评课稿2
评课稿优秀5篇
评课稿优秀5篇评课稿篇一一、创设情境，引入新课1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖学生2：我看到了长方形的蓝色地砖…。
（接着请好几个学生回答）2、点明主题在这个美丽的校园里有许多的图形。
其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）二、探究交流，学习新知识（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂较后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价（2）、四边形的特点教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？” （让学生以四人为一小组进行讨论）小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角（3）、举例进一步深化请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形（得出结论：长方形的六个面是四边形）教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形（学生争先恐后地回答）三、动手实践，取得新知识1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分（2）、按图形的颜色来分…点评：利用录像引起学生的注意。
老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）教师提问：①“你围成什么四边形”学生答：①“长方形” 或“正方形”教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”先让学生讨论，然后请多个学生回答再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，较后教师在屏幕上显示总结：①长方形、正方形的角是直角②长方形的对边相等正方形的四边相等2、联系实际问题引入另一游戏：“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
优秀评课稿(精选5篇)
优秀评课稿（精选5篇）有关评课稿篇一各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《漂亮的花边》一课是一节综合性很强的美术课。
从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。
首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《漂亮的花边》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开√★√放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
二、采用“互助互动”的学习方式“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
优秀评课稿(优秀15篇)
优秀评课稿（优秀15篇）老师评课稿篇一今天听了冯老师教学的一节有关小括号的运算一课，给我留下了深刻的印象，特对本节课，结合自己的教学做一点评：1、在混合运算中的教学重点就是让学生理清运算的顺序，在这一方面，冯老师做的非常到位，从刚开始的复习旧知时，教师就让学生说说要先算什么，运算的顺序如何，明确顺序后再进行计算，为本节课的新知学习做了很好的铺垫。
在教学小括号的运算顺序时，老师在每做一道题之前，都要让学生先说说应该先算什么，再算什么，然后再去算，学生的学习习惯有了很好的培养，今后相信老师即使不说，他也会先观察顺序然后再去计算的。
2、本节课的重难点有所突破。
在课堂上冯老师注重了对学生方法上的引导，每次遇到计算时，都要问大家，先算什么，尤其是遇到小括号时，总是要问大家：为什么要先算他呢？这样就会使本节课的重难点时时呈现在大家面前，大家就会时刻提高注意力，在老师的引导下去练习，而且冯老师注重了知识的总结，及时给大家总结算法，结合具体的例子，让大家认识小括号的作用，有必要时时都用小括号吗？3、练习形式多样，适合低年级学生使用。
比如有：比一比，算一算；给小树苗治病；火眼金睛；动物找车厢；找朋友；小猴摘桃等等，而且在解决这些问题时既有指明口答的，也有共同交流解决的，还有指明板演的，等等，通过各种形式的练习，目的还是让大家都学会如何计算，本节课相信教学效果一定很好。
但是有一个小小的瑕疵就是上面的字设计的太小了点，学生很难迅速的看清，可以适当的大一些。
建议：1、在开课时引入小括号时用的是一个解决问题的例题，当老师出示信息之后，我觉得他们不可能就会提出一个问题吧？可以让他们再多说几个，也许有人就会提出加法的问题，可以为后面的第二种方法做一个铺垫。
2、在练习中可以设计一道实际应用的题型，让学生用两种方法去试一试，也可以检验本节课的学习效果。
老师评课稿篇二课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。
他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
小学科学评课稿 (2)
小学科学评课稿一、创设情境，以实验调动学生积极性。
教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。
这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。
就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。
在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。
并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。
学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
另外，我们小组就还是课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。
有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对水珠是从哪里来的认识，巩固科学概念的形成。
可我并不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。
这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。
优秀评课稿(优秀5篇)
优秀评课稿（优秀5篇）优秀评课稿篇一今天早上，我们听了王老师的《五彩池》一课，感受到她那自信大方的教态，激情洋溢的话语，恰到好处的点拨。
整堂课，王老师都以饱满的情感调动着学生的情趣。
这节课的优点很多，我们简单地来回顾几点：1、王老师非常重视朗读，以读为本，整堂课都回荡着学生的朗朗读书声。
学生走进文本，在老师的激励、赞赏中，通过读中感悟，悟中再读，开启了思维的闸门，迸发出智慧的火花。
从他们朗读中，绘出形异色美的“彩池” ，感受到了五彩池的美丽与神奇，感受到祖国山河的壮丽。
2、本课时的重点是教学第二自然段。
王老师把握住了学段特点，通过抓重点词语、重点句子、教师范读、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不一、形状各异、色彩斑斓等特点。
比如“漫山遍野”的理解。
“闪耀”这个词教学。
分号的强调和学习等。
这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。
3、串读第二自然段，整合整段内容，也是本课一大亮点。
在学完第二自然段四个句子后，师生通过合作朗读，教师简洁、精美的引导语为学生的理解做了铺垫，让学生从整体把握文章内容，明晰文本思路，共同整体感受五彩池的美。
总之，整节课，流程清晰，块面清楚，师生活动自然流畅，前后浑然一体，学生在宽松民主的情境中充分展现自我。
但是我们最终的目的想让王老师呈现一堂更为完美的课，下面是我们一年级段老师的一些小小的建议。
比如：1、王老师的课上得非常细致、扎实，尤其是前面部分让学生充分地读，反复地读。
在指名读时，叫到的学生比较多，导致后面第三自然段的学习很匆忙。
我们在想，中间的教学节奏是否能紧凑些，舍弃一些不太必要的操作，使得整堂课的教学自然和谐。
2、根据年段目标，可以积累课文中优美词语、精彩句段，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。
王老师确实也努力在这样做，指导学生理清叙述的顺序。
但对课文语言的挖掘是不是能再深入些？文章的优美，学生已经感受到了。
老师评课稿精选六篇
老师评课稿老师评课稿「篇一」今天上午，观摩了三位老师的展示课。
给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。
比如说，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？”许多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，不是做秀，在这里范教师的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。
其次，范老师有深厚的语文基本功。
大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是声音甜美。
但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，如果范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。
课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。
我想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。
当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。
这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。
不过，如果童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这一定会催人泪下的。
当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》，我认为季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。
评课稿范文(精选20篇)
评课稿范文(精选20篇)评课稿范文(精选20篇)评课稿范文（一）：《数学广角》评课稿这节课的资料是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，对策问题是数学综合实践与应用领域的资料。
本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
本节课教师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。
在兴趣一犹未尽之时，经过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。
本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新颖别致。
开课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，然后教师设疑引入新课。
方法巧妙，课堂气氛活跃，无疑教师对本环节的设计是成功的。
2、充分利用多媒体辅助教学。
经过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的资料，提高了学生的学习兴趣。
3、体现解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。
经过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，并且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。
进取思考的主动权也完全掌握在学生手中。
在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生应对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的本事，最大限度地发挥了他们的聪明才智。
学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
4、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。
整个教学资料的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，教师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
评课稿 (2)
评课稿
进来，有幸听了本校其他数学老师的课，真是受益匪浅。
总体说来，每堂课都很真实，实在，课件从制作到应用都能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清晰，逻辑严谨，用各自的方法调动了学生的积极性，在传授知识的同时更重思想方法的学习和能力的培养。
具体说来，每堂课又各有特色。
赵亚丽老师的课：（1）注重了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生绘画测量得结论。
（2）注重及时总结梳理知识，本堂课共总结了3次，这样能让学生易清楚记忆众多定理。
（3）注重学生推理能力的培养，如应用2题用两种不同形式表达，体现了由合情推理向有条理推理的转化。
（4）注重分层指导和分层作业。
（5）缺憾是缺乏一道有难度的题，若把选做作业移到前面则更好。
*老师的课：（1）注重学生学习兴趣的培养，如实行加分制。
（2）注重阅读能力和分析能力的培养，如开头的文字题学生列完式后问学生是由哪句话可得。
（3）注重好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述的习惯，一题多解的习惯。
（4）抓住难点和疑点仔细剖析，如增长率的意义。
（5）课堂气氛轻松愉快，得益于教师语言风趣幽默，体现出老师驾驭课堂的能力很强。
（6）所选例题习题有梯度。
评课稿2
评课稿一、教师的教学热情能充分调动课堂气氛，三位老师课堂导入部分就很好的体现了这一点，他们与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的热情调动了起来，一下子就把师生间的关系拉近了，形成了良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂气氛变得较为轻松。
二、教学思路清晰、层层递进，环环相扣，遵循了学生的认知规律。
三位老师充分李永乐简笔画，多媒体课件等创设了情境，让学生在情境中学，在情境中用，并做到词不离句、句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。
三、活动形式多样，充分调动了学生学习的积极性。
为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与。
在这几节课中，我们看到教师采用了自编chant，绘画、听声音猜等多种形式，从视觉、听觉等多种感官，全方位激发学生的思维，使学生的思维处于活跃状态，达到了良好的教学效果。
王静评课稿：一、第一节课1游戏环节设计很好，让同学都能从玩中得到学习，每个环节实用有效2 is和isn't的教授，应该进行对比，多教授几遍，对孩子来说有些难度教授太快。
3层次比较清晰，比如句型转换，思路清晰。
4因场地点的问题，该教师采用的并不是多媒体教学，教师看不清黑板。
二节课1教师思路清晰，环节设计好。
2游戏设计创新，让孩子摸物猜食物运用。
3教师运用多媒体，学生比较感兴趣的动画，让学生明白单复数的句型运用。
三、三节课1教师注重了听、说、读、写的培养2也许为较高年级的，这节课的游戏不是很吸引学生，相反概述的知识点比较多。
慧慧评课稿：1依照学生的年龄特点，创设灵活多样的教学活动激发学生的求知欲望，让学生在活动中学习所学知识。
2为学生设置语言运用的真实情景，与生活实际紧密联系，引导学生进行真实的语言交际，让学生运用语言做事情。
创设了宽松、民主的学习氛围，同时渗透了德育教育和健康教育。
3评价方式：师生间，学生间的互动；学生参与活动的积极性和情绪；是否可以让学生自己学生自己设计理想中的家，而后运用所学加以描述。
评课稿（精选26篇）
评课稿（精选26篇）评课稿篇1学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。
总之，教师要相信学生、利用学生。
本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
评课稿篇2《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。
这堂课的教学较好的抓住课文的主线，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保了课堂教学的有效性。
一、抓住主线，走进文本老师在一开始就抛出了：这个水罐给你留下了什么印象？（神奇）从哪些地方发现它的神奇？这样两个问题，虽然简单，可是却成为后来学生学习课文的主要线索。
请同学们快速默读课文，画出水罐发生神奇变化的句子。
教师归纳：（1）装满水（2）水没有洒（3）变成银罐。
（4）变成金罐。
（5）跳出七颗钻石（6）变成七颗星星。
这是本文的明线，接着作者围绕这条主线展开教学：为什么水罐会产生这些神奇的变化呢，就让我们一起走进童话故事，去了解水罐变化的真正原因。
课堂上，无论是朗读还是想象，都围绕教学的主线展开，为教学重点（暨随着故事情节发展体会逐渐升华的爱心）服务。
而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，可见教师设计之精心。
二、注重方法，阅读文本在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。
这是由文字表层的故事进入文字丰富内涵的主体环节。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
评课稿优秀8篇
评课稿优秀8篇评课稿篇一听了刘敏老师执教的《唯一的听众》一课，受益匪浅。
综观这节课，它最大的特色是体现了“发展与创新教育”的理念，在如何实现“以读为本，发展创新”等方面给了我很大的启示，我认为这节课主要有以下几个亮点。
一、注重朗读训练，培养阅读能力朗读是阅读教学的基础与主体，培养学生读的能力，是语文教学的基本要求之一。
在这节课的教学中，刘敏老师非常注重培养学生的朗读能力，从读的训练过程中，我感受到了刘敏老师在指导学生抓住文中老人的语言、动作、神态的描写及“我”的心理变化朗读中，手段灵活，形式多样，有教师导读、学生齐读、自由读、男、女同学比读等，使学生读中体会到了老人对“我”的关爱、尊重、鼓励和帮助。
整节课教师与学生分享彼此的朗读，交流彼此的情感理念。
刘敏老师那声声鼓励性的语言使课堂体现民主、和谐，使阅读真正成为悦读。
二、积极倡导自主、探究的学习方式学生是学习和发展的主体，改变学生的学习方式是课程改革的重点，也是发展与创新教育的理念。
刘敏老师这节课很好地体现这一特色。
①自读、自悟、自得。
如：课伊始，刘敏老师就让学生自读两段话，要求用自己喜欢的方式去读，然后指名说你读懂了什么？②注重探究。
在自读、自悟、自得的基础上，刘老师精心设计了几个探究性的问题，如：“作者是怎样从音乐白痴变成小提琴手的？”“从老人的语言、神态、动作描写中你体会到了什么？”等。
都很好地激活了学生探究的兴趣。
通过自主质疑，使学生的主动精神和探究精神得到了发挥，发现问题和解决问题的能力也得到了相应地提高。
三、拓展想象空间，培养创新意识爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。
丰富的想象力是一种惊奇的思维能力，没有想象就没有创新。
刘敏老师在这节课中，给了学生自由想象的机会与空间，如：教学中，让学生想象“老人当时的心理活动”“从老人的眼神中，你明白了什么？”“学完课文后，你想对老人说什么？”等，通过学生动脑想，动口说，拓展了学生想象的广度，让学生放飞想象的翅膀，在想象中求创新。
《慈母情深》评课稿 (2)
《慈母情深》评课稿【大全8篇】《慈母情深》评课稿1今天在滕老师执教的《慈母情深》的课堂上，在孩子们的琅琅书声中让听课者感受到了那浓浓的母爱。
下面谈谈本人的感受：一、整体感知课文，找到学习线索“良好的开端是成功的一半”，一个精彩而成功的导语确有牵一发而动全身之妙。
课始，滕老师引入歌颂母爱的古诗《游子吟》，让学生深情诵读，然后很自然地切入课题。
接着滕老师以课文前的阅读提示引起学生进一步思考，也引出了统领学习的主要线索，找出描写母亲外貌和语言的句子。
二、立足文字，但不拘泥于文字滕老师的课堂对话不离文字，不架空文字，始终落实在重点句重点词上，但不拘泥于文字，引领和启迪学生进入文字背后的感知“形”、体悟“行”、读出“情”。
阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。
而每篇文章都或多或少有它自己的特点。
《慈母情深》一文最大的特点是句式的反复，如：三个“我的母亲”，四个“立刻”。
滕老师很敏锐地抓住了这些重点句子，牵一发而动全身，让学生通过对这些重点句的聚焦、放大，进行反复品读，走进“我”的内心，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。
让我们一起看看滕老师是如何处理这个重点句的：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……这简短的一段话，却尽显母亲的辛劳。
滕老师先让学生朗读，自己体会，然后变换成小诗的形式再读。
此时，教师一个追问：“这是我的母亲吗？这真的'是我的母亲吗？我吃惊的仅仅是这些吗？还有哪些状态？哪些行为让我们感到吃惊？”滕老师从语言文字的细节入手，恰到好处的挖掘课文语言的未定点，拓展了学生心灵的空间。
学生结合上下文，结合当时母亲当时工作的状况，想象出母亲当时的样子。
这样让学生反反复复地、设身处地地去读，从而达到入情入境的效果。
三、延伸文本，找到情感的共鸣课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。
为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，滕老师补充了作品《母亲》中的语段，帮助学生了解当时国家的经济状况，从而理解一元五毛钱对一个家庭的意义。
指导青年教师评课稿(2)
指导青年教师评课稿
1、这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，教态良好，有亲和力。
课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、在语感上非常好，从Free talk中复习了前面所学习的内容，整个课堂教学流畅，气氛活跃。
2、本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。
教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。
成功的创设情境也是本课的一个亮点，在游戏中，巩固句型和单词，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。
总结本节课的不足，课程的时间安排有一些乱，对于孩子的课上表象没能及时地给出评价，并且对于学生语音的错误没有给予指出和纠正。
unit2 a new student评课稿
unit2 a new student评课稿《A New Student》评课稿今天我听了[教师姓名]老师的课，内容是[具体教材版本]英语[具体年级]第[具体单元]单元的《A New Student》。
这节课是一节非常精彩的英语课，以下是我对这节课的评价：1. 教学目标明确：[教师姓名]老师在课堂开始时就明确了本节课的教学目标，即让学生掌握关于学校和学生的基本词汇和句型，并且能够运用所学内容进行简单的对话。
在教学过程中，[教师姓名]老师紧紧围绕教学目标展开教学，让学生在课堂上得到了充分的练习和提高。
2. 教学方法多样：在教学过程中，[教师姓名]老师采用了多种教学方法，如讲授法、演示法、小组讨论法等，让学生在不同的教学环节中都能够保持高度的注意力和参与度。
同时，[教师姓名]老师还利用了多媒体教学手段，如图片、视频等，让学生更加直观地感受和理解所学内容。
3. 教学过程流畅：[教师姓名]老师的教学过程非常流畅，各个教学环节之间的过渡自然，教学内容由浅入深，层次分明。
在课堂上，[教师姓名]老师注重与学生的互动交流，鼓励学生积极发言和参与讨论，营造了良好的课堂氛围。
4. 教学效果显著：通过本节课的学习，学生们掌握了关于学校和学生的基本词汇和句型，并且能够运用所学内容进行简单的对话。
同时，学生们的英语听说能力也得到了很大的提高。
总之，[教师姓名]老师的这节英语课是一节非常成功的课，教学目标明确，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果显著。
希望[教师姓名]老师能够继续保持这样的教学水平，为学生们带来更多精彩的英语课堂。
以上是我为您提供的一份评课稿，您可以根据具体的课程内容和评价重点进行修改和完善。
如果您能提供更多的具体信息，我将为您提供更详细和有针对性的评价。
评课稿范文 (2)
评课稿范文1. 引言本评课稿主要对一堂名为《现代艺术欣赏》的课程进行评价。
授课教师是李老师，下面将从教师教学内容、教学效果以及教学方法等方面进行评价和分析。
2. 教师教学内容李老师在本堂《现代艺术欣赏》课程中呈现了丰富的教学内容。
首先，他详细介绍了现代艺术的定义和特点，引导学生深入理解现代艺术的意义和意义。
其次，他提供了大量的案例和实际作品来展示现代艺术的多样性和创新性。
通过展示这些作品，学生们可以更好地感受到现代艺术所传达的情感和思想。
另外，李老师还引导学生进行实际操作，例如组织学生进行一次现场艺术展览活动。
这种实践教学能够帮助学生更好地理解和体验现代艺术，提高他们的艺术欣赏能力。
总体来说，李老师的教学内容丰富多样，能够激发学生的兴趣和学习动力。
3. 教学效果在教学效果方面，李老师取得了一些显著的成果。
首先，通过他的引导和指导，学生们对现代艺术的理解和欣赏能力有了显著的提高。
在课堂讨论和作品展示环节，学生们能够积极参与，表达自己的观点和见解，并能够对艺术作品进行深度分析。
其次，在现场艺术展览活动中，学生们亲身体验了艺术作品的真实展示和互动体验，进一步提高了他们的艺术欣赏水平。
这种实践教学的方式使学生们更加融入艺术创作和欣赏的过程中，加深了他们对现代艺术的理解和认识。
然而，也有少数学生在欣赏现代艺术方面仍存在一定的困难。
这可能与他们对传统艺术观念的固化以及对现代艺术领域的陌生感有关。
在今后的教学过程中，可以利用更多的案例和实践活动来帮助这些学生更好地理解和欣赏现代艺术。
4. 教学方法李老师在本堂课中采用了多种有效的教学方法。
首先，他采用探究式学习的方式，让学生们通过观察、分析和讨论来主动参与课程学习。
这种方式让学生们保持积极的思维和思考，帮助他们更好地理解和吸收所学知识。
其次，李老师注重与学生之间的互动和交流。
他鼓励学生们表达自己的观点和想法，并及时给予反馈和指导。
这种师生互动的方式有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
语文评课稿范文 (2)
语文评课稿【集合】作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
怎么样才能写出优秀的评课稿呢？下面是小编精心整理的语文评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文评课稿篇1《太阳是大家的》是三年级下册第七单元中一篇儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，而第二小节是写了她在一天中所做的好事。
本单元是围绕着“让世界充满爱，让人间充满信任”组织教材的，本文教学重点是培养孩子热爱和平的情感，感受阳光对世界人们带来的美好。
听崔老师上的《太阳是大家的》一文中的第二小节的10分钟微格教学，深感崔教师教学基本功的.扎实。
她不但教学经验充足，还与时俱进，新的教学理念与创新意识在她身上都能充分体现出来。
她教态大方、亲切、富有亲和力。
在教学重难点的把握处理上及教材的驾驭能力都较好，板书设计有特色，能突出重点。
这节10分钟微格课比较突出的地方有1、充分准备，突出教学重难点。
如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，崔老师就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
2、非常注重德育渗透，让学生在感受到太阳带给我们的爱的同时，热爱太阳，热爱和平，感恩太阳3、能鼓励学生质疑问难，培养主动学习的习惯。
4、注重引导学生读中感悟，读中理解，读中提升。
5、让学生从书本中走出来，去拓展，去创造。
启发学生自由创作，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，崔老师让学生当小诗人的形式，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。
语文评课稿篇2《湖心亭看雪》是清代文学家张岱的作品，文章描写的是作者观看雪后西湖的美景。
如果按传统的教学方法，教师主要领着学生理解生词，串讲课文内容就可以完成本节课的教学任务，但李老师一改以往的教学模式，采用了“文本细读”新教法，引发学生兴趣，课堂节奏张弛有道，知识系统由浅入深，由读促学。
评课记录 (2)
评课记录
本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验能量的转化，以加深学生对电磁力概念的理解。
设计本节课时，通过设疑“小电动车一通电为啥就会转”，引入新课；紧接着让学生联系他们极为熟悉的玩具车的现象，分析出影响物体运动的几个因素。
通过提问：小电机里面的这些零件都有什么用？让学生猜想，然后制定实验计划，分组动手实验，收集证据，分析得出结论，注重引导学生学习能量，使学生体验科学探究的整个过程。
并结合本实验启发学生从另一种角度分析比较电能，进而引入动能的含义，既培养学生科学探究能力，又加深了学生对能量概念的理解。
最后让其联系电能——动能知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着科学知识，极大地激发了学生学习科学的兴趣。
本节课重点突出，充分利用多媒体课件，很容易的突破难点，非常成功。
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《Amy’s taller than Lingling.》评课稿
刘老师今天所执教的内容是新标准小学英语四年级下册 Module5 《Unit1 Amy’s taller than Lingling. 》。
听了这堂课，给我留下了深刻的印象。
刘老师注重以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在教学中设计了大量交际活动，力求创设和谐、愉快的交际氛围，从而把英语教学过程变成语言的交际过程。
具体的说，有以下几个闪光点：
一、教师能运用多种方式充分调动学生学习的兴趣。
基础教育阶段英语课程的首要任务是培养学生学习英语的兴趣。
本堂课中，刘老师关注到英语教学的这一首要任务，并从以下方面着力培养学生学习英语的兴趣：
1、播放英语歌曲的热身活动，符合四年级学生活泼好动的特点，通过Chant，引入课堂开始，创设了轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
2、通过清晰、多彩的课件呈现新知，学习单词，符合学生直观形象的认知特点，降低了学生认知上的难度，从而建立起了学习英语的自信心，培养起了学生学习英语的持久兴趣。
3、教师亲切的激励性评价，对学生的物质奖励，不断激发学生学习兴趣。
二、教师思路清晰，环节设计紧凑，安排科学合理，循序渐进，逐步递升。
课始的热身复习环节，由一个大球和一个小球做对比，引出形容词和形容词比较级；紧接着创设情景，学习新句型“…than…。
在学生比较熟练地掌握了新语言点之后，刘老师组织了一次大面积语言操练活动。
学生在同桌一问一答，师问生答，生问师答等活动中，熟练操练语言点之后，老师又紧接着回到了课本，运用教材所提供的文本来巩固新知，运用新知和检验新知的掌握情况，并进一步提高学生的听力水平。
最后，刘老师将本课重点句型编成歌词，并配上经典好歌《London bridge is falling down》的曲调，完成对本课教学重点的又一次深化，使学生的轻松愉快、娓娓动听的旋律中结束本课学习。
需要探讨的地方：
1、在学生听、说、读的能力都已充分训练之后，忽视了对学生进行写的训练。
如果能实现了对学生听、说、读、写四项技能的全面培养和提升会更好。
2、课堂中应给少数性格羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
3、板书设计应该在具有代表性一些。