s版三年级上册语文19《倾斜的伞》教学设计
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之一一、教学背景《倾斜的伞》是《语文S版三年级语文上册》中的一篇课文。
本节课旨在通过学习课文内容，帮助学生了解和理解伞在雨天中的作用，并培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标•知识目标：了解伞在雨天中的作用，掌握词汇：伞、倾斜。
•能力目标：培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言描述伞在雨天中的作用。
•情感目标：培养学生热爱大自然的情感，懂得感恩。
三、教学重点和难点•教学重点：学习课文内容，理解伞在雨天中的作用。
•教学难点：培养学生的观察力和想象力。
四、教学准备•课文《倾斜的伞》课件•伞模型（实物或图片）五、教学过程1. 导入新课•引导学生回忆上节课学习的内容，为本节课做铺垫：你们还记得上节课学到了什么内容吗？2. 新课呈现•分发《倾斜的伞》课件，让学生先自主阅读课文。
3. 课文解读•引导学生一起读课文，解读生词和句子的含义。
4. 课文理解•引导学生通过提问进行课文理解：–伞在雨天有什么作用？–为什么伞要倾斜？–你们觉得伞在雨天中有什么样的形状？5. 观察实验•准备一个伞的模型，让学生观察和描述它的形状。
•引导学生思考：我们观察的这个伞的形状和课文中的伞有什么相似之处？6. 小组讨论•将学生分为小组，让他们进行讨论：雨天中，你们为什么要用伞？你们觉得伞的倾斜角度是多少最合适？7. 练习•分发练习题，让学生完成并订正。
8. 拓展延伸•引导学生观察身边的物体，并描述它们的形状和用途。
六、教学反思本节课通过学习课文《倾斜的伞》，培养了学生对于伞在雨天中的作用的认识和理解。
通过观察实验和小组讨论，也增强了学生的观察力和想象力。
在今后的教学中，可以进一步拓展这个主题，帮助学生更深入地了解其他物体的用途和形状。
同时，在布置练习题时要充分考虑学生的能力水平，确保能够有效巩固所学知识。
三年级上册语文教案19倾斜的伞_语文S版
《倾斜的伞》教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
3.情感态度和价值观体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）谜语激趣，导入新课1. 谜语：有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽（猜：生活用品）谜底：雨伞2. 谁能告诉我雨伞是用来做什么的?遮风挡雨用具。
这是一种平平常常的事物。
是啊，雨伞随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）3.出示课题：《倾斜的雨伞》。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读喜欢xǐ 每逢féng 招手zhāo 墨绿色mò胳膊gēbo 歪了wāi 湿透tòu笑眯眯mī微笑wēi 颤抖chàn 浑浊zhuó（2）我会写逢喜眯墨浊歪惑颤4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
6. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了小时候外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。
7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你仿佛看到了什么画面？从而我们可将课文分成两部分。
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
教材分析
1、《倾斜的伞》这篇课文讲小的时候，外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了。
长大后，“我”为外公撑伞，“我”把伞向外公倾斜，“我”自己也淋湿了。
那把倾斜的伞包含了“我”和外公之间的温馨的感情，包含着亲人间无私的关爱与温暖。
2、《倾斜的伞》这篇课文，在本册中具有举足轻重的作用，生动鲜明的教育性。
它将亲情的体验寄托在现实生活的小事情中，教人体味亲情。
与前后教学内容的关系：既有外在的独立，又有内在的联系。
2、课文主要是让学生感受温馨、浓厚的亲情，加深对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。
学情分析
1、三年级的学生已具备初步的阅读思考能力，但是在理解方面有待提高。
2、在教学过程中，要求学生课前能把课文预习好，在课堂教学中要加以引导，加强阅读理解体味。
3、要发挥课堂的交流作用，通过交流讨论使学生明白和体味亲情的温馨。
教学目标
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解外公与“我”的表现，了解“倾斜的伞”所包含的意思。
4、读文中句子，练习仿写。
教学重点和难点
抓住重点，前后对比，体味亲情。
教学过程。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《倾斜的伞》教案一、引言：新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。
本课教学中就充分发掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。
不满足于文本，体现了语文的外延。
教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的知道。
同时，教师扮演组织者、引导者的角色，到达浏览教学的目的。
二、教学进程：1、导入新课。
师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为何？今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、教师配乐范读。
摸索：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班交换。
3、初读课文，认记生字。
（1）自由轻声朗诵课文，想办法记住生字。
（2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（3）检查小组学习情形：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、朗诵感悟。
（1）第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。
应带者什么样的语气读？▲再次朗诵第一自然段，师生评判。
（2）第三自然段：指名读、摸索：从哪些语句中可以感遭到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。
▲人物语气指导师生评判。
（3）第四自然段：回到家里我发觉了什么？语气指导▲小组分角色朗诵第3、4自然段。
三年级上册语文教案19倾斜的伞语文S版
1倾斜的伞很小的时候,我就十分喜欢❶下雨。
段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。
逢(féng)淅(xī)淅沥(lì)沥的雨声在窗2外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。
[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽(wǎn)住外公的胳膊,一同走进雨的世界。
3[③“钻”“挽”说明了什么?]段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。
起头,我惊讶❷地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。
[④1☜❶喜欢:喜爱;喜好。
2①说明外公每次下雨时都会为“我”撑伞,体现了外公对“我”的关爱。
②体现了“我”看见外公后的喜悦心情。
3③重点句解析:“钻”既可以看出“我”怕雨淋有些着急,也说明“钻”这一动作的娴熟。
“挽”表明了“我”和外公之间的亲密关系,这里挽住的不仅是外公的胳膊,更是外公对“我”的爱。
“惊讶”的原因是什么?]外公4头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
“外公,伞歪了。
”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。
”我困惑(huò)了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。
[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。
面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。
]段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。
到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
5[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦❸擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿了吗?”[句导读:祖孙俩的对话表现了外公和“我”的互相关爱。
“我”虽然年纪小,但是一回家就注意到外公淋湿了,让外公赶紧擦一擦,是一个懂事的孩子;外公用大半个伞为外孙女挡雨,还担心她淋湿了,可见心里全是对外孙女的疼爱和关怀。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之三
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之三一、教学目标1.知识目标：通过学习《倾斜的伞》这篇课文，学生能够了解并掌握倾诉的含义和倾斜的含义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，使学生能够用简短的语言描述并解释文章中的倾诉和倾斜的含义。
3.情感目标：培养学生积极的学习态度，培养学生的责任感和团队合作意识。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生理解并掌握文章中的倾诉和倾斜的含义，培养学生的阅读理解能力。
•教学难点：让学生有效地运用语言描述并解释文章中的倾诉和倾斜的含义。
三、教学准备•课文《倾斜的伞》•教学课件•教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等四、教学过程1. 导入（5分钟）•导入上节课的内容，复习《倾斜的伞》这篇课文的主要内容。
2. 新课呈现（10分钟）1.教师引导学生观察并感受课文中的形象描写，向学生展示一幅图片，图片上有一个倾斜的伞。
2.教师提问：你们观察图片后感受到了什么？学生提供答案，教师引导学生注意倾斜的伞传递的含义。
3.教师解释倾斜的伞的意义：伞在课文中是一种形象的象征，倾斜的伞代表了困难和挫折，但作者通过倾斜的伞传递了力量和勇气的信息。
3. 小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，每组由3-4人组成。
2.教师给每个小组发放教学卡片，上面写有与课文相关的问题。
3.学生在小组内进行讨论，回答教学卡片上的问题。
教师可以在小组间进行巡视，引导学生思考和讨论。
4.每个小组选择一名代表进行回答，其他小组可以提出补充和反驳的观点。
4. 教师讲解与梳理（15分钟）1.教师根据学生的讨论情况进行辅助讲解，对于学生的错误理解要进行及时纠正。
2.教师讲解和梳理文章中的倾诉和倾斜的含义，引导学生在教师的帮助下整理出清晰的学习笔记。
5. 合作学习（20分钟）1.将学生重新分组，每个小组由不同的能力水平的学生组成。
2.教师给每个小组分发一张纸和一支笔，要求学生在小组内合作，用自己的话描述并解释文章《倾斜的伞》中的倾诉和倾斜的含义。
《倾斜的伞》教学设计4篇
《倾斜的伞》教学设计《倾斜的伞》教学设计4篇眼前五颜六色的伞在跳跃，倾斜的角度显而易见，形成了一道亮丽的风景线。
下面由小编为您整理出的《倾斜的伞》教学设计，一起来看看吧。
《倾斜的伞》教学设计篇1文本解读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容，了解文章题目的含义；侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟，进而体会到父母等长辈的爱。
教学难点重点：抓场景、人物说话、神态描写的句子，有感情地朗读、理解文章主题内容；体会重点词句意思，照样子写一句话。
了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学准备：生字卡片；学生收集发生在自己身边的真实的爱心故事。
课时安排：二课时第一课时教学目标：认识本课5个生字，正确书写11个生字；积累词语；初读课文，整体感知课文内容。
教学难点：积累词语；整体感知课文内容。
教学准备：生字词语卡片。
教学过程：一、初读课文，识记生字。
（一）学生独立阅读，扫除生字障碍；（二）在小组中互相帮助纠正读音；二、开火车分段检查朗读。
三、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
四、认读生词（自读、指读、开火车读等。
五、再读课文，整体感知。
《倾斜的伞》教学设计9篇
《倾斜的伞》教学设计9篇《倾斜的伞》教学设计1教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解__题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、导入师：同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）师：看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。
今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字1、学生自读课文（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）、在小组中互相帮助纠正读音；2、开火车分段检查朗读。
3、交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
4、认读生词（自读、指读、开火车读等）四、再读课文，整体感知。
1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？第二课时一、导入在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
三、全班交流1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。
”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。
语文S版小学三年级语文上册《倾斜的伞》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-19 倾斜的伞语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：19 倾斜的伞块：教学设计—教案设计思路：这篇课文是作者对往事的回忆。
写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
教学目标：1. 体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2.有感情地朗读课文。
3.本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
教学难点：体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。
课前准备：多媒体课件。
教学过程设计说明一、谈话引入，揭示课题1. 同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一位充满爱心的小姑娘和一位为亲人无私奉献的小男孩儿。
这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2. 板书课题。
齐读课题。
（展示课件第三屏步骤一）3. 质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相释疑。
二、初读课文，读通课文（一）自由读文，找出生字1. 用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。
2. 不会读或者不懂的字词可以查字典，也可以请教同学。
3．听录音的示范朗读（展示课件第三屏步骤二），注意听准刚刚画出来的生字词的读音。
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞
语文S版三年级语文上册教案：倾斜的伞一、教学目标1.了解“伞”的形状结构，掌握“倾斜”这一观察能力。
2.阅读表述简单的文本，理解文本中的意思，掌握基本的阅读技能。
3.培养孩子的想象力和创造力，启发孩子对日常事物的思考，促进语文素养的提升。
二、教学重难点教学重点1.掌握“倾斜”这一观察能力。
2.理解文本中的意思。
教学难点1.通过简单的文本，启发学生思考，并促进对语文素养的提升。
三、教学准备1.课件2.课本四、教学过程1. 导入新课1.营造出一个小气氛，建议安装课室里的小伞。
2.老师为与陈述内容相关的单词/词汇。
如“伞”等进行提问，以此来引出新课。
2. 新课讲解1.基础知识：讲授伞的形状结构，重点介绍伞的“倾斜”现象，并问学生伞倾斜的原因。
2.新课文讲解：在课堂上，读一遍小课文，并带领学生阅读，过程中关注理解“倾斜”的意思。
3. 课文解读1.小课文读两遍，并鼓励孩子跟读。
2.学生就内容进行回答和阅读，老师要引导学生关注“倾斜”现象，以及阅读全文的意图和情感。
4. 讨论1.引导孩子讨论“倾斜”的多种原因，如水流、地形、风力等。
2.鼓励孩子发表自己的观点和想法，促进语言素养的提升。
5. 产生1.鼓励学生在回家之前，观察“倾斜的伞”现象，并记录下原因。
2.鼓励学生拍摄照片或视频，以图像方式展现实际的“倾斜的伞”现象。
五、教学总结1.针对倾斜和伞这两个生活中的物体，进行了本节课的编排，借特性的相互结合，让孩子理解和掌握课程知识。
2.在教学过程中，鼓励学生思考和讨论，这是教育的魔力，能够提高孩子对生活和知识的热爱，激发孩子的想象力和创造力，培养孩子有效的思考和表达能力。
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞
语文S版三年级语文上册教案倾斜的伞第一课：伞的秘密教学目标通过本课的学习，学生应能： - 理解倾斜的伞在故事中的象征意义； - 掌握“伞”的写法和发音； - 理解并朗读课文。
教学重点•理解倾斜的伞在故事中的象征意义；•掌握“伞”的写法和发音。
教学难点•理解倾斜的伞在故事中的象征意义。
教学准备•教材：语文S版三年级上册；•教具：黑板、书本、图片。
教学过程步骤一：导入新课1.引导学生观察教室内的物品，提问：“你们看到了什么物品？”；2.引导学生注意到教室内的伞，提出问题：“你们看到的伞为什么是倾斜的？”；3.引导学生进行简短的讨论，激发学生对伞的兴趣。
步骤二：讲授新知1.出示图片或实物伞，板书“伞”字，引导学生说出“伞”的读音；2.教师读书法课文《倾斜的伞》；3.分析课文中倾斜的伞的象征意义，引导学生思考：“为什么作者会用倾斜的伞来表达自己的心情？”；4.引导学生根据课文内容，复述伞对于作者的重要意义。
步骤三：合作学习1.将学生分成小组，每组选择一位代表，进行伞的绘画活动；2.在小组内讨论并完成一份简短的绘画说明，表达他们对倾斜的伞的理解；3.代表进行展示，并与其他组分享。
步骤四：巩固训练1.指导学生读课文，并注重发音和语调的准确性；2.分角色朗读课文，体验伞的情感；3.师生互动，进行问题问答，检查学生对课文的理解。
步骤五：拓展延伸1.师生共同讨论伞在生活中的常见形态，如晴雨伞、阳伞等；2.学生根据自己的经验，写一篇关于伞的小短文，并在班级内分享。
教学反思本课通过以伞为主题，巧妙地将抽象的情感与具体的事物相结合，帮助学生理解倾斜的伞在故事中的象征意义。
通过绘画活动、朗读课文等多种形式的教学活动，培养了学生的语言表达能力和团队合作意识。
然而，本节课的难点在于理解倾斜的伞在故事中的象征意义，需要教师通过多次引导和讨论来加深学生的理解。
三年级语文上册 第19课 倾斜的伞教学设计 语文S版
倾斜的伞教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。
教学重难点使学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
教学时间2课时。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学过程一、设疑导入，揭示课题{板书：伞}师：伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具。
这是一种平平常常的事物。
大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。
二、初读课文，整体感知1.教师范读课文。
（1）听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？教师：同学们听得很投入。
我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。
请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：①雨中外公为年幼的丹丹撑伞；②雨中丹丹为年迈的外公称伞。
）（2）教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。
）2.请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。
三、品读课文，体会情感1.齐读课文第一自然段。
引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么？2.品读课文二三四自然段。
指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。
指名读。
教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。
我相信你们一定是会读书的孩子，指名读课文二三四自然段，文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之三
语文S版三年级语文上册教案《倾斜的伞》教学设计之三《倾斜的伞》是语文S版三年级语文上册的一篇课文，主要讲述了一个母亲为了保护孩子，在雨中为孩子撑起一把伞，而自己却被雨淋湿的故事。
这篇课文旨在让学生感受母爱的伟大，体会亲情的重要性。
在设计这节课的教学方案时，我以情境教学法为主线，结合情感教育，引导学生深入理解课文内容，感受母爱的伟大。
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情境教学，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，珍惜亲情。
二、教学难点与重点1. 教学难点：体会课文中母亲为孩子付出的爱，理解“倾斜的伞”的象征意义。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；掌握生字词。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、课文文本、雨伞、音乐。
2. 学具：课本、文具。
四、活动过程1. 情境导入a. 播放雨天的声音，让学生想象下雨天的场景。
b. 提问：你们见过下雨天吗？你们是怎么应对下雨天的呢？2. 自主学习a. 让学生自主阅读课文，理解课文大意。
b. 学生分享阅读心得，教师点评并引导。
3. 合作交流a. 学生分组讨论，分析课文中母亲为孩子付出的爱。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
4. 情感体验a. 让学生想象自己就是文中的孩子，体会母亲的关爱。
b. 学生分享感受，教师点评并引导。
5. 朗读练习a. 让学生有感情地朗读课文，体会母爱的伟大。
b. 教师指导并点评学生的朗读。
6. 课堂小结b. 教师点评并给予鼓励。
五、活动重难点1. 活动重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词。
2. 活动难点：体会课文中母亲为孩子付出的爱，理解“倾斜的伞”的象征意义。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情境教学法和情感教育，让学生深入理解了课文内容，体会到了母爱的伟大。
但在朗读练习环节，部分学生感情投入不够，今后需要加强指导。
倾斜的伞教案
三年级上册语文（S）版《倾斜的伞》教案【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（S版）三年级（上册）第19课的教学内容。
【教学目标】1、让学生有感情的朗读课文，从读中感悟、理解课文内容。
2、体会重点词语、句子的意思，体会“倾斜的伞”里面包含的意思。
3、感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学重、难点】抓住前后的变化，理解“倾斜的伞”包含的意思，引导学生学会感恩，懂得回报。
【教具准备】多媒体课件【学习过程】一、猜谜语揭题，导入新课师：同学们，上课之前老师有个谜语要考考大家（出示谜语）。
是的，伞，这节课我们将学习一篇和伞相关的课文，那就是19课《倾斜的伞》，板书“倾斜的伞”并齐读课题。
课文的题目为什么叫“倾斜的伞”呢？让我们带着这个问题学完这个课之后再来回答，好吗？二、初读课文，整体感知，课件出示文中的两幅图结合插图说说，雨中的伞下发生了怎样感人的故事？过渡：孩子谢谢你，你用简洁的语言给我们讲述了这个故事，你们想不想更深入的了解这个故事呢？那让我们一同走进第一幅画面。
三、品读课文，体会情感（一）、走进第一幅画面（品读课文1—5自然段）1、观察这幅图，你发现了什么？课文哪些自然段描述了第一幅画面的内容？2、默读课文1、2自然段，边读边想一想：我为什么十分喜欢下雨？把相关的语句用“—”画出来。
（1）课件出示2自然段，从“每逢……便会”体会外公对我的爱，并用它仿写句子，从“一蹦一跳”“跑”“钻”“挽住”这些动词中感受到了我心情是怎样的？（感受到“我”很高兴，“我”也很依恋外公）（2）抓住这些词体会心情，带着这种心情朗读2自然段。
3、但“我”很高兴的同时“我’也有“困惑”，有“惊讶”，这到底是为什么？请同学们用自己喜欢的方式读3、4自然段，用“—”画出“我”惊讶的地方，用“﹏”画出“我”很困惑的地方？课件出示：A、抬起头，我惊讶的发现，头顶的天空已经变成一片墨绿色，绿的那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
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瓦金完小三年级语文上册教案
《19倾斜的伞》教案（s版上册19课）
主备教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、情感态度与价值观：体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
教学重点和难点
1、教学重点：本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
2、教学难点：体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
主要教法读思议品诵
教学课时二课时
教学过程
第一课时执教时间：2014 年 11 月日节
教学要点正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文体会祖孙间的亲
情。
教学环节教师活动学生活动一、检查预习交谈有关伞的话题。
自由说
二、新知探究、导入
同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当
时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生
讲述）
看来，好多同学都有过和别人共打一把伞
的经历。
今天我们和作者一同走进他和外
公在倾斜的伞下发生的故事。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字
1.学生自读课文
（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；
（2）在小组中互相帮助纠正读音；
2.开火车分段检查朗读。
3.交流不明白的词语。
“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过
查字典、联系上下文、同学间互助等方法
自主解决。
学生讲述。
播放抒情音乐，师范读课文。
生初读课文，
学生独立阅读，扫除生字障碍碍。
在小组中互相帮助纠正读音
4.认读生词（自读、指读、开火车读等）
四、再读课文，整体感知。
1.读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2.思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？
开火车分段检查朗读。
交流不明白的词语。
读课文质疑。
三、总结回顾今天我们又学习了一篇感人的故事。
四、作业布置抄写生子
五、预习布置熟读课文
板书设计
倾斜的伞
温情外公←爱→“我”温暖
爱心
教学反思
感悟这篇课文在教学时要注意引导学生在读中感悟。
修改建议
瓦金完小三年级语文上册教案
《19倾斜的伞》教案（s版上册19课）
主备教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
2、知识与技能：正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、情感态度与价值观：体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
教学重点和难点
1、教学重点：本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
2、教学难点：体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
主要教法读思议品诵
教学课时二课时
教学过程
第二课时执教时间：2014 年 11 月日节
教学要点有感情地朗读课文了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的
照顾。
体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，
了解文章题目的含义。
教学环节教师活动学生活动一、检查预习开火车读生字读
二、新知探究一、导入
在昨天的语文课上，我们初读了《倾
斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节
课我们再次跟随作者走进发生在伞下的
故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文
让我们再次用心地细细品读这个故
事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感
受到了什么？你能体会“我”和外公的所
思所想吗？是从课文中什么地方感受到
的？可以在文中画一画，读一读，也可以
和小伙伴说一说。
三、全班交流
1.（1~2自然段）“很小的时候，我就十分
喜欢下雨……一同走进雨的世界中。
”
从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到
“我”和外公感情很好，外公对我精心呵
护，我对外公很依恋。
2.（3~11自然段）“抬起头……外公的身
子总是一半干一半湿的”
读课文边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？课文中什么地方感受到的？在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一
从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？
小结：是啊，外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，这把倾斜的伞是外公对我深深的爱呀！
3.（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。
’……已开始混浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来，”我在想什么？
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。
”外公在想什么？
4.（15自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
”
文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。
年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞说。
全班交流。
下传递着，温暖着我的心灵。
四、拓展
同学们，也许这把倾斜的伞就在你的
身边，你却对它视而不见，如果我们能像
作者那样做生活的有心人，留意观察生
活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡
中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。
你留心了吗？在生活中，一句问候，一个
眼神，一个小小的举动……往往能给人带
来温暖和快乐。
你有过这样的体验吗？说
一说，记在小本本上吧。
三、总结回顾这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。
年幼时外公对
我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，
在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
四、作业布置做一做《同步导学》
五、预习布置预习20《一颗小豌豆》
板书设计
一半墨绿色一半灰蒙蒙
外公一半干一半湿
19倾斜的伞
丹丹仍然是一把倾斜的伞
教学反思
感悟在整个课堂的教学中，要注重了学生的朗读能力培养。
教学过程中，可以采用自由读、齐读、小声读、范读、
分角色朗读、配乐朗读课文等多种形式，引导学生有感
情的朗读。
让学生从倾斜的伞中，深切地体会到我对外
公的爱，体会到我的一颗感恩的心。
并结合自身体会，
谈自己感受到的浓浓的亲情。
修改建议。