东北大森林

姚寨总校（四年级）(语文）通案
主备人：教案序号：课题17东北大森林课时 2 授课时间
目标
知识与技能
有感情地朗读课文,背诵课文。

联系上下文,理解冒、抽出、封、浸等词语的意思。

方法与过程
理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习
按时间顺序描写景物的表达方法
情感态度与价值观
通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美
丽景色,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

重点联系上下文,理解冒、抽出、
封、浸等词语的意思。

难点
学习按时间顺序描写
景物的方法。

教法教具
教学过程二次备课
一、谈话引入
1.师:同学们,上节课我们学习了《东北大森林》的前两个
自
2.板书课题。

二、学习课文
师:读课文第3~5自然段,你最喜欢哪个季节的景色？
1、学习第3自然段
(1)师:读课文,说说东北大森林的春天是什么样的?(热闹
的、活跃的、充满生机的、美丽的)
(2)师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大
森林的勃勃生机？
(3)根据学生的交流,教师小结
(4)指导理解词句。

①“野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出了新的枝
条”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个
词用得更准确,为什么?
②“草地上,到处开着红的。

也叫不出来的花。

”
(从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。

)
(5)师:置身于这样热闹、活跃的森林中,你看到了什么,又
听到了什么?(学生交流,教师引导。

)
(6)东北大森林的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能
把这种美有感情地朗读出来吗?(学生有感情地朗读。

)
(7)师:如果说,走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸
在奇妙的海洋里,那么此时,你又沉浸在一个什么样的海洋里
呢?(花的海洋,绿的世界里。

)
2.自学第4、5自然段。

(夏季的东北大森林)
夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱的。

点拨:这一部分是抓住树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写
的。

指导理解词句:
①“一层又一层的树叶十把森林封得严严实实”带点的词还可以换成哪些词?哪个词用得更准确?为什么?
②整个森林浸在奶白色的浓雾里
(“浸”字传神地写出了早晨整个森林浓雾弥漫的特点。

)如果此时你进入东北大森林,你会有何感受?(雾很浓)为什么早晨的雾会这样浓重呢?(学生交流)
师:在这样浓雾缭绕的林海之中,抬头是密密层层的枝叶,把整个森林封得严严实实,阳光照射进来容易吗?所以在这里作者把阳光比作了利剑?你认为这样比喻恰当吗?为什么?
(恰当。

用“利剑”比喻阳光,写出了阳光的穿透力,也写出了雾非常浓。

)
师:此时你们又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(沉浸在浓雾缭绕的海洋。

)学生交流
(秋天的东北大森林)秋天的东北大森林是绚丽多彩的。

教师明确:作者是抓住叶子的颜色、秋风和各种山果来描的,学生读句子,谈感受
①秋天,许多树的叶子变成了黄色,…….显得更加苍翠了。

”
(从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。

)
②“秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。

”(这句话恰当地运用了比喻,不仅展现了秋风飒爽情景,也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。

)
③“松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。

”(体现了秋天的丰收与忙碌,和第2自然段相互照应。

师:此时你们又沉浸在一个什么样的海洋里呢? 有感情地朗读。

(色彩的海洋)
三、写作指导
点拨:(1)观察景物要多角度观察(2)要抓住景物特点来写。

四、说一说,写一写
春天到了,田野里发生了哪些变化?在田野里你看到了什么?闻到了什么?听到了什么?想到了什么?
五、总结
学完这篇课文,你收获大不大?你收获了什么?和大家分享一下。

(学生发言)看来大家的收获真不小。

板书设计：
东北大森林
冬:树木林立银色世界
沉浸春:抽出枝条绿的世界奇妙的海洋夏:严严实实葱郁蓬勃
秋:色彩绚丽果实成熟当堂检测内容：背诵课文
课后反思：。