四年级下品德与社会教学实录-想想他们的难处苏教版

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苏教版-政治-四年级下册-《想想他们的难处》教学设计

《想想他们的难处》学习目标：1.知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难；知道同情和帮助残疾人是一个人良好品德的体现。

2.通过课前收集资料、小组合作探究的方式感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。

3.通过走进和了解残疾人，要尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。

教学重难点：重点：感知残疾人身残志坚的品质。

难点：学会设身处地关心残疾人并结合自己的生活实际帮助残疾人。

教学准备：1.收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的内心世界。

2.收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。

3.制作课件。

活动过程：一、感受残疾人的难处（15分钟）1．同学们，第一次跟大家一块上课。

知道我们学习什么内容吗？我们先布置两个任务考考大家好不好？找一组同学完成。

请第三组，其他同学观察，待会谈一谈你的观察到的现象以及你的感受。

布置两个任务。

准备好了吗？第一个任务：请用你的双手把书翻到45页，把书还原。

下面增加难度：请你不用双手，也把书翻到45页。

请你谈谈自己的感受引：看来，双手对我们来说是非常的重要。

你看，不用双手翻书这一小件事已经让我们觉得如此困难。

同学们闭上眼睛，静下心来想一想，假如你真的失去双臂，生活将会变成什么样子呢？（学生谈感受）2.是的，失去双臂的残疾人就意味着失去了太多太多。

而失去双臂只是残疾人群体中的一种，你有没有见过其他类型的残疾人？他们生活中有什么不便？结合你课前的体验活动说一说。

（学生谈自己的所见所闻所感）3.大家说的仅仅是体验，让我们走到他们中间，看看残疾人真实的生活经历（出示残疾人图片，配上音乐）哪一幅照片给你留下的印象最深，你有什么想说的？千言万语汇成一个字，残疾人的生活真是——难啊。

（板书难）二、学习身残志坚的品质（10分钟）1.残疾人遇到了这么多的困难，是不是他们就很难取得成功呢？在他们当中，有的靠着顽强的毅力，克服了我们正常人难以想象的困难，取得了令人惊叹的成功。

想想他们的难处

7分钟
15分钟
15分钟
一、名画欣赏
1．出示图片：（1）仔细观察这幅画，说一说你们看到了什么？
（2）从这幅画上你们又感受到了什么呢？
二、角色扮演
1、同桌一起扮演一下图中的盲女和她的同伴。
2、指名扮演
3、通过亲身的扮演体会，同学们有什么感受？
4、小结：平时我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。板书课题：想想他们的难处。
通过观察图片引导学生思考，角色扮演让学生深刻体会残疾人的困难。
情感态度与价值观目标
了解残疾人的困难，真诚的从生活上和精神上关心和爱护他们。
教学重难点
重点
知道残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，愿意向残疾人献上自己的一片爱心。
难点
残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的帮助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点学生不易理解。
观察图片说一说看到的和想到的。
思考：扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望……
扮演她的同伴的，想一想你会对盲女述说什么？
全班交流。
观察图片，谈感受。由观察Fra bibliotek画引发学生思考。
角色扮演，加深感受。
引导学生想象和思考残疾人是怎样生活的，深刻体会他们的困难，继而激发学生思考如何在生活中爱护残疾人，学习他们优秀的品质。
5、学习P9-10上的资料，小组讨论：谈感受。
6、说说你都知道哪些身残志不残的残疾人？从他们的身上你都学到了什么？
7、师述：桑兰、刘涛、舟舟、霍金，他们这些残疾人，在生活上，也许不能和正常人一样生活，但是他们却创造出了震惊世界的一项又一项奇迹。他们坚强的毅力、不屈的精神深深地感动着我们每一个人，我们不仅要钦佩他们，更要学习他们的精神。

苏教版品德与社会四下《想想他们的难处》教学设计

苏教版品德与社会四下《想想他们的难处》教学设计一. 教材分析《想想他们的难处》是苏教版品德与社会四年级下的一个教学内容。

本节课的主要内容是通过故事和活动，让学生理解和体会弱势群体的难处，培养学生的同情心和关爱意识。

教材中包含了三个部分：故事、活动指导和课堂讨论。

故事部分通过讲述一个残疾孩子的生活，让学生了解残疾人的难处；活动指导部分通过设计一些实践活动，让学生亲身体验弱势群体的难处；课堂讨论部分通过讨论和分享，让学生进一步理解和体会弱势群体的难处。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，对社会问题有一定的了解。

但在关爱弱势群体方面，部分学生可能还缺乏深入的理解和体会。

因此，在教学过程中，需要通过各种教学活动，让学生更深刻地理解和体会弱势群体的难处，培养他们的同情心和关爱意识。

三. 教学目标1.让学生了解和体会弱势群体的难处，培养学生的同情心。

2.培养学生关爱弱势群体的意识，提高他们的社会责任感。

3.引导学生学会尊重和理解他人，培养良好的人际关系。

四. 教学重难点1.理解弱势群体的难处，培养同情心。

2.学会关爱和尊重弱势群体，提高社会责任感。

五. 教学方法1.故事导入：通过讲述一个残疾孩子的生活，引起学生的兴趣和关注。

2.实践活动：设计一些实践活动，让学生亲身体验弱势群体的难处。

3.课堂讨论：引导学生进行讨论和分享，进一步理解和体会弱势群体的难处。

4.小组合作：学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队精神。

六. 教学准备1.准备故事材料，制作课件。

2.准备实践活动所需材料。

3.设计课堂讨论问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个残疾孩子的生活故事，引导学生关注弱势群体，引发学生思考。

2.呈现（10分钟）呈现弱势群体的图片和资料，让学生了解他们的生活状况，引发学生的同情心。

3.操练（10分钟）设计一些实践活动，让学生亲身体验弱势群体的难处。

如：模拟残疾人生活，体验视力障碍、听力障碍等。

品德与社会四年级下册

《品德与社会》四年级下册第2课想想他们的难处(课堂实录)盐城市盐都区义丰小学乐琰教学目标:1、知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难，同情和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现。

2、感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。

3、尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。

课前准备1、收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的难处。

收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。

2、布置学生回家体验某一种残疾人的生活。

活动过程：师：老师想请同学帮一个忙，谁愿意？请你上来打开电灯，好吗？谢谢。

（一生很快打开电灯，）师：某某，请你再上来打开电灯，不过这次要把眼睛蒙上。

其他同学静静地看有什么不一样。

（该生艰难地上前打开电灯，头差点撞墙。

）师：能说说你的感受吗？生：我觉得眼睛蒙起来，什么也看不见，眼前一片黑暗，我很害怕。

师：你们有什么想说的？生1：盲人多不容易啊！生2：失去眼睛很不方便。

师：是呀，眼睛对我们来说多么重要。

下面让我们再一起来体验。

师：请把你的右手握拳，放在背后。

用你的左手把红领巾解下，在桌上铺平，再系上。

（当学生在进行体验时，教师和学生进行个别交谈，引导学生产生更深刻的体验感受。

）没完成的请用右手帮忙完成。

现在，你想说什么？生1：失去一只手多不方便。

生2：失去一只手难，失去双手更难，真不敢想没有双手又会是多不容易啊！师：能把自己的感受生动地表达出来，了不起！生3：没有手做这样一件简单的事，都这么难，更何况做别的事呢？师：你的体会真深啊！……师：是啊！千言万语汇成一个字——难（用红粉笔板书：难）师：课前同学们也体验了残疾人的生活，能说说你的感受吗？生1：我体验了一只腿的人的生活，我用一只腿走路、上楼梯，只坚持几分钟腿就很酸，我觉得没有腿的人生活多难啊！师：坚持一会儿就很难，那残疾人的生活天天如此，年年如此，该多困难啊！生2：我体验的是盲人倒茶，我好不容易摸到茶瓶，拧开茶瓶塞，可怎么也不敢倒，因为我怕烫到手。

四年级思品《想想他们的难处》公开课教案

四年级思品《想想他们的难处》公开课教案教学目标：1、知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难；知道同情和帮助残疾人是一个人良好品德的体现。

2、感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。

3、尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。

教学准备：1、收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的内心世界。

2、收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。

3、观察本地区的公益设施和福利机构，了解社会和人们关怀弱势群体的事例。

活动过程：活动（一）——感受残疾人的难处1、某某，请你上来开个灯，好吗？谢谢。

某某，请你上来再开一次灯，不过这次要把眼睛闭上。

其他同学仔细看，他两次开灯有什么不一样。

谁来说说。

某某，你感受最深，你来说说。

2、是呀，眼睛对我们来说非常的重要。

如果失去了眼睛，就连开灯这样的小事都会变得如此困难，可想而知，我们的学习、生活又会有多么艰难。

更重要的是，如果失去了眼睛，我们将永远看不见这美丽的世界。

（出示：米莱、音乐）现在同学们看到的是米莱的一幅名画，名字叫。

雨过天晴，彩虹是那样的绚丽，景色是那样的迷人。

两个穷姑娘正相互依偎着。

静静坐着的是一位盲女，另一位则是她的同伴，她正在为盲女描述周围的景色，而这样的美景在盲女的眼里却只是一片黑暗。

让我们一起来感受一下这位盲女的痛苦吧！请同学们闭上眼睛，现在你就是一位盲女，什么也看不见。

这时，你来到了一处你从未去过的地方，这儿真是美极了。

想知道有多美吗？请你为大家描述这里的景色，你们可以在脑海里想象一下。

在她充满爱心的倾诉中，你们体验到了什么？大家想不想看一看这迷人的地方？（出示：图片）请你们睁开眼，这里美吗？此刻，你最想说什么？3、是啊，能亲眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事啊！在刚才角色的扮演中，我们真实地感受到盲女看不见的痛苦，可却从同伴的倾诉中感受到真情的温暖。

这是多么温馨、感人的一幕啊！在我们的生活中，像盲女这样身体有残疾的人很多。

想想他们的难处苏教版四年级品德与社会下册教案

（苏教版）四年级品德与社会下册教案第一单元我能为你做什么2．想想他们的难处教学内容：四年级品德与社会，第二课“想想他们的难处”教学目标：知道残疾人在生活上，工作中会遇到很多困难，体会残疾人难处，了解残疾人身残志坚的可贵品质，从而能尊重残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动帮助他们。

教学重、难点：了解残疾人身残志坚的可贵品质。

教学准备：录像课时安排：两课时教学过程：第一课时一、假如我双目失明……（1）①名画欣赏。

这里提供了一幅名画，米莱的《盲女》。

画中两个穷姑娘相互依偎着，静静地坐着的是一位盲女，另一位是盲姑娘的同伴，下在给盲姑娘讲述着雨过天晴的彩虹奇景及周围的美丽景色。

②欣赏完名画后让学生谈谈当时盲女应该是什么的感受。

之后可以让学生扮演画中的角色，创设情境，让学生真正移情体验，走进盲女的内心世界。

（2）播放一段残疾人生活的录像，让学生直观感受残疾人生活之难。

学生联系日常所见、所闻、所感，充分交流“残疾人的难处”。

（3）小辞典：告诉学生我国现有残疾人人数和残疾人的类别，从而进一步明白残疾人数多，这是一个不容忽视的社会问题。

可以让学生结合生活中遇到的残疾人，说说他们是属于哪一类。

二、身残志不残（1）、看图讲故事。

课本中提供了三幅图片，他们是半身瘫痪的张海迪和桑兰、智残指挥舟舟。

他们都是身残志坚的代表。

让学生讲述他们所了解的课本中的三位残疾人的故事，在讲故事中体会他们惊人之举、可贵之处。

（2）小故事：《特殊的大学生——刘涛》，通过这个故事一是让学生体会刘涛身残志坚，二是让学生体会身残者强烈的自尊心。

（3）补充讲述故事《向命运挑战》，让学生进一步认识霍金，走近霍金。

之后可以让学生根据自己的积累自由交流。

不光能说出一些取得惊人成就的人物，也要列举一些平凡的人，他们在工作上、生活中，默默无闻地与困难抗争，他们同样是受人敬重的。

第二课时一、复习导入二、请尊重他们（1）设身处地想一想可由课本中的两幅图延伸开去，让学生联系自己的言行、生活见闻谈体会，在交流中反省，在讨论中体验。

小学品德与社会苏教中图版四年级下册《2 想想他们的难处》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件

小学品德与社会苏教中图版四年级下册《2 想想他们的难处》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
想想他们的难处
• 手语老师用手语告诉聋哑演员舞蹈的一招一式
• 通过地板的震动来对准节拍
• 用后颈感受后面的人的呼吸来统一动作
我国现有残疾人8500多万人。
残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。
扬州义工联盟发起者刘静
宝应市特殊教育学校
宝应市特殊教育学校
扬州市特殊教育学校
扬州市特殊教育学校
知识小竞赛
我国的“助残日” 是哪一天? 每年 5 月的第三个星期日
找一找，以下图片中哪些地方是专为残疾人设计的？
找一找，以下图片中哪些地方是专为残疾人设计的？
找一找，以下图片中哪些地方是专为残疾人设计的？
小辩论：
生活中，如果你遇到乞讨的残疾人该怎么办？
做一做：
助残“金点子”
(我们该怎样帮助残疾人？)
做一做：
1 . 写倡议书 2.制定助残计划
说一说：
你身边有这样的残疾人吗？
他们在生活中遇到了哪些难处？
情境体验：
盲人过马路
游戏体验：
我来比划你来猜
讲一讲：
课前搜集的残疾人小故事。霍 Nhomakorabea金舟舟
张海迪
海伦凯勒
像这样的残疾名人还有……
无臂英雄残疾人运动员何军权无臂的残钢疾舞琴者师世界最美马丽刘和翟伟孝伟

我教《想想他们的难处》

我教《想想他们的难处》
《想想他们的难处》这个课题的教学目标是:1、体验残疾人在生活中的实际困难;2、增进对于残疾人尊重友爱的情感。

教学这一课题时,我让学生进行模拟残疾人的活动,体验一下残疾人的生活。

我把学生分成若干组,让他们分别进行不同的模拟活动,可以是单手穿上外衣,也可以是用拐杖走路,但腿不能用力,或是把腿绑在一起行走,体验肢残人生活的困难;蒙上眼睛走路,体会盲人走路的困难;用手势向别人表达一件事,比如把那本书递给我,体验聋哑人生活的困难。

课堂上,我给学生充足的时间,让每个小组模拟一项活动,保证每个学生都有参与体验的机会。

然后,我让学生在小组里、在全班交流自己在模拟活动中的切身感受,从而让学生的内心油然而生对残疾人要尊重、友爱的情感,并能从真实感受中产生帮助残疾人的意愿。

促使学生在社会生活中,自觉为残疾人让座,让道;在公共场所设置残疾人窗口,这难道不正体现出品德教育的成功吗?。

想想他们的难处教案

想想他们的难处教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版《品德与社会》四年级下册《想想他们的难处》说课

苏教版《品德与社会》四年级下册《想想他们的难处》说课下课了，品德科代表站到我身边，扭捏地传达同学们的意见，说一定要补上前一周因事落下的品德课，下午的语文课是否可以暂换成品德课。

有意思，讨课上。

想想也不能辜负这帮小家伙的热爱。

于是大手一挥道：“语文课今天就给换上品德课”。

瞧，他们那雀跃样儿。

我立马翻开书《想想他们的难处》，是让学生知晓残疾人在工作与生活上的不容易，感受他们身残志坚的可贵品质，从而能尊重残疾人，设身处地为他们着想，能在恰当的时机主动帮助他们。

这个话题离孩子生活比较遥远。

时间又急，准备工作有限，理了一下思路，决定以“模拟体验”为抓手展开。

行到水穷处课伊始，我安排“闭眼单手从铅笔盒里拿出一样学习用品”的游戏体验活动，没想到，学生大部分很顺利还伴着成功的欢呼声。

丝毫没有我预想中的吃力。

于是，我立马请几个相对而言做得比较吃力的学生，问他们：“简单吗？”我希望听到的声音依然没有出现。

“挺简单的！”“还行！不太累！”我再追问：“那和平时相比呢？”“差不多！”“很好玩！”天哪，我急得要吐血。

失败的游戏开场，学生没有预料中的“不易”的体验，这课如何进行。

我思考，那是因为他们在原地，闭了眼，依然有安全感，当他们在一个陌生的环境中，肯定另当别论。

于是我急中生智：“不错，咱们同学的确厉害，不过，那仅是热身。

接下来这个才是真格的！下面每个大组选出三个最大胆的同学！”孩子们显得兴致勃勃，当即推选出了班里的调皮鬼王大可，大力士李家俊，最“辣”的女孩张淑洁。

他们乐滋滋上台。

我宣布说：“请你们三位暂时失去光明！然后出教室往左下楼梯，再从右上来！”然后用红领巾严严实实给三位蒙了眼睛，对大伙儿说：“现在每组请一位同学跟随其左右，为‘安全护法’，以防万一，而其它同学则不出声跟随一名“盲孩”，请观察他们一举一动，你感受到了什么？”一切淮备停当，“出发！”我也跟了出去，看着三位“盲孩”一副无助的样儿，大伙儿一副紧张样，轻手轻脚。

品德与社会《想想他们的难处》教案

品德与社会〔想想他们的难处〕优秀教案教材学情分析本课是依照课程标准中“遵守公德〞的有关要求编写的。

本课主要对同学进行同情和协助残疾人的教育。

在我国的社会主义制度下，残疾人的合法权益受到维护，这是社会文明程度的表达；在学校中对同学进行同情心的培养，也是对同学进行社会公德教育的重要内容。

本课课题为〔想想他们的难处〕“爱心〞就是以同情、理解和尊重的态度对待残疾人，并在生活上关心和协助他们。

教学要求1．了解残疾人在生活上、学习上有许多困难，需要得到他人的同情和协助。

了解同情、尊重、协助残疾人是人人应该遵守的社会公德。

2．体验残疾人的困难，同情残疾人的倒霉。

情愿协助残疾人。

3、遇到残疾人有困难，尽力协助。

积极参与学校、社区组织的助残活动。

不讪笑、不戏弄残疾人。

教学重点、难点1、了解残疾人在学习、生活中的困难，能设身处地地为残疾人着想，情愿向残疾人献上自身的一片爱心。

2、残疾人的学习、生活中有困难，需要正常人的协助，他们在精神上更需要人们的同情和尊重，这一点同学不易理解。

教学打算：图片、名言搜集教学过程第—课时一、名画欣赏1．出示图片：〔1〕认真观察这幅画，说一说你们看到了什么？〔2〕从这幅画上你们又感受到了什么呢？二、角色扮演1、同桌一起扮演一以下图中的盲女和她的同伴。

考虑：扮演盲女的，请设想一下，双目失明的你对大自然的美景有怎样的渴望……扮演她的同伴的，想一想你会对盲女述说什么？2、指名扮演3、通过亲身的扮演体会，同学们有什么感受？〔全班交流〕3．小结：平常我们正常人的生活，感受不到这样的痛苦和不便。

而在我们身边，还有这样一些人，他们有的是看不到我们生活的美丽的世界，有的不能开口说话，还有的听不到各种美好的声音，还有的有其他方面的残疾，作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。

板书课题：想想他们的难处。

三、体验启发1．观察P8上的图片，看一看这位无臂演员是如何生活的。

看过之后有什么感受？2．师书述：是呀，由于某方面的残缺，这些残疾人在生活上会遇到很多我们无法想象的困难，在我们的生活中，你见到过残疾人吗？在生活的周围，有残疾人吗？他们是怎样生活、工作的？3、指名说。

四年级下品德与社会教学实录想想他们的难处_苏教版

四年级下品德与社会教学实录想想他们的难处_苏教版四年级下品德与社会教学实录-想想他们的难处苏教版教学目标:1、知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难，同情和帮助残疾人是一个人的良好品德的体现。

2、感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。

3、尊重关心残疾人，设身处地为他们着想，并积极主动地帮助他们。

课前准备1、收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的难处。

收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。

2、布置学生回家体验某一种残疾人的生活。

活动过程：师：老师想请同学帮一个忙，谁愿意？请你上来打开电灯，好吗？谢谢。

（一生很快打开电灯，）师：某某，请你再上来打开电灯，不过这次要把眼睛蒙上。

其他同学静静地看有什么不一样。

（该生艰难地上前打开电灯，头差点撞墙。

）师：能说说你的感受吗？生：我觉得眼睛蒙起来，什么也看不见，眼前一片黑暗，我很害怕。

师：你们有什么想说的？生1：盲人多不容易啊！生2：失去眼睛很不方便。

师：是呀，眼睛对我们来说多么重要。

下面让我们再一起来体验。

师：请把你的右手握拳，放在背后。

用你的左手把红领巾解下，在桌上铺刚才同学们体验到的有视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾，其实残疾人还包括智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。

（课件出示：残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。

）生齐读。

（课件出示：我国现有残疾人6000多万，我们盐城也有残疾人40多万。

）师：你知道吗？我国现有残疾人——生：6000多万。

师：我们盐城也有残疾人——生：40多万。

师：看到这一组数据，你又想说些什么？生1：我觉得残疾人很多。

师：这是一个不容忽视的社会问题。

生2：残疾人生活很难，我们该关心他们。

师：多有爱心的孩子啊！生3：这么多残疾人，他们是怎么生活的呀？我们正常人应该为他们着想。

师：是啊，每一个残疾人都有很多的困难，我们真应该多为他们着想，多想想他们的难处。

苏教版品德与社会四下《想想他们的难处》教学设计(第一课时)

苏教版品德与社会四下《想想他们的难处》教学设计（第一课时）一. 教材分析《想想他们的难处》是苏教版品德与社会四下册的一篇课文，通过讲述一个城市孩子和一个农村孩子的互相访问，让学生了解到不同家庭背景的孩子所面临的困难，培养学生学会换位思考，懂得珍惜和感恩。

本课是第一课时，主要让学生通过课文学习，了解不同孩子的难处，初步培养学生的同理心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过课文阅读理解课文内容。

同时，他们也开始学会换位思考，能够站在他人的角度考虑问题。

但是，对于一些生活经验较少的学生，可能对课文中的某些内容难以理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解城市孩子和农村孩子的不同难处。

2.过程与方法：学生通过课文阅读，学会换位思考，培养同理心。

3.情感态度与价值观：学生能够懂得珍惜和感恩，关爱他人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解城市孩子和农村孩子的不同难处。

2.难点：学生能够学会换位思考，培养同理心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动教学法：引导学生互相讨论，分享自己的观点，提高学生的参与度。

3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生学会换位思考。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.相关视频材料：准备一些关于城市孩子和农村孩子的生活视频材料，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得在城市生活和在农村生活有什么不同呢？让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）教师播放关于城市孩子和农村孩子的生活视频材料，让学生直观地了解到两者之间的差异。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论：如果你是视频中的孩子，你会面临哪些困难？让学生换位思考，培养同理心。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享自己的讨论成果，让学生在分享中巩固所学内容。

想想他们的难处

小学四年级品德与社会第一单元第二课（想想他们的难处）教案台安县回族小学姜永霞一、教案背景：目前，我国现有残疾人8000多万，这是一个不可忽视的社会问题。

由于众多因素的影响，残疾人受教育的机会少，劳动就业率低，缺少必要的康复条件，生活水平也低于社会的平均水平，可以说，残疾人在精神上、物质上都会受到更多的磨难，他们需要得到更多的尊重关爱。

二、教学课题：想想他们的难处三、教学分析（一）创设情境，激发情感播放春节联欢晚会上的《千手观音》，把学生带入残疾人的生活中，唤起孩子们对残疾人的敬仰之情。

（二）模拟体验、引导出现本环节中我设计了两个内容：认识残疾人，尊重残疾人。

在学生了解残疾人的过程中，提出有关要求和注意的事项，提供模拟活动所需的简要材料。

课堂体验5分钟：1、体验盲人。

2、体验聋哑人。

3、体验肢残人。

4、体验腿残疾者。

5、引导学生会换位思考，也就是说要经常为别人着想，并由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情感。

四、教法学法本课采用情境教学法、表演法、体验法进行教学，创设相应的环境气氛，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，增进对残疾人的同情和爱心。

学生通过模拟体验，进行有目的的交流，探究活动，从而获得思想升华，增强学生关心和帮助残疾人意识。

五、教学目标目标是教育教学的起点和归宿，对本课起着主导作用，我根据教材的地位、特点，拟定教学目标如下：（1）认知目标：了解残疾人，知道他们生活的辛苦。

（2）情感目标：体验残疾人在生活中遇到的困难和障碍，产生理解、关爱、尊重残疾人的思想意识。

（3）行为目标：主动地去帮助生活不便的人。

六、重点难点根据目标我把重点定位于模拟体验的过程和认识残疾人，走近残疾人。

难点定于：从对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。

七、教学涉及的资源：1、拐杖、红领巾、布条2、《千手观音》的录像、学生课件活动录像3、《张海迪》故事资料八、教学过程一、创设情景、初步感受。

同学们，老师每次走进教室就能看到同学们小脸蛋上那双大眼睛，可以看出你们都是善于观察生活的孩子，你们一定留意到在我们的身边有一群特殊人------残疾人（板书）请问什么样的人是残疾人？生：盲人、聋哑人，视力残疾、听力、言语障碍，肢体、智力、精神障碍，（并板书）师：对，残疾人就是身体的某个部位有障碍的人，在我国有8000多万残疾人，在日常生活中会遇到很多困难和障碍，今天这节课就让我们走进他们，去了解一下与我们同在蓝天下生活的残疾人朋友。