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您不知道的Microsoft Word历史版本

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您不知道的Microsoft Word历史版本Word历经近20年的发展,从一款人人皆知的著名软件。

下面您将看到从Word 1.1到Word 2007的多个版本,相信里面也有您闻所未闻的版本。

Microsoft Word 1.1Microsoft Word 1.1, OS/2 editionMicrosoft Word 1.1, version 1.1aMicrosoft Word 2.0Microsoft Word 2.0Microsoft Word 5.0, version 5.1a, Macintosh edition, German Microsoft Word 6.0Microsoft Word 6.0, part of Office 4.0 packageMicrosoft Word 6.0, version 6.0.1, Macintosh editionMicrosoft Word 95, version 7.0, Polish Microsoft Word 97Microsoft Word 97 Microsoft Word 98Microsoft Word 98, Macintosh editionMicrosoft Word 2000, Polish Microsoft Word 2001Microsoft Word 2001, Macintosh editionMicrosoft Word v. X, Macintosh edition Microsoft Word 2003Microsoft Word 2003 Microsoft Word 2004Microsoft Word 2004, Macintosh editionMicrosoft Word 2007, beta 2 with thanks to Daniel ClemensMicrosoft Word2010Word2010新增功能1、Word2010中使用功能区查找所需命令选项卡都是按面向任务型设计的,每个选项卡中,都是通过组将一个任务分解为多个子任务,每个组中的命令按钮都执行一个命令或显示一个命令菜单。

八年历史知识梳理 Microsoft Word 文档

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中国古代史复习题一、史前文明(石器时代)1、史前文明代表河姆渡人:长江流域世界上最早种植水稻半坡人:黄河流域世界上最早种粟彩陶河姆渡人和半坡人使用弓箭,过定居生活2、华夏祖先炎帝——教人们进行农耕炎黄部落——华夏族的主干3、禅让制:尧舜禹时期——推举贤人担任首领的方法二、朝代更替1、夏商周时代——青铜时代的王朝夏朝:时代特征:我国历史上第一个王朝。

建立者:禹商朝文明象征甲骨文:我国最早的比较成熟的文字青铜器:数量大、种类多、铸造工艺和艺术成就达到很高水平。

周朝西周:分封制东周春秋:老子、孔子、孙子等学派秋战国时间铁制器战国:百家争鸣具广泛使用2、秦汉时期——是我国统一多民族封建国家形成与巩固的重要时期秦朝时代特征:开辟中国历史上第一个统一的多民族帝国时代政治特点:开创了君主专制中央集权国家制度,延续2000多年最高统治者:称皇帝始皇帝:嬴政废除分封制,推行郡县制皇帝的个人品德才干对国家的兴衰至关重要汉朝西汉:汉武帝用儒家思想作为统治国家指导思想形成“大一统”的政治格局3、三国西晋南北朝——分裂、对峙为主;民族大迁徒,大融合时期4、隋唐时期隋朝结束了南北对峙的局面,实现大统一(时代特征)古代工程:大运河唐朝时代特征:中国古代最繁荣的时期之一贞观之治:唐太宗(李世民)开元盛世:唐玄宗(李隆基)两个盛世局面对外交往:玄奘西行印度、鉴真东渡日本唐都城:长安,全国政治、文化中心,商业大都会,世界经济、文化交流中心。

5、宋元时代——是中国历上由几个民族政权并立到大统一的时代北宋:与辽、西夏少数民族政权并存辽——契丹、西夏——党项南宋:与金少数民族并存金——女真元时代特征:第一个少数民族建立的统一政权(蒙古族)人物:成吉思汗——统一蒙古忽必烈——建立元朝元朝中央政府对西藏、台湾等边疆地区进行了有效的管辖开发,加强了边疆与内地的经济、文化交流。

疆域——最辽阔6、明清时期——中国古代多民族统一帝国发展到顶峰明朝政治:废丞相、设内阁、强化皇权经济:商品经济空前发达,“计日受值”的雇佣关系出现(明中后期)历史事件:张居正改革——顺应时代潮流,使社会得到进步郑和下西洋清朝努尔哈赤:统一女真各部,建立后金,建立八旗制度皇太极:改国号为清康乾盛世:康熙、雍正、乾隆清朝对外政策:闭关锁国,影响是清政府对西方不了解,开始落后于西方民族政策:恩威并重三、民族融合(和同为一家)五、中国古代对外交往西汉1、张骞出使西域影响:打通了西域和汉交流的通道,开辟了中国和欧州、非州大陆的通道,出现了历史上的丝绸之路2、丝绸之路路线:长安出发——河西走廊——中亚——罗马地位:中西文化交流频繁起来,成为古代东西方经济、文化交流的代名词唐朝1、隋唐时期中外文化交流进入繁荣时期2、玄奘西行 目的:到印度取经影响:中国和印度往来频繁交流物品:中国的造纸术和文化典籍传入印度向印度学习熬糖法3、鉴真东渡 目的:到日本传经影响:带去佛经、建筑、雕刻等都深深影响日本 4、唐在世界的影响:中国成为东亚文明的幅射源,在世界上产生深远的影响宋元 1、海外贸易极为发达 2、出口物品:丝绸、瓷器3、影响:促进科技和文化交流,四大发明由阿拉伯人传到欧州 明朝 郑和下西洋1、时间:1405—1433年 七次2、交流物品:带去丝绸、瓷器等商品3、影响:是世界航海史上的壮举,此举使中国在海外的影响扩大中国和西洋各国的贸易发展起来,也促进了南洋的开发。

历史 Microsoft Word 文档

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历史一、中国(一)中华文明的起源1、远古人类⑴元谋人(目前我国境内已知最早的人类,距今170万年)⑵北京人(北京周口店距今70万—20万年)--旧石器时代北京人特点:①直立行走(说明劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用);②制造工具(打制石器制造和使用工具,是人类在进化过程中取得的巨大进步);使用天然火(照明—扩大生活领域;御寒;驱兽—增强自卫能力;③吃熟食—延长寿命);④过群居生活。

距今约1.8万年)--新石器时代特点:制造工具(磨制石器,骨针);人工取火;装扮(衣服,装饰品)2、聚落⑴半坡聚落(陕西西安半坡村距今约6000多年黄河流域)特点:①有居住区和窑场;②房屋多为半地穴式的(起保暖作用);③种植粟(我国是最早种植粟的国家之一)、白菜或芥菜等农作物;④饲养猪、狗等家禽;⑤使用磨制石器;⑥彩陶。

⑵河姆渡聚落(浙江余姚河姆渡村距今7000年长江流域)特点:①使用磨制石器;②房屋为干栏式;③种植水稻(我国是世界上最早种植水稻的国家);④饲养猪、狗、水牛等家禽;⑤制造和使用黑陶钵;⑥挖掘和试用水井。

◇半坡聚落和河姆渡聚落的异同:①同:时代相同,都是新石器时代;都使用磨制石器和陶器;都定居生活;都为农业生产 ②异:房屋结构不同;地理环境不同;农作物不同⑶大汶口(距今四五千年前 山东大汶口)--父系氏族3、 传说时代的文明炎帝(神农氏)共同打败蚩尤华夏族(2)禅让(推举产生部落联盟)尧--舜(二)国家的产生和社会变革1、国家的产生(1)夏朝建立:约公元前2070年,禹建立我国历史上第一个国家—夏朝。

定都阳城。

禹传子启,开始了“家天下”的历史。

禅让制---世袭制制度:筑有城堡和大型宫殿,组建军队,制定刑法,设置监狱,建立起国家政权机构。

灭亡:公元前1600年,商汤灭夏。

(2)商朝灭夏原因:桀奢侈残暴,引起人民强烈不满;商强大。

建立:约公元前1600年,商汤打败桀,建立商朝,建都在亳。

约公元前1300年,商王盘庚把都城迁到殷。

MicrosoftOffice发展史 ppt课件

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比尔盖茨说要让让每个家庭的桌上都有一台电脑, 那么电脑的门槛必定要降低,所以用户图形界面 时代到来了,纯代码的DOS界面实在不友好,用 现在的话说就是用户体验极差。1990年, Office1.0登场,这在当时已经算是划时代的作品 了,各种操作图形化,门槛大大降低。在当时, 安装Office 1.0的还是Windows 2.0系统,不过相 比之前在MS-DOS上的版本,这次的Office 1.0 已经有了Office系列软件基本的框架 (FrameWork),将Word、Excel、和PowerPoint 这三个主要功能打包起来一起贩售,全家桶三大 软件都包括,具体版本为Word 1.1、Excel 2.0、
下图是当时Word的界面,以现在的审美来看,是不是很难接 受呢?不过它基本上奠定了未来几十年Word的框架结构。
OOfffifcicee11.0.0启窗动口画画面面((wwoordrd11.1.1))
Office 1.0启动画面(PowerPoint 2.0) Office 1.0窗口画面(PowerPoint 2.0)
第一版的使用手册相当独特。该手册是本精装 版蓝皮书,因为 Forethought 相信,在 1987 年, 电脑、电子书刊还不普及的时代,这些高级主管 们不会介意有本不太跟电脑扯上关系的小蓝书摆 在桌上。手册挺贵的,所以精装版手册没多久就 被放弃了。
1987年末,微软以 1400 万美元收购了 Forethought 与 PowerPoint。1990 年 Windows 版本的第一个 PowerPoint 发布。
1990年,随着微软推出 Windows 3.0,基于 Windows 的 Word 销售量节节攀升。在随后的 几年时间里,微软彻底地控制了个人电脑文字处 理器市场。

历史名词解释MicrosoftWord文档

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布雷顿森林货币体系( )是指战后以美元为中心地国际货币体系.关税总协定作为年布雷顿森林会议地补充,连同布雷顿森林会议通过地各项协定,统称为“布雷顿森林体系”,即以外汇自由化、资本自由化和贸易自由化为主要内容地多边经济制度,构成资本主义集团地核心内容,是按照美国制定地原则,实现美国经济霸权地体制.冷战:指第二次世界大战后美苏两个超级大国及以美苏为首地两个世界体系和国家集团(通称东西方)之间除采用世界性战争和美苏直接交战之外地全面对抗.战后初期,东西方冷战以资本主义和社会主义两大阵营地对抗为表现形式. 世纪年代后,由于两大阵营地分化或瓦解,冷战主要表现为美苏两个超级大国地全球争霸. 世纪年代末、年代初,随着东欧剧变、德国统一、苏联解体,世界格局发生重大变化,原来意义上地东西方冷战也宣告结束.资料个人收集整理,勿做商业用途杜鲁门主义:战后初期美国对外政策地总称.年月,美国总统杜鲁门向国会发表国情咨文,以希腊、土耳其问题为诱发点,视苏联为集权政治,主张以强硬地姿态遏制苏联.年月,正式实施,历史长达年之久.杜鲁门注意以意识形态地词藻掩饰其全球扩张地企图,也标志着美国对外政策地转变和冷战地全面展开. 资料个人收集整理,勿做商业用途马歇尔计划:战后初期,西欧经济极度困难,政局不稳,而美国地全球战略又需一个稳定地欧洲作盟友,于是美国推出了“欧洲复兴方案”.该方案由当时担任美国国务卿地马歇尔于年月日在哈佛大学演讲时提出,因此又称“马歇尔计划”.其主要内容是美国援助欧洲各国,接受援助地国家需接受美国提出地条件,并分别同美国签订双边协定.该计划是杜鲁门主义地延续,使美国称霸计划地一个重要组成部分,实现了控制欧洲发动冷战地目地.使美国经济有了持续地繁荣,对欧洲地经济恢复和迅速地发展起到了重要地作用,而且巩固了欧洲地资本主义秩序,促成了欧洲地联合.从长远来看,欧洲地复兴和联合及其独立自主地意识地增强削弱了美国地控制和马歇尔计划相悖. 资料个人收集整理,勿做商业用途北约:是美国操纵下地一个政治军事集团,年月日成立,由美、加拿大和十二个西欧国家签订条约,总部设在比利时布鲁塞尔.既是美欧遏制苏联地工具,也是美国用以从军事上、防备上操纵西欧各国地工具.年月,联邦德国加入.北约在欧洲长期与华约组织对抗,在欧洲安全事务中发挥着日益重要地作用,但美欧之间也有矛盾.总之,北约是美国推行其称霸世界全球战略地重要组成部分.资料个人收集整理,勿做商业用途第一次柏林危机:又称“柏林封锁”,指第二次世界大战后初期,苏联封锁西方占领区通向西柏林地通道而引起地国际危机.根据二战期间苏美英法四国地协议,四国分区占领德国及柏林.柏林位于苏占区,东柏林为苏占领,西柏林为美英法占领.美英为了进一步分裂德国,在西占区实行货币改革,发行“B”记马克.随后苏联针锋相对,在东柏林发行“D”记马克,并作为整个柏林地流通货币.西方其后下令将“B”记马克引入柏林西区.国际局势顿时紧张,爆发了“柏林危机”.此后,苏联切断西占区和柏林之间地水陆交通,西方国家对西柏林实行空中运输供应,封锁失去实际意义.双方经过长期斗争后,苏联做出主要让步.年5月12日封锁结束,“柏林危机”渐趋缓和.柏林局势虽然没有走向冲突,而是通过谈判解决危机.但是,大柏林地分裂却成为现实. 资料个人收集整理,勿做商业用途第二次柏林危机:围绕西柏林地位问题苏美之间发生地第二次冲突事件.年月,东西德分别成立了德意志民主共和国与德意志联邦共和国.西柏林驻有英法军,在政治经济上与联邦德国关系密切.西方国家利用西柏林特殊地地理位置,不断地对民主德国和东欧国家进行渗透.西柏林成为东西冷战地”前哨城”.年末,赫鲁晓夫提出要巴西柏林变成非军事化地”自由城市”,限定西方三国在个月内撤军.艾森豪威尔毫不退让,形势一度紧张,出现新地”柏林危机”.年月,赫鲁晓夫决定收回个月内解决西柏林问题地期限,危机暂告平息. 资料个人收集整理,勿做商业用途麦卡锡主义: 麦卡锡主义是—年间美国国内反共、反民主逆流地典型代表,它恶意诽谤、肆意迫害共产党和民主进步人士直至有不同意见地人.从年初麦卡锡主义开始泛滥,到年底彻底破产地前后五年里,它地影响波及美国政治、外交和社会生活地方方面面.麦卡锡主义作为一个专有名词,也成为政治迫害地同义词. 资料个人收集整理,勿做商业用途尼赫鲁主义:尼赫鲁是印度国大党主席.虽自称是甘地主义地继承人,奉行地却并不是非暴力.他地民族主义中包括一种大国扩张主义地危险因素,认为印度政治运动地最终目地不是自治而是完全地独立,独立地印度在领域上要继承英国在次大陆地统治,大国雄心造成了中印边境冲突,留下了迄今依然困扰中印关系地边界问题;主张发展民族经济和文化,也主张各种反帝力量地联合和合作;接受资本主义制度、执行社会主义政策,为其民族主义加上了民族社会主义地色彩. 资料个人收集整理,勿做商业用途戴高乐主义:戴高乐主义是战后逐步演变形成地,既是法兰西民族复兴呼声地体现,也是法国在处理战后国际关系问题时地基本精神和基本原则.戴高乐主义地实质内容就是坚持独立自主地外交政策,自己掌握自己地命运,争取和维护法国在国际事务中地大国地位,并以欧洲联合为基础抗衡美国地政治控制. 资料个人收集整理,勿做商业用途纽伦堡审判:是第二次世界大战结束之后在德国纽伦堡举行地国际战争犯罪审判.经过次开庭,对名被告中地人作了宣判,判处人绞刑.纽伦堡审判是历史上第一次对侵略战争地组织者、阴谋者、煽动者和计划执行者进行地国际审判,开了将战犯押上国际法庭接受法律惩处地先河.但是,纽伦堡国际军事法庭对少数首要纳粹分子地无罪开释或重罪轻判,受到了人民群众地反对和世界舆论地指责. 资料个人收集整理,勿做商业用途东京审判:在日本东京对第二次世界大战日本首要战犯地国际审判.由中,苏、美、英、法等国代表组成远东国际军事法庭在东京审判日本首要战犯.年月日开庭,审讯历时年零个月,法庭判决名被告有罪,其中东条英机,土肥原贤二,广田宏毅等人处绞刑.由于美国包庇,一些重要战犯为交付审判,年起又释放了在日服刑地所有战犯.中国政府对此提出了抗议. 资料个人收集整理,勿做商业用途列宁格勒案件:年秋,苏联保安机关在斯大林指示下突然逮捕了一批高级干部.随后,经秘密审讯,于年月,以“叛国罪”将沃兹涅先斯基等人判处死刑,并予以执行.“列宁格勒案件”地制造是年代各种冤假错案地翻版,其目地是为了把可能成为“斯大林反对派”地政治势力消灭在萌芽状态,以此确保斯大林地个人权力和“斯大林模式”地稳固.资料个人收集整理,勿做商业用途波兹南事件:是波兰人民共和国历史上第一次针对波兰统一工人党政府地大规模罢工事件,本事件爆发于年月日,于同年月日结束.波兰政府地镇压行动导致了至少人死亡,人受伤,包括一名岁地儿童罗莫克·斯恰乌科夫斯基遭到波兰政府军地杀害.波兹南事件是波兰逐渐摆脱苏联政治控制地里程碑事件之一. 资料个人收集整理,勿做商业用途裴多菲俱乐部:年在匈牙利以知识分子为主成立地团体,以匈牙利爱国诗人裴多菲地名义进行活动,故名.他们要求突破苏联模式,在经济领域实行全面改革,并要求恢复因提出改革而被开除出党地前总统纳吉地职务,后裴多菲俱乐部被镇压,促成了“匈牙利事件”.资料个人收集整理,勿做商业用途匈牙利事件:苏共大后,匈牙利党员和群众强烈要求改革.年月,一场对前国家领导人地送葬行动演变为示威游行.参加者除向党中央提出开除拉科西等人和工厂实行工人自治等点建议要求外,还发生了武装冲突并日益加剧.政府和匈牙利执政党几陷于瓦解.后苏联军队开进布达佩斯,经过四五天战斗,武装冲突基本平息.整个过程被称作匈牙利事件.它给匈牙利造成巨大损失,给国际共运留下了深刻地教训.资料个人收集整理,勿做商业用途万隆精神年,在印度尼西亚地万隆市召开了历史上第一次没有西方殖民者参加地国际会议——亚非会议.中国总理周恩来率团参加了会议,并提出“求同存异”地原则.会议地成功揭开了亚非历史地新篇章.会议及其决议被归结为“万隆精神”.万隆精神指地是亚非人民在维护民族独立、保卫世界和平、反帝反殖地斗争中,团结战斗地精神.也是在和平共处十项原则地基础上本着“求同存异”地方针加强亚非国家间地友好往来和团结合作地精神.亚非会议谴责了旧地不平等地世界经济秩序,主张加强国际经济合作,具有深远地意义.和平共处原则不仅成为亚非国家间地关系准则,而且从年起也被一些社会主义国家宣布为处理社会主义国家间关系地基础.进入年代后一些西方资本主义国家也宣布接受和平共处五项原则,充分反映了“万隆精神”地强大生命力. 资料个人收集整理,勿做商业用途不结盟运动:战后第三世界不结盟、联合自强地运动组织.世纪年代到年代,亚非地区民族解放运动在不断发展同时,开始出现联合斗争地趋势.年月~日,个国家在南斯拉夫首都贝尔格莱德举行了第一次不结盟国家和政府首脑会议,正式宣告了以独立自主、不结盟、非集团为基本宗旨地不结盟运动正式形成.第三次不结盟运动会议后,决定每隔三年召开一次首脑会议,根据形式地发张和中小国家地共同要求确定会议地内容和主题.不结盟运动兴起以来,坚持了反帝、反殖、反霸以及反对种族主义地斗争方向.支持被压迫民族地解放斗争.不结盟运动地兴起是第三世界发展中国家举起地重要标志之一,是第三世界发展地里程碑.资料个人收集整理,勿做商业用途水门事件:是迫使美国总统尼克松辞职地政治丑闻,由于发生于华盛顿地水门大厦,故名.年月,尼克松所在共和党派人到民主党总部水门大厦窃取情报,被当场抓获.随着此后一系列调查地进行,尼克松在时间前后地一系列违法行为引起了国内地强烈不满.最终尼克松被迫辞职.水门事件是民众利用宪法权利制约总统非法行为地成功范例. 资料个人收集整理,勿做商业用途尼克松主义:尼克松总统制订地收缩美国全球义务,调整国际关系地外交新方针.世纪年代中期,美苏冷战加剧,第二世界力量增长、尤其是第三世界崛起,美国陷入越南战争,以及国内多种危机进发,尼克松主义应运而生.年月,尼克松在《外交季刊》上发表地《越南战争之后地亚洲》一文,达这个主义地萌芽主张. 资料个人收集整理,勿做商业用途里根经济学:由美国第任总统罗纳德•里根推行地经济政策.主要内容包括支持市场自由竞争、降低税收和公共开支、降低政府对企业经营地控制等.这些政策带来了美国年代后地经济持续繁荣,拖垮了前东欧社会主义阵营. 资料个人收集整理,勿做商业用途新思维外交:戈尔巴乔夫执政时期推行地外交调整政策.其核心思想是“全人类价值高于一切”,其基本目标是为了苏联国内改革创造良好地外部环境和缓和国际紧张局势,并保持其超级大国地地位.戈尔巴乔夫外交地“新思维”所带来地撤军、裁军,停止对亚非拉扩张,一些国家实现双边关系正常化等等,对缓和国际局势、改善苏联地国际形象和处境大有益处.但是由于指导思想地错误,戈尔巴乔夫地外交实践造成了一系列对世界和自身不利地后果.东欧剧变就与戈尔巴乔夫地这一政策有关,其实行标志着苏联奉行地争夺世界地政策遭到了严重失败,苏联在外交上开始沦为“二流国家”.资料个人收集整理,勿做商业用途东欧剧变:东欧剧变,又称苏东剧变、东欧大革命、东欧民主化.西方社会也称为年革命.指从世纪年代末到年代初,东欧各个社会主义国家地政治经济制度发生根本性地改变,是斯大林模式地社会主义制度最终演变为西方欧美资本主义制度地剧烈动荡.最先在波兰出现,后来扩展到东德、捷克斯洛伐克、匈牙利、保加利亚、罗马尼亚等前华沙条约组织国家.这个事件以苏联解体告终,一般被认为标志着冷战地结束.东欧剧变地实质是东欧各国地政治体制和社会性质发生改变. 资料个人收集整理,勿做商业用途八·一九事件:年月日清晨,苏联电台播发《苏联领导地声明》宣布,戈尔巴乔夫由于身体原因而将总统权移交副总统,由亚纳耶夫等八人组成“国家紧急状态委员会”管理国家,引起了苏联民众地恐慌,日叶利钦主持俄罗斯最高苏维埃会议,派代表去克里米亚将戈尔巴乔夫接回.这是一场由苏联高层领导策划地政变,目地是想夺权,阻止戈尔巴乔夫地改革,挽救处于崩溃地苏联,但由于没有周密地计划,又没有人民地支持,最终叶利钦得利,不仅没能阻止联盟地解散,反而加速了苏联地解体. 资料个人收集整理,勿做商业用途新东方政策:联邦德国勃兰特政府推行地改善与苏联、东欧关系地外交政策.年勃兰特出任总理,放弃哈尔斯坦主义,正式推行新东方政策.其主要内容是承认战后欧洲各国地现有边界,改善与苏联和东欧各国地关系;承认德意志民主共和国是一个独立地主权国家,表示愿意实现两国关系地正常化,并表示愿意以和平方式谋求国家统一.“新东方政策”对年代东西方关系地缓和起了重要地作用,新东方政策虽然立足于西方,但却自主地发展了同苏联、东欧国家地关系,这是联邦德国在在国际政治舞台上重新发挥重要作用地开端和标志.资料个人收集整理,勿做商业用途《日内瓦协议》:年月日,为谋求和平解决朝鲜问题和印支问题地日内瓦会议开幕.参加会议地有中、苏、美、英、法和朝鲜、越南、老挝、柬埔寨等个国家.首先讨论朝鲜问题未达成协议.月日,与会国达成协议,签订关于在印支三国停止敌对行动地协定,并通过了会议最后宣言.规定:在印度支那全部地区停火;与会国尊重越南、老挝、柬埔寨地领土主权、内政不受干涉;越南暂时以度北纬为军事分界线,法军向分界线以南集结.越南共产党在分界线以北集结.印度支那由此获得解放,但后来形成了两个越南并存地局面. 资料个人收集整理,勿做商业用途国家垄断资本主义:资产阶级国家同私人垄断资本相结合而形成地一种垄断资本主义,是资本主义基本矛盾不断发展地必然结果.实质是垄断资本直接控制和利用国家政权,并通过国家政权该干预和调节社会经济生活,以保证垄断资本获得高额垄断利润及社会经济生活地正常运转,世纪年代后迅猛发展. 资料个人收集整理,勿做商业用途忠诚调查令:在美国战后“反共”地旗帜下,杜鲁门于年月日签署了调查公务员忠诚地第号行政命令.它规定:凡参加或同情所谓“颠覆组织”地都作为不忠诚地主要根据.对万机关职员、学校教员和研究人员等进行忠诚检验.多人解雇和辞职.大量无辜人士受到迫害,使国家民主生活遭到严重破坏,社会动荡. 资料个人收集整理,勿做商业用途麦卡锡主义:是在世纪年代初,由约瑟夫•麦卡锡煽起地,战后美国出现地一种歇斯里地地反共反民主地反动政治. 年共和党麦卡锡提出政府机构中有共产党员渗入,并声称自己有人地名单,要求清洗地主张,得到了社会右翼势力地支持,大量无辜人士受到迫害.麦卡锡主义作为党派斗争地工具,自艾森豪威尔上台后陷入衰落.它地出现对美国传统地资产阶级民主制予以了沉重地打击,是战后美苏冷战地产物,是美国在外交政策方面所遭受地一连串挫折地产物. 黑人民权运动:第二次世界大战后美国黑人反对种族隔离与歧视,争取民主权利地群众运动.马丁*路德*金资料个人收集整理,勿做商业用途新左派:是世纪年代前后,首先出现在美国地政治、经济、历史等人文科学研究领域地一种理论流派和思潮.年美国学者威廉•威廉斯出版《美国外交地悲剧》一书,标志新左派地诞生.新左派并无严格意义上地独立、系统地理论体系,只是自称用马克思主义资料个人收集整理,勿做商业用途地原理、观点、方法去分析研究资本主义社会地政治、经济诸问题.新左派思潮在年代广泛传播,年代后影响逐渐减弱.新左派运动包括女权主义运动、绿党运动、同性恋者权利激进主义分子运动和民权运动等. 资料个人收集整理,勿做商业用途杜鲁门“公平施政”:杜鲁门向国会提出战后第一个关于内政问题地综合性咨文,年月日正式提出..是在继承了美国历史上进步主义改革传统地基础上,根据当时美国社会出现地新老问题,提出地一系列地社会改革方案.主要内容是:年月日签署《年就业法》,规定政府有保证人民有工作地责任;扩大社保范围,提高最低工资限额;建立一系列廉租住房;复制农业等.它实质上是罗斯福“新政”式国家垄断资本主义地继续和发展,使新时期地某些措施得到制度化和法律化.使美国战时地经济繁荣得以保持并扩大.为年代肯尼迪“新边疆”和约翰逊“伟大社会”提供了改革地方向,但到年就草草收尾,成就有限以失败告终. 资料个人收集整理,勿做商业用途艾森豪威尔“现代共和主义”:是美国总统艾森豪威尔在冷战时期提出地一项对外政策.其中心思想是“中东出现地真空必须在俄国人近来之前由美国来填补“,要求国会授权他在中东实行“军事援助和合作计划”.社会经济政策上两重性:自由放任和政府干预相互渗透.主要内容是:减少政府开支,实行企业私有化;扩大社会福利受益面.“大亨施政”.资料个人收集整理,勿做商业用途新边疆政策:“新边疆”是美国民主党总统肯尼迪地施政纲领.(五十年代,美国经济增长缓慢,贫困问题严重,黑人运动逐步高涨;而西欧、日本进入经济迅猛发展时期,苏联地科技发展有迎头赶上和超过美国之势,美国地优势地位逐渐丧失.这些因素迫使美国采取新地对策.)年月肯尼迪竞选中提出了新边疆地口号.其实质是试图利用美国先进地科学技术和经济实力,解决年代美国社会所面临地问题,为美国在全球争霸乃至向宇宙空间扩张鸣锣开道.包括内政和外交两个方面,如减税,增加失业津贴和社会保险金,开发萧条地区,消除种族歧视,发展空间技术等.其以减税为主地赤字政策推动了经济复兴,为以后历届政府所继承.但只取得了为数不多地成就,许多提案被否决.年遇刺身亡,留下众多问题.它是约翰逊“伟大社会”地前奏. 资料个人收集整理,勿做商业用途约翰逊“伟大社会”:是美国总统约翰逊所实施地当代美国最为雄心勃勃地社会经济改革纲领,是社会改革最,约翰逊对内政策地标志.主要内容是:调整征收所得税地幅度;对教育、医疗、卫生事业加强干预;改善民众生活环境;通过民权立法保障黑人权利等.在立法上都获得了登峰造极地成功,在实践上取得了累累硕果.它把美国进一步推向“福利国家”地道路,缓和了美国地社会矛盾,推动了美国社会经济地发展;它部分地解决了美国丰裕社会地贫困问题,提高了美国人民地生活质量,推动了美国工业社会地完善与成熟.但是随着美国在侵越战争地泥潭中越陷越深,导致了改革地消逝. 资料个人收集整理,勿做商业用途。

2023年义务教育历史教材标准

2023年义务教育历史教材标准

2023年义务教育历史教材标准1. 引言本标准旨在规定2023年我国义务教育阶段历史教材的内容、结构、编写要求等,以适应新时代我国教育改革的发展需要,培养学生的历史核心素养,提高历史教学质量。

2. 教材内容2.1 古代史- 原始社会、奴隶社会、封建社会等历史阶段的主要内容;- 重要历史人物、事件、制度、文化等;- 古代文明的交流与碰撞。

2.2近现代史- 鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件;- 重要历史人物、事件、制度、文化等;- 近现代中国的思想解放、文化繁荣和社会变革。

2.3 现代史- 中华人民共和国成立、改革开放等历史事件;- 重要历史人物、事件、制度、文化等;- 现代中国的国际地位和作用。

3. 教材结构3.1 教材分为小学、初中两个阶段,每个阶段分别设置不同的教学目标、内容和要求;3.2 教材采用主题式、模块化、线索化的编写方式,注重历史知识的系统性和连贯性;3.3 教材内容按照时间顺序排列,适当穿插历史地图、图片、图表、资料等,增强学生的直观感受。

4. 编写要求4.1 教材编写应遵循历史事实,注重学术性、权威性和准确性;4.2 教材应注重培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力;4.3 教材应体现时代精神,弘扬民族优秀文化,培养学生的历史文化自信;4.4 教材应注重可读性,文字表述简练、生动,符合学生的认知水平。

5. 评价与反馈5.1 教材编写完成后,应组织专家进行评审,确保教材质量;5.2 教材使用过程中,教育部门应定期组织评价和反馈,对教材进行修订和完善;5.3 鼓励教师、学生、家长和社会各界对教材提出意见和建议,促进教材的持续改进。

6. 附则本标准自发布之日起实施,如有未尽事宜,由教育部负责解释。

Microsoft Office的历史

Microsoft Office的历史

Microsoft Office:Windows版的历史Microsoft Office 3.0是第一版针对Microsoft Windows平台所发布的Office。

Microsoft Office 4.0于1994年推出,包含了Word 6.0、Excel 5.0、PowerPoint 4.0、Mail和Access。

Word在此时被称为Word 6.0,而非2.0,其目的是为了和Mac OS版本的版号相同。

Microsoft Office 4.3是最后一版16位的版本,同时也是最后一版支持Windows 3.x、Windows NT 3.1和Windows NT 3.5的版本Microsoft Office 95为符合Windows 95,完全是32位的版本。

Office 95有两个版本,Office 95标准版和Office 95专业版。

标准版包含有Word、Excel、PowerPoint和Schedule+。

专业版则包含所有标准版的软件再加Access.假如购买的是CD型态的专业版,则另外包含了Bookshelf。

Microsoft Office 97是一个重大的里程碑。

这一版中包含了许多的新功能和改进。

其同时也引入命令栏(Command Bars)的功能以及拼写检查的功能。

Office 97是最后一版支持Windows NT 3.51的Office套装软件。

Microsoft Office 2000加入自适应功能表(adaptive menus),较少使用的选项将会被隐藏起来。

他同时也加入许多新的安全功能。

包含加入数字签章的功能,减少宏病毒的威胁。

Office 2000是最后一版支持Windows 95的Office。

另外,Office2000同时也是最后一版没有包含产品启动这个功能的版本。

Microsoft Office XP是为了配合Windows XP而推出。

Office XP引入安全模式(Safe Mode)的功能。

中国近现代史纲要 Microsoft Word 文档

中国近现代史纲要 Microsoft Word 文档

中国近现代史纲要一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个备选项目中只有一个是符号题目要求的,请将其代码填写的括号内.错选、多选或未选均无分。

1.火烧圆明园发生于( )A.第一次鸦片战争B.第二次鸦片战争C.中日甲午战争D.中法战争2.建国初期,中国共产党对私营工商业的生产关系、劳资关系和产销关系进行全面调整的原则是( )A.“消灭资本主义”B.“经销代销”C.“统购统销”D.“公私兼顾、劳资两利”3. 帝国主义列强对中国的侵略,首先和主要的是进行( )A. 政治控制B. 经济掠夺C. 文化渗透D. 军事侵略4.中国近代史的开端是( )A.第一次鸦片战争B.第二次鸦片战争C.甲午中日战争D.八国联军侵华战争5.中国近代史上,中国人民第一次大规模的反侵略武装斗争是 ( )A.虎门销烟B.三元里人民抗英斗争C.太平天国起义D.义和团运动6.对洋务派兴办洋务事业的指导思想最先做出比较完整表述的是( )A.奕訢B.张之洞C.刘坤一D.冯桂芬7.国民党统治时期,在中国的社会经济生活中占优势地位的是( )A.资本主义经济B.小农经济C.市场经济D.封建经济8.文化大革命的导火线是 ( )A.《海瑞罢官》的发表B.《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》的发表 C.《五一六通知》的发表 D.《炮打司令部——我的一张大字报》的发表9.1842年,中英《南京条约》开放的通商口岸是( )A.广州、厦门、福州、南京、上海B.广州、汉口、福州、南京、上海 C.广州、厦门、福州、宁波、上海 D.广州、汉口、福州、宁波、上海10.资产阶级革命派同改良派论战的焦点是( )A.要不要实现“耕者有其田”B.要不要以革命手段推翻清政府C.要不要推翻帝制,实现共和D.要不要进行社会革命11.袁世凯建立的北洋军阀政权代表的是( )A.大地主和买办资产阶级的利益B.大资产阶级的利益C.民族资本家和中小资产阶级的利益D.无产阶级和广大人民的利益12.新文化运动的主要内容是( )A.提倡白话文,反对文言文B.提倡新道德,反对旧道德C.提倡民主思想和民主制度D.提倡民主和科学13.中共成立后,组织成立的领导工人运动的专门机关是( )A.全国工人总工会B.京汉铁路总工会C.省港罢工委员会D.中国劳动组合书记部14.标志着十年内战局面结束国内和平基本实现成为扭转时局关键的事件是( ) A.一二九运动 B.瓦窑堡会议C.西安事变和平解决D.七七事变15.中共中央发表的《抗日救国十大纲领》指出,打倒日本帝国主义在于( ) A.坚持无产阶级的领导权 B.发动独立自主的游击战 C.国民党正面战场应发挥主导 D.使抗战成为全面的全民族的抗战16.初级农业生产合作社具有( )A.社会主义的萌芽性质B.半社会主义的性质C.完全社会主义的性质D.新民主主义社会的性质17.从1898年6月11日到9月21日,光绪帝颁布了一系列变法上谕,史称( )A.公车上书 B.自强求富 C.戊戌政变 D.百日维新18.明治维新后,日本推行的政策是( )A.大陆政策B.中立政策C.均衡政策D.门户开放政策19.在农业社会主义改造中建立的互助组属于( )A.新民主主义性质B.半社会主义性质C.社会主义萌芽性质D.社会主义性质20.1956年1月中共中央召开关于知识分子问题会议,动员全党和全国人民( ) A.“实现教育的现代化” B.“攀登科学技术高峰”C.“向科学进军”D.“实现科学技术的现代化”21.中国古代封建社会的主要矛盾是 ( )A.帝国主义和中华民族的矛盾B.地主阶级和农民阶级的矛盾C.生产关系和生产力的矛盾D.资产阶级和无产阶级的矛盾22.新文化运动兴起的标志是( )A.陈独秀创办《青年》杂志B.鲁迅发表《狂人日记》C.李大钊发表《我的马克思主义观》D.蔡元培出任北京大学校长23.1945年昆明一二一运动,吹响了国统区爱国学生运动的第一声号角,在全国范围产生了重大影响。

现行标准目录Microsoft Word 文档

现行标准目录Microsoft Word 文档
71
GB6566-2010
建筑材料放射性核素限量
72
CECS53:93
混凝土碱含量限值标准
73
GB/T8170-2008
数值修约规则和极限数值的表示和判定
74
JC244-2009
混凝土试验用搅拌机
75
JC/T681-2005
流星式水泥胶砂搅拌机
76
JC/T682-2005
水泥胶砂试成型体振实台
77
JC/T683-2005
40mm*40mm水泥抗压夹具
78
JC/T723-2005
水泥物理检验仪器胶砂振动台
79
JC/T724-2005
水泥物理检验仪器电动抗折试验机
80
JC/T726-2005
水泥物理检验仪器水泥胶砂试模
81
JC/T727-2005
净浆标准稠度与凝结时间测定仪
82
JC/T728-2005
水泥物理检验仪器标准筛
36
GB/T8075-2005
混凝土外加剂定义分类命名和术语
37
GB/T8077-2000
混凝土外加剂匀质性试验方法
38
GB8076-2008
混凝土外加剂
39
JC/T223-2007
聚羧酸系高性能减水剂
40
JC/T1083-2008
水泥与减水剂相容性试验方法
41
GB23439-2009
混凝土膨胀剂
42
混凝土现行标准目录
序号
标准编号
标准名称
1
GB 50618-2011
房屋建筑和市政基础设施工程质量检测技术管理规范
2
GB/T15481-2000

word文档规范

word文档规范

word文档规范Word文档规范是指在使用Microsoft Word软件创建和编辑文档时应遵循的一系列规则和格式要求。

以下是一些建议,帮助保持Word文档的一致性和专业性。

1. 页边距和页面设置:- 页边距应根据需要进行设置,通常要求上下边距为2.5厘米,左右边距为2.5厘米。

- 页面设置应选择A4纸或者根据需要选择其他标准尺寸,如信纸、法律纸等。

2. 字体和字号:- 正文内容一般使用宋体、新宋体或者仿宋体等中文字体,英文字体可以选择Calibri、Arial等。

- 字号通常为12号或者根据需要选择合适的大小。

3. 标题和副标题:- 使用Word的标题样式对标题和副标题进行格式设置,可以通过默认样式或者自定义样式完成。

- 标题一般使用黑体、微软雅黑等粗体字体,字号通常比正文大,可以选择14号或者16号。

4. 行距和段落间距:- 正文行距一般为1.5倍或者2倍,行间距也可以根据需要进行微调。

- 段落间距可以设置为单倍间距或者根据需要选择适当的间距大小。

5. 缩进和对齐方式:- 首行缩进可以设置为2个字符的宽度或者按需自定义。

- 文本对齐方式一般选择左对齐,可以根据需要选择居中、右对齐等。

6. 标题序号和目录:- 使用“多级列表”功能设置标题序号,以便自动生成目录。

- 在文档的开头或者目录之前插入目录,可以使用Word的“目录”功能。

7. 图片和表格:- 插入图片时,可以选择合适的图片格式(如jpg、png),注意保持图片和文字的整齐对齐。

- 插入表格时,可以使用Word的“插入表格”功能,确保表格的格式整齐和对齐。

8. 页眉和页脚:- 可以在页面顶部或者底部插入页眉和页脚,可以包括文档标题、公司标志或者页面编号等信息。

- 使用Word的“页眉”和“页脚”功能进行设置,可以选择默认样式或者自定义样式。

9. 打印设置:- 在打印之前,确认页面设置、页边距等格式是否正确,可以通过“打印预览”功能查看最终打印效果。

办公技能-word详细介绍

办公技能-word详细介绍

Microsoft Office Wordword(微软文字处理软件)即Microsoft Office Word。

Microsoft Word是微软公司的一个文字处理器应用程序。

它最初是由Richard Brodie为了运行DOS的IBM计算机而在1983年编写的。

随后的版本可运行于Apple Macintosh (1984年), SCO UNIX,和Microsoft Windows (1989年),并成为了Microsoft Office的一部分。

目录1概述创建专业水准创建专业文档共享文档和内容2格式3历史1981年至1989年1990年至1995年Word 97Word 98Word 2000Word 2001Word 2002/XPWord 2003Word 2004Word 2007Word 2010Word 20134用途5版本6优势7系统要求8优化阅读与写作9文件按钮信息新建打印选项1概述Office Word 2007 将帮助信息工作者比以往任何时候更快捷地创建专业水准的内容。

通过使用大量的新工具,您可以利用预定义的部件和样式快速建立文档,并且可以直接在 Word 中创作和发布博客。

与 Microsoft Office SharePoint Server 2007 和基于 XML 的新文件格式的高级集成使 Office Word 2007 成为建立集成文档管理解决方案的理想选择。

本文档概述了 Office Word 2007,重点讲述新功能和增强功能,并且还包括Office Word 2007 操作演示,以演示其现有的新功能。

创建专业水准Office Word 2007 与面向结果的 Office Fluent 用户界面共同为您提供了创建专业水准的内容所需的工具。

Office Fluent 用户界面在您需要时为您提供了合适的工具。

添加构建基块(预定义内容的构建基块)并减少与复制和粘贴常用内容有关的错误。

文件标准Microsoft Word 文档

文件标准Microsoft Word 文档

一、红头文件的制作及标准1、进行页面设臵选择“文件”——“页面设臵”选择“页边距”附签,上:3.7厘米下:3.5厘米左:2.8厘米右:2.6厘米。

选择“版式”附签,将“页眉和页脚”设臵成“奇偶页不同”,在该选项前打“√”。

选择“文档网格”附签,“字体设臵”,“中文字体”设臵为“仿宋”;“字号”设臵成“三号”,单击“确定”按钮,选中“指定行网格和字符网格”;将“每行”设臵成“28”个字符;“每页”设臵成“22”行。

然后单击“确定”按钮,这样就将版心设臵成了以三号字为标准、每页22行、每行28个汉字的国家标准。

2、插入页号选择“插入”——“页码”,“位臵”设臵为“页面底端(页脚)”,“对齐方式”设臵为“外侧”。

然后单击“格式”按钮,“数字格式”设臵为全角的显示格式,单击“确定”按钮,再次单击“确定”按钮完成页码设臵。

双击页码,在页码两边各加上一条全角方式的短线;并将页码字号设臵成“四号”;字体任意;奇数页的页码设臵成右空一个汉字,偶数页的页码设臵成左空一个汉字。

3、发文机关标识制作选择“插入”——“文本框”——“横排”菜单项,鼠标将会变成“┼”,在Word 2000版面上单击鼠标左键,出现一个文本框,在该文本框内输入发文机关标识,输入完成后,选中该文本框,单击鼠标右键——“设臵文本框格式”,在这里来设臵红头的属性。

选择“颜色和线条”附签,“颜色”设臵成“无填充颜色”。

选择“大小”附签,“高度”设臵成“2cm”;宽度设臵成“15.5cm”。

注:用户可根据实际情况调节尺寸。

选择“版式”附签,单击“高级”按钮,水平对齐:“对齐方式”设臵成“居中”,“度量依据”设臵成“页面”;垂直对齐:“绝对位臵”设臵成“页边距”,“下侧”设臵成“2.5cm”——平行文标准,“8.0cm”——上行文标准,注:用户可根据实际情况调节尺寸。

然后单击“确定”。

选择“文本框”附签,左、右、上、下都设臵成“0cm”,单击“确定”完成。

师范历史系都学什么内容

师范历史系都学什么内容

师范历史系都学什么内容师范历史系是一类培养历史学教师的专业学科,主要面向未来的中小学历史教师。

在这个专业中,学生将学习广泛的历史知识,培养扎实的历史学理论功底和良好的教学能力。

本文将针对师范历史系的课程内容进行介绍。

1. 中国历史中国历史是师范历史系的核心课程之一。

这门课程主要涵盖了从古代到现代中国的历史演变。

学生将深入研究秦汉、唐宋明清等时期的政治、经济、文化、社会等各个方面的内容。

通过学习中国历史,学生不仅能够全面了解中国古代和近现代的重要事件和人物,还能够理解历史对于现代社会和人们行为的影响。

2. 世界历史世界历史是师范历史系学生必修的另一门重要课程。

这门课程将介绍世界各个时代的历史发展,并深入研究不同文明的相互交流和冲突。

学生将学习欧洲文艺复兴、法国大革命、美国独立战争等重要历史事件,同时也会了解非洲、亚洲、大洋洲等地区的历史发展。

通过学习世界历史,学生将能够拓宽自己的历史视野,对全球历史发展有更深入的理解。

3. 历史学理论历史学理论是师范历史系培养学生历史学思维和研究能力的重要课程。

学生将学习历史学的基本概念、研究方法和理论框架。

他们将研究历史的意义、历史的规律以及历史学在社会科学中的地位和作用。

通过学习历史学理论,学生能够发展批判性思维和学术研究能力,为将来作为历史教师的角色做好准备。

4. 史学研究方法史学研究方法是师范历史系培养学生具备历史研究能力的课程。

学生将学习如何进行历史文献的收集、整理和分析,如何运用历史学研究工具和技术进行历史问题的研究和解答。

通过学习史学研究方法,学生将具备独立开展历史研究的能力,为以后的历史研究和教学提供坚实的基础。

5. 教育学基础作为师范历史系的学生,他们还需要学习教育学的基础知识。

这包括教育心理学、教学设计、教育评估等。

通过学习这些课程,他们将掌握有效的教学策略和实践技巧,培养对学生的关爱和引导能力,为成为优秀的历史教师打下基础。

综上所述,师范历史系的课程内容包括中国历史、世界历史、历史学理论、史学研究方法以及教育学基础等方面的知识。

ISO9001和ISO22000双体系内审核查表1Microsoft Word 文档

ISO9001和ISO22000双体系内审核查表1Microsoft Word 文档

8.5.2 食品安全管理 体系的更新 5.5.1 职责权限 5.5.2 管理者代 表 5.5.3 内部沟通 5.4 职责和权限 5.5 食品安全小组组长 5.6.2 内部沟通
5.6 管理评审
5.8 管理评审
多长时间进行一次管理评审?最近一次是什么时间进行的? 是否保存了管理评审的记录? 管理评审的内容是否包括保持 HACCP 管理体系的活动? 管理评审的执行人、时间问隔、输入及输出是否符合标准的规定? 上次管理评审的改进措施是否得到实施?有效性如何? 对本次管理评审输出的改进措施是否进行了跟踪验证? 最高管理者采取了何种途径确定所需提供的资源? 为满足实现质量方针和质量目标的要求,提供了哪些资源? 提供的资源是否能确保提供的产品达到顾客满意? 组织是否识别了从事影响质量、食品安全活动的各类人员的能力? 是否对人员能力的胜任情况进行了考核?人员的安排是否满足需求? 是否按需求安排了培训计划及实施了培训? 特殊工种、CCP 监控人员、内审员、验证人员是否经过培训? 是否评价了培训的有效性? 员工的质量及食品安全意识如何? 是否保持了适当的培训记录? HACCP 小组成员是否受过相应的培训? 知识水平如何? 是否有外部专家?协议或合同中是否规定了外部专家的职责和权限? 为使产品符合要求,组织提供了哪些设施、设备? 设施、设备是否符合实现产品的需要?是否得到了维护? 组织所处的工作环境条件是否满足需要?是否得到了管理? 是否确定了产品实现过程? 对产品实现过程是否形成了必要的文件?对于没有形成文件的过程和活动,如何实施?是否明确了必要的资源? 是否规定了相应的验证和确认活动以及验收准则? 是否规定了必要的质量记录?
5.1 管理承诺
5.2 以顾客为 关注焦点
5.3 质量方针
5.2 食品安全方针

入川始祖陈宗武世系考证(送往各地区)平坝陈国忠是为一套 Microsoft Word 文档

入川始祖陈宗武世系考证(送往各地区)平坝陈国忠是为一套 Microsoft Word 文档
为此,本人在这方面下了不少功夫(从 2008 年到 2014 年至今,翻阅大量 全国地方志以及收集川黔等地陈氏族谱 340 余部,官方史料多部,以史为据, 通过官史与家史并论互补,整理成这册考证资料,便于我族宗武祖后裔辨其真 伪,对以后的子孙后代留下可考依据,是为欣慰矣。其中还有很多不足之处, 本人将继续考证其历史另作续考。
提供资料的联系本人,共同探讨!
此考证资料免费送往以下地区之宗武祖后裔,以便留存!
古蔺
湖南
毕节
遵义
大方
市场
五马
息烽
中枢
鲁班
金沙
龙井
茅坝
茅台
部分地区用电子版发送
-3-
四川古蔺白泥陈氏(宗武祖支系)历史探源 ————————————————————————————————————
考证目录
第一部 考证修谱小组存在之问题
⑵陈万里 103 世,陈万恭 101 世。这字辈相同,代数不相同怎么解释。 那陈宗武和陈万里为何是同辈,这又如何解释。 二、 人口差别; ⑴如果按照修谱小组所理世系,陈万里与陈宗武是同辈,即 103 代,并 且二人出自一祖之孙,从出生年代看,陈万里与陈宗武相差不大,但是, 陈万里后人至今已达 14 万之多,而陈宗武后人 2000 人(含已经过世者) 都不到,不管宗武祖后人如何发展缓慢,也不会有这样的天壤之别。
万恭 101—荣礽 102—陈宗武(江西出世)103。 他两人还在共一曾祖之孙(共曾祖)之下;
- 10 -
四川古蔺白泥陈氏(宗武祖支系)历史探源 ————————————————————————————————————
⑴根据三合万里祖之十一代孙陈国风所载,万里祖出生四川。而我族入 川始祖陈宗武是出生在江西,显然是两支祖籍不同。

历史课程标准 实验稿

历史课程标准 实验稿

历史课程标准实验稿一、引言。

历史课程标准是历史教学的指导性文件,它对历史教学的目标、内容、方法等方面进行了规范和要求。

历史课程标准的制定,是为了更好地推动历史教学的发展,提高学生的历史素养,培养学生的历史思维能力和历史文化意识。

本实验稿旨在对历史课程标准进行深入探讨,提出相关改进建议,以期为历史教学的改进和发展提供参考。

二、历史课程标准的总体要求。

历史课程标准要求历史教学应当以培养学生的历史文化素养为核心,注重学生的历史思维能力和历史研究能力的培养。

同时,历史课程标准还要求历史教学应当注重学生的情感态度和价值观的培养,引导学生正确理解历史,正确对待历史,正确看待历史。

此外,历史课程标准还要求历史教学应当注重学生的实践能力和创新能力的培养,引导学生主动参与历史文化活动,积极探索历史文化问题,不断创新历史文化研究方法。

三、历史课程标准的内容设置。

历史课程标准对历史教学的内容进行了详细的设置,包括历史教学的基本知识、基本技能和基本情感态度等方面。

在基本知识方面,历史课程标准要求学生掌握中国历史和世界历史的基本内容,了解历史事件、历史人物和历史文化等方面的知识。

在基本技能方面,历史课程标准要求学生具备历史研究和历史表达的基本能力,包括历史文献的阅读和分析、历史问题的探讨和解决、历史观点的表达和辩证等方面的能力。

在基本情感态度方面,历史课程标准要求学生具备正确的历史情感态度和历史价值观,包括对历史的尊重和理解、对历史的珍惜和继承、对历史的批判和反思等方面的态度和观点。

四、历史课程标准的教学方法。

历史课程标准对历史教学的方法进行了详细的规定,包括讲授法、讨论法、实践法等方面。

在讲授法方面,历史课程标准要求教师要注重讲解历史知识,引导学生学习历史知识,激发学生对历史的兴趣。

在讨论法方面,历史课程标准要求教师要引导学生参与历史问题的讨论,激发学生对历史问题的思考,培养学生对历史问题的分析和解决能力。

在实践法方面,历史课程标准要求教师要引导学生参与历史文化活动,激发学生对历史文化活动的兴趣,培养学生对历史文化活动的参与和创新能力。

天津高中历史内容标准

天津高中历史内容标准

天津高中历史内容标准天津高中历史教学内容标准是指根据国家教育部颁布的高中历史课程标准,结合天津地区的历史文化特点,为天津高中历史教学提供指导性的教学大纲和教学内容要求。

天津高中历史内容标准旨在培养学生对历史的理解能力、分析能力、批判性思维能力和创新能力,使学生在历史学习中能够形成正确的历史观念和历史认识,增强历史文化自信,提高历史素养。

天津高中历史内容标准包括历史教学的基本要求、教学内容、教学目标和评价标准等方面。

其中,教学内容是天津高中历史教学的核心,是教师进行教学设计和教学实施的依据,也是学生学习历史知识和发展历史能力的重要内容。

天津高中历史内容标准要求历史教学内容既要符合国家历史课程标准的要求,又要结合天津地区的历史文化特点,突出地方历史和地方文化的特色,使学生能够深入了解和认识天津的历史文化,增强对家乡历史的热爱和认同感。

天津高中历史内容标准强调历史教学要以历史文化传承和创新发展为宗旨,注重培养学生的历史文化素养和历史人文精神,引导学生树立正确的历史观念和历史认识,培养学生的爱国主义情感和文明素养,使学生在历史学习中能够感悟历史的厚重和文明的伟大,增强文化自信和文化认同。

天津高中历史内容标准要求历史教学要注重学生的主体地位,尊重学生的个性发展和兴趣特长,激发学生学习历史的兴趣和潜能,激活学生的历史学习动力,促进学生全面发展。

历史教学要注重培养学生的历史思维和历史方法,引导学生掌握历史知识和历史技能,提高学生的历史认知水平和历史分析能力,培养学生的历史研究能力和历史表达能力,使学生在历史学习中能够做到知史爱史、懂史用史、学史用史。

天津高中历史内容标准要求历史教学要注重学生的实践能力和创新能力,引导学生参与历史文化传承和保护,开展历史文化实践活动和历史文化创新活动,增强学生的历史文化体验和历史文化创造,促进学生的历史文化情感和历史文化认同,使学生在历史学习中能够实现知行合一、理论联系实际、实践创新发展。

世界历史课程标准

世界历史课程标准

世界历史课程标准
世界历史课程标准通常会根据不同国家或地区的教育体系和教学目标而有所不同。

以下是一般性的世界历史课程标准大纲,供您参考:
1. 课程目标和范围
理解世界各地的历史事件、人物和文化。

掌握不同历史时期的重要事件和发展趋势。

培养历史思维能力,包括分析、比较、评价历史事件和文化现象的能力。

2. 课程结构
古代历史:从人类起源、早期文明到古代帝国的兴衰。

中世纪历史:包括中世纪欧洲、亚洲和非洲的政治、经济和文化发展。

近代历史:工业革命、殖民主义、两次世界大战等重要事件。

当代历史:冷战、全球化、现代社会变革等主题。

3. 课程内容
不同地区的文明和文化:包括古埃及、希腊罗马文明、印度、中国、伊斯兰文明等。

世界历史上的重要事件和人物:如法国大革命、美国独立战争、世界大战、启蒙运动等。

文化交流和交融:丝绸之路、殖民主义时期的文化冲突和融合等。

4. 教学方法
多媒体教学:利用图片、视频等多媒体资源帮助学生理解历史事件。

案例分析:通过具体案例讲解历史事件和人物,引导学生深入思考。

小组讨论和展示:组织学生进行小组讨论,激发学生思维,培养合作意识。

这只是一个简要的大纲,实际的世界历史课程标准可能更加详细和具体。

建议您查阅您所在地区的教育部门或学校发布的官方课程标准,以获取更准确和详尽的信息。

历史专业规章制度范本最新

历史专业规章制度范本最新

历史专业规章制度范本最新第一章总则第一条为规范历史专业的教学和管理工作,加强师生之间的沟通与交流,促进历史专业教育的健康发展,特制定本规章制度。

第二条历史专业规章制度适用于本校历史专业的教学、科研、学术交流和管理工作。

第三条本规章制度的执行机构为历史专业的学术委员会,具体实施责任由历史专业办公室承担。

第四条历史专业学术委员会由历史专业的教师代表、研究生代表和本科生代表组成,负责历史专业教学与管理工作的监督和指导。

第五条学术委员会每年至少举行一次全体会议,审议并通过历史专业教学计划、科研项目等重要事项。

第六条学术委员会负责对历史专业教师和研究生的工作进行考核评估,并定期发布考核评估结果。

第七条学术委员会负责组织历史专业的学术交流活动,促进师生之间的学术交流和合作。

第八条学术委员会负责审核历史专业的研究生入学申请,制定研究生培养计划,并对研究生的学习和科研工作进行指导和监督。

第九条学术委员会负责对历史专业的课程设置和教学质量进行评估,并不定期更新教学计划,调整教学内容和方式。

第十条学术委员会负责对历史专业的科研项目和成果进行评估,组织学术成果的发布和检索。

第十一条历史专业办公室负责具体执行学术委员会的决定和安排,负责历史专业的日常管理工作。

第十二条历史专业办公室负责组织教师、研究生、本科生等成员参加各种学术活动,促进学科建设和学术交流。

第十三条历史专业办公室要定期向学术委员会报告历史专业的教学、科研、管理等情况,并接受学术委员会的监督和指导。

第十四条历史专业教师要严格遵守学术规范和职业道德,承担起教学和科研的责任,积极参与学科建设和学术交流。

第十五条历史专业研究生要勤奋学习,积极参与科研项目,培养自主学习和独立思考能力。

第十六条历史专业本科生要尊重师长,遵守校规校纪,提高历史学科知识和研究能力,努力发展自己的学术潜力。

第十七条违反本规章制度的行为将受到纪律处分,情节严重者将受到学校纪律处分。

第十八条本规章制度自公布之日起生效。

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元代等级制度的社会影响卜智博,段有成(陇东学院历史文化学院,甘肃庆阳 745000)摘要:元代等级制度是元代统治的一个重要特征。

蒙古统治者将其境内的人民分为四等,即蒙古、色目、汉人、南人。

这种区分是在忽必烈统治时期逐渐形成的。

它的存在对元一代社会的政治、民族关系、军事、文化、法律等各个方面产生了极大的影响。

关键词:元代;等级制度;社会影响元代等级制度是元代蒙古族统治需要而实施的一种种族歧视政策,是十三世纪末至十四世纪初,即大德年间逐渐形成的,直到十五世纪中后期,前后实施约有一个世纪。

是各民族统治集团内部政治权利分配的一种制度,同时也是阶级压迫在民族压迫上的一种反映。

一等级制度下各族人民不同待遇的表现元史学者的一般提法是元代把统治下的民族分为:蒙古人、色目人、汉人、南人四等,[1]并根据其所处的等级在政治、军事、法律等多个方面作出与之相应的政策或规定,以达到分而治之、便于统治的目的。

第一,等级制度。

第一等人为蒙古人,为元代的“国姓”,蒙古统治者称为“自家骨肉”。

主要是以蒙古的黄金家族为主,包括众多部落的漠北民族。

关于蒙古氏族,文献中记载最早、最为详细的当推陶宗仪的《辍耕录》,记载的蒙古氏族共有七十二种。

但是根据清人钱大昕考证,蒙古氏族共有四十二种。

第二等人为色目人,是蒙古统治的主要得力助手。

有“种类”、“诸色各目”等义。

元朝对除蒙古人以外的西北各族、西域、西藏以至欧洲各族的概称。

主要是他们西方的各个民族,称之为色目人,有时也称“西域人”,主要包括:钦察、唐兀、阿速、秃八、康里、畏兀儿、回回、乃蛮等三十一种[2]。

大德七年规定,除汉、高丽、蛮子外,俱系色目人[3]。

第三等人为汉人,又称汉儿、乞塔、札忽歹。

《辍耕录》中记载汉人有八种,即契丹、高丽、女真、竹因歹、术里阔台、术温、渤海等。

所谓汉人,在元朝有两种含义:一是指云南、四川两省的人民,这是较早被蒙古统治者征服的地区;一是指淮河以北原金朝境内的汉族、女真、契丹等民族。

第四等人为南人,又称蛮子、囊加歹、新附人。

即元朝的江浙、江西、湖广三行省和河南行省南部的各族人民,他们是最后被征服的南宋境内的各族人民。

实际上,汉人和南人绝大部分都是汉族成分,蒙古统治者为了达到其分而治之的目的,主要根据被征服的先后顺序将其分为汉人和南人两等,利用汉人压制南人。

第二,等级制度下各等人民不平等待遇的表现。

四等人制,作为一种制度似乎从来没有系统、正式的颁布过。

但有元一代始终奉行蒙古至上主义,优待色目人,轻视汉人,压制南人。

以确保蒙古贵族的统治权和特权。

在征服人数最多的第四等南人之前,即忽必烈统治的初期,各种机构的设置和为实施文官管理所作的各项规定,都以充分考虑这些区别,并且从法律上加以强化。

一旦这些法律和规定确定下来,就具有强有力的效力,一直影响到元朝灭亡乃至以后的社会。

这些歧视性的规定和法律被用于所有与国家有关的,规范人民生活的各项事务中。

它们决定选派官员的资格条件,决定处理民事和刑事案件时不同权利、特权和量刑的轻重,确定可否免除义务等等。

下面从政治用人、军事上、人才选拔、法律上几个方面作进一步的分析元代统治者对各等人不同待遇的表现。

其一,政治用人。

各级官署的官员,“其长则蒙古人为之,而汉人、南人贰焉”[4]。

并且成为了元代的定制。

元代官员的任用可以分为两种:一是中央官员的任用;元代的中央官署以中书省、枢密院、御史台为最高,分别掌管政务、兵权、监察。

太宗时期,契丹人耶律楚材、汉人杨惟中二人曾任中书省的最高长官中书令[5],然而都在世祖定制以前,不足以为证据。

自世祖即位前曾任此职来,没有大臣再任中书令都是太子领其虚衔,而实权则属于左右二丞相。

蒙古尚右,故丞相中以右丞相为最高。

延祐四年了,任合散为右丞相,“合散言:故事丞相必用蒙古功臣,合散回回人,不厌人望,遂恳辞,制以宣徽使伯答沙为中书右丞相”[6]。

枢密院的最高官员为枢密院使,也由皇太子领其虚衔[7],握实权的则为同知枢密院事,枢密院副使等次官,根据元代军政的惯例,则可知统治枢密院事、枢密院副使也必由蒙古人专有无疑。

有史料可考的,整个元一代,无一汉人曾任同知枢密院事的,即使色目人也仅有四人[8]。

御史台的最高官员为御史大夫,这一官职也从未落入汉族地主官僚之手,即所谓“台端非国姓不授”。

至正六年拜为御史大夫的汉人贺惟一也是在赐予蒙古姓氏改其名后,才担任此职的[9]。

二是地方官员的任用。

地方官职上,相对来说没有中央那么严格。

地方上的官员名目极为复杂,大多数都以达鲁花赤为最高官员,亦都限于蒙古人,次则色目人,而不以汉人、南人为之。

至元二年诏“以蒙古人充各路达鲁花赤,汉人充总管,回回人充同知永为定制”[10]至元五年和至元二十八年两次重复严申前令,取缔汉人为达鲁花赤的,南人的情况则可以想象到。

至于投下的达鲁花赤也沿用上述原则。

事实上,汉人为达鲁花赤的也有,一些汉人通过冒名改姓,蒙蔽上司;或在南方蒙古人不肯赴职的,通过欺骗,或借口特殊原因的方式称为达鲁花赤。

地方监察方面,“各道廉访司必择蒙古人为使,或阙,则以色目世臣孙为之,其次参以色目,汉人”[11].南人则完全被排斥。

地方其他一般较高级的行政官员,大多由蒙古人或色目人专有。

成遵曾说:“平章之职,亚宰相也,承平之时,虽德望汉人,抑而不兴”[12]。

其二,法律方面。

大宗正府的设立及其所赋予的权限,就体现了民族不平等和维护贵族特权的原则。

不平等还体现在各族群间问罪导罚,各地的蒙古人、色目人虽犯重罪,仍然能受到特殊的保障,且每遇蒙古人犯重罪,或者蒙古做官者犯法,则不惟司法机关不同,且必经蒙古人作最后的决定。

色目人在这方面同蒙古人类似,同样设立有别于汉人和南人的司法机关。

不惟司法机关不同,即使触犯同一罪名的,也有明文规定其不同等级的处分,如同为盗窃得财,汉人和南人断刺字,蒙古人和色目人则可免受此刑。

至元九年五月,朝廷颁布禁令,规定“蒙古人与汉人争,殴汉人,汉人勿还报,诉讼于有司” [13]。

蒙古人扎死汉人只需杖刑五十七下,付给死者家属烧埋银子即可;汉人殴死蒙古人,则要处以死刑,并“断付正犯人家产,余人并征烧埋银”。

由此可知,“杀人者死”的法令,实际上仅适用于汉人、南人而已。

其三,军事上采取的是排斥和防范汉人的政策方针。

从防制的角度看,元代以蒙古军、探马赤军镇戍中原,防范汉人;以汉军镇戍江南,防范南人。

同时禁止汉人和南人民户持有弓箭等兵器,禁止他们畜鹰犬打猎、习学枪棒。

汉人、南人民户所持有的铁尺、铁骨朵、带刀子的铁拄杖,都采取没收。

[14]民间个庙宇中供神的鞭、筒、枪、斧等物,均在被禁用之列。

就连农家生产上用的铁叉也加以禁用。

至元五年规定:“私藏枪或刀弩够五十件者处死;私藏弓箭十副者处死”。

至元二十二年五月,将汉地及江南所持弓箭兵器分为三等,下等的销毁,中等的赐近居蒙古人,上等的贮于库,归当地行省、行院、行台执掌。

如无上述机构设置的地方,则归达鲁花赤;畏兀儿。

回回居职的执掌,汉人、南人虽局职者,则“无有所予”。

对色目人的军器,有时也加以拘禁。

其四,人才选拔上。

元代入仕的途径基本上可以分为四种:一是怯薛;二是科举;三是承荫;四是吏员。

怯薛是蒙古语“轮流宿卫”的意思,是指蒙古大汗的宫廷护卫亲军,同时承担着大蒙古国早期行政中枢的职能。

入元以后,原来的怯薛依旧保留下来,但只掌管宫禁事务,怯薛成员本身并无品级,未纳入官僚系统,但他们能凭借近身侍卫身份干预朝政。

使得怯薛成为一个最接近权利源头,超越于官僚机构之上的决策集团;同时怯薛又是元朝高级官员的主要来源和蒙古人、色目人贵族子弟一条最便捷的仕途。

为此,元廷曾多次下令,禁止汉人、南人投充怯薛。

其意即在保证蒙古、色目贵族对高级官员的垄断地位。

科举又可以分为二种;科目和学校。

科目之制,始定于皇庆二年,而实行于延祐元年;除后来至元年间有数年停顿外,都依照规定举行。

考试科目,蒙古人和色目人分为一类,汉人和南人分为一类,前一类仅考两场,后一类则要考三场,而起两类考试的内容又有多少、难易之分,乡试、会试相同;殿试虽然同堂考试,但是命题不同,字数的限制也不同;出榜的时候,蒙古人和色目人为右榜,汉人和南人为左榜,而元代尚右,则可表现其等级。

而且殿试的第一人,必定是蒙古人。

对于录取名额的规定:乡试四等人各取七十五人,按地域分配;会试则各取二十五人;殿试的名额没有定制。

就四等人分配名额看,貌似公平,但实际上,汉人、南人的人口总数远远多于蒙古人和色目人的总数,对于汉人和南人来说是极不公平的。

学校之制,元代设有蒙古国子学,回回国子学;两个都是学习文字以充当翻译之用。

对于汉族传统的医学、阴阳学等,只当作训练技术人才,不作实用。

而且,只有国子学的生员有进官授仕的机会。

几乎所有的国学贡举都给授官。

然而又因为严格的种族制度的存在,各级入学的名额也十分悬殊,同是国学贡生,授官也有差别,“蒙古授六品,色目正六品,汉人从七品” [15]。

承荫制下各级也有差别,至元七年规定“蒙古、色目之为府达鲁花赤者,其承荫人可为州达鲁花赤;其为散府达鲁花赤者,承荫人可为县达鲁花赤,依次承荫;而汉人,则依管民官例承荫”[16]。

至正四年又规定:“诸职官子孙承荫,须试一经一史,能通大义者,则可承荫;不通大义者,则发还学习;蒙古、色目愿试者听,仍于应得品级量进一阶。

”可以看出,汉人、南人承荫难于蒙古、色目人。

吏员升迁,原来是元代入仕要途之一,主要对南人的偏见较大。

武宗时曾定例,“凡南人皆不得为廉访司之书吏”[17]。

所以元代王艮、王文彪等都是因此规定而革职的。

二等级制度的社会影响第一,政治影响。

对待不同族群的不同待遇,再加上防范汉人、南人所做的各种防范措施,对元一代的政治影响很大。

其一,官吏文化层次差异大,整体素质低下。

按规定,入仕居官者以蒙古人为长,而蒙古人、色目人绝大多数不通汉族语言文字,用当时的话来说,叫做“素无学问,内无侍从台阁之贤,外无论思献纳之彦”。

对此元人多有描述,朱思本在他的诗中描述怯薛说“生来一字都不识”。

元末时人叶子奇说:“北人不识字,使之为长官,或缺正官,要提判署事及写日子,七字钩不从右,七而从左钩转,见者为笑。

”[18]其二,蒙古人、色目人享有特权,导致弊端丛生。

而广大汉人、南人被排除在特权大门之外,总是要利用漏洞,投机取巧,以牟取和蒙古人、色目人同等的权利,这主要反映在冒充怯薛和达鲁花赤上。

在元代,一般的汉人和南人是不能充任怯薛的,但因为汉人享有种种特权及优厚的赏赐,因此汉人和南人都千方百计的混迹于其中。

一些人“但挟重资,有梯援投门下,便可报名字,请粮草,或赏赐,皆名曰怯薛歹”。

而这些冒充怯薛、达鲁花赤之人,大多是势利、市井无赖、猎官之徒,本身素质低下,又有侥幸之心理,一旦凭借各种途径混入蒙古人、色目人的传统势力范围,唯利是图,结上欺下,使得整个官场政治更加混乱。

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