2018-2019学年八年级语文部编版上册精教课件:第6单元 课外古诗词诵读
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第六单元《课外古诗词诵读》课件-统编版语文八年级上册

1.用生动的语言描画“绿水逶迤。芳草长堤,隐隐笙歌处处随” 的景象。
碧绿的湖水绵延不绝,长堤上芳草青青,散发出香气,春风中 隐隐传来柔和的笙歌声。
2.赏析“微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞”一句。
运用了以动衬静的写法,涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟,使 之掠过湖岸飞去,愈发显得西湖幽静。
主旨
• 这首词通过描写泛舟颖州西湖时所见的美丽风 景,表现了词人内心的恬淡安逸以及对西湖的 爱好之情。
课外古诗词诵读
八上
《古诗十九首》
• 《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑,由南朝萧统从传世 无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。
• 这十九首诗习惯上以句首标题,依次为:《行行重行行》《青青 河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江 采芙蓉》《皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛 星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》、《去者日 以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远 方来》和《何皎皎》。
以花寄情
馨香盈怀袖,花香充满了我的衣服襟袖之间, 路远莫致之。可是天遥地远,没人能送到亲人的手中。
无可奈何
此物何足贵?此花有什么珍贵的呢? 但感别经时。只是别离历时太久,想借着花儿表达怀念之情罢了。
自我宽慰
1.“馨香盈怀袖”是值得称赞的佳句,其中哪 个字用得好?请赏析。 “盈”字用得好。“盈”是充满的意思,花的 香气充满了女主人公的衣襟和衣袖,暗示女主 人公手执花枝,站立了很久,表现出女主人公 对远方丈夫的深寻思念。
• 曹魏建立后,曹操被追尊为“武皇 帝”,庙号“太祖”,史称魏武帝。
创作背景
• 建安十年(205),曹操摧毁了袁绍在河北的统治根基,袁绍呕血 而死,其子袁谭、袁尚逃到乌桓,勾结乌桓贵族多次入塞为害。 曹操为摆脱被动局面,采用了谋士郭嘉的意见,于建安十二年 (207)夏率师北征,五月至七月皆无果,后接受田畴建议,断然 改道,经徐无山,出庐龙塞,直指柳城,一战告捷。九月,胜利 回师,途经碣石等地,曹操写了《步出夏门行》这一组诗。
人教统编版八年级语文上册第六单元《课外古诗文诵读》教学课件

下片忽由写景转到直言国事,中原沦陷,北宋的世家贵族纷纭逃散。这是又一次的 “衣冠南渡”。“几时收?”这是词人提出的一个无法回答的问题。这种“中原乱,簪 缨散”的局面何时才能结束呢?表现了词人期望早日恢复中原,还于旧都的强烈愿望, 同时也是对朝廷偷安旦夕,不图恢复的愤慨和抗议。
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深入探究
采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤,隐 隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪,惊 起沙禽掠岸飞。
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深入探究
译文
西湖风光好,驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的 湖水绵延不断,长堤上花草散出芳香。隐隐传来的 音乐歌唱,像是随着船儿在湖上飘荡。
深入探究
如梦令
李清照 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。 兴尽晚回舟,误入藕花深处。 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
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深入探究
译文
时常记起溪边亭中游玩至日色已暮,沉 迷在优美的风景中忘记了回家的路。
尽了酒宴兴趣才乘舟返回,不谨慎进入 藕花深处。
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深入探究
相见欢
朱敦儒 金陵城上西楼,倚清秋。 万里夕阳垂地,大江流。 中原乱,簪缨散,几时收? 试倩悲风吹泪,过扬州。
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深入探究
译文
在金陵城(今南京)里独自登上西楼, 倚楼观看清秋时节的风景,看着万里的大江 在夕阳下流去。
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深入探究
采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤,隐 隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪,惊 起沙禽掠岸飞。
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深入探究
译文
西湖风光好,驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的 湖水绵延不断,长堤上花草散出芳香。隐隐传来的 音乐歌唱,像是随着船儿在湖上飘荡。
深入探究
如梦令
李清照 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。 兴尽晚回舟,误入藕花深处。 争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
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深入探究
译文
时常记起溪边亭中游玩至日色已暮,沉 迷在优美的风景中忘记了回家的路。
尽了酒宴兴趣才乘舟返回,不谨慎进入 藕花深处。
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相见欢
朱敦儒 金陵城上西楼,倚清秋。 万里夕阳垂地,大江流。 中原乱,簪缨散,几时收? 试倩悲风吹泪,过扬州。
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深入探究
译文
在金陵城(今南京)里独自登上西楼, 倚楼观看清秋时节的风景,看着万里的大江 在夕阳下流去。
八年级语文上册课件PPT第6单元 课外古诗词诵读(二)

_______________ 了国土恐难收复的担忧、无奈、沉痛之情的句子是:_中__原__乱__,___
_______________ __簪__缨__散__,__几___时__收___________?
_______________ (3)朱敦儒的《相见欢》表现了作者渴望早日恢复中原,还于旧都
_______________ 的强烈愿望,同时也是对朝廷苟安旦夕,不图恢复的愤慨和抗议
___________ _尽__晚__回__舟__,___误__入__藕__花__深__处___。__争__渡__,__争__渡__,___惊__起__一___
_______________ 的诗句是:_试__倩__悲___风__吹__泪__过___扬__州_____。
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第六单元
品格志趣
四、如梦令
李清照
文本背诵
名句赏析
字词注释
常记溪亭①日暮,
“争渡,争渡,惊起一滩鸥 ①溪亭:溪边
鹭。”一连两个“争渡 ”,表
沉醉不知归路。兴
的亭子。
达了主人公急于从迷途中找寻出
___________ (2)李清照的《如梦令》词中追忆郊游地点、时间及由
___________ 于景色迷人而忘了归路的诗句是:_常__记__溪__亭__日___暮__,
___________ _沉__醉__不__知__归___路__。
___________ (3)李清照的《如梦令》词中写回舟迷路的句子是:_兴__
诗句摘抄:
理解性默写:
___________ ___________
(1)晏殊在《浣溪沙》中追忆难忘欢聚,感叹流光易逝的句
子是:__一__曲__新__词___酒__一__杯___,__去__年___天__气__旧__亭__台___。
最新统编版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》课件(共26张PPT)

赏 慨与惆怅也轻轻袭来。想到风物依然而时光飞逝,词人不禁
悄声暗问:“夕阳西下几时回?”夕阳西下,是眼前之景。
但词人由此触发的,却是对美好景物的流连,对时光流逝的
怅惘,以及对美好事物能够重现的微茫的希望。“几时回”
三个字,折射出的似乎是一种企盼其返却又深知难返的心态。
诗歌赏析
下片紧承“夕阳西下几时回”,既流露了词人对繁华易尽的 “无可奈何”,也传达出看到旧识重来的欣喜,惋惜伤感与通达 欣慰交织在一起,融入花开花落、燕去燕来等景物中,透露出生 活的哲理:一切美好事物必然要消逝,无人能阻止,但消逝的同 时美好事物仍能再现,生活不会因事物的消逝而变得一片虚无。 最后一句写词人独自徘徊,似赏景,亦似沉思,心情无法平静。 这里伤春的感情胜于惜春的感情,含着淡淡的哀愁,情调低沉。
水吹过大江,吹到已成为战争前线的扬州,充满无限悲慨。
原
文
如梦令(常记溪亭日暮)
注
释
常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚
回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一
滩鸥鹭。
【译文】 时常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山,喝醉了都不知 道回家的路了。尽了兴致,天色已晚,只好乘船返回,却 迷了路划进了荷花池深处。奋力把船划出去呀,奋力把船 划出去呀,惊得一滩的水鸟都飞起来了。
宋
这首词上片写景,写夕阳、大地、长江,视野宽广,气魄
词 宏大,苍凉沉郁。残阳仿佛在抗议,长江好像在诉说,大地似 鉴
赏 乎在哭泣。
下片转为抒情,格调也由舒缓变为高亢激越。一个“乱”
字,概括了中原沦丧的现实;一个“散”字,揭露出统治阶级
无心抗敌的心理。“几时收”的发问,既是痛切的质疑,也是
无望的感叹。最后一句是点睛之笔,词人乞求西风把自己的泪
部编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读课件

有词集《樵歌》,也称《太平樵歌》。
靖康之难,汴京沦陷,二帝被俘。朱敦儒仓促
南逃金陵,总算暂时获得了喘息机会。这首词就是
他客居金陵,登上金陵城西门城楼所写的。
诗歌赏析
主
旨
点
全词由登楼入题,从写景到抒情,表现了词人强
拨 烈的亡国之痛和深厚的爱国之情,感人至深。
诗歌赏析
诗
这首词上片写景,写夕阳、大地、长江,视野宽广,气魄
唱叹传神方面表现出词人的巧思深情,也是这首词出名的原因。 花落、燕归虽也是眼前景,但一经与“无可奈何” “似曾相
识”相联系,内涵便变得非常广泛,带有美好事物的象征意味。 在惋惜与欣慰的交错中,蕴含着某种生活哲理:一切必然要消逝 的美好事物谁都无法禁止其消逝,但在消逝的同时仍然有美好事 物的再现,生活不会因消逝而变得虚无。
诗歌理解
⑦无可奈何:不得已,没有办法。 ⑧似曾相识:好像曾经认识。形容见过的事物再度出现。
后用作成语。 ⑨燕归来:燕子从南方飞回来。 ⑩香径:带着幽香的园中小径。独:副词,用于谓语前,
表示“独自”的意思。 徘徊:来回走。
诗歌理解
【译文】 听着一曲新词,喝着一杯美酒,依然是去年的天气和旧日的 亭台。天边西下的夕阳什么时候回来? 花儿总要凋谢,(谁也)没有办法,那翩翩归来的燕子好像 曾经认识。芳香的园中小路上,我独自走来走去。
中考在线
_______示__例__:__晏__词__用__“__重__帘__”__“__燕__”__“__晚__花__”__“__凉__波__”__等__意__象__写__ __环__境__凄__清__冷__落__,__“__好__风__”__“__疏__雨__”__写__人__孤__身__独__处__,__表__达__词__人__叹___ __息__时__光__易__逝__,__美__景__难__留__的__淡__淡__闲__愁__。__屈__词__用__“__花__”__“__水__”__等__意___ __象__来__强__化__愁__情__,__用__“__遗__”__“__空__”__写__故__国__仍__旧__而__人__事__已__非__,__借__“___ __白__门__”__与__“__白__头__”__说__故__都__往__事__令__人__愁__生__白__发__,__表__达__词__人__江__山__巨___ __变__后__的__痛__苦__。__两__首__词__都__写__“__愁__”__,__晏__词__写__的__是__个__人__闲__愁__,__屈__词___ __写__的__是__亡__国__之__愁__。_________________________________________
统编版语文八年级上册第六单元课外古诗词诵读课件(共21页)

词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字以内)和长 调(91字以上,最长的词达240字)。
词有词牌,即曲调。比较常用的词牌约100个,如《水调 歌头》《念奴娇》《如梦令》等等。
词一般都分两段,叫做上下片或上下阕。
“宰相词人”——晏殊
晏殊以词著于文坛,尤擅小令,风格含蓄婉丽, 与其子晏几道,被称为“大晏”和“小晏”,又 与欧阳修并称“晏欧”。
李清照(1084年3月13日—1155年5月
12日),号易安居士。李清照诞生于书香门 第,早期生活优裕,其父李格非藏书甚富, 她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基 础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石 的搜集整理。金兵入据中原时,流寓南方, 境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲生活, 后期多悲叹身世,情调感伤。
朱敦儒(1081-1159),字希真,洛
阳人,宋代词人。 靖康年间 (1126-1127),金兵攻破东
京,俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子,押解北 上史称“靖康之变”,北宋灭亡,宋室南 迁。朱敦儒仓促南逃金陵,总算获得暂时 的喘息机会。这首词就是他客居金陵时, 登上金陵城西门城楼时所写。
【诗词品读】
诗词
【诗词朗读,读出心情】
采桑子
欧阳修
欧阳修曾任颍州知州,
轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤, 爱好那里的民风、景物,
隐隐笙歌处处随。
晚年辞官后便定居在此 地。这首词是他泛舟颍
无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪, 州西湖后所作。
惊起沙禽掠岸飞。
朗读提示
诵读时应怀着美好的心境、惬意的情怀阅读,读出 恬淡、闲适、愉悦之情。读“西湖好”“处处随”“琉 璃滑”“掠岸飞”等时,末字要稍拖长音。
热闹情调刻画了出来,“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。 ……
词有词牌,即曲调。比较常用的词牌约100个,如《水调 歌头》《念奴娇》《如梦令》等等。
词一般都分两段,叫做上下片或上下阕。
“宰相词人”——晏殊
晏殊以词著于文坛,尤擅小令,风格含蓄婉丽, 与其子晏几道,被称为“大晏”和“小晏”,又 与欧阳修并称“晏欧”。
李清照(1084年3月13日—1155年5月
12日),号易安居士。李清照诞生于书香门 第,早期生活优裕,其父李格非藏书甚富, 她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基 础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石 的搜集整理。金兵入据中原时,流寓南方, 境遇孤苦。所作词,前期多写其悠闲生活, 后期多悲叹身世,情调感伤。
朱敦儒(1081-1159),字希真,洛
阳人,宋代词人。 靖康年间 (1126-1127),金兵攻破东
京,俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子,押解北 上史称“靖康之变”,北宋灭亡,宋室南 迁。朱敦儒仓促南逃金陵,总算获得暂时 的喘息机会。这首词就是他客居金陵时, 登上金陵城西门城楼时所写。
【诗词品读】
诗词
【诗词朗读,读出心情】
采桑子
欧阳修
欧阳修曾任颍州知州,
轻舟短棹西湖好,绿水逶迤,芳草长堤, 爱好那里的民风、景物,
隐隐笙歌处处随。
晚年辞官后便定居在此 地。这首词是他泛舟颍
无风水面琉璃滑,不觉船移,微动涟漪, 州西湖后所作。
惊起沙禽掠岸飞。
朗读提示
诵读时应怀着美好的心境、惬意的情怀阅读,读出 恬淡、闲适、愉悦之情。读“西湖好”“处处随”“琉 璃滑”“掠岸飞”等时,末字要稍拖长音。
热闹情调刻画了出来,“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。 ……
部编版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》课件

金陵/城上西楼,倚/清秋。 万里/夕阳垂地/大江流。 中原/乱,簪缨/散,几时/收? 试倩/悲风吹泪/过扬州。
词意速通
金陵城上西楼,倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
在秋色中倚楼远眺。 译文:登上金陵城的西门楼,在秋色中倚楼远眺。江 天万里,夕阳西下,长江滚滚东流。
中原乱,簪缨散,几时收?试倩悲风吹泪过扬
州。 代指达官显贵。簪和缨
都是古代贵族的帽饰。 缨,帽带
读qìnɡ,请人代自己做
译文:中原大乱,达官显贵流散,什么时候能收复国 土?想请悲啸的秋风把我的泪水吹到扬州。
诗歌鉴赏
金陵城上西楼,倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
上片写景。词人登上高楼,眼前展现的是无边秋色, 万里夕阳,滚滚长江,视野宽广,气魄宏大。但这 些景物又带有很浓厚的主观色彩,残阳好像在抗议, 长江好像在诉说,大地好像在哭泣,词人的心情是 沉重的。
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径 独徘徊。
下片巧借眼前景物,重在伤今。紧承“夕阳西下几 时回”,既显露了词人对繁华易尽的“无可奈何”, 也传达出看到旧识重来的欣喜,惋惜伤感与通达欣 慰交错在一起,融入花开花落、燕去燕来等景象中。
前两句透诞生活的哲理:一切美好事物必然要消逝, 无法禁止,但消逝的同时美好事物仍能再现,生活 不会因事物的消逝而变得一片虚无。最后一句写词 人独自徘徊,似赏景,亦似寻思,心情无法平静。 这里伤春的感情胜于惜春的感情,含着淡淡的哀愁。 【总结】词作将瞬间的感受与久久的思考熔于一炉, 既敏锐,又不乏深沉,自然流畅,婉转圆润。
【词调】词调即词的乐谱、词谱。词在古代是依几乐几唱,所以 词在诸多几几与几律有密切关系。 词调的构成包括五个几几:几是调名,也就是词牌;几是分几,上下两 几;三是句数和字数,多采几长短句,也有五 几、六几、七几的整齐句式;四是韵的位置和押韵的几式,有的中间 要换韵;五是字的声调,主要以平仄为主。 【词牌】词调的名称就是词牌,也称为词格。之所以称为“牌 ”,由演唱时要挂牌的做法几来。
八年级语文上册第六单元课外古诗词诵读(教学课件)(共44张PPT)

出来,“ 隐隐 ”和“ 处处 ”都凸显出轻舟的流动
感。
诗歌 鉴赏
下片主要写绿水。首句以 静 写 动 ,写出风平 浪静时水面晶莹澄澈 的景象。结句却是以 动 衬 静 , 以 景 结 情 ,使得西湖水面愈显幽静,给读者留下 了无尽的审美想象空间,同时,更表现出词人对如同 水鸟一样 自由自在 的生活的追求。
4 . 抒发惜春伤时之情并给人以哲理性启迪的名句是:
无可奈何花落去 , 似曾相识燕归来
。
采桑子
壹
自主学习
朗读
轻舟/短棹/西湖好,绿水/逶迤。芳草/长堤,隐隐/笙歌/处处随。 无风/水面/琉璃滑,不觉/船移。微动/涟漪,惊起/沙禽/掠岸飞。
作者简介
【欧阳修】(1007-1072), 字永叔,号醉翁、六一居士, 吉州永丰(今江西省吉安市 永丰县)人,北宋政治家、 文学家,“唐宋八大家”之 一。
叁
课堂检测
1 . 由景触情,由自然规律的变迁更替,透露出对美好景物及难以忘怀情 事的流连,流露出对光阴流逝的无限惆怅的句子是: 无可奈何花落去 ,似曾相识燕归来 。小园香径独徘徊 。
2 . 诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是
无可奈何花落去
,似 曾 相 识 燕 归 来
。
3.说明季节的变换,年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的诗句是: 无可奈何花落去 ,似曾相识燕归来 。
浣溪沙
壹
学习目标
学习目标 读 背诵并默写诗歌,品读,理解词意。 写 写出炼字、炼句的赏析文字。 感 感受词作者的情感。
贰
自主学习
作家作品
晏殊(991—1055),字同叔, 抚州临川(今属江西)人,北 宋政治家、文学家。其词多描 写四季景物、男女恋情、诗酒 优游、离愁别恨,反映富贵闲 适的生活。晏殊与其子晏几道, 在当时北宋词坛上,被称为 “大晏”和“小晏”。有《珠 玉词》等存世。
统编版语文八年级上册 第6单元 课外古诗词诵读(2)课件

深沉地表达了忧国忧民的情感。
• 4.阅读李清照的《如梦令》,然后回答问题。
• 6.朱敦儒的《相见万欢里》夕表阳现垂了地作大者江渴流望早日恢复中原,还于旧 都的强烈愿望,同时也是对朝廷苟安旦夕,不图恢复的愤慨和抗 议的句子是:__________,__________,__________?
中原乱
簪缨散
几时收
• 《如梦令》
• 7.《如梦令》中追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归
“香径”,越发孤寂伤感。
• 2.阅读欧阳修的《采桑子》,然后回答问题。 • 采桑子 • 欧阳修
• 轻舟短棹西湖好,绿水逶迤。芳草长堤,隐隐笙歌处处随。 • 无风水面琉璃滑,不觉船移。微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。
• (1)这首词写了哪个季节的景色?表达了词人怎样的心境?
•这_首__词__写___了__春__季__的___景__色__,__表__达___了__词__人__游___西__湖__时__愉___悦__的__心__境__。____
• (2)整首词抒发了作者怎样的思想感情?请作简要分析。 •示_例__一__:_直__抒__胸__臆__,__表__达__亡__国__之__痛__、__收__复_中__原__的__心__志__以__及__对__朝__廷__的__愤_
慨_。_______________________________________________________ 示__例____二____:__运____用____拟____人____的____修____辞____手____法____,____请____托____“____悲__风____”____把____泪____吹____过___扬__州__去__,__含__蓄_
• (2)这首词在描写景物上运用了哪些艺术技巧?请选择一个方面结合实例分析 。
• 4.阅读李清照的《如梦令》,然后回答问题。
• 6.朱敦儒的《相见万欢里》夕表阳现垂了地作大者江渴流望早日恢复中原,还于旧 都的强烈愿望,同时也是对朝廷苟安旦夕,不图恢复的愤慨和抗 议的句子是:__________,__________,__________?
中原乱
簪缨散
几时收
• 《如梦令》
• 7.《如梦令》中追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归
“香径”,越发孤寂伤感。
• 2.阅读欧阳修的《采桑子》,然后回答问题。 • 采桑子 • 欧阳修
• 轻舟短棹西湖好,绿水逶迤。芳草长堤,隐隐笙歌处处随。 • 无风水面琉璃滑,不觉船移。微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。
• (1)这首词写了哪个季节的景色?表达了词人怎样的心境?
•这_首__词__写___了__春__季__的___景__色__,__表__达___了__词__人__游___西__湖__时__愉___悦__的__心__境__。____
• (2)整首词抒发了作者怎样的思想感情?请作简要分析。 •示_例__一__:_直__抒__胸__臆__,__表__达__亡__国__之__痛__、__收__复_中__原__的__心__志__以__及__对__朝__廷__的__愤_
慨_。_______________________________________________________ 示__例____二____:__运____用____拟____人____的____修____辞____手____法____,____请____托____“____悲__风____”____把____泪____吹____过___扬__州__去__,__含__蓄_
• (2)这首词在描写景物上运用了哪些艺术技巧?请选择一个方面结合实例分析 。
八年级语文初二上册第六单元课件 课外古诗词诵读

道上設有驛站,供傳遞文書的人 狀元成才路
及官員、行人往來歇息。
自愁,更著風和雨。
遭受。
任憑。
軋碎。
無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾
普通的花卉,此處喻
作塵,只有香如故。指政界中的群小。
驛站外的斷橋邊,梅花寂寞地 開放。已是黃昏時刻,她孤自愁思, 又遭到風雨摧殘。梅花開在百花之 先,並非有意苦苦地爭奪春光,任 憑著群芳心生嫉妒。即使零落成泥, 清香卻如故。
各種聲響。 寺院誦經,敲鐘開始,敲磬停歇。
清晨,我步入古寺瞻仰。高高的林梢頭,沐 浴著朝陽的輝光。蜿蜒的小路漸漸通向幽僻處, 忽見花木繁茂,禪房就在花中央。山中景色使鳥 怡然自得,潭中影像使人心中俗念消失。深山萬 物,靜得沒有其他聲響,只有鐘罄的一脈餘音, 在晨空中縈旋回蕩。
ห้องสมุดไป่ตู้
這是一首題壁詩,並非一般的遊興之作。 它構思獨具特色,緊緊圍繞破山寺後禪房來 寫,描繪出了這特定境界中所獨有的幽靜和 趣味,也表現了詩人熱愛祖國河山和人民的 這一重大主題。
詩人舉目四望,只見豔陽高照,天地生輝,翠竹 幽林沐浴在陽光燦爛之中熠熠生輝,眩人眼目, 活潑小鳥歡飛在茂林修竹之間自由自在,惹人羡 慕。禪房前面是一池清澈見底的水潭,藍天白雲、 茂林修竹倒映其間,給人以潔淨空明、心曠神怡 之感。
尾聯從聽覺感受方面來表現後禪院的幽靜。 萬籟俱靜,實難以名狀,於是詩人採用以動 (聲音)顯靜的手法,營造一個萬籟俱寂的境 界。以“鐘磬”的清音嫋嫋來反襯山寺後禪房 的幽靜,從而以動映靜,給人以靜的感受,收
這是一首詠梅的詞,其實也 是陸遊自己的詠懷之作。作者 以梅花自喻,借梅花孤高正直、 操節自守、矢志不渝的高尚品 質,抒發自己請纓無路、壯志 難酬的苦悶和熾熱的愛國情懷。
及官員、行人往來歇息。
自愁,更著風和雨。
遭受。
任憑。
軋碎。
無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾
普通的花卉,此處喻
作塵,只有香如故。指政界中的群小。
驛站外的斷橋邊,梅花寂寞地 開放。已是黃昏時刻,她孤自愁思, 又遭到風雨摧殘。梅花開在百花之 先,並非有意苦苦地爭奪春光,任 憑著群芳心生嫉妒。即使零落成泥, 清香卻如故。
各種聲響。 寺院誦經,敲鐘開始,敲磬停歇。
清晨,我步入古寺瞻仰。高高的林梢頭,沐 浴著朝陽的輝光。蜿蜒的小路漸漸通向幽僻處, 忽見花木繁茂,禪房就在花中央。山中景色使鳥 怡然自得,潭中影像使人心中俗念消失。深山萬 物,靜得沒有其他聲響,只有鐘罄的一脈餘音, 在晨空中縈旋回蕩。
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這是一首題壁詩,並非一般的遊興之作。 它構思獨具特色,緊緊圍繞破山寺後禪房來 寫,描繪出了這特定境界中所獨有的幽靜和 趣味,也表現了詩人熱愛祖國河山和人民的 這一重大主題。
詩人舉目四望,只見豔陽高照,天地生輝,翠竹 幽林沐浴在陽光燦爛之中熠熠生輝,眩人眼目, 活潑小鳥歡飛在茂林修竹之間自由自在,惹人羡 慕。禪房前面是一池清澈見底的水潭,藍天白雲、 茂林修竹倒映其間,給人以潔淨空明、心曠神怡 之感。
尾聯從聽覺感受方面來表現後禪院的幽靜。 萬籟俱靜,實難以名狀,於是詩人採用以動 (聲音)顯靜的手法,營造一個萬籟俱寂的境 界。以“鐘磬”的清音嫋嫋來反襯山寺後禪房 的幽靜,從而以動映靜,給人以靜的感受,收
這是一首詠梅的詞,其實也 是陸遊自己的詠懷之作。作者 以梅花自喻,借梅花孤高正直、 操節自守、矢志不渝的高尚品 質,抒發自己請纓無路、壯志 難酬的苦悶和熾熱的愛國情懷。
部编人教版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教学通用课件

总结词:学生表现出浓厚的兴趣,积极参与课堂讨论。
知识掌握程度
详细描述:通过课堂上的互动和课后的作业反馈,可以 看出大部分学生对本单元的古诗词诵读较为熟练,对诗 词的基本含义和意境有了初步的理解。
教学方法改 进
增加互动环节
详细描述:在未来的教学中,可以设计更多的互动环节, 如小组讨论、角色扮演等,以增强学生的学习体验,提 高他们的学习兴趣。 总结词:加强对古诗词背景的介绍,帮助学生更好地理 解内容。
诗词的美。
教学手段
01
02
03
04
多媒体课件
利用PPT等多媒体课件,展示 诗词内容、背景资料等,提高
教学效率。
网络资源
引导学生利用网络查找相关资 料,拓展学习视野。
实物展示
展示与诗词相关的文物、图片 等实物,增加学生对诗词的感
性认识。
互动教学平台
利用在线教学平台,实现师生 互动、生生互动,及时反馈教
通过描绘杜少府赴蜀州上任的场景, 表达了作者对朋友的依依惜别之情。 同时,诗歌中的豪情壮志也展现了作 者的胸怀壮志和豁达情怀。
《望洞庭湖赠张丞相》
总结词
这首诗表达了作者对洞庭湖的壮丽景色的赞美和对政治生活 的感慨。
详细描述
通过对洞庭湖的壮丽景色的描绘,表达了作者对自然的赞美 之情。同时,诗歌中也表达了作者对政治生活的感慨和对张 丞相的敬意。
02 教学内容
《采薇》
总结词
这首诗表达了作者对战争的厌倦和对和平生活的向往。
详细描述
通过描绘士兵在战场上的艰苦生活,表达了作者对战争的深深厌倦和对家乡亲 人的思念。诗歌中通过采薇这一象征,暗示了作者对和平生活的渴望。
《送杜少府之任蜀州》
总结词
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(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称“建安风骨”, 在文学史上留下了光辉的一笔。 曹魏建立后,曹操被追尊为“武皇帝”,庙号“太祖”, 史称魏武帝。
背景资料
东汉末年,居住在中国东北边境的乌桓奴隶主贵族,乘东 汉末大乱之际,不断向边境侵扰。建安十二年,曹操毅然率军 北征。这是曹操统一北方大业中的一次重要战争。远征途中, 此时已五十三岁的曹操踌躇满志,乐观自信,写下了乐府歌 辞——著名的组诗《步出夏门行》,抒写建功立业的豪情壮志。 这一组诗包括五个部分,开头为“艳”辞,即序诗,以下各篇 分别取诗句命名,依次为《观沧海》《冬十月》《河朔寒》 《龟虽寿》。从音乐曲调上说,五个部分是一个整体,从歌词 内容上看,四篇则可以独立成篇。《龟虽寿》即为其中的第四 章,也是其四言诗中的佳作。
《古诗十九首》。
这十九首诗,在内容上,多写夫妇朋友间的离别相思和文 人士大夫的失意郁闷心情。 《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折,抒情真挚深入,语 言朴素自然,形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品,它是五言 诗达到成熟的标志。
检查预习 重点词语解释。 佳美、珍贵的树。 奇树: 花。 华: 繁盛。 滋: 攀引枝条。 攀条: 给予,馈赠。 遗: 充满。 盈: 送达。 历时很久。 致:
核心句:老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。 表现了诗人老当益壮的雄心、积极奋发的精神和统一全国 的壮志。
全诗的核心句是哪几句?表现了诗人怎样的精神 气概?
品味赏析
赏析“神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为 土灰” 。 以神龟和腾蛇为喻,极言人的寿命有限。这四句
话的言外之意是,像神龟和腾蛇这样的神物都不能不 受自然规律的限制,更何况人呢?他首先点出要尊重 自然规律,人总是要死的。 但诗人这样说,用意是 积极的,即要求自己利用这短暂的生命建功立业,不 要虚度一生。
赏析“馨香盈怀袖,路远莫致之” 。
诗人用“盈”字将人和花作密切融合,让读者感受到作者
执花在手痴痴久立,任它香满胸怀、衣袖而无可奈何的景象, 将作者折花之后色忧愁传达得出神入化。
赏析“此物何足贵?但感别经时”这两句诗 。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话,同时也点明了全诗的 主题。从前面六句来看,诗人对于花的珍奇美丽,本来是极力 赞扬的。可是写到最后,突然又说“此物何足贵”,对花落下 先抑的一笔,正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主 题。主人公折花,原是为了解脱相思的痛苦,从中得到一点慰 藉;而偏偏所思在天涯,花儿无法寄达,平白又添了一层苦恼; 相思怀念更加无法解脱。
朗读指导
老骥/伏枥,志在/千里;烈士/暮年,壮心/不 已。
整体感知
根据诗歌内容,划分层次。
神龟虽寿,犹有竟时。 螣蛇乘雾,终为土灰。/ 老骥伏枥,志在千里。 烈士暮年,壮心不已。/ 盈缩之期,不但在天; 养怡之福,可得永年。/ 幸甚至哉,歌以咏志。
诗歌的写作思路是怎样的?
从人生哲理的感叹——壮怀激烈的高歌——哲理的思辨。
检查预习
重点词语解释。 传说中的通灵之龟,能活几千岁。 神龟: 长寿。 寿: 竟: 终结,这里指死亡。 骥(jì ) : 良马,千里马。 枥(lì )马槽。 : 烈士: 有远大抱负的人。 晚年。 暮年:
已: 停止。 盈缩: 指人的寿命长短。盈,满,引申为长。缩,
但: 指调养身心,保持身心健康。怡,愉快、 养怡: 和乐。
课外古诗词诵读
学习目标
1. 了解诗人的相关文学常识;朗读、背诵这四首 诗。 2. 把握诗歌的内容和语言特点,理解诗歌的意境; 提高分 析鉴赏诗歌的能力。 3. 理解作者的思想感情,领会诗的主旨。
庭中有奇树
《古诗十九首》
作者介绍《古诗十九首》大致是东 Nhomakorabea时期的作品,作者无从查考,后 人因这些诗的风格和内容比较接近,就把它们编在一起,统称
龟虽寿
曹 操
作者介绍
1.曹操(155—220),字孟德,沛国谯 (今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、 军事家、文学家、诗人,汉族人。在政治军事 方面,曹操消灭了众多割据势力,统一了中国 北方大部分区域,并实行一系列政策恢复经济 生产和社会秩序,奠定了曹魏立国的基础。文 学方面,在曹操父子的推动下形成了以“三曹”
首句中的“庭中”就暗示了这里的景色不 是大自然中的,是一首表现思 妇的闺怨诗。 馨香盈怀袖,路远莫致之。诗人用“盈”字将人和花作密
切融合,让读者感受到作者执花在手痴痴久立,任它香满胸怀、衣袖而
无可奈何的景象,将作者折花之后色忧愁传达得出神入化。
鉴赏评价
试赏析这首诗的艺术特点。
这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树 及叶,由叶及花,由花及采,由采及送,由送及思。全诗 八句,可分作两个层次,每四句为一个层次。诗的开头四 句写得很朴素,其中展现的正是人们在日常生活中常常可 以见到的一种场面。但是把这种场面和思妇怀远的特定主 题相结合,却形成了一种深沉含蕴的意境,引发读者许多 联想。
亏,引申为短。 仅,只。
诗歌大意。 神龟虽然十分长寿,但生命终究会有结束的 一天;腾蛇尽管能腾云乘雾飞行,但终究也会死亡 化为土灰。年老的千里马虽然伏在马槽旁,雄心壮 志仍是驰骋千里;壮志凌云的人士即便到了晚年, 奋发思进的心也永不止息。人寿命长短,不只是由 上天决定;调养好身心,就定可以益寿延年。真是 幸运极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。
整体感知
《庭中有奇树》是
描 写什么内容的诗歌?
这是一首描写孤居 在家的妻子思念出门在 外的丈夫的诗歌。
品味赏析
赏析“庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣, 将 以遗所思。”
这四句诗写得很朴素,把人们在日常生活中的场面 和思妇怀远的特定主题相结合,形成了一种深沉含蕴的
意境,引起读者许多联想。前两句是环境描写,写出了 春意盎的景象。
诗歌大意。 庭院里一株佳美的树,满树绿叶衬托 着茂密的花朵,显得格外春意盎然。 我攀着树枝,摘下了最好看的一串花朵, 想把它赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间,可是天 遥地远,没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵,只是别离太久, 想借着花儿表达怀念之情罢了。
朗读指导 庭中/有奇树,绿叶/发华滋。