生命桥教案及反思

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《生命桥》语文教案

《生命桥》语文教案《生命桥》语文教案1《生命桥》一文主要叙述了有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。

几分钟后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类，在老羚羊的组织带领下，老羚羊用死亡架起了生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的感人故事。

文字短小精悍，却震撼人心。

作者饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了老羚羊垫底献身的悲壮场面，弱小动物面对生与死的坦然从容的壮举，一次又一次震撼心田！这是一个有关生命的话题，既感性，又很神圣！如何对待自己的生命？当个人与类、与集体的利益发生冲突时如何处置？当身处必须付出自己的生命来拯救他人拯救群体的绝境，又该如何作出取舍？这些都是这篇文章集中又尖锐地引发出的问题。

在教学时，如何引导学生自然走进这篇课文的朗读学习，走进这些关于生命话题的研读感悟？这就不得不将我们的教育教学与学生的生活紧密联系、相互贯通起来，使得我们的语文课堂不仅具有工具性，更有着丰富学生内心世界、提升学生精神世界的人文性作用；不仅是知识文化、传统美德的传承，更是一个鲜活的创造、丰富的过程。

所以，这课时的教学目标定为：引导学生走进语言文字，进行朗读体验，感悟生命的价值与意义。

这一目标，将三维度目标整合融合，引导学生由外在的学习者，通过感悟体验氛围的一点一点营造，逐渐走进课文情境，采用读书感悟的实践方式，经历亲身体验的读书过程，最后在内心生成关于生命关于爱的新的认识，课堂学习成为学生精神建构的生成、创造过程。

具体设计分以下三大板块实施：一、谈话导入，营造氛围。

1、师演唱歌曲《爱的奉献》。

2、师描述：歌声虽然不是那么动听，可是我却是有感而发。

同学们，当今是经济高速发展的时代，可是人与人之间的关系却变得让人无法理解，都不知该如何去处事、去做人了。

去年暑假，我去深圳旅游，发生了一件让我这辈子都无法忘怀的痛心事。

记得那是7月15日傍晚，我和家人走在深圳市区的一个街头，突然从我身后冲上来一辆摩托车，坐在车后的一名男子弯下腰，强盗似的从我手中抢走了我的手提包。

生命桥教案及教后小记

《生命桥》教案及教后小记教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中重点词句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的团结、献身精神。

教学重难点：理解课文中难句的含义。

教学过程：一、导入1、我们每个人都很珍惜自己的生命，可是在生与死的紧急关头，我们该怎样看待自己的生命？今天，我们就来用心感受一曲生命的壮歌。

2、齐读课题——生命桥。

二、读悟全文，用情体验1、这是发生在动物之间然而却震撼人心的一件事，我们来读读这个动人的故事，你觉得那些语句最令你感动，请投入自己的全部情感好好读读课文。

2、生练习读课文。

三、讨论交流重点词句1、出示句子1几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。

一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。

年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

（1）读句子。

（2）从这些句子中你体会到什么？从哪儿看出来？（果断机智、配合默契、反映快捷、老羚羊早有牺牲的准备。

）2、出示句子2当年轻羚羊在空中下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就象一只段翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

（1）指名读。

（2）请一生上台指图讲解。

（3）说说试跳成功的关键是什么？理解“刚好”（4）从这里可看出老羚羊怎样？（早把生死置之度外、以自己的死换的别人的活值得、视死如归，毫不畏惧。

）3、出示句子3试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。

顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

那情景是何等的神圣！（1）齐读这段话。

（2）从这段话你体会到老羚羊的什么？（顾全大局、忙而不乱、心中想着别人、团结协作的精神。

《生命桥》教案_教案教学设计

《生命桥》教案_教案教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够理解文章主旨和寓意，掌握文章的基本内容，提升阅读理解能力；学生能够运用所学语言知识，进行对话和表达，提高语言表达能力；学生能够通过学习文章，思考生命的意义和价值，懂得珍惜生命。

2.情感目标引导学生关注生命的重要性，激发对生命的尊重和珍惜之情；培养学生积极面对困难和挑战的勇气和信心；培养学生团结合作的精神，促进班级的和谐氛围。

二、教学重难点1.教学重点梳理文章主旨，理解文章内容；学习并掌握文章中的生词和短语；进行对话练习，提高语言表达能力。

2.教学难点抓住文章的寓意和深层意义；培养学生的思维能力，引导学生展开思考和讨论。

三、教学过程1.创设情境，导入新课教师播放有关生命的视频或者展示有关生命的图片，引导学生讨论关于生命的问题，如“生命的意义是什么？”，“如何珍惜生命？”等，激发学生对生命话题的兴趣，并引入本堂课的主题。

2.阅读导学教师出示文章《生命桥》，让学生预览文章，了解故事大致内容。

然后请学生就以下问题进行讨论：问题：文章讲述了一个怎样的故事？问题：故事中主人公通过何种方式展现了对生命的珍惜和重视？3.阅读理解学生阅读文章《生命桥》，然后就文章内容回答问题：问题1：小女孩为什么走到了生命的尽头？问题2：小女孩站在悬崖边上想做的事是什么？问题3：为什么小女孩会选择踩着生命之桥继续前行？4.语言实践教师给学生提供一些句子，让学生用自己的话重新表达，并加以运用在生活中：1）“我不要这副存在的生命画。

”2）“那，环境和身体，不管多残缺，都是我们的恩赐。

”3）“他会幸运地继续活着选择自己不懈的邀请。

”5.问题探讨教师组织学生讨论以下问题：问题：为什么小女孩会选择踩着生命之桥继续前行？问题：故事中还有其他人为什么也会面对这样的选择？问题：你对文章中的主题和寓意有何体会？6.总结归纳教师带领学生总结文章的主旨和寓意，让学生思考生命的意义和价值，结合自身的经历和体会展开交流和讨论。

生命桥教案及教后小记

一、《生命桥》二、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《生命桥》的主要内容，体会课文中人与动物、人与自然和谐共生的主题。

（2）学会生词生字，能够正确流利地朗读课文。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会联系生活实际，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强人与动物、人与自然和谐共生的意识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会人与动物、人与自然和谐共生的主题。

（2）学会生词生字，能够正确流利地朗读课文。

2. 教学难点：（1）联系生活实际，培养学生创新思维和解决问题的能力。

（2）深入理解课文中所蕴含的哲理。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片导入：展示与课文相关的图片，引导学生关注人与动物、人与自然的关系。

（2）问题导入：提问学生对和谐共生的理解，引出本课主题。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过小组合作，分析课文中的生词生字，互相交流学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解生词生字，帮助学生正确理解词语含义。

（2）分析课文内容，引导学生深入理解人与动物、人与自然和谐共生的主题。

4. 实践环节：（1）学生分组讨论，联系生活实际，提出人与动物、人与自然和谐共生的具体措施。

（2）各小组汇报讨论成果，进行分享交流。

五、教后小记：在本节课中，学生通过自主学习、合作学习和课堂讲解等环节，对课文《生命桥》的内容有了深刻的理解。

在实践环节，学生能够联系生活实际，提出人与动物、人与自然和谐共生的具体措施，表现出较强的创新思维和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生对人与动物、人与自然和谐共生的意识得到了增强，教学目标基本达成。

但在教学中，也发现部分学生对课文中所蕴含的哲理理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和培养。

六、《生命桥》七、教学过程：2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。

生命桥教案设计

生命桥优秀教案设计第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的价值和意义。

引导学生珍惜生命，关爱他人。

培养学生的责任感和使命感。

1.2 教学内容生命的定义和特点生命的价值和意义珍惜生命的重要性1.3 教学方法讲座法：讲解生命的价值和意义。

讨论法：引导学生探讨如何珍惜生命。

案例分析法：分析生命中的真实案例，让学生深刻理解生命的价值。

1.4 教学活动引入话题：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考。

讲解生命的价值和意义：教师进行讲解，引导学生认识到生命的宝贵。

小组讨论：学生分组讨论如何珍惜生命，分享自己的观点。

案例分析：分析生命中的真实案例，让学生深刻理解生命的价值。

总结：教师总结生命的价值和意义，强调珍惜生命的重要性。

第二章：关爱他人2.1 教学目标让学生理解关爱他人的重要性。

培养学生关爱他人的意识和行为。

引导学生学会倾听和理解他人。

2.2 教学内容关爱他人的定义和意义关爱他人的方法和技巧倾听和理解他人的重要性2.3 教学方法讲座法：讲解关爱他人的重要性和方法。

角色扮演法：学生进行角色扮演，实践关爱他人的行为。

小组讨论法：学生分组讨论如何关爱他人，分享自己的经验。

2.4 教学活动引入话题：通过展示图片或视频，引发学生对关爱他人的思考。

讲解关爱他人的重要性和方法：教师进行讲解，引导学生认识到关爱他人的价值。

角色扮演：学生进行角色扮演，实践关爱他人的行为。

小组讨论：学生分组讨论如何关爱他人，分享自己的经验。

总结：教师总结关爱他人的重要性和方法，强调倾听和理解他人的重要性。

第三章：尊重生命3.1 教学目标让学生理解尊重生命的重要性。

培养学生尊重生命的意识和行为。

引导学生学会尊重他人的不同。

3.2 教学内容尊重生命的定义和意义尊重生命的表现和方式尊重他人的不同的重要性3.3 教学方法讲座法：讲解尊重生命的重要性和方式。

角色扮演法：学生进行角色扮演，实践尊重生命的行为。

小组讨论法：学生分组讨论如何尊重生命，分享自己的观点。

《“生命桥”》教学设计(通用3篇)

《“生命桥”》教学设计（通用3篇）《“生命桥”》教学设计篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学重点：感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学预备：投影片、图片教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发读书爱好。

1、在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊，有一天，一个狩猎队把罪恶的脚下步踏上了这块乐土。

他们发觉了这群羚羊，舍命地追逐，把羚羊逼到一座悬崖边。

眼看这群羚羊就要被除数活捉。

这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人揪心啊呀！同学们，假如你是无所不能的，你会怎么关心它们呢？2、同学们，你们都不得是好样的！这么小就知道关怀别人，关心别人，我特别情愿代表羚羊再一次感谢你们。

可我们究竟不是万能的，我们谁也帮不了它们。

同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，以后的事怎样呢？二、感知课文。

1、请同学们自由朗读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验吧！2、沟通：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了吧？相机引导得出：老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。

（板书课题）三、感悟课文。

1、这一幕太让人不行思议了！读了课文，我们的心情总是难以安静，你们读到哪儿深受感动呢？请大家再仔细地自由朗读课文，圈画出重点词语，想想为什么感动。

2、沟通：（1）一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊应声跟着老羚羊走到悬崖边。

年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳了过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去只是老羚羊跃起起的高度要低一些。

从这句话中，你看出了什么？老羚羊叫了一声，它可能在说什么？它们的团结协作的精神多么令人敬佩！让我们一起读好这段吧。

（2）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹消失了：老羚羊的身子刚好消失在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下坠的身体又突然上升并轻松地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。

《生命桥》教案设计

《生命桥》优秀教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《生命桥》是一本关于生物学和生态学的教材，通过介绍生命的起源、发展和多样性，使学生了解生命的奇迹，培养他们对生命的尊重和保护意识。

1.2 教学目标本章节旨在让学生了解生命的起源和发展过程，掌握生物进化的基本原理，认识生物多样性的重要性，培养学生的生命观念和环保意识。

第二章：生命的起源2.1 教学内容介绍生命的起源，包括化学进化论、原始地球环境、生命的最初形式等。

2.2 教学方法采用讲授法、提问法、小组讨论法等，引导学生了解生命的起源，培养他们的思考和探究能力。

2.3 教学目标让学生了解生命的起源过程，掌握化学进化论的基本原理，认识生命的最初形式，培养他们的生命观念。

第三章：生物的进化3.1 教学内容介绍生物的进化过程，包括自然选择、遗传变异、物种形成等。

3.2 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、演示法等，引导学生了解生物的进化过程，培养他们的实践和探究能力。

3.3 教学目标让学生掌握生物进化的基本原理，了解自然选择和遗传变异在生物进化中的作用，认识物种形成的机制，培养他们的生命观念。

第四章：生物的多样性4.1 教学内容介绍生物的多样性，包括生物种类的丰富性、生态系统的多样性、基因的多样性等。

4.2 教学方法采用图片展示法、小组讨论法、实例分析法等，引导学生了解生物的多样性，培养他们的观察和探究能力。

4.3 教学目标让学生认识生物多样性的重要性，了解生物种类的丰富性和生态系统的多样性，掌握基因的多样性概念，培养他们的生命观念和环保意识。

第五章：保护生命5.1 教学内容介绍保护生命的方法和措施，包括保护生物多样性、环境污染治理、野生动植物保护等。

5.2 教学方法采用讲授法、小组讨论法、实例分析法等，引导学生了解保护生命的方法和措施，培养他们的实践和探究能力。

5.3 教学目标让学生掌握保护生命的方法和措施，培养他们的生命观念和环保意识，提高他们保护生物多样性的积极性。

《生命桥》语文教案

《生命桥》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。

（3）学会从不同角度思考问题，提高创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对生命的敬畏之情。

（2）培养团结协作、勇于担当的精神。

（3）懂得珍惜生命，关爱他人，传递正能量。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如生命桥的含义。

（2）感悟课文所传达的深刻哲理。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生创造生动的学习情境。

2. 自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力。

3. 合作探讨法：鼓励学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。

4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学准备1. 课文文本《生命桥》。

2. 多媒体教学设备。

3. 与课文内容相关的图片、音频等资料。

4. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放音频：自然界中的桥。

（2）引导学生思考：桥的作用是什么？（3）引出本课课题：《生命桥》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词问题。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生基础知识。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）引导学生体会作者的表达技巧，如描绘自然景物的方法。

4. 情感体验（1）学生闭眼想象，感受课文所描绘的美好景象。

（2）分享自己的感受，培养学生的表达能力。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课后作业，巩固所学知识。

《生命桥》语文教案

《生命桥》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并运用课文中的重点词汇和句子。

能够理解课文的主旨和寓意。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

通过写作和表达，培养学生的创造力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观通过课文的学习，培养学生的同理心和人文关怀。

培养学生的团队合作意识和社会主义核心价值观。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《生命桥》的主要情节和人物。

分析课文中的重要场景和对话。

2.2 课文重点词汇和句子列出课文中的重点词汇和短语。

解释并例句运用课文中的关键句子。

第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考。

引导学生回顾已学的相关知识。

3.2 阅读理解分组阅读课文，并进行讨论和分享。

引导学生关注课文中的细节和隐含意义。

3.3 写作和表达布置相关的写作任务，如作文或口头报告。

引导学生运用课文中的词汇和句型。

第四章：教学评价4.1 评价标准制定明确的评价标准和评分准则。

评价学生的知识掌握和技能运用。

4.2 评价方式通过考试、作业、口头报告等多种方式进行评价。

采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供课文《生命桥》的文本或电子资源。

提供课文相关的背景资料或扩展阅读材料。

5.2 多媒体资源使用多媒体教具，如PPT、视频或音频资料，增加课堂的生动性和趣味性。

提供在线教学平台或学习资源，方便学生自主学习。

第六章：教学活动设计6.1 课堂互动设计课堂讨论、小组合作等互动环节，激发学生的思考和参与。

通过问题探究和思考题，引导学生主动参与学习过程。

6.2 课外活动组织相关的课外活动，如实地考察、采访等，让学生将所学知识应用到实际中。

引导学生参加语文社团或相关竞赛，提高学生的综合素养。

第七章：教学策略7.1 差异化教学针对不同学生的学习水平和兴趣，提供不同难度的教学内容和活动。

给予学生个性化的指导和反馈，帮助其提高学习效果。

生命桥教案及教后小记

《生命桥》教案及教后小记教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中重点词句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的团结、献身精神。

教学重难点：理解课文中难句的含义。

2、齐读课题——生命桥。

2、生练习读课文。

三、讨论交流重点词句1、出示句子1几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。

一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。

年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃过去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

（1）读句子。

（2）从这些句子中你体会到什么？从哪儿看出来？（果断机智、配合默契、反映快捷、老羚羊早有牺牲的准备。

（1）指名读。

（2）请一生上台指图讲解。

）3、出示句子3试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。

顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

那情景是何等的神圣！（1）齐读这段话。

（2）从这段话你体会到老羚羊的什么？（顾全大局、忙而不乱、心中想着别人、团结协作的精神。

生命桥教案及反思.docx

跨越海峡的生命桥教学目标：1 •认识生字，正确、流利朗读课文。

2•理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

3 •感受生命的珍贵和爱心的无价。

教学重点：理解课文内容教学难点：体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

课前准备：中国地图、爱心图片、音乐、爱心故事课时安排：2课时教学过程：一、导入放录音：爱的奉献2009年九月，农九师中学二年级1班一个孩子不辛身患重病，老师和同学们都纷纷伸出援助之手，献出了一份自己的爱心。

当孩子的家长带着感谢信来到学校表达谢意时让老师和同学们都留下了热泪，我们每个人都是传递爱的使者，我们生活在充满爱的世界中，更有爱的故事发生在我们的周围，今天老师给大家带来了一个真情的故事，《跨越海峡的生命桥》写题目，三读课题，同学们三读课文之后一定有一些问题，提问：1 •生命桥指的是什么呀2•哪里的海峡？3•利用地图解释海峡4.课文讲了一件什么事，注意说清楚什么时间什么人在什么地方做了一件什么事。

你们提了那么多问题，一定很想解决吧，让我们赶紧去读一读这个感人至深的故事吧！二、初读课文请同学们自由读文，注意读准字音，读通句子。

在读的过程中思考大家提出的问题提问：•课文讲了一件什么事，注意说清楚什么时间什么人在什么地方做了一件什么事。

老师在读这篇文章时被课文中一幕幕场景感动不已，小组讨论：让你感受至深画面有哪些场景构成？（文中描写了同一时间海峡两岸的两个不同的场景：一、在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；二、在台湾花蓮的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。

他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，指导青年的骨髓涓涓流出）三、再读课文一幅幅场景打动着我们，小钱的病情更牵动着我们每个人的心，我们关注着小钱现在的身体情况，让我们去看看小钱现在怎么样了。

现在请关注小钱的学生一起读第二自然段，小钱已经危在旦夕他静静的躺在病床上，请你们发挥想象现在的小钱会想些什么？文中把生命比喻成花朵，凋零之草木的凋谢，这里把年轻人的生命比喻成含苞的花朵，不曾开放就要凋零，你感受到了什么？什么是白血病？让人感到非常心痛，但幸运的是小钱在台湾找到了可以救助她的人，请女生度第三自然段，就在这一刻，小钱躺在病床上等待救助，青年等待捐献骨髓，这一刻是什么时刻？想象还会发生什么事？谁来演一演步履匆匆？你看了表演感受到什么？手术即将进行，请男生读第四段你从中感受到什么？青年人现在唯一关心的是海峡彼岸的小钱，看地图讲杭州和台湾解释海峡。

《生命桥》教案

《生命桥》教案《生命桥》教案（通用12篇）《生命桥》教案篇1《生命桥》教案一、引入新课1、老师板书：“奇”。

2.同学们，请看。

老师在黑板上写了什么字？(答:奇数)3、你能用“奇”组个词吗？4、学生组词（奇怪、奇异、奇迹、奇形怪状、奇特、奇花异草、千奇百怪……）（老师评点：真是个好词、又一个好词、再说、谁再来、真是妙语连珠……）5、老师在黑板上添写“迹”：刚才，有同学说到了“奇迹”这个词，（在“迹”的下面加个点），你知道“迹”是什么意思吗？出示字典里的解释：字典里有这么几个解释，自己读一下，你认为哪个最合适？迹：①留下的印子，痕迹。

②事情。

③前人留下的事物。

6.学生回答。

(老师点评:没有变化，你确定吗？良好，准确的判断，坚定的立场。

)7、现在你一定能说出“奇迹”是什么意思吧？8、学生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思议的事情。

9、读好“奇迹”这个词语。

10.故事引出了正文。

今天，我们来学习一个发生在动物界的不可思议的故事:在一座长满青草的山上，一群羚羊无忧无虑地生活着。

一天，一支狩猎队踏上了这片乐土，踏上了邪恶的脚步。

他们发现了这群羚羊，拼命追赶，把它们逼到了悬崖边上。

你们看（老师板画悬崖的示意图）这悬崖多险哪，下面是万丈深渊，前面是宽阔的山涧，对岸也是一座陡峭的悬崖。

眼看这群羚羊就要被全部活捉，成为猎人发财的牺牲品，可是这时，奇迹出现了……二、学生初读课文，了解大意1.大家一定想知道发生了什么奇迹？然后让学生读老师传下来的文章。

看完之后，用他们自己的话告诉我们发生了什么让你惊讶的事情。

2、学生小组交流3、交流：①为什么在短短的几分钟之内，羚羊群会分成两队，而且是老的一队，年轻的一队？（老师点：这真是奇呀！）②为什么老羚羊朝年轻羚羊叫一声，一只年轻羚羊就知道走到悬崖边，而且其他的羚羊却不跟着走出来呢？（你觉得这是两只怎样的羚羊？）③为什么年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身体会刚好出现在年轻羚羊的蹄下呢？（这真是出乎意料！）④为什么第一对羚羊试跳成功以后，羚羊群不是争先恐后地跳过悬崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之际，竟有如此表现，太让人震惊了）……三、精读课文，体会动物与动物之间的真挚情感。

《生命桥》教学实录附反思

《生命桥》教学实录附反思一、情境导入，点击生命：师：(指黑板上粉笔画描述)同学们，这就是戛洛山上的伤心崖，它像被一把利斧从中间剖开一样，陡峭险峻。

一群羚羊被狩猎队逼到了这里，前面是万丈深渊，后面有猎猎追兵，羚羊们陷入了进退维谷的绝境，然而一股神奇的力量却让猎人们不由自主地放下了猎枪，这是为什么呢?让我们一起来聆听这个憾人心魄的故事——生命桥(生齐读!)二、整体通读，走进生命：师：一边听宋老师读课文，一边思考：“生命桥”指的是什么?请用文中的一句话回答。

(师读课文，生静静聆听) 师：谁来说文中的“生命桥”指的是什么?(指名回答，出示：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

)师：一起读。

(生齐读)师：为什么把一道道弧线比作生命桥?为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的?相信学完课文后，你们会有更深刻的感悟。

师：轻声读读课文，一边读一边用心体会，哪些场面哪些细节深深地打动了你，为什么?然后投入自己全部的情感读好这些文字。

开始!(生自由读，划，再读)[自评：在整体感知阶段，我让孩子反复读书，并把“最受感动的地方”投入自己全部情感读出来，引导孩子把课文和情感联系起来，使孩子的情感与作品产生共鸣。

]三、细读悟情，凸显生命：师：刚才老师发现有的同学划了一处，线特别浓，有的同学划了两处，三处，很好。

无论你划了几处，肯定有一处是让你的心为之一颤的，把这一处读给大家听!(指名读，出示：几分钟以后，羚羊群分成了两群：……………………只是老羚羊跃起的高度要低一些。

) 师：说说你心底的感动?生1：我觉得羚羊群很伟大，面对危险不慌乱，很冷静，很快就把队伍分好了，我很感动，换了我们人类，恐怕也做不到!师：你的理解很深刻!生2：我觉得到老羚羊这拨去的羚羊很了不起，他们明明知道去了就没有任何希望了，可他们依然心甘情愿地到了那拨。

师：是呀，没有任何生的希望，还是那么心甘情愿，所以感动!生3：我觉得小羚羊很勇敢，愿意第一个出来尝试，很勇敢!一旦失败，他就也没有命了，可他愿意，所以我感动!师：我们看，“几分钟以后”(在下面点圆点)，只有简单的五个字，但就在这几分钟内却发生了太多太多的故事，你仿佛看到了什么?听到了什么?生1：我仿佛看到了一只老羚羊仰天长啸，无可奈何地走到了老羚羊那群里。

跨越海峡的生命桥教学反思10篇

《跨越海峡的生命桥教学反思》跨越海峡的生命桥教学反思（1）：《跨越海峡的生命桥》反思爱是人间永恒的主题，是人间最完美的感情，在红旗片教学教研课上，我教授了一篇颂扬人间真情的文章《跨越海峡的生命桥》。

文章主要讲述这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

课后，不少有经验的老师对这堂课进行了评价，提出了宝贵的意见和推荐，使我深受启发，受益匪浅。

反思这节课，存在着许多的不足与遗憾。

下方就此我进行这堂课的教学反思：一、在品味课文时，对学生朗读指导还欠缺。

引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学生用自我的声音把感情表达出来。

学生有时朗读不到位，例如：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

重点是要学生体会小钱的不幸，悲伤与绝望，朗读时要读出这样的感情来。

学生在读的时候，感觉完全是为了读而读，朗读时声音也不够收放自如，声音上扬，因此感情没有到位，没有到达朗读的目的。

如当时，我能够把学生的情绪调动起来，并给予恰当的范读，用声音带动学生，将会对学生进一步感受文本，提高学生的朗读潜力起到作用。

二、在课文讲授中，忽视了对部分关键词语的感悟。

比如唯有，虽然读了句子，但没有对唯有进行深入挖掘，那里为什么要用这个词，用这个词，你有什么感受？这样对课文的资料就挖的更深了，就能让学生体会到骨髓移植对小钱的重要性。

三、课文的主题是颂扬海峡两岸的骨肉亲情和爱心，但是对于这个主题的点拨和深化还不够。

四、自身应变潜力不够灵活。

对学生回答问题之后的评价语言比较单一，有些语言不够干净利落，这些还需在教学中多多锻炼。

五、课堂气氛还不够活跃，板书应在适时的地方板出，不要事先就板出。

透过讲授这一课，还暴露出自身应变的潜力的不强。

没有到达预期的教学效果，在今后的教学中，更加踏踏实实地把课文中的最基本的、最优秀的东西，教给学生。

跨越海峡的生命桥教学反思（精选15篇）

跨越海峡的生命桥教学反思跨越海峡的生命桥教学反思(精选15篇)身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的跨越海峡的生命桥教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

跨越海峡的生命桥教学反思1这学期，我们学校组织了体验课堂教学展示活动。

老师们从容不迫、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛令我受益匪浅。

回头再来反思我自我执教的课《跨越海峡的生命桥》，给我带来了许多思考。

《跨越海峡的生命桥》这篇课文讲述了一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。

本课教学的重点是引导学生透过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

同时，“生命桥”的好处又是课文的难点。

在教学时，我主要围绕以下几点，展开教学：1、整体把握，抓主线。

语文新课程标准指出：“在教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握潜力”，教学环节中老师设计的导言、问题、引读等都不能偏离文章的主线。

在这堂课上，文章的情感主线很清晰、明朗，始终围绕“台湾青年无私为大陆患白血病的青年奉献骨髓的动人故事，为血脉相连的两岸人民架起一座生命桥为主线”创设情景，到达学有目标，学有重点。

２、以两个“静静地”为点，巧比较，重体验。

以文中描述的小钱和台湾青年都“静静地躺在病床上”这个细节做为教学的突破口，这两处的语句看似是普通的细节描述，其实是比较中突出了人物的高大形象，点明了文章的主旨。

因为小钱是因患了严重的白血病，才“静静地躺在病床上”，期盼着拯救他的骨髓，而台湾青年则不然，他是在余震中冒着生命的危险，为大陆青年小钱捐赠骨髓的，神情截然不一样。

在教学“小钱静静地躺在病床”的时候，教者首先创设情境：“清晨的阳光洒满大地，空气中还有甜丝丝的香气”，以这样的句子唤起孩子对所有完美事物的遐想，然后让学生想象在这样的美丽的一天会做些什么，而“小钱静静地躺在病床上”；之后出示“即将凋零的含苞的花朵”一句，在强烈的矛盾比较中，初步感知生命的可贵与脆弱。

《生命桥》教学反思汇总四篇

《生命桥》教学反思汇总四篇«生命桥»教学反思之一«生命桥»这那么故事讲的是一群羚羊为了规避狩猎队的捕杀，在一只老羚羊的带动下，纷繁用死亡架起一座座生命桥，年轻羚羊次第井然地飞跃悬崖逃生的故事。

它像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的天分，讴歌了羚羊们在生死攸关的时辰所表现出的可贵的协作与献身肉体。

读来震人心魄、扣人心弦。

备课时，我想：先生一定也会被这那么故事所吸引，所感动，感动之余一定会有所悟。

于是，整堂课我把自动权交给先生，首先引导先生默读，勾勒出课文中让自己感动的词句，并说说为什么感动。

然后重复朗诵这些重点词句，让先生在读中品味字词，在读中赏析语句，在读中揣摩情感。

到了解重点句〝那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥〞时，先生了解起来就容易了。

一个先生说：〝由于是老羚羊用自己的生命换来了年轻羚羊的生命，所以把羚羊们腾跃时所划出的一道道弧线比作‘生命桥’，而且这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的。

〞另一个先生补充道：〝假设没有老羚羊的身体作支撑，就没有年轻羚羊的第二次起跳，也就没有了年轻羚羊的生命。

〞先生了解得多好啊!看来，给先生自在发扬的空间，教员适时、到位的引导，先生一定会有意想不到的表现。

置信自己的先生吧!«生命桥»教学反思之二«生命桥»讲述了一个让人心颤的故事，一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊次第井然地飞跃悬崖以求生活。

一遍读上去，区区弱者在生死攸关时所表现出来的协作和献身肉体深深地感动了我。

故事中让人感动的中央真的太多太多。

备课时，我想到如此多的感动我的先生不能够无动于衷，于是我决议把自动权给先生，让他们自己读、找、体会、感悟。

上课时，先生仔细去做了，可是反应的效果不是最理想，有点遗憾，但更多的是反思。

教员的教学机智真的很重要，而且那决不是一朝一夕可以学会的。

《生命桥》教案写

《生命桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解生命桥的概念，了解生命桥在生态系统中的重要作用；（2）培养学生对生物多样性的认识，提高保护生物多样性的意识。

2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，了解生命桥的类型及作用；（2）学会使用相关术语，如生物多样性、生态系统等，进行科学描述。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护生态的情感；（2）培养学生合作、探究的精神，提高解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生命桥的概念及作用；（2）生物多样性保护的重要性。

2. 教学难点：（1）生命桥在不同生态系统中的作用；（2）如何保护生物多样性。

三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集有关生命桥的图片、资料；（2）设计教学活动及问题。

2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备笔记本、笔等记录工具。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片、视频等引导学生了解生命桥的概念；（2）提问：什么是生命桥？它在生态系统中有什么作用？2. 知识讲解：（1）介绍生命桥的类型及作用；（2）讲解生物多样性保护的重要性。

3. 案例分析：（1）分析具体生命桥案例，如动物迁徙、植物传播等；（2）讨论生命桥在案例中的作用。

4. 实践活动：（1）分组讨论，探究生命桥在不同生态系统中的作用；（2）学生展示讨论成果，分享心得体会。

5. 总结与反思：（1）回顾本节课所学内容，总结生命桥的作用及保护生物多样性的意义；（2）学生提出问题，教师解答。

五、课后作业1. 查阅资料，了解我国的生命桥现状及保护措施；六、教学评价1. 学生对生命桥的概念及其在生态系统中的作用的掌握程度；2. 学生对生物多样性保护的认识及其在实际案例中运用所学知识的能力；3. 学生参与课堂讨论、展示和提问的积极性及合作精神。

七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括：1. 教学内容的难易程度是否适合学生，是否需要调整；2. 教学方法是否有效，是否需要改进；3. 学生参与度如何，是否需要调整教学策略以提高学生的积极性；4. 课堂时间安排是否合理，是否需要调整。