小学语文教学如何构建高效课堂论文

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小学语文高效课堂构建论文

论小学语文高效课堂的构建摘要：课堂是教学的主阵地，而高效的课堂是实现新课程改革目标，促进语文教学发展的重要保障之一。

根据多年小学语文教学经验，结合当前新课程改革的理念，就语文教学中高效课堂的构建提出几点建议。

关键词：小学语文；高效课堂；构建《全日制义务教育语文课程标准》指出，在小学语文教学过程中要坚持学生的主体地位，注重学生学习兴趣的激发，培养他们自主学习的意识和能力，为学生的自主学习创设良好的学习情境，尊重学生个性特点，引导学生选择适合自己的最佳学习方式。

这种新教学理念的提出为我们的小学语文教学工作的开展指明了方向，那就是改变传统的“一言堂”课堂教学模式和重视应试教育的教学现状，采用重视提高学生自主探究学习意识和能力，开展积极互动，充满活力的高效课堂教学。

一、创设教学情境，激发学生兴趣兴趣指的是一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，带有积极情绪色彩的心理倾向。

我国伟大的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里所说的“乐之者”反映的就是兴趣对学生学习的巨大影响力。

学生一旦有了浓厚的学习兴趣，就会产生极强的主动探究学习的欲望，学习过程中主动克服种种困难，排除干扰。

在教学过程中，语文教师要设法把单调枯燥的内容变得鲜活生动，营造轻松愉快的教学氛围，让学生在学习中享受快乐，在快乐中开展学习，不断提升他们的语文素养。

文章来源于生活，又反映生活，是作者对现实生活的多方位写照。

在进行文章的教学时，为培养学生语言文字的理解和运用能力，就必须贴近现实生活，取材于现实生活。

即学生只有对作者在文章中表达的生活有所了解和认识，才能体会到作者在选材、立意以及语言运用方面的高明之处，才能了解作者文章中所表达的思想感情，并能从中接受真、善、美的情感熏陶。

我们这里讲的联系现实生活进行情境展现，指的是将教材中关于生活的描写和学生的实际生活通过一定的情境联系起来，增强学生体验的同时，加深对教材的理解。

创设小学语文高效课堂论文

创设小学语文高效课堂中图分类号：g642.421课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。

课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。

只要它能开放出特色来，它就有生命。

在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文高效课堂的几点浅薄的认识：一、导语精妙，能抓住人心导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。

因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。

著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

1、激发兴趣，设置悬念入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的”愤”、”悱”之中。

2、触及重点，短小精悍导语设计贵短，切忌”作者生平”、”时代背景”、”创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。

3、创设气氛，营造氛围语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。

人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。

而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的”情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。

二、教学过程（一）脱去老师的外衣，尊重学生，教态亲切，平等待人一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。

小学语文高效课堂建设论文(8篇)

小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。

教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。

关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。

１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。

再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。

最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。

２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。

让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。

所以活跃课堂氛围是非常必要的。

２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。

小学语文如何构建高效课堂论文

小学语文如何构建高效课堂课堂是教学的主阵地，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。

可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。

只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。

新一轮课程改革对教师的教学行为、教学方式，学生的学习方式提出了新的要求：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习的课程实施环境，提高自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

新课程的教学实质，就是有效的课程教学。

那么，小学语文课堂如何进行有效的课堂教学呢？一、备课有效，内容精准，教法灵活，设计简约俗话说：”良好的开端是成功的一半。

”、”凡事预则立，不预则废。

”课堂效益在很大程度上取决于高质量的课前预设，没有了预设，就如同远渡的航船迷失了方向，有了预设，课堂才会有滋有味，情智共生。

新颖周密的课前教学预设，是课堂精彩生成的自然源泉，是奠定有效课堂教学的基础。

1.备课有效--有效课堂的良方众所周知，备课是上好课的关键和前提。

我们的备课不仅要备教师怎么教，更要备学生怎么学。

备课主要从把握教材、设计教学方案和关注学生三个角度来思考。

对一堂课来说，新课标要求知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的定位要准。

这三维应该做到既注重教材的研究，又关注学生的学情；既要关注学生的成长与个性发展，又要关注教学的根本，并力求简明合理，利于操作。

2.内容精准--有效课堂的核心教学活动的有效开展取决于教学内容的精密，教学内容蕴含的知识信息包罗万象，教师若无遗漏地进行教学，以期在课堂上全盘授予，其结果只能是”面面俱到，等于不到”，因此，要想充分发挥文本教材的价值，提高课堂教学效益，教师就必须对丰富的文本资源进行恰当的取舍。

一节课也如此，有效的教学必须根据教材特点确定教学目标，以便集中地发挥其”例子”功能。

构建小学语文高效课堂有效策略论文

浅谈构建小学语文高效课堂的有效策略著名的教育家斯宾塞早就告诫我们：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

”这句名言为我们指明了新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。

因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。

那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。

我想从以下几点做起：一、抓纲务本，质疑导学，是建构小学语文高效课堂的前提。

随着我县高效课堂的强力推进，小学语文教学必须顺应这一历史潮流。

要打造高效课堂，首先要做到抓纲务本。

抓纲就是要吃透新课标，务本就是要弄清课本的知识要点、重点难点及教学目标。

在此基础上教师要编制科学实效的导学案，在编写导学案时将学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。

要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。

要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

其次是质疑导学。

在课堂上，要发动学生质疑问难，把自己需要解决的问题提出来，教师把这些问题按学习的层次归类整理，然后据此组织学生研讨。

采用“质疑导学”的方法，使课堂教学模式发生了变化，学生踊跃发言，课堂真正活跃起来了，学生的学习主体地位得到了真正的体现。

如教学《雾凇》中这样一段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。

人们漫步在松花江观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！黄老师在引导学生品读欣赏、充分感悟后，设计了如下练习：假如你看了雾凇奇景，会怎样赞叹？学生语言丰富，思路开阔。

二、科学分组，合作探究，是建构小学语文高效课堂的基础。

小学语文高效课堂教学体会论文

浅谈小学语文高效课堂教学的体会摘要：随着我国新课程标准的全面推进，素质教育和加强基础教育的呼声也越来越高。

如何提高我们小学语文教学效果，构建高效的小学语文课堂呢？本文简单地谈谈自己的一些体会。

关键词：小学语文课堂教学高效在我们的日常教学过程中，有些教师受传统教育教育教学观念的影响，固守着旧有的教学方式，在教学过程中依然是教师主宰着课堂，大搞“满堂灌”，完全是教师在唱独角戏，往往是教师忙得不亦乐乎，而学生听得万分痛苦，教学效果还比较差。

高效课堂，是每一位师者永远探索追求的目标。

当前，各地涌现的许多小学语文高效课堂模式，非常值得我们去学习、尝试、实践。

但简单模仿并不能有效地提高教学质量。

那么，怎样才能构建小学语文高效课堂呢？笔者结合多年教育教学实践，有以下几点体会。

一、激发学生的语文学习兴趣学习的成效与兴趣是成正比的，当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。

所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。

兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。

因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。

这个目标既可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断鼓励。

当学生达到了目标时，教师要给予及时表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。

其次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到学习的成功乐趣。

最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，如写字、作文、阅读等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。

二、提高备课实效，为高效课堂奠定基础备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。

用心缔造小学语文高效课堂[论文]

用心缔造小学语文高效课堂高效课堂——对教师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现。

而对学生来说，意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。

作为一种理想追求，高效课堂催生了教师的专业成长。

小学语文高效课堂教师怎样理解高效课堂，“高效”指的是什么？笔者以为至少包括两个方面：过程高效和效果显著。

我们的教育目标是培养全面发展的人才，培养对生活充满热爱，对自由满怀憧憬，对幸福不懈追求的人，这就决定了我们绝不能“不择手段”。

而很多人会认为“效果”指的是全体学生的全面发展，比如“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”的三维。

但是我们不要忘了还有我们自己，所谓“教学相长”，高效课堂在对象上不能只指向学生，也要指向教师，教师和学生要在课堂上“共同成长”。

师生教与学都高效了，课堂才会高效。

高效课堂——对教师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现。

而对学生来说，意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华。

作为一种理想追求，高效课堂催生了教师的专业成长。

那么，高效课堂对教师有什么要求呢？一、高效课堂对教师的要求1.做教学内容的精选者在过去的课堂教学中，我们过多重视“怎么教”，而忽视了“教什么”。

如果我们教学的内容本身就有问题，那么就像吃了垃圾食品一样，不仅会严重影响教学的效率，还将降低教学的品质和信誉。

语文的内容博大精深、源远流长，精选教学内容尤为重要。

我们更应该清醒地认识到：教材不等于教学内容，教材文本仅仅是教学的一个依托和凭借，更为关键的是教师拿到教材后“教什么”？其教学内容的价值有多高？我们要增强对教材内容的批判性理解，而不能一味地把教材内容视作不容置疑的“圣经”；同时要对教材内容有所筛滤，遴选出最有价值、最适合学生的部分为教学内容。

2.做教学方式的创造者就像吃东西要细嚼慢咽一样，教师的教学方式也应该“润物细无声”。

那么，该如何借鉴大师？齐白石说：“学我者生，似我者死。

浅谈小学语文高效课堂论文范文

浅谈小学语文高效课堂论文范文在小学语文教学过程中，课堂是演绎师生智慧的舞台。

下面是店铺带来的关于小学语文课堂论文的内容，欢迎阅读参考!小学语文课堂论文篇1：《浅谈小学语文课堂教学艺术》近些年，基础教育课程改革在中小学教育阶段不断深入。

对传统课程教学方式和理念的纠偏以及新课标下新的教学要求的提出，不仅对整个基础教育课程教学理念具有突破意义，而且对教学过程中的两大主体――教师和学生也设立了新的“角色定位”。

课堂教学，尤其是语文教学，一直处于师讲生听的封闭状态。

教师在课堂教学活动中始终处于主导地位，学生只是在课堂上完成学习和掌握具体知识的任务，其创新意识和主观能动性很难得到发挥。

在这种理念的指导下，课堂教学的实施往往过分强化了教师的“教”，而学生的学习活动则以服从教师的教学设计为基本方式进行着，两者的既定角色主次分明，更不用说“教”与“学”深层意义上的交流与沟通了。

按照《新课程教学设计》所阐述的课堂教学中的师生互动概念，“课堂教学中的互动包括师生互动和学生之间的互动。

其中师生互动是课堂人际互动的重要表现形式”，“课堂教学中的师生互动，就是指在课堂教学这一时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响”，“师生互动动态地表现了教师和学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通和相互理解，是一个连续的、双向的过程。

在互动中，教师和学生均为具有独立人格的自由主体，都处于一种积极的状态”。

由此可见，互动式课堂教学首先就要求教师尊重学生的主体性，让学生意识到自身也是这一学习活动中的主体，自己的主观动性能充分发挥到课堂学习活动中。

其次，它还要求教师对教学内容进行适度展开，用教材而不拘泥于教材，将文本内容与现实生活相互联系，从而对教材和教学内容进行重新建构。

一、师生互动运行之理论因素1.课堂教学开放性《义务教育语文课程标准》强调语文课程应该是开放而有活力的。

封闭的语文课程把学生的视野紧紧束缚在规定的教科书和课堂中，这样使得学生的语文学习脱离了丰富的语文生活，也使得所学语文知识无法有效投映到学生的生活需要中，课堂互动更无从体现。

构建小学语文高效课堂该从何做起论文

浅谈构建小学语文高效课堂该从何做起身为一名小学语文教师，在多年的教学工作中，我一直努力于向课堂要效率的实践探索，而现在，高效课堂概念的提出让我在理论方面得到了提高，在小学语文高效课堂的实践中收获很大。

什么才是高效课堂呢？其实用通俗的话来讲，就是课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。

那么我们该如何构建小学语文高效课堂呢？我认为需做到以下几点：一、精于课堂设计。

全国小语会理事长崔峦说：”语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

”何谓简单？”简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。

”崔峦还说过：”简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。

”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。

二、对方法的灵活运用。

如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。

由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。

（一）、创设宽松的学习氛围。

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。

在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。

因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。

然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。

让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

如何构建小学语文高效课堂论文

论如何构建小学语文高效课堂摘要：要想快速提高小学语文教学质量，就要有效利用创新教学手段，构建小学语文高效课堂。

小学语文是基础学科，搞好小学语文教育对小学其他学科有着积极的促进作用，因此，我们有必要对构建小学语文高效课堂进行深入研究，做好高效课堂的构建工作。

关键词：小学语文高效课堂构建一、构建小学语文高效课堂的背景和创新属性为了有效提高教学质量，国家教育部及时的推出了新课程改革。

新课程改革涵盖了目前的所有学科，对于小学语文也不例外。

新课程改革的提出，要求小学语文都要根据实际教学情况对于教学方法和教学模式进行创新，不断进行细化和完善，做到通过创新教学方法和教学模式的方式，来切实提高小学语文的教学质量。

通过对小学语文教学的深刻分析和研究，我们提出了构建小学语文高效课堂这一教学手段，旨在通过这一手段对小学语文教育实现创新。

所以，我们要对构建小学语文高效课堂的背景进行深入的了解，并明确其创新属性。

1、构建小学语文高效课堂符合新课程改革的大背景。

我国教育界的新课程改革，对所有科目全部适用，小学语文作为其中的一个分支学科，在这种大背景之下，也必须按照新课程改革的要求，进行教学方法和教学模式的创新。

因此，我们在构建小学语文高效课堂的时候，要认清新课程改革这一背景。

2、构建小学语文高效课堂是对现有教学方法和教学模式的创新。

构建小学语文高效课堂，从根本上来说是对现有教学方法和教学模式的创新，不但丰富了教学方法，拓展了教学思路，还使教学研究工作迈出了重要的一步。

因此，我们要对构建小学语文高效课堂的创新属性有所了解。

3、构建小学语文高效课堂对小学语文教学质量有着积极的促进作用。

构建小学语文高效课堂的根本目的是提升课堂教学品质，提高小学语文教学质量，从这一点来看，构建小学语文高效课堂能够对小学语文教学质量形成良好的促进作用，能够使我们清楚的认识到构建小学语文高效课堂的重要意义和必要性。

二、构建小学语文高效课堂的具体措施构建小学语文高效课堂必须要注意与当前的教育形势紧密结合，必须要与小学生的实际学习情况结合在一起，必须要和教学创新联系在一起，只要这样才能保证构建小学语文高效课堂取得预期的效果。

小学高效课堂教学论文(优秀3篇)

小学高效课堂教学论文（优秀3篇）【内容摘要】课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

在这个过程中，如果我们的教师能够对课堂环境进行精心的布置，对课堂氛围进行恰当的营造，对教学过程进行有效的控制，对学生参与进行积极的引导，对差异学生进行高度的关注，对教学效果进行准确的评价。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教学生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

【关键词】高效课堂展开幽默的翅膀课堂教学是围绕着完成既定教学目标而在课堂中发生的一种目的、有计划、有组织的师生互动过程。

那么，我们的课堂教学就会变得高效、快乐和谐。

二十七年的数学教师生涯的体会，唯有如此，我们才能不断的提高教育教学质量，达到促进学生全面发展的目的。

那么如何有效的提高高效课堂，谈谈自己的一点不成熟的看法：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。

因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。

一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1、了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

如何构建小学语文高效课堂论文

浅谈如何构建小学语文高效课堂我是一名小学语文教师，在多年的教学实践和在当代高效课堂改革的理论指导下，我的课堂正发生着翻天覆地的变化，其中最显著的一点就是，课堂教学的效率真真正正地提高了。

这样的变化如何而来呢？下面我来谈一下自己的经验与设想：一、布置学生课前预习。

预习并不是可有可无，而是不可缺少的。

与此同时，教师要让学生也认识到预习的重要作用，因为他们是实施预习的主人。

平时，我在班上经常强调课前预习的重要性：通过预习，可以让我们提前学到更多的知识，为课堂上的交流讨论提供更丰富的资源；通过预习，可以提高自信心，增强学习的兴趣，体验成功的快乐。

明确预习的重要性之后，我们还必须教给学生行之有效的预习方法。

尤其是低年级学生，布置预习作业时，一定要做到少而精，要有所侧重。

低年级的预习应以生字为主，课文为辅。

预习包括：读、标、查三项。

读：要求读准字音，读通顺句子，做到字字入目，不加字，不减字，不重复，遇到难读的字、词、句多读几次，直到达标为止。

为了保证质量，我要求学生每项至少读五遍，多者不限，还可以变换形式读，给爸爸妈妈读、哥哥姐姐读、对着镜子读等等，不仅达到了读的目标，而且提高了学生朗读的兴趣。

标：就是先交给符号，标出文章每个自然段的序号；标出文中的生字；标出课文中的好词好句；标出对课文不理解的地方，打上”？”自己并尝试解答。

查：预习生字时，利用教材和各种工具书预习生字的相关知识，比如说结构、部首、笔顺、字义、组词等等。

培养学生良好的预习习惯不是一朝一夕的事情，要提高学生预习的有效性更不是靠说说就能办到的。

因此，我们要持之以恒，只有这样，才能真正提高课堂教学的效果。

二、合理分配课堂教学时间。

一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。

而对于低年级的小孩子来说，集中注意力的时间就更短了。

这也就意味着老师在讲课的时候更要突出重点，而且要采取各种教学方式吸引孩子的注意力，根据孩子注意力的能力让他在有效的时间里发挥他的潜力。

构建小学语文阅读教学高效课堂论文

构建小学语文阅读教学高效课堂初探【摘要】小学语文《新课程标准》为小学语文阅读教学提出了全新的阅读理念，为我们的小学阅读教学留下了许多空间。

如何围绕新课程标准构建小学语文阅读高效课堂？笔者以多年教学经验，对这个问题进行探索研究。

【关键词】小学语文阅读教学高效课堂阅读和写作教学是语文教学的核心。

阅读是写作的基础，更加彰显出阅读教学在语文教学中的重要地位。

尽管阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

小学语文《新课程标准》为小学语文阅读教学提出了全新的阅读理念，为我们的小学阅读教学留下了许多空间。

如何围绕新课程标准构建小学语文阅读高效课堂，我将这几年来探讨的结果，谈出来与同仁共勉：一、精读课文，学会方法，激发学生的阅读兴趣美国著名的心理学家皮亚杰说过：一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。

小学生的学习更是如此，学生一旦对学习产生了兴趣，总是力求认识它，研究它，从而获得丰富的知识和技能，有了兴趣，就能深深地吸引学生的注意力，使小学生积极主动地自觉学习。

小学阅读教学可以通过对文章的精读，培养学生的基本阅读能力，激发小学生的阅读兴趣。

要做到这一点，一定要引导学生精读作品。

如果学生在阅读的过程中获得了自我发现的惊喜，得到了阅读带来的愉悦，他就一定有了阅读的兴趣。

如教学课文《掌声》我首先启发：在课文当中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。

在生活中有许多平凡的小事，仔细想想哪些小事中蕴含着爱。

生：爱就是借给同学一块橡皮。

生：爱就是扶起摔倒的小朋友。

……师出示捐款、献血等图片并播放歌曲《爱的奉献》，学生纷纷站起来发表对爱的理解。

出示一首关于爱的小诗和学生在音乐声中一齐朗读。

师：同学们，你们就是爱的创造者，你们将会用语言，用行动将这首诗写得更美)。

师：这是中国青年志愿者的标志出示青年志愿者图片，无论爱怎样表达，让我们永远记住一句话：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

构建小学语文高效课堂三部曲论文

构建小学语文高效课堂的三部曲小学语文学习是个尤其值得研究探讨的课题，如何让孩子们学在其中乐在其中，如何提高教学效率，打造高效课堂。

现从一线教师的角度对小学语文课堂中高效性教学的实践，谈谈我的做法与思考。

一、在家预习，是高效课堂的基础预习其实是个繁重的任务，但是有些学生并没有把预习的真正含义弄明白，一直停留在最初步的认识上。

不少家长总以为书本上的内容老师上课都会讲，预习只是一种形式而已。

这种理解让学生在观念里对预习采取无所谓的态度，从而表现在实际行动上也是大而化之。

对于预习，首先不管是学生还是家长都应该在思想上重视起来，其次应掌握正确的方法来加强预习的力度，让预习真正为有效课堂服务。

在开学初，我已经针对自己班级的实际情况制定了一套预习的方案：⑴课文至少读五遍，个别学生应根据自己的认知水平稍有增加；⑵生字按笔顺描红，并写出生字的部首和音序；⑶给生字组词，每个至少选择三个较好的词语；⑷留意课文中自己不理解的词语，并做上标记，以便上课加强记忆。

千万不能小看了其中任何一个环节，它们之间都是相互牵连的，相互渗透的，而又层层递进的。

小学一、二年级重在培养学生的朗读和识字能力，课文的朗读至关重要，而且选入的课文都是益于学生积累的，丰富学生词汇的，增强学生语感的文章，学生只有靠在家的多读才能形成自己的认识。

之所以要强调按笔顺描红，其意图也是从学生出发，学生很容易受第一感觉的引导，如果学生在一开始接触这个字时就产生了错误的认识，那再靠老师的纠正就很难一下子改正，由于是在家预习，还可能会受到家长写字时的一些错误引导，所以家长也应该对预习重视起来，千万别因自己的一时疏忽而对孩子的识字造成不必要的隐忧。

对于一、二年级的学生来说，自觉性和主动性都还没有完全养成，预习需要家长在家不断的督促和指导，帮助学生做好学习的主人。

二、课堂阅读和习作，是高效课堂的关键阅读教学一直以来是教师关注和头痛的问题。

杜甫这位诗圣一生也是博览群书，所以他总结出“读书破万卷，下笔如有神”的读书体会。

小学语文高效课堂论文(10篇)-高效课堂论文-教育论文

小学语文高效课堂论文（10篇）-高效课堂论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学语文阅读教学高效课堂一、构建和谐活跃的课堂氛围心理学家认为:轻松和谐的环境让人感受自由、产生安全感、在和谐活跃的课堂氛围中学习，有利于知识的生成。

教学者可以运用语言、多媒体课件及音乐等为学生构建一个自由宽松的学习环境，让学生思维更为活跃，可以在宽松的环境中发表自己的见解，学生的学习积极性被调动起来。

学生们在和谐活跃的学习氛围中进行知识的探索，将全部精力都投入到问题探索中。

课堂教学主要是通过语言实现的，教师的语言条理要清晰明确、生动形象且富于感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的阅读兴趣，这也是构建高效课堂的关键所在。

二、加强对学生阅读方法的指导教师在教学过程中激发学生的学习兴趣后可以加强学生的阅读方法指导与训练。

首先利用各种阅读形式引导学生阅读，而不再拘泥于单一的阅读方法。

在教授学生阅读形式的过程中，要善于发现学生的阅读喜好，教授他们阅读的技巧。

学生只有掌握了阅读的技巧和方式，才能在阅读活动中表现出更强的领会能力，读出语言文字蕴含的感情，加深学生对课文内容的理解。

比如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课文时，读到壁虎妈妈与小壁虎的对话一节，因为壁虎妈妈对小壁虎疼爱，告诉小壁虎它们的尾巴有再生的能力，尾巴断了过了一段时间就能再生长出来，不用向别人借。

因此，这段文字的阅读就要用轻快的语气，要充满感情去阅读，表现出壁虎妈妈对小壁虎的疼爱之情。

读到“小壁虎转身一看，高兴地叫了起来”，应该表现出小壁虎在丢失尾巴之后，发现尾巴又长出来的失而复得的喜悦之情，所以朗读时的声音应该洪亮，语速略快，以示小壁虎对新尾巴长出来之后的惊喜与兴奋之情。

三、运用多种形式培养学生阅读情感作为语文教学者，教师要善于将自己对教材的理解与感受以及对生活的情感体验传送给学生，让学生联系自身的生活实际，产生情感上的共鸣。

这首先就需要教学者有充沛的感情，善于以情感感化学生，并在教学过程中巧设疑问，通过课文诵读激发学生对阅读的兴趣。

小学语文高效课堂教学策略[论文]

浅谈小学语文高效课堂教学策略高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

下面结合自己的教学实践谈谈构建小学语文高效课堂教学策略。

策略一：创新师生备课，提高课堂效率“凡事预则立，不预则废”。

备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。

传统备课教学策略只侧重于教师的备课，忽视了学生对文本、基础知识等进行有效预习，更缺少在教师的指导下的学生有效预习。

创新师生备课策略包含学生备课和教师备课。

1.学生备课学生备课是指在教师的指导下进行的对课文字词等方面进行的课前有效预习。

教师课前要明确预习的具体要求，给出预习的具体方法，提出具体的检测措施。

在设置学生的预习要求中，教师还要根据班级学生的实际认知水平和能力以及低年级学生的心理发展特点，做到应人而异，不能一刀切，图省事，要创新设置不同的梯度和密度，降低难度，做到因材施教，应“能力”预习，保证预习的效果。

例如在识字教学中，教师要求学生在第一课时的识字预习中做到：在课文中将“我会认”的生字圈出来，并将书中生字表上的生字注音、识记；“我会写”注音并组一到两个词语或者选择自己喜欢的字编字谜；对照课文拼音读一读课文，说一说你知道了什么；你能完成上面的哪几项就完成哪几项；上课时，把你在预习中学会的大声读给同学听。

学生课前在教师指导下的预习，既培养了学生课前预习的习惯和能力，也大大地缩短了课堂教学中教师的带读时间，从而留下了充裕的学生自主探究合作的时间，不仅提高了课堂效率，还极大的为教师预留了部分解决预设与生成的问题时间。

2.教师备课“高效课堂”下的教师备课，要敢于创新，打破陈规，不要面面俱到，要突出重点，做到“分学生层次备学生，以提高能力定目标”。

众所周知，在实际的班级中，学生的认知能力和对知识的接受能力等智力因素不尽相同，这是客观存在学生的差异性，作为教师，不光要能发现，更重要的要去尊重这种个体差异，能根据学生的个体差异，为学生量身打造适合班级全体发展的教学策略，对不同层次的学生要做到因人而异，因势而动。