小实验 大智慧(学生作品)
小卡片 大智慧——对“卡片为什么会跳起来”实验的思考
大家都赞 同。 （ ２ ） 保持橡皮筋 的形变 的大小 ， 改变卡 片的压放方 向， 换用软 硬程度不 同的纸板再做多次实验，记录每种情况下卡片跳得最高 的高度 。数据如下
正压时跳的高度 ｈ ／ ｅ ｍ 反压时跳的高度 ｈ ／ ｅ ｍ
较 软 的卡 片 ４ ０ ５ ５
较硬 的卡片
２ ５
４ ５
结论 ： 上述 现象说明 ， 发生 弹性 形变 的橡皮筋 能对卡片做功 ，：
分析得 ： ①由于软 的卡 片质量较小 ， 所 以不能 （ 下转第 ９ ９页 ）
（ 上接第 ９ ７页）
以“ 树 立正确 的消费观 ” 一课 为例 。 本课 的难 学生认识 我 国的社 会听证制度 ， 因此 ， 可 以为学 生模拟组 织一个
点在 于如何让 物质条件 如此优越 的高 中生 体会 “ 勤俭 节约 、 艰苦 听证会 。让学生 自己分 组 ， 来 确定 申请人 、 主体人 以及各 方代表 ，
奋斗” 的真 正内涵 。因此 ， 笔者 以“ 社会进步 、 勤俭让 步” 和“ 社会进 代表应包括社会 各界人士 。然后 由申请 人提 出听证会 的主题 （ 此 步、 勤俭 同步” 正反两个辩题组织 学生进行现场辩论 。课 前一 周要 主题 可 以由教 师提 出参考 ， 也可 以让 学生 自定 ） ， 由主持人 组织
家湖 中学举 行 ，本人 很荣幸作 为一名评 委聆 听了七位 老师 上的 － 势能就越大。 课 ，课题是 苏科版九 年级上册 第十二章 的第一 节 《 动 能 势 能 ： 机械能》 的第一课 时。听完课 后感悟很多 ， 就课堂 中的实验 （ 课本 一 Ｐ ３ ２ ） 做 了一些 思考 。
［ １ ］ 周善斌 ． 如何增 强思想政治工作 的针 对性和 实效性 ［ Ｊ ］ ． 商 ２ ０ １ ２ ． 就是通 过对一些政治场景 的模 拟与再现 ，让学生 真正投入其 中 ， 情， ［ ２ ］ 张焕君 ． 对 高中思想政治课教 学实效性 的反思［ Ｊ ］ ． 青年 与 亲 自参 与 ， 亲Ｌ ｑ体会 ， 并从 这个过程 中 ， 获得真实 感受与经 验 ， 最 社会 ： 中外 教 育研 究 ， ２ ０ １ ２ ． 终 对政 治形 成一个完整 、 系统 、 真实 的认知 。
2013年惠山区优秀德育论文评选获奖名单
《浅谈小学生情感荒漠化的诊治》 《自主活动，焕发儿童生命的多彩》
3 4 5 6 7 8 9 二等奖 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 2 3 4 5 6 7
无锡市玉祁中心小学 无锡市堰桥实验小学 无锡市天一实验小学 无锡市钱桥中心小学 无锡市钱桥中心小学 无锡市钱桥中心小学 无锡市钱桥中心小学 无锡市钱桥中心小学 无锡市阳山中心小学 无锡市杨市中心小学 无锡市杨市中心小学 无锡市石塘湾中心小学 无锡市石塘湾中心小学 无锡市石塘湾中心小学 无锡市石塘湾中心小学 无锡市洛社中心小学 无锡市洛社中心小学 无锡市杨市中心小学 无锡市杨市中心小学 无锡市杨市中心小学 无锡市杨市中心小学 无锡市钱桥中心小学 无锡市钱桥中心小学 无锡市钱桥中心小学
10 二等奖
11
江苏省锡山高级中学 无锡市前洲中学
张炳 黄晶燕
《仁爱、忠恕、无为：我的德育“三宝”》 《自治》
12
无锡市玉祁初级中学
吴慕君
《借力而行，打造优秀班集体》
13 江苏省惠山中等专业学校
张萍
《动情、闪光、醒悟、起步、巩固》
二等奖
14 江苏省惠山中等专业学校 章正倩
15
省锡中匡村实验学校
胡政
奖项 序号 1 2 3 4
一等奖 5 6 7 8 9 1 2
省锡中实验学校 无锡市钱桥中学 无锡市钱桥中学 无锡市钱桥中学 无锡市钱桥中学 无锡市藕塘中学 无锡市石塘湾中学 无锡市玉祁初级中学 无锡市前洲中学 省锡中匡村实验学校
学校 无锡市长安中心小学 无锡市长安中心小学 无锡市堰桥实验小学 无锡市石塘湾中心小学 无锡市钱桥中心小学 无锡市钱桥中心小学 无锡市阳山中心小学 无锡市阳山中心小学 无锡市玉祁中心小学 无锡市藕塘中心小学 无锡市玉祁中心小学
小实验体现大智慧——由一道习题引发的实验探究活动和思考
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（ 正确 ， 如溶液仍为无色说明推测①正确
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由一道 习题 引发 的实验探究活动和思考
口簿 丽敏 曹
（ 苏省 常 州 高 级 中学 ， 苏常 州 ２ ３ ０ ） 江 江 １０ ３
一
、
问题 的产 生
一
种 是 正确 的 。 请 你设计一 个实验 ， 由实 验 现 象 ， 以上 的 推 对
在 学 习 了氯 气 的性 质 后 ． 置 了这 样 一 道 课 后 布
习题 ： 滴 管 把 新 制 的氯 水 逐 滴 加 到含 有 酚酞 的氢 用
氧 化钠溶液 中 ， 当加 到 最 后 一 滴 时 ， 液 的 红 色 突 溶
测作 出判 断 。 在批 改作 业 时 ， 现学 生 的 方 案设 计 有 十二 种 发
之多（ 表 １。 见 ） 在作 业 讲 评 时 ， 的 学 生 坚定 地认 为 自己 的 方 有 案 设 计 是 可 行 的 ，有 的学 生对 标 准答 案 一 知半 解 。
实 验 结论
Ｈ Ｉ 液 、 制 氯 水 ， 两 支 试 管 ． 分 别 加 入 等 量 的 含 酚 酞 的 两个 试 剂 加 的滴 数 都 一 样 Ｃ 溶 新 要 取 １ 求 两种 溶 液 的 ｐ 一 样 Ｎ ＯＨ 溶 液 ， 别 滴入 两 种 试 剂 ， 录 下褪 Ｈ ａ 分 记 色 时 所 加 的 滴 数 ． 复 实验 ３ ５次 重 ～ 新 制 氯 水 、 次 氯 酸 、 １ 在 三个 试管 中分别 滴等 量酚酞与氢氧 化钠 若 三种 速 率 不 同 ．则 是 次 氯 酸 与盐 酸 的 共 盐 （） ２ 酸 、 酞 、 氧 化钠 酚 氢 （ ） 试 管 中逐 渐 滴 入 三 种 药 品 ， 察 红 色 ２在 观 同作 用 ；若 Ｈ １ 与新 制 氯 水 同 时无 色 ， Ｃ０ 则 消 失 情况 为 Ｈ Ｉ 漂 白作 用 ＣＯ 至 恰好 溶 液 由红 色 变为 无 色 时 ， ｐ 测 Ｈ 用镁 条燃 烧 的强 光 照 射 新 制 氨水 直 至 没 有 溶 液 的红 色 消 失 ， 是 氯 水 的 酸 性 （ 若 则 Ｈ ） 气 泡 冒出 ，再 将 该 新 制 氨 水 滴 加 到 装 有 含 溶 液 由红 色 变 为 无 色 使 酚 酞 的 Ｎ Ｏ 溶 液 的试 管 中 ａＨ 紫 色 石 蕊试 液 、 ａ Ｈ 溶 滴 管把 新 制 氯 水 逐 滴 加 到 含 有 紫色 石蕊 溶 液 由蓝 变 紫 再 变红 ． 则 是 氯 水 的酸 性 ＮＯ 用 若 ５ 液 新 制 氯 水 的 Ｎ Ｏ 溶液 中 ａＨ 起作用 稀盐酸 、 Ｃ ０溶液 ａ Ｈ 把稀 盐酸 、 Ｃ ０ 溶 液 分 别 加 到 滴 有 酚 酞 的 若加 入 Ｈ １ 一份 褪 色 ， 推测 １正确 ； 果 Ｈ １ Ｏ Ｈ １ Ｃ 的 则 如
拓展课程 学生用书 小算筹 大智慧
第？讲 小算筹 大智慧 很多人可能没有听过算筹，影视剧中出现的也很少，所以大部分人对它并不是很熟悉。
在古代计算工具中，大家最熟悉可能就是算盘，但真正促进古代数学发展的计算工具不是算盘，而是算筹。
在古代的时候有一句话叫“运筹帷幄之中，决胜千里之外”，其中“筹”便是算筹。
那时的人们用算筹来计数，一把木棍能玩出很多的花样。
◥通过算筹的学习，体会中国古人在社会发展的限制下解决计算问题的聪明才智,增强民族自豪感；通过摆弄算筹获得手脑协作，提高学习数学的兴趣，并在与他人的合作中，获得合作学习乐趣； ◥了解算筹的历史，了解用算筹表示数的方法；◥了解用算筹计算加减乘除四则运算的方法；◥感受在解决问题的过程中，增强遵守规则的意识.学习目标一、算筹是什么时候出现的？ 早在商周时代就已出现算筹，春秋战国时代已经普遍使用。
古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，长约14cm，粗约0.3cm ，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，大约二百七十几枚为一束，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。
把算筹装在袋子里或笔筒中随身携带，这就是古人说的“算袋”。
唐代曾经规定，文武官员都必须备有算袋，以提高决策的科学性。
二、怎样用算筹表示数？用算筹表示数，有纵式和横式两种方式，如图所示。
如果要表示一个多位数字，各位数的筹式需要纵横相间，个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位、万位用纵式，千位、十万位用横式．如果某位数字为0，那就空位不放算筹．例如：◥◥【摆一摆】 用算筹表示下列各数（在框中画出摆法）.（1）66 （2）2019 （3）110119三、怎样用算筹进行计算？在古代，筹算是一种相当先进的计算方法，它是以算筹为工具来计数、列式和进行各种计算的方法。
中国古代的筹算不仅可以演算正、负整数与分数的四则运算和开方，而且还可以演算各种特定算式。
◥1. 用筹算计算加减法 用筹算可以进行加减法计算，方法为：先将位值对齐，即个位对个位，十位对十位，百位对百位，从左至右，由高位算起。
生活小发现,激发大智慧
生活小发现,激发大智慧曼德拉曾经说过：“我们现在最恐惧的不是看到身上的不足，而是看不到隐藏在我们身上的巨大潜能。
”在课程改革的今天，学生的综合实践活动能力越来越受重视，其中学生的科技素养是学生综合实践活动能力的重要组成部分。
发明从生活中来，不是坐在教室里空想出来的，在日常活动中，我鼓励学生多留心观察，随时记录生活中自己感兴趣的事物，多动脑思考：这些事物给自己或他人有没有带来什么不便？能不能让它们使用起来更方便？怎样能让它们使用起来更方便？有时发明就是从“不方便”“有问题”这些想法开始。
一天，班里的壮壮一大早就来办公室找我：“孟老师，我有一个发现。
”“哦？是什么？快说给老师听听。
”“冬天来了，我的手也变得很凉，每当这个时候，妈妈总是会给我灌个暖水袋，让我暖暖手。
有一次，我到厨房去，偶然间碰到冰箱，发现冰箱的外面是热乎乎的。
从那以后，每当我走近冰箱的时候，都会去摸一摸，总感觉那儿挺热的。
原来冰箱在内部变冷的同时，表面是向外散发热量的，并且是持续发热的。
”“哇，你可真善于观察，这样做既节约了用水，而且还能暖和你的小手。
”尽管壮壮在班里是一个比较聪明的男孩，听到老师这么诚恳的表扬，壮壮还是显得既高兴又害羞。
这是一个契机，我赶忙补充道：“利用冰箱散发的热量暖手确实是个不错的办法，可是，我们不能动不动就跑到冰箱边上站着取暖呀，还是不太方便吧，你觉得呢？冰箱的散热表面是远离水源的。
怎么用这些热量加热水来收集热量是个问题。
你试试看这个问题该怎么解决呢？”“好，我回去一定再想想办法！”壮壮兴高采烈地跑开了。
第二天，壮壮果然又来找我了：“孟老师，昨天妈妈又要给我灌暖水袋，我灵机一动，要是把暖水袋放在冰箱外面最热的地方，是不是就可以利用冰箱的热量给暖水袋加热了？我决定采用将水装入暖水袋并贴装在冰箱热表面的方法来解决热量收集的问题。
”“你这个想法不错，怎么做的？”“我用450毫升的水杯作为工具给暖水袋灌了一袋冷水，用了三杯，共计1350毫升水。
《小游戏 大智慧》综合实践活动原创精品教案
“小游戏大智慧”综合实践活动教案霍桥学校戴晓琳活动背景：近期CCTV-1推出的国内首档大型科学实验节目《加油！向未来》引起了广大师生的兴趣和关注，大家被节目中一个个惊险有趣的科学实验深深吸引。
借此机会，我们尝试着将这种活泼有趣的综艺形式引入综合实践活动课程，来展现科学的趣味性和实用性。
活动旨在引导学生走进有趣的科学世界，让学生在探究与实践活动中尝试揭开科学神秘的外衣，激发学生热爱科学、积极探索的情怀，锻炼学生的科学探究能力，在小游戏中获得大智慧。
活动目标：1、引导学生初步了解空气炮的原理——即空气在压力作用下会产生一定冲击力。
2、通过动手实践，探索使用空气炮的方法技巧，尝试自己制作空气炮。
通过探究影响空气炮威力的因素，培养学生的观察能力、思考能力以及解决问题的能力。
3、使学生在活动中体验实践的快乐和科学的精彩。
活动重点：在活动过程中培养学生的观察能力和思考能力，探索使用空气炮的方法技巧，并尝试制作威力更大的空气炮。
活动难点：引导学生通过实验探究影响空气炮威力的因素。
活动准备：师：课件、纸箱、记号笔、胶带、蜡烛、纸杯等。
生：塑料瓶、气球、胶带、剪刀等。
活动过程：一、开心玩游戏1、师点燃一根蜡烛：谁能把它吹灭？生走上台，轻松吹灭。
师让学生退后几米，再次尝试。
费力，吹不灭。
师：给你找几个帮手。
几名同学一起吹，还是很难吹灭。
师：看来老师要拿出秘密武器来才行了。
（出示纸箱做的空气炮，生好奇疑惑议论纷纷）师用空气炮在刚才的远距离位置一拍，蜡烛轻松熄灭。
（生大呼神奇）师：同学们，这件秘密武器的威力怎么样？（生纷纷赞叹）师：我们升级一下难度，继续挑战好不好？（生大声回应：好！）师用六只一次性纸杯叠罗汉，将空气炮相隔一定距离对准：你们猜老师能击倒几只？（生积极竞猜，屏息凝神看老师的动作）师双手一拍，纸杯全落：同学们想不想试一试？2、分组尝试击落纸杯。
（PPT出示游戏规则）二、一起来讨论1、为什么大家的成绩各不相同？打得好的同学有什么经验吗？是不是力气越大打得越多？学生讨论、交流，尝试总结方法技巧，如瞄准目标、双手同时拍，保持位置相对等。
小故事大智慧(最新10篇)
小故事大智慧（最新10篇）小故事大智慧篇一今天，我读了《智斗女巫》这篇故事。
里面讲的是，一位美丽的公主迷路了，在她着急的时候遇到一位邪恶的女巫，最后公主用智慧打败了女巫，女巫化成了水，公主就在城堡里过着快乐的日子。
从这篇故事里我明白里一个道理，遇见坏人时不能慌，要等待机会，要用智慧去打败坏人。
小故事大智慧篇二管理的弊端女孩买了条裤子，一试太长，请奶奶帮忙剪短，奶奶说忙；找妈妈，也没空；找姐姐，更没空。
女孩失望地入睡了。
奶奶忙完家务想起小孙女的裤子，就把裤子剪短了一点；姐姐回来又把裤子剪短了；妈妈回来也把裤子剪短了，最后裤子没法穿了。
启示：管理就在于，要么都不管，要么都来管！小故事大智慧篇三今年暑假，我读了一本名叫《小故事中的大智慧》的书。
书中的一个个短小精悍而又意蕴无穷的故事，都叫我感触良多。
这本书的形式很新颖，是把一个个人生的哲理都蕴含在这些精巧的小故事中，既有趣也容易被人接受，在这众多的故事中，让我感触最深的还是那个《神秘的海》。
（读后感）它讲述的是巴勒斯坦的两个海；伽里里海和死海。
约旦河从它们那儿流过，但是伽里里海生机勃勃，是个世外桃源，而死海却水面空气凝重，周围极少有鸟兽经过。
为什么自然条件相同的两个海其环境差别这么人？原囚就是伽里里海每流入一滴水，就有另一滴水流出，接受与付出同在。
而死海只进不出，吝音地收藏每一笔收人。
巴勒斯坦有两个海，世上有两种人。
我们是应该像伽里里海一样乐善好施，还是同死海一般从不付出？答案是显而易见的。
只有不断地付出与给予，我们的人生才能收获更多。
吝裔地占有，固守自己的一点财富，其结果只能同死海一样。
这样的人生是没有意义和价值的。
生命是一个不断地吐故纳新的过程，得失成败是其永恒的律动。
贪心的人拼命想把一切抓在手里，想得到全部而不愿付出一点，最终，会把自己变成没有生命力的“死海”。
生机是得到，更是付出。
我们付出了，就会得到回报，给予与获得同在。
这篇文章带给我的教益是可以终生受用的，而这本书中其他的故事，给予我的启迪更是无穷无尽。
生活小点滴 化学大智慧
生活小点滴化学大智慧变废为宝,倡导绿色生活,是当今的流行趋势。
化工行业为生活带来便利的同时,在很大程度上也增加了环境的负担。
而高中阶段可能是大部分学生系统学习化学的唯一阶段。
因此让学生了解更多的环保知识,树立环保意识,对他以后的生活,对我们的地球都是非常有益的。
能够变废为宝是环保的最佳方式。
生活中就有很多这样的例子,比如用一些生活废弃物做一些小摆设或生活小物品。
而这些废弃物有的也能用到化学实验中。
这样不仅提高了学生的动手能力,还能把环保意识贯穿始终。
以下就是笔者自己在实验中的几个实例。
一、废旧电池在实验中的应用干电池在生活中的使用非常普遍,很多家庭都把用完后的干电池直接丢弃,这样不仅浪费,更重要的是对环境造成污染。
负极为锌做的圆筒,做成筒状的目的是用来储存电解液等化学药品。
干电池的中央正极是一根碳棒,它的周围被二氧化锰、碳粉和氯化铵的混合剂所包围,总称为“碳包”。
碳包和锌筒之间充填着氯化铵、氯化锌的水溶液和淀粉等组成的糊状物,称为电糊。
电池口上用沥青、松香等配成的封口剂封牢。
在中学化学实验中我们可以利用到的有干电池外面的锌桶,可用在制氢气的实验中。
电池的石墨碳棒可以用于原电池和电解池的实验,充当原电池的正极或电解池的惰性电极。
二、利用鸡蛋壳制半透膜半透膜用于分离胶体和溶液,实验室中经常用玻璃纸来充当半透膜,不仅效果不够理想而且还需要花费一定的实验资金。
我们可以利用家里的鸡蛋壳来自己制作一些半透膜,蛋壳膜是紧贴蛋壳内的一层软薄膜。
空气可通过此膜进入蛋内,但细菌不能通过此层膜。
并且笔者通过实验比较发现鸡蛋壳膜渗析速度最快,因此鸡蛋壳膜是理想的半透膜,能帮助我们节约课堂教学时间,提高实验效率。
用蛋壳制半透膜的方法,取一个鸡蛋(鸭蛋)浸泡在食醋里,待蛋壳溶去,在膜上打一个小洞,倒出蛋清、蛋黄,洗净蛋膜,即可用于渗析实验。
三、废旧注射器在有毒有害实验中的利用下图所示为全日制普通高级中学教科书(必修加选修)《化学》第二册p14的“铜与硝酸反应”的实验装置示意图,实际教学中发现有如下几点不足:1.装置左边试管中的空气能使铜与稀硝酸反应产生的无色no氧化为红棕色no2,影响对气体产物no的判断。
小教具彰显大智慧——利用“电子起电机及静电实验装置”开展探究性学习
被实 验装 置产 生 的 静 电 吸 附掉 时 ， 生 们兴 奋 地 学
鼓起 掌来 。他 们要 探究 的欲 望一 下子 就调动 起来
了， 随之 而来 的还 有头 脑 中产生 的疑 问 ： 电究竟 静
是 怎样 除尘 的？接 下 来 ， 师 让 学 生带 着 疑 问 进 教 行 分组 实验 ， 并指 导 学 生 仔 细 观察 接 通 静 电 前后 烟 尘 的变化 ， 从而 推 断出 ： 由于静 电具 有 吸引轻 小
理发展 和 认 知 规 律 。 以首 师 大 版 《 学 》四年 级 科
上册第 ８课 《 电和 负 电》 课 后 阅 读 部 分 教 学 正 的
为例 。书 中的 阅 读 资 料 为 ： 静 电在 我们 的 日常 “ 生活 中无 处不 在 。人 们利 用静 电发 明 了许多 静 电
工艺技 术 ， 给人类 的生活带 来 了 巨大 的变 化 ， 如 例 静 电集 尘 、 电喷涂 …… 。 学 生 日常 对 于静 电 的 静 ” 了解 多是 它给我 们带 来麻 烦 的一面 。 比如在 干燥 的季节 ， 晚上脱 衣服 睡觉 时 ， 暗 中常 听到噼 噼啪 黑
分析 能力 、 思维 等能 力 的提高 ， 更容 易 给学生 提供 探究 创新 的机会 。但 是 ， 以往 的教学 实际 中 ， 在 由
于教 具学 具数 量有 限 、 组实 验器 材难 以获 得 ， 分 学
生 只能 眼 巴 巴地 看 着 老 师 做 实 验 ， 自己却 “ 手 伸
莫及 ” “ 物兴 叹 ” 从 而导 致 了 “ 手 能力 差 ” 、望 ， 动 、 “ 法将 所 学 知识 迁 移 到实 际生 活 中 ” 一 系列 无 等 问题 的产 生 。另外 ， 随着 教学 改革 的不 断深 入 ， 教
小学综合实践小盒子大智慧教案
小学综合实践小盒子大智慧教案教案概述：本教案旨在通过使用小学综合实践小盒子，培养学生的实践能力和创新思维。
通过设计富有趣味性和实践性的活动，帮助学生探索并应用所学知识，提高综合素质和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
2. 引导学生通过实践活动了解科学、自然、艺术和社会等多个领域的知识。
3. 培养学生观察、探索和表达的能力。
4. 通过实践活动培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容：1. 小学综合实践小盒子的介绍和使用方法。
2. 实践活动设计：根据学生的年龄和兴趣，设计一系列与科学、自然、艺术和社会等领域相关的实践活动。
三、教学过程：1. 活动一：探索自然科学目标：培养学生的观察、探索和实验操作能力。
步骤：- 学生分成小组，每组拆开小盒子，观察盒子中的实验器材和材料，并讨论可能的实验方案。
- 每个小组选择一个实验方案进行实施，记录实验过程和结果。
- 学生分享实验结果，并从实验中获取的知识中总结和归纳。
2. 活动二：艺术创作实践目标：培养学生的艺术表达和创造性思维能力。
步骤：- 学生观察小盒子中的艺术材料和工具，并思考可以进行的创作活动。
- 学生根据自己的兴趣和想法设计并完成一个艺术品，可以是绘画、手工制作、音乐表演等。
- 学生展示自己的艺术品，并分享创作背后的想法和感受。
3. 活动三：社会实践探索目标：培养学生的社会参与意识和实践能力。
步骤：- 学生讨论小盒子中的社会实践材料和问题，并选择一个感兴趣的主题。
- 学生以小组形式进行社会实践活动，如社区义务劳动、环保行动、参观社会机构等。
- 学生进行实践后，回到教室进行相关主题的讨论和总结，分享自己的体验和观察。
四、教学评价：1. 学生的参与度和团队合作能力。
2. 学生的观察和笔记记录能力。
3. 学生的问题解决和总结归纳能力。
4. 学生的创造性表达和思维能力。
五、教学延伸：1. 学生可以使用小盒子进行更多的实践活动，不限于教案中的领域。
《手工小制作》校本课程开发与实施方案
小手工，大智慧——校本课程（暨少年宫活动）开发与实施方案一、课程开发背景：（一）学生基本情况现如今是一个物质丰富的时代，想要什么东西都可以通过购买来实现，孩子们渐渐失去了动手制作自己需要的物品的能力。
而开展手工制作课，可以让孩子从小小的一节手工创意课中，获得大大的智慧以及动手实践的能力。
在实际操作中手脑并用，在动作的内化中学会思考、学会审美、学会创新、学会做人。
（二）项目的确定因以下几点有利于孩子增强能力的因素，而开发设计这一门手工制作课：1、锻炼孩子的精细动作能力，手是人身体最灵活的部分，通过指尖的运转带动孩子思考能力的运作，培养孩子的学习能力和思考能力。
2、让孩子在学习和动手的过程中得到快乐和收获，让孩子在在制作过程得以感知，无论什么事情只有亲手去完成，亲眼去学习思考，才能获得真正的收获知识与技能。
3、培养孩子的耐心信心和注意力。
4、利用一些生活中常有的、甚至是废旧的物品再创造，提高孩子的环保意识。
二、课程设计与实施：（一）课程目标1、初步引导学生探究学习手工制作的规律，由浅入深，利用这些规律创造性的塑造和再创造多种平面的、立体的手工作品。
2、让孩子体验手工制作的快乐，培养孩子对手工的兴趣，在活动过程感知作品的美、学会欣赏生活中的美。
3、让学生学会安全有效地使用各种各样的手工工具，培养其动手能力、手指的灵活使用，从课堂教学延伸到日常生活的简单工具使用。
（二）课程实施方法1、给孩子充足的时间接触手工材料，知悉手工工具的安全有效地使用方法，了解各种材料的特性，给孩子感知特性和表达困惑的时间。
2、在活动过程中及时给予孩子必要的肯定，鼓励孩子说出自己的想法和困惑，手工制作并不是一门强制性“要出什么硬性成绩指标”的课程，而是在孩子是否愿意动手，乐于动手，表达自己的意愿想法和进行再创造。
3、在手工课程中，教师既是组织者又是参与者，让孩子将教师视为伙伴，视为可以进行平等沟通的心灵伴侣进行交流才能一起发现问题，解决问题，在沟通中掌握技巧，在不知不觉中帮助孩子发现美和创造美。
初三物理实验《电表改装》说课
大智慧
教学过程
二、教学设计
2、电流表改装成电阻表
（1）实验原理：根据欧姆律 ,控制 电压一定，通过其电流I的值成和电阻R 的值反比，将电流表的刻度改成对应的 电阻值。
电流表改装成电阻表 教学分析 Teaching Analysis
（2）实验步骤: ①每次调节滑动变阻器，控制电压为1V，将电流表0～0.6A 改装成量程是1.7Ω～50Ω，刻度值不均匀的欧姆表。 ②每次调节滑动变阻器，控制电压为2V，将电流表0～0.6A 改装成量程是3.3Ω～100Ω，刻度值不均匀的欧姆表。 ③每次调节滑动变阻器，控制电压为3V，将电流表0～0.6A 改装成量程是5Ω至150Ω，刻度值不均匀的欧姆表。
小实验 大智慧
电压表改装成电流表 教学分析 Teaching Analysis
（3）实验分析与评价： 和电压表并联的电阻越 大，改装成的电流表量 程越小，分度值越精确， 可以改装出灵敏电流表。
小实验 大智慧
教学过程
二、教学设计
4、电流表改装成电压表
（1）实验原理：根据欧姆律 ,控制 和电流表串联的电阻一定，通过其电流 I的值与电阻两端的电压值U成正例，将 电流表的刻度改成对应的电压值。
小实验 大智慧
教学目标及 重点和难点
1
教学设计
2
3
设计思想和 创新之处
教研队伍 一、教学目标及重点难点
1、经历将电压表、电流表改装成电阻表的实验 过程，领会和运用欧姆定律解决实际问题，建构正确 的物理观念。
2、通过电压表和电流表相互改装的实验，发 展质疑、创新等核心思维素养，丰富科学思维。
3、通过一系列实验探究过程的设计、实践及 评价与分析，提高实验探究能力。
度改成对应的电阻值。
小实验大智慧
成 了水 的 薄 膜 。
小 实 验 大 智 慧 。 活 中 处 生
处 有 科 学 。 只 要 我 们 细 心 观
察 、 胆 动 手 、 极 实 践 ， 一 大 积 就
定 能 有 收
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纸 片上 ，产 生 了向上 的托 力。
言、 动作 、 心理 、 态描写 ， 神 将
实 验 过程 介 绍 得 详 细 而 具 体 ，
小 孔 不 会 漏 出 水 来 ． 因 为 水 是 有 表 面 张 力 ． 在 纸 的 表 面 形 水
充满悬 念 ， 令读者有身临其境
之 感 。 后 一段 则水 到 渠 成 地 最 点 明 了 主题 ： 实 验 显 示 大 智 小 慧 ， 要 我 们 细 心 观 察 ， 手 只 动 实践 ， 会有所收获。 就
★张 家港 市 万红 小 学 六 （ ） 邹 心 怡 ３班
讨 厌 的 是 那根 露 出半 截 的 皮 带就
像 水 蛇 一 样 在 我 们 眼前 晃 来 晃 去
… …
” 知 何 故 。 竞 然把 这 篇 习 不 他
作 当作 范 文 在 全 班 朗读 。 引得 课
堂一 阵爆 笑 。 后 。 做 出 了一 个 然 他
然 有 这 样 的 魔 力啊 ！ 室 里 一 片 哗 然 。 师 示 意 我 们 安 静 。 后 慢 教 老 然 条 斯 理 地 向 我 们 揭 开 了 魔 术 的秘 密 ： 来 纸 片 能 托 起 杯 中 原
的 水 ． 因 为 大 气 压 强 作 用 于 是
小 作 者 充 分 运 用 了 语
奇 怪 。 不 知 道 老 师 葫 芦 里 卖 的
是 什 么药。
毕 业 照 洗 出来 了 ． 同 学 们 一
小教具大智慧,自制教具助力物理教学
53物理学家麦克斯韦曾说：“实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比，用自制的仪器，虽然经常出毛病，但它比仔细调好的仪器能使人学到更多的东西。
”对此，本文探索了如何利用自制教具进行实验，以提高学生的物理学科素养。
一、巧用自制教具，激发学生的内在动机，点燃学生学习的热情亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。
”学生在探索自然万物的过程中，若看到一个很奇异的物理现象时，就能瞬时激发内在学习动机，点燃深度学习的热情。
例：静电菊花材料：塑料带（L=350mm），PVC 管（φ=100mm 、L=800mm），毛皮。
制作：剪下一段塑料带，末端打结，再把塑料带撕开，做成菊花的造型。
用法：第一，将“菊花”平放在桌子上，用毛皮朝一个方向摩擦“菊花”。
然后用毛皮来回摩擦PVC 管，听到有噼里啪啦的声音后，停止摩擦。
将“菊花”往上抛，再将PVC 管放在“菊花”下方，“菊花”便会在空中北京四中房山分校 周继东自由绽放了（图1）。
第二，利用“菊花”还可以模拟电荷间相互作用的实验。
（图2）简单的小教具演示神奇的物理现象，点燃了学生学习电学的热情。
二、巧用自制教具，可以把抽象的知识形象化，有效地突破教学难点自制教具对于激发学生学习兴趣，解决教学难点等的优势是教师通过语言讲解所无法比拟的。
教师通过教具演示可节约讲课时间，可以把抽象的知识形象化，减轻学生学习负担，有效地突破教学难点，提高教学效率。
例如：发光的滑动变阻器九年级物理“变阻器”一节中，有两个难点，一是滑动变阻器的接法（一上一下），判断滑动变阻器哪部分电阻丝被接入电路中了（下柱当家）。
关键是弄清电流经过变阻器的哪一段线圈；二是判断滑动变阻器滑片位置变化，引起的接入电阻变化情况（近小远大）。
材料：亚克力板、3.8V 的小灯泡（10个）、漆包线（φ=0.6mm）、小灯座、滑片、金属杆、18650电池（两节）。
制作：将10个3.8V 的小灯泡用铜导线串联起来，代替原来的电阻线圈，绕在亚克力板上，安上横梁和滑片。
【邓育红】开发小实验,生成大智慧
开发小实验
生成大智 慧
南京市第二十七高级中学 邓育红
一、问题的提出 二、实验开发的策略 三、实验增长智慧 四、关注实验的深度探究
实验教学——在理想与现实中艰难前行
课程标准：强化实验教学，将实验化学作为独立模块列出
高考要求：以考查学生的化学科学素养和学科能力为主导 重视能力，强调实验，高考卷中涉及实验原理、 操作、生产流程 的内容高达40%左右。
将上述溶液长时间放置后
与镁条反 应的溶液 氯化铵、 氯化钠 硫酸铵 碳酸氢 钠 硫酸钠、 水、碳酸 钠
现象
镁条消 失
镁条消 耗较多
镁条消 耗比较 多
镁条消耗 很少
猜想：镁条与水反应速率主要受溶液的酸碱性影响 溶液中存在电解质会加快反应速率
某些离子(如碳酸氢根离子、氯离子）的存在会加速反应
紫铜变“黄金”的实验原理？
3、用先进设备来拓展
学生的生活早已进入网络化、数字化的时 代，而我们的教学却依然在使用一支粉笔、 两支试管。
数字化实验具有定量、快捷、直观等优点。
约为 11.2
约为 4.2
紫菜灼烧后溶液的pH
鸡蛋灼烧后溶液的pH
３９０℃
魔术揭密
“烧不破手帕”的火焰温度？
4、于实验改进上创新
不断地对实验进行改进和创新是进步的源泉
2013-01-06 08:28:28 来源： 扬子晚报网
亚硝酸钠与常见调味品的鉴别
食盐
酸化后用淀粉KI试纸 酸性KMnO4溶 液
白糖
味精
无现象 不褪色 无现象
亚硝酸钠
蓝色 褪色 有气泡，产 生淡红棕色 气体 明显降温 （约6℃） 易熔化
加碘盐变淡 无现象 蓝色 不褪色 不褪色 无现象
{物联网}小故事大智慧
（物联网）小故事大智慧1、大黄蜂的飞翔之谜几位动物学专家于壹起探讨动物飞翔的原理，几个小时之后他们得出壹致结论：凡是会飞的动物，它们的形体构造均是身躯轻巧双翼修长的。
动物学家们刚宣布完这壹结果，就有壹群大黄蜂飞过。
动物学家们见此情景，面面相觑，壹阵尴尬。
于是，动物学家们就抓了壹只大黄蜂做成标本带了回去，然后他们就去请教壹位物理学家。
那位物理学家见着大黄蜂那肥胖粗笨的身体和短小的翅膀，仔细研究了半天，困惑地摇着头，他说：“根据空气动力学原理，它应该是飞不起来的。
”万分无奈的动物学家和物理学家研究了壹上午，均没得出答案，他们壹起出去吃饭，于席间他们又提到大黄蜂的问题。
这时，壹直于旁边的服务生对各位专家们说：“这个问题很简单啊，大黄蜂必须飞起来，否则就是死路壹条。
”专家听到服务生的话，不以为然地讲起生物学和空气动力学的原理。
服务生似懂非懂地回答说：“幸亏大黄蜂和我壹样，不懂什么空气动力学和生物学，否则它可能从此再也不想、也不敢飞起来了。
”【人生智慧】：世界上，有太多的事不壹定非要专业的人去干，专业的人也可能干不成许多专业的事。
人生历程中，经验、学识、专业是我们得以谋生的手段和工具，是走向成功的垫脚石。
但正是因为它的这种特性，有时它也会转化成无形的包袱或绊脚石，使我们自我设限、固步自封，最终因专业上的重重“心障”屏蔽了真正的解决方法，从而制约和扼杀了人自身的思考潜能。
2.黑猩猩为何斜眼见人？。
于西班牙奥托诺莫大学的动物园里，生活着壹群黑猩猩，驯养师莫雷诺负责驯养它们。
黑猩猩是壹种仅次于人类的智能动物，模仿能力极强。
于莫雷诺的严格要求下，黑猩猩学会了很多表演技能。
它们的每场表演，均能赢得观众的满堂掌声。
动物园园长古特曼却有微辞：“黑猩猩的表演不错，可是，它们面对观众的时候不太对劲。
”莫雷诺经过壹次次反复观察后，且没有见出黑猩猩哪里不对劲，只好去问古特曼。
古特曼说：“黑猩猩最起码要对观众表示礼貌吧？”莫雷诺再次对黑猩猩进行仔细的观察，但仍没有发现它们有什么地方对观众不礼貌。
小杆秤大智慧
作品展示
•小组派一代表展示本组制作的杆秤，空 盘称重保持平衡。 •称量物体，保持平衡。
【注意】 自制杆秤是为了认 识和了解杆秤，不能用 在市场交易中，否则就 违反了国家对计量仪器 的管理法规。
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经验交流与分享
•遇到了什么问题？如何解决的？ •小组内如何分工，合作参与性如何？ •有什么收获体会？
保护继承与发扬
杆秤虽比不上电子秤，作 为华夏“国粹”，它凝结了人类高 度的智慧和工艺技术，具有特殊人 文价值和存在价值。它在中国应用 了数千年，从一定的意义上说还是 保留着原生态、可持续发展的绿色 的衡量工具。杆秤比起电子秤更具 人情味，具有人文性格。
拓展探究作业 杆秤的提绳位置对称量 的准确性有影响吗？
一点铁,一点铜， 一点木材，一点绳。
杆秤携带 方便，小 则几克， 大到上百 公斤均可 以称量。
秤砣虽小，能压千斤
说一说： 你感受到了什么？ 有哪些收获？
材料： 长竹筷（或圆木棒）、 螺丝帽(铁圈)、 棉线、纸盘（塑料小 盘等）、小刀、铅笔
杆秤的构造
秤杆
秤砣
秤盘
制作步骤
1 制作秤盘挂在秤杆上并固定死。
诚信 正直 公平 公正
心 中 有 杆 秤
濒危的文化物产
• 由于杆秤本身的弊端，逐渐被先进的电子秤所 取代，杆秤的使用越来越少，几近彻底倒闭。 只有少数地方的杆秤老匠人仍在坚持制作杆秤。 • 为使这项古老的传统技艺，流传于世，成为中 国人发明的历史见证，近几年来，有的地方为 抢救这项制作工艺，将其列入了本地非物质文 化遗产项目，得到了有效保护。
秤砣的轻重是否影响称出的物体重量？
实验探究
实验记录卡
探究焦点问题 实验过程
幼儿园观察记录学习故事：小木块与大智慧
小木块与大智慧淄博市实验恒星幼儿园刘曼曼观察对象：小白幼儿年龄：中班记录日期：2015.10观察：今天老师在区域中新投放了立方体，你是第一个勇敢的尝试者。
你把它搬到桌子上，开始摆了起来.你先一块一块的摞高，摞到十几块高的时候，不小心全都倒了，又摞了几次，都是在十几块高的时候倒了。
在第五次摆的时候，刚摞了六块你把它们全都推倒了。
接着，你把小木块全都收起放进木箱，准备换一份材料。
识别：立方体本身是一份蒙氏教具，在投放初期，我们会让孩子自己自主去玩，这样开放的玩法，为幼儿自主学习、自主决定、培养兴趣创设了极好的条件，并增加幼儿对其的感知。
今天，小白选择了这份材料。
显然，他没有任何经验，只是简单的搭高，最高的一次搭了12块，在尝试了几次后，都以倒塌而告终，第五次，只摞了六块就主动把它们推倒了，我知道，这时候他已经对这种单纯的摞高玩法失去了兴趣。
观察：我轻轻走过去对你说“你搭高搭的不错哦，试试看，能不能换一种搭发？”“换一种？”你看了看我，又想了想，把箱子放回到桌上重新摆了起来。
不一会儿，你就摆了一个底是四块小立方体，上面依次是3、2、1的竖三角形。
你用喜悦的眼神看着我“老师，你看！三角形！”我赶紧对你说：“不错哦，继续！”识别：孩子在游戏中遇到了困难，如果放弃，可能他以后对这项工作都不会感兴趣了，而老师的介入成为一种推动，让孩子又有了尝试的欲望，并且成功的搭建了一个小三角形。
从孩子喜悦的眼神中我知道，他开始喜欢上了这份游戏，我也期待着他接下来能用这些小木块搭建出些什么。
回应：你看着桌面上的三角形，并用手指指点点着，突然，你用很快的速度，在最下面一层旁边放了一块小木块，然后一层一层的加了上去，就这样，三角形比原来的大了一圈，高了一层。
你碰了碰旁边的小宝“你看！”说完自己笑了起来，接着，你又继续重复你的工作，继续扩大三角形。
几分钟过后，你的速度慢了下来，眼睛开始到处看，我轻轻的走过去蹲下来，“我能和你一起玩吗？”你点了点头。
小转盘大智慧说课稿
小转盘大智慧说课稿一、说教材《小转盘大智慧》选自北师大教材《数学》七年级上册第七章，是初中新课程改革中的新增内容，本节课的目的是通过让学生实际操作发展学生的动手实践能力，激发学生学习兴趣通过学生自主数学实验，培养学生主动探索新知的能力。
本节课通过引导学生动手，利用一系列小转盘大智慧的实际操作活动，让学生体会不确定事件的特点及不确定事件的发生与所占区域的大小的关系。
培养学生体会“想一做一想”、“猜测一实验一验证”的数学活动过程，提高学生的观察、操作、推理、交流合作的能力。
教学目标：1、认知目标：经历猜测、试验、分析试验结果检验等活动。
复习平均数的意义及求法。
2、能力目标：通过学生参与对小转盘大智慧操作，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。
3、情感目标通过以教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到数学活动充满着探索和创造。
使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
教学的重点：引导学生利用课件进行小转盘大智慧，体会不确定事件发生与所占区域的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。
教学的难点：从小转盘大智慧中发现规律，并能用自己的语言来表达。
能应用规律来解决问题。
二、说教学理念和教学方法教师在教学中起主导作用，是学生实践活动的组织者、引导者与合作者。
学生是学习的主体，是学习的主动参与和知识的建构者。
教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳推理等数学活动过程，培养学生尊重科学、尊重事实、严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。
本节课拟采用以下教学方法：1.操作法。
在课堂上让每一个学生自己操作课件，培养学生的动手操作能力和学习兴趣。
七年级的学生爱问好动，采用操作法可以大大激发他们的学习兴趣，这也是新教材改革所倡导的提高学生的动手操作能力的要求。
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小实验大智慧
牛奶PK信封，谁会赢呢？一定是牛奶吗？
语文老师就给我们做了一个这样的实验。
这一天语文课上，王老师带来了一瓶牛奶。
这瓶牛奶可比我们平时喝的牛奶要重好多倍，我估计有两三斤重吧。
可最为不可思议的是王老师竟然要我们用一口气把牛奶吹倒，而且王老师还说谁能用一口气第一个吹倒牛奶，这瓶牛奶就归谁。
这可是一个具有挑战性的实验。
第一上场的是我们的大将——周杰。
他快步走上讲台，一副势在必得的样子。
只见他前脚弓，后脚蹬，鼓起了腮帮，猛地吹向那牛奶，可是牛奶还是纹丝不动。
随后又上去了几名同学，都以失败告终。
我们顿时像泄了气的皮球，无计可施。
这时候，王老师微笑着拿出了一个秘密武器——信封。
吹倒牛奶的秘诀就装在信封里。
王老师让李佳瑶上台揭晓答案，可当李佳瑶拿到答案时，却露出一副惊讶的表情，这越发引起了我们的好奇心：里面究竟装的会是什么呢？大家七嘴八舌地猜测开来。
彭莎说：“可能是一根吸管吧，只要把牛奶喝完了，就能把它吹倒。
”她的说法我表示赞成，但想想李佳瑶那般诧异的表情，又猜想不会这么简单。
老师让李佳瑶公布了方法，原来是借助信封。
这让我们更为疑惑不解。
小小的信封能打败牛奶吗？这简直是天方夜谭。
大家在座位上模拟着信封和牛奶摆弄起来。
这时，王老师又提醒我们：“瓦特借助水蒸汽顶翻壶盖的现象发明了蒸汽机，你们能不能借助信封，用一口气吹倒牛奶呢？”老师的话让我们茅塞顿开。
大家纷纷举手示意，最后还是让何成星抢了先。
只见他首先将信封侧着放在桌上，再将牛奶立于信封上，这时，他猛吸一口气，对着信封使劲一吹，只听得“啪”地一声，牛奶被击倒了，我们都雀跃起来。
没想到，小小的信封居然战胜了牛奶。
很多时候，我们要对付一个强大的敌人，不能只使用蛮力，有时我们的蛮力在别人看来反而是自不量力。
我们应该认真思考，用自己的聪明才智去巧取胜利。
这可真是一节有趣而又让人受益匪浅的习作课啊！
（江夏区法泗小学陈红）。