刘玲《教材分析》首尾呼应类似段落分析(13周)

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语文七年级(上)第六单元教案学案——篇章结构分析

语文七年级(上)第六单元教案学案——篇章结构分析篇章结构分析篇章结构是指文章中所呈现的部分之间的组织关系，包括整体与部分、部分与部分、段落与段落、句与句等。

语文七年级(上)第六单元讲述了篇章结构的特点、组成和判断，下面我们就一起来了解一下。

篇章结构有它自己的特点，即首尾呼应，承前启后，层次分明，重点突出等。

首尾呼应指开头和结尾的内容相呼应，贯穿着整篇文章的主题；承前启后指文章中各段的内容有联系，并紧密结合；层次分明指篇章结构清晰，重点突出指文章重点随着承前启后的推进逐步展现。

篇章结构由小到大是由段落、节、章和篇组成。

段落是指文章中独立的一部分，有自己的主题和结构，每段一般掌握一个中心意思；节是由多个段落组成的，节与节之间有联系，一般是同一个话题或主题下讨论的内容。

章是由多个节组成，篇是由多个章组成。

每一层次的主题都更具一定的阶梯性和层次性，使文章的呈现更加有条理和连贯.判断文章的篇章结构时，我们需要了解一些判断的方法。

可以观察文章的标题，看能否揭示文章的主题和结构。

通过整体阅读，了解文章的结构和内容。

如果文章有图表，可以通过图表了解文章的结构。

可以找寻过渡句，了解文章部分之间的联系。

在了解篇章结构的基础上，我们可以根据篇章结构的特点，合理组织文章，使得文章结构清晰，内容连贯。

我们要明确主题，做到主题突出、明确。

要注意段落之间的过渡，使用过渡句使得文章部分之间的关系更加清晰。

我们要注重篇章结构，整篇文章要有头有尾，层次分明，重点突出。

在语文七年级(上)第六单元中，我们需要掌握篇章结构的特点和判断方法，进而合理地组织文章，将文章的主题、结构、内容有机地融为一体。

希望我们在学习中能够切实掌握篇章结构的相关知识，从而写出更加清晰、连贯、有条理的文章。

部编版一年级上册语文第六单元教材分析

部编版一年级上册语文第六单元教材分析
教学
内容
本单元教材内容包括《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》和语文园地六。语文园地有个口语交际——用多大的声音。两翼教材中的《你读我诵》中的《三字经(六）》《做手影）》《谚语》《谁的耳朵》《青蛙大合唱》《吹泡）》等内容；《主题阅读》一书中的《踹影子》《东西南北》《谁长谁短》等内容。
求认识的“影、黑、左、右”等生字，会写“一主”教材中本单元要求会写的在、后等生字。
2. 正确、流利地朗读“一主两翼”教材《影子》、《比尾巴》等课文。两翼”教材中的《三字经(六）》、《做手影）》等，并背诵重点课文。
3.了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。
教具
准备
PPT
课时
安排
12课时
4.感受儿童诗的生动形象，通过具体形象的事物认识逗号、句号和省略号。
5.感受雨水与植物生长的关系。
教学
重点
1.朗读、背诵课文，认字、写字。
2.通过朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境，感受儿童诗的生动形象。
教学
难点
能借助汉语拼音来识字、正音，学说普通话，培养学生的观察、想象和语言表达能力。
读中感悟，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教材
分析
《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征.《比尾巴》这一课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。《青蛙写诗》作者用生动的语言描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。《雨点儿》是一篇科学童话，告诉学生雨点是从云朵里飘落下来的。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生懂得雨水与植物生长的关系。

部编版小学一年级语文上册全册教材分析及各单元教材分析

部编版一年级语文上册全册教材分析及各单元教材分析一、全册教材分析本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了 2 个识字单元、 2 个汉语拼音单元和 4 个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文” 3 个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

汉语拼音共 2 个单元13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。

综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。

集中学习拼音之前，先安排 1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300 个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100 个字（在课后以田字格标示）。

重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了 2 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。

4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等主题编排，共选编课文14 篇。

课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。

思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。

语文教材分析--精选的学习的心得体会范文.doc

语文教材分析的学习心得体会阳店中心小学：王竹伴着振与迷惘、求索与，我淋漓尽致地体会着基教育新改我来的激。

从“走近新程”到“走新程”，生付出了自己的辛与汗水，回首来路，我感慨着、微笑着、憧憬着⋯⋯在此学期，我在市二小听了教研小学下期教材的解，在学了新教材分析后，我有如下几点体会：一、教如何吃透教材。

一位教育家“ 了上好一，你是一子都在。

” 明教要“吃透教材”必要日月累的学和提高。

反之，教在“吃透教材”的程中也一定能使自己的教学理、践、个人素养得到不同程度提升，达到双的效果。

1、教通文，从不同的角度去文。

首先以一位普通的者的身份去，理解它的内容，理解它的构，理解作者的写作意，理解文章所含的哲理和所表的情感，理解作者事物的点方法，理解作者遣造句的妙。

其次从学生的身份去文 ; 了解学生文章所的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；累水平生活体与文有哪些相同或差异之，以便确立今后的路向。

2、研教材，准好切入点。

抓好切入点，准切入点能激学生的学趣，引学生的探究欲望，学生的期待。

切入点的主要根据教学重点点的需要，以及学生学、的律而确定。

二、怎才能提高文堂教学的效性。

有人：“ 文是的先秦繁星，是皎的秋月，是珠落玉的琵琶，是高山流水的古筝，是推敲不定的月下。

”如今新程更是文教学来了新的追求空，堂教学自主性和自由度的加大，堂成学生自主学的所，教的教学与施的自由度也随之展。

那么怎才能提高文堂教学的效性呢本人：要抓住三个关：一是准确、深入地解文本，二是精心行教学，三是灵活机地施教学。

准确地解文本，是上好的前提。

要从普通者欣性的、学生学、教教学三个角度，一步一步地潜心研文本，把握其言特点及人文内涵。

第一步，教要作一般者去，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、言美⋯⋯第二步，以学生的角，思考可以学什么、不学什么，学中的困惑是什么，哪些可能是学生学的疑点、点、争点；第三步，从教教学的角度，确定教学目、教学内容以及教学方法和策略。

人教版小学语文一年级上册第六单元分析

人教版小学语文一年级上册第六单元分析本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March人教版小学语文一年级上册第六单元分析一、教材分析：本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。

1、《小松鼠找花生》：花生在地下结果的特性，为常人所知。

但在许多小朋友的眼里，却是个谜。

于是，便有了下面的故事：大树旁边的地里种了许多花生。

小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。

课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。

课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。

2、《雪地里的小画家》：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。

雪后的大地，多像一张洁白的画布。

瞧，一群“小画家”走来了。

小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。

哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢! 本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

3、《借生日》：做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。

人世间最珍贵的爱莫过于母爱。

当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么。

课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。

因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。

语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。

4、《雪孩子》：下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。

可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。

一年级上册语文++6.比尾巴片段赏析一++新部编人教版

语言运用技巧点拨
比喻手法
在描述松鼠的尾巴时，使用了比喻手法，将其比喻为一把伞，形象地展现了松鼠尾巴的大而蓬松
的特点。
形容词运用
在描述各种动物的尾巴时，运用了不同的形容词，如“长”、“ 短”、“弯”、“扁”等，生动形象地描绘了每种动物尾巴的特
征。
排比句式
整个句子采用了排比句式，通过并列列举各种动物的尾巴特征，增强了句子的节奏感和韵律感。
。
背诵儿歌
02
让学生回家后背诵本课出现的儿歌，增强对儿歌的语感和表达
能力。
画画作业
03
让学生回家后画一种自己喜欢的动物尾巴，并标注出尾巴的特
点，帮助学生巩固对动物尾巴的认识。
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习和探讨。通过探究性学习方式，让学生自主探究比尾巴片段中的内容、含义和表达方式，培养他们的合作精神和探究能力。
个性化展示与成果分享
总结词
展示个性、分享成果
详细描述
让学生根据比尾巴片段的内容和自己的理解，进行个性化展示和表达。同时，鼓励学生分享自己的探究成果和学习心得，让他们在展示中增强自信心和表达能力，同时也能从其他同学的展示中学习和借鉴。
一年级上册语文 6.比尾巴片段赏析一新部编人教版
contents
目录
• 课程导入 • 比尾巴片段文本分析 • 比尾巴片段中的语言点解析 • 比尾巴片段的课堂互动教学 • 比尾巴片段赏析总结与拓展
01 课程导入
课程背景介绍
课程背景
本课是部编版一年级上册第六单元的一篇课文，主要通过各种动物的尾巴进行比较，让学生了解不同动物尾巴的特点。
04 比尾巴片段的课堂互动教学

部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析（共5则范文）

部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析（共5则范文）第一篇：部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析（共）部编本小学语文一年级上册第六单元教材分析一、单元教材整体分析本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，一个口语交际《用多大的声音》以及一个语文园地。

本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。

充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。

二、单元教学目标1、认识43个生字、10个偏旁（宀女月扌八冖刂灬彡穴）（宝盖、女字旁、月字旁、提手旁、八字头、秃宝盖、四点底、三撇、穴宝盖、立刀）。

和两个多音字（数、长），会写17个字（在、后、我、好、长、比、巴、把、下、个、雨、们、问、有、半、从、你）和三个笔画（斜钩横钩、竖提）。

2、知道汉字有“上下结构”和“左右结构，学习把字按结构进行归类”。

3、交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

4、学会用“前后左右”四个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

5、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。

认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。

6、背诵课文《比尾巴》及古诗《古朗月行（节选）》。

7、根据场合用合适的音量与人交流，知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

8、和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。

三、单元重点难点1、认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。

4、通过具体形象的事物认识逗号、句号，初步建立句子的概念。

四、单元课时分配5《影子》2课时6《比尾巴》2课时7《青蛙写诗》2课时 8《雨点儿》2课时《口语交际》1课时《语文园地六》2课时五、具体内容及教学建议下面我从“识字、写字、课文学习、口语交际、语文园地”等方面对本单元教学内容进行简要分析。

《父爱深深》说课稿(刘玲)2

桂花园小学刘玲
说课流程

走进文本，潜心研读——说教材
以人为本，关注学生——说目标说重难点优化组合，营造和谐——说教法、学法以读为本，生动课堂——说教学设计
说教学过程
创设情境，导入新课
听读课文，感受父爱
逐段学习课文
拓展延伸，讨论父爱
激情总结，布置作业
欣赏完上面的画面,你心中有什么感受?
父爱深深
父爱深深
• 爸爸为什么提出和"我"一起做音箱？"我"当时的心情怎样？ • 父亲怎么和"我"一起做音箱？你从中感受到了什么？
同学：什么牌子的？自己做的吗？
我：是的，我爸爸和我一起做的。
同学：唉！我爸爸从来不和我一起做这些事。
长大后我提起这件事，爸爸说：“我并不是（）。我只想（）。” 的确，爸爸给了我金钱难以替代的（）。别人的父亲或许只是（）地给他们的儿子买个音箱，但（）却给了我：他的（）、他的（）。
当别人的爸爸喝酒聊天的时候，我的爸爸和我一起制作音箱。
当别人的爸爸
当
的时候，我的爸爸。ຫໍສະໝຸດ 。的时候，我的爸爸
父亲，应该是一个气度宏大的朋友。父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父亲的美德，是儿子最好的遗产。父爱如大海般深沉和宽广。父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你洗涤心灵；父爱如路，伴你走完人生。
罗中立
（1）回去把这个故事讲给爸爸妈妈听，与父母交流看法；
（2）制作有关父爱的名言卡片。
（1）回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，与父母交流看法；

语文园地六教材分析

语文园地六教材分析
交流平台”围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，要注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。

“词句段运用”安排了3项内容。

第一题让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特点:这三篇文章的结尾都有照应开头或者题目的特点，但是又各不相同:《慈母情深》的结尾不仅交代了事情的结果，还蕴含了作者对母亲难以言尽的感情;《桂花雨》的结尾揭示了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情;《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾深化了主题，展现了作者成年后对父母两种不同评价方式更深入的认识。

第二题让学生阅读《慈母情深》《父爱之舟》中两个场景描写，想象画面，进一步体会场景描写在课文中的作用。

第一段话描写了母亲工作的场景，体现了环境的恶劣，衬托出母亲的辛劳，挣钱的不易，为情节发展营造氛围。

第二段话描写了“我”和父亲逛庙会的场景，庙会的热闹和物质的丰富衬托了父亲和“我”的困窘，为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒作铺垫，也表达了“我”迷恋庙会上玩的和吃的，却不忍心叫父亲买的心情。

第三题出示的两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受。

“我”和母亲长期在一起，却是第一次感受到母亲的
瘦小，明白了自己的责任;看到父亲的背影，“我”第一次体会到了不一样的滋味。

要求学生根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。

对自己有所触动的事情，可能是第一次遇到，也可能是熟悉的事情但这一次却有了新的感受。

“日积月累”安排了一组古代圣贤提倡勤俭节约的名句，让学生通过朗读，了解其中蕴含的道理，养成勤俭节约的习惯。

部编一年级上册语文第六单元教材分析+教案

第六单元教材分析教学内容：本单元教材内容包括《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》、《比尾巴》和语文园地六，在语文园地六前面有个口语交际“用多大的声音〞，单元知识体系分析本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。

教材简析:《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离〞这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。

《比尾巴》本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。

全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱〞地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

《语文园地六》—这个园地有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。

教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．识字写字，认识 44 个生字以及认识局部笔画和偏旁，会写 17 个字。

3．朗读感悟，理解课文内容，感受童谣中表现的美。

4．感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

5．感受动物的可爱，激发学生热爱动物、热爱大自然的情感。

6．将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导学生留心观察的习惯和搜集资料的能力。

7．认识逗号、问号、句号。

学习朗读问句，懂得答复下列问题要完整，先问的先答，后问的后答。

教学重、难点：重点：1.识字和写字，通过整体感知课文内容来识记生字，将识字与具体的语言环境有机的结合起来。

能在田字格里正确书写生字。

2.将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导学生留心观察的习惯和搜集资料的能力。

难点：1.认识“前、后、〞2 个方位，并能解决简单问题。

2.认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

3.认识问句、问号。

学习朗读问句，答复下列问题要完整，先问的先答，后问的后答。

部编版四年级语文上册第六单元教材分析及全部备课教案(共6份教案)

部编版四年级语文上册第六单元教学设计课时教学设计课时教学设计课时教学设计螺》，看看以前的陀螺。

（板书课题：陀螺）二、初读课文，认读生字1.默读课文。

课件出示读书要求：1.读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。

2.通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。

3.在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。

2.多种形式认读要求认读的生字。

（1）多媒体出示课文要求的会认字。

兵恨帅彻溃誉丑豪（2）小组之间互读生字，注意字的正确读音。

（3）找学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。

3.讲解多音字。

钉（dīnɡ）组词：钉子旋（xuán）组词：旋转（dìnɡ）组词：钉扣子（xuàn）组词：旋风4.书法课堂，教学生字。

课件出示会写字：（1）重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一笔是撇不是捺，“预”的左边是“予”而不是“矛”。

（2）学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。

（3）多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。

三、再读课文，理清脉络1.再次默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。

预设：本文的线索是陀螺。

主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。

2.浏览课文，梳理文章思路。

课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。

（先出示填空，再根据讲解出示答案）课时教学设计表示理解）假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。

师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会……（询问莉莉为什么会哭）师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。

新部编版一年级上册语文第六单元教材分析

新部编版一年级上册语文第六单元教材分析本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。

课文内容皆是自然与生活中的场景，让学生站在自己的视角看世界，激发他们对自然、对生活的热爱。

本单元为课文单元，教学重点应在指导学生识字写字的基础上略向语文知识教学倾斜。

针对识字写字的教学，本单元尝试指导学生结合偏旁进行归类识字，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，初步了解不同的识字方法，激发学生自主识字的意愿。

本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，结合本单元的课文特点，可以通过多种形式的朗读，指导学生读好疑问句、陈述句，指导问答句的朗读，读出角色对话的语气；通过读好逗号、句号、问号的不同停顿，促进学生对句子的理解，初步引导学生建立句子的概念。

本单元口语交际的学习要通过创设适当的交际情境，引导学生观察生活，在生动有趣的活动中进行交流，逐步明确语气、音量等交流方式，并注重对学生进行文明礼仪教育。

语文园地里“和大人一起读”栏目，教师可以通过作业本留言、与家长面谈的方式，与家长交流亲子共读的方法，还可以在课堂上组织学生汇报、展示自己和大人一起阅读的成果，营造良好的班级亲子共读氛围，将阅读落实到位。

分类内容课时教学要点课文影子 2 1.认识45个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画2．学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。

认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念3．学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词4．背诵《比尾巴》比尾巴 2青蛙写诗2雨点儿 2口语交际用多大的声音11.根据场合，用合适的音量与他人交流2．知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现语文园地六字词句运用21.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类2．借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”3．交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯4．背诵《古朗月行》(节选)展示台日积月累和大人一起读。

一年级语文教材分析心得体会[整理]

一年级语文教材分析心得体会徐娟2010年9月7日下午，是我们语文教研组的第一次分组教研日。

我们8位靓女在李华组长的组织下，汇聚一堂，认真品读一年级语文教材。

开始时刘丹老师系统地分析了本册教材特点，再详细的逐一分析各单元的教学重点、难点，并举例重点讲解教材，本单元教学中要注意的事项等。

让我们对教材又有了新的认识，新的看法，新的理解。

刘老师给我们讲了一年级老师应该做的：一、给学生们讲故事，然后学生们自己练习讲故事，培养他们的兴趣和说话能力。

二、老师要和学生一起读书。

三、要给孩子创造一个安静的氛围，如：听音乐，使孩子们慢慢的安静下来。

刘老师又对整册教材进行了系统、细致的分析：一、入学教育：入学教育不能被忽视，授课时间应该在三天以上，养成良好的读书和写字的习惯。

二、汉语拼音：要求学生读准声母、韵母、整体认读音节，会写声母、韵母、整体认读音节，并要求学生学说普通话。

这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。

每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。

学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

三、识字教学拼音和识字相结合，由易到难进行编排，试着让学生学说一段话。

注意事项：1：避免对汉字进行自行的分析。

2：承认学生间的差异。

3：激发学生的识字兴趣，让学生去生活中识字。

4．培养识字能力5．课内外沟通，生活中识字。

四：阅读教学：㈠低年级阅读教学的目标定位1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

鲁教版七年级语文上册教材解读ppt 鲁教版

教学目标
1、找出文中运用比喻、排比等修辞手法描写舞蹈的句段，细心体会并加以积累。 2、欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写，揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。
教学重难点
1、教学重点是品析对舞蹈生动优美的描写。 2 、用语言来表现舞台艺术是很困难的，需要高超的语言技艺，学习这种写法是本文教学的难点。
七年级语文上册教材解读
花园学校张琳瑜
单元主题
本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章。如《社戏》中的戏剧艺术；《口技》中的民间传统艺术；《安塞腰鼓》《观舞记》中的舞蹈艺术；《竹影》中的绘画艺术。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是反映了孩子们天真可爱的童年生活；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。
教学重难点
教学重点： 1、学习本文层次清晰、有条不紊的特点。 2、学习正面描写与侧面描写有机结合的表现手法。教学难点：侧面描写的作用；词类活用、省略句式与词语古今义等古汉语知识。
教学建议
1、融分析于朗读指导中。 2、熟读成诵。。
安塞腰鼓
内容概说《安塞腰鼓》通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生活和磅礴的力量。这是生命和力量的渲泄，是人情和自由的挥洒，是中华民族和黄土高原特有的一种文明，一种文化。
教学目标
1、通过诵读、演读、品读体会文章激越的气势。 2、结合课后练习二学习排比、反复的修辞方法。 3、结合课后练习三理解文章的主题思想和作者的感情。
教学建议
1、积累古今诗文中描写歌舞的精彩句子。。 2、借鉴这篇文章的写法，用语言表现某种艺术，可以引导学生进行模仿、运用。
看
戏
内容概说《看戏》记述了盛夏一个傍晚在劳动剧场，梅兰芳的表演使观众深受感染的场面。文章热情地赞颂了这位老戏曲艺术家的精湛表演，也赞颂了劳动人民对京剧艺术的巨大热情。

教案的教材分析怎么写

教案的教材分析怎么写一、课前系统部分教材分析教材分析部分的写作要求：三个操作要求：分析《课程标准》的要求。

分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用。

分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

学生分析学生分析部分的写作要求：三个操作要求：分析学生已有的认知水平和能力状况。

分析学生存在的学习问题。

分析学生的学习需要和学习行为。

教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：确定知识目标。

确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。

确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过??学习，能说出??”，“通过??学习，能分析归纳??”，而不是“使学生掌握??”“教会学生??”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片??”“通过本课学习” 行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目，能够背写出鸦片战争的起止时间，了解战争的经过和中国人民的反侵略精神 B、叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴》一课的教学目标设计为：知识与能力： A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。

【最新教案题库】苏教版小学语文四年级上册(第六单元)教材分析

苏教版国标本小学语文四年级上册（第六单元）教材分析一．单元教材分析（一）单元教材基本分析本单元安排了三篇课文：《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》，一个习作和一个练习。

本单元课文的主题是人文精神，讲述了做人的基本准则——诚信。

《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”深夜驱车回家途中，不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。

《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的一篇散文，文章生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。

《九色鹿》是一篇民间故事，讲了九色鹿救了调达，调达发誓不泄露九色鹿的住处，但当他看到皇榜见利忘义，最后受到应有的惩罚，从而告诉我们做人应该恪守信用。

本单元的课文从正反两方面证实了诚实守信这一中华民族的传统美德是立身之本。

（二）单元教学目标1、能读会写本单元生字，能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，会用“居然”、“不由自主”造句。

培养使用词典独立识字的良好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定段落。

继续培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。

3、以读为本，以情促读，体会文章的思想感情，树立正确的人格。

4、能在理解自然段意义的基础上简单概括文章的主要内容，揣摩文章结构，感悟文章写作特色。

5、培养主动阅读相关拓展阅读的习惯。

（三）单元教学重点难点1、在了解课文内容的基础上，学习做人的基本准则：诚实、守信、友善。

2、围绕相关文章进行故事的拓展延伸。

（四）单元教学策略：1、课前预习，阅读资料——在学习这个单元之前，让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事，为学文做铺垫。

2、读文悟情，各有侧重——《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情；《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。