内容中懂得的道理。

三、阅读拓展，亲子互读（8分钟）

1.教师引申到课外的寓言故事的阅读，家长老师准备1、2本。

2.每位同学拿着自己喜欢的寓言故事和自己的家长一起共读共享。

（家长讲给孩子听或者孩子讲给家长听互动互读。）

四、教师小结（2分钟）

本节课，孩子们和大人们一起在寓言的海洋中遨游，感受到了寓言故事的魅力并且懂得更多道理。回家后，每天都和大人们尽情地阅读吧！

五、板书设计

教学设计意图：

在部编本教材的指导下，新添加的“和大人一起读”这个模块更加注重阅读，我以教科书提供的功能各异的阅读材料为范本，多渠道倡导大量阅读，对课外阅读进行了系统安排，对应地开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用

能力，实现语文素养的全面提高。重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。学校的阅读是远远不够的，更多的应在于课后生活中和大人的阅读，从上个学期的故事阅读到现在的寓言阅读，从无压力阅读到更加注重对故事的理解，有了进一步阅读能力提高的要求，学生的自主学习和自控能力需要在教师和家长的引导和帮助下逐步培养，通过本堂《狐狸和乌鸦》亲子阅读指导课，老师和家长就担任起这样的角色，针对疑惑与问题进行个体化指导，启发主动思考，总结有探究价值的问题，组织合作学习，使学生在与同伴、教师、家长的交流与讨论中实现知识的内化。我还凭借教科书的优势，创造性地进行教学。以本节课为例，我首先通过教材的文本到学生自己讲绘图寓言给其他同学一起分享，再到家长在小组中的引领拓展，学生们就已经掌握了寓言故事的特点，并且课外再阅读大量老师荐读的寓言故事对这类文学样式的掌握就更深入扎实了。先由老师激趣导入，方法指导，再到家长的实践引领，最后孩子们掌握了方法在大量的书海中自由享受，分层引导，由浅入深，为孩子们打下了坚实的语文基础，使他们成为乐于阅读，主动阅读，愿意与他人合作阅读的成功的阅读者。我想借本节课，让更多的家长真正投入到阅读中来，和孩子一起阅读，一起成长。从而为全民阅读，整体提高全民素质做一些探索和努力！

2017-4-22