让阅读滋养孩子的生命
让阅读滋养学生的灵性
此，依据学生学情设计课堂目标是 实现课堂价值最大化 ，达成课堂高 效的关键。
二． 简约教 学线 条 传 统 的语 文 课 堂 ，教 学 繁杂 ，
路、理解主要内容 ，体味与推敲重
要词语 在语 言环境 中 的重要 意义 和
作用 ，这就表明 ，在阅读教学中必 须完成整体感知与语言品析两大任 务 。课标 对 阅读 还有 一条 表述 ： “ 对课文的内容和表达有 自己的心 得，能提出自己的看法与疑问并能 运用合作的方式，共同探讨疑难问 题。 ”这一条表述表明在阅读教学 中要鼓励学生大胆质疑并对课本有 自己个性的感受与感悟 ，这是对学 生阅读文本的高层次的要求。那么 在我们的课堂教学中就要依据 “ 课
让读 者视野 开阔 ，知识 渊博 ，境界 分解得 支离破 碎 。学生在 课堂 学得
糊里糊涂，并觉得语文索然无味， 从而开始讨厌学习语文 ，讨厌语文
课堂 。语文课 堂教 学 的最 佳状 态应 该是让 学生 在快乐 中学 习 ，在 思 考 中明晰 ，在 探究 中进步 ，在碰 撞 中 提升 。要 达到这样 的教 学境 界 ，首
读
场
阅读既是一个人阅读世界 、思
考世界 的过程 ，又是 一个 心 灵 自我 观照 的过 程 。因此 ，阅读对 学生 的
是 通过视 线的扫 描 ，筛 选关 键性语
刘
辉
言信息，结合头脑中储存的思想材
料 ，引起 连锁 性 思考 的 过程 。 ” 如 果 文本 的人文 内涵 比较 丰 富 ，就 要
标 的设置 就应有 所不 同。
重要的是教给 了学生 阅读的方法 ， 培养 了学生 的阅读 习惯 与阅读能
力 ，从 而 提升 了学生 的语 文素 养 。 那 么 ，在课 堂上 如何 实施最 有价 值
让阅读滋养生命成长——小学语文阅读教学的价值取向例谈
)
师 ： 自己 读 读 再 相 互 讨 Байду номын сангаас 讨 论 哪
， 。
导
同时 又 是 作者思 维 过
一
拉 近 学 生 与 作 者 与文本 的 距 离 调 动 学 生 的 生 活 体 验 以 促使 学 生 联 系 自
，
，
，
新 课程 标 准提倡学 生 个性 化
组 来 汇 报 自己 讨 论 的 结 果 ?
己 的生 活 理 解课 文 进 而 与 作 者或 文 中
语文学习是
一
时培养着
一
种时 尚生 活 的 阅 读 习 惯 语
。
一
在太可惜
。
种 富 有 个 性 的 自主
、 、
文 阅读 教学 承 载 着 这 样 的 使 命
，
一
让
，
生 4 ：桃 子 石 榴 苹 果 除 了 外表 好
、
、
学 习 行 为 感悟 理 解 积 累 运 用 无 不
，
、
，
孩 子 从小 喜 欢 阅读 并在 阅 读 的 不 断 感
我 们 再 来 看 看作 者 听 了 父 亲 的 话
的 感 受吧
。
以后
生 活 的独 特 感 受 所 以 在 教 学 中 教 师
， ，
活 或 道 出 了 自己 对 生 活 的独 特 理 解 或
、
，
应 注 意 将 学 生 从 抽 象 文 字 引 向现 实 的
：
抒发 了 自己 对 客 观 世 界 个 性 化 的感 受
“
”
充 盈 让 人 智 慧 语 文 阅读教学 是
， 。
一
个复
一
：
实无 华 的 品 质 我 现 在 知 道 了 自 己 也
让孩子的灵性在阅读体验中滋养
让孩子的灵性在阅读体验中滋养《义务教育语文课程标准》明确提出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，体验理解。
在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰；说自己想说的，在积极的参与、探究中巧妙地把握文本，领悟其内涵。
一、细读探究，丰富体验对文本的材料有所感知，学生才会情绪高涨，求知欲旺盛，进一步探究的心情迫切，教师要满足学生的心理需求，组织学生对读出来的问题从不同角度、选择不同方式进行探究研讨。
让他们根据自己的生活积累自主体验，尽可能地让学生自悟自得；对学生阅读过程中体验不深刻、不全面的分析、概括和表达等问题，教师要以灵活、自然、恰当的方式进行点拨、启发。
这种借助自主体验采用感知的方式让学生直观地理解语言，形成语文能力所达到的教学效果，是其他方式所不能比拟的。
它是符合语文教育规律的，符合小学生以形象思维见长的心理特点。
二、加强实践，完善体验《义务教育语文课程标准》指出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
适时地引导学生在实践中体验，有时会达到事半功倍的效果。
如《掌声》这篇课文讲的是全班同学用掌声鼓励一位残疾同学上讲台演讲的事。
在教学这一课时，针对班级里一位跛脚的同学经常受到别的同学欺负，还被喊“铁拐李”这一情况，我组织学生进行了这样一个教学环节：将全班同学分成两组，一组扮演聋哑人，一组扮演盲人，并用事先准备好的布带把扮演盲人的同学的眼睛蒙上，由聋哑同学分别搀扶着走出教室，走下楼，再互换角色，按原路返回教室。
学生在活动中体验到了残疾人的不便，感受到了残疾人的痛苦，对残疾人产生了发自内心的怜悯和关爱。
活动结束后，学生纷纷表示不再嘲弄那位跛脚的同学。
至此，《掌声》一文的思想内涵学生们真正地领会了，凭借情境的创设，学生加深了角色的体验，也在头脑中形成了鲜明的形象，为积累和运用语言打下了基础，同时在课堂上感受到了生命的涌动和成长。
用阅读滋养心灵 让童心沐浴书香
用阅读滋养心灵让童心沐浴书香宋宝营山东省临沂市兰山区方城镇新桥小学摘要：“少年时代的大量阅读,就好比在银行里储蓄,孩子可以终身享用它的‘利息’。
”读书使人明智，读书使人智慧，读书使人文明，读书使人高尚。
捧起书本，博览群书，让读书成为习惯。
关键词：读书环境；阅读兴趣；阅读习惯；能力；培养书籍，是人类进步的阶梯，是知识的宝库，是少年儿童的良师益友。
读书是学习知识的重要渠道，充满书香的人生才是美好的人生。
有人说，“少年时代的大量阅读，就好比在银行里储蓄，孩子可以终生享用它的‘利息’”。
把学生带入一个神奇而又美妙的知识城堡，他们的生活将会更加绚丽多彩。
那么，我们的教育就必须赶超时代，超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。
书是无声的，但书是有生命的，只有让学生产生了浓厚的阅读兴趣，让学生的童心沐浴在书香里，才能滋润好学生的心灵，引领学生走进知识的海洋。
据调查，12%的人是天生就爱读书的，88%的人并非天生爱读书，需要后天激发兴趣。
也就是说，读书的兴趣不是天生就有的，需要在读书的实践中才能生成。
那么，我们如何培养学生的读书兴趣，让读书成为学生的良好习惯呢？一、创设读书氛围，敲响读书之门古有孟母三迁，今有环境育人。
环境是一个无声的，多彩的，富有吸引力的隐形课堂。
为了学生健康快乐的成长，就要让书香飘逸文化的校园，创设读书氛围，敲响读书之门。
创设班级读书环境。
有人说过，一个忽视读书的班级，是一个枯燥无味的班级。
为了创设良好的读书环境，首先从建立班级图书角入手。
我班所有的图书都是学生自行筹备的，每人3、5本，带到学校来与大家分享，再加上学校图书室是开放的，书籍又可以长期借阅，这样学生就有了丰富的图书资源。
另外推选专门的图书管理员负责图书整理、登记、借阅和归还，这样既服务了学生，又锻炼了学生的管理能力。
让教室的墙壁说话，在班级的墙上定期粘贴一些有关读书的名人名言，时时处处提醒学生珍惜时间，好好读书。
如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读书破万卷，下笔如有神”等。
“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵
“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵“书香校园”评选汇报材料：让阅读润泽幼儿心灵尊敬的各位领导：大家好！这几年我园一直致力于“书香校园”的建设，创建浸润式阅读环境让师幼自主阅读，开展丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养，薪火相传引领家庭阅读品质提高。
一、创建浸润式阅读环境我园积极营造“书香校园”氛围，创建了图书量丰富的教师图书借阅室、幼儿图书阅览室、温馨的公共阅读区、班级图书角，小、中、大班走廊分别张贴图文结合的童谣、三字经、弟子规供幼儿诵读。
1.教师图书室开启阅读之旅教师图书室有专门的管理人员，有相应的图书管理和借阅制度。
老师们可以随时借阅。
我们所购置的每一本书都是精挑细选的，仅幼教刊物就有五十余种。
所有人员只要外出学习，看到专家推荐的书目马上就到当地书店购买。
只有教师的阅读观念转变，爱读书、好读书才能带领孩子开启阅读之旅。
2.幼儿图书室播下阅读的种子我园创设了内容丰富、环境温馨的幼儿图书室，在这里有两千多本经典绘本供孩子们自主选择。
孩子的图书大多都是绘本读物，以读图为主，情节生动有趣，画面美观精致。
幼儿图书阅览室每天开放，让每个孩子都有机会读到精美的图书，以激发幼儿的阅读兴趣。
每个班级均有固定的阅读时间，由教师引导幼儿开展阅读交流、新书推荐等活动。
3.公共阅读区使阅读走进幼儿生活我们强调只要走进幼儿园幼儿就会与图书相伴，公共阅读区摆放着精巧别致的图书架和舒适的沙发，一本本精美的图画书吸引着家长和幼儿，我们依据幼儿兴趣和学习需要将图画书投放到不同区域，幼儿学会了自主阅读。
4. 班级图书角使阅读成为常态班级图书角的创建可满足幼儿随时随地阅读的需要，使阅读成为一种自觉的行为和习惯。
班级图书角的图书会随着主题的发展和阶段性更新而丰富，长期的阅读使得幼儿养成了良好的阅读习惯，班级中时时处处可见幼儿捧着一本书聚精会神阅读的场景。
二、丰富适宜的阅读活动全面提升师幼阅读素养下面我从教师读书活动和幼儿读书活动两个方面汇报：（一）教师读书活动我们倡导教师与好书为伴。
让阅读滋养生命成长
怀抱 的不 是 一 块 顽 石 ，而 是 怀 拥 着 忠贞 不 渝 的 富 有生 命 的信 仰 。 这和欢乐 、 幸福一样 ， 都 是 生命 的一 部 分 。在 这 个 过 程 中 ， 我 们 要
屈 原选 择 死 ， 却激 活 了一 个 与 １ ３ 月 争 辉 的 伟 大生 命 。司 马 迁选 择 学会 欣 赏 生命 、 体 验生 命 。 我 们 要 在烦 恼 之 中 关 照烦 恼 ， 在 痛 苦 之
了 令 其倍 感 耻 辱 、 精 神 极 其 痛苦 的生 。 司 马迁 选 择 生 ， 同样 激活 了 中觉 醒 痛 苦 ， 在 悲 哀 之 中超 越 悲 哀 ， 在 顿 悟 之 中 找 到 开 启 未 来 之
【 关键词 】 生命 ； 语 文教 学 ； 品味 ； 激发 ； 感 悟
敬畏生 命上 ， 既 要 尊 重 和敬 畏 自己 的 生 命 ， 也 要 尊 重 和 敬 畏 别 人的生命。鲁迅在《 纪念刘 和珍君》 一文 中 ， 对 于 刘 和 珍 等 人 的
教育 应 关 注 人 的 发展 ， 生命 教 育 在 现 代 是一 个 值 得 深 人探 讨 徒 手 请 愿 明 确 持 否 定 态 度 ． 因为 用 自 己脆 弱 的 生 命 去 面 对 穷 凶 的 问题 ， 而 学 科教 学 渗 透 生 命教 育是 一 个 重 要 的教 育 渠 道 。作 为 极 恶 而 又 荷 枪 实 弹 的敌 人 ， 这无 疑是不 当 的 ， 只 能 作 无 谓 的 牺
为 手段 ．让 学 生在丰 富 多彩 的 实践 活 动和 现 实 生活 中呼吸 生命 的 气息 ， 感悟 生命 的真 谛 ， 实现 生命 认 知 和生 命体 验 的 融合 统一 。 二、 尊重生命． 敬 畏 生 命 生 命 的 内涵 不 仅 体 现 为认 识 和珍 惜生 命 ．也 体 现 在 尊 重 和
让阅读滋养孩子的心灵读后感
让阅读滋养孩子的心灵读后感
阅读对孩子的心灵成长具有重要的滋养作用。
阅读不仅仅是获
取知识的途径，更是一种心灵的沟通和启发。
通过阅读，孩子可以
接触到各种各样的故事和情节，从中汲取智慧和情感的营养。
阅读
对孩子的心灵成长有着积极的影响，我将从几个方面来谈谈我的感受。
首先，阅读可以拓展孩子的视野。
通过阅读不同类型的书籍，
孩子可以了解到各种各样的人物和故事情节，从而拓展自己的视野，增长见识。
这有助于培养孩子的包容心和理解力，让他们更加宽容
地看待世界。
其次，阅读可以激发孩子的想象力。
在阅读的过程中，孩子会
融入到故事情节中，想象自己是故事中的主人公，这种想象力的训
练有助于培养孩子的创造力和想象力，让他们在日后的学习和生活
中更加灵活和富有创造性。
此外，阅读还可以培养孩子的情感。
在阅读过程中，孩子会与
书中的人物产生情感上的共鸣，体会到各种情感的冲击和感动。
这
有助于培养孩子的情感认知能力，让他们更加善于表达和理解自己
的情感，从而更好地与他人交流和沟通。
最后，阅读还可以培养孩子的思维能力。
通过阅读，孩子可以接触到各种复杂的情节和人物关系，从中学会分析和思考，培养自己的逻辑思维和批判性思维能力，这对于孩子的学习和未来的发展都具有重要的意义。
总的来说，阅读对孩子的心灵成长有着重要的滋养作用，可以拓展他们的视野，激发想象力，培养情感，提高思维能力。
因此，我们应该鼓励孩子多读好书，让他们在阅读中获得心灵的滋养和成长。
希望我的回答能够满足你的要求。
当孩子遇见阅读,就遇见了美好
当孩子遇见阅读，就遇见了美好作者：段继惠来源：《新作文·小学作文创新教学》2019年第04期用阅读来滋养孩子的生命思希，是我的女儿，她是书堆里长大的小孩，也是用故事喂养大的小孩。
我们全家人——我、爸爸、外公、外婆都是她的“朗读者”。
官方提倡每天亲子阅读20分钟，这在我们家是远远不够的，家里的每个人都曾有过为她讲故事讲到口干舌燥她还意犹未尽的经历。
不仅要讲，讲完了还要演。
《狼和七只小山羊》《土豆妹妹》《昆虫记》《不一样的卡梅拉》……在家庭小剧场轮番上演，我们俩要承包所有的角色，不停地在各个角色中跳脱、转换、表演。
现在的早期教育很推崇“绘本戏剧”。
我想，在十年前，我还是很有前瞻意识的。
0～6岁期间，我带思希阅读了大量的中外经典绘本，还带她背诵了很多蒙学读本，如《千家诗》《千字文》《笠翁对韵》……这些不仅是华夏文化的源头，更是极致的美学；是文学熏陶，更是美学启蒙.而人终其一生，不过是向美而生。
但这里不包括《弟子规》《三字经》等读本，因为这些家训与规则对小孩来说太复杂了。
思希5岁那年，有一晚我拿着《千家诗》说上句，她接下句，她边玩玩具边有一搭没一搭地背了100多首，坐在一边的爸爸惊讶极了，捧着她的小脸问她是怎么做到的。
其实很简单：日复一日熟读成诵！（我家没装电视，阅读与背诵就是思希每晚的娱乐活动。
）幼儿的脑细胞数量每天是呈几何数级增长的，如果得不到锻炼和开发，这些细胞就会萎缩、消亡，这也是在孩子幼年时期博闻强识的目的。
她似懂非懂这没有关系，因为幼读诗歌，虽未解其意，但最大的好处就是可以体会到汉语的节奏美、韵律美。
至于其他的书，也完全可以不求甚解，权当涉猎，见往事耳。
我妈对此很不理解：背了这么多，长大也全都忘了，有什么用呢？其实读过的书就像吃过的饭一样，没有人记得从小到大都吃过了什么，但可以肯定的是，它们最终都化成了我们的骨和肉。
一天，我带思希去老年公寓湖边散步，她望着湖中游弋的锦鲤，出神地说：“它们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。
鼓励小孩读书的说说朋友圈
鼓励小孩读书的说说朋友圈1. 读书是一种很好的养成习惯，让孩子坚持阅读，一定会有收获！2. 看多了书，孩子的世界就会越来越大，思维也会变得更加开阔。
3. 每天阅读一会儿，不仅可以增加孩子的知识储备，还可以培养孩子的阅读兴趣。
4. 有了阅读的习惯，孩子将来的学习会事半功倍，不断进步！5. 阅读可以让孩子获得更多的想象力和创造力，对将来的成长有很大的帮助。
6. 读书不仅仅是为了学习知识，更重要的是为了陪伴孩子一起成长。
7. 陪孩子一起读书，不仅可以拉近亲子关系，还可以给孩子带来更多的快乐。
8. 阅读能够培养孩子的独立思考能力，让他们成为具备判断力的人。
9. 读书可以让孩子拥有更多人生的选择，不断探索自己的兴趣和潜能。
10. 喜欢阅读的孩子更容易与人沟通，拥有更多的话题和见解。
11. 阅读是一种既能陶冶情操，又能扩展知识的良好方式。
12. 培养孩子的阅读习惯，等于赋予他们一把打开智慧大门的钥匙。
13. 帮助孩子培养阅读的兴趣，就是在为他们的未来添砖加瓦。
14. 拥有一本好书，就等于拥有一位知己。
希望孩子们都能拥有属于自己的知己！15. 阅读不仅能满足孩子的求知欲，还能让他们在阅读中快乐成长。
16. 培养孩子的读书兴趣，就是让他们的未来更加出彩！17. 心灵的成长需要阅读的滋养，让孩子拥抱书籍，就是给他们一份无尽的富足。
18. 学习知识，行万里路；读好书，看万卷书。
鼓励孩子多读书，帮助他们走向更大的世界！19. 培养孩子的读书习惯，就是为他们的人生插上一双翅膀，让他们飞得更高。
20. 读书让孩子拥有更多的思考空间，让他们学会用心去感受生活的美好。
21. 读书是培养孩子情感世界的一把钥匙，让他们懂得感恩、善良与友善。
22. 每一个小时的阅读，都是孩子人生的一种投资。
帮助他们构建起美好未来！23. 书籍是时间与思想的沉淀，让孩子拥有丰富的内心世界。
24. 阅读不仅能丰富孩子的知识，还能磨砺他们的意志和毅力。
让课外“悦”读滋养生命
【 关键 词 】小学语文；兴趣；课外阅读；快乐
小 学 生正 处 在 人土 的 幼苗 ，渴 望 吮吸知识 的甘 露 ，以使 自己的茁 壮成 长 。而 这 “ 甘 露 ”的获得 ，除 了靠老 师课 堂上有 限 的传 授外 ，更 需 要 学 生依 靠 课 外 阅读 去 采 集 。 “ 得 法 于 课 内 ，得 益 于课 外 ”的这一 观 点，充分 说 明 了课 外阅读 在培养 学 生语文 素 养中的 巨大作用 。 目前 ， 《 语 文课程 标准 》明确指 出 ：要 培养 学生广 泛 阅读 兴趣 ，扩大 阅读面 ，增 加阅读 量 ，要引 导学生 “ 多读 书 、好 读书 、读 好书 ，读整 本书 ” ，并 且在 阅读 的量上 也 有 明确 的要 求 ，当然 ，阅读 还要 让孩子 们学会 观察 ，阅读 文学和欣赏文学 ，从而潜移默化地 陶冶情操 。 培 养浓厚兴趣 ，激发读书乐 兴趣是 最好 的老师 ，是人们 从事任 何活 动的动 力 。我 国古代 大教 育家 孔子也 曾经 说过 “ 知之 者不如 好之 者 ，好 之 者 不 如 乐 之 者 。 ” 由 此 可 见 ， 小 学 生 的 兴 趣 很 重 要 ，我 们学校 作 为县里 有名气 的书 香校 园 ，当然我在 班级 里也努 力营造 浓厚 的 “ 书香 ”氛 围。在教 室的 一角开 设一个 小小 的 图书 角 ，把大 家喜欢 看 的书都放在 图书角里 ，实现 资源 “ 共享 ”。让教 室的墙 壁 “ 会 说话 ” ：读 书名 言 ，学生 的 读 书心 得 ，手抄 小报 ，采蜜集 ，都 在墙上 一一 展现 ， “ 说 话的墙 壁 ”成 了学习 的乐 园。每天 早晨 ，书声 琅琅 ；每天 中午 ，音 乐流淌，学生畅游书海，阅读 的兴趣越来越浓 。 有 了这 浓 厚 的兴 趣 ， 读 书成 了 自觉 的行 为 。长 此 以 往 ，学 生就 渴望读 更多 的书 ，甚至 于手不释 卷 ，沉浸 于读 书的快乐之中。 通 过长 期的教 学实 践，我深 刻体会 到 ：只要一切 从学 生 出发 ，激发 他们 的兴趣 ，尊 重他们 的个性 ，让 他们 读 自 己喜欢 的书，课外阅读才能变 “ 要我读 ”为 “ 我要读 ”。 二 、 推荐优秀作品 ，感受读书乐 歌 德说 过： “ 读 一本好 书 ，就是在 和一个 高 尚的人谈 话 。 ”可眼 下 ，形 形色色 的书 充塞着 市场 ，鱼龙 混杂 ，有 的学生对 读物 不加选 择 ，拿 起一 本漫 画就津 津有 味地看 起 来 。 而 像 口袋 书 、漫 画 书 这 种 纯 粹 娱 乐 性 的 书 籍 ， 不 利 于 学 生形成 良好 的 阅读 品质 ，有 的书 中充斥着 暴力 ，更 不利 于学 生的成长 。 这 就 需 要 教 师 根 据 学 生 的 年 龄 特 点和 认 知 水平 ，做好 读 物推荐 ，让 学生在 书 的海洋 中快乐地 邀游 ， 在好书 的滋润下汲取丰 富的营养 。 １ ．年龄 特 点和 兴趣推 荐 书籍 。 当学 生读 到喜欢 、有 趣 的书 时，会沉 浸其 中 ，与书 中人物 同悲 同喜 ；当学 生读 到不 理解 、不喜 欢 的书 时，会感 到枯燥 无味 ，不 知所 云， 而 失去兴趣 ，因此 ，我们推 荐 的读物要 适合 学生 的年龄 特 点 。低年 级 的学生 比较适合 童话 故事 、 民间故事 以及一 些 图文并茂 的卡通 、漫画等 。 ２ ．课 内学 习带动课外 阅读 。课 外作为课堂 的延伸 和补 充 ，我们在推 荐读 物时，可以结合课 内的学习 内容进行 。 课外 阅读可 安排在教 学之后 ，如学 习 了 《 守 株 待 兔 》、 《 拔苗助 长 》后 ，向学 生推荐 《 成语 故事 》 ；学习 了 《 孙悟 空三 打 白骨 精 》后 ，可 推荐 《 西游 记 》让学 生阅 读 ；学习了 《 赤壁怀古》后 ，可引导学生欣赏苏轼的著名作
阅读滋养的孩子
阅读滋养的孩子一年级四班王圣格妈妈王圣格一岁多的时候，我们就开始给她读书、讲故事，虽然听不懂，可总是睁着亮晶晶的大眼睛，聚精会神；订阅了《婴儿画报》、《嘟嘟熊画报》等婴儿画册，她非常爱看！四岁以后，给她订的书逐渐升级到《幼儿画报》、《幼儿智力世界》、《我们爱科学》等，平时也经常给她买书，王圣格的阅读范围很广，名著、自然科学知识、小说、漫画、科幻等等，甚至家里的菜谱都看，远远超出同龄人的阅读量，为此还专门给她买了一个书架，王圣格称自己是“小书虫”，吃饭、洗脚都看书。
我发现自从爱上阅读后，孩子几个方面进步特别明显：一、识字能力上幼儿园中、大班时，王圣格认识的汉字就已经很多，老师评价她认字能力已经达到小学三、四年级的程度，这归功于她良好的阅读习惯，良好的阅读习惯同时对她的阅读兴趣、阅读速度帮助也很大，相辅相成，没有了“识字”的困难，孩子更加喜欢阅读。
二、语言组织、表达能力因为阅读范围广，即使当时未必都记在心里，但潜移默化，很多好词、好句、好成语等都进入了孩子心里，所以孩子讲话、写日记时的语言组织、表达能力自然就会较强。
在幼儿园连续两届的“讲故事“大赛中都获得了一、二等奖，在“爱诺”教育举行的演讲海选中获得冠军，平时也经常”语出惊人…三、丰富的内心世界喜爱阅读，孩子懂得的知识、了解的人物非常多，动物界、植物界、历史等方面知识很丰富，很多时候还给我当小老师，甚至说她长大后要当中国的“南丁格尔”….有的家长可能会认为，早期阅读做没做，看不出什么差异，还会影响学习。
从小学到小学毕业，课外阅读少的孩子如果只针对各种考试学习，常常还表现出成绩方面的优越。
有调查显示,从小缺乏阅读的孩子长大后的学习能力、综合素质就会越来越平庸。
教育家苏霍姆林斯基说过：“30年的教育经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力！”较好的阅读能力也能促进智力的发展。
”较好的阅读能力也能促进智力的发展。
以我的个人经验，孩子阅读时应注意以下几点：一、好阅读尽量用书面语，坏阅读大量使用口语。
关于教孩子读书的文案
关于教孩子读书的文案
以下是一些关于教孩子读书的文案：
1. "读书是孩子成长的基石，是他们认识世界的窗户。
让我们用爱和耐心，陪伴孩子在书海中探索，共同成长。
"
2. "读书是心灵的旅行，它能让孩子在知识的海洋中自由翱翔，丰富他们的想象力，拓宽他们的视野。
让我们一起引导孩子爱上阅读，开启他们的智慧之门。
"
3. "教孩子读书，就是为他们插上飞翔的翅膀。
在书的世界里，孩子们可以感受文字的温度，领悟生活的智慧，探索未来的无限可能。
"
4. "每个孩子都是一本未完待续的书，而读书则是他们成长的养分。
让我们与孩子一起翻开书页，用故事和知识滋养他们，让他们的世界因阅读而更加精彩。
"
5. "教孩子读书，不仅是为了让他们获得知识，更是为了培养他们的独立思考能力、批判性思维和创造力。
在阅读中，孩子们可以学会如何理解世界，如何与他人沟通，如何解决问题。
"
6. "阅读是一种习惯，一种生活方式。
让我们从娃娃抓起，培养孩子的阅读兴趣和习惯。
让书香陪伴他们成长，让智慧点亮他们的人生。
"
7. "读书是心灵的食粮，它能滋养孩子的思想，让他们在成长的路上更加坚定。
让我们与孩子一起沉浸在书的世界里，共同成长，共同进步。
"。
阅读滋润生命,书香伴我成长演讲稿
阅读滋润生命，书香伴我成长演讲稿尊敬的评委、亲爱的观众们：大家好！我今天演讲的主题是《滋润生命，书香伴我成长》。
书，是人类智慧的结晶，是人类文明的载体。
书籍中蕴藏着各种各样的知识，它们不仅能够滋养我们的心灵，还能够提升我们的智慧和素养。
首先，书能够滋润我们的生命，带来心灵的宁静与和谐。
当我们沉浸在书中的世界里，我们可以忘却世俗的纷扰，只专注于与文本交流。
我们可以和伟大的思想家对话，与历史的长河交融。
我们可以在书中找到安慰和慰藉，找到人生的答案。
书籍如一泓清泉，滋润着我们的心灵，给予我们生命的能量。
其次，书能够伴随我们的成长，并塑造我们的人格。
儿时的我，是一个喜欢读书的孩子，每当我打开一本书的时候，就仿佛踏入了一个新的世界。
我与书中的主人公一同成长，一同经历冒险，一同面对困难。
这些故事激发了我的想象力，启发了我的思维，让我在书籍的引领下，懂得了勇敢和坚持，培养了正确的价值观和人生观。
书籍不仅仅是一种娱乐方式，它更是我们成长过程中的良师益友。
最后，书籍是我们获取知识的重要途径。
书籍中内容丰富多样，不论是文学作品、科学知识还是历史文化，都能够让我们积累更多的知识。
通过阅读书籍，我们可以开阔视野，拓宽思维，提高我们的素养和能力。
书籍如同一扇门，将世界的奥秘和文明的瑰宝展现在我们面前，让我们从中获取智慧的滋养。
尊敬的评委、亲爱的观众们，书籍是我们生命中重要的一部分，它们能够滋润我们的心灵，伴随我们的成长。
让我们一起爱上阅读，让书香成为我们成长的伴侣，让书籍的力量引领我们走向更美好的未来。
谢谢大家！。
让阅读成为心灵的滋养
无 论 是 课 内还 是 课 外 ， 书 都 应 成 为 孩 子 自觉 地 需 读 要 。实 质上 ， 是孩 子 自我 教 育 的需 要 。 果 一个 人 渴 望 这 如 读 书 ， 读 的时 刻 能 给他 带 来 快 乐 ， 么 所 读 的 东 西 就 阅 那 会 深 深地 印在 他 的意 识 里 ， 占据 着 他 的 心 灵 。 在 日常 学
化 的财 富 ， 定会 使 他 们 变 得 更 高 尚 ， 必 将 为 他 们 的 必 也
可 持 续 发展 打 下 坚 实 的基 础 。
习 与生 活 中就 会 自然 而 然 地 对 他 的言 谈 举 止 产生 影 响 。 当然 ，我 们 应 力 求 使 每 一 个 孩 子 都 能 找 到 他 “ 自己 的 ” 书 ，这 些 书 应 当在 他 的 心 灵 里 留 下 终 身 不 可 磨 灭 的 痕 迹 。那 么 ， 子究 竟需 要 读 什 么样 的 书 才 能 真 正 的 使 心 孩
孩 子 们 需 要读 书 ， 是 众 所 周 知 的道 理 ， 可 争 议 。 这 无 然 而 ， 在 很 多人 只是 把 孩 子 读 书 片 面 地 理 解 为在 学 校 现
读 书 自然 不 单 纯 是 为 了 实现 教育 的功 利 价 值 ， 要 更
为 孩 子储 备生 存 和发 展 的能 力 。 当今 社 会 ， 一 个 竞 争 是
码 ， 至 于 如 防 贼 一般 ， 怕 被 钻 了空 子 。恕 不 知 ， 成 甚 生 造
一
些 孩 子 学 习 兴 趣 贫乏 ， 绩 不 理 想 、 存 能 读 书成 为 孩 子 自我教 育 的 需 要
阅读带给孩子的好处【优秀3篇】
阅读带给孩子的好处【优秀3篇】篇一：阅读带给孩子的好处篇一1.培养学习兴趣。
孩子爱上阅读后，他们会不停地阅读，越来越喜欢探索书中的奥秘、喜欢学习。
2.增强语言能力。
喜欢阅读的孩子语言能力特强，在听、说、读写方面的能力都比不爱阅读的孩子高，孩子从书中能领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。
3.增加知识。
阅读使孩子涉猎多方面知识，文学、历史、地理、科学、政治等，增广见闻，对学习大有益处。
4.提升写作能力。
喜欢阅读使孩子掌握的`语言文字能力，往往超越同级同学，不必背诵、强记课文而能取得好成绩。
5.扩展人生经验。
有良好阅读技能的孩子往往能经得起人生的考验，懂得应付危机和挫折，情绪上较为平稳和愉快。
6.树立远大理想。
爱阅读的孩子视野远大，心胸广阔，因为他们在书中古往今来的生活实例中获得丰富的体验与感悟，因此能从多角度看待问题，学好做人。
7.受到人格熏陶。
爱阅读的孩子能为他人着想，同情别人的不幸遭遇。
家庭、学校和社会上的人际关系，都可从书中学习。
8.培养想象能力。
书中世界广阔无垠，充满想象、好奇和机遇。
孩子们会透过文字去想象一个他们向往的世界，因此爱阅读的孩子往往理想远大，富有创意，有自己的想法。
9.养成独立思考能力。
阅读可培养思考能力，让孩子边读边吸收，边分析边理解，独立思考问题，遇到问题能有独到的见解。
10.享受人生的快乐。
阅读让孩子徜徉在书的精神世界中，自得其乐。
篇二：阅读带给孩子的好处篇二阅读是一种相对复杂的内心情感活动。
阅读的过程一般伴有兴趣、情感、意志等活动。
文章不是无情物，文章是某种情感信息的载体，它会给人们带来美的享受，同时也能给人们培养道德、理智等方面的情感熏陶。
对于孩子来说，书中的人物的情绪很多时候也能引起他们的共鸣。
孩子们会认识到什么是“情绪”，虽然可能他们没办法具体的描述出来，但是鼓励孩子表达情绪对于他们日后自信心的树立和同情心的培养是很有帮助的。
比如，书中的某个小动物生病了不舒服，父母在这个时候告诉孩子，生病的时候的感觉是“难受”，下次当孩子看到奶奶生病的时候，可能就会懂事一些，不会闹着让奶奶抱了。
让母语阅读滋养儿童的心灵
让母语阅读滋养儿童的心灵傅燕铃(杭州市长河小学长一分校)母语阅读是形成文化积淀的源源清流,是儿童人格形成的半壁江山。
对他们而言,从小就体味到阅读是一桩快乐的事情,从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣,这是我们所能给予他们的最好的童年礼物。
本文主要从点燃母语阅读的激情、建设母语阅读的系列工程、营造母语阅读的浓郁氛围等方面论述了进行儿童母语阅读实践的途径和方法。
母语阅读文化积淀滋养心灵精神发展一个人的精神发展史实质上就是一个民族的阅读史,而一个民族的精神世界在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
一个人的精神启蒙往往是由阅读开始的,这种启蒙犹如一束温暖的光,照亮孩子人生的心路历程,引领孩子的心灵找到一个静谧、快乐的家园,让孩子获得美好的精神底子和深厚的文化积淀。
一、点燃母语阅读的激情阅读,是我们相伴一生的精神家园,它的真正意义是让孩子重拾阅读的乐趣,它最质朴的要求是让我们的孩子爱上读书,享受阅读的快乐。
1.给阅读一个轻松的背景英国著名作家肖伯纳曾说过这样一件事:许多英国人终身不读莎士比亚,并不是人民否定这位作家,而是在他们幼年的时候,老师逼迫他们背诵的结果。
在我指导孩子进行阅读的过程当中,曾有过这样一个案例:案例:给阅读松绑查阅孩子读书笔记时,看到了这样一段话:每天,傅老师总是布置我们看半小时的书,摘录好词佳句,写读后感。
每次,我拿起书,第一件事就是觉得好烦,第二件事就是看闹钟,希望时间过得快些。
有时候,我干脆不管是不是好词佳句,直接从文章里面挑一些抄下来。
读完这段话,我情不自禁地反思:是啊,我也是一个非常喜欢阅读的人,如果在阅读的同时还强制性的要写下读书摘要,我不也反感的要命么?现在,我让孩子也背负着这样的阅读包袱,他们怎能体会到阅读的轻松和快乐?哪来真正意义上的阅读享受?如果单纯为了追求阅读的效果而逼迫孩子,给阅读附上种种作业,这种拔苗助长无疑会引起反感,尤其是刚刚尝到阅读的甜头的孩子。
这样,无论我们的孩子读了多少书,写了多少的读后感,我们的教育都不能说是成功的教育。
什么滋养着我的生命作文
阅读伴我温暖成长，阅读使我在成长中得到了许多宝贵的知识，阅读比我们看电视要有意思的多，阅读不但能保护我们的视力，陶冶我们的情操，还能让我们轻松地获得知识。
现在我正在阅读杨红樱阿姨写的《笑猫日记·属猫的人》，我是从二年级才开始喜欢看书的，因为我那时才知道才找到了适合自己看的书。
二年级的时候，我记得我爸爸给我买了一本杨红樱写的《非常爸爸》，从那本书里我知道了父母其实也喜欢玩，不让我们疯玩是有原因的，因为我们有该合理安排玩的时间和学习的时间。
三年级，四年级这两年，我把杨红樱写的《淘气堡马小跳》这一系列书全部看完了，虽然这一系列的书的名字叫做《淘气包·马小跳》，但是我并不觉得马小跳淘气，爱玩是我们学生的天性和本质，马小跳是一个勇敢、善良、乐于助人的好孩子，虽然他的成绩不好，但我坚信，只要他努力认真学习，他一定可以成为最好。
杨红樱阿姨写的书伴我成长了六年，这六年中，我看的书一直都是杨红樱阿姨写的书。
其实看书并不难，只要你用心看了，书中的字和画面全部都会浮现在你的脑海里，就跟看电视一样。
阅读在我们成长的路上有很大的帮助，让我们一起阅读吧，畅享阅读带给我们的快乐，让我们在阅读的世界里健康
快乐地成长。
阅读滋养我的生命！。
孩子们念书的文案短句
孩子们念书的文案短句
1. 培养孩子阅读的乐趣，开启智慧之门。
2. 谁念书谁聪明，让孩子的未来更加光明。
3. 书是孩子的良师益友，教会他们欣赏和创造。
4. 用书籍的力量，让孩子的想象力翱翔。
5. 阅读是孩子心灵的滋养，给他们无限可能。
6. 培养读书的好习惯，终生受益无穷。
7. 书中有智慧，读书造福一生。
8. 书籍是智慧的源泉，让孩子的未来闪耀光芒。
9. 读书是打开思维的钥匙，让孩子的世界更加开阔。
10. 用书籍照亮孩子的未来，让他们成为改变世界的力量。
11. 孩子的心像海洋一样广阔，书是他们展翅飞翔的翅膀。
12. 阅读是一场与知识的盛宴，让孩子们尽情享受其中。
13. 书籍是孩子心灵的长城，保护他们免受智力的侵略。
14. 念书是孩子前进的步伐，带领他们走向成功。
15. 在书中探索，发现世界的奇迹。
16. 用书籍改变孩子的命运，让他们的未来充满希望。
17. 孩子念书，为了自己的成长和未来。
18. 读书无疆界，念书开启人生之旅。
19. 孩子们念书，就是成为更好的自己。
20. 读书是孩子不尽的乐趣和知识的源泉。
专注看书幼儿园文案简短
专注看书幼儿园文案简短
1. 专注看书，培养宝宝阅读兴趣！
2. 创设良好的阅读环境，引导宝宝专注看书。
3. 快乐阅读，开启孩子的智慧大门！
4. 充满童趣的图书角，让孩子爱上看书！
5. 亲子阅读，营造亲密的家庭氛围。
6. 阅读启蒙，培养孩子的语言表达能力。
7. 小小书虫，从娃娃抓起，潜移默化的影响宝宝。
8. 高质量的图书选择，让孩子有更多的精神食粮。
9. 灵活多样的阅读活动，让宝宝全面发展。
10. 专注看书，激发孩子的创造力和想象力。
11. 用心呵护每一个宝宝，陪伴他们一起成长。
12. 阅读的力量，助力孩子奔向成功之路！
13. 阅读是孩子生命中最好的伴侣，陪伴他们度过每一天。
14. 培养孩子的好奇心和求知欲，培养专注能力。
15. 专注看书，养成孩子良好的学习习惯。
16. 营造良好的阅读氛围，让孩子享受知识的滋养。
17. 贴心的阅读指导，帮助宝宝建立正确的阅读观念。
18. 阅读的魅力无限，引领孩子探索美好世界。
19. 携手家长，共同培养孩子的阅读兴趣和能力。
20. 耐心倾听孩子的心声，打造温馨的阅读时刻。
21. 专注看书，宝宝快乐成长的秘诀！
22. 享受阅读的乐趣，让孩子爱上书本。
23. 培养专注能力，帮助孩子在未来的学习中更加出色。
蓝色阅读行动方案
蓝色阅读行动方案一、行动主题让阅读滋养生命二、行动目的围绕社会主义和谐社会建设，以阅读传递，学问共享为基础，通过开展系列读书活动，形成全民读书热潮，提高全民文化素养。
三、蓝色释义蓝色为才智和海洋的代表色，“蓝色阅读行动”意为一场畅游学问海洋、提高个人素养、增加全民才智的系列读书活动。
活动中将设计统一的蓝色标识，手腕系戴蓝色丝带，悬挂统一蓝色标牌。
以蓝色阅读作为行动的概括，便于集中宣传，扩大影响，形成气势，增加区分性和感染力。
四、行动内容行动以四项主题活动为中心，以三大机制为基础，以两项措施为保障，最终完成长阅读成为自然的愿景。
蓝色阅读行动→四项活动（中心）（一）四项主题活动1、阅读循环秉承“爱与共享，才智循环”的理念，依靠滋根基金会首批建立124个标准书箱，建成大邑县“蓝色阅读行动爱心书库”。
第一方面，由县教育局在北街小学、东街小学、南街小学、出江小学、银屏小学、蔡场小学、元兴小学建立7个“爱心书屋”，学校确定专人负责书屋的管理工作。
在以上学校的每一个班级，建立“爱心书箱”，由班主任负责书箱的管理，形成三级管理网络。
书籍的投放、回收、保养及阅读活动由县教育局进行指导。
原则上书箱按投放学校校内以班为单位循环再按校际循环运用。
“爱心书库”遵循弹性的、开放的、互动的、循环的、永续运用原则，定时间周期，定管理人员。
重点做好学校试点、相关书库制度建立、书目选择、老师研讨、指导同学阅读、同学阅读成果点评、经验推广等工作。
第二方面，由县级管理中心组织推广至红光、南苑、牟家营、金井、玉金、花水湾等6个新型农民集中居住区，建立“农民希望书屋”，定周期统一投放，统一回收，并由阅读推广志愿者开展阅读辅导和阅读讲座活动，由小同学组成“红领巾阅读宣传队”，开展文艺表演，深化阅读宣传。
第三方面，县级机关单位、乡镇部门可向县级管理中心集体借阅，借阅详细工作及阅读辅导工作由各单位团组织负责。
同时，可以向县级管理中心申请推动阅读志愿者，开展阅读推广活动。
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让阅读滋养孩子的生命
——江津区向阳小学承担小学“语文阅读学习”子课题研究经验总结自从2009年2月，重庆市开展“语文阅读学习”对重庆市中小学生学习能力的影响及对策课题研究以来，我校共申报并批准了四个子课题，分别从“主题阅读、课外拓展阅读，个性阅读以及激发阅读兴趣”四个角度进行探究。
在开展课题研究以来的一年多里，菁菁校园，书香阵阵，实验班级的孩子们，在书海中浸润墨香，在阅读中滋养精神，在阅读中增长知识，在阅读中提高素养。
同时，“语文阅读学习”实验课题研究的开展，也锻炼提高了老师们教育科研的能力，突出了我校办学的特色，推进了素质教育的进一步开展。
下面，主要从以下五个方面向大家作简单总结：
一、“提高认识”——明确阅读的重要性
阅读是人生不可或缺的技能，无论是学习、工作还是生活，都离不开阅读。
对个人来说，阅读可以获得知识，可以增长见识，可以锻炼思维，可以陶冶情操；对国家民族来说，阅读可以提高民族的整体素质。
关于阅读的重要性，有这样一个事例：有人做过调查分析，世界上生命力最强、最具竞争力的犹太民族，是热爱阅读、善于阅读的民族，其国民年平均阅读65本书，而我国人平年阅读量不到5本。
大家想一想，一个读5本书的民族，怎么能跟读65本书的民族去竞争呢？站在学生终生发展和关系国家民族这个高度来认识阅读，来培养学生的阅读习惯，来提高他们的阅读能力，我想是完全必要的。
二、“营造氛围”——喜欢阅读的前提。
德国教育学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
”面对这样的背景，我们认为，学校应该承担起激发学生热爱阅读的兴趣，提高他们阅读能力的责任。
要做到这一点，我们认为，营造一个浓厚的阅读氛围是很重要的。
于是，我们充分利用各种宣传阵地，如：国旗下的讲话，红领巾播音，班会队会课，以及家长会等，广泛宣传阅读的重要性和好处；我们通过开展各种活动，如：阅读方法和心得体会交流会，阅读卡片展示活动，阅读比赛，评选“阅读之星”等，激发学生阅读兴趣，交流阅读经验，互相促进提高。
三、“确定序列”——科学阅读的基础
别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
”由此可见，热爱阅读，更要善于阅读，更要有选择地阅读对自己有益的读物。
针对学生的认知规律，我们学校课题组认为，初步确立课外阅读的基本“序列”，对各年级的具体目
标和要求提出指导性意见，循序渐进地提高学生的阅读能力。
一至六年级，学校还专门制定了课外阅读推荐卡，让学生有序读书。
四、落实“五三一”——阅读质量的保证
解决了为什么读，读什么的问题，那么，该怎样读呢。
在教学实践中，我们经常会听到这样的声音，我的孩子也喜欢读书，甚至在厕所都在读，可为什么阅读能力还是那么差，作文还是写不起呢？其实，最根本的原因是这些孩子读书的方法不对，在课题研究中，我们把保证阅读质量归纳为“五三一”工程，即以课堂为根基——兴趣为先导——活动为载体——家庭为保证——发展为目的的“五为”原则，开展“主题阅读——拓展阅读——评点式阅读”的三读形式，建立“早上晨读——中午阅读——晚上亲子共读的阅读模式，逐步开展阅读活动。
我重点谈谈其中的两点：
（一）课堂为根基。
著名教育家叶圣陶先生曾说，教材无非就是例子，作为一名语文教师，如何利用好这个例子，逐步交给孩子的阅读方法，这十分关键，我们通过主题教研，年级教研，参加各级赛课等形式，努力落实实效性课堂，争取每一节语文课都能让学生悟出一点阅读的方法，而每一两周上一次课外阅读课或读书会，将平时学到的零散的方法进行归纳总结，使大部分学生都能运用到课外阅读中，真正做到得法于课堂，得益于课外。
（二）家庭为保证。
这一点我觉得很有必要，家庭首先保证书籍的来源，其次是保证阅读的时间。
在我们学校课题组成员交流的时候，有一些老师认为，个别家长在买书籍方面还很支持，但要他和孩子亲子阅读，这可比登山还难，这就要靠我们老师想办法了。
因为现在安全的第一，学生在校时间不超过6小时，我也是一线教师，每天一节语文课上新课都够呛，早晨、中午的时间也不多，真正阅读还真得靠家长支持，这还得靠我们老师通过家长会、平时交流时用自己的思想去引领，首先让家长信服你，那么，他才会配合你的工作，支持你的工作。
只要落实了“五三一”工程，相信，我们的阅读质量就有了保证。
五、享受成功——持续阅读的动力
作家肖复兴说过：“能热爱读书并能懂得怎样读书，对一个孩子来说，就是最大的财富。
那么，如何保证孩子持续阅读的动力，那就是享受成功。
学校组织班级开展课前5分钟的读书汇报，每两周一次的读书交流会，每期一次的阅读卡展评，手
抄报比赛，结合各级部门组织的主题演讲、朗诵、讲故事、征文比赛等活动。
通过“精美摘抄”、“精致小报”、“精彩演讲”、“精品习作”、“黑板报评比”、“我的读书格言”等展示活动，使全校学生品尝阅读收获、分享阅读快乐，内化阅读需要。
通过大交流、大展示，使全校师生和家长看到“热爱阅读”的大收获。
“主题阅读”课题还结合教材，鼓励学生自由组合，合作完成一本本精致的主题集，有关于季节的，有亲情的，革命故事的……既内化了读书所获，又培养了学生与人合作的能力和创新能力。
通过几年努力，我们努力营造着书香四溢的浓浓氛围，每个学生的才智在阅读中萌动，让阅读滋养孩子的生命，我们只是迈出了稚拙的第一步。
我们深知，如何让课外阅读更有实效，我们还有很多很多工作要做。
我们有信心在向阳小学这片宁静而充满活力的土地上，与孩子们一起好读书、读好书，共同营造书花同香的精神家园。