浅析值日生报告在英语教学中的作用
值日报告的重要作用
英语值日生报告的重要作用英语作为一门国际性的交际语言，从一种工具变为一种思想，一种知识库。
运用是非常重要的。
我们的中学英语教学关键在于让学生乐意学。
孔子曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"这里的"乐"指的正是"兴趣"。
在教学过程中精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦，真正成为一堂课的主人。
那么，在中学英语课堂教学中，作为当代的一名英语教师，经过这几年的教学，笔者认为上课前的值日生报告是很必要的。
一、值日生报告是个检验学生知识掌握的过程检验学生掌握知识的途径有很多种：上课之前回顾前天学过的东西；单元小测；课后达标，等等。
但我总觉得缺乏新意。
一天，我突然想起我上初中的时候，英语老师经常叫我们做值日报告，咦，这不是一个好主意吗？怎么不叫我的学生也来做值日报告？当跟学生们说出这个想法的时候，他们也很兴奋。
但还是不明白值日报告要做些什么东西，于是我规定内容可以是书本上学过的，也可以是课外的，例如，名言名句，小故事，笑话，绕口令，谜语，外国文化常识等等。
他们于是开始有目的性的准备这个报告了。
每次我一说完“Who’s on duty today?”，值日生会很自信的举起他的手“Me”，有的会把书本上学过的东西熟练的背诵出来，有的认为书本上已掌握了的便会背几句名言，并写在黑板上，教会大家。
或讲一个小故事。
我会根据学生的表现给予奖励（一张“Very Good”的小贴纸），这样一来学生的热情也越来越来高涨。
不仅复习巩固书本上的内容，还可以通过其它同学的报告学到书本以外的东西，我也通过这个值日报告可检验到学生的学习情况。
值日生报告在教学中的实践应用
发展渗透《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性，口语学习是小学生英语学习的一个重点。
然而，从笔者任教的小学六年级班级中发现，学生的口语学习情况却不容乐观。
学生口语能力弱，对口语学习不重视或存在害羞、畏难心理。
那么，如何调动学生口语学习的积极性，提高学生的口语表达能力，是笔者日常教学中面临的棘手问题。
值日生报告是小学生练习口语与提高口语表达的一种行之有效方法。
值日生报告主要通过学生在课堂上三到五分钟的口语报告，激发学生的参与与合作意识，体会到成功运用英语表达的感受和提高学生的听力水平和口语表达能力。
因此，值日生报告这一互动性教学活动已被广大英语教师广泛使用，但是，学生值日生报告质量高低，效果差别很大。
那么教师如何引导学生乐意做与怎么做得有效，笔者在参考前人经验的基础上，在任教的小学六年级班中进行了一个学期的有益尝试。
一、第一轮的值日生报告1.值日生报告的话题开学初，笔者准备一组值日生报告的话题，包括当时热点话题，例如，雾霾或毕业等，或者与课文有关的话题，例如，食物金字塔，自己感兴趣的国家，伊索寓言故事等。
学生可以从中选择，也可以自选感兴趣的话题。
2.值日生报告的模式值日生报告按照学生学号，依次进行。
内容包括以下四个部分：必说项目、话题、互动环节和评价环节。
必说项目含有介绍班级出勤情况、天气、周期和日期这些内容，在话题之前陈述。
然后进行话题陈述，学生可以采用PPT或多媒体工具辅助，还有的同学另辟蹊径，在黑板上画简笔画或提前做好问卷调查等方式。
话题陈述后，汇报同学根据自己的汇报内容，提出一两个问题与同学互动。
最后，教师、小组同伴和报告人三方对本次值日生报告进行评价。
3.第一轮值日生报告的效果与反思经过半个学期的尝试，大部分同学都非常认真地准备，挑选话题，查阅资料，努力练习，尽力达到值日生报告的要求。
但是，有时值日生报告的实际情况并非达到教师的期待，也没有达到预期的效果。
浅谈英语教学中课前值日报告的运用
三、 值日报告的形式
４ ． 课前报告通过小组竞赛
方式更 为直观生动 。演讲 完毕 的形式 ， 培养了学生合作学习和 后， 全 班 同学 都 可 以参 与 到 问题 团队意识 ，使学 生学会交 流信
的 回答 ，老 师也 可 以参 与 其 中 ， 乐 在其 中 。然后 由学生 或 老 师 ， 从 优 点 缺 点 怎 么 改 进 等 几 个 方 小 组 为单 位 每一 轮 后进 行评 比 ，
习状 态之 中。在 众 多方 法 当 中 ，课 前值 日报 告 的 运 用在 我 的英语 教 学 中起 到 了意想
不到 效果 。
刻都要做好做课前报告准备 。 这 样 一 学 期 下来 ， 每 个 学 生都 有 ３ 到 ４次 的锻炼 机 会 ， 所 有 学 生 也
都会十分珍 惜 ，并会 做精 心准 备。
ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｂ ｒ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ 等 和介 绍 家
一
位学生 都能感觉 到学 习英语 力 ， 尤其是突破了学生的听说及
不 断地 激 写 的能 力 ，并 达 到 了很 好 的效 庭成员的句型 Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ …） ，学 生 的快乐 和成 功 的喜 悦 ，
ｊ ０ 探索 － 教学感悟 《
《 浅谈英语教学中课前值日报告的运用》
是学习家庭成员 的英 文单词 如 的学生来说 ， 整体提升了听说能 生 的交 际运用 语 言 的能 力 ， 培 养 ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｇ ｒ ａ ｎ ｄ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｒａ ｇ ｎ ｄ — 力和记忆 、 思维训练能力 。让每 学 生 的 听 、 说、 读、 写 的 四 会 能
英语值日报告的有效利用
英语值日报告的有效利用在英语教学中，很多英语教师对英语值日报告并不重视，存在随意、放任或流于形式的状况。
其实，英语值日报告是课堂教学不可分割的一部分，它有利于培养学生在真实情境下的英语交际能力。
在这种真实情境中，学生谈他们的所见所闻及所思所想，能有效地锻炼他们的思维能力和口头表达能力。
而且学生准备值日报告的过程，是一个积极主动学习和探究知识的过程。
许多学生为了准备好自己的值日报告，往往提前几天到图书馆或者在网上查找资料，收集信息，加工处理，这增加了值日报告的研究性色彩。
英语值日报告就是充分利用了课前3—5分钟的值日生报告让学生做热身运动，并通过值日生报告让所学的知识真正成为自己的知识。
多年的实践证明，短短3—5分钟的值日生报告，不仅提高了学生的听说能力，也激发了学生的参与意识，培养了他们的创造性思维。
看作是引导学生课外自主学习、不断探究的有效手段和锻炼学生综合能力、发展个性的有利方法，那么“值日生汇报”将发挥巨大的作用，从而进一步提高英语教学的质量和效率。
1.培养学生说英语的习惯刚接触英语的学生，对英语充满了好奇和激情，因此我便要求他们从最简单的开始，用英语介绍自己。
每个人都有机会，包括平时不爱说话的同学在内，都有机会表现自己。
有些单词和句子虽然看起来很简单，但是要一张口就说出来却不容易；有的同学害羞，虽然知道说英语不是丑事，却偏偏不肯说；有些同学英语书面成绩好，却说不出几句流利的英语。
学生值日报告，先从英语科代表、英语小组长做起。
起个带头作用，然后按组轮流值日，使每个同学都能得到一个展示自己的舞台。
经过一段时间的练习，学生的口语将会得到提高，一些常用的口语，如：Howare you?Nice to meet you.I’m sorry.I’m late.May lcome in?May l ask a question?大多数学生都能朗朗上口并常用。
回答问题前，总要冒出Let me try.Let me see.或Sorry，I don’t know。
“值日生汇报”在初中英语教学中的应用
Ｖ ｌ３ （０ ９ ｏ ． ２ ０ ）
Ｎｏ ５ ５ － ６ ．１ Ｐ ５ Ｐ５
‘ 日生汇报＂ ‘ 值 在初 中英语教学 中的应用
李 红
摘 要 ：值 日生汇报 ” 常 只是 英语 课 的 “ 身”但 在 初 中阶段 若 能行 之 有 效地 开 展 ， 发挥 不 可估 量 的 “ 通 热 ， 将
作 用。 文论述 了“ 日生汇报 ” 本 值 在初 中英语 教 学 中的形 式及 其应 用 。 关 键词 ：值 日生汇报 ” 初 中英 语教 学 ； “ ； 兴趣
中图分 类号 ： ６２０ Ｇ ３．
文献标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ：９ ２ ７ １（０ ９１— ０５ ０ １９— ７ １ ０）５ ０ ５ —２ ２
分展 示 自我 的 风采 “ 日生汇 报 ” 值 的形 式及 其作 用
一
此 外 ， 值 日生 汇报 ” 有 较 活跃 、 演 性 的形 式 ， “ 还 表 它 可 由几 个 人 合 作 共 同 表演 课 本 剧 、 英语 小 品 、 剧 、 视 短 影 片 断 配 音 、 语 歌 曲 演 唱 、 曲演 奏 和相 关 才 艺 表 演 等 。 英 名 这些 形 式 的“ 日生 汇报 ” 有 “ 值 给 才气 ”喜 欢 表 演 的 学 生 、 搭 建 了 一 个 舞 台 ， 供 了一 个 活 动 的 空 间 ， 他 们 展 示 提 让
很多 教师 都 把 “ 日生 汇 报 ” ｎｄｔ 或 Ｄ ｉ ｐｒ 值 （ ｕｙ Ｏ ａｙｒ ｏ ） ｌ ｅ ｔ 作 为 英语 课 的“ 身运 动 ”在 每 节 课 开 始 的 五分 钟 左 右 热 ， 时间 里 安排 一 个 学 生上 讲 台来 主持 教 学 。 他们 往 往 不 但 是 很 重视 “ 日生 汇报 ” 值 这个 环 节 ， 当课 堂教 学 任 务 紧张 时 就 随 意 取 消 ， 别 是 在 九 年 级 临 考 阶段 ， 些 教 师 觉 特 有 得 它 浪费 时 间 ， 性 以背 书 、 写 取 而代 之 ： 者 把 它 视 索 默 或 为 一 种 表 演 ， 公 开 课 上 开 展 地 有 声 有 色 ， 在 平 时 则 在 而 是 简 单 的报 告 日期 、 天气 和 出 勤情 况 等 。 实 ， 值 日生 其 “ 汇 报 ” 重 要 ， 不 仅 是 一种 “ 身 ” 能有 效 地 激 发 学 生 很 它 热 ， 英语 学 习 的 兴趣 ，提 高语 言 的综 合 能 力 和 自主学 习 能 力 ， 时 它还 给 每个 学 生提 供 了表 演 的 舞 台 ， 他 们 充 同 让
浅析值日报告在高中英语教学中的问题及策略
外语外文课程教育研究学法教法研究 3But it is harmful for many reasons.First ，________________________________________________________________（2）学生以小组为单位，按照板书提示，在课堂上完成写作，并对照写作评价表，检查自己的仿写过程。
写作评价表Progress check531Write your opinion at the beginning.Give reasons why you have this opinion.Remember to use a topic sentence.Write about one view that is different from yours ，and then write a solution to that view.Write a short conclusion to your opinion essay.How many points can you get? Try your best![设计意图]教师的模板有正、反两种，开拓了学生的思路。
写作前教师为学生提供了明确的、具体的评价标准，体现了对学生写作过程的关注。
自评要求学生具有反思性思维，具有反思性思维的学生能根据写作目标调整写作。
4.精准评价，触类旁通（8分钟）学生写作完成后，首先对照评价标准进行自我评定和修改，然后小组内交换互评，赏析、圈划出优美的句子，标出有错误的词句并加以改正。
教师用希沃授课助手将2篇学生的习作展示在PPT 上，教师评价反馈教学目标达成的情况，总结并对佳作及时表扬。
以下为一位学生的展示：I Dislike the TV SetsIn my opinion ，TV sets become more and more common in our daily life.But it is harmful for many reasons.First ，you may be fatter and fatter if you sit in front of a TV for a long time without moving.Second ，some programs on TV are not fit for us to watch.For example ，some war movies. Third ，watching TV for too long is bad for our eyes ，and it will in fl uence our study as well.However ，some people say that watching TV is helpful for us to know more about this world.If we can watch TV in the right way ，it will become a useful tool for us.It will make us be closer to the world.[设计意图]有了评分标准，提高了学生互评的信度和效度，学生参与课堂评价，能够使他们积极地参与课堂，提高了英语课堂写作的效率。
浅谈“Duty Report”在英语教学中的作用
浅谈“Duty Report”在英语教学中的作用作者：陈丽丽来源：《大东方》2019年第02期摘要：3-5分钟的值日报告（Duty Report）是英语课堂教学的一个重要环节。
这种简单的英语报告对渲染课堂气氛、调动和激发学生英语学习的积极性和创造性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。
关键词：值日报告;作用当今世界，英语已成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，这就对英语教学提出了更高的要求。
英语教师要努力把教学过程变成一个交际过程，并培养学生运用英语进行交际的能力。
在英语课堂教学中，英语教师要以创设合适的交际环境来为学生们提供实践的机会和锻炼口语表达能力，其中以充分利用课前3-5分钟的值日生报告让学生做热身运动的值日报告尤为有效。
多年的实践证明，短短3-5分钟的值日报告，不仅提高了学生的听说能力，也激发了学生的参与意识，培养他们的创造性思维。
值日报告是利用上课开始时的三到五分钟时间，让学生们轮流值日口诉报告天气、日期、出勤情况、姓名、年龄或做有关家庭、学校、日常生活等的专题汇报。
它的内容可以天马行空，也可以结合所学课文的句型和内容进行听说复述等训练。
它不仅仅是英语课堂教学中的一个小环节，只要运用得当，它将发挥它强大的功能。
而它对英语课堂教学的促进作用，可概括为以下几个方面：一、“值日报告”能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性传统的英语教学大多是老师讲学生听，学生无积极主动地参与到实际的教学活动中去，他们往往只是被动地听或记笔记，只是动耳、动手、并没有动口，这也是很多中国学生英语口语不好的主要原因，以至于学了那么多年的英语到头来并没有实现其语言功能，学来学去累死累活都只是为了考试，英语没有用武之地，让我们中国人觉得学英语一点用都没有因而对其失去了学习兴趣。
现代英语教学就是要克服以上的弊端，鼓励学生多说多练，“值日报告”正好提供了一个让学生开口说的机会，通过“值日报告”让学生真正参与进英语教学过程，并从学习英语的过程中感受到快乐;同时，“值日报告”也改变了传统的沉闷的教学氛围，创设了轻松、愉悦的教学气氛。
论英语“值日报告”在初中英语教学中的作用
论英语“值日报告”在初中英语教学中的作用随着英语教学对于应用性要求的提高，如何在锻炼学生口语能力的基础上提高学生的英语学习兴趣是目前农村英语教学存在的重要问题之一。
目前，造成这种局面的因素广泛存在于家庭和学校两方面。
一方面，由于大多数学生是留守学生，并且多数学生家长学习辅导水平不够，使得学生英语学习的家庭氛围不够，无法在家庭中将英语学习的内容与家人进行交流。
另一方面，在学校教育中，由于应试教育的弊端因素的影响，导致教育更注重书面分数的获得，对于学生的口语能力和兴趣的培养还有一定的欠缺。
在这两种双重因素的影响下，目前我们农村执教教师遇到的最大教学问题是学生在英语课堂中无法开口说英语，也就是学生学的是“哑巴英语”。
同时，学生对学习英语不主动、不积极、缺乏目标，也是我们广大农村英语教师对农村英语教学达成的共识。
鉴于学生的学习英语的现实情况以及英语学习的原则，我们执教者必须改变传统的教学模式——老师讲，学生听，学生做课堂笔记，然后完成作业，记单词，背课文。
寻找一种新的能够提高学生综合学习英语能力和兴趣的教学方式。
那么怎样才能使我们的农村英语课堂不是死水一潭，使课堂有活力，有生机，使学生对英语学习有兴趣，变被动学习为主动学习，而且能坚持学习英语，并提高英语学习能力、学习水平、学习效率？在长期的英语教学中，我不断尝试各种方式想要达到上述效果。
我尝试过讲外语故事，让学生们进行对话练习，听课文回答问题，用外语作“值日报告”。
通过这一系列的活动，我发现“值日报告”是比较实用的。
首先，英语“值日报告”是一堂课的开始，是一堂课的第一个环节，它可以起到课堂热身作用，激活学生对英语学习的热情，是课堂导入的最重要组成部分，并体现了语言教学的工具性。
第二，“值日报告”内容灵活，不象讲英语故事那样有固定的内容，而且英语故事也需要平时查找收集相关资料，同时还得根据学生英语水平查找英语故事，所以实行起来有一定的局限性。
而对于农村学生来说查找全英语的适合的故事是很困难的，这其中不仅涉及到搜集资料的方式问题，也涉及到搜集资料的时间问题。
值日生报告在英语教学中的作用
值日生报告在英语教学中的作用语言是交际的工具，为加强英语交际教学，教师应自觉改进教法，把课堂变成学生实践所学语言知识的第一交际场所，把教学过程变成一个交际过程。
在英语教学中，可创设的交际环境是较多的。
我充分利用课前5分钟的值日报告让学生做口语交际训练。
实践证明，值日报告不仅提高了学生的听说能力，也培养了他们的创造性思维。
1. 值日报告有利于激发学生的兴趣中学生一开始学英语都会有一种好奇心，想尽快接触这种语言，这就为其学习英语提供了主观动力。
学生起初接触到的英语比较简单，在教学中利用值日报告为学生提供练习口语的机会，学生就会有一种学习的满足感，相信自己以前虽未接触过这种语言，只要肯练习依然可以说出一口流利的英语，从而激发起学生学习英语的兴趣。
2. 值日报告可以培养学生说英语的习惯学生普遍缺乏张口说英语的勇气和习惯。
有些单词和句子虽然很简单，但是要让学生一张口就说出来却不容易，尤其是农村的学生更是如此。
所以我在教学中利用值日报告，让英语科代表、英语小组长带头，然后按组轮流值日，使每个同学都能得到一个展示自己的舞台。
经过一段时间的练习，学生的口语得到了明显的提高，学生养成了开口说英语的良好习惯。
3. 值日报告可以训练学生的听力在英语教学中听的重要性显而易见。
我把值日报告作为训练学生听力的有效手段之一。
要求值日的同学作完报告后，可提1～3个问题，请别的同学来回答；另外，要求别的同学尽可能听出值日同学在语音、语调、语法和句型等方面出现的错误。
事实证明，无论是值日的同学，还是其他同学，都会积极地参与到这一交际活动中，从而不断提高听说能力。
4. 学生通过值日报告可以复习学过的词汇和常用句型单词是学好英语的基础，而背单词又是极其枯燥乏味的工作，很多学生往往是记住了单词的拼写和意思却不知如何应用。
利用值日报告可以让学生及时复习所学过的单词和句子，这样，既训练了学生的口语交际和表达能力，又让他们巩固了基础知识。
5. 充分利用值日报告可以帮助学生做好写作准备学生要想做好值日报告，就必须先选好主题、词汇和句型，精心组织句子，并把写好的报告交给老师审阅。
值日报告在大学英语课堂的应用
值日报告在大学英语课堂的应用作者：郑重来源：《环球市场信息导报》2014年第10期值日报告是一种集综合性、灵活性和交际性于一体的课堂教学活动形式，对提高学生英语的综合应用能力起着重要作用。
该文主要谈谈值日报告在教学中的重要作用及其在大学英语课堂的有效应用。
随着英语成为我国社会经济活动的重要工具，社会越来越强调大学生的英语综合应用能力，尤其是英语的听说能力。
因此，在课堂教学中如何培养学生的英语综合应用能力成为英语教师研究的重点。
在英语课堂教学活动中，值日报告（duty-report）是指：教师要求学生在课前利用三到五分钟进行的一个小演讲或小报告，其形式和内容都不固定。
它虽然只是课堂教学中一个小小的环节，但实践表明，它是一种集综合性、灵活性和交际性于一体的课堂教学活动形式，对提高学生英语的综合应用能力起着重要作用。
本文主要谈谈值日报告在教学中的重要作用及其在大学英语课堂的有效应用。
一、值日报告的重要作用培养学生的多方面能力。
在学生准备值日报告的过程中，学生需要自己去查阅资料，进行阅读、筛选、提取和总结，整个过程都需要学生亲身的实践，培养了自主学习的能力。
学生在准备值日报告的过程中需要与小组成员互相交流、共同合作，这样，学生的沟通与交际能力，团队合作及组织能力都得到了有效的培养。
同时，在交际与沟通的过程中，学生可以学习如何表达与阐述并证明自己的观点，培养了用英语进行思考的思维方式和能力。
提高学生英语学习兴趣。
通过做值日报告，能提高学生学习英语的积极性和兴趣，因为学生在做值日报告的时候，他可以选择当代大学生感兴趣的话题来和学生讨论，在他们中间产生共鸣，随之而来的是英语口头表达的成就感，从而产生对英语学习的巨大兴趣。
（三）丰富学生的文化知识值日报告也是一种让学生了解外国文化的途径。
学习语言就要了解语言背后的文化内涵。
学生在准备值日报告的时候，需要去阅读英语报纸，看英语杂志，听英语新闻等等，通过对相关资料的深入了解与学习，学生会更多的了解外国的风土人情，会了解和理解外国不同的文化知识。
合理利用Report,提高英语教学效率
合理利用Report，提高英语教学效率值日生每日报告(daily report或 culture report)是指在每节英语课前3~5分钟,让学生用英语向全班同学交流自己感兴趣的话题,学生轮流值日,人人有份。
值日报告的内容各不相同,形式多样,既可以用自述的形式汇报出勤、日期、天气等,随着词汇量的增加也可以给大家讲述对某物或者近来发生的某件事的看法,并像老师一样向同学提问等等。
值日生每日报告由于没有固定的形式,它只是给每个学生提供一个机会,让他们当一回“小老师”,因此学生可以借助多媒体播放幻灯片和视频等来帮助说明自己的主题。
很多教师都把值日生每日报告作为英语课的“热身活动”,在每节课开始的时间里安排一个学生上讲台来开始课堂教学。
其实,值日生每日报告很重要,它不仅是一种“热身”,能有效地激发学生英语学习的兴趣,提高语言的综合能力,同时它还给每个学生提供了表演的舞台,帮助他们培养自信心,让他们在趣味学习中展示自己的风采。
1.全员参与报告,培养学习兴趣。
著名教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。
”孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者乐之者。
”学生学习的内在动力是学习兴趣。
值日生每日报告有利于充分调动学生学习英语的积极性、主动性,培养学生持久的英语学习的兴趣,使英语学习真正成为体验、实践、参与、合作、交流的自主学习过程。
在农村中学,由于缺乏必要的学习氛围,不少学生因为学不会音标或不喜欢语法或记不住单词而掉队,进而放弃英语学习。
因此英语课堂教学必须从学生的心理和生理的特点出发,遵循语言学习的规律,从改变学生的学习方式入手,通过多种活动方式,达到培养兴趣,形成语感和提高交流能力的目的。
在学生进行每日报告后,全班同学给予掌声鼓励,老师也可以用不同的方法进行表扬和鼓励,这样可以让做值日生报告的同学获得极大的成功感,进一步激发其学习英语的兴趣。
2.彼此互动报告,形成学习氛围。
高中英语值日报告
高中英语值日报告
浅议高中英语值日报告
英语课上课一开始进行5分钟左右的值日报告（duty report）是英语课堂教学的一个重要环节。
这种简单的英语报告尽管只占几分钟时间，但对渲染课堂气氛，调动和激发学生英语学习的积极性和创造性，及时复习巩固课堂内容起着不可低估的作用。
通过多年的教学实践证明，短短的五分钟值日报告，不仅提高了学生的学习主动性，激发了学生学习兴趣和参与意识；同时培养了他们的创造性思维，加强了他们对于英语这门语言的综合运用能力。
一、值日报告的意义和作用
教师走下讲台，学生走上讲台。
让学生感知和习得语言，在课堂内开展活动。
把所学的知识转化为活生生的交际事实，启用真实情感进行语言操练，从而把真实生活带进课堂，使语言自然融入交际背景中，使生活自然融入教学之中。
课堂上的5分钟，需要课后10-20分钟，甚至更长时间的准备。
做好准备是做好值日报告的前提。
无论是何种形式的值日报告，学生都要对所要做的报告进行选题、选材；阅读材料、组织材料、加工整理；为最后上台汇报做好充分的准备工作。
在整个准备过程中，学生分析问题和解决问题的能力逐步得到提高，与其它学生的合作能力也得到加强，实际上也是一个综合能力训练的过程和知识巩固的过程。
准备充分的学生做值日报告时都会充满自信，语言流畅，能较充分地运用语言知识；一方面提高了自身的英语运用能力；另一方面，为课堂创造了一个真实的英语语境。
值日生报告在英语教学中的有效运用
■匪
．
王 高泉
１ ． 在 七 年 级 阶 段 注 重趣 味 性 。 激 发 兴趣
七年级新生的英语水平有限 ， 对 外界事物有强烈的兴趣 ， 但 学 习 目 的不 明 确 ， 因 此 在 这个 阶段 适 合 进 行 简 单 的 、 趣 味 性
７ ６
强的“ 值 日生 汇 报 ” ， 培养学生 的兴趣 ， 形成积 极的情感 态度 ， 促进英语学习 。 教师 在 开 展 “ 值 日生 汇 报 ” 时， 可先从学生的 自 我介 绍 人 手 ，让 每 个 学 生 按 班 号 或 座 位顺 序 轮 流 每 天 上 讲 台 介 绍 自己 。教 师 应 引 导 学 生 不 仅 简 单 地 说 “ 日期 、 天气 、 出勤 、 自己 的姓 名 、 年 龄” 等 常 规 内容 ， 还 要 适 当增 加 东 西 ， 把 自己 生 动而 立 体 地 介 绍 给 大 家 ， 如 自己 的 喜好 （ 食物 、 运动 ， 影 视 偶 像 等） 、 熟悉的人 （ 包括亲朋好友 、 以 前 的老 师 、 同学等 ） 、 难 忘 的 事、 才 艺 展 示或 表 演 等 。 每 次在 七 年 级 新 生 中开 展 这 样 的 自我 介绍 ， 都 大 受欢 迎 ， 学生热情高涨 ， 内容 精 彩 纷 呈 ， 有 的 学 生 把 从 出生 到 现 在 的照 片 串起 成 长 的 足迹 ，有 的学 生 用 悠 扬 的 小 提琴 声 讲 述 自己 的故 事 。还 有 的 学 生 通 过 点 击 自己 制 作 的 网 页或 网站 ， 全方 位地 展示 自我 等 。 自我 介 绍 结 束 后 ， 教 师 可 让 学生采 用 “ 趣 味 英语 ” 和“ 游 戏英 语 ” 等形式 进行 “ 值 日生 报 告” ： 猜谜语 、 做游戏 、 听歌 曲、 讲故事 、 英 语经典影视 欣赏 、 名 著赏析、 背景知识介绍等。于是 ， 每 天 的英 语课 成 了 大 家 的 期 盼， 学生因为“ 值 日生 汇 报 ” 而喜欢上英语课 。 ２ ． 在 八 年 级 阶 段 注 重探 究 性 ． 开 阔视 野 。 八 年 级 学 生 有 了一 定 的英 语 基础 。 他们求知欲较强 ， 兴 趣 爱好 广 泛 ， 不再 满 足 于 简 单 的 游 戏 。因 此 ， 应适 合 开 展 一 些 知 识性、 探 究 性 有 一定思考探索空 间的“ 值 日生 汇 报 ” 形式 ， 专 题 讲 座 就 是 一 种 很 好 的形 式 。让 学生 借 助 英 语 这 个 万 能 的 语 言 工具 和互 联 网这 条 信 息 高 速 公 路 ， 了解精彩 的“ 外面世界” ， 开 阔 视野 ， 培 养 主 体 精神 和 自学 能 力 。 专 题 讲 座 可 由教 师 确 定 范 围 或 主题 。 让 学生课外借助各种媒体 ． 特 别 是 互 联 网 收 集 相 关材料 ． 学 生 要 学会 充分 利 用 互 联 网 的搜 索 引 擎 。 教 师 在 确 定 主题 或范 围时 一 定 要 注 意 内涵 丰 富 ， 内容 有 趣 、 引人人胜。 同 时， 教 师也应鼓励学 生在收集资料 时 ， 一 方面多方位 、 多 渠 道 地 收集 相 关 资 料 ． 尽 量使材料翔实 、 全面、 丰 富． 不 仅 有 文 字 材 料． 还 包 括 图 片 或 音 像 资 料 等 。讲 座 形 式 也 要 活 泼 多 样 ， 最 好 制成 电脑 课 件 ， 如操作简单 、 实用 性 强 的 幻 灯 片 。 另 一 方 面 学 生 要 有 自 己 的观 点 ． 不要 简单地堆砌 事实 ， 要 适 当进 行 评 论 。 此外 。教 师 还 要 引 导学 生 在 做 专 题 讲 座 时 注 意 自 己的 言 行 举 止， 神 态 亲 切 自然 、 举 止 大 方 自信 、 谈吐清楚有条理。 ３ ． 在 九年 级 阶 段 注 重 实用 一 ｔ ＃ － ． 训练听说。 九年 级 学 生 英 语 基 础 相 对 较 好 ， 但面 临中考 ， 时间紧 、 压 力大 ， 亟 待 提 高 语 言 综合 能力 。因此 ， 九 年 级 阶段 适 合 开 展 “ 实 战性 ” 强的“ 值 日生 汇报 ” ， 侧 重 锻 炼 学 生 的 听 力 和 口头 表 达 能 力． 提 高 学 生 的 语 言 综 合 能 力 。九 年 级 学 生 分析 、 理 解 能 力 较 强． 且 有 一 定 的 口头 表 达 能 力 ． 教 师 可 采 用 话 题 讨 论 或 辩 论 形 式 ，让值 日生 就 某 个话 题 发 起 讨 论 或 辩 论 ，全 体 学 生 共 同参 与． 不仅有效训练学 生的听说能力 ， 还 充分活跃 课堂气 氛 ， 发 展 学 生 的 思 维 能力 话 题 讨论 或辩 论 本 身有 一 定 的难 度 ， 且 九 年级学生课堂参与热情明显不如七 、 八 年级学生 ， 讨 论 很 容 易 因 为 冷场 或 “ 走过场” 最 终 不 了 了之 。 因此 ， 要 确保 它卓 然有 效 又 坚 持 不 懈地 ��
学生值日报告在高中英语课堂中的重要性
学生值日报告在高中英语课堂中的重要性我国学生学习英语主要是从课堂教学中获得英语知识的，充分、合理地利用每一节课进行有效教学是非常重要的，作为一名英语教师，在进行精心设置每堂课的各种活动时，不妨也把值日报告作为每课必演的一种活动，它既可以提高学生的英语语言运用能力、渲染英语课堂气氛，也可以扩展学生的知识和视野。
更重要的是它能增强学生的求知欲、培养学生学习英语的兴趣，犹如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。
”既然“兴趣”是促进学习的根本力量，那么教师就应该设计激发学生学习兴趣的课堂活动。
笔者在实际教学中，一直在实践中检验“值日报告”的可行性和作用性，也曾就此对学生进行了问卷调查，此次问卷调查的对象是盘县二中2009-2012届高二(9)班学生(学生总人数68人，英语成绩在整个年级算中等水平，并且也在课堂教学中一直实践值日报告，为了方便统计，笔者只是随机抽取50份问卷进行统计。
)从调查的结果来看，有86％的学生认为值日报告有助于或是基本有助于英语学习，少数认为没助于学习英语的学生主要是因为听不懂，所以只有14％的学生倾向于科普文，24％的学生喜欢诗歌、散文，而其余的学生都青睐故事，故事性的文章之所以受同学的热爱，主要是因为故事好听懂，并且容易理解。
由此可见，作值日报告的同学应当从选用通俗易懂的故事篇入手，等实践到一定的时期之后再加入其它较难理解的文章，这样由易到难给学生一个过渡期，这个过渡期可长可短，应该根据学生的具体情况而定，比如说看他们能否重述(retell)别人讲的小故事，或者看他们是否能回答针对故事的提问，还有就是他们对于其它较难文章的好知欲等等，如果经这些检测之后觉得学生的各种表现可以继续向前，老师可以鼓励学生用英语去讲些科普知识、人文地理等。
当然，值日报告不仅就只是一个同学到讲台上去“独演”，它的形式可以是多样的，比如说表演话剧、唱英文歌、讲名言名句、说绕口令、出谜语、归纳总结课本所学的知识等；除此之外，不但可以一个人去表演，而且也可以多个人一起表演，还可以和其他台下的观众互动。
浅析综合英语课堂值日报告的必要性和实效性(1)
浅析综合英语课堂值日报告的必要性和实效性(1)论文关键词：综合英语值日报告必要性实效性论文摘要：作者从课程性质和学生心智发展两方面阐述综合英语课堂值日报告的必要性，并从提高学生的思想认识、发挥教师的主导作用、考评值日报告及设计值日报告内容和形式等方面探讨了值日报告的实效性。
英语课堂值日报告是上课开始学生用英语进行的一种讲或演的“热身”活动，时间通常为三到五分钟。
值日报告形式和内容不固定，形式有个人朗读、讲故事，或两人搭档会话、或小组戏剧表演及角色扮演等，内容有幽默笑话、名人轶事、时事新闻、课文角色扮演等。
值日报告是教学的一个小环节，但有效地利用对课程教学起到很大的促进作用，因为值日报告的展示虽然是讲或演，但学生在值日报告的准备过程也是各种语言技能训练的过程，离不开听、读、写技能的活动转换。
综合英语课程教学主要围绕培养学生听、说、读、写、译综合运用英语能力的活动展开，值日报告对该课程教学的热身作用，以及对学生各项语言技能的促进是不言而喻的。
一、综合英语课堂值日报告的必要性课程教学所需教育部《英语专业教学大纲》在英语专业课程描述中提到：基础英语，是一门综合英语技能课，其主要目的在于培养和提高学生听、说、读、写、译综合运用英语的能力……《大纲》对英语专业三年级学生的英语口语达标要求为：能比较系统、深入、连贯地表达自己的思想，发表自己的见解。
《大纲》要求教师鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，达到所规定的听、说、读、写、译等技能的等级要求［１］。
在各项技能中，听、读为输入，说、写、译为输出。
值日报告虽然是课前几分钟的“说”的输出的讲演，但学生在准备过程中由于要查找和帅选相关资料，接触并阅读到了大量的语料，同时进行了读、写、说等各种技能训练的转换。
这种通过反复地加工语言并进行说的输出，实现可理解性输出，提高语言运用的能力，达到了知识内化的目的［2］。
听、说、读、写有两性，即语言技能和教学方法/技巧、手段，作为技能的听、说、读、写是互补的，作为教学技巧的四者也是互补的［3］。
英语课前值日报告作用
英语课前值日报告一、值日报告的功能和作用英语值日报告是学生在课前几分钟内用英语进行表达的展示。
尽管它只占几分钟时间，但对渲染课堂气氛、调动和激发学生学习英语的积极性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。
它可以促使不愿开口说英语的学生开口，让愿意开口的学生得到锻炼和表现的机会，给学生搭建一个展示自己英语才能的平台。
但是在实际的操作过程中，由于值日报告的形式、内容以及学生的差异性等原因，导致值日报告的收效甚微。
为了提高初中英语值日报告的有效性，我们做了一些有益的研究和尝试。
二、依据课标，使报告形式和内容多样化1．依据新课程标准对学生能力的要求，我们在初一、初二、初三中采用了不同的值日报告形式和内容。
由于初一学生词汇有限，我们一般要求他们采用表演型报告，教师在开展“值日生汇报”时，可先从学生的自我介绍入手，让每个学生按班号或座位的顺序轮流每天上讲台介绍自己。
教师应引导学生不要只是简单地说“日期、天气、出勤、自己的姓名、年龄”等常规内容，还要适当增加东西，把自己生动而立体地介绍给大家，如自己的喜好(食物、运动，影视偶像等)、熟悉的人(包括亲朋好友、以前的老师、同学等)、难忘的事、才艺展示或表演等这样，既能展示学生的才艺，锻炼胆量，提高自信，又能充分体现学生的个性。
坚持人人上台，全员参与。
培养学生的兴趣，形成积极的情感态度，促进英语学习。
2. 演讲性报告随着学生年级的升高和能力的逐步提升，学生不仅关注自身，而且开始关注身边的事情，能表达的内容也逐步扩大加深。
与此同时，教材也提供了更为丰富多彩的话题，教师可以鼓励学生结合教材的相关话题发表具有独特见解的演讲。
八年级的学生有了一定的英语基础，他们求知欲较强，兴趣爱好广泛，不再满足于简单的趣味英语。
因此，适合开展一些知识性、探究性，有一定思考、探索空间的“值日生汇报”形式，专题讲座就是一种很好的形式。
它让学生学会借助英语这个万能的语言工具和互联网这条信息的高速公路，接触了解一个精彩的“外面世界”，开阔学生的视野，培养学生的主体精神和自学能力。
不可忽视英语值日报告的作用
不可忽视英语值日报告的作用英语值日报告是英语课前3至5分钟内由学生自主完成的报告活动。
英语值日报告的形式多种多样，内容丰富多彩。
它不仅为学生提供了一个练习口语和听力的平台，而且最大限度的调动了学生学习英语的积极性和主动性，培养了学生学习英语的兴趣。
然而，最近几年我发现很多英语教师为了赶教学进度，忽视了英语值日报告在英语课堂教学中的作用。
他们只把值日报告作为一种形式，或者干脆删除了这一项活动，这确实令人很担忧。
自从事英语教学十几年来，我一直坚持让学生在课堂上作值日报告，我任教的两个班级的英语成绩一直名列前茅。
学生的英语应用能力也最强，在历次英语听力口语竞赛中取得优异的成绩。
英语值日报告在英语课堂教学中起着举足轻重的作用，我们英语教师一定不可以忽视它的作用。
一、活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣英语值日报告形式的多样性，使大多数学生产生一种好奇心。
值日报告内容的丰富多彩使学生产生一种神秘感，他们想知道报告的内容，所以听报告时的注意力就会特别集中，学习英语的积极性就会提高。
他们积极参与课堂活动，使课堂气氛非常轻松活跃。
值日报告的内容可以由学生自己选定，也可以由老师指定话题，可以是故事、新闻和科普文章，也可以是对话、笑话和辩论等。
丰富多彩的值日报告使英语课堂变得活泼有趣，学生在轻松民主的环境中忆收获很多，从而改变了死记硬背的枯燥的旧式课堂教学模式，实现了以学生为主体的新型课堂教学模式。
二、提高学生的听说读写综合应用能力英语学习主要是培养学生的听说读写能力，而英语值日报告恰恰为学生提供了这样一个锻炼的平台。
每天作值日报告的学生要提前准备文章，练习朗读和背诵，这样学生的阅读能力就会不断提高。
如果老师指定话题，值日生就要自己撰写有关指定话题的文章。
那么，他们的写作能力就会有所提高。
听值日报告的学生不仅要能听懂值日报告的大概内容，还要正确回答值日生提出的问题。
他们的听力就会得到大大提高，就提前为初三的英语口语和听力测试做好了准备。
小学英语论文五分钟的精彩浅谈英语课堂教学中的“值日报告”_通用版
小学英语论文-五分钟的精彩——浅谈英语课堂教学中的“值日报告”通用版值日报告(duty report)仅是英语课堂教学中的一个小小的环节。
它犹如万花丛中一朵不起眼的小花，不易为人所察觉，其重要性更不易为人所认识。
所以，在很多英语课堂中，根本就没有“值日报告”这一环节，即使有的课堂中有，也往往不为教师所重视，只是流于形式，一带而过。
但通过多年的教学实践，笔者发现，在一节引人入胜的英语教学中，“值日报告”不但是重要的，而且是必要的。
一. 值日报告的重要性1.值日报告能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。
传统的英语教学大多是教师讲学生听，学生无法积极主动地参与到实际的教学活动中去，他们往往只是被动地听、说。
新课程提倡采用互动式的课堂模式，除师生互动外，教师更应鼓励生生交流互动，营造和谐、宽松的教学氛围。
当值日生说出“Class begins!”时，生生间的互动就开始了。
每天都是新老师，每天都有新的交流内容，大大提高了学生参与热情。
在生生互动中学生畅所欲言，语言失误不再被视为语言错误，在生生互动中提高了学生的语言理解能力，培养了他们对陌生语言的猜测能力。
学生与学生在课堂上相互讨论、相互问答，是构建和谐课堂和调动学生学习积极性的有效方法。
2.值日报告充分发挥了学生的主体作用。
根据课程改革的要求，在教学中要充分发挥学生的主体作用。
值日报告给了学生一个做小老师的机会。
值日报告的内容与形式由学生自主选择，学生积极主动地思考如何尽可能多地使用已学的词汇和句型，如何对已学的词汇和句型进行改编和扩充，如何更有效地在课堂中与其他同学进行互动，达到学生自己研究教材进行进一步探究学习的良好效应，提高了其自主学习的能力，并为后续的英语学习奠定了基础。
学生一般都比较重视值日报告，这样课后所花的10——20分钟甚至更长的准备时间，无形中给学生又多了一个开口说英语的机会。
日积月累，不但能提高他们学习英语的积极性，更重要的是能增强学生的口头交际能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析值日生报告在英语教学中的作用
作者：胡枫
来源：《时代教育导刊》2013年第02期
【摘要】英语值日生报告是英语课前3至5分钟内由学生自主完成的报告活动。
英语值日生报告的形式多种多样，内容丰富多彩。
尽管它只占几分钟，但它对培养学生听说读写的综合能力、激发学生学习英语的积极性、及时复习巩固课堂学习内容起着不可低估的作用。
它为每个学生提供了锻炼的机会、展示的平台，这对学生的个性和心智的发展有着重要的作用。
【关键词】值日生报告；英语教学；作用
英语新课程标准强调从“教师为中心”转变为“学生为主体”，所以注重语言实践，注重学习过程，注重学生的语言技能发展已经成为英语教学的普遍趋势。
在课前进行3到5分钟的值日生报告，不仅能提高学生的听说能力，检验学生对知识的掌握情况，提高课堂效果，也能激发学生的参与意识，让学生体会到成功运用英语表达自己的感觉，培养学生创造性的思维。
值日生报告是课堂教学的有益补充，也是一种引导学生课外自主学习、不断探究的有效手段和锻炼学生综合能力、个性发展的有利方法。
它在英语教学中有着重要的意义并发挥着越来越大的作用。
1、活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦说得好，“兴趣是最好的老师”。
英语课前3至5分钟的值日生报告因形式多样，内容丰富，又是学生自主表演，常常是学生充满了好奇，使学生产生一种神秘感。
他们急于想知道报告的内容，所以听报告时的注意力就会特别集中，学习英语的积极性就会提高。
他们积极参与课堂活动，使课堂气氛也非常轻松活跃。
2、提高学生的听说读写综合应用能力
英语学习主要是培养学生的听说读写能力，而英语值日生报告恰恰为学生提供了这样一个锻炼的机会。
在每个值日小组做准备的阶段，他们都要通过自己的喜好或通过大量的阅读和筛选去确定主题，然后去选择材料或是自己编写材料，再去探讨和确定表演的方式和各个成员的任务分工，最后练习朗读和背诵。
当值日小组把他们的作品带到课堂上展示的时候，这就是一种成功的体验，快乐的体验，也是对付出的肯定。
而其他的“观众”会带着强烈的好奇心仔细聆听，以自身所拥有的鉴赏力去评价，指出问题，既帮助了值日生小组，也会让自己引以为戒。
所以，在值日生报告的整个过程中，学生听说读写的能力都能获得不同程度的发展。
3、让学生学以致用，达到事半功倍的效果
不管学什么学科，所学的东西必须加以运用才能变成自己的。
英语更是如此。
“学以致用”，学到的东西必须运用到我们的实际中去。
英语值日生报告就给学生创造实践的条件，成就了一条事半功倍的途径。
在值日生小组成员的相互探究中，能促进学生创造性思维的发展。
这不仅让学生巩固了所学的知识，还能在此基础上拓展、延生，让学生真正用自己的语言把自己的所思所想大胆地表达出来，这不仅锻炼了他们的能力，同时也提高了他们的口语水平。
其他的学生也大大提高了听力和表达的能力。
4、调动组间竞争，提高学生的积极性，增强责任意识
开展英语值日生报告，通常将全班同学分成几个由4到5名成员组成的报告小组。
组内成员英语能力参差不齐，但组间的力量基本均衡，以便展开公平的竞争。
每位小组成员为了集体的利益，都会积极地去思考、练习，组内程度较好的同学也会去帮助能力弱一些的同学。
这大大加强了同学之间的团结合作，也增强了集体观念，同时也更好地提高了课堂效果。
5、增进师生相互了解，引导老师有的放矢
在学生做值日生报告时，他们的思维是自主的，开放的，不受教材安排约束的，这样他们会产生一些新的困惑和不解。
通过这些问题，老师就能了解学生对所学知识的把握程度。
哪些知识学生已经非常熟悉，达到了活学活用的地步，哪些知识掌握还不充分，学生在应用过程中还举步维艰。
另外，还能促进老师对每个学生个体的了解，哪些同学什么知识掌握得好，哪些同学还有欠缺。
这些真实的信息都能帮助老师更好地安排教学，开展有的放矢的教学。
6、给学生搭建一个展示的平台，锻炼心智，增强自信心
几分钟的值日生报告时间虽然很短，但要在老师和所有的同学面前说英语，对每一个学生来说都是一个极大的挑战。
坚持做值日生报告无疑为学生逐渐克服心理焦虑障碍，锻炼心理素质，增强自信心，激发展现自我欲望提供了锻炼的平台。
在课前，老师对学生进行具体细心的指导，在课上，创造轻松和谐的课堂氛围，以此来消除学生对英语的为难情绪。
对于胆小，不擅于开口的学生，采取必要的措施进行心理调适。
比如单独谈话，教导学生互相尊重，互相鼓励，要求大家向表现大方的同学学习。
鼓励学生通过参与锻炼勇气，增强信心，并获得成就感。
综上所述，值日生报告时英语课堂的一个开始环节。
它突出了以学生为主体的教学特征，调动了学生的主观能动性，它对学生的知识技能和心智锻炼起着不可低估的作用。
开展好值日生报告活动，就可以轻松地、顺利地将学生引入新课的学习，从而让他们愉快地学习新知识，提高课堂教学效率。