创德育特色 育云霖芳菲——广东省深圳市沙井中学德育模式构建
让校园成为师生的幸福乐园
名校·MingXiao和谐发展、全面发展，具有生存于社会的公共心和责任感。
“三健”办学理念的实践搭“幸福”之桥，促学生全面发展 教育的重要任务是帮助受教育者成长和获得幸福。
第一，培育健康心智。
健康心智，首先要让学生有一个健康的体魄。
学校推行阳光体育活动，让学生积极参与体育课，校长杯足球赛、篮球赛，年级乒乓球赛、羽毛球赛等，让学生在运动中锻炼健康的身体，彰显青春活力之美。
其次，设立健康心理滋润小信箱。
学校以培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质为目标，通过设立专门的心理咨询室、定期心理健康宣传、班主任心理健康教育培训、悄悄话信箱、生命教育等，让每一位学生都能拥有健康的心理，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个人心理品质。
再次，抓住健康心智培育主阵地——课堂教学。
学校创造了符合校情学情的“五步探引教学模式”，通过先“探”后“引”的教学过程，真正地培养学生具备“四会”能力，即会做（动手能力、实验能力），会读（离开老师的时候自觉读书），会问（能不断地向书本发问，向教师发问，向社会和自然发问，具有质疑探索精神），会学（能自主学习，自主探究，自我表达），让学生真正掌握学习的方法和规律，成为一个具有发展潜力的人。
第二，提升健美素养。
“健美”即通过体育丰富学生的健美素养与生命底蕴，通过美育提升学生感知美、欣赏美、创造美的能力，达到“野蛮其体魄，文明其精神”的目的。
学校有一支白鲨足球队。
几年来，白鲨足球队霸气十足，多年蝉联区级、市级联赛冠军，并不断在省级以上赛事中取得佳绩。
学校建有“云雀”艺术团，主要由合唱队、舞蹈队、形体队、管乐队组成。
在各项活动中彰显了学子的青春、阳光、自信，陶冶了情操，提升了美学素养。
云霖美苑是学校美术教育的小天地，自2011年起，已有不少学生从这里跨入意大利罗马美术学院、中央美术学院、中国美术学院、西安美院、广州美院等国内外美术学府。
第三，塑造健全人格。
培养学生自主管理能力,打造学校德育特色品牌
培养学生自主管理能力，打造学校德育特色品牌发表时间：2018-09-14T14:32:27.367Z 来源：《中小学教育》2018年第332期作者：张肃爽刘新英[导读] 优质教育具有特色性，优质寓于特色之中，特色体现了优质。
纵观中外名校，无不以特色著称。
北京市昌平区上苑中学102200优质教育具有特色性，优质寓于特色之中，特色体现了优质。
纵观中外名校，无不以特色著称。
我国的教育工作面临着信息时代和国内外复杂形势的多重挑战，作为素质教育的灵魂与核心，德育工作的导向、动力和保障作用日益突出。
而学校形成与学校办学总目标紧密结合的德育特色，将有效推动学校实施素质教育。
在创建学校德育特色过程中，思考点要深入到为什么要建设这样的特色、为什么要用这些方法来建设等深层次的问题上。
基于以上思考，在德育特色创建工作中，我校确立了德育特色的外显管理模式——学生自主管理，深化至学生品德自我教育，提升为学生形成自我发展能力。
我校以课程改革为核心，推动学校深入发展；打造自主教育，促进学生自我建构、自我发展、自我完善；开设多种活动，以人人参与为重点，为学生树立自信。
学校积极探索农村学校的办学思路，在改革实践中不断地改变和成长，给师生和家长带来了欣喜，为学校的发展注入了新的活力与希望。
一、自主管理模式，点亮特色教育新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。
在教学工作中要体现这一理念，班级管理也要体现这一理念，即以学生为本，民主化管理，让每一个学生都动起来。
班主任作为一个班级管理的参与者，已不单是一个班集体的管理者，还是班级的服务者、组织者和集体的一员。
学校结合初中学生的特点，制定年级、班级德育目标和内容，构建了校德育教育体系。
三个年级分别以“我的生活我做主”“我的青春我做主”“我的人生我做主”为大主题，每月设有年级教育的小主题。
系列主题教育犹如航标，引领着班主任的班级管理，为学生的健康成长指明了方向。
学校还采用部委制的学生会班级管理模式，学生自主申报竞聘上岗，进行日常学习生活管理。
学校德育特色活动品牌创建实施方案
堽城镇中心小学德育特色品牌创建实施方案为了进一步落实社会主义核心价值观，加强我校德育特色创建活动，营造良好的育人环境,继承优良传统，发扬德育特色，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，促进和谐发展。
为了进一步突出我校德育特色，打造特色鲜明的德育品牌学校，特制定我校创建德育特色学校方案。
一、学校背景堽城镇中心小学座落在汶水之滨，月牙河水库之畔。
1995年建校，占地34亩，现有21个教学班，在校学生1167人，教师57人，近年来，学校以“让每个教师和学生都品尝到成功的快乐”为办学理念，以“树立良好的学校形象，提高教育质量，建设和谐的校园文化”为办学总目标，落实“制度创新，质量立校，文化兴校”的工作思路，狠抓教师和干部队伍建设，重点强化学生良好习惯的养成。
经过不懈的努力，学校2003年被评为市级规范化学校，2005年被评为“泰安市教学示范学校”，2010年被评为学校文化AAA级单位。
学校长期坚持“树人先树德，育人先育心”的德育模式，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育、生活皆德育的德育生活化观念，建立既有时代特征又有学校特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。
在长期的办学历史发展过程中，我校逐步形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色。
二、指导思想以全面贯彻教育方针为目标，以提高学生整体素质为目的，按照“整体规划，分步实施；全面启动，突出重点”的思路，开展我校德育特色创建活动，以凸显办学个性，培养具有鲜明个性和创新精神的新型人才，实现“堽城镇中心小学学校特色”的目标。
三、校训解读“四正做人，诚达天下”系堽城镇中心小学的校训，它的基本含义是“四正方能为人，诚信走遍天下”。
校训取意于校名中的“堽城”二字。
“四正做人”取意于“堽”字，它有“土、四、正”三个部首组成。
它暗含的意思是：一个在堽城这片土地上生活的人，应该具有“四正”品质。
沙井中学德育特色材料
着力打造“入心”德育，呵护青春生命绽放——沙井中学德育特色总结沙井中学德育处沙井中学从1998年开设心理健康教育讲座开始便在心理健康教育的道路上不断探索，距今已经整整十六年的时间。
随着心理健康教育的演进不断摸索和改进工作模式，逐渐探索出既符合教育规律和中学生心理健康教育趋势，又贴近沙井中学生源特点，符合本校学生心理需要的德育心育模式，形成了班主任心育专业化程度高、把生命教育作为德育教育的主角、心理课程贴近学生原创性高、充分利用团体心理辅导放大学生收益范围等特色。
一、集中提升班主任队伍的心理健康教育专业化水平当前学校专职教师数量非常有限，故班主任是开展心理健康教育的主要力量。
沙井中学以《班主任的心理健康教育水平的提高及其积极影响研究》这一教育部子课题为抓手，集中人力和物力，历时两年开展提升班主任心理健康教育专业化水平培训。
培训两周一次，两年来风雨无阻从不间断。
大大激发了我校班主任的学习心理健康知识和将心理学教育学理论在工作中大胆实践的热情，班主任的教育管理方法、师生关系满意度都大大提高。
通过这种长期的潜移默化，班主任们习惯了用心理学的理论和原理思考如何将班主任工作做得更好，更有智慧。
开始用不带批判性的眼光看待后进生，他们更开放、更客观、更理智的思考学生的一些违纪违规行为，他们在与后进生打交道的过程中，更理解后进生，更游刃有余，能更好的引导。
班主任心理健康教育专业化水平的提高最大的受益者是广大学生，他们发现老师好沟通了，更能理解自己了，老师走进了自己的心灵，成为了知心朋友，在学校的生活变得很愉快，有了烦恼和有困难也有更多地方倾诉，有更多人愿意倾听。
班主任们也受益颇多，班主任心理健康教育专业化水平的提升让他们多学了一门傍身的技能，也让他们赢得了更多学生的爱戴，师生关系更加融洽，真正感受到了身为一名教师、一名班主任的成就感和幸福感。
二、注重教育本质，开发原创生命教育自助读本我校金如湘校长善于把握教育本质，高屋建瓴的提出生命教育在中学德育中的重要性，并带领、组织和指导一批优秀教师组成团队，开发原创性校本教材《生命教育自助读本——100个生与死的故事》。
创新德育模式，提高德育实效
创新德育模式，提高德育实效作者：蒋子良来源：《广东教学报·教育综合》2022年第84期新时期，学校德育工作如何与社会发展相适应，做好创新改革工作，使德育更加科学、高效，这就是教育工作者需要面对和尝试探索的问题。
结合我校的实际和自己的教育实践，笔者认为学校德育从以下四个方面努力，就能切实提高德育的实效。
一、找准切入点，确定德育内容小学德育主要是以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基础的，教育学生社会道德和相关社会知识，注重教育和培养学生良好的道德品质和文明的行为习惯，教育学生胸怀他人、胸怀集体、胸怀人民、胸怀祖国，培养学生正确的人生观和价值观。
这是一个比较完整的德育体系，但是，在围绕以上内容开展德育的同时，也要联系学校的实际、学生的实际，确定一个切入点，有针对性地确定德育内容。
德育内容只有做到系统性与针对性的统一，才能提高德育的实效。
例如，我校现有1100多个学生，其中大多数是农民工的子女。
学生和家长的素质各不相同，有些家长工作繁忙，没有精力、时间和能力去关爱、教育学生。
为了让学生健康快乐地成长在同一片蓝天下，得到家长的爱、懂得爱、回报爱;为了培养富有爱心的阳光学生，我校倡议“一起玩爱心运动，建设爱心家园”的德育理念，启动“爱心教育工程”。
再如，我校家长大部分为农民和工厂生产工人，文化水平不高，教育意识淡薄，对子女进行良好习惯的培养的教育意识欠缺。
有部分学生不讲礼貌、忸怩、任性、自控能力差、胆子小怕事、不讲卫生、道德意识差，整体素质不高。
成功就是从好的习惯开始，因此，我们把“小学生良好习惯的培养”作为德育的重点内容。
确定了德育的主要内容，就可以有针对性地开展德育工作。
二、改进课堂教学，注重实践体验课堂教学不仅仅是传授知识，更是传授技能，它也是道德教育的主要方式，所以，要充分发挥学科的德育功能，利用学科的特点进行德育渗透。
小学《道德与法治》是学校德育的主要科目，但教育者总是把“学文明理”作为道法课的主体部分，强调使学生获得道德与法治方面的基础知识，明白课文提示的道理，提高道德修养和法治意识，因此，没有注意学生的主观能动性，导致德育效率仍很低下。
创新地方德育特色 展现多途径教育模式
创新地方德育特色展现多途径教育模式在信息社会飞速发展的今天，学生不仅缺乏沟通和理解，出现子女和父母长辈之间的对立，同学之间的对立，认识上的偏差，方式、方法浅薄单一，而且缺少德育实践，对社会文化、地方文化、乡土文化了解甚少，这就迫切要求整合多种教育因素，创新德育多途径教育模式，更新德育教育理念。
把广东特色民族传统文化、地方乡土文化、校园文化、感恩教育融入德育实践等活动里，升华学生思想品质，创新德育教育模式，贯穿于教育的全过程。
改进创新德育工作的方式方法。
培养学生人文素养和数学素养，学会沟通、学会理解、学会感恩、学会关爱，学会创造，实现梦想。
一、寓德育于特色文化之中---学会感恩把广东特色民族传统文化与感恩教育相结合。
让学生炼文化、学感恩。
充分发掘具有开放性、探究性、实践性、乡土性.可开发性、人文性等特点文化，满足学生发展需要的德育内容。
组织学生开展《民族文化故事知多少》、《感恩从小事做起》等主题活动，到马坝狮子岩了解历史文化，运用网络收集资料，收集广东名人唐朝著名诗人张九龄、中国铁路工程之父詹天佑、革命先行者孙中山资料，并了解他们的丰功伟绩，参加韶关市《孙中山在韶关》征文活动等。
让学生记住：革命先烈、历史伟人、现代名人的厚望、重托与鼎力相助，为我们打下江山、争得荣誉、创下辉煌业绩。
因此，开展《学会感恩》主题系列实践活动，请家长和孩子一起参加，让学生把感恩之情说出来，把感恩之事做到位，让感恩之举去感动更多的人，人际与社会就更和谐。
其次，挖掘学生身边的德育课程资源，调用家乡的各种德育要素，激活学校、家庭、社区德育资源，建立学校、家庭、社会的良性互动机制，了解韶钢的生产流程，参与社区绿化美化环境、社区文化活动，如社区拉丁舞、书画、摄影文化艺术协会等活动，这些和谐之音也会让学生倍加关注。
在校园、社区开展亲子读书实践活动、体育竞技比赛等大型教育活动。
都说家长是孩子的一面镜子，既是对学生思想向上的极好激励，也是和谐德育的体现。
积极德育理念引领下的中小学德育创新实践路径
积极德育理念引领下的中小学德育创新实践路径作者：辜珠元来源：《求知导刊》2021年第29期摘要：当前，作者所在區域大力推进积极教育工程，但部分学校的德育依然存在防御式德育现象，其德育管理目标零散、方式陈旧、评价单一、不成体系，德育实施路径狭隘。
中小学德育应树立积极德育的新观念，在德育方法和德育内容上寻求突破。
实践证明，“积极认知、积极养成、积极实践、积极感悟”这种四层递进闭环式积极德育育人体系，能科学引导学校德育实践的创新，促进学校积极德育目标的实现。
关键词：积极德育;中小学德育;实践路径中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：2095-624X（2021）29-0087-02引言2017年底，笔者所在的深圳市龙华区教育局印发了《深圳市龙华区中小学“积极德育”建设工程实施方案（2017—2019）》，提出了“建立龙华区中小学积极德育一体化目标体系”的德育工程目标及相应的路径任务。
在区域大力推进积极德育的同时，我们发现，部分学校的德育依然停留在较为传统的消极或狭隘的模式及水平，主要表现为：防御式德育依然存在，德育管理目标零散、方式陈旧、评价较为单一，德育实施路径狭隘。
基于以上状态，如何在区域“积极教育”总攻关课题的引领下，以“积极德育”的理念来指导区域德育工作的整体推进及学校德育的创新实践，以更新区域德育队伍的德育理念、丰富区域德育内容及形式并整体提升区域德育工作的科学性、系统性、时效性和针对性，成了一个亟待研究的课题。
笔者有幸从2019年3月起作为核心成员参与并统筹了“积极德育与校园文化研究”一级子课题组的研究，现将课题的研究结论总结如下。
一、积极德育内涵探析积极德育，是相对消极德育而提出的新的德育理念。
其以积极心理学、成功教育、养成教育等理论为基础，有机结合传统德育中的正确做法，从发现、唤醒人的美德与性格优势，培养健康人格和积极品质出发，通过有效的德育过程，激发人的积极动力，深层次地推动人的品德成长。
深圳市沙井中学申报广东省教学水平评估自评报告
——深圳市沙井中学申报广东省教学水平评估自评报告创特色优化课程管理铸品牌提升教学水平Ⅰ、科学管理——构建课程改革的和谐动力一、提升教学理念，实施科学管理模式。
二、确立具体措施，完善教学组织体系。
三、优化育人环境，促进教师专业发展。
四、强化以人为本，增强德育工作实效。
Ⅱ、创新教学——注入优质教育的无限活力一、在课程管理上求特色，学校课程组织力求科学。
二、在常规教学上求发展，学校教学过程得以优化。
三、在课堂模式上求突破，学校教学质量快速提升。
四、在科研兴校上求跨越，务实教研意识得以提升。
五、在师资建设上练内功，学校教师队伍得以优化。
六、在以生为本上重指导，学生参与意识明显增强。
Ⅲ、教学效益——彰显示范辐射的无限张力一、高考业绩二、教学成绩三、学校荣誉沙井中学始创于1956年，是深圳市最早的四所完全中学之一。
1999年前，沙井中学无论是社会形象，还是办学质量、教学水平都处于全市、全区的低谷，在整个深圳市基本上属于“双差”学校。
在走出低谷，实现跨越式发展的过程中尤其是1999年新的领导班子成立以后，我们从整校风、树形象入手，抓学校社会形象的重建。
以人事制度改革为突破口，抓科学管理、抓教学质量、抓综合办学效益、抓以“德育五台阶”为目标的习惯养成教育，进行校风、学风的整顿。
学校的办学特色不断深化和鲜明，学校步入了健康、快速的发展阶段，四年里连上区一级、市一级和省一级三个等级，取得了令人瞩目的成绩。
2003年成功跻身省一级学校行列以后，沙井中学迎来了其自身发展历史上的关键时期。
面对迅猛发展的形势，我们没有固步自封、停滞不前，学校以省一级学校评估为契机，及时提出了“科研兴校”的发展方略和“高举质量大旗，打造教学品牌”的工作思路，提出了申报广东省国家级示范高中的更高目标。
通过学校人际环境、学术环境、人文环境的建设，营造“以人为本”的教育环境。
用“激励机制”和“教学工作会议”的制度化，推进校本教研，全力打造沙井中学教学质量品牌，最大限度地突出“打造教学品牌”的这一中心工作，使三年来沙井中学的教学水平、教学质量出现了全面攀升的喜人势头。
创新德育途径,培育核心价值
文圳市大鹏新区大鹏第二小学 熊 艳创新德育途径 培育核心价值 一、把握资源，构建德育特色课程在深圳的东部有一座历史悠久的古城———大鹏所城，深圳的别名“鹏城”便来源于此。
这是一座有６００多年辉煌历史的古城，它始建于明朝初年，是深圳市最重要的文物点，２００１年６月２５日，国务院下文将大鹏古城公布为全国重点文物保护单位，这是深圳特区迄今为止唯一的一个“国保”级文物单位。
也是深圳市爱国主义教育基地。
２００４年被评为“深圳八景”之首。
大鹏古城自建城以后就成为我国东南沿海重要的海防军事要塞，建城后，打过葡萄牙、倭寇、英国殖民者、日本法西斯，有着６００多年抵抗外来侵略的英雄史。
而且涌现出一大批杰出的民族英雄，古城最辉煌的时候，出过十几位将军，这些英雄人物在当地家喻户晓，他们的英勇故事广为流传，就像一部部流动的教科书。
大鹏所城距我们大鹏第二小学只有几步之遥，学生去德育实践活动非常方便，是一处非常有利的教育资源。
基础教育课程改革呼唤德育教育创新，我们学校顺应教育潮流，适时开设了德育特色活动课程，以便更好的对学生进行思想道德教育。
根据我校周边有大鹏所城的特殊地理位置，我校就合理利用了这些便利的资源，开展了“小导游”德育特色活动课程。
我们首先与大鹏所城管理处取得联系，以专业的导游指导相关的负责老师，再以教师为指导力量，组织、引导学生通过参观、访问、调查、搜集、讨论和游戏等诸多方式去去大鹏所城进行德育实践活动，从中习得知识，为古城当小导游，从而构建学校德育特色课程。
二、精心组织，创建特色志愿活动学生的思想道德教育体系应当从四个方面来构建：一是人与自然的关系，二是人与人的关系，三是人与社会的关系，四是人与第一自我和第二自我的关系。
分别以人对自然、对人、对社会、对自我的看法和态度为核心，以涉及到的对自然、对人、对社会、对自我的知识、技能、方法、能力、规范为基础，以良好的行为习惯为外在标志，形成一个综合性的整体目标体系。
我们德育特色活动的组织开展，严格按照这四个方面来进行。
中学自主德育模式的构建探索
中学自主德育模式的构建探索作者：费开鑫来源：《大东方》2019年第02期摘要：中学自主德育的模式构建要从内容到形式进行立体化探索，就要做到：第一构建自主德育课程体系，通过课程教学与研究科学指导学生走上自主德育之路;第二是创设自主德育体验平台，在体验活动中引导学生发展自主德育;第三是依托信息化技术与实践平台丰富自主德育的形式，培养学生个性化德育，完善自主德育内容;第四是通过生活细节开展自主德育，引导学生在生活化教育下生成自主德育。
关键词：中学;自主德育;“走·成”教育;构建学生自主德育是中学德育开展的重要目标，也是德育教育走向较高阶段的表现，是一个学校德育水平的典型表现。
深圳建文外国语学校为更好帮助学生走向自主德育，在多年摸索之后，通过“走正、走稳、走好;成人、成才、成功”，即“走·成”教育，探索以健全学生人格为核心、激发学生潜能、帮助学生实现成功梦想为目的的中学自主德育模式。
“走·成”教育下的自主德育是在“走·成”这个教育目标的指引下，有层次、有步骤、有框架、有策略、有组织地规划德育活动，让学生实现“生活自主、学习自主、管理自主、发展自主”。
笔者结合学校自主德育开展的实际情况与经验总结，从德育内容课程化、德育体验多元化、德育形式多样化、德育细节生活化等，论述自主教育模式的探索。
一、构建德育课程体系，科学指导学生进行自主德育在中学自主德育过程中，一方面既要发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性参与到德育活动中，真正树立学生在德育活动中的主体地位;另一方面，又要通过教师的指导，围绕着学生的实际学习与生活，科学合理地开展德育活动。
这就促使了德育内容应当科学化、体系化，构建中学自主德育课程体系就成为了势在必行的事情。
从德育本质来看，自主德育要持续地对学生发挥影响作用，就必须如同课程学习一样渗透在学生的学习生活中。
只有这样，学生才会对德育有深刻的影响，从而促进学生走向自主德育的路上。
广东省深圳市 宝安区沙井街道中心幼儿园
广东省深圳市宝安区沙井街道中心幼儿园作者：暂无来源：《教育家》 2020年第19期广东省深圳市宝安区沙井街道中心幼儿园创办于1995年9月，是宝安区教育局下属全日制公办幼儿园，是广东省一级幼儿园、深圳市首批优质特色示范幼儿园、宝安区幼儿园教育研训基地。
二十多年的办园历史使沙井中心幼儿园积淀了优良的园风、厚实的管理基础和丰富的园本课程实践经验，构建起以“健康、和平、快乐、发展”为核心的园本文化，形成了以正确的理念引领方向、以完善的制度保障规范、以健康的文化助推发展的良好园风。
近年来，沙井中心幼儿园以课程建设为突破口，努力探索和实施科学适宜且特色鲜明的“跬步课程”，在成熟的室内外一体化环境资源、爱与安全的园所文化和满怀教改激情的师资团队等综合力量蓬勃发展之势，开展扎实的“跬步课程”实践研究，初步开发出“小脚丫时间”“小脚丫银行”“小脚丫超市”“小鸡小鸭来做客”“我的第二个弟弟妹妹”等系列课程，衍生出吉祥物“阳阳”，并以家园联动为推手，积极探索家园共育新路子，开创了“新生适应课程”“家园下午茶”“家长智囊团”等共育新模式，在“三位一体”共同成长方面取得了骄人的成绩。
“跬步课程”以“基于儿童，发展儿童”为核心，以园本文化为主要课程资源，以生活实践为主要途径，以“生活化、真游戏”的鲜明特点在业界产生较大的影响力，展现出了幼儿园在《3-6岁儿童学习与发展指南》指引下开展课程探索过程中富有生命力和创造力的新样态，获得了幼教专家、同行和家长们的认可和推崇。
近3年，幼儿园接待观摩近5000人次，是同行眼里的中国“巴学园”，带动了一批幼儿园的课程改革和办园质量的提升。
深圳市教育局和《南方都市报》联合授予我园“第五届深圳教育改革创新年度特色大奖”。
在深圳市公办园集团化发展的背景下，我园扎实推行“优化办园条件、优化课程建设、优化师资队伍”之“三优工程”，努力建设教育理念先进、组织管理科学、师资结构合理、幼儿发展主动、具鲜明园本课程特色且有良好社会影响的优质园所，培养健康快乐、仁人爱物、富有创意、和谐发展的幼儿。
“五步探引”：成就高效教学
身处新课程改革的教育背景下，如何实施有效教学是所有教育工作者思考的问题。
实施有效教学，是促进学生获得进步和发展的有效手段。
也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
教学有无效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有进步，即使教师教得很辛苦也是无效教学；同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
新课标下的“有效教学”的理念包括以下五个内容：有效教学关注学生的发展或进步，强调教师要有“对象”意识；有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念；有效教学需要教师具备反思意识；有效教学更多地关注可测性和量化；有效教学是教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体问题解决的行为方式。
也就是说，要实现有效教学必须牢牢把握教学过程中教学的准备、实施和评价三个阶段。
具体地讲就是要通过激发学生“五动”，通过教师课前“五备”，课中树立“五个意识”，将“五个环节”紧密贯穿教学全过程，针对不同的课型特点，规范“五种课型”，以期达到最佳教学效果。
这种有效教学的过程被沙井中学称之为“‘五·五’有效教学模式”，也是“五步探引教学法”模式的前身。
缘起：发展背景及意义研究背景 新一轮课程改革实施至今已十余年了，新课程以人为本，以生为本，自主、合作、探究等教育理念已获得教育工作者，特别是一线教师的广泛认同。
然而要把先进的教育理念真正落实到具体的教育教学行为之中，仍然是一个不断探索、循序渐进的过程，完成教育新理念向教学行为的转变应该是决定着这一轮新课程改革成功之关键所在。
有关专家指出，课改确实进入了深度探索、总结模式时期，如果没有可以操作的、有效支撑新课改理念的系列教学模式，改革成果将得而复失。
朱永新教授也认为：“离开模式什么都是‘浮云’。
这个时期或者未来时期教育的核心竞争力取决于你这个学校有没有具有核心竞争力的课堂，有没有具有核心竞争力的课堂经营模式……”基于此认识，沙“五步探引”：成就高效教学文│金如湘广东省深圳市沙井中学，至今已有近60年的办学历史，是一所环境优美雅致、充满人文气息的“大”学校，校园总占地10万平方米，师生员工4000余人。
分层分类德育视域下的全员导师制研究
64美眉 2023.12下教研与美育德育建设分层分类德育视域下的全员导师制研究郭昌河（深圳市大鹏新区葵涌中学，广东 深圳 518000）摘 要：素质教育是教育高质量发展的必然需要，而德育则是素质教育的突破口，通过扎实有效的德育方法提升德育工作实效已经成为社会、学校和家庭的迫切要求。
分层分类德育理念以“因材施教”“个性化教育”等教育理论为基础，将个性化、人文化的教育思维拓展到德育范畴，而基于分层分类德育理念的全员导师制，就是在此大背景下产生的富有特色的德育实践与 思考。
关键词：德育；分层分类；全员导师制2017年8月17日，教育部印发《中小学德育工作指南》，指出：“为贯彻落实“立德树人”根本任务，加强对中小学德育工作的指导，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
”2019年6月23日，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，文件提出坚持“立德树人”，着力培养担当民族复兴大任的时代新人；坚持“五育”并举，全面发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
素质教育是教育高质量发展的必然需要，而德育则是素质教育的突破口，通过扎实有效的德育方法提升德育工作实效已经成为社会、学校和家庭的迫切要求。
如何在国家育人要求的指导下，完善和丰富德育课程，创新德育育人新模式，提升育人实效，成为广大教育工作者研究的重要课题。
基于分层分类德育理念的全员导师制，就是在此大背景下产生的富有特色的德育实践与思考。
一、分层分类德育的理论基础（一）孔子的“因材施教”思想从本质上看，分层分类德育的理念源自孔子的“因材施教”。
材，通俗地说，就是材料。
在孔子的教育思想中，“材”指各个学生不同的资质，如若要教好，则“材”须明确，“教”须对口，也就是说教师在教育学生时，要能根据学生的具体差异而采取不同的教学方式。
“材”之差异，既表现在性格、智力、能力上，也表现在学生的志向、兴趣、爱好上，以及家庭背景、生活历程、情感经验等方面。
创设德育载体,提高德育效果——以本校政教处德育工作开展为例
创设德育载体，提高德育效果——以本校政教处德育工作开展为例发表时间：2018-11-05T11:15:53.790Z 来源：《素质教育》2018年11月总第289期作者：康华勇[导读] 新时期初中政教处德育工作要以新时期的思想政治教育理论为基本指导思想,创设丰富、多样、激情的德育载体，才可提高德育教育的效果。
广东省吴川市塘尾中学524557摘要：初中政教处作为专职开展学生德育工作的管理、教育与研究部门。
新时期初中政教处德育工作要以新时期的思想政治教育理论为基本指导思想,创设丰富、多样、激情的德育载体，才可提高德育教育的效果。
关键词：德育教育微信群校园文化初中政教处作为专职开展学生德育工作的管理、教育与研究部门。
新时期初中政教处德育工作要以新时期的思想政治教育理论为基本指导思想,创设丰富、多样、激情的德育载体，才可提高德育教育的效果。
下面就结合本校政教处德育工作开展情况，来谈谈自己的一些浅见。
一、利用微信群进行德育教育1.利用微信群，丰富了德育内容。
传统的德育教育往往是在课堂上，或者是面对面的交流，同学们正处在青春期，自尊心和叛逆心较强，他们往往不会在公共场合和老师面前表达自己的真实想法，我们也就无法准确地了解他们的内心世界，也就达不到我们期待的德育效果。
利用微信不再是“面对面”，而是“键对键”，同学们不便于用语言表露的东西，大都能通过文字真实地传达出来。
2.利用微信推动中学生自身群体的交流和相互影响。
中学生往往有自己交往的微信圈子和自己信赖的微信好友，他们在这个圈子中相互交流，甚至是相互影响，他们有极强的趋向性和群体性。
正确地引导他们使用微信，利用微信交往、传播正能量就特别重要，而这种传播往往是从一个圈子，再到另一个圈子，受益的人会成倍地增加。
针对这个特点，我利用微信公共平台构建德育教育平台，积极引导学生去关注诸如“中学生”、“中国梦”、“人民网”、“探索发现”、“好书推荐”等适合中学生的公众账号，他们可以利用这些公众账号提供的信息资源，表达自己的观点，交流彼此的思想感受，从而积极、阳光、向上，达到“随风潜入夜，润物细无声”的德育效果。
建 “三全”德育体系 为学生幸福奠基(宝中附小德育绩效评做自评报告)
建“三全”德育体系为学生幸福奠基宝安中学附属小学德育工作绩效评估自评报告第一部分学校概况宝安中学附属小学创办于2006年9月，是由宝安区教育局直属管理的第4所公办小学。
学校位于宝安新中心区，毗邻宝安区政府行政中心、宝安区体育馆，占地面积22041平方米，建筑面积16008平方米。
全校共6个年级，39个教学班，在校学生2338人，教职工124人，其中硕士学历4人，本科学历104人，中学高级教师1人，小学高级教师53人。
校长潘刚忠是宝安区名校长，教师中有广东省名班主任培养对象1人，深圳市中青年骨干教师3人，宝安区名班主任1人，宝安区名师工作室主持人1人，宝安区学科带头人、中青年骨干教师9人。
建校五年，办学成果显著。
学校先后获得全国青少年文明礼仪教育示范基地、班主任专业化课题实验学校、基于网络的教师专业发展COP项目实验学校、广东省中小学动漫教学与创作基地、广东省现代技术教育实验学校、广东省绿色学校、广东省少先队红旗大队、广东省少先队红旗中队、深圳市“书香校园”、深圳市办学效益优秀学校、深圳市红旗大队、宝安区“十佳少先大队”、“优秀大队”、宝安区优质化学校、宝安区教师家长培训双优学校、宝安区依法治校示范校、宝安区先进基层党组织、宝安区阳光体育活动先进学校、宝安区家庭教育宣传周先进单位、宝安区科技创新赛优秀展位等荣誉和称号。
师生在国家级、省、市、区各类比赛中获奖多达1300 余次。
特别是近三年，学校有3名教师分别在广东省美术教师基本功大赛、数学说课比赛、班主任专业能力大赛中获得一等奖；我校学生展演的童话剧《喜羊羊和灰太狼》荣获深圳童话节小学组金奖，还被选定作为童话节“童话之声”新年音乐会的演出节目，同时，还荣获由深圳市委宣传部、市人居环境委共同主办的“深南电路”杯“绿韵悠扬”深圳环保话剧节最佳节目奖；2008年10月，学校主题中队活动在团市委、少先队市工委联合举办的深圳市“少先队主题队日活动”比赛中荣获一等奖。
渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性
渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性发布时间：2021-04-25T13:49:19.873Z 来源：《教学与研究》2021年3期作者：蔡珍珍[导读] 中学教育的主要目标是确保良好的教学秩序，并实现指导教师的目标。
蔡珍珍长沙市长郡滨江中学 430006摘要：中学教育的主要目标是确保良好的教学秩序，并实现指导教师的目标。
实行新课改，以促进创新教育方式。
在中学教育中，德育教育是一个重要的主题，教师应该关注管理教育的方法，将德育教育与管理结合起来，并将有效的课堂管理与德育教育结合起来。
关键词：精细化管理；学具使用；有效性；措施引言：目前，德育教育是促进高质量教育的重要组成部分，这对中学的德育工作更为重要，因为学生正处于德育教育的关键阶段。
对教师来说，最重要的问题是提初中学德育工作的效率。
这篇文章讨论了精细化管理的重要性和必要性、中学目前的德育教育状况以及提高精细化管理有效性的措施。
一、概述（一）概念简而言之，精细化管理意味着简化相对复杂的管理、微观管理和宏观经济管理。
由于课程的改进和课堂管理的标准化，学生管理可以得到改善。
德育发展的目标是通过有效的教育工具，最大限度地提高教育的效率，确保教师和学生具有良好的德育文化，促进学生的全面发展。
对于中学生来说，虽然他们有一定的主观意识，但事情更自由，他们的精神发展还不成熟。
因此，本文建议通过提供高质量的教育来提高精细化管理下德育教育的有效性[1]。
（二）必要德育教育必须与精细化管理相结合，以提高德育教育的质量。
由于初中生心理发育不成熟，但是他们对于是非黑白是有自己的判断的。
他们在社会上仍然很脆弱，很容易受到坏习惯的影响。
因此，基础教育和中等教育中，教师必须注意教育和生活的所有方面，充分了解学生在课堂上的情况，并通过完美的管理来控制学生的行为。
德育教育可以是完美的，德育教育可以提高学生的德育认知能力，帮助学生获得适当的德育品质，鼓励学生发展个性化学习。
发展创新能力，其主要目标是创造，提高学生的整体能力。
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是 师德 浸润—— 让教 师 确 立先 进 的德 育
理 念 。学校努力 营造德育科研 氛 围 ， 承担 了教育 部“ 十一 五” 规 划课 题《 单亲家庭 中问题学 生 的跟 踪指 导研究 》 ，还承担 了教育部 中国教育 学会科
研规 划重点课题 《 班 主任专业化》 的子课 题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 班 主
学生道德认识 的引领是 “ 润物细无声” 的。我们相 信， 只要 路 是 对 的 ， 脚 步 是 坚定 的 ， 定 能豁 然 开 朗， 云霖芳菲 。口
作者单位 广 东省 深圳 市 沙 井 中学
贯彻落 实德育工作计 划时 ， 始终做 到公平 、 公开 、 公正， 严格 按 照制度 对班 级进 行评 比 ， 并 在校 园 网上公布结果 。同时 ， 将 情况反馈给班主任 ， 让班
成长 。沙 中磐石 、 百年豫樟 、 云溪古井 、 国学长廊 、 赤道 日晷 、孑 Ｌ 子像校 园六 景 以深厚 的文化底 蕴 ，
要包括 ： 开办讲座 ， 请校外专家 和校 内骨干传授经
验方法 ； 教师外 出参观 、 培训学 习； 开展班主任师徒
成为沙 中学子立本探源之精 神文化载体 。 学校重视班级 文化 的建设 ， 将班集体 建设 与 温馨 教 室 创 建相 结 合 ，着 重 以班 级 “ 四化 ” 建
队， 成立 了“ 朗诵班 ” 和“ 国学辩论队” 等 国学 团队。 学生在 多姿多彩的活动 中得到熏陶 ， 增长才干 。 四是 文化熏 陶——让 学 生在 文 化 中滋 养 心 灵。重视育人环境 的建设 ， 营造 和谐温馨 、 激励 向 上 向善 的校 园文化氛 围 ， 让 学生 耳濡 目染 ， 潜移 默化 ， 在“ 动情” 中养成性情 、 在“ 晓理 ” 中明智 、 在 “ 导行 ” 中规 范 、 在“ 以恒 ” 中成 习惯 。学生 可 以通
（ 编辑
章
翔）
基 础教育 参考・ ２ ０ １ ３ ／ ０ ５ Ｓ 崦
的五 台阶 即做行 为规范 人 、 做 文 明礼貌 人 、 做 勤
奋好 学人 、 做 自律 自强人 、 做志趣 高 尚人 ， 每个 台
阶中都 有不 同的培养方 式 、 内容 、 阶段要 求 和达 成 的 目标 。其次 ， 突 出“ 实” 字， 量化考核 。我校在
德育教育 中发展创新 的智 慧与情 怀 ， 校 园文化对
任 心理 健康 教育 水平 的提 高对 中学 生积 极影 响 研究 》 ， 并 提炼编 写校本 自助教材 《 心 路花雨 》 《 生
命 教育—— １ ０ ０ 个生 与死 的故事 》 。
学校班主任校本培训途径多样 、方式灵 活 ， 主
过“ 云风” 校报 、 “ 云 帆” 学 生 报等展 现才 能 ， 共 同
井 中学 文 明礼仪 教育校 本教 材 》 和《 沙井 中学学
班级 图 书角 ， 努力 扩大 班级 藏 书量 ， 调 动每 一位 学生 的读 书积 极性 ， 鼓 励 写读后 感 ， 让 全体 学生
“ 感激书籍 ， 享受阅读 ” 。 独具 特色 的校 园 氛 围文化 显示 了沙 中人在
生 养成教育 的德 育五 台阶模 式》 ，形 成养成 教育
校 秉 承“ 培养科 学 与人 文并重 、 能 力和素 质 同在
的身心健康 、 德智健全 的合格公 民” 的办学理念 ，
以激励 教育 为核 心 ， 以健全人 格 为 目标 ， 以养成 教 育 为 重点 ， 以实 践 活 动为 载 体 ， 以“ 德 育五 台
阶” 为特 色 ， 逐 步形成 了“ 以人 为本 、 文 化引领 、 实 践体验 、 全员育人 ” 的工作局面 。
设——净化 、 绿化 、 美化及 文化 为主要 内容 。建立
结对， 发挥“ 一帮一” 的“ 以老带新 、 以新促老” 作用等 。 以此建立起一支师德高 尚、 育人有方 的德育队伍。
二是注重 养成—— 让学 生开启心 智 、 陶冶情
操。 首先 ， 抓好 “ 导” 字， 层层推进 。 学校制定 了《 沙
一
三是 活 动 滋润——让学 生在 体验 中享 受德
育 。每年定期 举行 “ 校 园缤纷 四节 ” 活动 ， 如读 书
节、 科技环保节 等 ， 丰富学生 的学 习生活 ， 启迪学 生智慧。同时 ， 学校 面向全体学生设立 了多个学生 社团， 如成立 了合唱 队、 书法 队、 绘 画队等体育 团
一
线 动 态
刨德 育特色 育云 日 赤 芳 万 菲 Ｅ
广 东 省深 圳 市 沙井 中学 德育 模 式构 建
◇刘 建梅
广 东省 深圳 市 沙井 中学创 办 于 １ ９ ５ ６年 ， 学 主任及 时了解学生情况 ，有 针对 性地处理 问题 ， 并做到常抓不懈 ， 持之 以恒 。