人教版小学四年级品德与社会下册

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人教版《品德与社会》四年级下册

人教版《品德与社会》四年级下册第三单元《交通与生活》教材分析与活动建议小学教研室人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·品德与社会（四年级下册）》，以学生的社会生活为教材主线和重点，将促进学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了爱家乡、爱祖国、生产与生活、交通与生活、通信与生活等方面的教育内容，现将该册教材的总体特点介绍如下。

一、教材基本特点：1、四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。

四下教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。

如第一单元《一方水土养一方人》，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。

第四单元以通信方式、通信的历史演变、未来通信的发展作为基本事实，将文明通信，从小关心国家大事，合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。

这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。

2、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。

四下教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生认识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的密切联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒获取信息和传播信息等方面的社会常识。

人教版小学四年级下册品德与社会教案全册

四年级《品德与社会》下册教学计划（一）本年段学生情况分析：四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

（二）教育目的和要求：1、引导学生建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人；知道残疾人的困难，感受残疾人身残志不残的可贵品质，从而能尊重残疾人，积极主动帮助他们；引导学生逐步养成主动关爱处境困难或者不幸人的行为；引导学生明白参加集体活动、热心为集体服务是热爱集体的表现，做到主动为集体做好好事，感受到只有集体中的每个成员发挥各自作用，集体才能得到不断发展和进步。

2、了解一些生态环境问题的产生和发展；感知这些环境问题带来的危害，学会从身边的小事做起；了解家乡的巨大变化；知道独特的民风民俗是中华民族的重要组成部分，在了解家乡风俗来历的基础上，观察生活中存在的迷信现象，树立移风易俗的观念，增强社会责任感。

3、知道交通工具的作用，真切感受它给人们的生产和生活带来的方便；选择中知道几种常用的交通工具的特点，学会根据实际情况选择合适的交通工具顺利到达目的地；了解从古到今我国交通运输设施和交通运输方式的巨大变化，感受交通运输业的迅速发展，激发学生对祖国及家乡的热爱；学会编制小报；认识通信的迅猛发展。

（三）教学重点和难点：1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。

2、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。

初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。

人教版四年级下册品德与社会教案全册

人教版四年级下册品德与社会教案全册第一课：我的家乡在哪里教学目标：学生能够认识自己家乡的地理位置.知道家乡所属的行政区·在地图上查找本地（社区.县.市）.本省及省会城市的位置·知道家乡是祖国的一部分·重点难点：能够认识自己的家乡.并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置·知道思念亲人.想念家乡.是爱家乡的表现·教学准备：中国地图.宁夏省地图·学生准备彩笔.剪刀胶水.信封·教学过程：第一课时一.歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》.问：听听这首歌描写了什么？二.谈话引导.导入·是啊.家乡是生我们养我们的地方.家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里.家乡是美丽的.也是可爱的·每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情.每个人都热爱着自己的家乡·今天.就让我们先认识自己家乡的地理位置·三.看地图.找家乡·指名学生.问：你的家乡在哪里？2.出示中国地图.“让我们一起来找找自己的家乡”·以一人为例.教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市·说一说在地图上的大概位置·四.全课小结第二课时一.上节回顾二.新授1.小组合作.找一找家乡·2.游戏：“12345.你的家乡在哪里？”“在这里.在这里.我的家乡在这里·”3.老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡.请大家帮帮他们·4.竞赛：老师缩小地图的范围.请大家自己找找家乡.比一比.看谁找得快找得准·三.找家乡.画家乡·1.每个学生拿出自己带来的小地图.在地图上把自己的家乡所在省份剪下来.然后贴在彩色纸上·2.说说你对家乡的了解·3.用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案.把自己的家乡打扮得更美丽·4.学生上台展示·四.遐想：二十年后的我·一转眼.你长大成人了·你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五.小结第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境.激发热爱家乡的情感·2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受·3.能运用观察.访问.调查资料等方式.了解家乡的故事和家乡的文化生活·4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的·鼓励学生为家乡做贡献·教学重点：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境.激发热爱家乡的情感·2.能运用观察.访问.调查资料等方式.了解家乡的故事和家乡的文化生活·教学难点：能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受.从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情.明确现在应该做些什么·教学准备：1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片·2.学生准备图画纸和彩笔·3.课前搜集家乡的相关资料：图片.故事.歌曲或戏曲等·教学过程：第一课时一.看一看.说一说·1.出示课件.指导学生欣赏《我的家乡》的录象·2.说说从画面上.你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二..演一演.猜一猜·1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游.把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡·3.请扮演的孩子谈自己的感想.请观看的小朋友发表自己的意见·4.猜一猜.请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方.其他同学猜猜是哪里·三.画一画.评一评·1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道.公园.树林等图片.让学生欣赏.并说出画面上的景物.谈谈自己的感受·2.想一想自己居住地周围.哪里景色最美而且最熟悉.用彩笔把它画下来·3.小组内展示交流.并推荐出比较好的作品.粘贴在黑板上·4.请被选的同学介绍自己的作品·5.师生共评最佳创作奖·四.说一说.唱一唱·1.教师首先讲一个关于家乡的故事.你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事·4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲.表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片.文字等资料.并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料·五.小结第二课时一.上节回顾·交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二.新授1.启发谈话：那就当当小导游.把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡·3.请扮演的孩子谈自己的感想.请观看的小朋友发表自己的意见·4.猜一猜.请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方.其他同学猜猜是哪里·三.评议1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物.谈谈自己的感受·2.想一想自己居住地周围.哪里景色最美而且最熟悉.用彩笔把它画下来·3.小组内展示交流.并推荐出比较好的作品.粘贴在黑板上·4.请被选的同学介绍自己的作品·5.师生共评最佳创作奖·四.说唱·1.教师首先讲一个关于家乡的故事.你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事·4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲.表演给同学们看好吗？5.展示自己收集的关于家乡照片.文字等资料.并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料·五.活动：我是小导游·第三课：浓浓乡土情教学目标：1.考察和了解家乡的文化艺术.认识具有家乡特色的地域文化艺术.感受家乡的可爱.激发热爱家乡之情·2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系.从而理解“一方水土养一方人”的含义·课时安排：四课时活动准备：1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化·2.教师准备MTV3.学生准备家乡的相关资料·（文字.图片.音像）第一课时：调查活动1.学生分成几个考察小组.通过各种途径.收集了解家乡文化中的不同方面·2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术）.提出思考的问题·3.根据收集的资料.按类别归类整理并写出调查报告·第二课时：课堂学习一.师生互动.引入话题师：同学们.今天我很高兴和大家一起学习·教师用不同的方言向大家问好·问：请同学们说一说.刚才老师讲话中.你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊.听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还.乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情.一股浓浓的乡土情.尤其那是身在异乡的人.听到家乡话.更会感到格外的亲切与温暖·师：同学们.我们同是家乡人.今天.我们就一起来了解家乡的文化艺术·二.了解家乡文化渊源师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解.谁能给我们介绍一下·（个别学生介绍.教师询问他是怎样了解到的.对于他的学习态度.精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源·（播放课件：家乡文化史）师：从刚才的这一段资料片中.你了解到什么.有什么感受？（学生自由发言）师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活.劳动.创造出了丰富多彩的文化艺术.并一代一代地继承发扬下来·到了二十一世纪的今天.又是什么样呢？课前.老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组.分别对我们家乡的音乐语言.舞蹈.戏曲及手工艺品等艺术进行了考查.要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册.大家都准备好了吗？好.现在我宣布.家乡文化艺术节现在开始·第三课时：课堂表演一.上节回顾二.新课学习三.家乡文化节活动师：下面.我们举办一个家乡文化节活动.各小组准备一下.分别展示具有家乡特色的文化艺术·1.家乡语言艺术展示·（以说.唱的形式展示）2.家乡音乐艺术·师：我们家乡的语言说起来干脆有劲.我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听·课前老师进行了认真的搜集.找到了一首歌曲.就是根据家乡音乐中的一种加工创作的.老师今天把它带到课上来和大家一起分享.感受它的魅力.好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3.家乡戏曲·A.学生先介绍·B.教师播放家乡剧片段·学生谈感想·4.家乡的手工艺品·A.生展示照片.图片.并配以解说以及学生自制的手工艺品·B.师：感谢这些同学.给我们带来了这么多精美的手工艺品.看得我眼花缭乱·今天.我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品.（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单.现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）C.师：这么多的工艺品.你喜欢吗？家里有吗？（体会.人们在生活中创造了美.这美又装点了人们的生活·）5.家乡舞蹈·师：我们的家乡人不仅心灵手巧.还能歌善舞·现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术·A.学生介绍家乡的舞蹈种类·B.播放摆手舞的场面·C.师生共同感受愉快的摆手舞·师：我发现.好多同学都被这热烈的场面所吸引.被这欢快的舞蹈所感染.家乡的孩子们.来.让我们一起溶入家乡的音乐.一起跳起家乡的舞蹈吧！四.交流体会.升华情感·第四课时：办一份“家乡手抄报”一.师：今天.通过学习交流.我们看到了勤劳朴实的家乡人.他们乐观向上.辛勤耕耘.创造出了丰富多彩的家乡文化艺术.让我们赞叹.让我们佩服·我想.你们一定有许多的想法.有许多的问题.有许多的感受·现在.我们一起来聊一聊吧！（学生交流.谈感受）二.把你的感受用手抄报的形式表示出来三.分组办报.教师巡视·四.展示作品·五.全课总结·师：谁不眷恋生我养我的家乡土地.踏一方土.饮一江水.一方水土养一方人.家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量·你们瞧.在我国.生活在不同地区的人们.他们在自己的土地上劳动创造.创造出了美好的生活.灿烂的文化.每个人绽放的笑脸.每个人唱出的歌声.都表达出了浓浓的乡土情·第二单元：生产与生活第一课：吃穿用哪里来教学目标1.通过学生对日常生活用品的考察和研究.知道工农业生产与我们日常生活的密切关系·2.能基本领会各种物品的属性和类别·3.知道农.牧.渔.林的生产都是农业生产·4.学生通过调查讨论.了解家乡农作物的生产情况.增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受·教学过程：第一课时：课前调查请学生在课前通过询问家长.网上查询等方式调查了解：1我们当地农村主要生产哪些农产品？2我们餐桌上的食品.哪些是本地产的.哪些是外地产的？3了解家乡的一种农作物.在什么季节播种.什么季节收获？第二课时：课堂学习一.追根寻源──日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题·学生根据提示：（1）人每天饮食.起居需要……（2）学习需要……（3）出行需要……在书上列出所需用品2.请学生观察教材中的图.结合自己的生活.学习列出用品的名称·3.请学生给生活.学习需要的物品分分类.帮它们找找“老家”·通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别·（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的·（2）教师出示一些物品.让学生分类.说理由二.到农村去看看──不同的农产品1.教师依次出示图片.增加一幅林业的图片.让学生明白：农业（种植业）.牧业（养殖业）.渔业（水产养殖）.林业（造林营林）都是农业生产·（教师可以补充讲讲副业）通过交流讨论在教师的引导下.学生在书上相应图片旁写下：农业.牧业.渔业.林业·2.引导学生着重了解种植业·种植业主要包括：粮.棉.油.麻.丝.茶.糖.菜.烟.果.药.杂等作物的生产·教师出示关于种植业的一些图片.学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容·三.了解家乡的农产品1.引导学生交流课前收集的资料·学生交流课前搜集的资料·分组选择一种家乡的农产品.在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境·2.利用苹果和柑橘的对话.引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响·教师和学生交流课前收集的农谚.进一步了解农业生产会受气候.地形.土壤等自然条件的影响·3.激励学生为家乡的农产品打广告·设计广告词·四.总结第二课：从电视机的变化说起教学目标：1.通过认识生活中某一物品的变化.认识生产要根据人们的需求不断革新和发展·2.从各种产品的不断更新中.知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要·教学重点：通过认识生活中某一物品的变化.认识生产要根据人们的需求不断革新和发展·教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要·课前准备：调查.访问1.让学生针对电视机进行小调查·2.让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新·3.问问父母或产品销售人员.这些产品为什么会不断变化更新·教学流程：第一课时：活动一找一找电视机的变化活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的·1.在课前我们就针对电视机做了一个调查.收获一定不小吧.现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果.师巡视和学生一起交流）2.设计问题和学生交流：3.你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？4.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？5.观察.调查也是一种学习方式·（出示课件.黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？6.（出示课件.彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的.这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展.要求越来越高·7.据我所知.现在更多的人换上了环保的低辐射电视机.不伤眼睛的液晶电视机.还有科技含量很高的等离子电视机·（出示课件.各种电视机的图片）看看.随着社会的发展.电视机也越来越好了·想想.这是为什么呢？师小结：随着社会的进步.科技的发展.我们的生活水平不断提高.对生活产品的要求也越来越高·那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好.越来越高级呢？第二课时：活动二找一找其它产品的变化活动目标：从各种产品的不断更新.让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要·1.让学生读读教材上几个小朋友的讨论·2.小组讨论产品为什么会不断变化·除了这些东西在越变越好外.你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论.看看哪个小组最会发现（学生开始讨论.教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机.房子.书包.文具盒等等·每小组得出一个结论·总结：同学们很会发现.说得非常好·这节课.我们通过了解电视机的发展变化.知道了随着人们需求的不断变化.我们生活中的很多东西都发展变化了·大家的收获可真不小.把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！第三课：生活中的各行各业教学目标：1.让学生通过对身边生活的调查.了解社会生活需要各行各业.并明白它们与工农业生产部门之间的关系·2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系.并认识到随着社会生产的发展.各行各业也在不断变化着.相应地.人们会随着行业的变化.可以变换行业·3.引导学生运用调查了解的探究学习方式.了解和思考社会现象·4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格.感谢他们.珍惜他们的劳动成果·课前准备：1.给学生分发调查表.让学生了解家里或周围的人正在从事的行业·2.制作多媒体课件教学过程：第一课时一.师生互动.生成话题师：同学们.今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业·看了这个话题.你产生了什么疑问？（学生提问.师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）师：今天.我们就围绕自己提出的问题来进行探讨·二.唤醒生活记忆.拓展生活经验（一）他们为我做什么？1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳师：刚才同学们问了.生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天的生活说起.今天早上你们吃了什么？（学生交流早上吃的早餐）师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶.品尝可口的小菜时.你有没有想过.它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问.我们来看一段录像.请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时.有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？2.观看录像（出示课件）晚上在路上各种车辆在行驶；很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶.从大车上卸奶.装到小车上；送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶.骑上自己的三轮车送奶；送奶员到达自己服务的小区.保安查他的证件.允许他进入小区；送奶员把牛奶放进了奶箱；环卫工人清理垃圾；蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；运菜的人在赶路；运菜的人把菜摆在摊点上；小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上.洒水车在洒水.清洁工在扫街道·3.交流讨论师：刚才你看到了什么？想到了什么？（学生交流自己观看录像的感受）师：说出了自己的真实感受.好！4.说自己日常生活师：从白天到夜晚.还有哪些人为我们的生活提供了方便？请说一说你亲身经历的事·（学生可能会说.我们穿的衣服先有农民种棉花.再由工人纺纱织布.然后裁剪.最后做成衣服；还有人运到商场.有人卖衣服.然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题.教师会教我；有的同学家离学校很远.他们坐车来学校.司机会帮助他们；出去游玩时.导游会给我们讲解.安排路线；邮递员给我们送报纸.让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计.然后由建筑工人修建楼房.还有装修公司的工人来我家装修……）·师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便.我们试着把这些不同的行业分分类·5.学生填表（学生在书上填表）师：同学们.你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！（学生虔诚说心里话）三.小结第二课时一.上节回顾二.反思思考：假如……师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着·也许我们并没意识到他们的存在有多重要.假如有一天.他们都停止了劳动.我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！（学生交流.他们可能会说假如农民都不种地了.全世界的人都吃不到粮食.有钱也买不到粮食.都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动.我们就会没水洗澡.没水喝.都要渴死了；假如所有的警察都不上班了.我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班.病人会痛死的；假如学校没有老师.我们会没文化.也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们.就不会有幸福与和平……）师：通过刚才的活动.你有什么感受？（学生交流自己的感受）师：是的.我们生活离不开各行各业的人.他们每个人都很重要·三.挖掘课程资源.进行访问活动师：各行各业的劳动者中.有的我们经常见面.却很少关注他们；有的我们满怀好奇.却没办法见面·你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？（一）确定沟通方法师：有什么办法？（学生交流：采访.打电话.写信.上网发E-mail）师：想不想现在就去采访？师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动（二）讨论活动计划师：要保证采访成功.要制定采访计划（媒体出示小队采访计划.学生讨论分工）师：小记者们.出发吧！（学生分组到教师办公室.学校餐厅.校园.门房.商店采访）交流采访收获师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况（实物投影访问记录.学生汇报采访情况）师：通过采访活动.你们有什么感受？（学生交流采访后的感受）师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”四.问题拓展延伸.走向生活师：同学们.活动进行到这儿.你又产生了什么新问题？（学生交流.师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便.我们应该为他们做些什么呢？）师：今天的活动虽然就要结束了.但我们和各行各业劳动者的相处是长久的·在生活中.让我们面带微笑.带着问题去面对每一个劳动者·我们还要努力学习.今后更多地参与社会.关注社会.让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！第三单元：交通与生活第一课：多种多样的运输方式教学目标：知识：1.使学生知道一些常见的交通运输设施·2.使学生知道几种交通运输方式的特点·情感.态度.价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识·教学重点：（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施·（2）使学生知道几种交通运输的特点·教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施·教学过程：第一课时。

人教版品德与社会四年级下册全册课件

家乡的光荣榜
家乡文化采风
• 在长期共同生活的过程中，家乡人形成了自己独特的文化。我们就是在浓浓的乡音、乡情、乡土文化中成长起来的。
乡音入耳
• 普通话是以北京语音为标准音，
以北方话为基础方言。
你的家乡有自己的方言吗？请你尝试用自己的家乡话与同学交谈。
家乡的民间艺术
你还知道哪些北京民间艺术？你的家乡有哪些民间艺术？
二、自学37页内容，想一想在生活中哪些自己熟悉的产品,在不断地变化和更新？
小组讨论
除了这几个小朋友的讨论，你还知道哪些东西也发生了变化？看看哪个小组最会发现? （说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。）每小组得出一个结论，由组长汇报。
我爱发现：
你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。）每小组得出一个结论，由组长汇报。
1.1
读读地图上的语言
一、看地图找家乡
一、看地图找家乡
北
西
东
南
四川盆地
东南丘陵
东北大平原
认识你的家乡
一、看地图找家乡
测测从甘肃到北京有多远？
提示：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向，才能确定地图上某一点的方位；知道比例尺，才能计算出两个地点之间的实地距离；了解图例，才能读懂地图上表示的内容。
一、自学36页内容，找一找电视机有哪些变化？
你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？
小组合作讨论：
① 电视机为什么会不断更新？
② 从电视机的发展中，你发现了什么？它与人们的需要和科学技术的发展有什么关系呢？

人教版《品德与社会》四年级下册全册教案(2套)

人教版四年级下册品德与社会全册教案(1)《我的家乡在哪里》教学设计教学目标情感、态度与价值观:在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

能力:会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

知识:知道家乡是祖国的一部分;初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点;探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

学情分析从学生的心理特点和认知程度来看，孩子生活的地方相对偏僻，农村孩子进城、出远门旅游的机会相对较少，渴望了解外面的世界，愿意从地图中看家乡。

学生在三年级学习过简单的平面图知识，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。

从学生的社会环境和生活基础来看，农村四年级学生尽管对自己生活区域的地形特点的认识是感性的，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有机会去认识其他地区不同的地形，缺乏对不同地形特征的了解与比较。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。

能借助地图了解自己家乡的地理位置。

了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

要突破重难点，教师应从最基本的看图常识入手，建立学生的方向意识，认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义，教会学生比例尺和实际距离的换算，切实帮助学生学会识图。

在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，突破难点。

有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。

对于学生来源广泛的班级，可充分发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等，既可以拓宽学生们的视野，也能够让学生们在比较家乡间异同的过程中，通过不断探究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响，从而突破教学难点。

人教版小学品德与社会四年级下册全册教案

《我的家乡在哪里》教学设计教学目标情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

学生在三年级学习过简单的平面图知识，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。

能借助地图了解自己家乡的地理位置。

了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，突破难点。

有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。

教学重点会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

小学四年级人教版品德与社会下册教学计划(5篇)

小学四年级人教版品德与社会下册教学计划一、学情分析四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，并养成了一定的行为习惯，随着他们社会范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

二、教材分析：本册教材共有四个单元组成。

第一单元《做守规则的人》;第二单元《做乐观向上的人;第二单元《做自尊自爱的人》;第四单元《做聪明的购物者》。

本教程以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个学生的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值取向为理念安排的。

三、教学目标：1、通过体验、辨析和感悟，对自己的情感态度、价值观和道德行为进行自我判断，自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品质的形成和社会性的发展。

2、知道要守规则，怎样做乐观向上的人，自尊自爱的人以及如何购物等。

3、通过学习掌握本册教材中的知识点，积累社会阅历。

四、教学措施：1、全面把握目标，帮助学生获得丰富的情感体验。

2、结合学生生活经验，开展教育教学活动。

3、重视情感投入，灵活运用教学方式，引导学生自主学习。

4、拓展教学空间，开发和利用校本资源，满足学生需求。

小学四年级人教版品德与社会下册教学计划（二）一、学生情况分析：本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情。

一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。

二、教材分析四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区”，第二单元“我看家乡新变化”，第三单元“好大一个家”，第四单元“共同生活的世界”。

四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。

人教版四年级下册品德与社会教案全册

第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里教学目标：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备：中国地图、宁夏省地图。

学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

教学过程：第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。

每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

三、看地图，找家乡。

指名学生，问：你的家乡在哪里？2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的大概位置。

四、全课小结第二课时一、上节回顾二、新授1、小组合作，找一找家乡。

2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。

”3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想：二十年后的我。

一转眼，你长大成人了。

你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？五、小结第二课：家乡的美景家乡的人教学目标：1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

人教版四年级品德与社会下册全册课件

古人把合江柚子描述为“其色金黄，柠檬不能比其艳，红桔不能比其雅；其香幽馥，置于室内异香满室，置于园中香飘十里，其味甘醇，桔莫能比其甜，梨不能比其清；其肉肥美，诸果莫及 ”。
趣夸家乡
侗族服饰
侗乡建筑
吊脚楼
风寨戏楼雨门桥楼
鼓
国宝—马田鼓楼
孟龙鼓楼
◇ 回家问爸爸妈妈，你的籍贯在哪儿，老家是什么样子，老家还有哪些亲戚等。
1.2
孔庙
景阳冈
崂山
蓬莱
蓬莱阁
八仙成仙的地方
请你做导游：向同桌介绍你曾去过的山东的美景，只介绍你印象最深的一处就行！
孔子：山东曲阜。后世尊称他为 “至圣”（至：最高；圣：人格，智慧）古代，小孩进学堂第一个拜的就是孔子。
一、家乡文化采风
1.家乡文化节
展示家乡文化的图片
红
枣
一、家乡文化采风
1.家乡文化节
展示家乡文化的图片
椰
子
一、家乡文化采风
1.家乡文化节
展示家乡文化的图片
苹
果
一、家乡文化采风
2.比一比，连一连
黄梅戏《天仙配》豫剧《花木兰》安塞腰鼓新疆好蒙古人太湖美冰灯歌会泥人哈尔滨云南安徽河南天津黄土高原内蒙古江苏无锡新疆
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中华文化画报
/friendship/zhwhhb_200101.htm
再见！
谢谢同学们！
1.3
用家乡话说说你知道的民间歌谣。
一、家乡文化采风
1、家乡文化节
唱唱家乡的歌曲、戏曲
戏曲
一、家乡文化采风
1、家乡文化节
唱唱家乡的歌曲、戏曲

人教版小学品德与社会四年级下册全册教案

人教版小学品德与社会四年级下册全册教案It was last revised on January 2, 2021《我的家乡在哪里》教学设计教学目标情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进一步了解家乡的愿望。

能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。

学生在三年级学习过简单的平面图知识，需要通过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比例尺。

能借助地图了解自己家乡的地理位置。

了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

教学难点是让学生探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

在地图学习中可以先由老师引导看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，突破难点。

有的孩子的家乡的地理位置偏僻难寻，可以将寻找范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。

人教课标版小学四年级《品德与社会》下册(全册) 教案

第一单元一方水土养一方人单元教学目标：1、使学生具有家乡人的自觉意识和归属感，同时，使学生知道家乡是祖国的一部分，人人都有自己的家乡。

2、正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡初步形成地理的观点和思考方式。

3、了解和探究家乡自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情。

4、了解为家乡做出贡献的人，唤起学生对家乡的自豪感和责任感。

5、了解家乡的风土人情，体会其对人们生活的影响，懂得珍惜家乡的文化遗产。

单元教学重难点：正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能学会运用地图，了解家乡初步形成地理的观点和思考方式。

单元知识结构及课时：1、我的家乡在哪里......................................2课时2、家乡的美景家乡的人................................2课时3、浓浓的家乡情........................................3课时第一课我的家乡在哪里教材分析：我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一课的第一课时。

本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、家乡的美景家乡的人、浓浓乡土情。

从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。

《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。

学情分析：对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，认为只有住在一个小区或是靠近的人才算是家乡人。

他们接触地图的机会比较少，对地图知道的不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好的基础。

其它课程-最新人教版品德与社会四年级下册全册教案【完整版】

最新人教版品德与社会四年级下册全册教案【完整版】第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里教学目标：学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

重点难点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备：中国地图、宁夏省地图。

学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

教学过程：第一课时一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？二、谈话引导，导入。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。

每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

三、看地图，找家乡。

指名学生，问：你的家乡在哪里？用“我的家乡在（）省（）市（）县”填空说话。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的大概位置。

四、全课小结第二课时一、上节回顾二、新授1、小组合作，找一找家乡。

2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。

”3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想：二十年后的我。

一转眼，你长大成人了。

2024年人教版四年级品德与社会下册教案汇总

2024年人教版四年级品德与社会下册教案汇总教案一：《我们的家园——地球》一、教学目标1.让学生了解地球的基本知识，认识地球的重要性。

2.培养学生热爱地球、保护环境的意识。

3.提高学生合作探究、自主学习的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：地球的基本知识，地球的重要性。

2.教学难点：如何让学生更好地理解地球的重要性，提高环保意识。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球图片，引导学生观察地球的形状、颜色等特征。

2.自主探究学生分组讨论，收集关于地球的知识，如地球的构造、地理位置、气候等。

3.课堂分享4.案例分析分析地球面临的生态环境问题，如全球变暖、污染等，引导学生思考如何保护地球。

5.小组讨论讨论如何从日常生活中做起，保护地球环境。

6.课堂小结教案二：《家庭与学校》一、教学目标1.让学生了解家庭与学校的关系，认识两者的作用。

2.培养学生尊重父母、尊敬老师的品质。

3.提高学生沟通能力，学会与家人、老师、同学相处。

二、教学重点与难点1.教学重点：家庭与学校的关系，两者的作用。

2.教学难点：如何让学生学会尊重父母、尊敬老师，提高沟通能力。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示家庭与学校的图片，引导学生思考两者之间的关系。

2.自主探究学生分组讨论，收集关于家庭与学校的信息，如家庭结构、学校教育等。

3.课堂分享4.案例分析分析家庭与学校在学长过程中的作用，引导学生认识两者的重要性。

5.小组讨论讨论如何尊重父母、尊敬老师，学会与家人、同学相处。

6.课堂小结教案三：《遵守规则》一、教学目标1.让学生了解社会规则的作用，认识遵守规则的重要性。

2.培养学生自觉遵守规则的意识。

3.提高学生自我管理、自律能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：社会规则的作用，遵守规则的重要性。

2.教学难点：如何让学生自觉遵守规则，提高自律能力。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示社会规则图片，引导学生思考规则的作用。

2.自主探究学生分组讨论，收集关于社会规则的信息，如交通规则、学校纪律等。

人教版小学品德与社会四年级下册全册教案

《我的家乡在哪里》教课方案教课目的感情、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲密感和进一步认识家乡的梦想。

能力：会看中国地图，认识方向、图例、比率尺，能借助地图认识自己家乡的地理地点。

知识：知道家乡是祖国的一部分；初步认识我国的五种地形，比较家乡与其余地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；商讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

学情剖析从学生的心理特点和认知程度来看，孩子生活的地方相对荒僻，乡村孩子进城、出远门旅行的时机相对较少，期望认识外面的世界，愿意从地图中看家乡。

学生在三年级学习过简单的平面图知识，需要经过进一步的地图学习从更多的视角来认识家乡。

从学生的社会环境和生活基础来看，乡村四年级学生只管对自己生活地区的地形特点的认识是感性的，但他们对整个家乡的地形地貌缺乏看法性的认识，也罕有时机去认识其余地区不同的地形，缺乏对不同地形特点的认识与比较。

所以，本课针对以上的学情剖析，确立的教课要点是让学生学会看中国地图，认识方向、图例、比率尺。

能借助地图认识自己家乡的地理地点。

认识我国的五种地形，比较其余地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

教课难点是让学生商讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

要打破重难点，教师应从最基本的看图知识下手，成立学生的方向意识，认清基本的图例和不同颜色在地图上所代表的含义，教会学生比率尺和实质距离的换算，确实帮助学生学会识图。

在地图学习中能够先由老师指引看过渡到同学合作看，再过渡到自己独立看图，循序渐进，打破难点。

有的孩子的家乡的地理地点荒僻难寻，能够将找寻范围扩大到家乡所在的县、市、省一级。

对于学生根源宽泛的班级，可充足发动来自不同地区的学生用各种形式介绍自己家乡的地理、历史、人文等，既能够拓宽学生们的视线，也能够让学生们在比较家乡下异同的过程中，经过不停研究发现地理环境对当地人们生活和生产的影响，从而打破教学难点。

教课要点会看中国地图，认识方向、图例、比率尺；能借助地图认识自己家乡的地理地点；认识我国的五种地形，比较其余地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

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