力行教育公平 构建和谐社会
促进教育公平发展 营造中国和谐社会
促进教育公平发展营造中国和谐社会教育公平是社会公平的重要基础，是最基本最重要的公平。
现在我国教育资源相对缺乏，区域、城乡、校际教育发展不平衡，各类教育发展不协调，教育资助政策机制不完善。
大力促进教育公平，建设覆盖全民的公平教育，是促进社会公平、缩小不同群体发展差别、构建和谐社会的重要手段和必然要求。
促进教育公平，是构建社会主义和谐社会的必然要求和战略选择。
教育不仅是个人福祉，而且是公共福祉。
我国是在经济实力不强、人口压力极大的环境中发展教育的，始终有着特定的传统与国情条件。
即使在计划经济时期，教育是政府包办的公益事业，但仍只能惠及城镇人口并在农村维持很低水平，当时区域之间、城乡之间也存在差距。
显然，这一模式无法适应现代化的需要。
改革开放以来，我国教育的总体供给水平有了显著提高，在普及义务教育和高等教育取得了历史性跨越。
但是，当前的许多矛盾和困难也不容低估，如区域之间、城乡之间、阶层之间的教育资源配置差异很大，公共教育服务的基础条件仍较薄弱。
这既同经济社会发展不平衡的状况密切相关，也与部分地区的教育法制不完善、公共财政制度不健全有关。
现有以下几条措施：一：着力加快经济均衡发展，促进教育公平的根本教育公平问题的本质，是公共教育资源尤其是优质教育资源短缺与人民群众日益增长对获得更高层次教育需求之间的矛盾未能得到有效解决。
经济发展是教育发展的基础。
区域经济非均衡发展战略的实施，在促进某些区域加快发展的同时也使得不同地方的发展差距急剧拉大，成为制约教育公平的经济原因。
大力发展经济，促进不同区域经济的均衡发展、协调发展，是解决教育资源供需矛盾、促进和实现教育公平之根本。
各地政府要突出体制创新和机制创新，加快经济结构调整和技术进步，不断增强经济发展的后劲，形成优势互补、相互促进、共同发展的经济发展格局，实现各地方经济均衡、协调发展，从而为教育资源的协调供需提供坚实的经济保障和物质基础。
二：不断完善政策制度机制，这是促进教育公平的重点随着社会主义市场经济体制和公共财政制度的逐步完善，政府教育责任的准确定位问题日益显得迫切。
教育公平——和谐社会的基石
992006年第12期下学术理论现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N 现代企业教育在党的十六届四中全会上构建社会主义和谐社会作为重要任务和奋斗目标写进了党的正式文件成为当前和今后一个时期加强党的执政能力建设的主要任务之一教育作为建设和谐社会的重要基础如何实现教育公平成为社会各界普遍关注的热点因此对教育公平与和谐社会的关系进行研究是推动教育不断进步和发展的要求具有极为重要的现实意义一教育公平的界定在人类社会发展历史中教育公平是一个古老的理念早在2500年前孔子就提出有教无类的教育主张体现了古代朴素的教育公平思想在西方教育史上柏拉图最早提出要实施初等义务教育亚里士多德则最早提出通过法律保障公民受教育的权利并提出要平等地对待平等的不平等地对待不平等的17世纪夸美纽斯提出人人都应学到关于人的一切事项这些都充分体现了古代教育家们追求教育公平的理想信念和良好愿望所谓教育公平是指国民在教育活动中的地位平等和公平地占有教育资源是社会公平价值在教育领域的延伸和体现概括起来教育公平主要包括教育权利平等和教育机会均等两个方面教育公平首先表现为教育权利平等教育是个人获得基本生产生活技能的主要途径只有享有平等的受教育权利人们才可能在现代社会有效地行使公民的职责维护自己的权益和尊严因此世界各国都通过宪法和法律的形式赋予本国公民平等地受教育的基本权利联合国人权宣言规定不论什么阶层不论经济条件也不论父母的居住地一切儿童都有受教育的权利教育法第9条规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务公民不分民族种族性别职业财产状况宗教信仰等依法享有平等的受教育的机会其次教育公平表现为教育机会均等这是教育公平的核心内容由于个体之间存在才能上的差异和社会政治经济地位的不平等因此对教育公平的关注集中在能否给所有人公平的发展和竞争的机会使处于不利地位的社会阶层的教育状况得以改变二我国教育公平的现状随着我国社会经济的快速发展不同地区不同社会阶层之间的差距逐渐拉大教育不公平问题进一步凸显已成为社会关注的热点和争论的焦点就现状而言教育不公平主要表现在以下几个方面--跟高等教育相比基础教育的发展显得薄弱我国的公共教育经费占国民生产总值的比例原本就比较低而近年来国家对教育公平和谐社会的基石沈琼福建师范大学教育科学与技术学院福州350007摘要:构建和谐社会是加强党的执政能力建设的主要任务之一而教育公平是实现和谐社会的重要基础本文界定了教育公平的含义归纳了目前我国教育公平的现状阐述了教育公平与和谐社会两者间的互动关系对如何更好地实现教育公平构建和谐社会提出了自己的见解关键词教育公平和谐社会社会公平教育资源的配置又严重失衡在有限的教育经费中对高等教育的投入比重明显高于基础教育发展昂贵的高等教育挤占了基础教育的资源从而影响了大多数人接受必要的教育的机会和权利--城乡教育水平差距过大长期以来在城乡二元结构下教育政策逐渐形成了以城市社会和居民为出发点的城市中心论即优先满足和体现城市人的利益这样一来城乡的教育水平差距就越来越大具体表现在在教育机会均等方面城乡差别严重农村地区相当一部分人口没有学前教育机会在升学率和升学的可能性方面农村学生也比不上城市学生在教育资源分配上政府教育经费的大部投资于城市教育部门所有的这些使得农村孩子陷入了结构性制度性的机会不公状态在竞争起点上就落后于城市孩子--弱势群体子女受教育的不公平弱势群体通常是指由于某些障碍或者缺乏经济政治和社会机会而在社会上处于不利地位的人群经济生活的贫困性生活质量的低层次性承担风险的脆弱性是其本质特征因此对弱势群体来说接受优质教育资源的机会比较少他们在接受教育上明显处于不利地位改革的社会代价理应由全体社会成员共同承担但实际上往往是承受力最低的弱势群体承受了最大的改革风险冲击教育对于改变社会弱者及其后代的贫困处境起着根本性的作用所以弱势群体更应获得教育公平的待遇--重点学校制度带来的教育不公平近年来在扩大优质教育资源的口号下政府造就了一些所谓的重点学校并且富校越富穷校越穷这些重点学校令广大家长和学生趋之若鹜巨额的择校费应运而生且水涨船高让众多家庭苦不堪言这使处于社会底层的人丧失了获得成功的潜在机遇也伤害了纯洁的孩子们对社会公平的信心在尚未形成健全人生观的孩子心中播下了金钱万能的种子--教育腐败教育腐败包括考试舞弊权学交易和钱学交易学校乱收费办学过程中的不规范不公正行为等等教育腐败赤裸裸地挑衅社会公平的价值粗暴地侵犯公民的受教育权利因此它是实现教育公平不容回避必须重视的重大现实问题三如何更好的实现教育公平美国著名教育家贺拉斯曼曾经说过教育是实现人类平等的伟大工具它的作用比任何其他人类文明都要大得多在欧美一些国家考虑到教育的不公平可能再生社会的不公平教育不公平甚至被认为是国家危机因此要实现社会公平首先得实现教育公平笔者认为要实现教育公平应着重采取如下措施第一加大教育投入特别是农村基础教育投入力度国家应100现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N对教育经费做出统筹安排建立起公平合理的教育拨款体系加大中央和省级财政对农村义务教育的支持力度提高基础教育的投人比例进一步落实九年义务制教育确保基础教育的均衡发展确保每一个孩子都能接受基本的教育第二完善支付转移制度和相应机制加大对经济落后地区和弱势群体的教育支持重点支持边远和少数民族地区的义务教育的普及缩小东西部地区教育差距改变城市取向的教育政策缩小城乡之间地区之间不同社会阶层之间的差距使资源配置合理化改革目前的人才流动机制提供经济上的优惠待遇吸引城市中的优秀教师向农村及落后地区流动建立有效的教师交流轮岗机制满足人们平等的教育需求和地区教育对人才的需求第三制定面向弱势群体及其子女受教育的优惠政策及配套的管理制度同时建立专门的管理机构负责统一的政策制定和组织协调针对农民工子女的受教育问题政府要尽快改革入学体制打破就学身份界限明确地区政府对农民工子女义务教育的责任充分发挥正规学校的主渠道作用从根本上取消借读费实行按居住地原则接受义务教育的制度建立流动人口子女教育的督导监控与研究机制第四从制度和法制建设的高度治理教育腐败教育管理体制落后法制和制度建设迟缓是学校比较容易受社会腐败风气侵蚀的重要原因之一要积极推进民主管理校务公开干部监督决策的公开化民主化之类的校园民主建设探索合理的客观公正的考试制度和招生制度同时我们需要进一步落实和扩大办学自主权培育学校承担与责任相符的自律精神和自律能力以及相应的伦理和文化综上教育公平是构建社会主义和谐社会的重要基石诚如武汉大学博士生导师洪可柱教授所言教育公平与和谐社会是非此无彼由此及彼的关系因此强化教育公平理念完善教育公平政策加大教育资金投入合理配置教育资源深化教育体制改革加快教育事业发展真正保障教育公平最大限度地满足人民群众日益增长的接受高质量教育和终身学习的要求是加快社会主义现代化建设构建社会主义和谐社会的本质要求参考文献[1]胡锦涛把和谐社会建设各项工作落在实处[N ]人民日报2O O 5-02-23[2]金岭和谐社会与教育公平[N ]齐鲁晚报2O O 5-03-08[3]陈金干.关注教育公平,为构建和谐社会打下坚实基础[J].盐城师范学院学报人文社会科学版2005-08[4]张文武浅议实现教育公平的几点对策[J]中国成人教育2005(3)一当前高中的政治课教学是有效教学还是无效教学要弄清楚这个问题我们必须首先弄清楚什么有效和有效教学所谓有效主要是指通过一段时间的教学后学生有所进步和发展这里的进步不仅指学生的认知获得了发展而且学生的情感态度和价值观都获得了发展因此学生是否有进步是教学是否有效的唯一指标所以有效教学指的是教师遵循教学活动的客观规律以尽可能少的时间精力和物力投入取得尽可能夺的教学效果从而实现教学目标满足社会和个人的教育价值需求简单的说有效教学就是能引起学生有效学习的教学思想政治课有效教学就是要达到教学的最优化就是要选择最佳的教学方案使教师和学生耗费最少的教学时间取得最佳的教学效果只有这样才可能达到教与学的和谐互动从课程性质上看高中思想政治课进行的是马列主义毛泽东思想邓小平理论和三个代表重要思想的基本观点的教育使学生初步形成正确的世界观人生观价值观为终身发展奠定思想政治素质基础是中学德育的主渠道因此思想政治课对人的发展起着非常重要的作用思想政治课在学校高中政治课教学生活化的思考刘世兵浙江师范大学法政与公共管理学院金华321004摘要从应然的角度看高中思想政治课教学应是而且必须是有效教学但从实然的角度看却是无效教学至少是低效教学其根本原因在于教学脱离了学生的生活世界因此教学生活化是高中政治课有效教学的根本途径高中政治课教学生活化应树立以人为本以学生为本以生活为基础的教学理念其教学内容应源于生活高于生活在教学过程中应使学生通过生活来理解正确的价值标准教学评价应注意多元化和过程化关键词高中政治课教学有效教学教学生活化里承担德育的主要功能它在人的全面和谐发展中起着决定作用思想政治课在个性教育中居核心地位对个性发展起主导作用思想政治课能促进学生个体政治社会化开设这门课的目的就在于通过教育与教学使学生懂得在中国坚持社会主义道路和坚持中国共产党领导的客观必然性初步树立科学的世界观人生观价值观培养良好的道德品质法制观念和健康的心理品质由此可见高中政治课的开设对学生对社会都是非常重要的因此从应然的角度看高中思想政治课教学应该是而且必须是有效教学但是当前的很多高中生都讨厌政治课他们缺乏自主学习的有效动机和兴趣他们认为政治课所教授的内容与他们的生活是没有多大联系的对他们是没有多大用处的如果不是迫于高考或者会考的压力他们根本就不会学政治课他们的主观能动性在政治课上很难真正的发挥出来当前的政治课是为了知识而知识不是为了学生的生活而知识学生的生活被边缘化殖民化对学生而言他们只要背背书本知识能应付考试就行也就是说当前高中的思想政治课教学是脱离学生生活的而把学生限制在科学世界和书本世界中学生的情感态度价值观不能得到真正的有效的发展在学生看。
试论教育公平与构建中国社会主义和谐社会
验 ， 我 们 事 业 胜 利 前 进 的 可 靠 保证 。 党 消极 影 响 ，打造 社 会 主义 和 谐社 会 的精神 是 ” 的十六 大 又把 “ 三个 代 表 ” 重要 思 想 写入 党 支柱 ， 快构建 社会 主义 和谐 社会 的进程 。 加 章 ，成 为 我 党现 阶段 的指 导 思 想之 一 。因 ４构 建 社 会 主义 和 谐 社 会 的法 律 保 障 ．
一
、
教 育对 构 建和 谐 社 会 的作 用
在 短 短 的几 十年 内腾 飞 。同样 得 益 于 发达
１构建 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 物 质 基 础 ，
的科 技 教 育体 系 。 天 。 经 济全 球 化 的条 今 在
靠 教育 。经济 的 发展 要 依 赖 科 技 和教 育 事 件 下 。 了抢 占 国际 竞 争 的制 高点 。 多 国 为 很 业 的发 展 。 一个 国 家或 地 区 的经 济 增长 。 在 家对 科 技 和教 育 都 给 予 了前 所 未 有 的 高度 很 大程 度 上取 决 于 教 育发 展 的水 平 。可 以 重 视 。争先 恐 后 地 调 整科 技 和 教 育 发展 战
民主 化 。 教 育体 制 更加 完善 。 而真 正保 证 教 育 的健 康 发展 。 使 从
［ 键 词 ］教 育公 平 ； 谐 社 会 ； 用 ； 况 ； 策 关 和 作 状 对 ［ 作者 简介 ］赖 三策 ， 南石 油 大 学成 人教 育 学 院教 授 ， 础教 研 室主 任 西 基 赖 西琳 。 读 于 四 川经 济 管理 学院 就
论教育公平是社会公平的重要基础——以和谐社会构建为视野
论教育公平是社会公平的重要基础
以和谐社会 构建 为视 野
吕 中 国 杨 玉 洁
（ 徽交通职业技术学院 安
［ 摘
安徽合肥
２０ １ 安 徽 大 学 ０５ ：
安徽合肥
２０３ ） ３ ０ ９
要 】 社 会 公 平 分 为 经 济 公 平 、 治 公 平 、 化 公 平 ， 育 公 平 隶 属 于 文化 公 平 。在 社 会 主 义和 谐 社 会 视 野 中 。 育 公 平本 身 政 文 教 教
提 出教 育 机 会 应 该 人 人 均 等 。这 些 都 表 达 了人 们 对 教 育 公 平 的 追 求 。 到 了现 代 。 平 接 受 教 育 的 权 利 作 为 基本 人 权 ， 为 现 代 公 成 教 育 的 基 础 价 值 之 一 。“ 一切 儿 童 都 有 受 教 育 的 权 利 ” 是 写 入 更
是 社 会 公 平 的重 要 组 成 部 分 ， 社 会 公 平 的 重 要 基础 ， 论 对 经 济公 平 还 是 对 政 治 公 平 都 有 着 重要 的促 进 作 用。 是 无 ［ 键 词 ］ 教 育 公平 社 会 公 平 和 谐 社会 视 野 关
和 谐 社 会 包 括 社 会 系统 和 自然 生 态 系 统 之 间 以 及 社 会 系 统
论 公民个体还是利益 群体与阶层都 会在这 三个方 面追求公 平 ． 公 平 正 义 的实 现 也 成 为 构 建 和 谐 社 会 的终 极 目标 。
教 育 公 平 隶 属 于 文 化 公 平 ．在 目前 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 的 大 背 景 下 ． 育公 平 是 社 会 公平 的 重 要 组 成 部 分 ． 社 会 公 平 教 是 在 教 育 领域 的 独 特 体 现 。 在 现 代 经 济 社 会 中 ，教 育 由于 其 基 础 性 、 导 性 、 局 性 的 作 用 ， 为社 会 协 调 发 展 的基 础 工 程 之 一 。 主 全 成 党 的 十 七 大 报 告 指 出 ：教 育 是 民 族 振 兴 的 基 石 ，教 育 公 平 是 社 “
论教育公平与社会主义和谐社会构建
ｒ１ １ ．Ｎｏ ０． ６ ．３ Ｊ ｎ ．２ ０ ｕｅ ０ ９
２０ ０ ９年 ６月
论教育公 平与社会 主义和谐社会构建
张延 梅
（ 海南大学 继续教育学院，海南 海 口 ５ ０ ２ ） ７２ ８
摘 要：本文对 教育公平 与社会主义和谐社会构建 的相关 问题加 以论述 。 文献标 识码 ：Ａ 文 章编 号：１０ －－７ ２（ ０ ９ ３ ０ ７ ２ ０ ８ － ２ ２ ０ ）０ —ｏ ２ 一Ｏ －６
区 教育 ， 动农 村 同村 城 镇 、 推 中西 部 同东 部 的教 育 协 调 发 展 ，
教育投入是教育改革与发展的前提 ，也是实现教 育公平
的基础 。经费短缺始终是制约义务 教育和高等教育 的重要 因 素。我 国的高等学校普遍存在投入不足 的问题 。各省 在重社
健全学生资助制度 ， 障经济 困难家庭 、 保 进城务 工人员子女
西部发展的战略 ， 在没有国家部委直属高校的省份各选一所
基础条件好的大学进行 省部共建 ，并支持进入二一一 工程 的
建设 。在这一政策 支持下 ，延安大学 、湘潭大学、井 岗山学 院都已成为省部共 建高校。但是 ，这些 省部共建 的边远地 区
教育是关 系到整个 民族素质提高的决定性因素 ， 教育 又是 和
谐关系、化解矛盾的最直接手段。教育 的主要矛盾 ，就是 教 育的公平 与否 的问题 。教育公平又是社会公平的重要基础 。 社会公平体现 为起点公平 ，过程公平和结果公平 。公平 的受 教育权是 宪法赋予每个公民的权利。然而 ，目前基础教育 和 高等教育所存在的问题已经影响到社会 的公平与 和谐 。
促进教育公平的文章
促进教育公平的文章（六篇）第一篇、促进教育公平是共建和谐社会的基石在当今快速发展的社会中，教育扮演着至关重要的角色。
它是我们社会进步的驱动力，也是个人实现自我价值的基石。
然而，教育公平问题一直困扰着我们，影响着社会的和谐与稳定。
本文将探讨如何通过各种策略和措施促进教育公平，为实现更加和谐的社会作出贡献。
首先，政策制定者应确保教育的公共属性。
政府应加大对基础教育的投入，扩大优质教育资源的覆盖面，确保每个孩子都有平等接受教育的机会。
同时，政府应鼓励和支持社会力量参与教育公平事业，形成政府、学校、家庭和社会共同参与的良好格局。
其次，我们需要关注弱势群体的教育问题。
对于贫困地区和贫困家庭的孩子，应提供更多的资助和关爱，让他们能够顺利完成学业。
此外，对于残障儿童等特殊群体，应提供个性化的教育服务，满足他们的特殊需求。
第三，提高教师队伍素质是促进教育公平的关键。
教师是教育的实施者，他们的素质和能力直接影响着教育质量。
因此，我们需要加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教育理念。
同时，应鼓励优秀教师到薄弱学校任教，通过他们的示范和引领作用，带动学校整体水平的提升。
第四，利用现代科技手段促进教育公平。
随着信息技术的发展，网络教育、在线课程等新型教育形式逐渐兴起。
这些新型教育形式打破了地域限制，使得优质教育资源得以共享。
我们应积极推广这些新型教育形式，让更多的孩子受益。
最后，我们每个人都应该关注教育公平问题，从自身做起，为促进教育公平贡献力量。
我们可以积极参与志愿者活动，为贫困地区的孩子提供帮助和支持；我们可以关注身边的教育问题，向有关部门反映情况；我们还可以通过自身的学习和成长，成为推动教育公平的重要力量。
总之，促进教育公平是我们每个人的责任和使命。
只有通过全社会的共同努力，我们才能实现教育的公平与和谐。
让我们携手共进，为孩子们创造一个更加美好的未来！第二篇、促进教育公平是共建和谐社会的必由之路教育，作为国家发展的基石，其重要性不言而喻。
论教育公正在构建和谐社会中的重要作用
育成为促 进社 会 分 化 的工 具 。 教育 的不公 正 ， 仅 不
使 较 低 阶 层 家 庭 的 子 女 面 临 辍 学 的 危 险 ， 接 增 加 直 了社 会 不 安 定 的 因 素 ， 且 教 育 的 不 公 正 还 加 剧 了 而 社 会 的 两 极 分 化 ， 使 社 会 阶 层 间 的 矛 盾 和 利 益 冲 促
维普资讯
２０ ０ ８年第 ２ 期 总第 １６期 ６
黑龙江高教研 究
Ｎ．２ ８ ｏ ｏ ２０
ｓｒ １ Ｎ ． ６ ｅｉ ． ｏ １ ６ ａ
论教育公正在构建和谐 Ｚ 【的重要作用 ； 】
巩 茹 敏
（ 哈尔滨师 范大学 政治 与经济管理学 院马列教研部 ， 黑龙江 哈尔滨 １（ ２ ） ５ ５ ￣
会将 丧 失发展 和更 新 的 活力 。此 外 ， 们 接 受教 育 人 的不 平 等 直 接 影 响 到 将 来 经 济 收 人 的 不 平 等 ， 而 进
埋 下 城 乡 、 域 、 层 矛 盾 的 隐 患 ， 响 到社 会 稳 定 ， 区 阶 影 与构 建 和 谐 社 会 背 道 而 驰 。 党 的十七 大报 告 ， 篇贯穿 着 “ 解决 人 民群众 通 以
会的基础 和 前提
构 建 和 谐 社 会 ， 须 抓 住 当 前 和 今 后 一 段 时 期 必
内影 响 社 会 和 谐 的 一 系 列 矛 盾 和 问 题 ， 别 是 早 已 特
通过子 女代 际继 承 的方 式 巩 固 优 势 ， 而社 会 较低 阶
层的子 女 “ 级 ” 较 高阶 层 的 门槛 被 不 断 抬 高 ， 升 到 他 们 中大 部 分 人 将 被 迫 重 复 父 辈 的生 活 ， 而 久 之 ， 久 社
立 后 ， 国 教 育 机 会 的 分 配 ， 向 着 平 等 方 向 发 展 我 是
努力实现教育公平 促进构建和谐社会
们从教育公平的角度出发，努力提高经费的使用效
益． 重点 抓好教育 的薄弱 环节 ， 加大 对农村 教育特 别 是 山 区教 育的投 人 。据 不完全 统计 ，０ ３年至 ２ ０ ２０ ０５ 年 ，柳 州市本 级教 育经 费对各县 的投 人总计达 ４ ０ ２０ 万元， 完成项 目建设 ６ ８个。这 当巾， 最为典型 的是融 安县“ 几” 普 攻坚 。按 自治区要求 ， 融安县 “ 基” 嘣 ｌ 工作 必 须在 ２ ０ ０ ３年底前通过 自治 区级评估验收 。 而， 然 当 时的情 况是 ， 连年遭受洪水 灾害的融安县 ， 财力弱小 ， 各 乡镇水毁学校长期得不到修缮 ，危 房 比率较高 ； 即 使 没有遭 受洪水灾害的学校 ，由于长期 投人不足 ， 建 设 水平也相 当低下 ， 全县 “ 九 ” 普 达标工 作举步 维艰 。 为了实现 融安“ 儿 ” 普 达标 ， 县委 、 在 县政 府做 了大量
新发展 ” 口号 ， 的 以这个 口号为纲领 ， 我们决定让 全市 教育在扶贫 、 管理 、 量 、 质 规模 以及理 论建设等 五个方 面 有新的突破 ， 不但 要继续 办好市 区的教育 ， 更耍 下 大 力气办好市辖各 县的教育 。一方面 ， 我们积极争 取 更有 力的财政支持 ， 为实现高水 平的教育公平 提供 物 质 基础 。 另一方面 ， 在教育投入相对有 限的情况下 ， 我
力。
一
、
坚持城 乡联 动持续 发展 ．加 大农 村教 育投
入。 努力缩小城乡教育资源差别
２０ ０ ２年底 ， 随着 柳州行 政区划 的调 整 ， 州北部 柳
ｊ江 、 三 融安 、 水 、 寨 四个县 （ 融 鹿 自治 县 ） 归柳 州管 划
女接受义务教育 的权 利 ，对城 区低保家庭 的子 女 ， 我 们 ｆ 台了义务教育 阶段 免收杂费 、 巾（ ｉ ５ 高 含职业 学校 ）
实现教育公平与建立和谐社会的关系
658教育公平与建立和谐社会的关系在个人和社会生活中，教育正在发挥着越来越重要的作用，教育公平也日渐成为人们关注的焦点。
所谓教育公平，就是指公民能够自由平等地分享当时、当地公共教育资源、享有平等的教育权利和均等教育机会的状态，是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。
教育公平，至少应当包含以下几个方面：（1）教育机会的均等，不论地区、性别，不论贫富、身份，都能平等地享受到宪法规定的受教育权；（2）教育资源占有的均衡，不能因为地区、城乡以及结构上的差异而有优劣之分；（3）教育质量的普遍同质，不应该人为地区分出不同的教育档次和质量标准；(4)教育政策的平等；(5)教育体制的公平。
我们讲教育公平，并不是绝对的平均主义，而是在承认人的差异性前提下，根据学生先天禀赋和后天努力程度不同合理分配教育机会，使学生可以有效利用社会提供的教育机会，最大限度地获得学业成功、实现个人价值，而不是根据家庭出身、社会地位、经济条件等外部因素来获取教育机会。
所以教育公平的真正标准应当是根据个人的能力和努力来享受不同的受教育权利。
和谐社会包括人类与自然的和谐及人与人之间的和谐。
社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
社会公平是社会主义和谐社会建设的重要内容和特征之一，在社会主义和谐社会的建设中具有重要的基础性地位和作用，是支撑社会主义和谐社会的重要支柱。
在现代社会尤其是市场经济条件下，公平表现为在人类所参与的大部分社会活动中，能使个人自由活动能力得到充分发挥并由此取得成就和收入的机会，包括就业、个人财富积累、受教育、参与民主管理等机会均应向最大多数的社会成员开放，不得附加一些不合理的条件去阻碍人们平等地参与社会活动。
历史和现实表明，凡有人群并有利益分配的地方，就会产生公平问题。
在社会发展过程中，无差别的竞争，必然缺乏动力源；而有差别却无公平，这种动力源就会枯竭，社会就不可能和谐和充满活力。
实现教育公平是建设和谐社会的基础工程
8<=> #- 2< > "# 5?@ > #%%-
" " "" " " "" " " "" " " "" " " " "" " " "" " " "" " " "" " " "" " " "" " " " "" " " "" " " "" " " "" " " "" " " !"
和谐 社 会构 建 是一 项 庞 大复 杂 的系 统 工程 ， 在 坚持 科 学 发 展 观 的 前提 下 ， 建 设 和 谐 社 会需 要 从 各 方 面 入 手 ， 切 实 解决 前 进中 面 临的 诸 如 “三 农 ” 问题 ， 资 源环 境 问题 、 分 配 不 公 问 题、 阶层阶级关系问题、 社会保障等一系列问 题， 但从 更 深 的层 次 去研 究 和 把握 和 谐社 会 建设 ， 我 们不 难 发现 优 先 发展 教 育、 实 现 教育 公 平在 构 建 和 谐社 会 的 进 程 中 更能 起 到一 个 基 础性 的 推动 作 用， 越 来 越多 的 国 人认 识 到 公 平 教 育 是实 现 社 会 公 平 的 底 线 ， 是促进社会和谐 的 必 要条 件 ， 也是 实 现社 会 公 平和 谐 的根 本 之 道。 一、 教 育 不公 是 当前 社 会 的最 大 不公 ， 是 社会 不 公的 集 中 体现 我国 目 前 正处 现 代化 的 加速 发 展 时期 ， 与 世界 上 许多 国 家的 发 展 实践 一 样， 这 一 时期 是 社会 问 题 增 多， 社会秩 序 失 范和 社 会 风险 加 剧的 时 期， 经 济 社会 不 公 问题 越 来 越突 出 ， 要 求 社 会 公 正 与 正 义 的 呼 声 一 浪 高 过 一 浪。 在 考 察 诸 多的 关 于 社会 公 平性 问 题中 ， 教 育的 不 公 平是 根 本 性、 全局性的， 教 育 是 一 种 公 共 资 源， 如果分配不公将会造 成 政 府 形象 和 作用 的 扭 曲， 触 及社 会 公 正的 底 线。 经 研 究发 现 ， 教 育 有 通过 促 进社 会 流 动和 改 变收 入 分 配 ， 进而 促 进 社 会 公平 的 作用 。 居 于弱 势 的社 会 群体 可 以 通过 教 育改 变 自己 的 社 会地 位 和经 济 状 况， 教 育不 公 将 阻 塞 下层 群 体向 上 流动 的 通道 ， 这 种不 公 的 首发 作 用， 后 果 是可 怕 的， 是 一 切社 会 不公 的 症 结所 在 ， 说其 为 最大 的 社 会 不 公， 无 论怎 么 也不 为 过。 教 育 不公 ， 导 致信 息 的不 对 称， 竞 争 机会 的 多 寡及 进 入成 本 的高 低 ， 最显 而 易 见的 是 教 育 不 平等 造成 公 民个 人 技能 和 劳 动力 资 源上 的 不 平等 ， 使农 村 和 城市 贫 困 群 体 子 女 进 入 社 会 高 层 的 门 槛 大 大 提 高， 贫困和 富裕 阶 层之 间 ， 上下 流 动 的障 碍 增大 。 但事 实 上 ， 由 于 当 今的 教 育 正 向 着 有 利 于 “ 特 权” 的社会阶层和特殊的地区 发展 ， 因 而现 代 教育 的 基 本价 值 丧失 怠 尽 ， 发 挥 不了 促 进 社会 平 等的 功 能 。按 照 杜威 等 教育 改 革 者的 思 想 ， 教育至 少应 有 三 种重 要 职能 ： 将 青年 人 “ 整合 ” 到 社会 及 各种 成 人 角 色 中 去的 “社 会 化 ” 的职能； 促进个人心理和道德生长 的发 展 的功 能 ； 给人 提 供公 平 竞 争， 向上流动的机会、 帮助弱势者摆脱出 身的局限性、 显 著 改 善 生 存 状 态 的 功 能。 杜威 这 一 思想 的 含义 十 分明 了 ， 即使 存 在 经济 、 社会 地 位 等方 面 存在 巨 大 不平 等 的情 况 下， 完 善 良好 的 现 代 社 会 的 教育 ， 在 社会 流 动 、 社 会 分化 中 具 有 “筛 选 器” 功 能， 同时， 又具 有 稳定 器 、 平衡 器 、 减震 器 的功 能 ， 因而 教 育 被 视 为 实 现社 会 平 等的 “ 最 伟大 的 工具 ” 。 因此 ， 在 当今 经 济社 会 不公 问 题 的诸 多 链条 中 ， 其源 头 和导 火 线 是教 育 的 不 公 平， 倘教 育 再不 指 向 社会 公 平， 则 无 疑是 火 上 浇 油 、 釜 底 添 薪 。 反 而 加 剧 社 会 的 两 极 分 化， 甚至成为底层民众仇视 政 府、 社 会 的借 口 。 二、 教育 不 公是 当 前 社会 不 公平 的 根 源所 在 经 过 十几 年 市场 经 济发 展 的 实践 ， 我 们打 破 了传 统 体制 下 平 均主 义 的沉 闷 ， 经济 社 会发 展 成 绩突 出 ， 综合国力 大大 提 高 ， 但 是 社会 不 和 谐音 符 也随 之 产 生， 分 配关 系 观 念上 的 误区 助 长 了收 入 上的 “ 马 太效 应” ， 收入差距继续扩 大导 致 了贫 富 悬殊 呈 难 以控 制 的态 势 ， 阶 级 阶 层 关 系 调 整 失 衡 引 发 强 势 群 体 和 弱 势 群 体 开 始 固 化。 由 于 教 育 不 公， 现 有 失范 的 社会 秩 序被 无 形 复制 和 放大 ， 不 公平 的 教 育 将大 规 模 地 再 生 产 社 会 不 公 平 ， 并在一定程度内加剧，
促进教育发展构建和谐社会工作方案
促进教育发展构建和谐社会工作方案一、背景介绍教育是国家的重要事业，也是社会进步的重要保障。
教育的发展与社会的和谐息息相关，只有加强教育的发展才能为社会构建和谐的基础。
在当前经济和社会发展的背景下，全面推进教育现代化和创新发展已成为全社会共同的课题。
二、工作目标1、加强教育规划和决策的科学性与智能化。
通过优化教育规划的制定和实施，进一步促进教育的发展和创新。
2、加强教师队伍建设，提高教学质量。
加强教育人才培养，提高教师的素质、能力和意识，推动教育质量的提高。
3、加强教育服务平台建设，提高教育信息化水平。
通过建设先进的教育服务平台，提高教育信息化程度，为广大师生提供更加便捷高效的教育服务。
4、加强对教育差距和不平等的关注，实现教育公平和公正。
加强对教育发展中的一些问题的关注和改善，推动教育公平和公正。
三、工作措施1、加强规划和决策的科学性与智能化建立一套教育规划和决策的科学化和智能化的制度，推动教育发展的科学化、合理化、可持续发展。
2、加强教师队伍建设建立完善的教师培训体系，不断提高教师的职业素养，提高教学能力和教育创新思维，促进教育质量的提升。
3、加强教育服务平台建设通过建设教育信息化平台和数字化湖南教育服务网站，实现信息共享和综合服务，提升教育质量。
4、实现教育公平和公正总结和借鉴有关教育公平和公正方面的先进经验，加强对优质教育资源的公平配置，开展各项教育改革和创新，构建更加公平、公正与包容的教育体制。
四、工作保障1、加强领导班子和干部制度建设，保障教育工作的顺利开展。
2、加强宣传工作，为工作营造良好的舆论环境。
3、加强教育财政保障，确保教育的可持续发展。
4、加强监督管理，推进教育工作的健康发展。
五、工作成果1、教育系统整体发展水平不断提高，教育质量得到明显提升。
2、教师队伍普遍改善，教育科研创新能力不断加强，教师综合素质显著提高。
3、教育信息化水平不断提升，教育服务更加便捷高效。
4、教育公平、公正现状得到改善，各类群体的受教育机会得到更好的保障。
实现教育公正 构建和谐社会
在 我 国 ，重 男 轻 女 、城 市 价 值 取 向 等 与社 会 和 谐
价值 相 背离 的传统 观 念 的 影 响在 教 育 过 程 中依 然 存 在 。
美 国学 者安 扬 曾通 过 对 美 国历 史 教 科 书 的分 析 ，指 出 ： 社 会 意识 形 态 赋予 学 生 的知 识 和思 想 观 念 代 表 着 礼 会
（ ） 教 育 观 念 的பைடு நூலகம்转 变 一
割 的体 制 曾把 他 们 排 斥 在 城 市应 有 的保 障 体 系 之 外 ， 这 些 流 动 人 口的子 女 其 就 学 成 了大 问 题 。进 城 务 工 人 员是 城 市建 设 的 贡 献 者 ，城 市 财 富 的 创 造 者 ，他 们 及
其 子 女 应 享 受 城 市孩 子 相 同 的 受 教 育 权 利 。 因 此 ，
为 例 ，虽 然 法 律 已 明确 规 定 了 所 有 适 龄 儿 童 都 应 接 受
构 建 和 谐 社 会 已 成 为 当今 中 国社 会 发 展 的 主 题 。
义 务 教 育 ， 《 务 教 育 法 》 的 第 十 二 条 也 明 确 规 定 义 “ 施 义 务教 育 所 需 的事 业 费和 基 本 建 设投 资 费 ， 由国 实 务 院 和地 方 政 府 负 责筹 措 ，予 以保 证 ” ，但 在 具 体 操 作 上 缺 少 细 化 的 规 定 ，这 就 容 易 造 成 执 法 与 立法 精 神 相 背 离 。 国 务 院 和 地 方政 府 谁 负 责 ，如 何 负 责 ，职 责 划 分 不 清 。对 于 义 务 教 育 法 律 应 具 体 规 定 教 育 经 费 投 入
教 育公 正 首 先 要 树 立 教育 面前 人 人 平 等 的 观 念 。 男孩 没 有应 当 比女 孩 受 到 更 好教 育 的 理 由 ；城 市 的 孩 子 没 有 应 当 比农 村 的孩 子 受 到更 好 教育 的 理 由 ；在 一 个 班
和谐社会构建中的教育公平问题探讨
１ 育 资 源 配 置 的 不 公 平 ：教 育公 平 往 往 和 教 育 资 源 的 分 ． 教
量 化 、 程 化 、 叉化 和 电子 化 的方 向发 展 。 工 交 ２微 观 金 融特 别 是 证 券 和 衍 生 证券 市 场 的 知 识 已成 为 现 代 ．
金 融 学 专 业 学 习 核 心 中 的 核 心 。２ 世 纪 ， 融 活 动 已经 越 来 越 １ 金 市 场 化 ， 代 金 融 理 论 则 越 来 越 实 证 化 、 术 化 、 程 化 、 观 现 技 工 微
但 同 时 也 使 得 金 融 资 本 在 全 球 各 个 金 融 市 场 之 间 的 流 动 更 加
生 产 品 市 场 的 重 要 性 不 断 提 高 ， 金 融 市 场 的 影 响 与 日俱 增 ： 对 系 统 考 察 金 融 衍 生 产 品 自诞 生 以来 经过 实践 检验 的有 效 的 风 险 管 理 方 法 ， 析 它 给 经 济 发 展 带 来 的 利 弊 ， 疑对 我 国 发 展 金 融 分 无
为人 的最基 本需要 ：教育给人 提供通过竞 争 向上 流动的机会 ，
帮 助 处 于 弱 势 状 态 的 群 体 向 层 流 动 ， 善 人 的生 存 状 态 ， 而 改 从 续 教 育 必 须 把 握 的 方 向 。 现 代 通 讯 与计 算 机 及 网络 技 术 的 发 展 ， 力地 刺 激 了 金 融 创新 。 从 微 观 上 讲 ， 种 推 动 作 用 贯 穿 到 有 这 了金 融 创 新 活 动 的 整 个 过 程 ， 产 品 创 意 、 计 开 发 直 至 交 易 推 从 设 广 ， 术 进 步 的作 用 至 关 重 要 现 代 通 讯 、 技 汁算 机 及 网 络 技 术 的
衍生产 品市场具有 较强地指 导意义 。经过 三十余年 的发 展 ， 金
教育公平——构建和谐社会的基点
教育公平——构建和谐社会的基点冯 建（平顶山学院河南平顶山467002）摘 要：教育公平是社会公平的起点和核心环节,促进和保障教育公平是构建社会主义和谐社会的必然要求。
我们要正确理解教育公平和高等教育公平，通过政府、民众和合之力,理性分析我国教育公平中出现的问题，切实解决教育的不公平问题，构建和谐的社会主义教育。
关键词：和谐社会；教育公平中图分类号：G 40文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）03-0009-02收稿日期：作者简介：冯建（），女，河南南阳人，从事教育方向的研究。
教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。
享受平等的教育机会，是每个公民最基本的权利。
在以人为本的理念日益深入人心的今天，实现广泛的教育公平，不仅是广大人民群众根本利益的具体体现，也是构建社会主义和谐社会的必然要求。
一、教育公平的内涵教育公平是一个历史范畴，在不同的国家和不同的历史时期有着不同的含义。
从历史上看，古希腊的大思想家柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。
在两千年前我国古代的大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。
教育公平与其他社会领域的公平一样，可具体地分为起点公平、过程公平和结果公平三种不同类型的公平。
起点公平是指尊重和保护每一个人的基本人权与自由发展，即教育权利平等教育机会均等，包括在价值层面和制度层面的构造过程的公平。
过程公平既指在起点不公的现实中通过相应的制度政策继续体现和维护教育公平，也包括在教育过程和师生关系的互动中微观层面的公平。
结果公平是指最终体现在学生的学业成就上的实质性的公平，即教育质量平等目标层面上的平等。
二、教育公平在构建和谐社会中的意义当今社会，受教育的程度与一个人的就业、收入在很大程度上直接挂钩，尤其是当今，生存压力越来越大，竞争越来越激烈，教育公平的重要性日益凸现。
教育公平
关于实现教育公平促进和谐社会建设的建议一、教育公平属于社会公平范畴，是建设和谐社会的重要途径公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
教育公平包括教育机平、教育过程公平和教育质量公平。
教育机会和教育过程的公平相对容易做到，但教育质量平，即让人人受到较高质量的教育，并使受教育者有同样成功的机会，则较难做到。
从某种上说，教育公平既是一个原则,又是一个理想，同时也是一个过程.历史和现实表明，凡有人群并有利益分配的地方，就会产生公平问题。
社会不设置差别境界发竞争，必然缺乏动力源；而有差别却无公平，这种动力源就会枯竭。
公平的有无关系到社聚力的有无，实现公平是社会的基本要求。
教育公平属于社会公平范畴，而社会公平历来是人们追求的理想。
实现教育公平，直接关系会公平的实现，关系到社会主义和谐社会的建设。
在我看来，教育公平是实现社会公平的起，而司法公正是实现社会公平的底线。
我们必须通过教育公平的实现，促进社会公平的实现，促进社会主义和谐社会的建设。
教育公平问题不是今天才提出来的。
实际上，人们很早就对教育公平问题给予了关注，20世年代曾就这一问题进行过讨论。
90年代，我国哲学界曾掀起过“公平与效率”的讨论热潮，界则因此而围绕“重点学校”政策讨论了“教育公平与教育效率”问题。
由于教育公平属于精神需要的层次，随着社会的进步以及基于我国正处于转型时期的现状，人们对教育公平的也越来越多，越来越高，不仅要求教育机会均等，不仅对教育公平有“量”(接受义务教育的等)上的要求，而且有对教育公平“质”(接受高质量教育)上的要求。
人们理念中的“教育公是现代教育民主化运动的产物，也是教育民主精神的体现，今天人们更将它与建设社会主义社会联系起来，视之为建设社会主义和谐社会的重要途径。
二、教育不公平的主要表现、深层原因及严重危害教育公平的对立面就是教育不公平。
尽管《中华人民共和国教育法》第9条规定：“中华人和国公民有受教育的权利和义务。
促进教育发展构建和谐社会工作方案
促进教育发展构建和谐社会工作方案为了促进教育发展和构建和谐社会，我们需要制定一份针对教育领域的工作方案。
1、优化教育资源配置教育资源的优化配置是实现教育公平与发展的重要手段。
目前，社会教育资源分布不均，城乡差距大，职业教育资源相对匮乏。
我们应当把教育资源优化配置的目标成为今后一段时间内我们的工作重点，以确保优质教育资源能够使用到每一个需要它的人身上。
2、加强师资培训教师作为教育领域中的重要资源，具有至关重要的作用。
其学识水平和职业素养都直接关系到教育质量的提高。
因此，我们应当加强教师培训，提高教师的专业素养，培养创新型、质量型的优秀教师，以为教育发展提供良好的师资力量。
3、提高教育质量教育质量是衡量教育发展水平的重要标志。
我们要通过提高教育质量来实现优化教育资源配置和加强师资培训的目标。
具体来说，我们应当细化教育目标，强化教学效果评估，评估教育的实际效果，以带动教育质量的不断提高。
4、推进教育公平教育公平是我们发展教育的目的，同时也是我们构建和谐社会的重要方面。
我们需要以教育公平为导向，积极推进教育均衡发展。
实现学校布局的均衡性、贫困地区学生教育优惠政策的制定实施、实现教育普及化等，是我们推进教育公平的途径。
5、扩大教育对外开放教育对外开放是拓展教育界的传统路线之一，也是推进教育全球化的必然趋势。
我们应当尊重和借鉴国际教育的优秀经验，开展跨国交流、合作和互动，拓展教育资源，增强教育国际化水平，使教育资源的利用更加全面和广泛。
总之，我们要领导力量，合理利用资源，优化配置，并在具体落实方案的过程中，及时总结经验，不断完善教育工作方案，为促进教育发展和构建和谐社会做出更多努力。
促进高等教育公平 构建社会主义和谐社会
（ ｏｅｅｏ ｄ ｃｔ ｎ Ｌｓｕ Ｕ ｉｅｓ ｙ Ｌｓ ｕ Ｚ ｅ ａ ｇ ２ ０ ０ Ｃ ｉａ Ｃ ｌ ｇ ｆ ｕａｉ ， ｉ ｉ ｖｒ ｔ， ｉ ｉ ｈｊ ｎ ３ ０ ， ｈｎ ） ｌ Ｅ ｏ ｈ ｎ ｉ ｈ ｉ ３
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｅｄ ｃ ｔｏ ａ ｒ ｓ ，ｅ ｐ ｃａｌ ｉ ｈｅ ｕｃ ｔｏ ａｒ ｅ ｓ ｓ ｔ ｅ ｅ ｓ ｒ ｅ ｕ ｒ ｍ ｅ ｆｆ ｒ ｉ ｔ ｓｒ ｃ ： ｕ ａ ｉ ｎ ｆ ｉｎｅ ｓ ｓ ｅ ｉｌｙ ｈ ｇ ｄ ａ ｉ ｎ ｆ ｉｎ ｓ ，ｉ ｈｅｎ ｃ ｓ ａ ｙ ｒ ｑ ｉｅ ｎｔｏ ｏ ｍ ｎｇ ａｈａ — ｍｏ ｉｕｓｓ ｃｅ ｙ． Ｔｈ ｓ ｔ ｅ ｉ ｓ ｕ ｓ ｓ ｔ ｅ ｍｅ ｈ ｄ ｆｐｒ ｏ ｉ ｇ ｈ ｇ ｄ ｃ ｔｏ ａｒ ｅ ｓ ｏ ｈｅ ｂａ ｉ ｆ ｔ ｅ ｎ ｏ ｏ ｉｔ ｉ ｈ ｓｓ ｄｉｃ ｓ ｅ ｈ ｔ ｏ ｓ ｏ ｏｍ ｔｎ ｉ ｈ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｆ ｉｎ ｓ ｎ ｔ ｓｓ ｏ ｈ ｒａ ｏ ｓ ｏ ｉ ｄ ｃ ｔｏ ｆ ｉｎ ｓ ｎ Ｃｈｉ ｅ ｓ ｎ ｆ ｈ ｇｈ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｕｎ ａｒ ｅ ｓ ｉ ｎａ．
关键 词 ： 育公 平 ； 教 高等教 育 公平 ； 和谐 社会
中图分 类号 ： ６ ９．０ Ｇ ４ ２ 文献 标志 码 ： Ａ 文章 编号 ：１ ０ ０ ８—６ ４ （０ ６ ０ ７ ９ ２ ０ ） ６—０ ６ ０ ４—０ ４
Ｐｒ ｍ ｏ ｉ ｇ ｕ ａ ｉ ｎ Ｆａ ｒ ｓ ｏ ｏ ｔｎｇ Ｈｉ ｈ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｉｎｅ ｓ ｆ ｒ ａ Ｓ ｃａ ｉｔＨ ａ ｍ ｏ ｉ ｕ ｏ ｉｔ ｏ ｉ ｌｓ ｒ ｎ ｏ ｓＳ ｃｅ ｙ
定》 。全 会 认 为 社 会 和 谐 是 中 国 特 色 社 会 主 义 的本 质 属 性 ， 建 和 谐 社 会 体 现 了 全 党 全 国 各 族 人 民 的共 同 愿 望 。 和 谐 社 ） 构
推进教育公平是构建社会主义和谐社会的有效途径
的根 本 之 道 。 维 护 “ 育 公 平 ” 社 会 主 义 本 质 要 求 是 一 致 的 ， 教 与 教
育 公 平 是 衡 量 社会 进 步 的重 要 尺 度 之 一 ， 有 教 育 的公 平 就 没 有 没 整 个 社 会 的 公 平 和 正义 。 因而 ， 育 公 平 是 建 设 社 会 主 义 和 谐 社 教 会 的题 中应 有 之义 １２ 教 育 公 平 是 社 会 最 基 本 的公 平底 线之 一 －
民族 和 国家 的未 来 休 戚 相 关 ， 育是 改 变 国运 、 运 和 个 人 命 运 教 家
农村 ， 分别高达 ５ 竟 ５倍 和 ２ ０倍 ８ 。
２３ 区 域 之 间 、 校 、 乡 之 间 的 不 平 衡 加 剧 ， 育乱 收 费 现 象 ＿ 学 城 教 普 遍 存 在 ｒ
教 育 公平 是社 会 公 平 的起 点 ， 构 建 和 谐 社 会 重 要 基 石 教 是
其 一 ， 部 与 中西 部 、 海 与 内 地 在 生 均 教 育 经 费 、 资力 东 沿 师 量 、 育 设 施 及 接受 高等 教 育 机 会 等 方 面 差距 较 大 。 高 考 录 取 中 教
最 基 本 的公 平底 线之 一 。提 出 了建 立 与社 会 主 义 市场 经 济 相 适 应 的教 育公 平 观 ， 保 教 育制 度 的 公 正 ， 大教 育投 入 ， 化 教 育 改 革 ， 确 加 深 推 进 素 质教 育 的有 效 途 径 。
关 键 词 ： 育 公 平 社会 主 义和 谐 社 会 教 途 径
维普资讯
Ｎｏ． ７
堕
宣
ＴＩ Ｅ Ｍ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ
Ｊ ｌ ０ ８ ｕｙ ２ ０
推进教育公平是构建社会主义和谐社会的有效途径
2023年促进教育发展构建和谐社会工作计划
2023年促进教育发展构建和谐社会工作计划一、背景分析教育是国家的战略任务，也是促进社会进步和实现可持续发展的重要手段。
近年来，我国教育事业取得了长足的发展，然而，仍存在一些问题和挑战。
2023年，我们将聚焦教育发展，通过一系列的工作计划来促进教育的发展，推动构建和谐社会。
二、工作目标1. 提高教育质量。
通过完善教育体制机制，提升教育教学质量和学生整体素质，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
2. 促进教育公平。
推动教育资源配置均衡，缩小城乡、区域之间的教育差距，确保每个孩子都能享受到优质教育的机会。
3. 培养创新人才。
培养具有创新意识和能力的人才，推动科学技术创新和全社会创新发展，提升国家的综合科技实力和竞争力。
4. 增强教育与产业融合。
加强教育与产业的深度融合，实现人才培养与社会需求的良性互动，为经济发展提供有力支撑。
三、工作计划1. 提高教育质量（1）深化教育改革。
推动教育教学改革，加强教学方法创新，培养学生的实践能力和创新意识。
同时加强师资培训，提升教师专业素养和教学水平。
（2）完善课程设置。
根据教育发展需求和社会需求，优化课程设置，提供多样化的课程选择，满足学生个性化和综合素质发展的需求。
（3）加强学校管理。
建立健全学校管理体制，强化学校的内部管理和监督机制，提高学校的管理效能和治理水平。
（4）推动教育国际化。
开展国际交流与合作，引进优质教育资源和先进管理经验，加强国际学术交流，推动我国教育事业的国际影响力。
2. 促进教育公平（1）加大对农村教育的支持力度。
优化农村教育资源配置，提供更多的教育教学设施和优秀教师资源，改善农村教育条件，缩小城乡教育差距。
（2）提出实施教育贫困家庭救助计划。
建立健全教育公益慈善机构，通过资金、物资和志愿者的支持，帮助贫困家庭的子女完成学业。
（3）推进教育资源共享。
加强区域间教育资源共享机制的建设，通过互联网和信息技术手段，实现优质教育资源共享，让每个地区的学生都能享受到公平而高质量的教育资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
了创建和谐教 育新环境的具体策略 。 关键词 ： 和谐社会 ； 育公平 ； 育改革 教 教
中 图分 类 号 ： ４ － ５ ． Ｇ ０ ０ ２２ 文献 标 识 码 ： Ａ
各种社会资源 ， 综合解决社会协调发展问题 。 我们应 当看到 ， 在构建 和谐社会 的过 程中 ， 教育 正起着 日 重要 的 益 作用， 广大人 民接受教 育的要求也 越来越强烈。但是还有一部分人对中 国的教育 现状 知之甚少 ， 甚至 于漠不关心 ， 这就要求我们对 中国教育现
维普资讯
科技情报开发与经济
文章编号：０ ５ ６ ３ （０ ６ １— １ １０ １０ — ０ ３ ２ ０ ）９ ０ ０ — ３
Ｓ１Ｔ Ｃ Ｆ Ｒ ＴＯ Ｅ Ｅ Ｏ Ｍ Ｎ Ｃ－ Ｅ ＨＩ Ｏ ＭＡ ＩＮＤ Ｖ Ｌ Ｐ Ｅ Ｔ＆Ｅ Ｏ Ｏ Ｙ Ｎ ＣＮＭ
服务 ， 这方 面的就业潜力还远远没有开发出来 。再有一类是面向社区的
［ ］ 毛琦 ． 化医疗保险专业 队伍建设 初探 ［］ １ 职业 Ｊ． 国际医药卫生导 报 ，
２ ｏ （ ）２ — ７ ｏ ３ ７ ：６ ２ ．
［ ］ 国锋 ， ２ 孙林 岩 ． 医疗保 险中 的逆 选择 问题研 究 ［］ 海经济研 究 。 Ｊ． 上
状及逆选择严重程度 可以用来说 明问题。 在医疗保险操作中存在大量 隐
瞒 和错告现象 ， 如有意识 地隐瞒被 保险人的疾病或年龄 。以 目前 国内的
条件。 目 医疗保险制度的从业人员现状也是加强 医疗保险专业队伍 而 前
建设的主要原因。
医疗技术水平 ， 多严 重的 、 许 恶性疾病早期 等都可以在延时期不表现 症
２ ｏ （ １ ：６ ７ ． ｏ ３ １ ）６ — Ｏ
单位服务 。目 ， 前 国家社区正筹划建立 功能完备障领域 中政府行 为与市 场行 为分析 ［ ］ Ｊ ． 经济研 卫生 究，０ ５ ９ ：Ｏ ２ ． ２ ０ （ ）２ 一 ２ 第一作者简介 ： 朱 （ 责任编辑 ： 刘翠玲） 佳 ， ，９ ９ ６ 女 １ ７ 年 月生 ，０ ５ ２ ０ 年毕业于浙江工商
主义和谐社 会摆 在了执政兴国的重要地位。 构建社会 主义和谐社会 ， 要求 社会系统中的各个组成 部分 、 各个 要
素都处于一种相互协调的状态 ； 要求我们把工作视野拓展到政治 、 经济 、 文化等各个方面 ； 要求我们运用政策 、 法律 、 经济 、 行政等多种手段 ， 统筹
１ 教 育是社 会 主义建 设的基 础
重视 教育事业 ， 把教育 作为社会主 义建设 的基础 ， 这是邓小平 同志
ｃ一 — 一 … 一 … … … … … … … ｌ Ｈ
费用失控 ， 引起道德风险 和索赔欺诈风险。目前 。 国内的医疗保 险市场现
综上所述 ， 在我国设置医疗专业具有很强 的现实性 ， 因为培养 职业 化的医疗保险从业者是建立或完善 医疗保 险制度 的客观需要 ， 也是前提
需要 。因为 ， 无论患者还 是保险公 司或社会保障部 门都需要一些同时具
４ 医疗保 险专 业的 开设符 合我 国就业 的新趋 势
我国目 前就业 出现 了新 的趋势——社 区就业 。根据统计数据显示 ，
发达国家社区就业人员数 占就业总人数 的 ２ ％一 ０ ０ ３ ％，而我 国目前 只有 ３９ 这说 明我 国社区就业的潜力巨大 。社 区中可开展的就业岗位非常 ．％，
备保 险和医学方面的知识 ， 对医学 、 风险管理 、 市场调研 、 条款设计 、 市场 推动等方面有较高认 识的专 业人员。
参 考 文 献
广泛 ， 归纳起来 大致可以分为 ３ ： 类 一类是 社区管理和公益性服务 ， 如社 区治安 、 市场管理 、 物业管理以及保沽、 保绿等工作 。这一领域 的就 业岗 位相对稳定 ， 以解决特困下岗职工再就业的问题 。另一类 是社 区便民 可
状有一个清晰的认识 。
党的十六届 四中全会第一 次提 出了“ 构建社会主 义和谐社会 ” 这个
新概念 ， 它进一步丰富 了小康社会 的基本 内容 ， 完善 了中国的发展模式 ， 把我 国现代化建设 的总体布局 由原来 的“ 三位一体 ” ——物质文 明、 政治 文 明、 精神文 明扩展为包括 “ 和谐 社会 ” 内的“ 在 四位 一体 ” 。把构建社会
状， 保险公司所做 的一般性体检很少能检 出被保险人所患疾病 ， 之医 加
作为一个完整的专 业 ， 保险专 业涉及诸 多学科 的专业知识 。职 医疗
业 化医疗保险从业人员的构成应包括精通医疗保险 的专业人员 ， 以及通
疗制度对患者病案的保密 ， 使保险人难 以确切 了解被保险人的真实健康 状况。根据经 济学理论 ， 息不对称 和不确定性 的产生源于社会分工 和 信 专业化的发展 ， 同时信息不对称 的解决还需要依靠专业化与分工 的不断
深入 。而医疗保险专业 的设 置正好 可以满 足医疗 服务市场发展 的需要 ， 是专业化和社会分工深入的一 种表现 。
晓财会 、 计算机 、 卫生政策与现代医疗管理 的专业人 员（ 与商业 医疗 保险
相 比， 国在社会 医疗保险方面更缺 乏专业人员 ， 我 特别在大中型城市 以
外的地区（ 乡、 ）难 以起到推行医疗保险制度的作用 ） 通过医学基 县、 镇 ， 。 础、 专业基础和专业课程 的学 习， 使学生掌 握各种医疗保险、 基本知识和 基本技 能 ， 能从事 医疗保 险基础技术工作 和保险实务工作 ， 合市场的 符
２０ 年 ０６
第１ ６卷 第 ｌ 期 ９
收稿 日 ： ０ — ４ ０ 期 ２ ６０ —８ ０
力行教育公 平
构 建和谐社会
刘 如 坤
（ 西华师范大学商学 院， 四川南充 ，３ ０２ ６７０ ）
摘 要： 论述 了教育对于建设 和谐社会 的重要意 义， 分析 当前 我国教 育存在 问题 ， 出 提