90后的思考

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对“90后”大学生思想教育问题的思考

正是鉴于此，本文提出了对“ｏ后” ９大学生思想教育的思考。１当代高校培养机制的问题１１高校扩招，．学生素质不齐通途径；从沟通的方式来看，据 “０后 ” 学生的特点。根９大不应仅仅是讲授、说教，多的应该是综合运用多渠道、更多手段，如家长和学校管理者可通过电子邮件、Ｑ等方式与学生进行沟Ｑ
大学生的思想素质。接触到的人际关系更加复杂，面对到的诱惑更加频繁，他们的
３２加强校园文化建设，．创造良好的人文环境
特点使得他们在处理问题时非常冲动，往往会造成犯罪事件。
４５
２１年第６０的思考对９后”
会上的不良诱惑，目追求，盲加重了家庭的经济负担，最终可化为自觉行动；高校图书馆可以利用文献资源的优势。引入儒能走上犯罪的道路，学校和社会都为之惋惜。
３ “０大学生思想教育的对策思考９后” ３１树立科学的、．现代化的思想观念
偏远地区，专注于书本知识的学习，个性孤僻，样他们在生这
活阅历上就出现了差异；个专业所需的基础知识和发展方各
中央ｌ号文件《６中共中央加强大学生思想政治工作意向不一样，带来的各个专业的同学之间也存在着知识结构的
弃了社会大环境的变化，还停留在象牙塔内式的教育层面上；的社会力量如家庭、区、社传媒等也应参与其中，同建立沟共忽略了学生自身的特点，没有充分认识到学生之间的差异性。通的体系，承担沟通的责任， “ｏ ” 为９后建立综合全面的有效沟

关于90后大学生家庭教育的几点思考

思想和价值观更加趋于功利性，欠缺挫折经历和挫折教育，缺少责任心、义务感。９０后受到的关怀爱护超过以往任何代人，同时在成长中也受到了更多的禁锢，这激发了他们渴望独立的一面，也促成了他们叛逆的一面。问题形成的最重要的原因之一。粗暴型家教。有的家长教育方法简面对９后大学生诸多鲜明的心理特０征，教育工作者须更新管理理念，有针对单粗暴，对孩子动辄打骂，惩罚多于表损性、有特色地做好９Ｏ后大学生的教育管扬，害孩子身心健康。这类家庭长大的理工作，而更重要的要使家校真正形成孩子会形成有缺陷的个性，如自我中心、
喜欢新颖、有个性的事物，衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜，追求非主流的时尚；他们敢于面对现实，目标明确。但受市场化、网络化、息化和全球化的影信响，们心理发展存在一些问题，由于过他分追求展现自我，集体归属感不强，注重个人价值的实现而不顾及集体利益，相对缺乏团队精神。同时对网络过分依赖，
冲动、淡漠、胆怯、孤僻等。孩子冈学习问题多次遭到惩罚，就会厌恶学习回避学习。溺爱型家教。９０后学生大多是独生
教育合力，收到更大的教育效益。笔者认为，９０后大学生出现这些心理特征绝非偶然，学生出现心理特征的最主要原因与家长的教育理念和家庭教育方式密切相关。家庭教育是教育不可缺少的一部分，加强学生的家庭教育，对学生的成长神和生活需求被忽视。这类家庭的子女成才成功培养起着重要作用。往往较难与别人建立亲密关系，没有归属感，缺乏自我意识。

90后十大性格特征

90后十大性格特征
90后是指出生在1990年代的一代人，他们的性格特征受到了社会环境和时代变迁的影响。

下面是90后十大性格特征的详细描述：
2.自主性：90后在经历开放和经济快速发展的背景下成长，他们更加注重个人追求和拥有自主权，不愿被束缚于传统观念和制度。

3.自我表达：90后崇尚个性化和自由的生活方式，追求个人情感和意识的表达，在社交媒体上积极发声，展示自己的独特性。

4.独立思考：90后有着相对开放的教育环境，在学校和社会中鼓励他们独立思考、勇于发表自己的见解，培养了他们的批判思维和创造力。

5.自信乐观：90后在社会竞争激烈的环境下成长，他们充满自信和积极向上的态度，相信自己可以克服困难，实现自己的目标。

6.价值观多样：90后对于传统价值观和道德标准有不同的解读和理解，注重个人感受和快乐，相对更加偏向个人主义和自我实现。

7.探索精神：90后渴望探索未知的事物和领域，对新科技、新创意和新事物保持开放的态度，并且愿意尝试和接受新鲜事物。

8.注重平衡：90后努力寻求工作与生活、事业与家庭之间的平衡，追求工作的满足感与生活质量的提高，注重个人健康和身心平衡。

9.理性消费：90后注重过好生活，但亦有自我控制的一面，注重理性消费和理财规划，意识到金钱并不是衡量一切的唯一标准。

10.爱与责任：90后对家庭、友情和爱情有着相对更加开放和包容的态度，注重平等、尊重和理解，在爱与责任之间寻求平衡。

总结来说，90后性格特征呈现出多元化、自主性、自我表达、独立
思考、自信乐观、价值观多样、探索精神、注重平衡、理性消费和爱与责
任等十大特征。

这些性格特征与他们成长的社会环境和时代背景密切相关，以及个人经历和教育方式的影响。

对“90后”大学生的管理思考

Ｎｏ．Ｏｌ
嗍
！ＥＤＵ咖ＯＮ
Ｊａｎｕａｒｙ
对“ ９Ｏ后＂大学生的管理思考
杨硕
摘要：目前，９０后学生已普遍进入高校接受高等教育。９Ｏ后大学生具有鲜明的时代特点，本文试通过对９０后大学生思想特点的分析，提出更适合他们的管理教育的方法，让９０后大学生适应校园、适应社会。
关键词：９０后大学生思想特点教育方法中图分类号：Ｇ６４７文献标识码：ＣＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１３．０１．０５５
１９Ｏ后大学生的思想特点１。１思维独立开放
—
深入的了解这个理论，就要求我们在对学生进行教育引导时，要加强情感沟通，在取得共鸣后适时对学生进行教育。９Ｏ后大学生思想早熟，主体意识强烈，同时叛逆心理极强，但是这个阶段的成熟并不是建立在生活阅历和社会历练的基础上的，不论是他们的生活还是学习，仍然需要家长和老师的引导的。但这种引导不应该是生硬的命令和要求，因为这样反倒会加重学生的抵触情绪。所以在对９０后大学生的教育中，负责学生管理工作的辅导员老师可以适时的应用 “ 肥皂水理论 ” ，发现学生优点、找到其闪光点，并对其加以肯定和高度的认可，在此基础上对学生进行正确的引导和教育。２．３建立完善 “ 心理契约” 模式心理契约是个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间，以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合。简单说指的是主体之间的一系列心理期望。它相对于其他的管理方法来说，更加的隐性化和人性化，更加符合以人为本的思想。它不具备法律效应，但有时这种心理期望能达到文字规定所想不到的效果。在大学校园中，可以形成心理契约的主体包括：学生、家长、学校以及社区。它的构建结构分为学生对学校的心理期望；家长对学校的心理期望；学生对学校心理期望；学生对社区的心理期望；学校对学生的心理期望；社区对学生的心理期望；学校对社区的心理期望；社区对学校的心理期望。心理契约管理模式在９０后学生中的应用，在学生入学后，通过问卷、座谈和访谈的形式，了解学生对学校的心理期望，同时宣讲学校对学生的心理期望，这样的一种心理契约的形式既尊重了９Ｏ后学生的独立自我，同时也能培养他们的集体和责任意识，形成一种自我内在的约束感，而不再用过去家长和学校的权威去让学生服从。２．４在多元文化的建构中，引进传统文化的学习随着改革开放，世界上的文化也随之流人中国，韩流，日流，美流……纷涌踏来，９０后大学生在这种开放的国情中成长，必然会接受诸多的文化影响，９Ｏ后大学生的“ 西化 ” 现象很严重，丢失了中国传统中的一些经典。在大学这个人生观和价值观完善的阶段，一定要给大学生适时的引导和教育。

“90后”高职学生养成教育的几点思考

关键词
“ ９０后” 高职学生养成教育
措施
ＳｅｖｅｒａｌＣｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎｓｏｎｔｈｅＤｅｖｅｌｏｐ团结协作，学会理财，遵纪守法，善于交际，乐于思考，勇于创新等良好的行为习惯，使校园逐步达到行为文明、仪
的公民，一个对企业有用的人才。
ｍａｒｉｚｅｓｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｔｕｄｅｎｔｓａｎｄｔｈｅｍｅａｓｕｒｅｓ，ａｉｍｉｎｇａｔｂｅａｅｒｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｄｅｖｅｌ —
培养目标上划分，可包括基础文明行为养成、人文素质养
教育，是学生在走向社为前的行为，能力的综合培养，笔者从对“ ９０后” 学生教育工作当中体会了一些关于养成教育的
思考和看法，对于高职学生养成教育的问题梳理、引导措施
ｏｐｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎｏｆ“ ｐｏｓｔ－９０ｓ ”ｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ” ｐｏｓｔ一９０ｓ ” ；ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｄｅＶｅｌ０ｐｉｎｇｅ — ｄｕｃａｔｉｏｎ；ｍｅａｓｕｒｅ

对90后哈韩哈日现象的思考

对90后哈韩哈日现象的思考随着日韩影视的热播，以及日韩音乐、服饰等文化的流行，日韩文化对我国民众产生了巨大的影响，尤其体现在90后这些年轻一代的人们身上。

90后出生于这个高速运转并且各种设备齐全的年代，对于外来文化，他们更容易反应过来并且迅速接受，可塑性极强。

我们经常看到大街上有头发染得五颜六色，衣着新奇另类的年轻人，我们将之称为哈韩哈日族。

所谓的“哈韩哈日”族就是对年轻人盲目追随日韩饰物、日韩音乐、日韩剧集的称谓。

随着韩日剧的大量涌入，电视剧中的人物那些所谓“帅气”的穿着打扮引起了很多人的关注，以90后为主，都争相模仿剧中人物打扮。

并且因为这些偶像剧，韩、日两国的偶像明星逐渐进入人们的视线，引起大批人的追捧，尤其是年轻的女孩子。

以韩剧为例。

1993年我国播放了第一部韩剧《嫉妒》，此后《向日葵》、《再见我的爱》等相继热播。

随着韩剧的播映，安在旭、金喜善等第一拨“韩流”明星应运而生，赢得了中国观众尤其是青少年观众的认同与喜爱。

而随着这些明星的出现，韩日两国又相继推出了各自的偶像派歌手。

凭着帅气的面孔和劲爆的舞蹈吸引了大批90后的追逐，继而两国的音乐开始在我国流行开来，并且占据重要地位。

这些文化的流行都给90后甚至更年轻的一代带去很深的影响，有时候甚至是消极的。

因为有时候这并非只是年轻一代单纯意义上的模仿，而是彻头彻尾的崇拜了。

，并且因为90后意志力的不坚定，这种盲目地崇拜有时甚至会让人迷失自我。

就我身边来说，很多我认识的人就属于哈韩哈日一族的。

曾经有个朋友听的音乐基本都是韩国的，很少会听本国的歌曲。

对中国的明星也不感兴趣，一心扑在韩国明星身上。

省钱买韩国明星的写真集和新出的专辑，和别人聊天三句话不离韩国，一说起韩国，她就是一脸的向往和崇拜。

后来也因为她的疯狂，身边的人都渐渐和她走远了。

我就深深震惊于她的这种疯狂，也震惊韩日文化对90后这一代潜移默化的影响。

更何况，韩日文化中的那些叛逆、特立独行的元素和一些暴力、色情的内容都会影响90后的学习、生活和身心的健康发展。

做好90后学生辅导员工作的思考

做好90后学生辅导员工作的思考【关键词】医学院校；辅导员工作；90后学生群体；思考我校的辅导员是我校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是对我校大专生进行思想政治教育的中坚力量。

当前我校的大专生均属于90后，90后学生相对于以往的80后学生来讲，由于物质生活的富足和网络盛行等原因，有很多的不同之处。

作为90后的辅导员，我们必须要调整自己，去适应我们所面临的新群体，才能把辅导员工作做得更好，当好学生的政治理论教育导师。

我觉得自己的工作可以从以下几方面进行调整来：1.用心去了解自己所面临的学生群体了解自己的学生包括三方面的内容：第一，了解处在16-20岁这一年龄阶段学生群体共性；第二，了解90后学生存在的“个性”；第三，了解学生在特定的家庭环境下形成的性格等方面的特征。

我们的学生群体存在的年龄跨度大致范围在16-20岁之间，这一年龄段的孩子们有极强的可塑性，但是拒绝腐蚀的能力较差；对新鲜事物的关注度较强，但是区分优劣的能力相对较弱；有自己的思想和对某些事物的看法，但是思想和看法都还不成熟；自己做出的努力希望得到更多的人的肯定，等等。

90后的大学生存在的个性是：物质生活较为丰富的他们，从小接触的理念都较80后前卫，但是容易产生攀比心理。

互联网的盛行让90后在很小的年龄就已经开始接触网络。

网络使得各国文化之间的交流变得更便捷和更直接。

因此90后的学生接触国外的一些新潮思想比较早，早就有学者进行过研究，年轻一代更容易接受新思潮和文化的差异性。

由此可见，90后的大学生与以往的大学生相比有较多不同的地方。

9后的学生群体呈现这些群体上特点，由于家庭环境等原因，每个学生在特定环境影响下所形成的性格等有着明显的差别，了解学生还要了解学生性格上的特点。

2.转变传统的学生管理观念多年以来我们坚信的学生工作的重心是以“管理”为主，老师一直占主导地位，极少的与学生进行心灵的沟通与交流。

我觉得这样的学生工作管理方式已经不再适应90后的学生了，他们有着自己的思想，尽管还不是很成熟，但是毕竟从不成熟到成熟有一个必经的过程。

面向“90后”新生的多方合力教育方式的思考

面向“90后”新生的多方合力教育方式的思考针对“90后”新生特点和新校区特殊环境，从“90后”新生现状分析和如何针对新生开展多方合力教育两方面，探讨面向“90后”新生的多方合力教育方式，并给出几点建议。

“90后”新生新校区多方合力教育现阶段，高校大学生的主体已由“80后”过渡为“90后”。

纵观整个大学4年，学生能否很好地完成学业，掌握专业知识和综合技能，成为适应社会需求的合格人才，都来自前3年在学习和生活上的积累，而一年级又是大学学习的起点。

又因为“90后”在行为方式、思想观念、价值取向等方面出现的新变化，所以迫切需要对“90后”新生现状以及教育方式进行系统性、深入性的全面的研究。

一、“90后”新生现状分析笔者通过与学生交谈，与学生座谈、问卷等方式，发现“90后”新生普遍对大学的学习和生活比较迷茫。

造成这样的情况主要有以下几个方面原因：独立性差，依赖性强。

“90后”以往生活上的事务都由父母操办，生活自理能力差。

而进入大学后，他们需要自己管理日常生活。

这种依赖性和独立性的反差，造成了他们对大学生活难以适应。

大学学习方式的变化。

大学学习需要新生课后花更多时间自主学习，再加上新老校区之分，使得新生缺乏和老师的沟通，更加加重学生学习的不适应。

以自我为中心的人际交往模式。

由于家长的过渡溺爱，“90后”思考问题常以自我为中心，往往会忽略他人的需要，导致人际交往中出现沟通障碍。

校园文化的缺失。

“90后”新生追求个性的张扬的情况较之“80后”更为凸显。

而由于老校区的优良学风校风很难在新校区得到传承，并且新校区的基础设施不够完善，这样的学术文化氛围难以满足他们的需求。

二、如何针对新生开展多方合力教育1.以多样的班级活动为载体，增强班级凝聚力“90后”新生由于自身和客观原因，更习惯与网络交流，很难在现实中快速结交朋友。

一方面，及时地加强对学生人生观、价值观等思想教育，帮助学生认识自我，客观评价他人。

另一方面，引导学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中，促进同学间的相互关系，同时适时地给予引导，使之与集体荣誉感等结合起来，形成班级凝聚力，增强主人翁意识。

面对90后的困惑与思考——班主任管理漫谈

尽如人意。
误区３学生、长、：家教师一三足鼎立
效果展示：如果说“ 威恩并用式” 学生有些“ 了伤疤忘让好
了痛” 的话，种方式学生连 “ 这伤疤 ” 都没有，多仅仅是一时最
学生在校犯了错误大多不愿告诉家长，在家做了错事也
业” ，的内涵就扩大了。时它教师面临的也不再是“ 个人尊严”
长，听了老师的反映，对孩子轻则大发雷霆，重则拳脚相加。
二、实施教育时机的误区
误区１甘苦并用式：基本呈示：先狠狠地针对学生的不足、错误等进行批评，
下的绵羊，是在糖罐里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单而
一
理得地“ 笑纳 ” 。这样不但没有什么教育效果，了或者老师的
威恩策略会还成为学生的笑柄。
原因分析．、教育方式的程式化总容易被他人掌握。１教师程式一旦被发现，没有了朦胧时的神秘感，就教育的效果自然
就会下降。２严厉给学生的伤疤还没疼痛够，、老师就即使给他抚慰，起不到痛的效果，痛当然教育也就没有教育的效果。
Ｎ
雪
面对９后的困惑与思考Ｏ
班主任管理漫谈
吴震天石家庄市第４２中学，河北
摘要
照
旁鳗
～
石家庄
００６５０１
许多教师出于对学生的负责和对纪律的维护，对学生出现的错误一丝不苟地进行教育。但当他们
不止一次地遇到批评后的尴尬时，他们又困惑了，难道是我错了吗” ‘ ！其实，批评与惩罚本身是没有错误的，但是很多老师在批评和教育的方式上陷入了误区。

当前“90后”大学生理想信念教育的思考

价值观的教育，才能帮助他们掌握和运用正确的立场、观点和科学的方法，在多元价值观并存的态势下，出正确的选做
后”甚至被称为 “ 迷茫的一代” ，因此，进一步强化对高校
共同理想；使大学生确立马克思主义信念；实现大学生坚持
共同理想与远大理想的统一，即现阶段我国各族人民的共同
理想和中国共产党建立共产主义社会的远大理想。
理想信念教育的认识，索理想信念教育的有效途径，探提高大学生理想信念教育的实效就成为摆在高校思想政治教育
Ｄｅ２１ｃ－０ｌ
当前９ “ Ｏ后＂大学生理想信念教育的思考
闫旭宇
（湖南科技学院人事处，湖南永州４５Ｏ）２１０
摘
要：随着 “０后” 一代进入大学，并逐渐成为高校大学生的主体，如何针对具有独特心理和思想特征的他们开展９
理想信念教育成为当前加强高校大学生思想政治教育工作的重点。该文从理想信念教育的内涵、必要性进行了论述，并积极探索理想信念教育的新途径，增强思想政治教育工作的时代感，从而引导大学生树立科学、坚定的理想信念。关键词：９后；大学生；理想信念；思想政治教育０
１９２
研究方向为高校思想政治教育、高教管理。
形成了共同的共产主义理想和社会主义信念，从而产生了强大的凝聚力和战斗力。当代大学生又是现代化建设的主力
课为主渠道，过切实改革教学内容、改进教学方法和改善通
教学手段，系统地开展理想信念、“ 三观”和社会主义核心
要包括三个方面的内容：为大学生树立中国特色社会主义的

“90后”大学生吃苦精神的若干思考

和影响社会生活各个领域，也激起大学生的接受教育模式的改变。
现在，随着网络的覆盖以及科技产品的普及，日的“ 牙塔 ” 昔象已不
复存在，９后” “ Ｏ的大学生每人一部手机、台电脑、一一个Ｍ３Ｐ甚至Ｎ４Ｐ都屡见不鲜，９后 ” “ Ｏ的生活中，手机报 ” “ 的快捷，使大学生对政治、经济、文化的信息越来越了解，客”“ “ 播、博客” “ 、空间” 的推广应用又使“Ｏ ” ９后大学生有机会多角度、多层面、多立场地参与对社
发现社会对大学生的“ 角色期待” 和大学生自身的“ 角色表现 ” 不并匹配，部分大学生对自己的失望感可能逐步转化为社会、家庭不从
实际出发，客观的评价大学生的能力、特质的不满，而失去面对未进
１“ ０后大学生之“ 的突出表现９” 苦”
“ Ｏ的大学生一般经济基础较好，９后” 即使有少数经济困难的学生，国家的“ 、、、、 ” １在奖贷助补减１齐助困的措施和高校创造的ｚ＂１７勤工俭学的条件下，经济条件也会有较大改善。“ Ｏ大学生的９后”
后” 的大学生在对社会期望值和自身的评价进行比较、衡量后，可能
纪９年代出生的大学生（Ｏ简称 “Ｏ ” ，９后）大多是独生子女，常被通
认为“ 生活在蜜罐里 ”思想相对早熟开放、，个性较为自信张扬，勇于表现、乐于参与社会事务，那么在这些积极正面的表现背后，９ “Ｏ后 ” 的大学生正在面临或遭遇怎样的思想困境，后哪些困境使其苦恼、闷、苦苦痛、苦熬、思冥想仍然深陷其中呢？这是高校思想政苦治教育者们在新的时期须重点关注的内容。本文根据对 “ ” 苦的内涵理解以及笔者的教学实践，分析“ Ｏ ” ９后大学生以之为“ ” 苦的突出表现，步思考吃苦精神的培养途径。进一

关于“90后”大学生社会主义核心价值体系教育的思考

起来的 “ Ｏ后”大学生，其价值观念和９取向日益显现出既契合时代变化又具有思维双重性的特点。例如：大部分 “ Ｏ９后”大学生社会政治理想高，民族自尊
【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ
【文章编号】４０９８（０２０Ｃ０５ — ８９２１）２
关于 “Ｏ９后”大学生社会主义核心价值体系教育的思考
口柳州医学高等专科学校范晓莲唐焕韶
【摘
要】使社会主义核心价值体要
立党立国的根本指导思想。应用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势，正确认识社会思想意识中的主流与支流，以在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向。二是中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。以马克思主义为指导的中国共产党人，始终坚
总体来看，伴随我国经济体制深刻
变革、社会结构的深刻变动、利益格局
的深刻调整、思想观念的深刻变化成长
群体的特点，找准大学生价值教育的切
入点和实施途径。
【关键词】０大学生社会主义 ‘ 后” ‘ ９
核心价值体系思考探索
的个人利益考量，入党动机和人生态度
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是我国建设和谐文化的根本。社会主义核心价值体系是加强大学生价值观教育的核心内容。帮
国特色社会主义共同理想来统一思想、鼓舞人心、凝聚力量。

对90后大学生学风建设的思考

设，营造良好的学习氛围，是促进高校学风建设的基础。加强班风建设，营造良好的学习氛围，就要加强寝室文化建设， “以勤奋学习为荣，建设学习型寝室，在寝室中形成以懈怠学习为耻” 的学习风气。作为辅导员，首先要做到经常深入学生寝室，直接观察学生在寝室里的学习生活状态，关心学生在生活上有无困难，需不需要老师帮助；其次，要和成绩相对较差的学生谈话，了解他们的心里想法，帮助他们找到需要改进的方向；最后，要善用学生党员和学生干部，学生党员和学生干部是密切联系教师与广大学生的桥梁和纽带，在学风建设中具有重要作用。他们在学生中起着示范和带头作用，他们的素质对全体学生具有重要的影响。鼓励他们管理好弥补老师因身份和角色无法发挥的作用。班级，（三）开展丰富多彩的校园文化活动，拓展学生综合素质。开展丰富多彩的校园文化活动，拓展学生综合素质，是促进高校学风建设的有效途径。大学生在丰富多彩的校园文化氛围中学习，可以陶冶情操，净化心灵，可以开阔视野，。“ 90 ” 增长才干后大学生本来就具有乐于交流勇于表现的性格，科学健康的文化活动就为学生提供了展示才华的机会，也为学生间交流搭建了平台。通过开展校园文化活动，能够营造浓厚的学术氛围和学习氛围，从而促进高校学风建设。（四）加强学生日常管理，确保各项工作落到实处。 1．加强课堂和自习监督管理。通过在大一增设晚自习，大一、大二加强课堂管理来逐渐培养学生由灌输式学习进入到自主学习为主。针对大学生课堂表现情况，对学生上课情况及自习情况进行不定期检查，狠抓学生上课出勤情况、学生上课听课状态及学生自习情况，要经常与任课教师沟通，及时了解学生的听课情况、作业完成情况、考试成绩等，有针对性的开展工作。 2．初步建立互帮互助学习的政策，做好诚信考试工作。通过请高年级学生定期与学弟学妹进行学习交流，分享学习心得，同时建立良好的学习风气，把学习态度不端正、旷课、 “一帮一 ” 补考的学生与学习较好的同学结成对子，组成学习小组、学习经验交流会和各种竞赛等活动，形成浓厚的学习氛围。针对考试作弊现象，要求班级召开（下转第 117 页）

对我国90后作家的思考以及全国90后作家名单

对我国90后作家的思考信息来源：中国作家网、新华网等重点事件一、90后十大作家排行榜90后十大作家排行榜出炉郭敬明旗下作者垫底由《南风》杂志主办，中国90后作家联谊会协办的“90后十大作家”排行榜，经过反复甄选，于2013年年初隆重推出。

该榜单已经揭晓，入围前十名的90后作家分别为：陈少侠、苏紫紫、老祥、代煜龙、李唐、顾倾城、刘景南、许豪杰、国生、余慧迪。

事件二、上海对90后作家培养当“90后”陆续登上职场舞台，“80后”已经不再是新兴人类的身份标识，在文坛，“新陈代谢”的情况同样如此——发掘扶植青年作家一直是上海作协的工作传统，除了新概念作文大赛等具有全国性影响力的大平台，上海作协也在努力丰富和拓展其他渠道和平台，近五年来在青年作家培养方面做了很多探索性的工作，取得了很多创新成果。

前日，云文学网·青年写作孵化平台宣布成立，打造国内一流的青年写作孵化平台，紧接着，由上海市作家协会和上海世纪出版集团世纪文睿公司共同策划的“90后·零姿态”出版项目昨天启动面世。

入选这两个文学平台的作者，不仅有着鲜明的年龄标志“90后”，同时也拥有着不输于任何一代写作者的文学水准，是作协挖掘、跟踪、指导多年的青少年作者，其终极目标就是发扬上海培育青年作家的优秀传统，打造未来的文学领军人才。

事件三、第五届中国90后作家联谊会新闻发布会今在古城西安召开2014年4月13日上午，第五届中国90后作家联谊会新闻发布会在西安市高新区丽柏酒店成功举行。

来自各地的作家朋友，商界代表，及12家媒体朋友济济一堂。

此次会议分为特邀嘉宾致辞和媒体提问环节两个部分。

中国90后作家联谊会于2010年成立，旨在鼓励有写作梦想的90后青年多创佳作。

继2013年在黑龙江举行第四届后，第五届将于2014年7月25日在古城西安正式开幕。

思考：“90后”能否超越“80后”当年出名的80后，大多根植于作文大赛，如今的90后却应运网络而生。

引导学生有效学习——针对90后学生时代特征引发的思考

第一、社会的发展，济的发达，质条件极为丰富优越，经物使得９０后学生对现今所身处的良好生活环境及拥有的物质条件看作理所当然。没有珍惜之情，谈不上要靠自来定论只会是片面的．过教师和家长定期的就学生基本情通况的联系无疑将会更加有益于引导学生身心健康发展，学生短对
期目标和长期目标制定的可行性也将会更有帮助。再次．学生清楚、握每期学习的各环节及重点难点分布．让掌利于其对知识的总体把握．推动学生主动投入到学习中。基于能本班学生学习特点．合各科任老师在开学初期明确告诉学生本联期学习总目标、内容、习的重点难点，及各部分大约耗时，学以从
自己的未来。现今，
而使学生清楚的学习。盲目。不如果能在这一基础上，详细的将再
本期的重点、点所在。习进度告之学生，在之后的学习过程难学并中让其知晓每个知识点占单元的比重的话．能让学生更加清楚就自己学习的侧重点，也更能主动的将学习、习时间合理分配，练在学习过程中摸索适应自己的学习方法。有效的学习。更之后，调学习笔记的重要性，学生学会作学习笔记，期强让定对自己近期的学习状态和学习效果进行总结与反思，对优秀经验．行方法在班级内推广。“ 而不思则罔，而不学则怠。” 可学思要

关于90后网络各种门事件的思考―基于社会解组理论为视角

关于90后网络各种门事件的思考―基于社会解组理论为视角论文导读:：社会解组理论的概念界定。

关于90后网络各种门事件的思考―基于社会解组理论为视角。

论文关键词：90后青年思考，社会解组一．问题的提出现在一提90后，大家的最初的反映和评价似乎都带有贬义的。

自私自利，不懂事儿，不懂得感恩，追求新潮和刺激。

90后这个词已经被时代赋予了太多的标签。

没有希望的一代，垮掉的一代往往用到他们的身上。

这也难怪，在2009年里网络上刮起了一股疯狂搜索有关90后各种门视频的旋风。

点击率和下载量直线上升，影响力比较大的事件：冯仰妍“破处门”，慈溪职高“摸奶门”，广东开平“性虐门”，富二代烧钱“点烟门”，上海打人“熊姐门”等。

无论是自愿上传，还是被其他人偷拍传到网络上的，看到视频中一些90后的所作所为，其内容大多数涉及到色情，暴力，甚至已触犯法律。

我们无不为之痛心。

在一味地批评甚至谴责90后这些违背社会道德，伦理道德甚至涉及到违法的事情。

同时难道我们不应该审视一下当前我们的社会环境，教育制度，家长教育有没有真正做到为90后青年人身心健康发展提供良好的条件。

二．社会解组理论的概念界定社会解组相对于社会解体来说是社会运行破坏程度比较轻度的，也是我们较为常见的一种形式。

社会解组是指虽然社会中出现松散，离析的现象，但仍然保持在原有的社会制度结构。

社会体系之内本科毕业论文格式，这种社会状态称之为社会解组。

[1]p363对于青少年的偏差行为来说，失范和文化冲突是影响最为深远的两种社会解组的表现形式。

现在时下网络上流行的90后各种门视频事件已经逐渐成为一个社会问题。

它就是由于现行的社会生活中文化的多样性，各种价值规范和行为标准共同存在，使得青少年的思想发生着剧烈的碰撞，导致其长期处于矛盾，抉择，焦虑中，完全不清楚应该遵循哪一套社会规范来指导自己的行为，究其根本原因。

还是源于社会的变迁。

改革开放以来，我们在取得经济迅猛发展的同时，随之而来的是社会的急剧变迁，特别是文化领域，外来文化不断对我们原来固有的传统文化，传统道德提出挑战，我们以前所形成的社会文化控制力度大大减弱论文格式范文。

90后研究报告

90后研究报告90后研究报告摘要：本研究报告针对中国的90后人群进行研究，通过调查问卷和文献分析，对90后的特征、价值观、消费习惯、互联网使用情况等进行了详细分析。

研究发现，90后是一个与前几代人明显不同的群体，他们对待工作、人际关系、婚姻等方面有着自己独特的看法和方式。

他们更加注重个人发展和自我表达，对传统价值观有所颠覆。

他们是数字原生代，对互联网的使用非常频繁，以社交媒体为主要交流方式。

此外，90后的消费观念也与之前的世代有所不同，更注重个性化和品质。

关键词：90后、特征、价值观、消费习惯、互联网使用情况一、引言90后是指出生于1990年至1999年之间的人群，他们是经历中国改革开放和经济快速发展的一代人，是社会主义核心价值观建设的重要对象。

他们作为数字原生代，生活在互联网普及的时代，对待工作、人际关系、消费等方面有着自己独特的特点。

二、90后的特征1. 个人发展意识强烈：90后注重个人发展和自我实现，追求个人价值的最大化。

他们更加倾向于选择符合自己兴趣和激励的工作，不再追求传统的稳定和安全。

2. 对传统价值观的颠覆：与前几代人相比，90后对传统价值观有所颠覆。

他们更加开放和多元化，对社会问题有着更深入的思考，对婚姻和家庭的看法也有所不同。

3. 自我表达和独立思考意识：90后更加注重个性化和自我表达，他们有自己独特的时尚风格和审美观。

在独立思考方面，90后更注重个人判断和分析，更加不愿意被动接受信息。

三、90后的价值观1. 追求自由与独立：90后强调个人的自由和独立，他们更加追求做自己喜欢的事情，不受传统规范和期望的束缚。

2. 关注社会和环境问题：90后对社会问题，如贫富差距、环境保护等有着更强烈的关注。

他们希望通过自己的努力和行动来改变现状。

3. 注重人际关系：90后对人际关系有着独特的认识和处理方式。

他们更加注重和谐、平等的人际交往，不再追求传统的权力和地位。

四、90后的消费习惯1. 注重个性化和品质：90后更加注重个性化和品质的消费。