桥
课文桥的生字组词
课文桥的生字组词1、课文《桥》中的生字有：
桥（qiáo）：桥梁、桥洞、拱桥、桥头。
糖（táng）：糖果、白糖、冰糖、糖衣。
铅（qiān）：铅笔、铅球、铅色、铅丝。
御（yù）：抵御、防御、御寒、御敌。
滋（zī）：滋味、滋养、滋生、滋长。
肌（jī）：肌肤、肌肉、面肌、心肌。
赋（fù）：天赋、赋税、赋予、赋有。
禀（bǐng）：禀性、禀报、禀赋、天禀。
聪（cōng）：聪明、聪颖、聪慧、聪悟。
慧（huì）：智慧、慧心、慧根、慧智。
2、以下是课文《桥》中生字的组词：
桥：桥梁、桥洞、拱桥、桥头。
糖：糖果、白糖、冰糖、糖衣。
铅：铅笔、铅球、铅色、铅丝。
御：抵御、防御、御寒、御敌。
滋：滋味、滋养、滋生、滋长。
肌：肌肤、肌肉、面肌、心肌。
赋：天赋、赋税、赋予、赋有。
禀：禀性、禀报、禀赋、天禀。
聪：聪明、聪颖、聪慧、聪悟。
慧：智慧、慧心、慧根、慧智。
希望这些组词能够帮助您更好地理解和学习课文《桥》。
中国十大现代桥
.
8
7.厦门海沧大桥
海沧大桥（Haicang
Bridge）是中国福建省
厦门市境内一座连接湖
里区与海沧区的跨海大
桥，位于厦门西海域之
上，为厦门市“两环八
射”快速道路网中“外
环”的组成部分。
海沧大桥于1996年12
月动工建设，于1999
年12月30日竣工通车，
并于2002年、2005年、
2013年先后进行了三
十大现代桥
在此输入您的封面副标题
.
1
1.贵州六广河大桥
.
2
• 六广河大桥，位于贵州省修文县境内 六广河风景区，是贵阳－毕节汽车专 用二级公路上横跨六广河峡谷的一座 特大型桥梁。
• 主桥为中跨240m，边跨145.1m的预
应力混凝土连续刚构，其中2号桥墩
高90m。引桥为20m无粘结预应力空
心简支板，全长为564.2m，曾经被
设计时速100公里，项目估算
总投资129.16亿元。
.
11
10.舟山跨海大桥
舟山跨海大桥起自舟山本岛 的329国道鸭蛋山的环岛公 路，经舟山群岛中的里钓岛、 富翅岛、册子岛、金塘岛至 宁波镇海区，与宁波绕城高 速公路和杭州湾大桥相连接。 舟山跨海大桥跨4座岛屿， 翻9个涵洞，穿2个隧道，投 资130亿元。2009年12月25 日大桥正式通车。
中国贵州桥梁欣赏
.
4
3.青岛跨海大桥
青岛胶州湾大
青岛胶州湾大桥
是一座横跨胶州湾 的特大跨海大桥， 桥梁东起青岛市崂 山区海尔路，途经 红岛，西至青岛市 黄岛区。桥梁全长 36.48千米，投资近 100亿元人民币， 于2011年6月正式 运营通车。
桥于2011年9月被 美国《福布斯》 评为“全球最佳 桥梁”。2013年 6月4日，美国匹 斯堡第30届国际 桥梁大会（IBC） 向青岛胶州湾大 桥颁发乔治·理查 德森奖，这是迄 今为止中国桥梁 工程获得的最高
五年级课文《桥》原文
五年级课文《桥》原文五年级课文《桥》原文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
英语，有对话和短文。
最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》出现。
接下来由小编为大家整理出五年级课文《桥》原文，希望能够帮助到大家！五年级课文《桥》原文黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
教师点拨《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。
桥的结构和部首组词
桥的结构和部首组词
桥的结构一般包括桥墩、桥台和桥面。
桥墩是支撑桥梁重量的柱状结构，一般建在桥梁的底部，它可以分为桥墩柱和桥墩台。
桥台是连接桥墩和桥面的承台，它是承受桥梁荷载的重要部分。
桥面是人和车辆通行的平面，通常由道路或铁轨构成。
部首组词中，桥字是以木作部作为部首的汉字，几个与桥有关的汉字如下：
1. 桥梁：桥的总称，包括不同形式和材料构造的各种桥。
2. 桥头：桥的起点。
3. 桥坡：桥面与桥台之间的过渡斜坡。
4. 桥洞：桥下的通道或洞穴。
5. 桥面车辆限重：桥面能够承受的最大车辆重量。
6. 桥梁维修：对桥梁进行保养、修复或加固的工作。
7. 桥孔：桥中桥墩相互之间的间隔空间。
8. 桥墩基础：桥墩的地基，用于支撑桥梁的重力。
桥课文赏析
桥课文赏析
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：
1. 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2. 本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
3. 大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
选编这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
1。
《桥》课文分析
《桥》课文分析
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥；他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯搭建起一座桥。
《桥》入选人教版五年级课文。
以简洁生动的语言、生动具体的描写震撼了人心；赞颂了老汉与儿子的精神品格。
桥这篇课文主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水，以自己的威信和沉稳，高风亮节，果断地指挥，用自己的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥，表现了他无私无畏、无徇私情、英勇献身的精神。
扩展资料：
课文赏析：
“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。
咆哮、像受惊的野马、狂奔，拟物、比喻并用，为的是表达一个害人之势，吃人之势，令人恐惧的凶勐之势，阻挡不了。
这样的描写表现了作者对着洪水来势凶勐的慨叹之情。
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
”环境的细节，非常真实：南面是一米多高，而到了桥前，变成了末膝深，这就合理了，为啥“只有一座窄窄的木桥”呢，这里水浅，是可以逃生的。
前面非常混乱的场景之中，作者要表现的人物出现了。
“拥戴”，
推举拥护；拥护爱戴。
这里是一个概括性介绍，同时也是一个悬念——为啥“都拥戴”啊？下文的描写，在解答着这个问题。
六年级上册课文《桥》笔记
六年级上册课文《桥》笔记
以下是关于六年级上册课文《桥》的笔记：
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
1. 写作特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
2. 这篇课文通过描写一位老支书在面对洪水时的镇定和果断，表现了他无私无畏、舍己为人的精神。
3. 文章以“桥”为题，表面是指那座窄窄的木桥，它是人们逃生的唯一通道；更深层的含义是指老支书用自己的生命为群众架起了一座生命桥，这座桥是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
4. 文中对雨、洪水和桥的描写，烘托出了当时紧张的气氛，推动了故事情节的发展。
5. 我们可以从老支书的身上学习到他的责任与担当，他的无私奉献，他的临危不惧。
希望以上笔记对你有所帮助！如有其他需求，请随时告诉我。
第14课《桥》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版(五四学制)语文六年级上册
观其 行闻 其 言
⑨老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
（1）他先于其他人来到桥前，却没有夺路而逃，体现他一心为村民着 想。 （2）他不说话，却能使慌乱的村民停下脚步，不再疯了一样拥上木桥， 可见他在村民心中很有威信。 （3）“他像一座山”，比喻，将老汉比作山，和村民的慌乱形成对比， 写出老汉的镇定，紧急时刻他是村民心中稳固的靠山。
桥
（4）只有北面有座窄窄的木桥。 （17）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 （21）突然，那木桥轰的一声塌了。
运用比拟的手法，将无生命之物写得好似有生命、有情感，写出了 木桥的脆弱，渲染了局面的危急、气氛的恐怖。
洪水
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来， 势不可当。（比喻）
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（拟人） （5）死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （14）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 （18）水，爬上了老汉的胸膛。（比拟）
齐读课文，体会情节的跌宕起伏， 感受老汉的英雄形象。
环境 描写 作 用
通过上面的分析，有没有发现本文环境描写的特点？ 有什么作用？
（1）环境描写多用简短的词句，独句成段，渲染紧张的气氛。 （2）环境描写穿插在情节与情节之间，环境描写推动了情节的发 展。 （3）写暴雨、洪水，着力写出其狂暴、凶险；写桥，突出其脆弱， 表现出局面的危急；写人群，重点表现人群的慌乱。这些描写，生 动再现了故事发生的危急情境，衬托出老汉的镇定和挺身而出的魄 力。
《桥》
——英雄人物的生死抉择
复习 导入
看拼音，写汉字，或为标红字注音。
桥的生字组词
桥的生字组词桥的生字组词如下：一、二字组词大桥、桥洞、石桥、天桥、竹桥、小桥、桥头、过桥、拱桥、搭桥、桥桩、桥墩、桥梁、鹊桥、浪桥、桥堍、桥涵、吊桥、桥孔、引桥、桥牌、舟桥、旱桥、脑桥、乘桥、蓝桥、铁桥、银桥、拜桥。
二、四字组词叩桥不渡、无铰拱桥、据水断桥、跨越断桥、仓桥永莉、桥位选择、过河拆桥、过街天桥、修桥补路、过桥抽板、舌桥不下、遇水架桥、立马造桥、火树星桥、星桥火树、枫桥夜泊、午桥泉石、鹊桥相会、凤度三桥、大七孔桥、盲人堕桥、两铰拱桥、圯桥授书。
基本解释：1、架在水上或空中便于通行的建筑物：桥梁。
桥墩。
桥涵。
桥头堡。
吊桥。
栈桥。
引桥。
立交桥。
2、形状如桥梁的：心脏搭桥手术。
3、古同“乔”，高。
4、古同“矫”，正，整。
5、姓。
“桥”是形声字。
“木”作形旁表意，表示其本义与木材有关；“乔”作声旁表音。
“乔”，春秋文字从止、从高。
《说文》小篆作字形7右边部分，从夭、从高省，为后世文字所本。
简体字写作“桥”。
本义是桥梁。
引申指器物上的横梁。
三「桥」字在开头的词语•桥市•桥栅•桥泄•桥桁•桥洞•桥彴•桥桩•桥托•桥涂•桥梁书•桥涵•桥星•桥梓•桥玄车•桥煞•桥运•桥直•桥道•桥鄣•桥肚•桥门•桥脚•桥阁•桥航•桥陵•桥虹•桥言•桥面•桥起「桥」字在结尾的词语•安平桥•风雨桥•金水桥•银桥•连桥•木桥•津桥•红桥•陆桥•引桥•仙人桥•芦沟桥•架桥•柳桥•丁卯桥•万宁桥•万里桥•东桥•乌鹊桥•乘桥•乘鱼桥•书桥•云桥•五奎桥•五笔桥•仙桥•仪桥•仲桥•伯通桥•便门桥•偏桥•全索桥•八桥•六桥•六洞桥•冰桥•凰仪桥•刘家桥•刚架桥•升仙桥•升迁桥•午桥•危桥•吊桥•后乐桥•咸阳桥•响水桥•回桥•固定桥•圯桥•坡桥•垂虹桥•堍桥•填桥•大虞桥•天仙桥•天津桥•太空桥「桥」的成语。
十三课《桥》课堂笔记
十三课《桥》课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- 咆（páo）哮（xiào）：猛兽怒吼。
形容人暴怒喊叫，也形容水奔腾轰鸣。
- 嗓（sǎng）子：喉咙。
- 党（dǎng）员：政党的成员，在我国特指中国共产党的成员。
- 淌（tǎng）水：流下、流出（液体）。
- 肆（sì）虐（nüè）：任意残杀或迫害；起破坏作用。
- 揪（jiū）出：抓住并拉出来。
- 废（fèi）话：没有用的话；说废话。
- 坍（tān）塌（tā）：倒塌。
2. 多音字。
- 当：dāng（当时）、dàng（上当）。
- 折：zhé（折断）、shé（折本）、zhē（折腾）。
3. 近义词。
- 咆哮 - 怒吼。
- 放肆 - 放纵。
- 惊慌 - 惊惶。
- 拥戴 - 拥护。
4. 反义词。
- 黎明 - 黄昏。
- 惊慌 - 镇定。
- 清瘦 - 肥胖。
二、文章结构。
1. 开端（1 - 6自然段）- 描写了山洪暴发时的情景，如“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”通过简短有力的语句，渲染出紧张的气氛，为下文故事的发展埋下伏笔。
- 人们惊慌失措地奔向那座窄窄的木桥，这时候的人们处于极度恐慌的状态。
2. 发展（7 - 17自然段）- 党支部书记出现了，他镇定地指挥人们过桥。
他先让党员排在后面，让群众先过桥，如“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”这些语言描写表现出他沉着冷静、先人后己的品质。
- 在指挥过程中，他不徇私情，即使面对自己的儿子，也坚决要求他排在群众后面。
3. 高潮（18 - 22自然段）- 当只剩下他和小伙子（他儿子）时，桥开始“痛苦地呻吟”，即将坍塌。
- 他用力把小伙子推上木桥，这一推体现了他对儿子的爱以及舍己为人的伟大精神。
4. 结局（23 - 27自然段）- 桥塌了，父子俩被洪水吞没了。
- 最后点明老支书和小伙子的关系，这种结尾的设置给读者带来强烈的震撼，让读者感受到老支书的高大形象。
桥课文精讲
课文《桥》精讲一、段落划分按照时间顺序或事件的起因、经过和结果来划分：第一部分（第1~6自然段）：描述黎明时分山洪暴发的情景，村庄里的人们在惊慌中涌向窄窄的木桥。
这部分是故事的起因。
第二部分（第7~23自然段）：描述老汉（老支书）在危急关头如何挺身而出，组织群众有序撤离，并最终因桥塌而殉职。
这部分是故事的经过。
第三部分（第24~27自然段）：描述洪水退后，一位老太太来到桥边祭奠她的丈夫和儿子。
这部分是故事的结果。
按照事件发展的顺序来划分：第一部分（第1~3自然段）：黎明时分山洪暴发，村庄里一片混乱。
第二部分（第4~13自然段）：在危急关头，老汉挺身而出，组织群众撤离。
第三部分（第14~23自然段）：桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
第四部分（第24~27自然段）：洪水退后，一位老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
二、文章赏析《桥》这篇感人至深的短篇小说，通过简洁而有力的笔触，塑造了一位普通老党员在洪水肆虐之下的英勇形象。
他不仅展现了大公无私、不徇私情、英勇献身的崇高精神，更体现了人性中最光辉的一面。
从文学手法来看，作者运用了大量的环境描写来烘托人物形象。
洪水如猛兽般肆虐的场景被描绘得生动逼真，如“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰”。
这些文字不仅渲染了紧张的气氛，更凸显了主人公所面临的巨大危险。
在这种环境下，老汉的沉着冷静和舍己为人的品质显得更加突出。
作者通过一系列事件和对话，展现了老汉的坚定和果断。
当村民们惊慌失措地涌向木桥时，老汉挺身而出，他要求党员把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。
这种大公无私的精神让人肃然起敬。
同时，作者也巧妙地借助“桥”这个意象，将老汉的形象与桥的坚固、稳重联系起来，进一步加深了读者对老汉形象的印象。
课文的语言表达也非常出色。
作者运用了简洁而深刻的语言，将人物的内心世界和情感变化刻画得淋漓尽致。
比如，“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”这句话既体现了老汉的果断和坚定，也表现了他对村民们的关心和爱护。
课文《桥》原文
课文《桥》原文《桥》是谈歌写的小说，被入选六年级上册第四单元的第一篇课文，并特邀张蕾、卫东、梓君、杨波参与本文的朗读。
下面是小编整理的课文《桥》原文，欢迎阅览。
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的`脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
桥课文课堂笔记
以下是《桥》的课堂笔记，供您参考：
一、重点字词
1. 字音：
咆哮（páo xiào）惊慌（jīng huāng）搀扶（chān fú）祭
奠（jì diàn）
2. 字义：
【咆哮】：大声叫嚷，形容人暴怒喊叫或水流奔腾的巨大声响。
【惊慌】：害怕慌张。
【狂奔】：飞快地奔跑。
【狞笑】：凶恶地笑。
【拥戴】：拥护推戴。
【你推我搡】：搡，猛推。
形容人群混乱，你推我挤，拥来挤去。
【势不可当】：当，抵挡。
来势迅猛，不可抵挡。
二、重点句子背记知识清单
黎明的时候被人发现，狂奔的洪水咆哮怒吼，村民们惊慌失措
的拥向窄窄的木桥，他们争先恐后，拥戴自己的党支部书记，就在
这木桥前，洪水吞没了他瘦小的身躯，吞没了他鲜红的党旗。
英雄
的名字——李桥。
三、文学（文体）常识背记知识清单
《桥》的作者是谈歌，体裁是微型小说。
这篇小说写了一位党
支部书记在山洪暴发的危急关头，以共产党员的沉稳、果断负众望、顺民心，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的金桥。
《桥》课文课堂笔记
《桥》课文课堂笔记一、作者简介谈歌，原名谭同占。
1954年出生于河北龙烟铁矿。
作家、记者，中国作家协会会员。
二、主要内容《桥》这篇课文主要讲述了一位老共产党员在洪水肆虐时，沉着冷静地指挥村民过桥，最后和儿子一起被洪水吞没的故事。
三、段落划分1.第1—6自然段：写黎明的时候，山洪暴发，村庄里一片混乱。
2.第7—13自然段：写老支书在危急时刻，组织村民有序过桥。
3.第14—23自然段：写老支书和儿子为了让村民先过桥，最后被洪水吞没。
4.第24—27自然段：写洪水退后，老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
四、重点语句赏析1.“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”-这句话运用比喻的修辞手法，把山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了山洪来势凶猛，不可阻挡。
2.“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”-这句话把老汉比作一座山，表现了老汉在危急时刻的镇定自若和威严，给人们带来了安全感。
3.“老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”-这句话表现了老汉的果断和无私，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和家人。
4.“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
”-这句话通过对老汉的动作、语言和神态描写，表现了老汉的严格要求和不徇私情。
5.“小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
”-这句话表现了小伙子对老汉的不满，但他还是服从了老汉的命令。
6.“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
”-这句话运用拟人的修辞手法，把木桥比作人，生动形象地写出了木桥在洪水的冲击下即将倒塌的危险状况。
7.“突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
”-这句话表现了老汉和儿子为了村民的安全，不惜牺牲自己的生命，令人感动。
8.“一片白茫茫的世界。
”-这句话描写了洪水过后的景象，给人一种凄凉和悲壮的感觉。
六年级语文《桥》
影响：《桥》成为中 国现代小说的经典之 作，影响了几代读者
评价：《桥》被誉为 中国现代文学的里程 碑，被誉为“中国的
《百年孤独》”
艺术价值：《桥》的 语言优美，结构严谨，
情节引人入胜
社会影响：《桥》对中 国社会产生了深远的影 响，成为中国现代文学
的重要组成部分
文学价值：《桥》展 现了中国社会的历史
变迁和人性的矛盾
格冷酷、自私
04
05
人物之间的互动： 老汉与小男孩、 小女孩之间的相 互扶持、相互关 心，中年人与小 男孩、小女孩之 间的相互争斗、
相互伤害
人物命运：老汉、 小男孩、小女孩 最终都走向了死 亡，中年人则侥 幸逃脱了死亡的
命运
故事结构
1
故事背景：二战期间的一个 小镇，面临着被洪水淹没的
危险
2
故事主题：通过主人公约瑟 夫的行动，展现出人性的光
故事主人公：巴甫 洛夫和他的战友们
04
故事主题：表现了 苏联红军战士们勇 敢、顽强、不屈不 挠的精神风貌
人物关系
01
主要人物：老 汉、小男孩、 小女孩、中年
人
02
人物之间的关系： 老汉与小男孩、 小女孩之间的亲 情关系，小男孩 与中年人之间的 友情关系，小女 孩与中年人之间
的爱情关系
03
人物性格：老汉 性格坚毅、有担 当，小男孩性格 勇敢、善良，小 女孩性格天真、 活泼，中年人性
03
《桥》的背景和意义： 反映了20世纪30年代 中国农村的社会现实 和农民的苦难生活， 具有深刻的历史和社 会意义
05
02
主要作品：《子夜》、 《林家铺子》、《白 杨礼赞》、《日出》 等
04
茅盾的作品具有很高 的思想性和艺术性， 被誉为“现代中国文 学的里程碑”
桥的课文原文及赏析
桥的课文原文及赏析桥的课文原文及赏析《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
以下是小编整理的桥的课文原文及赏析，欢迎阅读！原文：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
概括桥的主要内容
概括桥的主要内容
《桥》这篇课文主要讲的是在黎明的时候，山洪暴发，村庄里的人民惊慌失措，争先恐后地逃生。
一位老共产党员，面对狂奔而来的洪水，毫无畏惧，用果决的行动指挥村民们跨越死亡的生命之桥。
最后，桥塌了，洪水吞噬了生命，老汉牺牲了，但他的精神永存。
文章以简洁生动的语言，生动具体的描写，深情地歌颂了老共产党员无私无畏、克己奉公的高尚情操和崇高精神。
《桥》的主要内容：
第一部分(1－4)：写黎明时分，山洪暴发，村庄里一片混乱。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
各地方都没有路，只有北面有座窄窄的木桥。
第二部分(5－13)：写在危急关头，老汉（也就是村支书）挺身而出，组织群众撤离。
老汉让大家排队，党员排在后面，如果不愿意排在后面，就报名退党，但是没有一个人愿意退，党员都排在了群众后面，其中，有一个小伙子悄悄的混进群众队伍，也被他严厉的呵斥回去。
第三部分(14－23)：写桥塌了，小伙子失去了生命，老汉也以身殉职。
第四部分(24－27)：写洪水退后，一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。
她要祭奠两个人，也就是她的丈夫和儿子。
1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
桥
教学目标：
1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会文章的思想感情。
4．领悟课文在表达上的特点。
教学重点：
课文教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学难点：
理解题目所蕴含的深意。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题。
1.同学们，我们这节课要学习的新课文是—（板书：桥），齐读课题。
2.回忆一下，以前曾经学过的有关“桥”的课文有哪些？请简要地说一说这几篇课文分别写的什么内容。
（《兰兰过桥》写的是新奇的潜水桥和塑料桥；《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同求助一位大陆白血病患者的感人故事。
）
这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是
一座什么桥呢？请同学们大胆猜测一下。
二、初读课文，谈一谈读后感受。
1.快速自由朗读课文，看看课文内容与同学之前的猜想有没有相同或相似之处？
2.说一说课文主要写的是什么内容。
（本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
（板书：在“桥”上面写上“生命”
3谈一谈自己读了课文后的感受。
（老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
）（板书：桥--老汉---村民）
4小结：
我们平时在读文章的时候，要养成一个习惯，看见题目先想一想这篇文章可能会写些什么，如果让我来写，我会怎样写。
如果能够坚持这样做，阅读能力和作文能力提高得更快。
三、细读课文，情感共鸣。
1画出课文中令自己感动的句段，在旁边作简单的批注，小组交流对老汉的认识。
(1)雨、水——
①黎明的时候，雨突然变大了。
像泼。
像倒。
（“像泼。
像倒。
”为什么独立成句？）
②洪水咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（你从这句话里读出了什么？）
③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（感悟“跳舞”一词的用法。
）
④死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（“狞笑”，是一种怎样的笑？洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉？）
（2）桥——
①东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
（从“只有”这个词你感觉到了什么？）
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（从“发抖”和“呻吟”你们想到了什么？）
③突然，那木桥轰的一声塌了。
（如果此时，木桥没有塌……）
（3）人——
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？）
②木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
（能读出老汉的——）
③老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（会读出老汉的——）
④老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（从老汉的动作中读出——）
⑤小伙子推了老汉一把，说：“你先走！”（你体会到——）
⑥老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
（你感受…）
2、有感情地朗读表现自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
四、再读课文，理解题目。
1.课文为什么以“桥”做题目？（老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
）
2.用自己的话赞美老汉，并尽量使用上“桥”字。
（1）老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！
（2）老支书，你在生死关头，把生命的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。
六、总结提高，布置作业。
学习课文之后，你有哪些收获？全班交流，然后把自己的收获和感受写一篇读后感。
板书设计：
生命
︱
桥
∕﹨
老汉村民。