二年级数学：除法的初步认识说课_说课稿
小学二年级数学说课稿《除法的初步认识》
小学二年级数学说课稿《除法的初步认识》小学二年级数学说课稿《除法的初步认识》作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的小学二年级数学说课稿《除法的初步认识》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算、（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法、（三）培养学生的动手操作能力、教学重点和难点重点：除法的含义、难点：掌握第一种分法、教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子、学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形、教学过程设计（一）通过实物演示，知道平均分的含义教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支、在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的`每人同样多，我们叫它为“平均分”、怎样进行平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边、教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程、第一次分，每人分给1支、最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分、第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支、”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支、”（二）教学案例要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上、然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看、教师巡视，了解学生摆的情况、学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的、（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）“每份分得同样多吗？每份是几个？”教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个、（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程、因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个、然后再提问：“分完了吗？”教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”“每盘放几个？”“是不是每盘同样多？”“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算、（板书课题：除法的初步认识）“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐、把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面、教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2、接着引导学生读出算式：6除以3等于2、再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式、然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图、先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完、（四）巩固反馈1、做课本中第46页“做一做”中的题、第1题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么、第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正、第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程、然后在书上填写算式，并指名读出除法算式、2、做练习十四的第1题和第2题、第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全、第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思、小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法、课堂教学设计说明本节课是学生学习除法的开始、除法的最基本含义是“平均分”、因此，在教学过程设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分、在此基础上，研究怎样分才能平均分、通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少？”时，用除法计算、把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来、在巩固反馈时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的含义。
苏教版小学数学二年上册《除法的初步认识》说课稿(附反思、板书)课件
2. 教学例2。 师:现在熊妈妈有12个苹果,每只小熊分3个,可以分给几只小熊?请同学们 把自己的分法写成算式,说一说除号以及各数表示的含义。学生写算式。 师:好,谁愿意把你写的算式读一读,并说出除号和各数表示的意思? 学生交流,教师巡视并有针对性地进行指导。
3. 教学例3。 师:同学们,看图中的小朋友在干什么? 生:有6个小朋友在植树。 师:6个小朋友植树,平均分成3组,每组有几人?先用小棒摆一摆,再把你的做 法和结果告诉大家。 生:用6根小棒表示植树的6个小朋友,平均分成3组就是把6根小棒平均分 成3份,结果是每份2根,也就是说把6人平均分成3组,每组2人。 师:像这样把6平均分成3份,求每份是多少也可以用除法计算,写成算式是 6÷3=2。6是被除数,3是除数,2是商。
பைடு நூலகம்
二、说学情
二年级的学生因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和 观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄 特点，学生的思维以具体形象思维为主，学生有意注意力占主要地位， 因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，本节 课通过各种具体的操作活动，以及解决一些简单的实际问题，让学生明 白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可能有所不同，但结果都 是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意 义。
教学重点
除法算式的写法和理解除法算式各部分的名称。
教学难点
理解除法算式表示的意义，培养学生运用所学内容解决 实际问题的能力。
五、说教法学法
数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活实际，从学 生的生活经验和已有知识出发，创造生动有趣的情景，引导学生开展观 察操作，推理交流等活动，使学生通过教学活动掌握基本的数学知识和 技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发学生对数学 的兴趣，针对低年级学生以具体形象思维为主的特点，教师主要采取培 养学生仔细视察、主动动手操作的能力。
二年级数学《除法的初步认识》教案(通用8篇)
二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案〔通用8篇〕二年级数学《除法的初步认识》教案篇1教学内容：课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各局部的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的才能。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出例如5情景图。
〔1〕要求仔细观察，看看需要解决什么问题？〔2〕熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？〔3〕学生动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。
二、学习新知1、认识除法算式各局部的名称。
〔1〕除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？〔2〕先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、考虑：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生考虑、比拟、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过考虑、比拟，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、稳固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
〔1〕明确要求〔2〕学生动手操作，老师巡视。
〔3〕交流汇报。
〔4〕小结。
2、挑战园地：〔1〕练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。
苏教版二年级数学上册第四单元4《除法的初步认识》说课稿
苏教版二年级数学上册第四单元4《除法的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第四单元4《除法的初步认识》这一节课，主要让学生了解除法的基本概念，理解除法是乘法的逆运算，掌握除法算式的读法和写法，能够运用除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生建立起除法的初步认识，为后续深入学习除法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对运算有一定的认识，但是对除法还比较陌生。
学生在学习除法时，可能会对除法的概念和运算规律产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，通过直观的教学手段，帮助学生理解除法的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法的基本概念，理解除法是乘法的逆运算，能够正确地读写除法算式，运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探索除法运算规律的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：除法的基本概念，除法算式的读写法，除法运算的应用。
2.教学难点：理解除法是乘法的逆运算，掌握除法运算的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学辅助手段，提高教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的故事，引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、思考，自主发现除法的运算规律，理解除法是乘法的逆运算。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生运用除法解决实际问题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生建立完整的知识体系。
5.布置作业：设计适量的课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
除法的初步认识说课稿
《除法的初步认识》说课稿各位考官好，我是号考生。
今天我说课的题目是《除法的初步认识》。
下面，我将从教材、学情、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面对本课的设计进行说明。
一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。
《除法的初步认识》是小学数学冀教版二年级上册第五单元第一节的内容。
它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，学习本节课为学生今后学好除法的其他知识奠定了基础。
二、说学情二年级的学生在生活或平常的学习中对于除法算式也有一定的接触。
但是学生对于除法算式的具体意义还是不理解的，学生对于除法的认识还处在朦胧阶段。
三、说教学目标：根据新课程标准的要求和学生的认知规律，我预设本节课的教学目标是:1、知识与技能目标：认识除号，能正确读、写除法算式。
2、过程与方法目标：经历除法的产生过程，初步感知除法的含义。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的良好习惯。
四、说教学重难点：根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识除号，能正确读、写除法算式；教学难点是：理解除法的含义。
五、说教法和学法依据本单元教材特点和学生的认知规律，这节课我主要运用：创设情境、引导探究式的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
根据学生的学习规律，主要指导学生掌握如下学习方法：自主探究法、小组合作讨论法。
六、说教学过程下面重点来说说我的教学过程：《新课程标准》的理念是力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。
因此，我设计了以下几个环节：（一）创设情境，导入新课同学们，动物是我们人类的好朋友。
今天，森林里的两只小松鼠在分10颗松果，那么每只小松鼠可能分得几颗松果？这时候学生可能会说，一只小松鼠得2颗，另外一只小松鼠得8颗等。
我借机提问：可是两只小松鼠都不希望自己分的少，应该怎么分才能使两只小松鼠分得同样多呢？由此引出课题《除法的初步认识》。
“除法的初步认识”说课稿
“除法的初步认识”说课稿“除法的初步认识”说课稿「篇一」一、探索导入1、组织分铅笔活动，并填表。
（1）要求：把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？（2）指名说说。
（3）学生操作，完成P、1表格。
（4）班内交流，师生共同完成表格。
2、讨论：看着表格，谁能把刚才分铅笔的情况进行分类？3、讨论并讲述：把平均分铅笔的情况分成两类：一类是没有剩余的；一类是有剩余的。
二、揭示课题今天这节课我们要学习一种新的除法。
（板书：有余数的除法）三、探索新知1、写平均分后没有剩余的除法算式。
板书：10÷2=5（人）10÷5=2（人）2、指名说说10÷2=5（人）中各部分的名称，这道算式表示的意思。
3、学写平均分后有剩余的除法算式。
学生试着写，教师指导写法：如：根据表格，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人（边说边写10÷3=3（人）），还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1（枝）10÷3=3（人）1（枝）4、学习了平均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。
师：根据1（枝）的意思，谁能给它起个名字？（板书：余数）5、学习了平均分后有剩余的除法算式的读法。
学生试读，指导读法：10除以3等于3余1。
6、学生试着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
（1）写算式。
（2）读算式。
（3）指名说说各部分的名称及意义。
四、巩固深化1、“想想做做”第1题：学生独立读题，按要求先动手摆摆，再把书中的（）和算式填写完整。
集体交流，读出算式，指名说说各部分的名称及意义。
2、“想想做做”第2题：问：“从图中你看到了什么？”学生独立完成，集体校对，比较两题的异同。
3、“想想做做”第3题：先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。
五、全课总结通过今天这节课的学习，你知道了什么？还想知道什么？请大家课后把刚才想知道的与你的好朋友研究研究。
“除法的初步认识”说课稿「篇二」【教学目标】1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
苏教版数学二年级上册《4、除法的初步认识》说课稿2
苏教版数学二年级上册《4、除法的初步认识》说课稿2一. 教材分析《除法的初步认识》是苏教版数学二年级上册的一节课。
这部分教材主要是让学生初步理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决实际问题。
在本节课中，学生将通过探究、操作、思考等活动，理解除法的基本含义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数学运算有一定的认识。
但是，对于除法这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解除法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过探究、操作、思考等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解除法和乘法之间的关系，能够运用除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用探究式教学法和操作式教学法。
通过引导学生探究除法的含义，让学生在操作中体验和理解除法的基本概念。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示生动的实例和动画，帮助学生更好地理解除法的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察和描述，引出除法的概念。
2.探究：学生分组讨论，通过实际的例子，探索除法的含义，理解除法是乘法的逆运算。
3.操作：学生进行实际的操作，运用除法解决实际问题，巩固对除法的理解。
4.总结：学生总结除法的基本概念，明确除法是乘法的逆运算。
5.练习：学生进行一些除法的练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：除法的初步认识1.除法是乘法的逆运算2.除法能够解决实际问题八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和课后反馈来进行。
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇
二年级数学《除法的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级《除法的初步认识》说课稿
小学二年级《除法的初步认识》说课稿教师通过各种练习加深学生对知识的理解和掌握形成熟练的解题技能进一步发展学生的思维以下是为大家整理的小学二年级《除法的初步认识》说课稿希望对你们有所帮助！一、说教材⒈教学内容义务教育六年制小学课本第三册第五单元第一课时的《除法的初步认识》⒉教学内容的地位、作用和意义除法的初步认识是教学中的一个难点它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的本节课教学的“把一个数平均分成几份求每份是多少”是学生学习除法的开始为学生今后学好除法的其他知识打下基础⒊教学目标根据大纲的要求结合教材的特点及学生的实际情况我制定了以下几个目标：⑴让学生初步了解除法的含义明确“平均分”的意思知道把一个数平均分成几份求每份是多少要用除法计算⑵认识除号能正确地读、写除法算式⑶通过操作活动培养学生的观察能力和思维能力同时培养学生的实践意识⒋教学重难点及关键由于学生缺乏生活经验对今后初学除法应用题会感到有些困难为此本课时的教学重点是了解除法的含义知道把一个数平均分成几份求每份是多少要用除法计算；教学难点是理解“平均分”的含义；也是教学的关键之所在二、说教法“教学有法但无定法贵在得法”选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望促使他们保持较久的学习热情为了达到预定的教学目标取得良好的教学效果我采用了以下的教法：⒈启发引导法：教师步步启发层层设问激发学生兴趣和求知欲促使学生在积极的思维中获取知识通过教师的适当引导让学生积极主动地探求新知⒉尝试法：通过尝试让学生自己探索发现知识规律有利于发挥学生的主体作用同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力⒊演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料通过多种感官协同作用利用学生在操作中建立表象使抽象思维转化为形象思维⒋谈话法：运用师生之间的谈话组织教学既可使学生的思维方向明确又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度⒌练习法：通过各种练习加深学生对知识的理解和掌握形成熟练的解题技能进一步发展学生的思维⒍讨论法：运用讨论法可以降低教学难度促进学生积极参与到接受新知识的过程中来同时培养了学生积极参与、密切合作的能力三、说学法古人云：“教之以鱼只供一餐授之以渔受用终生”教师既管教又要1管学把教落在学上重点是把学习方法教给学生使学生乐学、会学在本节课的教学中让学生学习并初步掌握的学习方法有：⒈归纳法：通过例题的教学经过理解、分析、归纳推导出除法的意义⒉观察法：指导学生仔细观察学会找知识的生长点和解题的关键所在⒊在练习中学会融会贯通、举一反三地掌握知识解决问题⒋通过提问与练习让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能⒌指导学生用语言表达自己的操作过程逐步扩展到用语言表达思维的方法⒍在观察、比较中分析初步渗透抽象概括数学知识的思维方法四、说教学程序合理安排教学程序是教学成功的关键之一根据教材内容和学生掌握知识的一般规律我安排了以下的教学程序：（一）、认识“平均分”心理学家的研究表明儿童的认知规律是感知——表象——概念鉴于这个特点此环节我是这样设计的：⒈贴出图片：８个梨４个盘子提问：⑴老师这儿有８个梨平均分在４个盘子里每盘分几个“平均分”是怎样分呢小朋友请你们仔细看老师分（演示：每个盘子里放一个）⑵每个盘子里放了几个分完了没有为什么那么再继续分（演示：每个盘子里再放一个）⑶分完了没有现在你们看每个盘子里梨的个数是几个它们的个数样在此通过教师演示让学生初步感知“平均分”为学生建立“平均分”的概念打下基础⒉说明：这样一个一个地分每份的数量同样多叫做“平均分”通过教师说明使学生明确“平均分”的含义⒊指名生说一说：“平均分”要注意什么通过说一说不仅让学生进一步明确“平均分”的含义同时有利于培养学生的数学交流能力⒋判断投影出示一组图形⑴指出图中些是“平均分”⑵为什么第二图和第四图不是“平均分”能不能变成“平均分”学生回答后教师抽动投影片成下图⑶指名生说出各图是把多少平均分成几份此题的练习让学生及时巩固对“平均分”含义的理解⒌提问：8根小棒平均分成4份每份几根怎样分可让学生利用学具边分边说通过实际操作和口头表述不仅能提高学生的动手操作能力和口头表达能力而且还能使学生初步了解平均分和除法的含义此环节的教学通过教师示范演示、学生观察、辨析比较、动手操作等教学过程让学生建立起“平均分”的概念解决了除法初步认识中的一个关键问题（二）、揭示课题像这样把一些物体平均分成几份求每份是几要用除法计算今天我们就来学习除法开门见山将具体清晰的学习目标呈现给学生较好地发挥了目标的导向和激励功能使学生明确学习任务产生积极的学习心向从而主动地参与学习过程（三）、认识除号⒈我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号除法也一样它的运算符号叫做除号⒉先让学生试着说除号是怎样写的再教师讲解除号是这样写的中间写一横上面一个小圆点下面一个小圆点注意上下两点要对齐⒊教师示范小朋友在练习本上写两个除号一定要注意上下两个点要对齐此环节把“除号”的认识作为一个单独的教学环节进行讲解通过教师示范学生练习书写让学生对除号留下深刻的印象（四）、列式计算及讲解意义此环节教学是本节课的重点为了使学生更好地掌握知识我采用了边讲边练的教学方法进行教学我设计了以下几个步骤：⒈教师引导：刚才我们把８个梨平均放在４个盘子里求每盘有几个要用除法计算列式呢⑴我们把几个梨平均分“８”是被分的数写在除号前面⑵平均分成了几份“４”写在除号后面⑶每盘分得几个就等于2⑷这个算式读呢让学生试着读⑸“8÷4=2”表示什么通过实物图的演示及教师的讲解让学生明确除法算式的写法同时也能让学生明确除法算式各部分所表示的意义为下节课教学打下基础；通过让学生试着读培养学生的探索精神同时能正确地读出除法算式；通过说意义不仅让学生明确除法的含义同时培养学生的口头表达能力⒉练习⑴填空：24÷4=6表示把（）平均分成（）份每份是（）312÷6=2表示把（）平均分成（）份每份是（）⑵先说出图意再列式⑶根据题意说出算式①把20平均分成5份每份是几②把16平均分成4份每份是几⑷看算式说出意义6÷2=312÷2=612÷4=320÷4=5以上练习题的设计围绕着此环节的重点和难点进行着由形象具体逐步抽象化是符合学生的认知规律有利于学生完善数学认知结构建立良好的数学知识体系⒊小结我们学习了什么知识把一个数平均分成几份求每份是多少用什么方法计算通过小结让学生明确本节课所学的内容⒋质疑小学数学教学大纲明确指出要启发学生动脑筋想问题要鼓励学生质疑问难提出自己的独立见解在这个环节中我首先提问：“通过这节课的学习同学们还有些弄不明白的问题”接着教师及时解答或请同学帮助解答（五）、巩固练习众所周知练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段本节课我安排了以下几个层次的练习⒈读出下面的算式用摆一摆再填得数8÷2=10÷5=12÷3=此题的练习面向全体学生通过动手操作巩固新知的理解和掌握⒉在下面算式的方框里填上适当的数⑴把15个平均分成3份每份是几个15÷=⑵把15个平均分成5份每份是几个÷=此题的练习以进一步加深对新知的理解和掌握⒊根据题目说出算式⑴把18棵树平均捆成3捆每捆有几棵⑵小冬把6只兔子平均关在3个笼子里每个笼子关几只⑶妈妈买来8个苹果平均分给爷爷和奶奶每人分几个讨论：为什么列式是“8÷2”“2”是从里来的⑷把10个苹果平均分给5个人吃每人吃几个⑸把5个苹果平均分给10个人吃每人吃几个讨论：上面两题为什么一个列式是“10÷5”一个列式是“5÷10”以上的5小题所反映的事实都来自于学生的生活实际体现了应用的数学和4问题解决的数学⑷⑸两题的列式以及算式的比较有利于学生对除法意义的理解虽然学生还不会计算“5÷10”但让学生先试一试可以了解学生的思维水平拓展学生思维的空间通过讨论培养学生的互助、合作的精神⒋游戏教师出示12朵花请学生把12朵花平均分成不同的份数再列出算式看谁的分法多此题的练习是从学生感兴趣的事物出发为他们提供观察和操作的机会使他们体会到数学就在身边感受到数学的趣味和作用对数学产生亲切感同时一题多解的练习有利于培养学生思维的有序性和发散性从而培养学生的创造思维以上练习题是围绕本节课的重点和难点设计的层层递进由“再现性”进入到“内化性”深入到“创造性”提高了学生分析问题和解决问题的能力符合当前素质教育的要求培养学生的创新精神和实践能力（六）、课堂总结同学们都学得很好我们对除法有了一个“初步的认识”下节课我们还要继续学习除法的有关知识评价学生在课堂上的学习情况并预告下一节课学习的内容做到了承先启后。
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》说课稿
人教版二年级下册数学《除法的初步认识》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《除法的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上，引入除法概念。
教材通过生活中的实例，引导学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，并能够解决简单的实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于除法这一概念的理解还需要通过具体的实例来引导。
学生的思维方式还处于具体形象思维阶段，因此需要通过生活中的实例，让学生感受除法的实际意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过实例，培养观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够通过实例，理解除法的实际意义，能够解决简单的实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生理解除法的含义。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
利用多媒体教学手段，生动形象地展示除法的运算过程，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，比如分水果，引导学生思考如何平均分配。
从而引出除法概念。
2.新课讲解：通过多个实例，让学生观察、分析、归纳除法的运算规律。
引导学生自己发现除法的含义，并能够运用除法解决实际问题。
3.课堂练习：设计一些简单的练习题，让学生运用除法进行计算，巩固所学知识。
4.总结拓展：让学生谈谈自己对除法的理解，引导学生发现除法在生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示除法的运算过程。
可以设计成一个除法算式的形式，包括被除数、除数、商和余数。
在课堂上，可以根据教学内容，逐步完善板书。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和课堂讨论来进行。
《除法的初步认识》说课稿
3、动手操作，探究“平均分”的方法 现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样 分？ ①学生动手分一分（用○代替橘子）师参与活动 ②交流分的结果（生到实物投影仪上演示） 学生可能出现以下分法: 学生可能出现以下分法: （生1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个苹果；生2：我先拿2个放在 一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩下5 个，我一个盘子里再放一个；生3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放 到少的盘子里；生4：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子 里。） 师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，每份有3个橘子 ③引导学生仔细观察，聆听他人的意见，发表自己的不同想法 ④讨论评价：这几种分法有什么不同？有什么相同？分的时候，可以一个一 个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。（平均分、 结果）你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）
二、实践操作，体验“平均分” 实践操作，体验“平均分” 实践操作 1、动手实践，初步形成“平均分”的表象 老师也为小朋友准备了一些明天春游的食品，（课件出示：橘 子、糖果）请你们以小组为单位分配食品。活动要求：分每种 食品要像二（1）班那样，每份应同样多。 ①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。 ②学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动 ③小组推选代表到台前展示分配方案： 糖果分成5份，每份有3颗；橘子分成5份，每份有3个 ④观察：从各小组准备的食品中，你们又发现了什么？（各种 食品都是每份的数量同样多。象这样每份分得同样多，叫平均 分。（板书）
4、再次操作，强化“平均分”。 师：如果把这15个橘子，平均分成3份，每份是几个？你还会 分吗？ ①学生动手操作分； ②交流，同组说一说你是怎么分的； ③展示分法，学生评价。
小学二年级《除法的初步认识》说课稿
小学二年级《除法的初步认识》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是小学二年级的《除法的初步认识》课程，这是数学学科中的重要内容，也是帮助学生建立数学思维和解决实际问题的基础。
一、教学内容与目标《除法的初步认识》主要教学目标是让学生了解除法的概念、掌握除法的基本运算方法，同时能够运用除法解决生活中的实际问题。
通过学习，学生将能够：1. 了解除法的概念和意义；2. 掌握除法的基本运算方法；3. 运用除法解决生活中的实际问题；4. 培养学生的学习兴趣和数学思维。
二、教学方法与手段为了达成以上目标，我采用了多种教学方法和手段，包括：1. 实物演示法：通过实物的操作和演示，让学生更加直观地理解除法的概念和运算方法。
2. 讲解法：通过简洁明了的讲解，让学生掌握除法的基本运算方法和实际应用。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练地掌握除法的运算方法和实际应用。
4. 多媒体辅助教学：通过多媒体课件、动画等手段，让学生更加生动地了解除法的概念和运算方法。
三、教学过程与步骤1. 导入新课：通过复习旧知识，引出新知识，让学生更加自然地进入学习状态。
2. 新课教学：通过实物演示、讲解、练习和多媒体辅助教学等多种手段，让学生逐步了解除法的概念和运算方法。
3. 巩固练习：通过大量的练习，让学生熟练地掌握除法的运算方法和实际应用。
4. 课堂小结：通过总结本节课的重点和难点，让学生更加清晰地了解自己的学习成果。
5. 作业布置：通过布置适量的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高数学思维能力。
四、教学重点与难点本节课的教学重点和难点是让学生掌握除法的基本运算方法和实际应用。
具体来说：1. 教学重点：让学生了解除法的概念和意义，掌握除法的基本运算方法。
2. 教学难点：让学生能够运用除法解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维能力和创新意识。
五、教学评价与反馈为了检验学生的学习成果，我将采取以下评价措施：1. 课堂表现评价：通过观察学生的课堂表现，了解学生对除法概念和运算方法的掌握情况。
关于“除法的初步认识”说课稿（通用5篇）
关于“除法的初步认识”说课稿（通用5篇）关于“除法的初步认识”说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的关于“除法的初步认识”说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
“除法的初步认识”说课稿1一、教材分析。
计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。
学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
教材在编排时从分东西引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。
例１通过让学生动手分一些实物，借助同样多，明确“平均分”的含义。
例２使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义。
然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。
为了使学生更好的理解“平均分”，在“做一做”和练习十二中，多安排了一些实际操作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。
二、教学目标、重点、难点教学目标：１、让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从“平均分”的过程清楚、直观地了解除法的含义；２、学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；３、际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；４、培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；５、教育学生热情待人。
重点：通过实际分东西，使学生知道除法的含义。
难点：理解平均分的含义。
三、教学设计（一）、教学设计的指导思想１、从生活实际出发，体现知识的形成过程，符合学生大认知规律；２、课堂上注重学生多方面的发展，实现三为目标；３、立足培养学生的创新意识和自主学习的能力；４、教学过程中，注意创设情境和氛围。
（二）、教学设计的几个层次１、由同样多引出平均分在此安排了两次实践操作，一是把８张数字卡片随便分成２份；二是把８张数字卡片分成２份，每份要同样多。
二年级下册数学说课稿-《除法的初步认识》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《除法的初步认识》选自人教新课标二年级下册数学教材第六单元。本节课将围绕以下内容展开：
1.理解除法的概念，知道除法算式的组成部分，能够正确读出除法算式。
2.学习使用平均分的方法，将一些物品平均分成若干份，并用除法算式表示。
3.掌握表内除法的计算方法，能够熟练地计算9以内的除法口诀。
4.解决简单的实际问题，运用除法进行计算，培养解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够理解除法的本质，形成对除法概念的正确认识。
2.培养学生的运算能力，通过练习表内除法，掌握除法计算方法，提高计算速度和准确性。
3.培养学生的观察能力和问题解决能力，能够发现生活中的除法问题，运用所学知识解决实际问题。
其次，注重培养学生的口算能力。9以内除法口诀是本节课的重点，但学生在计算过程中容易出现错误。为此，我打算在课后布置一些针对性的练习，让学生多加练习，提高口算速度和准确性。
此外，课堂上的实践活动和小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们能够将所学的除法知识应用到实际问题中，并提出自己的观点。这说明学生们具有很好的探究精神和合作意识。在今后的教学中，我会继续采用这种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法算式的结构和9以内除法口诀这两个重点。对于难点部分，比如如何将实际问题转化为除法算式，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题，如如何平均分配物品。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用12个物品（如小石子）来模拟分配过程，演示除法的基本原理。
【新】西师大版小学数学二年级上册第六单元第二课 《除法的初步认识》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
6.教师：在除法中，“÷”读作“除以”。 7.教师：谁再来说说8÷4=2表示什么意思？ （1）学生独立说 （2）同桌之间互说 （3）指名说：一共有8个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子里放 2个桃子。
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
8.教师：你还能把8个桃子平均分成几份？每份是几个桃？请用小棒代替桃
□÷□=□(个)
【参考答案】： 1.4 2 2.除法 3.(1)略 (2)2 除号 除以 4.份数 除 5.平均分 6.10÷2=5(个) 7.8÷2=4(个)
八、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《除法的初步认识》板书
8÷4=2 被 除商 除数 数
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
【教学难点】：
理解除法的意义，用除法解决生活中的问题。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主 要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，让学生 自主列出除法算式，解决生活中平均分的问题；通过猜测和操作验证自 主探究求商的方法，体验平均分和乘法的联系，使学生主动把除法与生 活联系起来。
子分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分的几个 桃”这样的3句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。 （1）学生独立进行操作，教师巡视，个别指导。 （2）小组内交流 （3）指名汇报：一共有8个桃，平均分成2份，每份分的4个桃，
用算式表示：8÷2=4
(完整版)除法的初步认识说课稿
《除法的初步认识》说课稿一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。
《除法的初步认识》是小学数学冀教版二年级上册第五单元第一节的内容。
它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，学习本节课为学生今后学好除法的其他知识奠定了基础。
二、说学情二年级的学生在生活或平常的学习中对于除法算式也有一定的接触。
但是学生对于除法算式的具体意义还是不理解的，学生对于除法的认识还处在朦胧阶段。
三、说教学目标：根据新课程标准的要求和学生的认知规律，我预设本节课的教学目标是:1、知识与技能目标：认识除号，能正确读、写除法算式。
2、过程与方法目标：经历除法的产生过程，初步感知除法的含义。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的良好习惯。
四、说教学重难点：根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识除号，能正确读、写除法算式；教学难点是：理解除法的含义。
五、说教法和学法依据本单元教材特点和学生的认知规律，这节课我主要运用：创设情境、引导探究式的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
根据学生的学习规律，主要指导学生掌握如下学习方法：自主探究法、小组合作讨论法。
六、说教学过程下面重点来说说我的教学过程：《新课程标准》的理念是力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。
因此，我设计了以下几个环节：（一）创设情境，导入新课同学们认识老师手里的这个物品吗？他是谁？今天是什么日子？熊猫的生日。
今天熊猫去竹林里挖了12个竹笋，准备招待他的好朋友，可是他遇到了一些问题，你们愿不愿意帮帮他？（二）观察实践，探究新知把12个竹笋放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3熊猫非常的开心，你们帮他解决了他的难题，熊猫是一个很爱动脑筋的动物，他就想平时遇到了问题，都能用学过的加法减法乘法来解决那么今天谁能把刚才分竹笋的过程和结果用算式表示出来，并与同桌交流先告诉老师你们列的是什么算式？小精灵也提示我们这样的问题可以用除法来表示12÷4=3这节课我们就来学习除法的初步认识以前我们学习过加法减法乘法的的符号，今天我们来学习除法的符号除号。
小学二年级《除法的初步认识》说课稿
小学二年级《除法的初步认识》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我来说一说小学二年级的《除法的初步认识》这一课的教学设计。
在这堂课中，我们的目标是让学生了解除法的概念，掌握除法的基本操作方法，以及了解除法在日常生活中的应用。
一、教学目标和重点难点1. 教学目标（1）让学生理解除法的概念，知道除法是如何进行的。
（2）让学生掌握除法的基本操作方法，包括如何摆放物品、如何平均分配等。
（3）让学生了解除法在日常生活中的应用，例如分糖果、分水果等。
2. 重点难点（1）重点：让学生掌握除法的基本操作方法，了解除法的概念。
（2）难点：让学生理解除法的意义，了解除法在日常生活中的应用。
二、教学方法与教学准备1. 教学方法在这堂课中，我们将使用以下教学方法：（1）实例演示法：通过实例演示来让学生理解除法的概念和操作方法。
（2）小组讨论法：分组进行讨论，让学生互相交流，加深对除法的理解。
（3）游戏法：通过游戏的方式让学生进行实际操作，提高学生的学习兴趣。
2. 教学准备（1）教师准备一些物品，如糖果、水果等，用于演示和教学。
（2）教师准备一些教具，如黑板、粉笔、教鞭等。
（3）教师准备教学PPT，以帮助学生更好地理解教学内容。
三、教学过程1. 导入新课首先，我们先进行新课导入。
在这一环节中，我们将通过一个小游戏来让学生了解除法的概念。
我们将准备一些糖果，让学生将这些糖果平均分给全班同学。
通过这种方式，让学生理解除法就是将一个总数平均分成若干份。
2. 学习新课接下来，我们将进行新课学习。
在这一环节中，我们将通过以下步骤来让学生掌握除法的操作方法和理解除法的意义：（1）学习如何进行除法操作：我们首先让学生学习如何摆放物品，如何将总数平均分成若干份。
我们将通过实例演示来教学生如何进行除法操作。
例如，我们将用8个糖果除以2，将这8个糖果平均分成两份。
通过这种方式，让学生学习如何进行除法操作。
（2）学习如何计算除法的结果：我们将告诉学生除法的结果就是每份的数量。
苏教版二年级数学上册4.5《除法的初步认识》说课稿
苏教版二年级数学上册4.5《除法的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册4.5《除法的初步认识》这一节内容，是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上，引入除法运算的概念。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，但对于除法运算还比较陌生。
学生在学习除法时，可能会对除法的意义和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习困惑，通过生动的例题和实际操作，帮助学生理解和掌握除法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、实际操作等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2.教学难点：学生对除法运算的理解和应用，特别是在解决实际问题时，如何灵活运用除法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的思维能力和问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、练习题等教学手段，生动展示除法运算的过程，帮助学生理解和掌握除法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出除法运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解除法的意义：通过生动的例题，讲解除法运算的意义和基本方法，让学生初步理解除法。
3.小组合作探究：学生分组讨论，通过实际操作，进一步理解和掌握除法运算。
4.解决实际问题：学生运用除法运算解决实际问题，巩固所学知识。
5.总结提升：教师引导学生总结除法运算的规律和方法，提高学生的思维能力。
6.布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
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二年级数学：除法的初步认识说课_说课稿
一、说教材
⒈教学内容
义务教育六年制小学课本第三册第五单元第一课时的《除法的初步认识》。
⒈教学内容的地位、作用和意义
除法的初步认识是教学中的一个难点。
它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，本节课教学的把一个数平均分成几份，求每份是多少是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。
⒈教学目标根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：⒈让学生初步了解除法的含义，明确平均分的意思，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
⒈认识除号，能正确地读、写除法算式。
⒈通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。
⒈教学重难点及关键
由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。
为此本课时的教学重点是了解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；教学难点是理解平均分的含义；也是教学的关键之所在。
二、说教法
教学有法，但无定法，贵在得法，选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：
⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。
⒈尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。
⒈演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。
⒈谈话法：
运用师生之间的谈话组织教学，既可使学生的思维方向明确，又便于教师了解学生理解和掌握知识的程度。
⒈练习法：
通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技能，进一步发展学生的思维。
⒈讨论法：
运用讨论法，可以降低教学难度，促进学生积极参与到接受新知识的过程中来，同时培养了学生积极参与、密切合作的能力。
三、说学法
古人云：教之以鱼，只供一餐，授之以渔，受用终生，教师既管教，又要1 管学，把教落在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，让学生学习并初步掌握的学习方法有：
⒈归纳法：通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。
⒈观察法：指导学生仔细观察，学会找知识的生长点和解题的关键所在。
⒈在练习中，学会融会贯通、举一反三地掌握知识，解决问题。
⒈通过提问与练习，让学生逐渐培养自己的口头表达能力和解题技能。
⒈指导学生用语言表达自己的操作过程，逐步扩展到用语言表达思维的方法。
⒈在观察、比较中分析，初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。
四、说教学程序
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的一般规律，我安排了以下的教学程序：
（一）、认识平均分心理学家的研究表明，儿童的认知规律是感知表象概念。
鉴于这个特点，此环节我是这样设计的：
⒈贴出图片：８个梨，４个盘子。
提问：
⒈老师这儿有８个梨，平均分在４个盘子里，每盘分几个？平均分是怎样分呢？小朋友，请你们仔细看老师分。
（演示：每个盘子里放一个）
⒈每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分。
（演示：每个盘子里再放一个）
⒈分完了没有？现在你们看，每个盘子里梨的个数是几个，它们的个数怎么样？在此，通过教师演示，让学生初步感知平均分，为学生建立平均分的概念打下基础。
⒈说明：
这样一个一个地分，每份的数量同样多，叫做平均分。
通过教师说明，使学生明确平均分的含义。
⒈指名生说一说：平均分要注意什么？通过说一说，不仅让学生进一步明确平均分的含义，同时有利于培养学生的数学交流能力。
⒈判断。
投影出示一组图形。
⒈指出图中哪些是平均分？
⒈为什么第二图和第四图不是平均分？能不能变成平均分？学生回答后，教师抽动投影片成下图。
2
⒈指名生说出各图是把多少平均分成几份？此题的练习，让学生及时巩固对平均分含义的理解。
⒈提问：8根小棒，平均分成4份，每份几根？怎样分？可让学生利用学具边分边说。
通过实际操作和口头表述，不仅能提高学生的动手操作能力和口头表达能力，而且还能使学生初步了解平均分和除法的含义。
此环节的教学，通过教师示范演示、学生观察、辨析比较、动手操作等教学过程，让学生建立起平均分的概念，解决了除法初步认识中的一个关键问题。
（二）、揭示课题
像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来学习除法。
开门见山将具体清晰的学习目标呈现给学生，较好地发挥了目标的导向和激励功能，使学生明确学习任务，产生积极的学习心向，从而主动地参与学习过程。
（三）、认识除号
⒈我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的运算符号叫做除号。
⒈先让学生试着说除号是怎样写的，再教师讲解除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点。
注意上下两点要对齐。
⒈教师示范，小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐。
此环节把除号的认识作为一个单独的教学环节进行讲解，通过教师示范，学生练习书写，让学生对除号留下深刻的印象。
（四）、列式计算及讲解意义
此环节教学是本节课的重点，为了使学生更好地掌握知识，我采用了边讲边练的教学方法进行教学。
我设计了以下几个步骤：
⒈教师引导：刚才，我们把８个梨平均放在４个盘子里，求每盘有几个，要用除法计算，怎么列式呢？
⒈我们把几个梨平均分？８是被分的数写在除号前面。
⒈平均分成了几份？４写在除号后面。
⒈每盘分得几个？就等于2。
⒈这个算式怎么读呢？让学生试着读。
⒈8 4 = 2表示什么？通过实物图的演示及教师的讲解，让学生明确除法算式的写法，同时也能让学生明确除法算式各部分所表示的意义，为下节课教学打下基础；通过让学生试着读，培养学生的探索精神，同时能正确地读出除法算式；通过说意义，不仅让学生明确除法的含义，同时培养学生的口头表达能力。
⒈练习。
⒈填空：24 4 = 6表示把平均分成份，每份是。
3 12 6 = 2表示把平均分成份，每份是。
⒈先说出图意，再列式。
⒈根据题意，说出算式。
①把20平均分成5份，每份是几？
②把16平均分成4份，每份是几？
⒈看算式说出意义。
6 2 = 3 12 2 = 6 12 4 = 3 20 4 = 5 以上练习题的设计，围绕着此环
节的重点和难点进行着，由形象具体逐步抽象化，是符合学生的认知规律，有利于学生完善数学认知结构，建立良好的数学知识体系。
⒈小结。
我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计算？通过小结，让学生明确本节课所学的内容。
⒈质疑。
小学数学教学大纲明确指出，要启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解，在这个环节中，我首先提问：通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题，接着教师及时解答或请同学帮助解答。
（五）、巩固练习
众所周知，练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，本节课我安排了以下几个层次的练习。
⒈读出下面的算式，用摆一摆，再填得数。
8 2 = 10 5 = 12 3 = 此题的练习，面向全体学生，通过动手操作巩固新知的理解和掌握。
⒈在下面算式的方框里填上适当的数。
⒈把15个，平均分成3份，每份是几个？15 =
⒈把15个，平均分成5份，每份是几个？= 此题的练习，以进一步加深对新知的理解和掌握。
⒈根据题目说出算式。
⒈把18棵树，平均捆成3捆，每捆有几棵？
⒈小冬把6只兔子，平均关在3个笼子里，每个笼子关几只？
⒈妈妈买来8个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？讨论：为什么列式是82，2是从哪里来的。
⒈把10个苹果平均分给5个人吃，每人吃几个？
⒈把5个苹果平均分给10个人吃，每人吃几个？讨论：上面两题为什么一个列式是105，一个列式是510？以上的5小题所反映的事实都来自于学生的生活实际，体现了应用的数学和4 问题解决的数学，
⒈⒈两题的列式以及算式的比较，有利于学生对除法意义的理解，虽然学生还不会计算510，但让学生先试一试，可以了解学生的思维水平，拓展学生思维的空间。
通过讨论，培养学生的互助、合作的精神。
⒈游戏。
教师出示12朵花，请学生把12朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁的分法多。
此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维。
以上练习题是围绕本节课的重点和难点设计的，层层递进，由再现性进入到内化性深入到创造性，提高了学生分析问题和解决问题的能力，符合当前素质教育的要求，培养学生的创新精神和实践能力。
（六）、课堂总结同学们都学得很好，我们对除法有了一个初步的认识，下节课我们还要继续学习除法的有关知识。
评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后。