大学生自杀现象与心理健康教育
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同时， 生活节奏加快 、 争加剧 ， 竞 反映到教育上表现
为学生学习 、 就业压力增大 ， 大大加重 了学生的心理
负荷， 多人失去安全感 、 使许 稳定感 ， 若陷入痛苦的
煎熬中找不到解 决 的方法 ， 容易产 生极端行 为。 就 另外 ， 由于社会转型期道德失范产生社会隔离 ， 人与 人之间、 人与集体社会之 间的关联 度、 团结程度 、 和 谐程度降低 ， 因此迪尔凯姆就认为职业 团体是 防止 自杀的有效办法 。如不能很好地 同周围建立 良性互 动的人际关系 ， 就容易失 去社会归属感 ， 陷入孤独 ， 变得沮丧甚至产生厌世情绪 。 ２ 家庭环境和教育方式的影响。家庭是一个人 ． 社会化的第一重要场所 ， 家庭 环境好 坏和教育方式
但是 我 国的高学 历 人 才 总 量 还 不是 很 多 ， 叉基 本 上
的共 性 原 因来 自客观 和 主观两 个 方 面 。
（ 客观上， 一） 影响大学生自杀的社会 因素主要有： 社会转型、 庭环境、 家 教育体制、 社会感应和文化等， 这 些因 素不是孤立发生作用。 而是相互交织在一起。 １社会处于转型期。对外开放的扩大和市场经 ． 济的发展带来一些 新 的矛 盾和 困惑。社 会在价值 观、 人生观 、 道德观等许 多方 面趋 向多元化 ， 使人对 社会产生模糊混乱和不确定感。这就是价值的社会 化失范。社会处于这么一个转型期 ， 的社会规范 旧 和价值标准被逐渐否定 ， 新 的完善的社会规范 和 但
爱， 这会使许 多孩子 高傲 、 冷漠 、 自我 为中心 ， 以 依 赖、 适应 能力差 ， 这种方式教育 出来 的孩子遇到问题
若得不到解决很容易就会选择非常规途径 。另一种 是要求过于苛刻 、 经常给孩子施 加压力或进行 各种 严厉 的惩罚 ， 这样 易引发各种心理问题 ， 如恐惧 、 过
国而言 ， 大学生 自杀是 多种 因素 相互交织 的结果 。
心理障碍 、 生理疾患 、 学习和就业压力大、 情感挫折 、 经济压力 、 家庭变故 、 人际关系紧张等负性生活事件 的影响是大学生 自杀 的直接原 因。其 中， 学习受挫 和就业压力大是大学生 自杀 的主要原因 ， 恋爱受挫 、 经济 困难也是重要原因。但这些仅仅是直接导致大
维普资讯
２０ ０６年 ５月
理 论 学刊
Ｔｈ ｏ ｙＪ ｕ ｎ ｌ ｅ ｒ ｏ ｒ ａ
Ｍａ ．０ ６ ｙ ２ ０ ຫໍສະໝຸດ 第５期总第 １７期 ４
Ｎｏ ５ Ｓ ｒ Ｎｏ １ ７ ． ｅ． ． ４
大学 生 自杀现象 与心理健康 教育
崔 立 勇
（ 中共山 东省委 党校 ， 山东 济南 ２０ ２ ） ５ ０ １
维普资讯
行为模式选择 的一个重要 因素。现在很多家庭只有 个孩子 ， 父母对他们 寄于太大 的期望 。这种 过分 的爱容易导致两种极 端错误 的教 育方式 ： 一种 是溺
一
者缺少解决 问题的技巧 ， 或者错误估计 自己解决 问 题 的能力。另外 ， 多数 自杀者缺乏足够 的耐心， 期望
［ 摘
要］ 大学生的 自杀现 象越来越 引起社会各 界的 关注 ， 造成他 们 自杀的原 因是 多方 面的 ， 既有客 观 因素也
有主观 原因。作 为大 学生教育主体 的家庭和 高校 ， 应提 高认识 ， 注重学生的心理健康教育 ， 学生健 康的 、 的 培养 积极
人 生 态度
［ 关键词 ］ 大学生 自杀 ； 心理健康教育 ［ 中图分类号 ］ ９ ３９ Ｃ １ ． ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］０ ２—３０ （０ ６ ０ １０ ９ ９ ２ ０ ）５—０ ６ ０ ９—０ ３
是家中父母 的“ 独苗 苗 ” 因而每一 位大学 生的轻 ，
生， 都是社会和家庭难 以承受之痛。生命的权利 只
有一次 ， 风华正茂 的大学生为什 么选择 去“ 那个从 来没有旅人 回来过 的国度” 应怎样对这种现象 积 ，
极加 以防范 ？
一
价值标准 尚未完全 确立 ， 因此人 们感 到无所适从。
在很短 的时间内获得成功 ， 否则就会怀疑 自身及周 围的一切 ， 产生非常强烈 的消极 心理反应 。许 多 自
杀者倾 向于从阴暗面看 问题 泡 括对 人对 己对社会
均是如此。这种悲观心理如果被过多的负性生活事 件所强化 ， 就容易产生抑郁症 ， 进而产生 自杀念头 。
分 自责 、 长期精神紧张、 抑郁 ， 对问题简单化思维等 。 ３教 育体制 的影 响 。国外 学校 注 重对学 生 的个 ．
在 ２０ 年 １ ０５ Ｏ月份举行的第十届全国心理学学 术大会上 ， 中师大教育心理学专 家刘华 山教授公 华 布的统计数字显示 ： 国内大学生 自杀率 大约在十万 分之－Ｎ四之间， 远远低于十万分之二十三 的 自杀 率， 也低于同龄人的十万分之十五 的 自杀率。该数 据是刘华山于 ２０ ０ ５年初对 国内四大省市 的 ｌ 所知 ６ 名高校进行调研后得 出的。客观地讲 ， 比于世界 相 十万分之十的平均 自杀率来讲 ， 这个比例是很低的。
直接影响学生 的心理状态。传统 家长制 、 人际关系 淡漠或父母离异（ 或关系紧张） 有家庭暴力或虐待 、
等情况的家庭及经济困难 的家庭都容易对孩子造成 或深或浅 的心灵创伤 、 性格扭 曲， 不利于孩子健康成 长。家庭教育方式也是导致孩子心理素质低 和不 良
６ ９
学生自杀的引子 ， 从更深的层次看 ， 当代大学生 自 杀
、
大学 生 自杀 的原 因
自杀 是一 个 非 常 复 杂 的 现 象 。几 个世 纪 以来 ，
许多哲学家 、 神学家 、 医生 、 社会学家及艺术家都对
自杀现象 甚感 兴趣 。这一 现象 也被许 多 学科 列为 自
己的研究对象 ， 比如社会学 、 精神分析学 、 心理学 、 伦
理学 、 教育学 。很多专家从不 同的角 度对 自杀现象 进行了深入地分析 ， 出了不少结论。但就 目前我 得
为学生学习 、 就业压力增大 ， 大大加重 了学生的心理
负荷， 多人失去安全感 、 使许 稳定感 ， 若陷入痛苦的
煎熬中找不到解 决 的方法 ， 容易产 生极端行 为。 就 另外 ， 由于社会转型期道德失范产生社会隔离 ， 人与 人之间、 人与集体社会之 间的关联 度、 团结程度 、 和 谐程度降低 ， 因此迪尔凯姆就认为职业 团体是 防止 自杀的有效办法 。如不能很好地 同周围建立 良性互 动的人际关系 ， 就容易失 去社会归属感 ， 陷入孤独 ， 变得沮丧甚至产生厌世情绪 。 ２ 家庭环境和教育方式的影响。家庭是一个人 ． 社会化的第一重要场所 ， 家庭 环境好 坏和教育方式
但是 我 国的高学 历 人 才 总 量 还 不是 很 多 ， 叉基 本 上
的共 性 原 因来 自客观 和 主观两 个 方 面 。
（ 客观上， 一） 影响大学生自杀的社会 因素主要有： 社会转型、 庭环境、 家 教育体制、 社会感应和文化等， 这 些因 素不是孤立发生作用。 而是相互交织在一起。 １社会处于转型期。对外开放的扩大和市场经 ． 济的发展带来一些 新 的矛 盾和 困惑。社 会在价值 观、 人生观 、 道德观等许 多方 面趋 向多元化 ， 使人对 社会产生模糊混乱和不确定感。这就是价值的社会 化失范。社会处于这么一个转型期 ， 的社会规范 旧 和价值标准被逐渐否定 ， 新 的完善的社会规范 和 但
爱， 这会使许 多孩子 高傲 、 冷漠 、 自我 为中心 ， 以 依 赖、 适应 能力差 ， 这种方式教育 出来 的孩子遇到问题
若得不到解决很容易就会选择非常规途径 。另一种 是要求过于苛刻 、 经常给孩子施 加压力或进行 各种 严厉 的惩罚 ， 这样 易引发各种心理问题 ， 如恐惧 、 过
国而言 ， 大学生 自杀是 多种 因素 相互交织 的结果 。
心理障碍 、 生理疾患 、 学习和就业压力大、 情感挫折 、 经济压力 、 家庭变故 、 人际关系紧张等负性生活事件 的影响是大学生 自杀 的直接原 因。其 中， 学习受挫 和就业压力大是大学生 自杀 的主要原因 ， 恋爱受挫 、 经济 困难也是重要原因。但这些仅仅是直接导致大
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２０ ０６年 ５月
理 论 学刊
Ｔｈ ｏ ｙＪ ｕ ｎ ｌ ｅ ｒ ｏ ｒ ａ
Ｍａ ．０ ６ ｙ ２ ０ ຫໍສະໝຸດ 第５期总第 １７期 ４
Ｎｏ ５ Ｓ ｒ Ｎｏ １ ７ ． ｅ． ． ４
大学 生 自杀现象 与心理健康 教育
崔 立 勇
（ 中共山 东省委 党校 ， 山东 济南 ２０ ２ ） ５ ０ １
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行为模式选择 的一个重要 因素。现在很多家庭只有 个孩子 ， 父母对他们 寄于太大 的期望 。这种 过分 的爱容易导致两种极 端错误 的教 育方式 ： 一种 是溺
一
者缺少解决 问题的技巧 ， 或者错误估计 自己解决 问 题 的能力。另外 ， 多数 自杀者缺乏足够 的耐心， 期望
［ 摘
要］ 大学生的 自杀现 象越来越 引起社会各 界的 关注 ， 造成他 们 自杀的原 因是 多方 面的 ， 既有客 观 因素也
有主观 原因。作 为大 学生教育主体 的家庭和 高校 ， 应提 高认识 ， 注重学生的心理健康教育 ， 学生健 康的 、 的 培养 积极
人 生 态度
［ 关键词 ］ 大学生 自杀 ； 心理健康教育 ［ 中图分类号 ］ ９ ３９ Ｃ １ ． ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］０ ２—３０ （０ ６ ０ １０ ９ ９ ２ ０ ）５—０ ６ ０ ９—０ ３
是家中父母 的“ 独苗 苗 ” 因而每一 位大学 生的轻 ，
生， 都是社会和家庭难 以承受之痛。生命的权利 只
有一次 ， 风华正茂 的大学生为什 么选择 去“ 那个从 来没有旅人 回来过 的国度” 应怎样对这种现象 积 ，
极加 以防范 ？
一
价值标准 尚未完全 确立 ， 因此人 们感 到无所适从。
在很短 的时间内获得成功 ， 否则就会怀疑 自身及周 围的一切 ， 产生非常强烈 的消极 心理反应 。许 多 自
杀者倾 向于从阴暗面看 问题 泡 括对 人对 己对社会
均是如此。这种悲观心理如果被过多的负性生活事 件所强化 ， 就容易产生抑郁症 ， 进而产生 自杀念头 。
分 自责 、 长期精神紧张、 抑郁 ， 对问题简单化思维等 。 ３教 育体制 的影 响 。国外 学校 注 重对学 生 的个 ．
在 ２０ 年 １ ０５ Ｏ月份举行的第十届全国心理学学 术大会上 ， 中师大教育心理学专 家刘华 山教授公 华 布的统计数字显示 ： 国内大学生 自杀率 大约在十万 分之－Ｎ四之间， 远远低于十万分之二十三 的 自杀 率， 也低于同龄人的十万分之十五 的 自杀率。该数 据是刘华山于 ２０ ０ ５年初对 国内四大省市 的 ｌ 所知 ６ 名高校进行调研后得 出的。客观地讲 ， 比于世界 相 十万分之十的平均 自杀率来讲 ， 这个比例是很低的。
直接影响学生 的心理状态。传统 家长制 、 人际关系 淡漠或父母离异（ 或关系紧张） 有家庭暴力或虐待 、
等情况的家庭及经济困难 的家庭都容易对孩子造成 或深或浅 的心灵创伤 、 性格扭 曲， 不利于孩子健康成 长。家庭教育方式也是导致孩子心理素质低 和不 良
６ ９
学生自杀的引子 ， 从更深的层次看 ， 当代大学生 自 杀
、
大学 生 自杀 的原 因
自杀 是一 个 非 常 复 杂 的 现 象 。几 个世 纪 以来 ，
许多哲学家 、 神学家 、 医生 、 社会学家及艺术家都对
自杀现象 甚感 兴趣 。这一 现象 也被许 多 学科 列为 自
己的研究对象 ， 比如社会学 、 精神分析学 、 心理学 、 伦
理学 、 教育学 。很多专家从不 同的角 度对 自杀现象 进行了深入地分析 ， 出了不少结论。但就 目前我 得