集各方之力营造书香班级——谈如何培养留守儿童良好的阅读习惯
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略随着城乡发展的不平衡和不充分，农村地区的留守儿童问题逐渐引起人们的关注。
留守儿童由于父母外出务工，长期缺乏家庭陪伴和正确的教育引导，容易出现学习习惯不好、心理不健康等问题。
如何在课外时间中培养农村留守儿童的阅读习惯成为当前教育界和社会关注的焦点之一。
一、建立适宜的阅读环境农村留守儿童通常缺乏阅读的条件，需要我们在家庭和学校方面共同努力，为他们创造适宜的阅读环境。
在家庭方面，可以在留守儿童的房间里摆放一些书架和书籍，鼓励他们多多阅读。
同时也可以利用家庭影响力，父母亲自示范阅读，激发孩子的阅读兴趣。
在学校方面，可以建立图书角、阅览室等阅读场所，定期组织阅读活动，引导学生积极参与。
二、多样化的阅读材料要培养农村留守儿童的阅读习惯，首先需要提供多样化的阅读材料。
可以准备一些儿童文学、科普读物、故事书等丰富的阅读资源，满足不同年龄阶段的孩子的阅读需求。
还可以通过多媒体形式，如音频书籍、动画视频等，让留守儿童能够通过多种形式接触到阅读，提高他们的阅读兴趣和参与度。
三、激发阅读兴趣激发农村留守儿童的阅读兴趣是培养阅读习惯的关键。
可以通过开设读书分享会、讲座、赛事等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
学校和家庭都可以设置一些奖励措施，奖励孩子们的阅读成果，如发放奖状、阅读证书、小礼品、奖金等，让他们有所收获和成就感，从而更加积极地参与到阅读中来。
四、指导正确的阅读方法农村留守儿童通常缺乏正确的阅读指导，需要学校和家庭共同指导他们正确的阅读方法。
可以通过开展阅读指导培训、阅读指导课程等方式，教会孩子们如何选择适合自己的阅读材料，如何进行阅读理解和思考等。
家长和老师也可以作为引领者，帮助孩子们解决在阅读过程中遇到的问题，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力。
五、注重阅读效果评估为了更好地培养农村留守儿童的阅读习惯，我们还需要注重阅读效果的评估。
可以通过定期组织阅读成果展示、阅读比赛、阅读测评等形式，对孩子们的阅读情况进行全面的评估和反馈，从而及时发现问题、改进方法，促进他们阅读习惯的形成和提高。
留守儿童阅读习惯怎样培养
留守教育3留守儿童阅读习惯怎样培养★张炳佳随着经济社会的发展，迫于家庭生活压力，普遍出现越来越多的父母将孩子留守在农村而外出打工的现象，那么，关于农村留守儿童的教育已成为社会关注的重点问题，特别是对于留守儿童阅读习惯的培养，由于受到个方面因素的影响，农村小学留守儿童阅读习惯培养教育成效并不理想。
基于此，本文将从“运用故事情境，激发阅读兴趣”“创设良好氛围，培养自主阅读”“发挥榜样作用，提高阅读能力”三个方面进行分析，谈一谈农村小学留守儿童阅读习惯的培养策略探究。
阅读是人类进步的阶梯，同时，阅读能力也能够体现出一个人的综合素养，学生只有具备较强的阅读能力才能拥有终身学习的能力。
但不得不提的是，随着城市化的日益发展农村留守儿童问题也越来越严重，留守儿童的阅读习惯培养问题便是其中一项，如，其一，由于这些留守儿童从小就缺乏来自父母的关爱，存在严重的自闭心理，致使在阅读教学中，普遍出现哑口无言、沉默寡言等现象；其二，由于受传统教育观念影响，部分农村教师教学方式和教学理念过于传统、单一，导致阅读教学过程枯燥无味，学生阅读兴趣更是普遍低落，在很大程度上影响到了学生自主阅读习惯的形成与发展。
由此可见，在新课改的大背景下，如何有效培养农村小学留守儿童阅读习惯显然已成为每个教师都应必须深思的重要问题。
一、运用故事情境，激发阅读兴趣众所周知，小学留守儿童的语言能力以及理解能力较为有限，如果采取传统教学方式的话，往往会起到不到本质性的作用，而随着新课改的发展和完善，故事教学方法以其自身独特的优势逐渐被广泛应用于教学实践当中，尤其是对于培养农村留守儿童阅读习惯，它既能够极大地激发留守儿童的阅读兴趣，也能够促进良好师生关系的形成与发展。
因此，要想培养留守儿童良好的阅读习惯，一方面，教师必须要将阅读内容以故事的形式来展开教学，尽可能的让留守儿童感受到每天的阅读学习就好比都在进行着“故事约会”，只有这样学生才能逐渐感受到阅读的乐趣，进而有效促进学生阅读习惯的形成。
浅谈留守儿童课外阅读习惯的培养
浅谈留守儿童课外阅读习惯的培养阅读是语文教学之本，要想提高学生的语文素养，首先要让学生积极自主地阅读，语文课程标准中也明确规定了不同学段学生课外阅读总量的要求。
课外阅读对于提高学生的阅读分析能力和语文素养起着极其重要的作用。
它不但是课内教学的延伸，还是对课本知识的补充和扩展。
因此，我对留守儿童的课外阅读习惯培养进行了实践探索，下面谈谈我的一些做法：一、利用课堂教学，布置阅读内容在平时的课堂教学中，我非常注重对学生的阅读指导。
课堂是进行阅读方法指导的主阵地，与其授之以鱼，不如授之以渔。
比如，我在教《月球之谜》一课前，我先描绘一下月球如何神秘，给学生设疑：月亮上是什么样呢？月亮上有过人类吗？有嫦娥吗等等，激起学生的探索欲望，带着自己的好奇去阅读相关资料。
课堂上每个人的手中都带着自己的一份收获。
有的查找了有关月球上的一些未解之谜，有的查了描写月亮的诗句，有的找了一些人类登月的视频和资料，还有的找了关于月亮的传说等。
我看到后非常兴奋，觉得利用课堂教学来指导和激发学生的课外阅读非常有效。
久而久之，学生的感悟能力就会有所提高。
二、激发阅读兴趣，培养阅读习惯留守儿童很大程度上缺乏父母的情感支持，造成了兴趣的一定缺失，只要教师悉心指导他们课外阅读，当学生掌握了一定的知识和阅读方法后，对课外阅读就会感到轻松，越读越爱读，越探索越爱探索，对课外阅读充满兴趣和自信，让课外阅读给留守儿童带来快乐，生活也会变得多姿多彩。
1.故事激趣。
我给学生讲《白雪公主》的故事，当讲到白雪公主被继母赶出皇宫，并吃下了毒苹果后，又会遇到什么事呢？自己到书中去找答案吧。
2.课文引趣。
在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及代表作、有关的奇闻轶事，激发学生阅读兴趣，鼓励他们多了解。
如教《草船借箭》时，向学生介绍“桃园结义”“空城计”“刮骨疗毒”等小故事，激发学生“欲知详情，请读原作”的欲望。
3.榜样激励。
平时，多向学生讲述一些名人爱好读书的故事，课堂上多表扬一些喜爱阅读，写作水平提高得快的留守儿童，以激发学生们的阅读兴趣。
书香校园培养阅读兴趣和阅读习惯
书香校园培养阅读兴趣和阅读习惯尊敬的读者：阅读是一种重要的学习和娱乐方式，对个人的学习成绩和综合能力有着积极的影响。
然而，现如今，随着新媒体的快速发展，越来越多的学生缺乏阅读的兴趣和习惯。
因此，建立书香校园成为了教育界和社会的共同关注点。
本文将探讨如何培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
一、营造良好的阅读环境1. 图书馆的建设图书馆是一个培养学生阅读兴趣和习惯的重要场所。
学校应该投入一定的经费，购买各种丰富多样的图书资源，包括科普读物、文学作品、艺术书籍等等，以满足学生的不同需求。
此外，图书馆的环境宜静谧舒适，提供良好的阅读氛围，如购置舒适的座椅、设置阅读角落等。
2. 打造读书氛围学校应该组织丰富多样的阅读活动，如读书分享会、作文比赛、读书节等。
这些活动可以激发学生的阅读兴趣，培养他们对阅读的热爱。
同时，学校还可以邀请作家、学者等来校园讲座，与学生交流阅读体验和心得，激发他们的思考和探索欲望。
二、培养良好的阅读习惯1. 设定阅读计划学生每天都应该有固定的阅读时间。
学校可以在课程内安排专门的阅读时间，如每天的早读或者课后的自习时间。
同时，家庭也可以为孩子制定阅读计划，约定每天阅读一定篇幅或者时间，以养成良好的阅读习惯。
2. 提供阅读指导为了提高学生的阅读水平和阅读理解能力，学校应该提供专业的阅读指导。
教师可以组织阅读指导课，讲解阅读技巧和方法，指导学生如何分析文本，提取重要信息。
此外，学校还可以购买一些专门的阅读教材，供学生参考。
三、形成合理的评价机制1. 注重过程评价在评价学生的阅读能力时，应该注重过程而非结果。
学校可以鼓励学生提供阅读心得、感想、读后感等，以了解他们的阅读过程和思考方式，鼓励他们主动思考、动手实践。
2. 多元化评价方式学校可以采用多样化的评价方式来了解学生的阅读情况。
除了传统的考试和作业评分，还可以通过口头答辩、书面报告、学生自评等方式进行评价，让学生在评价过程中获得成就感和自信心。
留守儿童阅读习惯的培养
留守儿童阅读习惯的培养作者：陈秋云来源：《新教育时代·教师版》2019年第39期《课程标准》对小学各年级课外阅读作了明确的要求：第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字;第二学段（3-4年级）课外阅读总量不少于40万字;第三学段（5-6年级）课外阅读总量不少于100万字。
由此可见，课外阅读是小学语文教学的重要任务，其重要性不容忽视，而留守儿童由于父母在外工作，由爷爷奶奶或亲戚照顾，特殊的家庭环境不利于培养孩子良好的阅读习惯。
那如何培养这些孩子良好的阅读习惯呢？我认为可以分三步。
一、激发学生的阅读兴趣（一）课内外相结合，激发阅读兴趣低年级学生有强烈的求知欲，教师只要能正确引导，他们就能从“要我读”转变为“我要读”，就能对读书产生浓厚的兴趣。
由于留守儿童家庭的特殊性，有些孩子在上学之前没有读过书，上了一年级他们对书有浓厚的兴趣，但是字认得比较少，独立阅读有些困难，这时候可以向学生推荐绘本图画，用这种方式带领他们走进书。
随着识字量的增加，到了二年级他们已经能阅读简单的故事，这时候教师就可以结合教材进行阅读指导。
新人教版教材在《语文园地》里增设立了“我爱阅读”，旨在把课内阅读延伸到课外，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
二年级上册《语文园地四》向学生推荐了《小鲤鱼跳龙门》，我带领学生共同阅读，生动的故事情节加上我声情并茂的朗读把孩子牢牢地吸引住了，在讲到小鲤鱼离开了家，此时戛然而止，“小鲤鱼最后怎么样了？”孩子们兴趣盎然，为了寻找答案他们通过买书、借书、上网搜索，多种途径来阅读。
阅读后的交流，我发现他们个个小脸上都洋溢着成功的喜悦。
课内的阅读延伸到课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉地去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。
（二）在同伴交流中培养兴趣留守儿童不少是独生子女，他们每天接触的是老人，加上电子产品的盛行，缺少交流的对象，这对长期培养他们的读书兴趣是不利的，为此，我利用中午十分钟时间开展“读书交流会”活动，交流会模仿《朗读者》的形式进行，同学们把自己认为最有趣的故事，精彩的片段，读书感受，读书中发生的故事等，都可以在会上进行交流，也可以向大家推荐一些好书，鼓励学生大胆交流。
如何帮助幼儿培养良好的阅读习惯
如何帮助幼儿培养良好的阅读习惯阅读是一项重要的技能，对幼儿的成长和学习起着至关重要的作用。
良好的阅读习惯能够帮助幼儿积累知识，提升语言能力，培养想象力和创造力。
作为一名资深教育家，我将分享一些有效的方法和具体技巧，以帮助幼儿培养良好的阅读习惯。
1. 营造阅读环境为了培养幼儿的阅读兴趣，首先要营造一个良好的阅读环境。
在幼儿的房间或学习区域设置一个舒适的阅读角落，摆放一些有趣的图书和绘本，并保证光线明亮，有良好的通风。
此外，应注意保持安静的环境，让幼儿能够集中注意力和享受阅读的乐趣。
2. 亲子阅读亲子阅读是培养幼儿阅读习惯的重要方法之一。
家长应与幼儿建立每天定期阅读的时间，选择适合年龄的图书，一起阅读和讨论。
在阅读过程中，家长可以根据故事情节，提问引导幼儿思考，鼓励他们表达自己的理解和想法。
通过亲子阅读，不仅可以培养幼儿对阅读的兴趣，还可以提升他们的语言能力和思维能力。
3. 激发想象力阅读可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的思维能力。
为了激发幼儿的想象力，家长可以选择富有想象力的童话故事、奇幻小说等，并在阅读后与幼儿讨论故事中的情节、角色和问题。
家长还可以鼓励幼儿绘制故事中的场景和人物，或者编写自己的故事。
这样的互动和创作可以培养幼儿的创造力和表达能力。
4. 创设奖励机制幼儿喜欢被表扬和奖励，因此创设一个奖励机制可以帮助他们建立阅读的习惯。
家长可以设置一个小奖励系统，例如每阅读完一本书，就给予一份小礼物或夸奖。
这样的奖励机制可以激励幼儿努力阅读，培养他们的自律和坚持性。
5. 打造阅读活动除了亲子阅读，还可以组织一些阅读活动，给幼儿提供更多的阅读机会和体验。
例如，在幼儿园、学校或社区组织读书俱乐部，定期举办阅读分享会，邀请专业人士或家长分享自己的阅读经验和推荐书目。
此外，还可以组织阅读比赛和阅读挑战，激发幼儿对阅读的热情，培养他们的阅读兴趣和能力。
总结：通过以上方法和技巧，我们可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯。
探究小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径
探究小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径随着父母外出工作的增多，留守儿童的数量也日益增加。
这些孩子在家中缺少父母的陪伴和指导，往往会变得孤独，甚至会出现一些心理问题。
为了让留守儿童有更好的成长环境和发展机会，我们需要培养他们自主阅读的习惯。
一、提供适合留守儿童的读物无论是图书馆还是家庭，留守儿童需要有好的读书资源。
我们应该为他们提供一些适合他们年龄的、内容有趣的读物，让他们能够在阅读中获得知识，提高阅读水平，增强阅读兴趣，从而培养他们的自主阅读习惯。
二、讲述故事、鼓励留守儿童阅读父母、老师和其他有关成人应该通过说故事的方式为留守儿童创造一个良好的阅读氛围。
讲述有趣的故事，宣扬阅读的重要性，促进留守儿童对阅读的热爱和渴望。
同时，家长和教师也应该定期和孩子们一起阅读，并鼓励孩子们发表自己的意见和想法，让他们参与到阅读过程中来。
三、设置阅读目标为了激发留守儿童的阅读兴趣和积极性，我们可以为他们制定一些阅读目标，例如每周读完一本书，每月达到一定的阅读量等。
在完成阅读目标时，我们也应该及时给予他们奖励和鼓励，让他们感受到阅读的快乐和成就感。
让留守儿童写阅读笔记是培养他们自主阅读习惯的另一种有效方式。
通过写阅读笔记，他们可以把阅读中的收获、感受、思考记录下来。
这不仅可以帮助他们更好地理解书中的内容，还可以加强他们的阅读能力和写作能力。
五、给予孩子足够的时间和空间孩子们需要足够的时间和空间来阅读，不能被其他事情打扰。
我们可以为他们创造一个安静、舒适的阅读环境，在家里或学校里单独为他们设置一个读书角落。
同时，家长和老师也应该尊重孩子们的阅读习惯，不要随便打搅他们，这也有助于他们养成良好的自主阅读习惯。
总之，培养留守儿童自主阅读习惯需要家庭、学校和社会多方面的配合，需要我们共同努力。
只有如此，留守儿童才能拥有更好的阅读体验，更好的成长环境，更好地走向未来。
如何让学生养成良好的阅读习惯
如何让学生养成良好的阅读习惯阅读是学生学习和成长的重要环节，而养成良好的阅读习惯对学生的发展起着至关重要的作用。
下面将从培养兴趣、创造良好的阅读环境、引导深入思考、提倡多样阅读等方面探讨如何让学生养成良好的阅读习惯。
首先，培养学生对阅读的兴趣是关键。
要激发学生的阅读热情，教师可以通过精心挑选具有吸引力的读物，如有趣的故事、生动的插图或与学生日常生活相关的内容来吸引学生的注意。
此外，教师还可以安排课外阅读时间，并组织丰富多样的读书活动，如阅读分享会、读书比赛等，让学生能够从中获得快乐和实际的收获。
其次，创造良好的阅读环境对学生的阅读习惯的养成起着重要的作用。
学校和家庭都应该提供一个安静舒适、灯光充足的阅读环境，为学生提供良好的阅读氛围。
学校可以建立图书馆或阅览室，充实图书资源，为学生提供广泛的阅读选择。
家庭可以为学生配备书架，并定期更新阅读材料，鼓励家庭成员共同阅读，将阅读融入日常生活中。
第三，引导学生进行深入思考和交流是培养良好阅读习惯的关键策略之一。
学生在阅读过程中，应该被引导提出问题、思考并表达自己对所读内容的理解和感受。
教师可以通过开展课堂讨论、小组分享等形式，鼓励学生思考文本背后的意义，加深对阅读材料的理解和把握。
同时，教师还应该给予学生充分的表达机会，鼓励学生通过写作、演讲等方式，展示自己的阅读成果和观点。
最后，提倡多样化的阅读对学生的阅读习惯的养成也有积极的影响。
学生应该被鼓励读各种类型的书籍，包括小说、诗歌、科普读物等。
此外，学生还可以通过阅读新闻、杂志、报纸等不同类型的媒体，拓宽自己的知识面，并培养对不同领域的兴趣。
这样不仅可以提高学生的阅读能力，还能够给予学生更多的思考和启示。
总之，想要让学生养成良好的阅读习惯，需要教师、家庭和学校共同努力。
培养学生对阅读的兴趣、创造良好的阅读环境、引导深入思考和交流、提倡多样化的阅读等方法都是有效的策略。
通过这些努力，相信学生们能够养成良好的阅读习惯，并从中受益终身。
如何培养留守儿童的阅读兴趣
如何培养留守儿童的阅读兴趣随着改革的大潮，很多学生的家长离开家乡，外出打工，由此给我们农村教师带来了新的困惑：在家庭教育缺失的情况下，该如何培养这些留守儿童的阅读兴趣，让他们在阅读中增长知识，获得智慧，感悟生活的真谛？下面谈谈我的具体做法。
一、师生共读，诱发阅读兴趣苏霍姆林斯基曾说过：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
”课余时间，我经常与孩子们一起读书，一起看报，一起诵读古诗，一起评价书里的主人公，这对孩子们来说是一种无声的教育。
阅读时，我所表现出的专注与喜爱之情，深深地感染着他们。
他们在这样浓厚的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，体会到师生之间的融洽与亲密，从而情不自禁地和我一起读书。
午读时段，走进教室，我常常忘记了时间，一是因为要专心致志地和孩子们一起看书，二是因为学生们都愿意和我交流，特别是那些留守儿童。
我们交流书的内容，交流读书的感受，交流对某个问题的看法，虽然有时看法会有分歧，但不影响我们交流的兴趣。
看着孩子们一张张可爱的笑脸，我感觉我就是他们的妈妈。
有一名叫单亮的留守儿童，平时很少看书，有一次，我凑到他身边问他：“别的孩子都喜欢看书，你怎么总是发呆呢？”他说：“别人的妈妈都给孩子买书，我的妈妈从来不给我买书，所以我也不看书。
”听了这话，我一时不知说什么好，想了一下，摸着他的头说：“你妈妈不知道书的作用有多大，所以没给你买书，别怪妈妈，从现在起，老师给你买书，而且和你一起阅读，你愿意吗？”他疑惑地看着我，然后用劲点了一下头。
后来，我兑现了我的承诺，时常给他买书，他看完后我再看，然后一起交流。
慢慢地，他爱看书了，学习成绩也提高了。
师生共读，老师既是这些留守儿童的伙伴，又是他们的引路人，诱发了他们的阅读兴趣，激起了他们的阅读欲望。
二、营造氛围，培养阅读兴趣教师在平时要有意识地营造一种读书氛围，一种浓厚的教室文化，让学生在潜移默化中受到感染，激发学生的读书兴趣。
探究小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径
探究小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径随着现代社会的发展，上班双亲以及外出打工的父母不断增多，留守儿童的问题越来越引起人们的注意。
有研究表明，留守儿童容易出现学习厌学、行为异常等问题，其中自主阅读习惯的培养是十分重要的，有助于提高他们的学习能力和心理素质。
那么，我们应该如何培养小学留守儿童的自主阅读习惯呢？一、建立正确的读书观念留守儿童在家庭中常常会有较多的自由时间，但由于对读书的认识不足，在学业压力缓解、娱乐消遣等方面更多地倾向于游戏，不愿意读书。
因此，建立正确的读书观念是十分必要的。
家长应该给留守儿童创造良好的读书环境，如在书房、书桌上摆放一些经典著作，以激发孩子的阅读兴趣。
同时，应该引导他们了解读书的重要性，以及通过阅读可以获得的知识和经验。
二、选择适合孩子的读物留守儿童由于学习条件和读书环境的限制，对于所能接触的图书类型和数量都比其他孩子小，因此需要家长的引导和帮助，调节他们的阅读能力和兴趣。
在选择图书方面，家长应该根据孩子的年龄、兴趣、阅读能力等适合的读物。
当孩子的阅读能力提高后，再适当引导他们拓展阅读范围、尝试新的读物。
三、培养家庭阅读氛围培养家庭阅读氛围对于留守儿童的自主阅读习惯的培养具有重要的作用。
家长可以每周安排一定时间进行家庭阅读，以鼓励孩子的阅读习惯。
通过一家人共读、互助阅读等方式，帮助孩子更好地理解读物内容。
同时，也可以给孩子留下家庭读书的习惯，从而促进留守儿童自主阅读习惯的养成。
四、提高阅读兴趣阅读兴趣是影响留守儿童阅读习惯变革的关键因素之一。
家长可以从多方面入手培养孩子的阅读兴趣，如：（1）培养好奇心和想象力。
帮助孩子产生对未知世界和人物的好奇心，提高他们的阅读兴趣。
（2）拓宽阅读内容。
引导孩子接触不同类别的书籍，例如童话、历史、科幻等，使孩子的阅读内容更加丰富。
（3）利用媒体多样化方式分享阅读。
通过电视、电影、游戏等多种媒体方式培养孩子对阅读的兴趣，让孩子理解阅读的趣味性。
营造书香班级 创建书香校园
营造书香班级创建书香校园营造书香班级，是全面提高学生语文素养的有效举措，已勿庸置疑。
因班级是学生在校生活的主要场所，营造一个健康、和谐、优雅的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。
而班级文化建设，就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动等方式，使学生受到熏陶与感染，使师生心情愉快。
营造一个良好的班级文化氛围，让孩子都能爱上阅读，与书为伴。
一、健全班级管理制度俗话说：没有规矩，不成方圆。
科学、民主、建全的班级管理制度是班级文化的一大核心。
在健全班级规章制度的实施中，根据校规校纪，由学生学习讨论，班主任只是谋划者，当好顾问，学生才是班级的管理者，师生共同制定了班级管理制度，包括行为规范、学习习惯、班务管理等方面来约束学生行为。
二、努力营造班级书香氛围班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。
它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。
因此，要利用好每一个空间，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既温馨舒适，又催人进取。
发动学生群策群力，布置一个温馨的班级环境。
1.墙壁文化建设墙报是班级环境文化建设的主要内容。
根据班级特点布置具有浓郁书香氛围的班级文化，教室内悬挂名人读书格言、字画和经典名句；并组织学生精心设计和布置，利用这块宣传阵地开展专题活动，利用墙壁小喇叭栏张贴学生优秀习作、学习心得、优秀书画作品等，把有限的教室空间成为无限的教育资源。
2.精心出黑板报，设立名言专块教室后墙的黑板，是学生施才、求知的重要阵地。
每期黑板报的内容丰富，版面设计独具特色，都凝聚着学生们的心血。
每期板报都设立一个名言专块，要求每一位同学轮流在黑板的一角写下自己最喜欢的名言。
许多学生的心性就通过了这几十个字显现了出来。
3.创建班级智慧书屋为了让学生有书读，实现资源共享，活动开始我们号召每个学生积极捐出自己喜欢的课外书籍，要求每人捐书1本以上，放到班级的智慧书屋，由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。
如何帮助小学生养成读书的习惯
如何帮助小学生养成读书的习惯在现代社会中，阅读能力对于一个人的发展和成功至关重要。
而在小学阶段，培养孩子们的阅读习惯就显得尤为重要。
然而，由于现代科技的发展和其他娱乐方式的丰富多样，越来越多的小学生缺乏阅读的兴趣和习惯。
那么，作为家长和老师，我们应该如何帮助小学生养成读书的习惯呢？以下是一些有效的方法和具体技巧，供大家参考。
一、为小学生提供良好的阅读环境和资源1. 动手打造一个舒适的阅读角落：为孩子们创造一个安静、舒适、充满书香气息的角落，可以是一个小书房、一个阅读角或者一张舒适的沙发。
这样的环境可以让孩子们专注于阅读，激发他们的阅读兴趣。
2. 多样化的阅读资源：为孩子们提供多样化的阅读资源，包括图书、杂志、报纸、电子书等。
这样的资源丰富性可以满足不同孩子的兴趣爱好，并且让他们有更多的选择余地。
3. 经常更新阅读材料：定期检查孩子们阅读材料的更新情况，及时购买或借阅新书籍，确保孩子们有新鲜有趣的阅读内容。
这样可以保持孩子们的阅读兴趣并激发他们的好奇心。
二、给予小学生正面的激励和鼓励1. 表扬和奖励：当孩子们表现出阅读的兴趣和努力时，及时给予他们积极的肯定和鼓励。
可以使用口头表扬、小礼物、奖状等方式，激励他们继续努力。
2. 设立阅读目标：帮助孩子们设立适当的阅读目标，如每周读完一本书或者每天读半个小时等。
通过这样的目标设立，可以让孩子们有明确的阅读目标，并且有一种成就感。
3. 创造分享和展示的机会：孩子们读完一本书之后，可以邀请他们在家庭、班级或社区中分享和展示他们的阅读成果。
这样的机会可以让孩子们感到自豪和自信，也可以激发他们的阅读兴趣。
三、与小学生一起进行阅读活动和互动1. 与孩子一起阅读：与孩子们一起阅读不仅可以增加亲子间的交流和互动，还可以让他们感受到阅读的乐趣。
可以选择一本适合孩子们阅读的书籍，交替阅读或一起朗读，共同讨论书中的情节和人物等。
2. 组织阅读俱乐部：可以组织小学生阅读俱乐部，邀请同学们一起阅读和讨论同一本书籍。
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略培养农村留守儿童课外阅读的习惯对于他们的成长和发展具有重要意义。
由于农村留守儿童长期处于缺少监督和指导的环境中，他们的课外阅读习惯通常可以得到很好的塑造和培养。
下面将介绍一些策略，以帮助农村留守儿童培养课外阅读的习惯。
要为农村留守儿童提供丰富的读物资源。
农村地区的图书馆通常较少，无法满足留守儿童的阅读需求。
可以利用互联网、数字化资源等手段，为他们提供大量的电子书籍、绘本、故事书等，方便他们获取阅读材料。
可以组织捐赠活动，呼吁社会各界人士和机构为农村留守儿童捐赠图书，以增加他们的阅读资源。
要建立良好的导读机制。
对于农村留守儿童，阅读不仅仅是独立的行为，更需要有人进行引导和解读。
可以请教师、志愿者或家长担任导读员，定期组织阅读活动，为留守儿童提供阅读指导和解答。
导读员需要耐心倾听留守儿童的感受和疑问，并及时给予回应，激发他们的阅读兴趣和思考能力。
要鼓励农村留守儿童进行读后分享。
读后分享活动可以促使留守儿童将阅读材料中的知识、感悟与他人进行交流，增强他们的理解和表达能力。
可以通过组织小组讨论、展览、报告等方式进行读后分享活动。
可以设立奖励机制，鼓励留守儿童积极参与读后分享，提高他们的主动性和参与度。
要创造良好的阅读环境。
在留守儿童的家庭和学校中，都应该设立有吸引力的阅读角落。
可以装饰成温馨舒适的环境，摆放着各类书籍和阅读材料，让留守儿童愿意自由地进入并享受阅读的乐趣。
要倡导全社会的阅读氛围，包括家庭、学校和社区等，让农村留守儿童身处在一个鼓励、尊重和推崇阅读的环境中。
要给予农村留守儿童良好的阅读榜样。
榜样的力量是巨大的，特别是对于农村留守儿童来说。
可以邀请地方名人、作家、教师或其他青年志愿者等，为农村留守儿童讲述自己的阅读经历和体会，激发他们的努力和热情。
可以组织一些阅读交流和分享活动，让留守儿童之间相互学习、相互勉励，共同成长。
培养农村留守儿童课外阅读的习惯需要多方面的努力和支持。
如何帮助小学生养成良好的读书习惯
如何帮助小学生养成良好的读书习惯在现代社会，良好的读书习惯对于小学生来说至关重要。
养成良好的读书习惯不仅可以提高他们的学习成绩，还有助于培养他们的思维能力和创造力。
那么，作为家长和教师，我们应该如何帮助小学生养成良好的读书习惯呢？一、提供良好的读书环境提供良好的读书环境是培养小学生读书习惯的第一步。
在家中或学校中，我们应该创造一个安静、明亮、舒适的阅读环境。
为孩子选择一个安静的角落或者书桌，放置一个舒适的椅子和适合他们年龄的书架，以鼓励他们主动阅读。
此外，注意保持充足的自然光照，避免使用过亮或过暗的灯光。
二、树立榜样家长和教师是孩子学习读书习惯的榜样。
我们自己要有良好的读书习惯，让孩子看到我们经常阅读，了解到阅读的重要性。
在与孩子交流的过程中，分享自己的阅读收获和感受，让孩子对读书充满兴趣和渴望。
三、选择适合孩子的读物孩子的阅读兴趣和能力各不相同，我们应该根据孩子的年龄和兴趣，选择适合他们的读物。
对于小学生来说，可以选择一些图画书、故事书和童话书，让他们通过图片和文字的结合，培养阅读的兴趣和理解能力。
同时，我们也可以根据孩子的兴趣爱好，选择一些与其相关的主题书籍，以激发他们的好奇心和求知欲。
四、制定阅读计划制定阅读计划可以帮助小学生养成良好的读书习惯。
家长和教师可以和孩子一起制定每天的阅读时间和任务，鼓励他们按时完成。
同时，我们也要注意培养孩子的阅读时间管理能力，合理安排时间，不要因为阅读而影响其他日常活动。
五、多样化的阅读体验除了传统的纸质书籍，我们还可以让孩子通过多种形式进行阅读。
例如，可以引导孩子尝试电子书、有声书和互动阅读软件，让他们从不同的媒介中获取知识和信息。
此外，可以组织阅读俱乐部或阅读分享会，让孩子与同龄人一起分享阅读心得和体验，激发他们的思维和创造力。
六、鼓励思考与表达阅读不仅仅是获取知识，更是培养思考和表达能力的过程。
家长和教师可以与孩子一起讨论阅读中的问题和想法，引导他们思考和分析，培养他们的批判性思维和创造性思维。
农村留守儿童课外阅读习惯的培养
农村留守儿童课外阅读习惯的培养摘要：在语文教学中很重要的一部分就是对学生进行阅读教学的培养，阅读教学能够很大程度的提高学生的阅读能力，以及培养起学生对于阅读的兴趣，这对于语文教学来说有着很重大的意义。
课外阅读是一个能够对教材内知识进行丰富和延伸的方式，能够在很大程度上拓宽学生的知识面。
对于农村留守儿童这个特殊群体来说，可能会受到生活环境和教育观念的影响，从而导致他们并不重视课外阅读。
对于农村留守儿童这个特殊群体来说，课外阅读可以让他们弥补来自亲情上面的感情缺失，因此课外阅读的培养对他们有着重大意义。
关键词：农村留守儿童；课外阅读；培养引言：农村留守儿童属于社会上的一个特殊群体，通常是指父母或者是父母其中一方没有在农村陪伴孩子成长，而是在其他的城市谋生挣钱，大部分儿童的监护人为隔代的爷爷奶奶或者是其他亲戚，这样的成长环境不仅让他们在管理上有所缺失，在精神上也比较贫乏。
对于儿童阶段来说，这是世界观初步建立的时期，如果不能得到很好的指导，很可能会对他们未来的发展产生消极的影响，这就需要老师在教育教学的过程中重视起课外阅读的培养，让他们从书中汲取知识，获得养分，从而帮助他们的身心能够健康成长。
1 农村留守儿童课外阅读的现状农村留守儿童的监护人主要以隔代的长辈或者其他亲戚为主，通常情况下这些长辈的文化水平较低，教育观念也非常的传统。
这些监护人通常只把对孩子的教育重点关注在让孩子吃饱生活健康，对学业并不是很关心，因此更谈不上对课外阅读的重视。
1.1 缺乏良好的阅读环境虽然近年来对素质教育的要求越来越高，但是传统的应试教育仍然根深蒂固，在学习方面，老师和家长的教育观念还没有得到及时的转变，尤其表现在对学生进行课外阅读教育的方面上很大一部分老师仍然不注意引导儿童进行有效的课外阅读活动，依旧以教学大纲和教学任务为教学的主体。
由于农村的经济条件较差，许多儿童并没有独立的房间，能够让他们进行阅读，而家长和监护人通常只把中自己的重心放在如何挣钱养家上，对于孩子学习环境的建造并不重视，因此对于农村留守儿童来说，他们在家里时缺少一个良好的阅读环境。
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略随着城市化进程的加快，越来越多的农村居民选择到城市打工，留下了他们的孩子，这些孩子被称为留守儿童。
由于家庭环境的限制和资源的差异，留守儿童的课外阅读能力相比城市孩子较弱。
因此，培养留守儿童的课外阅读习惯具有重要意义。
本文将从教师和家长两方面的角度，提出培养留守儿童的课外阅读习惯的策略。
教师方面：1、利用阅读时间在课堂上，教师可以安排一部分时间，让学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，这样可以让学生爱上阅读，形成读书习惯。
同时，可以在作业时间或者课外时间留出一段阅读时间，供学生自主阅读。
这样做可以帮助留守儿童充分利用时间，在课堂上和课后都能够进行阅读。
2、开展多种形式的阅读活动教师可以开展多种形式的阅读活动，例如阅读讲座、阅读比赛、阅读报告等，让学生感受到阅读的乐趣和收获。
阅读活动不仅可以丰富学习内容，还可以培养学生对阅读的兴趣和爱好，从而促进留守儿童的课外阅读习惯的形成。
3、建立阅读社区教师可以在教室内建立一个阅读角落，添置丰富多样的书籍，鼓励学生到这个角落进行阅读，形成一个阅读社区。
阅读社区不仅为留守儿童提供了一个学习的场所，还能够让学生在碰撞中相互激发，达到知识探究的效果。
家长方面：1、引领孩子读好书家长可以通过有选择性的引导孩子阅读有质量的书籍、文学经典作品，特别是那些受到教师推荐的书籍。
“好书”不仅可以让孩子受到思想启迪，更能陶冶情操。
此外，也需要关注孩子的阅读内容，有必要限制一些无用的、暴力题材的书籍。
2、充分利用家庭时间家长应该充分利用家庭时间，让孩子阅读。
避免孩子玩手机、电视、电脑等电子产品的时间占用太多。
孩子保持阅读习惯的同时，还能够增长知识、培养兴趣，这对孩子的身心健康至关重要。
3、陪伴孩子阅读父母应该注意陪伴孩子阅读，给予孩子阅读的教育引导，让孩子在有限的时间内获得更多的收获。
父母可以给孩子讲解书中难理解的部分，帮助孩子解决阅读过程中的问题，帮助孩子更好地理解书中的内容，提升留守儿童的课外阅读习惯。
浅谈农村小学留守儿童课外阅读习惯的培养
浅谈农村小学留守儿童课外阅读习惯的培养近年来，我国农村地区的留守儿童问题引起了社会的广泛关注。
留守儿童是指父母长期在外地务工，孩子由老人或其他亲戚照顾，很少有机会与父母一起生活和学习的儿童。
由于家庭环境的变化，留守儿童的成长可能会受到一定程度的影响，其中课外阅读习惯的养成就显得尤为重要。
本文将就农村小学留守儿童课外阅读习惯的培养展开讨论。
应该重视留守儿童课外阅读的重要性。
课外阅读是留守儿童在学校以外的时间里获取知识和养成思考能力的关键途径，对于他们的成长具有极其重要的作用。
相比于城市孩子，留守儿童由于长期缺少父母陪伴的机会，可能会面临更大的学习压力和心理压力。
在这种情况下，课外阅读不仅可以帮助孩子开阔眼界，提高学业成绩，还可以在心灵上得到满足，增强自信心。
应该给予留守儿童课外阅读的充分重视，为他们创造良好的阅读环境和条件。
要通过多种途径培养留守儿童的课外阅读习惯。
培养课外阅读习惯需要多方共同努力，不能只依靠学校或家庭。
学校应该利用课余时间组织丰富多彩的阅读活动，激发留守儿童的阅读兴趣。
可以组织读书分享会，举办阅读大赛，引导孩子们主动地参与到阅读中来。
家庭教育也起着不可或缺的作用。
父母和亲戚应该在日常生活中为孩子们创造良好的阅读氛围，帮助他们选择适合自己年龄段和兴趣爱好的书籍，鼓励他们多读书多思考。
应该注重培养留守儿童的自主阅读能力。
培养自主阅读能力是培养留守儿童课外阅读习惯的关键。
学校和家庭应该引导孩子们自主选择阅读书目，培养他们对书籍的独立阅读能力。
除了课外读物，还应该鼓励孩子们阅读一些与学习无关的作品，比如文学名著、故事书、诗歌等，从而培养出他们的审美情趣和阅读兴趣。
还要注重引导孩子们进行思考和交流，鼓励他们形成独立的阅读思维，提高文学修养。
关注留守儿童的心理健康和情感需求。
留守儿童长期处于缺少父母陪伴的状态下，可能会面临心理上的孤独和焦虑。
除了注重课外阅读能力的培养，还应该关注他们的心理健康和情感需求。
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略如何培养农村留守儿童课外阅读的习惯？这是一个值得探讨的话题。
留守儿童由于父母外出务工等原因，长期生活在农村，他们的课外生活往往缺乏文化娱乐和社交活动，课外阅读成为了他们接触外部世界的重要途径。
由于留守儿童的家庭环境和学校条件的限制，要想培养他们的阅读习惯并不容易。
本文将探讨一些可行的策略，帮助农村留守儿童养成课外阅读的习惯。
一、教育家的责任我们要认识到农村留守儿童的阅读习惯的培养是全社会的责任。
教育家应该深入了解农村留守儿童的特点和生活环境，制定相应的阅读教育计划。
学校可以开设阅读角，购置适合留守儿童的书籍或者开设文学课程，让学生有更多的机会接触优秀的文学作品。
学校应该加强对留守儿童的心理关爱，引导他们积极面对生活，通过阅读来获得情感支持。
教育家的责任不仅仅在于教书育人，更是要培养学生的全面素养，包括阅读能力和兴趣。
二、家长的陪伴农村留守儿童的家庭往往缺乏文化氛围，家长的阅读观念和能力有限。
培养农村留守儿童的阅读习惯需要家长的支持和参与。
家长可以主动关心孩子的读书情况，给予鼓励和帮助，创造良好的阅读环境。
可以在家中准备一些有趣的书籍，定期陪伴孩子一起阅读，分享阅读的感受和体会。
家长也应该注意自己的阅读形象，树立良好的榜样，让孩子从小就能够感受到阅读的重要性，形成对阅读的自觉兴趣。
三、社会的支持农村留守儿童的阅读习惯的培养也需要社会力量的支持。
政府可以加大对农村教育的投入，改善学校的阅读设施，鼓励开展阅读活动。
可以鼓励社会力量捐赠书籍给留守儿童，扩大他们的阅读资源。
公共图书馆可以定期组织留守儿童的读书活动，向他们推荐适合的书籍，提高他们的阅读兴趣和能力。
可以建立志愿者团队，定期去留守儿童家庭进行阅读辅导和心理关爱，为他们提供更多的帮助和支持。
四、利用现代科技手段在信息技术高速发展的今天，我们可以利用现代科技手段来辅助农村留守儿童的阅读习惯培养。
可以建立网上阅读平台，为留守儿童提供丰富多彩的阅读资源，让他们可以随时随地进入阅读的世界。
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略
论培养农村留守儿童课外阅读的习惯策略随着城市化的不断发展，越来越多的年轻人离开家乡去城市工作，导致农村留守儿童数量逐年增多。
留守儿童面临着多方面的问题，其中最大的问题是心理问题，因此家长和学校应该引导留守儿童养成良好的阅读习惯，以缓解他们的压力和孤独感。
在这篇文章中，我们将讨论如何培养农村留守儿童课外阅读的习惯。
1. 营造良好的阅读环境为了让留守儿童能够养成良好的阅读习惯，学校和家长可以共同营造一个适合阅读的环境。
在学校，可以添置一些儿童读物，例如故事书、漫画书等，以便留守儿童阅读。
在家中，可以设置一个安静的读书角落，放置孩子喜欢的图书和期刊等，以鼓励孩子自觉地阅读。
2. 引导孩子选择适合自己的阅读材料不同的留守儿童有自己的阅读爱好和阅读水平。
为了让孩子更愿意阅读，我们应该引导他们选择适合自己的阅读材料。
家长可以与孩子一起去图书馆或书店挑选书籍，了解孩子的喜好和阅读兴趣，以便为他们提供适合的阅读材料。
3. 创造有趣的阅读体验阅读不应该是一项枯燥的任务，而应是一种有趣的体验。
为了让孩子养成阅读习惯，我们需要创造有趣的阅读体验，例如通过讲故事的方式来引导孩子阅读、邀请他们参加阅读俱乐部等。
这些活动可以激发孩子的阅读兴趣，并培养他们的阅读能力。
4. 培养固定的阅读时间要想让孩子养成课外阅读的习惯，就必须要有一个固定的阅读时间。
我们可以为孩子设立每天阅读的时间，例如晚饭后30分钟，让孩子在规定的时间内阅读。
随着时间的推移，孩子会逐渐习惯于这个阅读时间，养成良好的阅读习惯。
5. 鼓励孩子分享阅读心得阅读不是一项孤独的活动，我们应该鼓励孩子分享自己的阅读心得。
家长可以在孩子读完书后，与他们一起讨论书中的故事情节、主要人物等，以帮助孩子更好地理解故事。
学校也可以组织阅读分享活动，让孩子有机会分享自己的阅读心得，增强阅读兴趣。
总之，要想让农村留守儿童养成课外阅读的习惯，我们需要共同努力，创造良好的阅读环境，引导孩子选择适合的阅读材料，创造有趣的阅读体验，培养固定的阅读时间，鼓励孩子分享阅读心得。
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教学篇誗教学反思
曾几何时，第一次听说“留守儿童”这个名词的时候，我是带着一种同情的态度远观的，觉得他们跟我的生活相距甚远。
我所在的单位是一所企业子弟学校，孩子大多是一所大型企业四冶的子弟。
可是四冶在由计划经济向市场经济转型的时期没能顺利地转型，在后来的几年中，企业大批职工下岗。
迫于生存的压力，他们不得不远走他乡，去打工。
很多孩子就成了留守儿童，与爷爷奶奶或姥姥姥爷在一起生活。
此时，四冶已无力负担学校，于是在几经周折后，学校转归地方。
转归地方之后所划的片区除四冶外大多都是周边农村。
农村许多青壮年为了谋生离开了他们的家乡，离开了他们的父母，离开他们的孩子。
所以，我校学生就是由这些家庭的孩子组成的，我所带的班自然也不例外。
我们经常说：“父母是孩子的第一任老师。
”对于这些留守的孩子而言，他们的父母是无法对他们进行言传身教的，他们的家庭教育是部分或者大部分缺失的。
面对这样一批缺失家庭教育的孩子，学校教育也变得举步维艰。
许多以前的老经验、老办法不管用了。
所以，这样的一批学生，当他们进入小学阶段之后，作为小学语文老师，我要做的就是培养他们良好的阅读习惯，以弥补他们早期教育的缺失。
可是，我面临的问题很多。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”我首先要解决的就是无书可读的问题。
首先，我在开学初就召开了家长会，成立了家委会。
在会上，我重点向他们解释了阅读对于语文学习的重要性。
家长们都很支持这项工作。
家委会募集了资金，我仔细斟酌，购买了一批适合一年级孩子阅读的图书。
我又从学校的图书馆借了六十本书。
这样，加起来，我们班的图书角存书已经达到了二百三十本。
我为我们班的读书会起名为“小葵花读书会”，希望孩子们像小葵花一样，向着光明，向着太阳努力成长，成为有用的人才。
其次，我还要解决怎样读书的问题。
对于刚上一年级的孩子，尤其是对于识字量较少的留守儿童来说，让他们独立阅读显然是不现实的。
让爷爷、奶奶带他们读，他们有心无力。
这项工作，我这做语文老师的要先行动。
一、以课堂为本，为学生阅读奠定基础
我抓住课堂的四十分钟，充分利用课本，让孩子们在识字的同时，采取各种各样的方法让孩子们去读，齐读、小组读、开火车读、做动作读、分角色读、表演读，总之，一句话，让孩子爱上读书。
在读的时候，孩子们认识了许多字，语文能力得到了提高，语感也好了许多。
二、我开设了阅读课，带孩子们读绘本
绘本课上，我带领孩子们读绘本。
通过我绘声绘色地讲述，孩子们被深深地吸引了。
他们在阅读的世界里留恋，感受着绘本的图画美、文字美、情感美。
然后，我还会带他们演一演，让这种美在他们心中流淌。
回家后，我还让他们把故事讲给家长听，让这种美在讲述中传递，在传递中得到升华。
最后，再让他们自己动手去画绘本，让他们把内心的美表达出来。
三、我还要解决课堂以外的阅读问题
这时，还是要用到家长的力量。
我把家长们组织起来，按家庭地址分为六个小组。
这几个组的组长都是文化水平较高，比较热心的奶奶妈妈们。
她们从图书角借出图书，把自己小组的孩子们组织起来，定期组织他们一起读书，为他们讲故事。
能讲故事的家长轮着讲故事，不会讲的家长就负责督促孩子听。
对于孩子们来说，一起读书的感觉特别新鲜，小朋友们在一起讲一讲、谈一谈，阅读水平就有了提高。
讲完以后，组长们还让每个孩子带本书回去继续读。
班级还组织故事比赛，让孩子们把自己听到的故事和大家一起分享，共同体会阅读的快乐。
班会课上，我也会定期让孩子们向同学推荐图书，把自己读过的好书推荐给同学们。
就这样，经过一段时间的努力之后，孩子们的阅读水平逐渐提高。
原来可以自主阅读的一部分孩子，已经阅读了上百本绘本，并且能够比较自如地向伙伴们讲述自己阅读过的绘本了。
而原来不能自主阅读的孩子，已经能够自主阅读一些比较简单的绘本，并且已经比较愿意去读书了。
而课外的阅读也促进了课内的发展。
我发现，孩子们的语言能力普遍有所提高，对语文学习的积极性也很高，语文课已经成了他们最爱上的课了。
我们班的语文成绩在同年级的几个班中也是最好的。
所以，我体会到，我们在教学中不管遇到多少问题，只要我们“且行且思”，就一定会“渐行渐明”。
而且，在教学过程中，一定要学会集各方之力，这样才能形成一股教育的合力，促进孩子的发展。
参考文献：
［1］杨晓玲，田芳.关注农村留守儿童教育［J］.中国市场，2007（26）.
［2］黄雪松，刘克纾.农村留守子女教育问题的成因、影响及对策探析［J］.四川教育学院学报，2005（5）.
誗编辑谢尾合
集各方之力，营造书香班级
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—谈如何培养留守儿童良好的阅读习惯
宋宜芹
（江西省贵溪市实验中学附属小学）
摘要：集各方之力组建图书角，然后培养留守儿童良好的阅读习惯，力争在家庭教育缺失的情况下做好孩子的语文教学。
关键词：留守儿童；阅读习惯；绘本
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