注重指导
注重方法指导
注重方法指导在我们日常的工作和学习中，方法指导是非常重要的。
它可以帮助我们更加高效地完成任务，提高工作和学习的质量，节约时间和精力。
方法指导是一种明确的步骤或技巧，可以帮助我们解决问题，解决困难，以及实现目标。
方法指导可以帮助我们更好地组织和规划我们的工作和学习。
当我们面对一项任务时，有时我们会觉得无从下手，不知道从哪里开始。
通过方法指导，我们可以学会如何设定目标，为自己制定合适的工作和学习计划，并按照计划一步一步地完成任务。
在学习时，我们可以学会如何制定学习计划，识别重要的学习内容，安排时间来复习和巩固知识点。
这样，我们就可以更好地利用我们的时间和精力来学习，提高学习效果。
方法指导可以帮助我们更好地解决问题和解决困难。
在工作和学习中，我们经常会遇到各种各样的问题和困难，有时候我们可能会感到束手无策。
但是通过方法指导，我们可以学习到一些解决问题的方法和技巧。
在解决数学题目时，我们可以学到一些数学解题的基本方法，如列方程，分析题目的关键信息等。
这样，当我们遇到数学题目时，我们就可以运用这些方法来解决问题，而不是感到困惑和无助。
方法指导还可以帮助我们更好地提高工作和学习的质量。
通过学习和运用一些科学的方法和技巧，我们可以提高自己的工作和学习效率，并且做出更好的成果。
在写作文时，我们可以学习到一些写作技巧，如清晰表达思路，合理组织结构，恰当运用修辞手法等。
这样，我们就可以写出更好的文章，提高写作的水平和质量。
方法指导在提高我们的学习和工作能力方面也是非常重要的。
通过学习和运用方法指导，我们可以掌握一些有效的学习和工作技巧，提高自己的学习和工作能力。
在学习时，我们可以学习到一些记忆和理解信息的方法，如归纳总结，制作概念图或脑图等。
这些技巧可以帮助我们更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
在工作时，我们可以学习到一些时间管理和压力调节的方法，如合理安排工作时间，学会放松和调整心态等。
这些技巧可以帮助我们更好地管理工作，提高工作效率和成果。
注重巡察三方面指导
注重巡察三方面指导
作为一项监督工作,巡察应注重以下三个方面的指导：
1. 注重问题导向。
“问题导向”是巡察工作的核心。
巡察组应当始终站在发现问题的角度,深入基层,紧扣人民群众反映强烈的问题,查找和发现党的路线方针政策和工作方案在落实中存在的问题和困难,准确把握问题的实质和根源,找准重点和难点,注重问题的发掘和深挖,切实发挥问题导向在巡察工作中的引领和推动作用。
2. 注重问题解决。
“问题解决”是巡察工作的目的。
巡察组要根据发现的问题,严肃追究责任,推动问题解决。
注重通过调查研究、监督检查找准问题,通过提出整改建议、监督检查、通报曝光、追究责任等方式解决问题。
3.注重制度建设。
巡察工作要以推进制度建设为重要内容,深入推进制度创新,完善细化落实全面从严治党方针政策的制度,建立完善党员领导干部依法履职的制度体系,加强对干部的教育管理和监督,提高巡察工作的系统性、科学性和针对性。
注重学习方法指导
注重学习方法指导培养学生自学能力“授人以鱼，不如授人以渔”，我在教学中一直比较重视对学生的学习方法的培养和指导。
我从以下几个方面做了尝试：
1、培养学生课前预习自学的能力。
我每接一个班，都注意要求学生在上新课前，自己应先阅读书本，自学并尝试做书上的练习题。
把自己不懂的记下，上课更加注意听老师讲。
这些中高年级的学生在老师的指导下基本能做到。
2、指导学生学会制定学习目标。
教学中我发现学生们学习中根本不知道制定学习目标，学到什么程度就什么程度。
于是，我引导每个学生自己找到要赶超的对象，以他为近段时间努力的方向。
学习较好的同学和学习较吃力的学生都以自己为挑战对象，努力超越自己，让自己每天都有一个全新的自我。
其他学生都找一个暂时比自己好的学生作为赶超对象，努力向下一个目标前进。
这样，让学生心中有赶超目标，学起来更有劲。
3、培养学生及时复习巩固知识的能力。
教学时，我注意引导学生及时把自己练习时遇到的错题、不懂的题记在一个错题本上。
有空的时候就看一看，在练一练。
学过的知识可利用早读课时间或在家时及时复习巩固一下。
4、培养学生具有学习方法优劣意识。
特别是在教高年级学生时，我常常通过谈心的方式，告诉他们：学习也是一门艺术，得讲究方法。
同样在下功夫学习，而结果又不尽相同，主要是方法问题。
方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。
让他们努力学会改进学习方法。
一份耕耘，一份收获。
今后的工作中我将一如既往，再接再厉，
务实地工作，争取班教育教学工作做得更好。
注重方法指导
注重方法指导方法指导是指对于特定问题或活动，给予具体操作步骤、技巧或策略的指导。
在日常生活和工作中，我们经常需要方法指导来解决问题、实现目标或完成任务。
在以下几个方面，我们将探讨注重方法指导的重要性以及如何进行方法指导。
方法指导具有明确性和操作性。
通过方法指导，我们能够清晰地了解需要完成的每个步骤，并且能够根据具体步骤进行操作。
这种明确性和操作性可以帮助我们更加有效地解决问题，并确保我们采取正确的方法。
方法指导可以提高工作效率。
当我们知道如何正确地进行某项工作时，我们能够更加迅速地完成任务。
方法指导可以告诉我们最佳的工作方式以及哪些步骤是最重要和优先的。
通过方法指导，我们可以更好地组织和安排自己的工作，从而提高工作效率。
方法指导可以减少错误和风险。
在进行复杂的任务或活动时，我们可能会面临各种错误和风险。
通过方法指导，我们可以了解常见的错误和风险，并学会如何避免它们。
方法指导可以帮助我们避免犯错或犯错误的机会，从而提高我们的成功率。
第四，方法指导可以提高专业水平。
不同的领域都有各自的专业知识和技巧。
通过方法指导，我们可以学习到专业领域内的最佳实践和技巧。
这些方法指导可以帮助我们提高专业水平，并使我们能够更好地适应和应对专业要求。
方法指导有助于培养学习能力和解决问题的能力。
通过方法指导，我们可以学会系统化地思考和解决问题。
方法指导也可以帮助我们培养自主学习的能力，使我们能够独立地获取和掌握新的知识和技能。
那么，如何进行方法指导呢？以下是几个实用的方法指导原则：明确目标和问题。
在进行方法指导之前，我们需要明确自己的目标是什么，以及需要解决或完成的具体问题是什么。
只有明确了目标和问题，才能有针对性地进行方法指导。
掌握基本知识和技能。
方法指导需要建立在基本知识和技能的基础上。
在进行方法指导之前，我们首先需要学习相关的知识和技能，并确保自己掌握了必要的基础。
了解最佳实践和经验。
在进行方法指导时，我们可以借鉴他人的最佳实践和经验。
小学作文教学要注重指导学生认识和表现生活
我 们 都知 道课 外 阅读是 课 内 阅读 的延 续和 补充 ，它 对拓 宽 学 生视 野 、丰 富 学生 知识 ，学会 积 累、提 高学 生 语文 素 养具 有 重 要 的意 义 。阅 读和 习作 是 语文教 学中缺 一 不 可 的组 成 部分 ， 课 外 阅读 能增 强 学生 的 知识 面 ，提 高学 生 的 言语 表达 能 力和 作
教 学 中 ，教 师要 引导学 生多 观察 ，多 思考 ，多阅读 ，多 练笔 。 在 作 文教 学 中，不 断拓 宽学 生生 活 的领 域 ，引导 学生 从 ‘ 我’ 的世 界走 进现 实生 活 ，从 作 文课 堂走 向社 会 大课 堂 。总 之 ，要
让 学 生在作 文 中充 分展 示 丰 富多 彩 的物 质生 活世 界 ，充 满想 象 和幻 想 的内 心世界 ，丰 富多彩 的社会 生 活及 纷繁 复 杂 的人生 。 让 学 生在 现 实的基 础上 绘 童 心 、露 童 趣 、叙 童乐 ，写 出 实在 的 事 物 ，丰富 的想象 ；说真 话实话 ，抒 真实情 感 。 在 引导 学生 积 极认 识生 活 的 同时 ，我们 还必 须 洞悉 学生 情 感 世 界 ；作 文 是生 活 的反 映 ，学 生作 文 以他 们 的生 活经 历 、情 感 体 验及 一定 的 习作水 平 为前 提 。我 们要 怀着 一 颗童 心 去 了解 他 们 的生 活 ，用儿 童 的 眼光去 审 视他 们 的喜 、怒 、哀 、乐 ，用 师 爱 的真谛 去 看待 那稚 嫩 的 习作 。只 有如 此 ，我们 才 会 了解 学 生 熟悉 的人 、事 、景 、物 ，才 能 结合 实 际设 计 出符合 学 生实 际 的作 文训 练题 目 ，作文 指 导 时才 会激 发学 生 对生 活 的再 认识 、 再 思 考 ，拓宽 学生 习作 的思路 。作 文 教学 只有 把握 “ 生 活” 与 “ 学 生 ”之 间不可 分割 的联 系 ，把 作 文 的主 动权还 给学 生 ，生 活 的 真实一 面才会 在学 生 笔下 得 到展 现 ，生 活进入 作 文课 堂 才
注重学法指导 培养学习习惯
少。③高中阶段学生的 “ 好奇心”强 ，应尽量让他们在 接受新知识时，在有很强的好奇心的情况下正确牢固地
知 识点 。
不同意见 ，则可以权衡利弊、扬长避短 、优势互补 ，提
高 自己分析 、判断问题的能力 。
要求 ：各小组陈述 自己的思路和结论。 ３ 重难点解析、强调 ．
准确的、循序渐进的教学 目 标对学生和课堂进行引导。 要求 ：学生 用课本上的关键词概括 回答提纲 上给
出的问题 。 ２ 小组合作学 习 ． 它山之石 ，可 以攻玉。这是完成对知识传授和形
态要求很高，并提出要培养 “ 课堂记 ｝”的习惯。原因 乙 有三 ：①教师通过精心备课之后所讲授的知识 ，从概
括性 、灵活性 、准确性等各方面都要远远高于 自学所得
知识 ，而且重点、难点得当。②处于高中阶段的学生学 习时间是有限的，初中形成的 “ 、副科”思想中地理 主
属于 “ 副科”，学生在课下学习地理的时间更是少之又
成能力的重要一环 ，是与新课标 的第二个 目标相吻合 的。对于提纲 中不易解决的问题通过小组合作学习可以 加深对难 点的理解 。在探究过程 中，学生可以各抒 己
在授课中 ，我 的具体做法是 ：①课前做好充分准 备 ，把课堂的信息量调整到使大多数学生接受的状态。
用生动的语言表达 ，理论联系实际 ，讲练结合 ，松紧适
对于上个环节不能解决 的问题 ，可以整理呈报 由 老师讲解。在讲解过程 中教师不能一味自我表演，看似 天花乱坠 ，其实未必对所有同学都管用，要根据学生的
节的链接。然后 ，要对本节知识体系有个简单而明确 、
具体的梳理 ，同时强调重点 、难点和考点。
注重学法指导 提高学生素质
注重学法指导提高学生素质百年大计，教育为本。
教育是民族振兴社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，在化学教学中如何落实素质教育，提高学生的素质呢？本文从以下几个方面谈谈自己在化学教学中，如何提高学生素质的几点做法。
一、概念教学重本质化学概念是反映化学现象和过程的本质属性的。
由于化学概念比较抽象，初中学生的抽象思维能力较差，老师在上课时千万不能生硬地将某个概念直接搬给学生。
首先，应该通过对实验和生活中常见的化学现象的探究性的观察，使学生获得与概念有直接联系的、具体直观的感性认识；然后，再区分相关因素和无关因素，找出本质特性，从而归纳形成概念。
例如，质量守恒定律概念的教学时，老师不要直接从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而应该首先提出在化学反应中，反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过做出假设、实验探究、交流讨论、得出结论等探究方法，设计并实施一些实验方案，如白磷燃烧前后质量的测定、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定等实验，指导学生观察、思索、使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律。
这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力。
二、规律教学重思维教育学家曾说过：“一位真正的老师不是在与直接交给学生真理，而是在于引导学生发现真理。
”在规律教学时，更要教育学生掌握寻求规律的思维方法，尽量采用多种活泼的方式，借助多种媒介激发学生的想象力，并对学生的想法给予分析指导和支持，在反复磨练中养成学生全面地，良好地寻找规律的思维方法。
例如，在教授元素周期规律时，老师不要直接告诉学生元素在周期表中排列的规律，而是教授给他们寻找规律的思维方法，让他们自己去发现和找到蕴含在其中的排列规律。
这样学生不仅掌握了解决问题的思维方法，又知道了元素的排列规律，而且对元素之间的排列规律的内因也一清二楚。
注重学法指导 设高效课堂
标 准 》 也 明 确 地 将 “ 程 与 方 法 ” 板 》 文 中 找 出 “ ” 另 外 几 种 解 对 学 习 对 象 的 理 解 ， 不 同 学 习 习 中 过 课 自 的 让
作 为 三 维 目标 之 一 提 出 来 ， 是 要 释 ：“ ” “ 外 ” 。这样 ， 生 在 惯 和 不 同 学 习 水 平 的 学 生 都 能 得 就 从 、另 等 学 求我 们在 课 堂教 学流 程 的设计 中 ， 阅读 课 外 文 言 文 时 ， 到 “ ”就 到 一定 的发展 。 碰 自 ， 贯穿 学 法指 导 ， 设 真正 的高效课 会 有选 择地 来辨 别该 句 的 “ ” 建 自 是
效课 堂
习 潜 能 。教 法 的 设 计 要 灵 活 多
一
节 课 只 是 课 的 讲 授 方 法 却 一 成 不 （ 注 重 学 法 指 导 ， 利 变 ，时 间 长 了学 生 会 感 到 厌 倦 的 ， １） 有 学 期 伊 始 ， 校 将 “ 效 课 堂 ” 于 学 生 构 建 知 －， 学 高 ｂ， ｏｆ 。 布 鲁 纳 说 ： 从 而 影 响 教 学 效 果 。 以 要 针 对 不 ￥系 所 建 设 作 为 教 师 培 训 的 主 话 题 ， 展 务 必 教 给 学 生 以 基 本 结 构 。这 就 要 同 内 容 采 用 不 同 的 教 学 方 法 ， 课 开 使 了 广 泛 的讨 论 。 高 效 课 堂 ， 核 心 求 我 们 在 备 课 中 ， 须 对 教 ， 其 必 ｔ ｖ 知 堂 气 氛 始 终 维 持 一 种 活 跃 的 状 态 ， ｔ的 是 指 学 生 在 教 者 的 主 导 下 “ 得 有 识 点 加 以组 织 或 重 组 ， 语 文 基 础 这 种 状 态 是 动 静 结 合 的 ， 样 学 生 学 使 这 效 ” 而 要 让 学 生 “ 得 有 效 ” 课 前 知 识 结 构 化 、 络 化 ， 最 大 限 度 的 潜 能 才 可 能 被 澈 活 ， 学 效 果 才 。 学 ， 网 并 教 的 学 法 设 计 和 课 堂 教 学 中 的 学 法 地 揭 示 它 们 之 间 的 内在 联 系 。这 样 会 事 半 功 倍 。 指 导 不 可缺 少 。我 校 将 “ 案 设 计 ” 就 可 以 把 庞 杂 、 乱 的 语 文 知 识 单 教 散 比如 ， 们 在 阅读 欣 赏课 的课 我 改 为 “ 学 案 设 计 ” 其 意 图就 是 要 化 、 序 化 、 教 ， 一 二 有 网络 化 ， 之 构 成 一 个 型 设 计 中 ， 是 考 虑 诵 读 ， 是 思 使 进 一 步 改 变 传 统 的 教 学 理 念 ， 以 基 本 的 知 识 体 系 。 例 如 学 习 《 变 三 考 欣 赏 。 读 侧 重 于 动 ， 读 得 酣 畅 要 教 师 为 主 导 的 传 授 为 以 学 生 为 主 峡 》 帮 助 学 生 罗 列 一 诃 多 义 的 文 读 得 声 情 并 茂 ； 侧 重 于 静 ， 赏 ， 赏 要 体 的 习得 。通 过 关注学 情 ， 了解 学 言 词 语 时 ， 归 纳 “自 ” 该 文 中 出 得 入 骨 赏 得 百 花 齐 放 。 学 生 在 读 既 在 让
注重阅读方法指导,提高学生阅读能力
注重阅读方法指导,提高学生阅读能力许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。
曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。
名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？那么，我们该做些什么呢？答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。
众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。
因此，激发学生的课外阅读兴趣，有利于培养他们良好的阅读习惯，全面发展听说读写能力。
一、根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。
必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。
”他还说：“专看文学书，也不好的，会变成连常识也没有的糊涂虫，研究文学固然不明白，自己做文章来也糊涂。
”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。
因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。
二、做到课内和课外有机结合，由课内向课外延伸叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。
”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。
因此，学生每学一篇课文，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读。
教学中注重学法的指导
教学中注重学法的指导，能力的提高通过三节课的观摩，收获很大。
什么样的课是好课，没有统一的标准。
教无定法，贵在得法。
只要有利于学生的发展，能力的提高，这样的课就是好课。
在初中数学教学实践中、教师把数学知识传授给学生仅仅完成了最基础的工作、而把数学思想的渗透、数学方法的指导和数学能力的提高作为教学重点。
基础知识的新课程理念下的数学教学、应注重培养和提高学生的学习兴趣、增强学生学习的主动性和探究的欲望。
因此，教学过程中，教师要相信学生,信任学生。
不能总以为学生能力不足，解决不了这样的问题，从而把知识或问题嚼得细细的喂给学生，担心哪一细节学生理解不了，这种传统的知识讲授方式不利于学生学习兴趣的提高和学习自主性的增强。
应把适当的问题交给学生，让学生带着问题去学习，这些问题不能太难，要让大多数学生经过自己努力，解决得了，以便学生体验到成功的喜悦，这样也提高了学生们的学习兴趣。
教师要把课堂交给学生，把方法传给学生，真正体现学生的主体地位，和教师的主导作用。
比如，教师应引导学生进行自我学习，或小组合作探究学习。
一方面要通过解题和反思活动，从具体数学问题和范例，总结归纳解题方法，并提炼和抽象成数学思想；另一方面在解题过程，充分发挥数学思想方法对发现解题途径的定向、联想和转化功，,举一反三，触类旁通，以数学思想观点为指导，灵活运用数学知识和方法分析问题、解决问题。
范例教学通过选择具有典型性、启发性、创造性例题和练习进行。
要注意设计具有探索性的范例，能从抽象一般和特殊规律的范例,在对其分析和思考的过程,展现数学思想和具有代表性的数学方法,提高学生的思维能力。
例如，对某些问题，要引导学生尽可能运用多种方法，从各条途径寻求答案，找出最优方法，培养学生的变通性；对某些问题可以进行由简到繁、由特殊到一般的推论，让学生大胆联系和猜想，培养其思维的广阔性；对某些问题可以分析其特殊性，克服惯性思维束缚，培养学生思维的灵活性。
实施教学学习数学知识要从基础着手，要求学生从定义、公理、公式、性质与判定、使用条件、方法6个方面进行全方位的理解、掌握，并通过对基础习题的解答训练使学生掌握解答数学习题的基本模式，让学生掌握解题的规范和程序，为基础知识的深化运用做准备。
注重方法指导
注重方法指导注重方法指导，是指在做任何事情的时候，都要注重方法的选择和指导，以确保达到预期的效果和目标。
无论是学习、工作还是生活，都需要正确的方法指导才能事半功倍，事半功倍。
下面将从学习、工作和生活三个方面探讨注重方法指导的重要性以及如何科学地选择和运用方法指导。
一、学习：注重方法指导是学习的关键学习是每个人都要经历的过程，注重方法指导对学习有着至关重要的作用。
正确的学习方法能够提高学习的效率，让人们在有限的时间内获得更多的知识。
在学习英语的过程中，通过阅读、听力、口语、写作等多种方式的结合学习，能够更加全面地提高自己的语言能力。
正确的学习方法能够提高学习的成果，让人们掌握更深入的知识。
在学习数学的过程中，通过多做题、多讲解、多思考，能够更好地理解和掌握数学知识。
所以，正确的学习方法指导能够帮助人们更好地学习和掌握知识。
二、工作：注重方法指导是工作的保障工作是人们为了生活而必须进行的活动，注重方法指导对工作有着至关重要的作用。
正确的工作方法能够提高工作的效率，让人们在工作中更好地发挥自己的能力。
在做电子产品设计时，通过模拟仿真、实验验证、优化设计等多种方式的结合工作，能够更好地提高产品性能。
正确的工作方法能够提高工作的质量，让人们做出更加优秀的工作成果。
在写文章的过程中，通过调研、创作、推敲、修改等多个环节的合理安排，能够更好地提高文章质量。
所以，正确的工作方法指导能够帮助人们更好地完成工作任务。
三、生活：注重方法指导是生活的智慧生活是人们成长、追求幸福和实现理想的过程，注重方法指导对生活有着至关重要的作用。
正确的生活方法能够提高生活的品质，让人们在生活中体验到更多的快乐和幸福。
在锻炼身体的过程中，通过有氧运动、力量训练、柔韧性训练等多种方式的结合锻炼，能够更好地保持身体健康。
正确的生活方法能够提高生活的智慧，让人们更有智慧地面对生活中的困难和挑战。
在解决矛盾纠纷的过程中，通过沟通、妥协、调解等多种方式的结合处理，能够更好地解决矛盾问题。
注重方法指导
注重方法指导注重方法指导，是一种注重实践的教学方法。
在教育教学中，我们常常会发现一些学生即使学习时间长，但成绩却不见得好，原因就是学生的学习方法不对。
注重方法指导，能够帮助学生掌握正确的学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。
下面就为大家介绍一下注重方法指导的重要性以及如何进行方法指导。
一、注重方法指导的重要性1、提高学习效率注重方法指导，能够帮助学生学会更加有效的学习方法，提高学习效率。
有些学生学习时比较死板，只是机械的做题，没有灵活地运用所学知识。
而注重方法指导，能够启发学生思维，让他们明白学习的本质是理解和应用知识，而不是死记硬背。
通过方法指导，能够帮助学生提高学习效率，更好地掌握知识。
学习方法的好坏直接关系到学生成绩的好坏。
而注重方法指导，能够帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习成绩。
有些学生在学习中遇到了困难，没有正确的方法指导，就会一直陷入困难之中。
而通过方法指导，能够帮助他们分析问题，找到解决问题的方法，从而提高学习成绩。
3、培养学生的自主学习能力注重方法指导，不仅能够帮助学生提高学习效率和成绩，还能够培养学生的自主学习能力。
通过方法指导，能够教会学生如何分析问题、解决问题，培养他们的思考能力和解决问题的能力，使他们能够在学习中更加独立自主地完成任务。
二、如何进行方法指导1、了解学生的学习方式教师需要了解学生的学习方式。
不同的学生有不同的学习方式，有的学生是视觉型学习者，有的是听觉型学习者，有的是动手型学习者。
了解学生的学习方式，才能更好地进行方法指导，为学生量身定制适合自己的学习方法。
2、引导学生学会总结学习方法的指导，首先要教会学生学会总结。
在学习中，学生要不断总结所学知识，进行归纳总结，从而更好地掌握知识。
教师要引导学生学会总结，教会他们如何归纳总结所学知识。
3、示范和激励在进行方法指导时，教师要进行示范和激励。
教师可以通过自己的实例，向学生展示正确的学习方法，激励学生学会正确的方法。
注重方法指导
注重方法指导在我们日常的学习、工作和生活中，我们常常需要使用一些方法来解决问题、完成任务或者达到目标。
有时候，掌握正确的方法比拥有大量的知识更为重要。
方法指导在我们的学习和工作中是至关重要的。
那么，什么是方法指导？为什么注重方法指导？如何进行方法指导？本文将就这些问题进行探讨。
方法指导是指在学习和工作中通过指导、教授和示范等方式，对我们使用的方法进行指导和规范。
方法指导的目的是帮助我们在处理问题和完成任务时更加有效地运用方法，提高我们的工作效率和学习成果。
方法指导通常包括方法的选择、方法的操作流程、方法的注意事项等内容。
为什么注重方法指导呢？方法指导可以使我们更好地掌握和运用方法，从而提高我们的综合能力。
在学习和工作中，我们经常面临各种各样的问题和任务，只有掌握正确的方法，才能更好地解决问题和完成任务。
方法指导可以帮助我们更加高效地完成任务。
有了正确的方法指导，我们可以通过合理地安排步骤和遵循规范，提高我们的工作效率，节省时间和精力。
方法指导可以帮助我们节省时间和资源。
通过方法指导，我们可以避免一些无效的尝试和重复劳动，减少错误的发生，从而节省时间和资源。
那么，如何进行方法指导呢？方法指导需要有一定的系统性和规范性。
方法指导应该包括方法的原理、方法的基本步骤、方法的注意事项等内容，从而使我们能够全面地了解和掌握方法。
方法指导需要有一定的针对性和个性化。
在进行方法指导的时候，我们需要根据具体的问题和任务，针对性地选择和使用方法，并根据个人的实际情况进行相应的调整和改进。
方法指导还需要有一定的实践性和反馈性。
学习方法需要通过实际操作和练习来巩固和提高，同时需要通过反馈和评估来检查和改进。
在进行方法指导时，有一些具体的方法可以帮助我们更好地实施和开展方法指导。
我们可以通过学习和掌握相关的理论知识来提高我们的方法指导水平。
只有理解了方法的原理和特点，我们才能更好地运用方法进行指导。
我们可以通过示范和演示来进行方法指导。
加强沟通协调注重服务指导
加强沟通协调注重服务指导切实推进社区和谐文明共建工作上台阶驻商业城社区州市共建工作组(2011年3月18日)商业城社区地处***市繁华商贸中心，东临河以市木材公司为界，南以武陵东路为界，西以人民北路为界，北至峒桥头，占地面积近2平方公里，常住人口16000多人，流动人口8000余人，辖46个行政、企事业单位，其中已经或正在改制的企业有30余家，社区有9名工作人员。
商业城社区流动人口多、人口密度大、改制企业多、社情比较复杂，特别是受到非法集资的冲击和影响，各种社会矛盾凸显，和谐文明共建工作的压力大、难度高。
在州、市两级党委、政府的高度重视下，州商务局作为牵头单位，与州粮食局、州贸促会、州商行办、州酒管局、中储粮、州盐业公司、中石化公司、中石油公司、州人寿保险公司等9个成员单位一道，与街道、社区密切配合，认真谋划，精心组织，求真务实，探索创新，认真抓好商业城社区的党建、计划生育、劳动保障、社会治安综合治理、帮困解难等工作，社区和谐文明共建工作稳步推进。
一、强化组织领导，搞好共建规划，层层分解任务州市直单位与社区开展和谐文明共建工作部署后，州商务局党组高度重视，及时成立了和谐文明共建工作领导小组，党组书记、局长李*同志亲自担任组长，并明确一名副局长担任常务副组长，负责统筹安排、调度社区共建工作，还指定一个科室具体负责协调社区共建工作。
同时，与各成员单位进行了沟通，协调各成员单位明确了共建工作的分管领导和联络员，并抽调精干力量，组建驻社区工作队，先后4次与街道办事处、社区召开联席会议，共同商讨，制定了详细的共建工作方案，共建工作有章可循。
有了规划，有了目标，关键就在于如何把工作抓落实。
我们采取层层分解任务的方法，对年度工作任务进行细化、量化，对责任进行分解，每一项工作任务都责任到人，明确完成时限。
比如，在社区党组织建设上，根据商业城社区改制移交企业党员多、居住分散、不便管理等特点，我们制定了社区党组织建设规划，把争取设立社区党总支及组建所属党支部等工作都以表格的形式进行细化、量化，一目了然，分工明确，便于操作，效果非常明显，社区及时成立了党总支，分区域建立了党支部，逐步形成起了区域化的党建格局，建立健全了组织体系，社区党组织的凝聚力和战斗力明显增强。
注重方法指导
注重方法指导随着生活水平的提高，人们对于健康和美丽的追求越来越高，出现了大量的健康保健和美容美容方法。
但是，关键问题是如何选择适合自己的方法，并通过正确的方法指导，获得最佳效果，避免不必要的损伤和失望。
因此，重要的是强调注重方法指导。
首先，正确的方法选择是关键。
不同的健康和美容目标需要不同的方法来实现。
例如，如果想要减肥和塑身，需要通过低热量饮食和运动来实现，而如果想改善皮肤质量，需要使用正确的洁面和护肤产品。
因此，需要有专业的指导和建议，或者参考可靠的健康和美容杂志。
此外，应尽量避免听信流行的错误方法，例如过度减肥或涂抹不当的化妆品等，这些方法可能会对身体和皮肤造成伤害。
其次，正确的方法指导非常关键。
即使选择了正确的方法，如果没有正确的指导，则很难获得最佳效果。
例如，如果想要通过跑步来减肥，需要正确的鞋子和姿势，否则可能会伤害脚部和关节。
因此，在开始健康和美容计划之前，应该咨询医生和专业人士，以获取正确的指导和建议。
同时，如果选择了健身俱乐部或美容院等服务，需要确保所选的服务是质量保证的，该机构拥有专业的员工和设备。
其次，注重方法的时效性也很重要。
随着科技的进步，健康和美容方法也在不断更新和创新。
因此，注重最新的科技和方法，对于获得最佳效果非常重要。
例如，最新的皮肤治疗技术可以在不痛苦或手术的情况下改善皮肤状况，而最新的健身技术可以更快地实现减肥目标。
因此，应该时刻关注最新的技术和方法，并选择最可靠和有效的方法来实现健康和美容目标。
最后，注重方法的成本也是重要的。
不同的健康和美容方法需要不同的经济成本。
因此，在选择方法之前，需要考虑所预算的经济成本，并寻找最适合的方法。
例如，一些健身俱乐部和美容院往往需要昂贵的会员费，而一些简单的家庭运动和自然疗法则相对便宜。
因此，需要在考虑成本时权衡成本和效果。
总之，注重方法指导，是获得健康和美容目标的关键。
必须选择适合自己的方法，并获得正确的指导和建议，同时关注最新的科技和方法，考虑经济成本，才能获得最佳效果，并避免不必要的伤害和失望。
班主任工作总结注重学生学业指导提高学习效果
班主任工作总结注重学生学业指导提高学习效果为了提高学生学习效果，加强学业指导是班主任工作中的重要任务之一。
通过有针对性的指导和引导，可以促使学生提高学习动力，加强学习方法，从而取得更好的学业成绩。
本报告将总结本学期班主任工作中注重学生学业指导的做法和收获。
一、了解学生情况班主任首先要深入了解每位学生的学习情况，包括学科表现、学习态度和学习动力等方面。
通过与学生面谈、观察和家访等方式，收集学生的相关信息，帮助我们建立起全面的学生档案，有助于对学生进行个性化的学业指导。
二、量身定制学业计划根据学生的实际情况，我们为每个学生量身定制了学业计划。
学业计划包括定期的学习目标、学习计划和学习方法等。
通过制定明确的学习目标，提醒学生时刻保持学习动力；制定合理的学习计划，帮助学生合理安排时间和任务；并指导学生选择适合自己的学习方法，提高学习效果。
在学业计划执行的过程中，班主任及时进行督促和反馈，帮助学生逐步实现目标。
三、及时掌握学生成绩班主任要及时、准确地掌握学生的学业成绩，包括平时表现和考试成绩等。
通过分析学生成绩，可以了解学生的学习情况，及时发现问题，并针对性地提供学业指导。
对于表现较好的学生，班主任要给予及时的肯定和鼓励，调动他们的积极性；对于学习困难的学生，班主任要找出原因，并制定相应的辅导措施，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
四、加强与教师合作班主任要与各学科教师密切合作，共同提供学业指导。
通过与各学科教师的沟通和交流，班主任了解学科教学中的难点和重点，及时将这些信息反馈给学生，并指导学生针对性地进行学习。
同时，班主任要加强与班级学科代表的联系，通过他们了解学生的学习情况，并及时协调解决学习中遇到的问题。
总结：班主任工作中注重学生学业指导，可以提高学生的学习效果。
通过了解学生情况、量身定制学业计划、及时掌握学生成绩和加强与教师合作等措施，班主任能够提供有针对性的学业指导，帮助学生取得更好的学习成绩。
注重方法指导,不让学生做无头苍蝇
注重方法指导，不让学生做无头苍蝇在语文教学过程中，我总是重点关注学生识字写字的能力，着重培养学生正确理解祖国语言文字的能力。
但语文教学不是“依葫芦画瓢”，在培养学生能力的同时，要注重方法的指导，不让学生做无头苍蝇。
不应丢掉教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线的三个原则。
以《小壁虎借尾巴》一课为例，这篇课文结构清晰，特别是3、4、5自然段情节反复，准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色。
学习这篇课文学生应掌握阅读的三种方法：首先，抓关键字，特别是表示动作的字。
第一、二自然段写壁虎失去尾巴时有一个”挣“和”逃“的动作。
师可引导学生抓住这两个表动作的字来理解小壁虎的心情是害怕的、难过的，并以此体会小壁虎的心情，读懂课文。
抓关键词的方法可以延用到三、四、五、六、七自然段的学习中，这时便可让学生自主的在阅读中去找关于动作的字，如“爬呀爬”“摇”“拨”“甩”“赶”等一些字。
并且请生演示这些动作，体会不同动物尾巴的用处和重要性，明确尾巴对小壁虎来说也是非常重要的一个部分，不可失去。
其次，抓关键词，特别是形容词或是有特定模式的词。
如“飞来飞去”“游来游去”“爬呀爬”这样的词语，把动物们的动作写的生动。
可以归纳总结出一个模式“——来——去”，并让学生补充几个，积累下来，写在书旁，或是用这样的词语说一句话。
通过这一过程，帮助学生积累词汇，在写句子的时候也可以得心应手一些。
教和学正是为了学生时时有这样的语言潜能的迸发。
最后，阅读时要批注。
“不动笔墨不读书。
”“好记性不如烂笔头。
”批注阅读历史悠久，其也是新课程倡导的一种重要的与文本对话的方法。
在学习时，学生根据老师的导学目标，在阅读课文时进行圈画、批注。
当然，在此之前要告诉学生动词下面可以打小三角形、不懂得地方可以划横线等。
体会小壁虎心情时得出它是由害怕——难过——高兴的过程，可以在旁边简单的做一下笔记。
在我的语文教学过程中，我常常创设一些语言运用的环节，让积累的词语句段在新的语境运用中焕发活力，注重方法的指导，不让学生做无头苍蝇。
注重方法指导
注重方法指导在学习和工作中，方法指导是非常重要的一个环节。
只有合理的方法指导才能帮助人们高效地完成任务，提高工作效率。
本文将从不同角度分析方法指导的重要性，并提供一些关于方法指导的实用建议。
方法指导对于学习和培训是至关重要的。
学习是一个漫长的过程，而方法指导可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
在学习一门新的外语时，正确的学习方法可以帮助学生更好地记忆单词和语法规则，有效地提高听说读写的能力。
方法指导还可以教授学生如何分析问题、解决问题和思考问题的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
方法指导在工作中也起到了至关重要的作用。
不同的职业和工作种类都有各自的方法和技巧。
正确的方法指导可以帮助员工更好地完成工作任务，提高工作效率。
在进行市场调研时，合理的调研方法可以帮助员工快速获取需要的数据和信息；在进行项目管理时，科学的项目管理方法可以帮助员工合理安排工作计划和资源，有效地推动项目的进展。
除了对个体的帮助，方法指导还对团队和组织的成功至关重要。
一个团队的成功不仅仅取决于团队成员的个人能力，更取决于团队的协作效率和团队成员的工作方法。
合理的方法指导可以帮助团队成员更好地协调工作，提高团队的整体效能。
方法指导还可以为组织确定明确的工作流程和标准化的操作方法，提高组织的管理效率和工作质量。
那么，如何进行有效的方法指导呢？以下是一些建议：了解任务的性质和目标。
在进行方法指导之前，了解任务的性质和目标是非常重要的。
只有充分了解任务的要求，才能提供有效的方法指导。
根据个体差异提供个性化的方法指导。
每个人的学习和工作方式都有差异，因此在提供方法指导时应考虑个体的差异。
为不同的人提供个性化的方法指导，可以更好地满足个体的需求，提高学习和工作效果。
提供实用的案例和示范。
理论知识的学习和掌握是重要的，但实践和经验的积累同样重要。
在方法指导中，应该提供实用的案例和示范，让学习者能够将理论知识与实际情境相结合，更好地理解和应用。
注重方法指导
注重方法指导方法指导是指在进行某项工作或解决某个问题时，给出相应的步骤和技巧，并对其具体实施过程进行全面和透彻的说明和指导。
对于学习、工作、生活等各个领域，方法指导是取得成功的重要支撑和保障，具有重要的实用价值和理论意义。
对此，在注重方法指导的前提下，需要把握以下几点：一、注重因材施教不同的人各有其特点、兴趣和能力，因而需要个性化的方法指导。
在注重方法指导的过程中，要根据不同的受众，采用不同的教学方法，强调因材施教，注重个体差异，给予不同程度的引导和支持。
通过对不同群体的需求进行分析和了解，创设适宜的学习场所和条件，帮助他们学习掌握实用的方法和技巧，推动其实际应用，最终取得良好的效果。
二、注重系统化和全面性方法指导不仅仅要局限于表面的教学内容，而要注重系统性和全面性。
具体来说，要把握主要矛盾，整合有效资源，为受众提供多种渠道的学习资源。
例如，对于学习者，可以通过多种途径，包括传统的面对面教学、线上教育、自主学习等方式，开发多种资源和工具，打造系统化、完整的学习体系和教育生态，不断提升学习的深度和广度。
三、注重实践和反思方法指导虽然可以帮助受众掌握一些实用技巧，但是要真正取得成功，还需要注重实践和反思。
具体来说，要提供一些实践机会和平台，让受众真正运用所学技能，并通过实践中的反思和总结，不断查漏补缺，提高专业水平和自我认知能力。
这样可以让受众在实践中感受到方法指导的实用性和价值，从而更深入地理解和应用。
四、注重开放和共享方法指导的核心是指导受众，而实现方法指导的前提是共享和开放。
只有把方法指导的资源和工具开放出来，让更多的人了解和学习，才能推动国内外教育的交流和互通，从而实现教育的全球化。
因此，在注重方法指导的同时，也要注重数据标准化和开放性，建立统一的学习资源库和数据中心，让方法指导能够更好地服务于教育行业的发展和人才培养。
总之，在当下快速发展的科技和信息时代，注重方法指导是实现教育创新和改革的重要途径之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注重指导、加强监督是培养学生学习习惯的关键各位领导、各位老师：大家好!很高兴有这个机会和大家交流，我交流的题目是“注重指导、加强监督是培养学习习惯的关键”。
关于学习习惯培养，说实话我并没有什么立竿见影的好方法，反思自己的教学，我在教学中对学法指导投入的更多一些，很少特意去培养学生的学习习惯。
但有时不经意间学生某些学习习惯已经养成，最后经过不断的总结反思，我觉得如果在某一方面教师教会了学生学习方法，然后使学生长期坚持下去，那么在这一方面学生良好的学习习惯自然而然就养成了。
当然了，学生要想长期坚持下去，需要教师的协助。
因此，我得出一个结论：培养学生良好的学习习惯=教师的指导+长期的监督和跟踪反馈。
下面我把培养学生“落实学习目标”习惯和“自主学习”习惯的做法向大家做以介绍：一、培养学生落实学习目标的习惯新课堂模式的第一个环节就是出示学习目标，学习目标是学生一节课学习的方向，只有落实了学习目标，学生的学习目的明确，才能提高学习效率。
在落实学习目标方面我主要从以下几方面来做。
1、认真钻研教材课标，结合学生的实际，制定出符合学情的学习目标要想落实学习目标，首先要制定出科学合理的学习目标。
在制定学习目标时我主要从两方面着手：（1）认真研读课标，深入钻研教材,把握好重难点和考点，制定出学习目标的精髓。
（2）了解学情。
学习目标是给学生制定的，所以制定前必须了解学生的情况。
因此，我在制定学习目标之前，主要是在每个班级找不同层次的学生，来了解学生在该方面的知识贮备情况，学生接受知识的方式等等，然后制定出不同层次的符合学情的学习目标。
2、给学生制定出落实学习目标的途径，使学习目标具有可测量性目标给出了，还要让学生知道怎么使用学习目标。
这学期开学初的一段时间，我主要是在每个内容自主学习前，用语言明示给学生。
比如说，在学习昼夜长短计算这个问题时，我给出的学习目标是：能够在日照图上求解某一地的昼夜长短。
在落实时我主要是给出一道这方面的题，然后告诉学生，通过解决这一题来归纳求解昼夜长短的方法。
但后来发现，学生在学习时不知不觉就会把老师说的给忘了，这样慢慢的就会脱离目标。
所以我现在把落实目标的途径写在了学案的使用说明上，在我的学案上，有一个总的学习目标，然后在每一个学习内容的后面都附有小的目标及具体的落实步骤，这样学生可以随时看到学习该内容要达到的目标，以及要达到该目标的解决方法和途径，感觉效果很好。
3、强化学生学习目标的落实手段有了目标和落实方法，那么还需要在教学过程中时刻强化学生落实学习目标的意识，我主要是通过以下两种途径来强化的：第一种方式是在学案中体现，主要的目的是让学生通过自主学习来关注学习目标，在每次自主学习前，我都要引导学生看学习目标，但这一过程的学习大多都是课下完成，所以不好掌握落实情况，所以这只能是引起一部分用心的学生的关注。
第二种方式是课前在黑板上出示。
为了能让学生意识到学习目标的重要性，每一节课我会在上课前2-3分钟把学习目标写到黑板上，当学生准备好上课后，首先映入学生眼帘的是学习目标，然后我会给学生逐一的分析本节课的学习目标，该记的、该理解的、该了解的、了解到什么程度，做到让学生心中有数，这是强化学习目标最主要的方式。
4、通过多种途径检测学习目标的落实情况学生对学习目标是否落实，落实到什么程度，还需要教师进行及时的检测。
我主要通过以下几种途径来检测，一是课前提问；二是课上的监督和观察；这两种方式都是以教师为主，教师针对学习目标提出相应的问题，或者教师通过课上的监督和抽查来了解学生落实情况，但这只能了解一小部分同学的情况，不能了解全部。
为了能检测到每一个同学学习目标的落实情况我采用了第三种方式，这种方式是我在学案的最后一个栏目设置了“我的疑惑或收获”，设置的目的一是想让学生重新回顾本节课的学习目标，来检测自己对学习目标的落实情况，进而检测一下自己一节课的学习效果，让学生进行堂清，这样课下可以有针对性的复习巩固；二是学生把自己的疑惑或收获写下来，我可以全面掌握学习目标的落实情况，对我来说也是掌握学情的最有效的途径，进而在下一节课课前可以对前一节的内容做到精准的点拨。
但是，这种方式实行起来很困难，学生根本没有注意到这有什么用处，虽然之前我已经跟学生要求了这一环节必须如实填写，也引导了怎么填，但第一次学案交上来，每个班级还是有三分之一的同学没有填写，还有一些同学是应付的，写的是“大部分学会了或者掌握较好或基本了解”等类似的词语，这表示他们根本没有认真回顾学习目标，没有认真思考一节课的内容。
面对这种情况，我在每一位认真写的同学的学案上，都认真的回答了他们的疑惑，并写了激励性的语言，在没填的学案相应位置画了一个大问号，在应付填写的同学的学案上写上大部分指的是哪些，剩下的一小部分又是什么内容。
第二天上课我为这部分人专门设置了问题，结果是有的同学答上了，有的同学没回答出来。
然后课下我和这些同学交流，使他们明白，认真的写出所学知识的疑惑或收获是对自己负责，是非常有必要的。
第二次学案有了很大的改观，大多数同学们都很认真的填写此项内容。
通过不断的监督检查和跟踪反馈，现在同学们对学习目标的认识加深了，落实学习目标已成为一种习惯，每天上课前学生都自然而然的往黑板右上角看，而且在学案上都写上自己的疑惑或收获，有的同学还把一节课的感受写出来，自然而然也就成了我和每一位同学交流的平台。
但是，我知道这只是暂时的改观，隔上一段时间还会有个别同学忽视学习目标，所以我觉得这是一个长期的过程，还需要长期的指导和监督。
二、培养学生自主学习习惯我对培养自主学习习惯的想法的产生源于孙主任听我的一节课，那一节课我没有完成学案的内容，下来后，孙主任问我，你对这节课感觉怎么样，我说：“我感觉要把每一环节落实到位时间很紧，一直也找不到解决的办法。
”当时，孙主任跟我说要注意两点，一是学法指导，二是自主学习的习惯。
我听后豁然开朗，新的课堂模式教师讲的少了，教师只做适当的点拨，更多的要学生自主学习，学生自主学习不到位，直接影响到课堂的有效性，也影响学生的学习效率。
然后我回顾自己的教学，认真的思考了这一问题，我理解的自主学习就是学生自己主动去学习，不单单指课堂上学案中的自主学习内容，还包括学生课下的学习。
结合这一段时间的做法，在培养学生自主学习习惯方面，我主要做了以下3方面的工作：(一)、转变学生的思想观念，提高学生对自主学习的认识学生已经习惯了传统的填鸭式教学，刚一开始接受三环节模式，学生一时无法适应，尤其是在自主学习方面，学生总是不知道该干什么不知从何入手，自主学习的效率不高。
所以学生就认为，自主学习是浪费时间，还不如直接听老师讲来的快捷方便。
面对这种情况，我利用了大概一周的时间来转变学生的思想，我反复强调自主学习的重要性，并通过实例来说服学生。
我给他们说了一个问题，现在我们有老师讲，到高考时你只能通过考题自己去解决问题寻找答案，所有的问题需要独立完成，如果我们平时多锻炼自主学习的能力，那么高考的时候我们获胜的机率就增加了很多，学生感觉很有道理。
（二）、对学生自主学习进行方法指导当学生意识到自主学习的重要性后，那么我就对学生的自主学习进行方法指导，教会学生如何去自主学习。
一方面就学案中的自主学习给予指导。
首先。
在开学初，利用自习课坐班时间，就学生学案中自主学习内容领着学生一步一步来填写，首先教他们该填些什么，然后教他们怎么填写最后引导他们如何提炼自主学习中存在的疑难点。
这样一周下来学生对学案上自主学习内容基本上都能独立处理了，但是同时学生对课前教师提出的自主学习要求把握不好，容易忘记某个方面，所以现在我在学案上详细的给出了每个内容的自主学习的步骤及要求，这样学生无论何时都可以独立完成自主学习的内容。
另一方面就地理学科课下学生自主学习给予指导。
对于地理的学习，识图和解题是学生课下自主学习投入最多，也是学好地理的关键所在。
所以我就这两方面的学习进行详细的学法指导。
识记地图一直是学生很困惑的问题，学生总感觉太多太难无从下手，所以我一方面改变学生对地图的恐惧感，让学生觉得地图并不太难，另一方面教会学生学习识记地图的方法。
我在开学初专门用了两节课时间，来引导学生学习地图。
第一节课我引导学生绘制了一幅世界地图，要求先拿出画图本，打开地图册找颜色对比鲜明大小适中的世界地图，开始认真的临摹，并要求：（1）边画边记各大洲的名称，（2）一个陆地的轮廓要一笔完成，（3）标出赤道和回归线。
听到临摹学生感觉很诧异，但都按要求来做，然后我注意发现学生在临摹时出现的问题，之后让学生把地图册合上，在自己绘制的图中填出大洲大洋，学生很顺利的填上了。
最后我让学生回顾这一过程，总结识记区域图的方法，学生这时茅塞顿开，然后我给学生指出需要注意的问题。
这样一来学生通过实际操作，领悟了识记区域图的方法，而且都毫无疑义，感觉很好。
第二节课我引导学生绘制两幅日照图。
方法是我用经纬网地球仪演示，学生画。
首先我让学生先画个圆，然后让学生正对地球仪看，在圆中画上赤道、回归线、极圈和5条经线，最后画出夏至的晨昏线，标出昼夜半球。
这样一幅侧视的日照图就画出来了，然后再画俯视图，同时我注意发现学生画图时存在的问题，然后加以强调。
通过两节课的绘图，学生明白了对于区域图最好要临摹识记，而对于原理图要按照规律原理一步一步画，这样学生在自主学习地图时就可以有章可循，方向明确。
除了地图，课下学生更多的自主学习都是在做题，做题没有好的习惯直接影响学生的学习成绩。
我主要从两个方面对学生进行解题指导。
1、首先给学生明确平时做题需要完成的解题三步骤。
（1）认真解读已知条件。
我引导学生分析题的已知条件，然后让学生在题上有条理的做标记①②③，这样解题时学生不会因遗漏已知条件而出现错误（2）分析考查内容，找到解题切入点。
学生遇到难题时，经常出现无从下手的情况，可是当老师稍一提醒，学生就会做了。
这种现象主要是学生找不到解题的切入点，有些时候不是不会，而是想不到。
原因是学生不能将所学的知识迁移到实际题目中，所以我经常会让学生明确题目的考察内容，然后回忆该内容主要的理论知识，这样只要基础知识没问题，切入点就会很容易找到，解题就会很顺利，如果知识点有问题，那么学生最起码会知道解不出此题的原因。
（3）归纳解题步骤，提炼同类题的解题方法。
对于每一题在教师讲解之后，让学生归纳解题步骤，刚开始的时候我会引导同学归纳，慢慢的让同学自己来归纳，然后在举出同类型题让学生对自己总结归纳的方法进行应用，这样学生做对了，很有成就感，那么学生自然而然的就会重视归纳解题方法。
2、在平时学习中不断的监督、跟踪、反馈。
课上我主要是在平时做题时都要求学生在题目上标示解题3步骤。
课下主要通过批阅练习册和学案，来督促学生做题习惯，每次批阅时，我不看答案，只看题目上有没有相关标记，没有标记的同学我一律视为抄袭，把每一个同学叫来做思想工作。