2020春四年级语文下册第17课东北大森林教案1冀教版
四年级语文下册第四单元17东北大森林教案设计冀教版
四年级语文下册第四单元17东北大森林教案设计冀教版教学目标:知识与能力:1．有感情地朗读课文，背诵课文2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
情感态度与价值观:通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
过程与方法:1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。
2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
教学重点:联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。
课前准备:教师准备:关于东北大森林的图片和资料，赞美田园风光的钢琴曲。
学生准备:搜集有关东北大森林的资料。
教学时间:3课时教学过程:第一课时教学过程设计意图一、导入1．学生汇报搜集的资料。
师:同学们今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己搜集到的有关东北大森林的资料？2．.观看有关东北大森林四季的图片。
师:同学们，老师给大家带来了几幅东北大森林的图片，请大家一起来欣赏。
二、初读课文。
1．用自己喜欢的方式读课文，把文章读正确、流利。
2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。
3．出示生词指名读、开火车读。
黑熊松鼠玫瑰酿蜜小鹿一缕阳光一把剑叽叽喳喳4．自学生字。
三、整体感知。
师:刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非常投入。
从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。
（预设:东北大通过查阅资料帮助学生了解课文内容，激发自主学习的兴趣。
课前观看图片，为文章的教学做好感性铺垫。
用学生喜欢的方式读，能调动学生读文的积极性，初步感知文章内容。
让学生从整体来谈对东北大森林的印象，有助于帮助学生从整体上把握文章内容。
四年级下册语文教案17.东北大森林▎冀教版
曙光学校四年级（2）班级冀教（版本）设计人：滕洪英
课题
17、东北大森林
课时数
2课时
教
材
解
读
这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点——树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。给人以身临其境的美感。让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
2、下面我们先来看看课文中的生字和生词。我会读：汇报字词的掌握情况。
课件出示：认读生字。。
3、谁愿意给大家读一读课文，我们一个自然段找一位同学，谁先来？指名同学朗读，要求做到正确、流利。并对同学读书的情况进行点评
4、整体感知课文内容
（1）师：读了这篇课文，东北大森林给你留下了什么样的印象？书上是怎么说的？
2、仔细观察描写对象，观察要准确，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。
观察景物要多角度观察。
3、时间的顺序描绘景物，要抓住景物特点来写。
4、展开合理的想象。
五、小练笔。
课件出示要求：
按《东北大森林》的写作方法写一写你喜欢的地方。
课前交流让学生对大森林有一个初步的感知。
（3）“太阳出来了……像利剑一样穿透浓雾……”在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封得严严实实，阳光照射进来容易吗？在这里作者把阳光比作了利剑。
4、如果此时你进入东北大森林，你会有何感受？学生畅谈。
四年级下册语文教案-17. 东北大森林 ▎冀教版 (1)
东北大森林教学设计一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。
用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。
在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。
这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。
本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。
给人以身临其境的美感。
让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学要求1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
三、教学重点、难点1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
四、课前准备：相关的四季图片。
五、教学过程一、创设情境，激情导入师：自然界中，有由水汇集而成的、波涛汹涌的大海，有由人组成的人山人海，还有另外一种海，它由许多高大的树木组成，那就是林海，也就是森林。
它具有与水的海洋、人山人海绝然不同的别样景色，我们大家一起去欣赏。
（出示森林）在我国的东北，就有这样大面积的、古老的原始森林，下面就请同学们随我一起走进奇妙无比的东北大森林。
揭题：东北大森林（出示课题）二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生听。
我还要看一看谁听得最入神。
在文中，作者起笔便奠定了全文的基调：“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
”（出示）齐读。
东北大森林如何奇妙？怎么“奇”？怎么“妙”？奇在哪里？妙在何处？要想知道，那你就到东北大森林里游览、体验一番。
（出示四季）（打开课本，默读课文，展开想象，用心品味）2、刚才我发现大家读得非常投入，教室里静极了，有的同学还对某些部分反复品读，说明你们被大森林的美景陶醉了，真的沉浸在这奇妙的海洋里了。
新课标JJ冀教版 小学四年级语文 下册第二学期春季(教学设计 电子教案)第四单元 第17课 东北大森林
17 东北大森林教学目标:知识与能力:1．有感情地朗读课文，背诵课文2．理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
3．联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
情感态度与价值观:通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年景色，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
过程与方法:1．学习按时间顺序描写景物的表达方法时，采用了与《颐和园》一课进行对比的方法帮助学生理解课文的叙述顺序。
2．让学生课下搜集资料，辅助学生学习。
3．小组合作法，帮助学生理解词的准确、生动、贴切。
教学重点:联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点:学习按时间顺序描写景物的方法。
课前准备:教师准备:关于东北大森林的图片和资料，赞美田园风光的钢琴曲。
学生准备:搜集有关东北大森林的资料。
教学时间:3课时教学过程:第一课时教学过程设计意图一、导入1．学生汇报搜集的资料。
师:同学们今天我们来学习《东北大森林》，谁想和大家交流一下自己搜集到的有关东北大森林的资料？2．.观看有关东北大森林四季的图片。
师:同学们，老师给大家带来了几幅东北大森林的图片，请大家一起来欣赏。
二、初读课文。
1．用自己喜欢的方式读课文，把文章读正确、流利。
2．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。
3．出示生词指名读、开火车读。
黑熊松鼠玫瑰酿蜜小鹿一缕阳光一把剑叽叽喳喳4．自学生字。
三、整体感知。
师:刚才老师发现大家学得特别认真，读得也非通过查阅资料帮助学生了解课文内容，激发自主学习的兴趣。
课前观看图片，为文章的教学做好感性铺垫。
用学生喜欢的方式读，能调动学生读文的积极性，初步感知文章内容。
让学生从整体来谈对东北大森林的印象，有助于帮助学生从整体上把握文章内容。
常投入。
从东北大森林回来，你有什么感受？学生从整体来谈对东北大森林的印象。
（预设:东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。
2020四年级语文下册第17课《东北大森林》教案1冀教版
东北大森林
教学目标：
知识与技能：
1.掌握本课的12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
过程与方法：理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
情感、态度与价值观：
通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
教学时数：三课时。
教学过程：。
冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇
冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案三篇篇一【教学要求】：1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的方法。
【教学重、难点】：1、品悟、想象东北大森林一年四季的美丽景色，体会作者的情感。
2、理清课文叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的方法。
【课前准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、导语进入新课。
（一）导语。
（二）出示问题。
1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的？2、围绕着东北大森林的奇妙，作者是按什么顺序进行叙述的？（时间）3、你最喜欢哪个季节的景色？为什么？二、感悟四季之美（随生而品）。
（一）春天：热闹、活跃、充满生机。
1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。
2、说说东北大森林的春天是什么样的？3、作者通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机？画出有关的语句，谈谈你的理解。
4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里？5、读出你认为春天里最美的景色。
（二）总结学习方法：1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。
2、抓住作者描写景物特点的语句进行理解。
3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。
（三）自学其他季节的景色。
1、师展示学习提纲：①读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色？②说一说，东北大森林这个季节是什么样的？③议一议，作者是抓住这个季节的什么特点进行描述的？找出相关的语句，谈谈你的理解。
④此时，你会沉浸在一个什么样的海洋里？把你的这种感受读出。
冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案
冀教版四年级下册语文《东北大森林》教案一、教材分析《东北大森林》是冀教版四年级下册语文课本的一篇课文，采用的教学手段是实景教学，目的是让学生了解东北大森林的生态，培养学生的环保意识。
1.1 教材内容本篇课文主要讲述东北大森林的情况，通过对动物和植物的描述，让学生了解大森林的生态环境和生物多样性，并引导学生给大森林起一个好名字和保护大森林。
1.2 教材分析本篇课文是以实景教学为主要教学手段，以读、写、说、画的形式让学生掌握知识。
学生可以通过阅读课文和观察图片了解东北大森林的植物和动物，了解大森林的特点和地位。
然后作文描述给大森林起好名字，寓意大森林的重要性，最终通过班级展示的形式，传递环保的理念和信念。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解东北大森林的特点和地位；2.认识大森林中的植物和动物，并了解生态保护的重要性；3.掌握文学作品中如何运用描写的手法。
2.2 能力目标1.能够运用已有知识描述东北大森林的生态和捍卫大森林生态；2.能够创作小文章表达对大森林的认知。
2.3 情感态度目标1.培养学生的环保意识和热爱自然的情感；2.引导学生关注生态环境，积极参与环保活动。
三、教学过程3.1 导入环节开启课堂气氛，引出针对课程的话题，引导学生思考主题。
老师可用以下语言引导学生：“大家都知道东北大森林吗？它是我们国家的重要林区，也是大自然的宝库。
不过，现在却面临着各种问题，需要我们保护。
那么，你们是否知道怎样保护东北大森林呢？今天，我们就来看看《东北大森林》这篇文章，一起了解一下大森林的生态吧！”3.2 正文教学1.听课文老师大声朗读课文，学生跟读。
通过朗读，让学生尽可能地了解大森林的景象和特点。
学生可以边读边记录下来，备用。
2.学习文字根据课文中的介绍，老师讲解相关名词、语法和知识点，并用图像或表格说明每个植物和动物的特点。
3.讲解描写手法讲解作家的描写方法，展示作家如何描述动植物，让学生理解文字与形象、自然的相互作用和应用。
冀教版四年级语文下册《四单元 17. 东北大森林》教学设计_19
四年级下册第17课《东北大森林》教学设计一、教材分析：这是一篇写景散文，中心突出，结构鲜明，语言优美。
作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色；与一幅幅精美的画卷相呼应，邢文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。
在文中，作者起笔便奠定了全文的基调：“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
”这也是品读全文的两条线索：一是行文线索――东北大森林美丽的景色如瑰丽多变的“奇妙的海洋”，那是林海一年四季独特的风光与魅力；二是情感线索――无论何时的景物，它都会让你“沉浸”其中。
随后，作者紧扣此基调，用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，作者在描写四季之景时，不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点――树木来写，这样就和题目及第一自然段的总数述相承相映应。
二、学情分析：东北的大森林很奇妙，四季如画。
文章的语言极富表现力和感染力。
学生要通过多种形式朗读，仔细揣摩、体会，一要体会东北大森林一年四季美丽的景色；二要体会作者的思想感情。
另外还要学习作者按时间顺序描写景物的表达方法，教师要引领学生在读中感悟，并充分运用图片或多媒体课件，加深对课文的理解，激发他们热爱祖国大好河山的感情。
第二课时一、课时目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、联系上下文理解冒、抽出、封、浸等词语的意思，体会作者用词的准确生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序对比《颐和园》一文的写法，学习按照时间顺序描写景物的表达方法。
二、重点难点:重点:联系上下文理解冒、抽出、封、浸等词语的意思，体会作者用词的准确生动、贴切。
难点:学习按时间顺序描写景物的方法。
三、教学准备：教学课件四、教学过程:（一）、复习巩固，导入新课。
上节课我们初步学习了17课东北大森林，并认识了很多生字宝宝，现在考考大家，看同学们掌握得怎么样？1、出示拼音，学生写生字。
四年级语文下册第17课东北大森林教案1冀教版0310141
东北大森林
教学目标：
知识与技能：
1.掌握本课的12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
过程与方法：理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
情感、态度与价值观：
通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
教学时数：三课时。
教学过程：。
冀教版四年级语文下册《四单元 17. 东北大森林》教学设计_0
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟，想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、贴切。
4、理解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、《东北大森林》是按怎什么顺序写的？（时间：冬、春、夏、秋）2、上节课我们整体感知了课文内容，东北大森林给你留下怎样的印象？3、作者怎样描述这种印象？（走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
）板书：沉浸、奇妙的海洋。
二、学生自读课文，教师巡视指导。
温馨提示：默读课文，思考：每个季节的东北大森林各是怎样奇妙的海洋？画出自己喜欢的句子和词语，批注喜欢的理由。
三、小组交流，教师参与其中。
四、全班交流：（一）感悟冬天的大森林独特风光。
1、作者通过那些景物的描写让你沉浸在银装素裹之中？这些景物都是围绕什么写的？2、你觉得通过那个词作者把冬季的东北大森林写活了？（全班交流，使相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。
）3、指导朗读：你能读出这种奇妙吗？（配乐朗读）4、共同完成：冬天的大森林是（）的海洋。
(二) 感悟春天的大森林独特风光。
1、冬天的大森林是一个白雪的海洋，让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，那么春季又会带给我们什么惊喜呢？2、全班交流阅读感受，春季的大森林给你留下了什么印象？（热闹的、活跃的、充满生机的）师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词语的意思。
3、带着你的惊喜，去感受一下春天的大森林吧。
（配乐朗读）4、此时的东北大森林是怎样奇妙的海洋呢？春天的大森林是（）的海洋。
（三）感悟夏天的大森林独特风光1、导语：如果说冬天大森林的描写是让我们静静地品味森林的冬韵，那么春天的描写就是奏响了“春之声”的舞曲。
夏天的东北大森林也毫不逊色，拥有其奇妙之处。
2、通过那些语句或词语感受到大森林的茂密呢？（封：形象地表现了树木遮天蔽日，有显示了数目在夏天生长的葱郁蓬勃。
东北大森林教学设计冀教版四年级下册教案
预设：（他们一定非常急切地盼望春 天的到来，心想：春天快点来吧，我都要
冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我 吧!……）
b 既然小动物们如此急切地盼望春天 的到来，就让我们读一读，读出小动物的 急切与寒冷。
春天： 1．我觉得东北大森林春天的野草最 美，因为我感觉到它的生命力非常顽强， 可以从积雪下面“冒”出来，其次，树木 也向人们展示着它无限的生机，作者用了 一个“抽”字就把树木极快的生长速度生 动地写了出来。 a 文中在描写野草时用了一个什么 样的句子呢？ b“抽出”可以换成“长出”吗？“冒” 可以换成“长”吗？小组来讨论一下。 预设： “抽出”是长出的意思，但用“抽出”就 把枝条快速、有力长出来的样子写出来 了，很是生动形象。枝条一般是笔直的、 长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成 “抽出”，就非常贴切了。“冒”在这里也 有此用意，写出了春日里万物生长、生机 盎然的情态。 2.我觉得东北大森林里的小溪非常 美，那清澈的、缓缓流淌的小溪，让人感 觉心情是那样舒畅、愉快。 3.我觉得东北大森林里的小鹿太可 爱了，他们就像小孩子一样。我真想去摸 摸它们。 a 漫长的冬天终于过去了，动物们再 也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展 叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？ （预设：高兴、兴奋、激动万分、欣 喜若狂……）
黑熊 松鼠 玫瑰 酿蜜 小 写作指导
鹿 一缕阳光 一把剑 叽叽喳喳 说一说，写一写
3．自学生字。
课堂小结
四、二轮自学
再读课文，想一想：从东北大森林回
来，你有什么感受？
（预设：东北大森林一年四季都很美丽、
奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会
谈对某个季节的喜爱……） 五、专项训练பைடு நூலகம்给每个生字组两个词。 六、课堂小结
东北大森林教学设计冀教版四年级下册教案
c那我们应该怎么读这一句？（欣喜若狂、激动万分）生几人读。
夏天：
1.东北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜欢当浓雾升起来之后，大森林一片白茫茫的画面，它让我感觉到自己好像进入了人间仙境一样。（教师相机引导学生品位“浸”字，这个字就把整个大森林都泡在浓雾之中的景象非常准确生动地写了出来，让我们感觉到大森林好像在泡牛奶浴一样，让学生反复看画面朗读）
2.大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。
a我们再用心的感受一下这些动物们此时会有什么想法？
预设：（他们一定非常急切地盼望春天的到来，心想：春天快点来吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快来救救我吧!……）
b既然小动物们如此急切地盼望春天的到来，就让我们读一读，读出小动物的急切与寒冷。
三、交流研讨
1．指名逐段读课文，其他同学认真倾听，及时纠正错误。
2．出示生词指名读、开火车读。
黑熊 松鼠 玫瑰 酿蜜 小鹿 一缕阳光一把剑 叽叽喳喳
3．自学生字。
四、二轮自学
再读课文，想一想：从东北大森林回来，你有什么感受？
（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）
a雪花漫天飞舞，书中用了一个什么样的句子来描写？
b“飞舞”这个词可以改用“飘落”吗？
（“飞舞”描绘了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了雪花随着北风悠悠飘落的情景，又表达出了一种欢快的情感，给冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飘落”只表示雪花往下落的动态。
东北大森林
教
材
分
析
教
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东北大森林
教学目标：
知识与技能：
1.掌握本课的12个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
过程与方法：理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
情感、态度与价值观：
通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。
教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
教学时数：三课时。
教学过程：。