水的运动学案
高中地理第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第二节水的运动学案中图版必修1(2021学年)
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第二节水的运动面值５０元人民币的画面上那翻江倒海、奔腾跌泄、气势磅礴的壮观景象,就是黄河壶口瀑布。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”,唐代著名诗人李白脍炙人口的佳句,勾画出了大河奔流的壮观景象。
思考:黄河水“奔流到海”真的“不复回”了吗?你能根据水循环的原理分析一下吗？点拨:水在地理环境中以三种形式相互转化,形成各种水体,通过水循环在四大圈层中连续运动．黄河水奔流到海后,可以通过蒸发、水汽输送、降水等环节回到陆地上。
一、水循环12.成因(1）内因：水在常温和常压条件下的______变化。
（2）外因：__＿_____和水的_____＿构成水循环的能量和动力条件。
３．意义(1）联系各圈层，进行＿＿____和______的输送和转换。
(2）促进自然界的发展演化,调节＿＿____和__＿＿__的地区分布.（3)使水资源不断得到_＿____并能持续利用。
自然界的水循环(教材图2-2-3）应掌握以下几点：(1）三种水循环各自的主要环节;（2)海陆间循环包括的环节多,涉及范围广,也称为大循环；（３)在外流区域,既发生海陆间循环，又发生陆地内循环，在内流区域,只发生陆地内循环;(4)海上内循环参与的水量最多;（５）(陆地)蒸发、植物蒸腾、地表径流、下渗等环节较易受人类活动影响。
2022高考地理一轮复习第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第4讲水的运动教学案中图版
第4讲水的运动考纲考情核心素养思维导图[考纲展示]1.水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。
2.世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。
[考情分析]1.多结合区域特点考查河流水文特征、水循环、水资源的开发利用及其与人类活动的关系。
2.多以示意图、等温线图的形式考查洋流的分布规律及对地理环境的影响。
1.区域认知：世界洋流分布图。
2.综合思维：掌握水循环的类型与环节，利用水循环原理分析水资源问题及解决措施；分析河流的补给类型。
熟记世界洋流分布规律及分析洋流对地理环境的影响。
3.地理实践力：绘制水循环示意图和洋流模式图，实验观察植被破坏前后径流、下渗等环节的变化，设计合理的航海线路。
授课提示：对应学生用书第68页考点一自然界中的水循环1．三大类型及主要环节类型 环节名称特点海上内循环A 蒸发→B 降水 循环水量最大，对全球热量输送有重要意义海陆间循环最重要的循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生陆地内循环⎦⎥⎥⎤I 蒸发F 蒸腾→D 降水 循环水量少，但对干旱地区非常重要2.成因⎩⎪⎨⎪⎧内因：水在常温和常压条件下的三态变化外因：太阳辐射和水的重力提供了能量和动力3．意义(1)联系大气圈、水圈、岩石圈和生物圈四大圈层。
(2)在各圈层之间进行物质和能量的输送和转换。
(3)促进整个自然界的发展演化。
(4)调节水分和热量地区分布的不均，减少地区之间的干湿、冷热差异。
(5)水资源得到更新并能持续利用。
[素养盘点]1.俗话说“井水不犯河水”，从水循环的角度看，这种说法对不对？为什么？（综合思维）提示：不对。
因为陆地上各种水体之间存在水源相互补给的关系，井水一般属于地下水，地下水和河水之间存在互补关系。
1．人类活动对水循环的影响水循环主要有四个环节：蒸发、水汽输送、降水和径流。
目前，人类活动对全球大气的水汽输送几乎没有影响，影响最大的环节是地表径流。
改变地表径流人类引河湖水灌溉、修建水库、跨流域调水、填河改陆、围湖造田等一系列针对河流、湖泊的活动极大地改变了地表径流的自然分布状态影响地下径流人类对地下水资源的开发利用，局部地区的地下工程建设都不可避免地对地下径流产生影响，如雨季对地下水的人工回灌，抽取地下水灌溉，城市地下铁路的修建破坏渗流区的地质结构、改变地下水的渗透方向等影响局部地区大气降水如人工降雨影响蒸发如植树造林、修建水库可以增加局部地区的水汽供应量影响下渗城市铺设渗水砖，可增加下渗；城市路面硬化，可减少下渗2.利用水循环原理解释地理问题沼泽地的形成内流河断流的成因考法一水循环原理及其地理意义命题点睛：近年来，考查水循环和水平衡的题目综合性强，难度大。
观察水流形态和运动轨迹幼儿园大班科学教案
观察水流形态和运动轨迹幼儿园大班科学教案幼儿园大班科学教案一、活动目的通过观察水流的形态和运动轨迹，让幼儿了解液体的运动特性，探索水流的奥妙，提高幼儿的观察和分析能力。
二、活动准备1.准备两个平板或薄木板2.一桶水和水龙头3.各种形状的器具（如圆形、方形、三角形、十字形等不同形状的水杯、水皮球、造波器等）4.活动涂鸦纸和彩色笔三、活动过程1.导入活动老师出示一些不同形状的器具，让幼儿猜测这些器具能不能装水，怎样才能让水顺利流出来。
通过引导幼儿探讨，让他们逐渐理解液体的物理运动性质。
2.观察水流的形态老师拿出两个平板或薄木板，放在水桶内部，逐渐将板子向上移动，让水流形成不同的形态，比如弧形、直线形等。
鼓励幼儿观察水流的变化，比较不同形态的水流，尝试发现水流形态的规律。
3.观察水流的运动轨迹老师在水桶中放置不同形状的器具，将水龙头打开，让水流经过器具，同时在水桶的另一侧用活动涂鸦纸记录下水流的运动轨迹。
让幼儿观察每个器具水流的运动轨迹，并与老师共同讨论，探究器具形状和运动轨迹的关系。
4.探究水流运动的原理老师引导幼儿思考，为什么不同形状的器具会让水流的运动轨迹不同，为什么水流能通过器具。
通过讨论，让幼儿逐渐理解与液体运动有关的物理概念，比如惯性、重力、离心力等。
5.自由探究鼓励幼儿利用各种形状的水杯、水皮球、造波器等自由探究不同形状器具所产生的水流形态和运动轨迹，并在活动涂鸦纸上记录下自己的发现。
四、活动总结让幼儿分享自己的发现，让他们总结近日的活动内容，回顾学到的知识和技能，并提出自己感兴趣的问题，以便下一步深入研究。
五、教育目标1、通过观察和自探，提高幼儿的观察和分析能力。
2、通过亲身体验，让幼儿探究液体的物理运动特性，理解液体的重力、惯性等基本概念。
3、引导幼儿善于发现，培养幼儿对物理运动现象的好奇心和创造性思维，激发幼儿的创新和探究精神。
五年级科学下册课教案：水的运动与变化
五年级科学下册课教案：水的运动与变化。
水是地球上最重要、最基础的物质之一。
它存在于地球的各个角落，无论是在河流、湖泊、海洋等自然界中，还是在人类的生产生活和社会文化活动中，都扮演着重要的角色。
对于学生们来说，了解水的运动与变化的基本概念是十分重要的。
那么，什么是水的运动与变化呢？水的运动与变化是指水在自然界和人们的社会活动中发生的各种形态变化和移动。
它表现为静态水体的形成、河流的湍急流动、海洋的潮汐波动、雨水的降落和蒸发、融雪的产生和沉积物的堆积等。
从这些表现形式可以看出，水的运动与变化是非常广泛和复杂的。
在学习水的运动与变化的时候，我们需要了解它的一些本质特征，这些特征将有助于我们更深入地理解水的种种行为和表现形式。
水是具有形态可变性和占据空间的物质，在自然界中以液态存在。
水具有流动性和运动性，即水会不断地流动和变化。
此外，水在自然界中还具有诸如表面张力、黏性、温度、颜色、化学成分等多重性质，这些特征都在不同的形态表现出来。
水的运动与变化不仅仅是一种自然现象，它还具有重要的环境、经济和社会意义。
水的运动与变化是维持生物物种和自然生态平衡的重要因素。
各种水体的存在和流动对于水生生物的生存和繁衍起到了重要的作用。
水的运动和变化也是人类生产生活的重要能源、交通和娱乐、旅游等领域的基础，人们通过对水的开发和利用，才能更好地生产生活。
水的运动和变化也是自然环境保护和可持续发展的关键支撑，人们需要在保护自然环境的前提下，更好地利用和管理水资源，不断推进可持续发展的目标。
五年级科学下册中的水的运动与变化的课程，是让学生们了解水的本质特征和在自然界和社会活动中的重要作用的关键阶段。
学生们需要通过实验、观察、讨论等多种实践方式，探究水的运动和变化的基本规律和影响因素，习得一些基本知识和技能，以期能更好地了解和保护自然环境。
同时，学生们还需要在学习毕业后，积极参与到环境保护和可持续发展的实践中，为人类的未来做出自己的贡献。
高中地理新人教版第3章第3节海水的运动学案2
第三节海水的运动课程标准素养目标任务设定运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响1．结合资料，区分海水运动的主要形式。
(综合思维、地理实践力)2．知道波浪、潮汐的主要成因，以及对人类活动的影响。
(人地协调观、综合思维)3．分析洋流的形成缘由，以及对地理环境的影响。
(人地协调观、综合思维)1．海浪的主要类型有哪些？其影响有哪些表现？2．潮汐的成因是什么？发生规律是什么？有何影响？3．洋流的分类及影响是什么？一、海浪1．表层海水运动最根本形式：海浪、潮汐、洋流。
2．海浪的主要类型类型成因常见海浪由风力形成，风速越大，浪高越高，能量越大海啸海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌引起海水的波动，形成的巨浪风暴潮强风作用下导致的近岸地区海面水位的急剧升降(1)影响人们在滨海及海上活动。
(2)海啸和风暴潮给沿岸带来灾难。
(3)塑造海岸地貌。
[易错提示]风暴潮和海啸的能量来源不同海浪按其形成和开展的过程，可分为风浪、涌浪和近岸浪。
以减缓海浪对海岸的侵蚀？提示：海蚀柱、海蚀崖、海蚀拱桥等。
工程措施和生物措施，如修建海堤、种植海岸防护林等。
二、潮汐1．潮汐概念潮汐是指海水在月球和太阳对地球的引力作用下，发生的周期性涨落现象。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。
2．发生规律(1)日变化：一天中，通常可以观看到两次海水涨落。
(2)月变化：农历每月的初一和十五前后，潮汐现象最为明显，潮水涨得最高，落得最低。
3．潮汐影响沿海各地，每日潮涨潮落的时间精确、可查。
人们在海边的很多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分熟悉并利用潮汐规律。
如钱塘江口；中等强度潮汐河口，如长江口；弱潮河口，如珠江口。
把、低潮、潮差、潮间带填写在图中相宜的位置。
三、洋流1．概念：海洋中的海水，常年比拟稳定地沿着肯定方向作大规模的流淌。
2．分类(按海水温度)⎩⎨⎧暖流：从水温高的海疆流向水温低的海疆寒流：从水温低的海疆流向水温高的海疆3．洋流的影响(1)洋流对海洋生物资源和渔场分布的影响寒暖流交汇的海疆，海水受到扰动，可以将下层养分盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的渔场。
《水的运动》教案
《水的运动》教案年级：小学三年级科目：自然与生活教学目标：1. 了解水的三种运动方式：蒸发、凝结、融化。
2. 能够描述水的运动过程。
3. 通过实验观察和课堂讨论，培养学生的观察能力和合作精神。
教学准备：1. PPT或物质示例（水、冰块、火炉、杯子）2. 学生实验用具（盆、冰块、吹风机）3. 学生活动材料（纸、彩笔、剪刀、胶水）教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 师生交流：“同学们，谁能告诉我，我们的生活离开水会怎样？”（引导学生思考日常生活中与水相关的场景，如饮水、洗澡、植物生长等）2. 通过与学生的讨论，引出本堂课的话题：“今天我们将学习关于水的运动是什么？”3. 提出学习目标：学习水的三种运动方式：蒸发、凝结、融化，并能够描述水的运动过程。
Step 2: 概念讲解（10分钟）1. 展示PPT或使用示例物质：水、冰块、火炉、杯子等。
2. 引导学生观察示例物质，向学生解释水的三种运动方式：“蒸发是指水变成水蒸气；凝结是指水蒸气变成液体；融化是指固体变成液体。
”3. 使用简单的语言向学生解释水分子的运动方式，帮助学生理解概念。
4. 分享日常生活中的例子以加深学生对概念的理解，并鼓励学生提出自己的例子。
Step 3: 实验观察（20分钟）1. 授予学生实验任务：观察冰块的融化过程。
2. 学生团队合作进行实验。
每个小组需要盆、冰块和吹风机。
3. 学生通过将冰块放入盆中，然后用吹风机向冰块吹风，观察冰块的变化。
4. 引导学生观察冰块的变化，并与他们之前学习的融化的概念联系起来。
Step 4: 小组讨论（15分钟）1. 学生回到课桌前，每个小组讨论他们观察到的现象，并记录下来。
2. 学生小组之间，轮流展示他们的发现，进一步加深对水融化运动的理解。
3. 整理学生的观察结果，并与课堂上的概念讲解进行对比和讨论。
Step 5: 总结（5分钟）1. 提醒学生课堂上学到的内容：水的三种运动方式是蒸发、凝结和融化。
2021-2022学年人教版(2019)地理必修第一册第三章第一节 水循环 学案
第三章：地球上的水 第一节 水循环第1课时学习目标1.运用水循环示意图,识别水循环的主要环节,描述水循环的过程,指出水循环的类型。
2.结合实例,说明人类活动对水循环的影响,提高珍惜和保护水资源的意识。
自主预习一、水循环的过程及类型 1.水循环的概念的水在水圈、 圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程。
2.类型及主要环节循环类型字母 主要环节 典例 A ①蒸发、②水汽输送、③降水、④ 、⑤下渗、⑥①长江参与了海陆间循环;②夏季风参与了水汽输送B ①蒸发、⑦降水 未登陆的台风降水C ⑧ 、⑨蒸发、③降水塔里木河河水的蒸发以及该流域内的降水3.水循环的动力是 和 。
课堂探究1.自主完成——绘制海陆间循环示意图。
标注水循环的主要环节。
2.自主完成——绘制陆地内循环和海上内循环示意图。
3.合作探究——认识砂田影响的水循环环节。
阅读教材第48页活动题,读图分析,小组讨论交流,认识人类活动对水循环环节的有利影响。
宁夏中部气候干旱,人们在耕作土壤表面铺设厚10~15厘米的砂石覆盖层,发展农作物种植,这就是砂田。
砂田作物的产量较高,品质较好。
(1)分析砂石覆盖层对水的下渗的影响。
(2)读图3.4,比较砂田和裸田蒸发量的差异,说明砂石覆盖层对蒸发的影响。
(3)读图3.5,比较4月末砂田和裸田土壤含水量,归纳砂田影响的水循环环节及其作用。
砂田也称石田,是用不同粒径的砾石和粗砂覆盖在土壤表面而成,是我国西北干旱地区经过长期生产实践形成的一种世界独有的保护性耕作方法,具有明显的蓄水、保墒、增温、压碱和保持地力作用。
因其起源于甘肃兰州,故也称为兰州砂田、甘肃砂田。
现已由兰州扩展到毗邻的陇东、河西和宁夏、青海的部分地区。
长期种植作物后,砂、土逐渐混合,砂田丧失效果,称砂田老化。
营造砂田宜选平坦的土地,坡地的坡度应小于15度。
荒地先经平地后再盖砂石,厚度约10厘米。
熟地先耕翻晒垄,施足基肥,平整后盖砂石。
播种时,谷类作物可用砂田播种耧将种子播入砂石层下的土壤表面;蔬菜、瓜类作物则须挖穴扒开砂层,点种后覆盖。
高一地理中图版必修1教学教案第二章第二节水的运动
《洋流》教学设计教学案例基本信息学科地理学段高中年级高一课题名称大规模的海水运动——世界的洋流教材书名：高中地理必修一出版社：中国地图出版社授课教师信息姓名张衡单位北京市中关村中学教学案例设计参与人员分工姓名单位设计者实施者张衡北京市中关村中学课件制作者张衡北京市中关村中学教材分析“世界洋流”作为经典的自然地理内容，属于基本原理和基本规律范畴，也是洋流对地理环境影响、气候等内容的知识基础和理论依据。
新教材把“世界洋流”置于“自然环境中物质运动与能量交换”的背景下，还赋予它作为基本地理过程在地理科学方法、地理理性思维上无可替代的价值。
因此教学中应重视对规律的总结和地理事物对地理环境的影响这两个方面，使之成为训练学生地理思维和地理方法的有效载体。
课程标准在“必修Ⅰ”中提出的相应要求是：运用地图，归纳世界洋流的分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
学情分析（1）结合高一学生，较为单纯，具有一定的表现欲与成就自豪感的年龄和学段特点，为学生搭建学习台阶，在学习过程中有所表现和收获。
（2）由于初中地理没有涉及过洋流的相关内容，学生对世界洋流的知识没有学习基础。
（3）地理学科本质内容概括为两个方面即“地”和“理”，“地”体现区域性、差异性以及人地关系，而“理”体现为原理和规律。
世界洋流分布规律以及对地理环境的影响内容非常充分地体现了地理学科的学科本质。
鉴于以上分析，在教学中引领学生找到世界洋流分布规律，探求洋流对地理环境的影响，从而使学生感悟地理环境的整体性和差异性，培养地理学科的思维方式，从而为生活学习服务。
板书设计海洋污染：加快净化速度 扩大污染面积 影响地 理 环 境航行：速度、安全海洋生物：四大渔场调节全球水热平衡 气候：暖流增温加湿 寒流降温减湿洋流分布规律。
初中化学水的物质运动教案
初中化学水的物质运动教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解水的分子结构及其在物质运动中的作用；掌握水的物质运动规律。
2. 过程与方法：采用实验观察、讨论、总结的方法，培养学生的实验能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度：培养学生对水的重要性和珍惜水资源的意识。
二、教学重点
1. 水分子的结构及其作用。
2. 水的物质运动规律。
三、教学难点
1. 学生理解水分子的结构和作用。
2. 学生理解水的物质运动规律。
四、教学过程
1. 导入：通过展示实验现象引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
2. 学习：讲解水分子的结构和作用，引导学生进行实验观察和讨论，加深对水的理解。
3. 实验：设计实验，让学生动手操作，观察实验现象，总结实验结果，掌握水的物质运动
规律。
4. 总结：引导学生总结所学知识，强化学习效果。
五、课后作业
1. 思考：水对生物和环境的作用有哪些？为什么要节约用水？
2. 实验：继续探究水的物质运动规律，设计并进行实验。
六、教学评价
通过观察学生的表现，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
新教材高中地理第三章地球上的水第一节水循环学案新人教版必修第一册
第三章地球上的水第一节水循环必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、水循环的过程及类型1．水循环的概念________的水在水圈、________圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
2．类型及主要环节【判断】(1)外流河只参与海陆间循环,不参与陆地内循环。
( )(2)水循环中参与水量最大的是海上内循环。
( )(3)人类活动最容易影响的水循环环节是地表径流。
( )【学法指导】简图表示水循环的类型(1)图中①②③④为海陆间循环环节。
(2)图中③⑤为陆地内循环环节。
(3)图中①⑥为海上内循环环节。
【易错辨析1】外流区域只有海陆间循环一种类型这种说法是错误的。
外流区域以海陆间循环为主,也存在陆地内循环。
二、水循环的地理意义1．维持全球水量的____________。
2．促进水资源的更新3．不断塑造着____________。
4．________联系的主要纽带。
5．通过吸收、转化和传输地表的____________,缓解不同纬度地区________收支不平衡的矛盾。
6.影响全球的________和________,对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。
【判断】(1)江河水与浅层地下水更新周期长。
( )(2)黄河三角洲的形成,是水循环促进海陆物质迁移的具体体现。
( )(3)水循环可以缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。
( )【易错辨析2】水循环可以使陆地上的水资源得以更新,因而水资源是取之不尽、用之不竭的这种说法是错误的。
水循环使水资源不断更新,但水资源是有限的,如果人类用水过多,超过水体更新的速度,或者水资源遭到污染,就会导致水资源短缺。
【知识链接】水循环的地理意义示意归纳·助学助记33速记·认知清单1．水循环指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节连续运动的过程。
2．水循环环节主要有蒸发(蒸腾)、水汽输送、降水、下渗、径流等。
3．水循环的意义(1)水循环是地球上物质迁移的重要载体。
3.3海水的运动—海浪、潮汐—学案
第三章地球上的水第3节海水的运动-海浪、潮汐课程标准核心素养运用图表等资料，说明海水的运动对人类活动的影响。
【区域认知】了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因。
【综合思维】运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生概括归纳、化繁为简、以简驭繁的能力。
【地理实践力】结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。
【人地协调观】通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。
【情景导入】此战涉及多兵种的合作，海军要求在海水水位最低时行动，便于爆破队破坏德军在海岸带布置的障碍物，保护登陆舰安全靠岸；陆军登陆部队要求在海水水位最高时行动，减少士兵在海滩上暴露的时间；空降部队要求行动时有明亮的月光，便于识别地面目标。
最终指挥部选择了6月6日(农历闰四月十六)作为登陆日。
思考:指挥部为什么选择6月6日(农历闰四月十六) 这一天作为登陆日?【问题导学】一、海浪1.海浪的形成与分类：(1)形成：最常见的海浪是由风力形成的。
海浪的构成要素：、波谷、、波长。
(2)分类：①海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。
②风暴潮：在强风等作用下，近岸地区海面急剧升降，称为风暴潮。
2.海浪的影响：1.影响人们在海滨和海上的活动。
如冲浪、、勘探、航行等2.海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。
3.海浪是塑造海岸地貌的主要动力。
4.具有利用价值，利用波浪还可开展体育活动、发电等。
二、潮汐1.潮汐的形成和表现潮汐是海水的一种现象，它的成因与月球和太阳对地球的有关。
一天中通常可以看到海水涨落，白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。
农历和前后，潮汐现象最为明显，潮水涨的最高，落得最低。
2.潮汐的成因：海洋潮汐主要是由月球引潮力引起的。
地球上的海水受到两个力的作用：①月球对地球的引力；②地球绕地月公共质心旋转时产生的惯性离心力，这两个力的合力就是月球引潮力。
小学科学第11课《运水游戏》(教案)
小学科学第11课《运水游戏》（教案）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解水的重要性，明白水在生活中的用途和应用。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感目标：培养学生对环境保护的意识，增强他们爱护水资源的责任感。
二、教学重点1. 学生了解水对生命的重要性及其在生活中的作用。
2. 学生通过运水游戏锻炼观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、盆、水杯、容器、磁铁、洗手液等材料。
2. 学生准备：水杯、雨伞、手巾等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生进行交流，引导学生思考问题：“水对于我们的生活有什么作用？你们知道吗？”学生回答后，教师激发学生的学习兴趣，并概述本节课的内容。
2. 新课呈现（10分钟）教师通过PPT或课件，用简单明了的语言介绍水的重要性，包括：a. 生命之源：水是人类、动植物生命不可或缺的重要资源。
b. 日常生活用水：饮水、洗衣、洗澡等。
c. 农业用水：农作物的灌溉。
d. 工业用水：工厂的生产需要。
e. 环境保护：海洋、河流等生态系统的保持需要水资源。
引导学生参与并展示图片、实物等材料，帮助学生理解水的用途和在生活中的应用。
3. 活动展开（30分钟）教师引导学生进行《运水游戏》，并分为以下几个环节进行：a. 第一环节：水的观察教师提供几杯水，让学生仔细观察水的状态，比较颜色、味道和透明度。
让学生描述自己观察到的现象，引导学生明白水的不同状态。
b. 第二环节：水的运动教师给每组学生提供一个盆和一杯水，让学生自由探索水的运动方式。
鼓励学生合作探索水的流动、波动等现象，观察水的特性。
c. 第三环节：水的属性教师提供磁铁和一杯水，让学生尝试用磁铁吸取水。
帮助学生发现水不会被磁铁吸附的特点，并讨论其可能的原因。
d. 第四环节：水的净化教师给每组学生提供一些脏水和洗手液，让学生试验用洗手液净化脏水的方法。
鼓励学生尝试不同比例的洗手液，观察水的变化。
2021_2022学年新教材高中地理第4章水的运动第2节洋流学案新人教版选择性必修120210608
第二节 洋流课程标准素养目标任务设定运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
1.举例分析，说明影响洋流运动的主要因素。
(综合思维)2.结合图示，理解、掌握洋流的分布规律及主要洋流。
(区域认知)3.结合实例分析，理解洋流对地理环境的影响。
(综合思维)1.世界洋流的分布规律是什么？ 2.洋流对自然环境的主要影响是什么？一、世界表层洋流的分布规律1．洋流的影响因素：盛行风、海陆分布、地转偏向力等。
2．分布规律(1)中低纬度海区的大洋环流⎩⎪⎨⎪⎧北半球：顺时针南半球：逆时针(2)北半球中高纬度海区的大洋环流——呈逆时针方向流动。
(3)南半球的西风漂流——终年受西风影响。
(4)北印度洋海区的季风环流⎩⎪⎨⎪⎧冬季―→东北风―→逆时针夏季―→西南风―→顺时针3．读图，填出世界的主要洋流分布(北半球冬季)。
海域主要洋流名称共有洋流太平洋D 日本暖流、E 北太平洋暖流、F 加利福尼亚寒流、G 东澳大利亚暖流、H 秘鲁寒流、I 千岛寒流A 北赤道暖流、B 南赤道暖流、C 西风漂流大西洋J 墨西哥湾暖流、K 北大西洋暖流、L 拉布拉多寒流、M 加那利寒流、N 巴西暖流、O 本格拉寒流 印度洋P 厄加勒斯暖流、Q 西澳大利亚寒流 判断下列说法的正误。
(1)寒流的温度一定比暖流低。
(×)(2)海洋水体运动的主要动力是大气运动。
(√)(3)北印度洋的洋流，冬季按顺时针方向流动，夏季按逆时针方向流动。
(×)(4)西风漂流是寒流，流向和地球自转方向相同。
(√) [图表点拨] 教材第68页图4.9，该图展示出：(1)世界各主要海域的洋流名称及洋流的性质；(2)世界表层洋流在南北半球中低纬度海域、中高纬度海域的分布规律及洋流系统特点；(3)北印度洋海域冬、夏季的洋流系统流向特点。
[特别提醒] 盛行西风吹拂海面形成西风漂流，由于盛行西风由低纬吹向高纬，所以西风漂流也应流向高纬，为暖流。
第二单元第一节 运动的水分子 第1课时(解析版)
第一节运动的水分子第1课时导学案（解析版）【学习目标】1·通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；2·掌握分子的基本性质，并用分子的基本性质解释生活中的现象。
3·了解水在自然界中的循环过程。
4·体会水的三态变化对生命体的重要意义，初步建立节水观念。
【前置作业】1、用托盘天平称量固体可以称准到0.1g。
称量时，托盘上各放一张质量相同的纸（易潮解的或有腐蚀性的药品放在小烧杯里）；左物右码（先加质量大的法码，再加质量小的法码）（物质量=砝码质量+游码质量）。
2、使用方法：量筒的精确度0.1ml。
读数时视线要跟量筒内凹液面的最低处保持水平。
如果仰视：读数小，实际大；俯视：读数大，实际小。
3、装置气密性检验的方法，连接仪器，把导管的一端插入水中，用双手紧握容器外壁。
若导气管口有气泡冒出，移开手掌，导管内形成一段水柱。
4、仪器洗净的标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，呈均匀的水膜。
【学习过程】一、创设情境、导入新课水是由水分子构成的，水分子有什么特征？为什么它们有时能幻做朵朵白云？有时能化为绵绵细雨？有时又能变成皑皑白雪？二、自主学习、合作探究☆知识1：水的三态变化仔细阅读课本，完成学案。
一、观察与思考？1、注射器中的水受热后，活塞向哪移动？体积变大，活塞向外移动。
2、在这个的过程中，水分子发生了什么变化？分子之间的间隔变大。
二、仔细观察视频，小组内讨论，完成学案。
分子排列方式运动特点冰有序排列在固定位置上振动水无序排列一定体积内比较自由运动水蒸气无序排列向空间自由扩散2、一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子数目和分子大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。
分子本身没改变，这种变化是物理变化。
三、水的状态变化的实例解释（请同学们小组内交流，组间展示）1、雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失得无影无踪，这是什么缘故？水在蒸发的过程中，水分子获得太阳光的能量后，运动加快，挣脱分子间的束缚，离开液体表面，变为水蒸气逸散到空气中去了。
中班科学活动教案：观察水的运动轨迹
中班科学活动教案：观察水的运动轨迹科学活动背景：在生活中，我们经常可以观察到水的运动，比如说在水龙头下、在河流中、在小溪里等等，它们都展现出不同的流动形态和轨迹，是我们身边非常普遍的自然现象。
通过观察水的运动轨迹，可以让孩子们了解水的性质和特点，培养他们的观察力和想象力。
教学目标：1.让孩子们了解水是一种可以流动的物质，而且在不同条件下流动的形态和轨迹会不同。
2.培养孩子观察事物的能力，让他们能够观察并发现生活中存在的自然现象。
3.增加孩子们的科学知识和兴趣，培养他们探索世界的热情和勇气。
教学准备：1.一支笔和一张大纸。
2.一个玻璃杯、一根吸管、些许调料，如：醋、食盐等等。
3.一大碗水。
4.一些手巾或者纸巾。
教学过程：1.预备环节带领孩子们一起讲解水的性质和特点，比如说水可以流动、可以透明、可以被蒸发等等，同时引导孩子们思考关于水的运动轨迹的问题。
2.实验环节(1)将玻璃杯放在大纸上，然后在纸上描出杯子的轮廓，这个轮廓表示了杯子下方的区域。
(2)接下来，将一些水加入杯中，孩子们可以观察水在杯子中的状态。
(3)将加入少量调料的水倒入杯中，这些调料可以让孩子们更加清晰地看到水的运动状态。
(4)将吸管放入杯中，让孩子们在吸管上点上吸入的气，可以观察到气泡跟随水的运动轨迹而移动。
(5)在杯子周围放置一些手巾或者纸巾，孩子们可以观察水的运动轨迹是如何被运动到纸巾上的，在此过程中可以加入些许的调料来更加清晰地观察流动轨迹。
(6)添加不同物质到水中，比如说食盐和醋，观察水的流动状态和轨迹是如何改变的。
3.总结环节带领孩子们总结今天实验的结果，让他们认识到不同的物质有不同的特点和性质，可以通过一些小小的实验来观察物质的运动轨迹并加深对自然界的理解。
教学扩展：1.可以让孩子们口中吹气，看看气泡是如何在水中运动的。
2.可以加入一些色素来让孩子们观察色素在水中的运动轨迹。
3.可以将流动的水慢慢减小，观察水流的轨迹如何改变。
幼儿园大班科学探究之水的流动教案
幼儿园大班科学探究之水的流动教案一、引言在幼儿教育领域中，科学探究不仅有助于培养幼儿的观察力和思考能力，还可以提升他们的实验和问题解决能力。
本文将探讨幼儿园大班科学探究课程的一部分，重点关注水的流动及其相关实验活动。
二、背景知识1. 水的特性：无色、无味、凝固点为0℃，沸点为100℃。
2. 水的三态：冰、液态水和水蒸气。
3. 水的流动：液体流动具有自由性、不规则性和连续性。
三、目标与教学策略1. 目标a. 能够观察和描述水的流动过程。
b. 理解液体流动的特性。
c. 尝试进行简单的水流动实验。
2. 教学策略a. 引导幼儿通过观察和实验来探索水的流动特性。
b. 利用故事、游戏和实践活动激发幼儿的积极参与和学习热情。
c. 采用小组合作的方式，培养幼儿的团队合作意识。
四、教学活动与步骤1. 引入a. 讲述有关水的流动的故事，如“流动的小河”。
b. 展示一些相应的图片和实物，引起幼儿的好奇心。
2. 实践探究a. 探索水流动的路径：幼儿将观察台倾斜，借助实验杯倾斜向下倾斜，观察水的流动路径。
b. 探索水的流速：幼儿用不同大小的喷壶将水喷向斜台，观察喷水的高度和角度。
c. 探索水的静止与流动：幼儿观察在不同水杯中的水，了解溢出与不溢出的原因。
3. 总结与讨论a. 带领幼儿回顾实践活动，总结所学到的关于水流动的知识。
b. 引导幼儿讨论液体流动的原因以及应用领域。
4. 游戏与延伸a. 进行水流动相关的游戏，如“水流接力”。
b. 鼓励幼儿在家中进行简单的水流动实验，并向班级展示他们的成果。
五、评估与反思1. 评估a. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和观察能力。
b. 通过幼儿的口头回答或绘画作品，评估他们对水流动实验的理解程度。
2. 反思a. 思考本次教学是否满足了幼儿的学习需求。
b. 思考教学过程中的改进办法，以进一步提升幼儿的学习效果。
六、结论通过本次课程的设计与实施，幼儿能够通过观察和实践来探索水的流动特性，提高他们的科学素养。
水往上流：中班科学活动《运水》教案设计
水往上流：中班科学活动《运水》教案设计引言水是生命的源泉，它是人类赖以生存的重要物质之一。
但是，我们是否思考过水的运动规律呢？今天，我们将通过一次有趣的中班科学活动《运水》，来探究水的运动规律，让孩子们认识到水的神奇之处。
一、教学目标1.能够观察水的流动方向和规律，理解水的物理性质。
2.培养孩子们的观察力、思维能力和团队合作精神。
3.让孩子们体验科学活动的乐趣，激发他们的学习兴趣。
二、教学准备1.水杯或水壶。
2.玻璃管或塑料管，长度约10-15厘米。
3.水彩笔或染料，多种颜色。
4.针管或吸管。
5.瓶盖或塑料杯。
6.小勺或餐匙。
7.小卡板或白纸，多张。
8.放大镜。
三、教学过程1.预热为了让孩子们对本课程感兴趣，我们可以通过讲述故事、播放视频或展示实物等方式引入本课程。
例如，我们可以向孩子们讲述水的故事：水是一种特殊的物质，它可以往上流，可以借助各种物体上涨，可以变幻出美丽的颜色等。
通过这种方式，激发孩子们的好奇心，引导他们探究水的运动规律。
2.实践操作第一步：观察水往上流的现象为了让孩子们更好地理解水往上流的现象，可以将一些小水杯或水壶放在桌子上。
让孩子们使用放大镜观察水的流动方向和规律。
他们会发现水从杯子里往上流的现象，然后可以理解水的物理性质。
第二步：进行实验将一根玻璃管或塑料管插入玻璃瓶中，并将管子放到盛满水的水杯中。
用针管或吸管将彩色水缓慢注入管子中。
孩子们可以看到，随着注水的增多，管子中的水也被逐渐推出，这就是水往上流的现象。
第三步：制作彩色泡沫在这一步，需要为孩子们提供一些彩色染料或水彩笔。
孩子们可以将染料或水彩笔涂在瓶盖或塑料杯的底部，然后将其放到水杯中。
使用针管或吸管轻轻地向瓶盖或塑料杯中注入水，孩子们会看到彩色泡沫被推出瓶盖或塑料杯，形成美丽的颜色。
第四步：制作彩色雾气将小卡板或白纸折成U字形，然后在中间放上一勺或一匙热水。
在卡板或白纸的两端，涂上不同颜色的水彩笔或染料。
当热水蒸发时，会产生彩色雾气，孩子们会惊叹于水的神奇之处。
不同运动时段合理饮水的教案
【运动时段合理饮水的教案】一、教学目标1、了解不同运动时段的饮水原则。
2、掌握运动中补水的正确方法。
3、能够做到在运动中合理饮水，避免出现脱水和水中毒等问题。
二、教学内容饮水是人体维持正常生理功能的基础，而在运动过程中，饮水更是不可或缺的一部分。
正确的饮水方式可以避免出现脱水和水中毒等问题，提高身体的运动能力。
因此，本教学案将着重讲解不同运动时段合理饮水的方法。
1、运动前饮水运动前饮水的目的是为了预防因运动而引起的脱水。
在运动之前，应该在身体感到口渴之前饮水，因为在运动中口渴时，身体已经处于缺水状态。
运动前饮水的原则是适量饮水，不过量也不过少，一般情况下，饮水量应按照每公斤体重饮水0.03-0.05毫升的原则来计算。
2、运动中饮水运动中饮水是很重要的一环节。
在运动中，人体会因为出汗而失去大量水分，这就需要补充。
然而饮水时也需要注意饮水方式和饮水量。
一般来说，如果是长时间的运动，建议每20分钟饮水一次，每次饮水也应该控制在100毫升以上。
饮水时可以在运动器材上配备好水瓶或在运动时随身携带。
如果用水瓶，就要注意瓶子要洁净，并且瓶嘴要卫生干净，以免影响身体健康。
3、运动后饮水运动后饮水是为了补充身体的水分，以便让身体恢复到正常状态。
运动后饮水的原则是多喝水、慢喝水。
这样可以帮助身体迅速恢复水分和电解质的平衡。
一般情况下，建议运动后饮水量应是运动前的1.5倍。
建议不要一次性大量饮水，而应该分几次慢慢饮用，这样有利于身体吸收和排泄。
三、教学方法1、讲授法：通过讲授、演示和介绍运动饮水知识，让学员了解正确的饮水原则和方法。
2、实践法：通过实际的运动训练，让学员感受运动中饮水的正确方法和技巧。
3、问答法：开展问答环节，让学员更好地领会运动中合理饮水的方法及其注意事项。
四、教学工具1、干净的饮用水。
2、水壶或瓶子等饮水器具。
3、投影仪、幻灯片和PPT等辅助教学工具。
五、教学流程1、运动时段合理饮水原则的介绍。
2、运动前的饮水方法。
学案7.运动的水分子(2)
学案7.运动的水分子(2)第一节运动的水分子（2）——天然水的人工净化【学习目标】姓名：学号：1、通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
2、了解过滤的注意事项【学习重点】过滤【知识梳理】1.净化天然水的方法：（1）沉降：天然水中______________________，静置后会在重力的作用下沉降下来，★加入明矾起的作用是_____________________。
（2）过滤：可以除去水中的___________________杂质。
①过滤的仪器：、、、。
②过滤操作要求：一贴、二低、三靠一贴：滤纸与漏斗内壁要紧贴，不留气泡。
二低：滤纸边缘要低于漏斗边缘，液面要低于滤纸边缘。
三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端应紧靠烧杯内壁。
（目的是：防止液体溅出）★玻璃棒在过滤中的作用是。
★注意：如果发现滤液仍然浑浊，可能原因有（），如果发现过滤速度较慢，可能的原因有（）（均为多选）A.滤纸与漏斗之间留有气泡第 2 页第 3 页（2）操作过程中，他发现过滤速度太慢，产生的原因可能有：______________________________ （写一种即可）。
（3）过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因有：_______________________（写一种即可）（4）改进后过滤，得到澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于得到了纯水！你认为他得到的是纯水吗？_________。
若不是，你的理由是_______________ 。
若要制取纯水，还需采用的净化方法是___。
【达标练习】1.下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（）A．自然沉降 B．消毒剂消毒 C．过滤 D．活性炭吸附2.下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是（）A.蒸馏B.过滤C.沉降 D.吸附3.下列关于水的说法错误的是（）A.过滤可除去水中的不溶物B.活性炭可除去水中的色素和异味C.蒸馏水是净化程度最高的水D.人类需要的淡水可通过海水过滤来补充4.河水净化的主要步骤如下图所示。
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水的运动学案（2011.12）
【学习目标】1、了解水循环的原因、类型和意义
2、掌握世界洋流的分类、运动规律和对地理环境的影响
【重点知识梳理】
1、在下图中填写水循环的主要环节名称：
A E
B F
C G
D
2、洋流
（1）按照水温，洋流可以分为 和 ，一般，由 流向 的是暖流，由 流向 的是寒流。
（2）在下面图中分别画出北半球、南半球、北印度洋海区的洋流运动方向。
3、洋流对地理环节的影响
（1）对气候：暖流的作用 ，例如 寒流的作用 ，例如
（2）对海洋生物资源分布的影响：写出四大渔场的成因：
（3）对航海和污染物的影响
【巩固练习】
1、下列环节在三种水循环中都具备的是：
A ．蒸发和降水
B ．蒸发、降水和径流
C ．蒸发、降水、径流和水汽输送
D ．蒸腾和降水
2、能使陆地的水不断得到补充，水资源得以再生的水循环是：
A ．海上内循环
B ．海陆间大循环
C ．内陆循环
D ．大气环流
3、下列现象中，参与海陆间循环的是：
A ．塔里木河水
B ．天山的冰雪融水
C ．未登陆的台风
D ．东南季风
4、引水工程、跨流域调水能影响水循环的环节是：
A ．蒸发
B ．水汽输送
C ．地表径流
D ．下渗
5、下列水循环各环节中，人类活动对其影响最大的是：
A ．海洋蒸发
B ．地表径流
C ．水汽输送
D ．凝结降水
自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
读下图回答6～9题。
6、若此图表示大气热力环流示意图，下列说法正确的是： A ．气压a 地低于b 地
B ．气温a 地低于b 地
C ．若该环流发生在城市地区，则a 是市区，b 是郊区
D ．若该环流发生在沿海地区，则a 是陆地，b 是海洋
7、若此图代表“三圈环流”中的中纬环流，则：
A ．a 处因气温低导致空气收缩下沉
B ．b 处空气受热上升，形成赤道多雨带
C ．③处气流受
地转偏向力影响，盛行西北风
D ．a 处附近可能形成地中海气候
8、若此图为海陆间水循环侧视图，则：
A ．a 为海洋，b 为陆地
B ．环节③为人类b 为提供了重要的淡水资源
C ．环节②表示植物蒸腾和陆地水蒸发
D ．环节①④均能造成黄土高原的千沟万壑
9、若此图表示的是某大洋环流示意图，且c 、d 两地全年昼夜等长，则：
A ．①洋流为西风漂流，性质属于寒流
B ．②洋流附近可能有沙漠和大型渔场分布
C ．④洋流势力强大，沿岸地区形成面积广大的温带落叶阔叶林
D ．此洋流圈是北半球中低纬海区的大洋环流
10、成因与上升流有关的世界著名大渔场是：
A ．北海渔场
B ．秘鲁渔场
C ．纽芬兰渔场
D ．北海道渔场
11、寒流流动的方向大致是：
A ．由南向北
B ．由北向南
C ．由高纬向低纬
D ．由低纬向高纬
12、下图环流中，属南半球中低纬环流的是：
13.地处日本暖流与千岛寒流交汇处附近的渔场是：
A ．秘鲁渔场
B ．北海道渔场
C ．北海渔场
D ．纽芬兰渔场
14.下图中，正确表示大洋洋流模式的是
15、有可能将日本北海道附近海区严重污染的海水带到加拿大西海岸的洋流是：
A ．北太平洋暖流
B ．北赤道暖流
C ．千岛寒流
D ．季风洋流
A B C D
16、西欧海洋性气候的形成直接得益于下列哪股暖流；
A．西澳大利亚暖流B．北大西洋暖流C．北太平洋暖流D．日本暖流
17、撒哈拉沙漠漫延到非洲西海岸附近，是受：
A．副热带高压和西风带影响B．寒流影响C．暖流影响
D．地形影响
读某大洋环流示意图，回答18～19题。
18、如果AB是30°纬线，则这个海区位于：
A．北半球B．南半球C．东半球D．西半球
19、如果AB是60°纬线，则这个海区位于：
A．北半球B．东半球C．印度洋D．西太平洋
20、下列各运动方向，属于逆时针方向的是:
A．北半球中、低纬度海区的大洋环流B．南半球中、低纬度海区的大洋环流
C．从南极上空看西风漂流的流向D．夏季的北印度洋季风洋流
读“世界洋流分布局部图”，回答21～22题。
21、关于南半球中低纬度洋流分布规律的叙述，
正确的是：
A．呈逆时针方向流动B．呈顺时针方向流动
C．大陆东岸为寒流D．大洋西岸为寒流
22、关于洋流对地理环境的影响，说法正确的是
A．洋流①对欧洲西部气候降温减湿作用明显
B．洋流②对南美洲西岸气候增温增湿明显
C．P处因寒暖流交汇形成世界性大渔场
D．美国东岸海域污染物不会影响欧洲西岸海域
23.下图为北太平洋局部海域洋流分布图，读图
回答问题。
(1)关于图中所示洋流的叙述，正确的是_______。
A.盛行西风影响下形成洋流① B．洋流①与洋流③水温相同
C．洋流③为暖流 D．洋流⑤为季风洋流
(2)洋流④对沿岸气候的影响是_____________________;请在图中用“★”正确标出世界著名渔场的位置。
(3)图中受信风影响而形成的洋流是_________(填写序号)。
以副热带海区为中心的大洋环流
在大陆东岸为_____________(寒或暖)流。
(4)洋流除了影响沿岸气候和渔场外，还对地理环境其他方面产生哪些影响?
24.读下列洋流分布示意图，回答
（1）图中主要受信风影响而形成的洋流有（填代表字母）、。
（2）图中主要受西风影响而形成的洋流有（填代表字母）、。
（3）在B、E洋流汇合处形成的渔场名称是，在I处形成渔场。
（4）写出以下字母代表的洋流名称：
A ;D ;E ;H ,
25、读“世界洋流分布图”，分析回答下列问题:
（1）图中南半球由盛行风形成的洋流名称为、。
（2）北半球中低纬度洋流呈时针方向流动，其大陆东侧洋流按性质为流。
（3）1月份卑尔根（挪威）的温度在2℃左右，而纬度较低的符拉迪活斯托克在－8℃左右，影响两地气温差别的洋流分别是，。
（4）图中北海道渔场形成的主要条件是：。