三年级数学认识年月日1
数学认识年月日课件
工作与休息
根据年月日的周期，安排工作日 和休息日，保证人们的工作和休
息的平衡。
节日与纪念日
根据年月日的周期，设立各种节 日和纪念日，丰富人们的精神生
活。
05
年月日的趣味知识
世界各地的日期习惯
世界标准时间
世界标准时间以格林尼治时间为准， 但不同国家和地区的时差和日期变更 规则各异。
印度日历
澳大利亚的日期变更规则较为复杂， 根据地理位置和季节不同而有所差异 。
历。
01
02
闰年的来历
古罗马时期的僧侣根据罗马 神话中的女神雅努斯的名字 创造了闰年，以弥补因地球 绕太阳一周并非整整365天
而造成的时间差。
03
04
公历的起源
公历最早起源于古埃及的太 阳历，大约在公元前7000 年左右，埃及人根据尼罗河 泛滥的周期制定了太阳历。
中国农历
中国农历是一种阴阳历，以 月亮的圆缺周期为基准，同 时考虑太阳位置和节气变化 ，是中国古代农耕文明的重
THANKS
气候变化研究
气候变化研究需要长期的 数据记录，年月日是记录 和比较气候数据的基本单 位。
在文化中的应用
历史事件的记录
历史事件的发生时间以年月日为标记， 帮助人们了解和回顾历史。
文学作品的时间线
艺术作品的创作日期
艺术家在创作作品时会在作品上标记 创作日期，这是作品历史和鉴定的重 要依据。
在小说、电影等文学作品中，年月日 常常用于构建故事背景和情节发展。
日期减法
计算两个日期之间的相差天数，可以用来比较两个日期之间的时间差。
日期加减注意事项
在进行日期加减时，需要考虑平年和闰年的影响，特别是在涉及2月份的天数时。
小学三年级数学《年月日》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。
它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。
以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《年⽉⽇》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级数学《年⽉⽇》知识点 1、⼀年有12个⽉：⼀、三、五、七、⼋、⼗、⼗⼆⽉是⼤⽉，有31天；四、六、九、⼗⼀⽉是⼩⽉，有30天；⼆⽉平年有28天，闰年有29天。
2、全年天数：平年有365天，闰年有366天。
3、判断平年、闰年： （A）年份能被4除尽⽽没有余数的是闰年，有余数的。
为平年； （B）整百整千的年份要能被400除尽才是闰年。
4、⽐年⼤的时间单位是世纪，1世纪=100年。
5、⽤24时计时法表⽰： （A）上午时间直接读出钟⾯上时间即可； （B）下午的时间在钟⾯上所指时间的基础上加上12⼩时。
6、时间单位的换算关系：1⼩时=60分，1分=60秒，1刻=15分，⼀昼夜=24⼩时，1周=7天。
7、经过的天数的计算分为三种情况： （A）头尾都算：结束时间-开始时间+1 （B）头尾都不算：结束时间-开始时间-1 （C）头尾算其⼀：结束时间-开始时间。
【篇⼆】⼩学三年级数学《年⽉⽇》教案 ⼀、教学内容 ⼈教社教科书第六册81－83页的内容。
⼆、教学⽬的 1、使学⽣理解有关时间单位"年、⽉、⽇"的基础知识。
知道⼤⽉、⼩⽉、平年、闰年的知识，能够初步判断某⼀年是平年还是闰年。
2、引导学⽣进⾏收集处理信息，观察⽐较，进⾏联想，提⾼学⽣解决⽇常⽣活问题的能⼒和合作学习能⼒，培养学⽣的创新意识。
3、使学⽣感受数学知识与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣珍惜时间的好品质。
三、教学重难点 闰年、平年的区分与计算及⼤⽉、⼩⽉的记忆 四、教学准备 1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若⼲份 2、学⽣课前收集不同年的年历、学具盒 五、教学过程 （⼀）谜语导⼊ 同学们，⽼师这⼉有⼀个谜语，请⼤家猜⼀猜（教师展⽰课件：有个宝贝真希奇，⾝穿三百多件⾐，每天都要脱⼀件，等到年底剩张⽪），学⽣猜出是：⽇历。
人教版小学三年级数学认识年月日课件1
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13 20 27
10 11 12 13 14
认真观察2012年的年历，回答下面几个问题 一年有几个月？12个月 哪几个月是31天？ 哪几个月是30天？
2012年历 一月 日 一 二 三 四 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31 四月 日 一 二 三 四 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 七月 日 一 二 三 四 1 2 3 4 5 8 9 10 11 12 15 16 17 18 19 22 23 24 25 26 29 30 31 日 一 1 7 8 14 15 21 22 28 29 二 2 9 16 23 30 十月 三 四 3 4 10 11 17 18 24 25 31 五 6 13 20 27 五 6 13 20 27 五 6 13 20 27 六 7 14 21 28 六 7 14 21 28 六 7 14 21 28 二月 日 一 二 三 四 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 五月 日 一 二 三 四 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 八月 日 一 二 三 四 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 30 十一月 日 一 二 三 四 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 五 3 10 17 24 五 4 11 18 25 五 3 10 17 24 31 五 2 9 16 23 30 六 4 11 18 25 六 5 12 19 26 六 4 11 18 25 三月 日 一 二 三 四 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 六月 日 一 二 三 四 3 10 17 24 4 11 18 25 5 12 19 26 五 2 9 16 23 30 五 1 8 15 22 29 六 3 10 17 24 31 六 2 9 16 23 30
三年级数学下册： 认识年、月、日 第一课时 (精品教案附作业设计及答案)
一年12个月365天或366天
1、3、5、7、8、10、1231天
4、6、9、1130天
2
1.注意学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的、模糊的,甚至也可能有错误的理解,但是这些都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在设计本节课时,教师首先安排学生观察年历,激发了学生学习的兴趣,从年历中发现各月的天数,从而探索出大月、小月。
3.重视情感体验,拓宽学生的视野。学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活中的实际问题。通过本节课的学习,使学生真切地感受到了数学是从生活中来,在生活中发展,并且是为生活而服务的,增进了学生对数学的理解和应用数学的信心。
1.通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、儿童节等有意义的日子,让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性,同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
3.导入新课。
投影出示上面三幅图或课件演示:地球绕太阳转一周,月亮绕地球转一周,地球自转一周。
讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
1.认识年、月、日。
(1)出示探究材料。
年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。
2.巩固。
刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小月?
三年级下册数学教案-5.1 认识年、月、日丨苏教版
三年级下册数学教案-5.1 认识年、月、日丨苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
- 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过观察日历，引导学生发现年、月、日之间的关系。
- 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对时间观念的认识，珍惜时间，合理安排生活。
- 培养学生热爱生活，关注生活，学会从生活中发现数学问题。
教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 教学难点：理解闰年和平年的区别，掌握闰年的判断方法。
教学准备1. 教师准备：多媒体课件，年历，教学卡片。
2. 学生准备：每人一本年历。
教学过程1. 导入新课- 利用多媒体课件展示不同年份的日历，引导学生观察年、月、日的排列特点。
- 提问：同学们，你们能发现年、月、日之间的关系吗？2. 探究新知- 学生观察年历，小组讨论年、月、日之间的关系。
- 教师引导学生总结出年、月、日的概念及它们之间的关系。
- 学生举例说明年、月、日之间的关系在实际生活中的应用。
3. 巩固练习- 教师出示练习题，学生独立完成。
- 教师选取部分学生的答案进行讲解，强调易错点。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及它们之间的关系。
- 学生分享自己的学习心得。
5. 课后作业- 完成课后练习题，加深对年、月、日知识的理解。
- 观察家里的日历，找出一年中自己生日所在的月份和日期。
教学反思1. 本节课通过观察日历，引导学生发现年、月、日之间的关系，培养了学生的观察能力和发现问题的能力。
2. 在小组合作学习中，学生积极参与，互相交流，培养了团队协作能力。
3. 课后作业的设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了解决实际问题的能力。
4. 在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
苏教版三年级数学上册《年月日的认识》教案
苏教版三年级数学上册《年月日的认识》教案一. 教材分析《年月日的认识》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
这一单元的主要内容有：认识年、月、日，知道一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
通过这一单元的学习，使学生对时间有更深刻的认识，培养学生的时间观念，为以后学习时间相关知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些关于时间的基础知识，例如，他们知道一天有24小时，一小时有60分钟。
但是，对于年、月、日的概念，以及它们之间的关系，可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，知道一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
2.培养学生的时间观念，使学生能够正确运用年、月、日进行时间计算。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
2.教学难点：让学生理解闰年和平年的区别，以及如何判断闰年和平年。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握年、月、日的知识。
2.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的参与度和积极性。
3.采用问题驱动法，引导学生积极思考，自主探究，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些与年、月、日有关的图片，如日历、月份牌等。
2.准备一些关于闰年和平年的资料，如视频、文章等。
3.准备一些时间计算的练习题，如填空题、选择题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些与时间有关的图片，如日历、月份牌等，引导学生思考：你们知道一年有多少个月吗？一个月有多少天吗？二月是特殊月，你知道为什么吗？2.呈现（10分钟）简要介绍年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
例如，一年有12个月，一个月有30或31天，二月是特殊月，平年2月28天，闰年2月29天。
苏教版三年级数学下册《认识年月日》教案
苏教版三年级数学下册《认识年月日》教案一. 教材分析《认识年月日》是苏教版三年级数学下册的一单元内容。
这一单元的主要内容是让学生认识年、月、日的概念，了解它们之间的关系，以及掌握一些基本的日期计算方法。
此单元的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于年、月、日的概念和关系还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了时间的概念，但是对于年、月、日的具体含义和计算方法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过具体的活动和实例让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解年、月、日的概念，知道它们之间的关系。
2.让学生掌握一些基本的日期计算方法。
3.培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握年、月、日的概念和关系，以及一些基本的日期计算方法。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念和计算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地了解年、月、日的概念。
2.采用讲解法，讲解年、月、日之间的关系和一些基本的日期计算方法。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作和计算，加深对年、月、日的理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，如日历、月份牌等。
2.准备一些日期计算的练习题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示日历和月份牌，让学生观察和思考：一年有多少个月？每个月有多少天？引导学生发现每个月的天数不一样，进而引出年、月、日的概念。
2.呈现（10分钟）讲解年、月、日的概念，让学生明白一年有12个月，每个月的天数不一样，以及闰年的概念。
通过讲解，让学生掌握一些基本的日期计算方法，如计算某一天是某一年的第几天。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，每组选定一个日期，计算这个日期是当前年份的第几天，以及距离下一个月的第一天还有多少天。
通过实际操作，加深学生对年、月、日的理解和掌握。
认识年、月、日(教案)苏教版三年级下册数学
教案：认识年、月、日（苏教版三年级下册数学）教学目标：1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：1. 年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 年、月、日的时间计算。
教学难点：1. 年、月、日之间的关系理解。
2. 时间计算的方法掌握。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一个日历，让学生观察日历上的时间单位。
2. 提问：同学们，你们知道日历上的时间单位有哪些吗？3. 学生回答后，教师总结：日历上的时间单位有年、月、日。
二、新课导入（10分钟）1. 利用课件或黑板，讲解年、月、日的概念。
2. 让学生举例说明年、月、日在日常生活中的应用。
3. 讲解年、月、日之间的关系，如一年有12个月，一个月有28-31天等。
三、课堂练习（10分钟）1. 利用课件或黑板，出示一些关于年、月、日的计算题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示，并给予点评。
四、巩固提高（10分钟）1. 利用课件或黑板，出示一些关于年、月、日的实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 教师引导学生分析问题，找出解题思路。
3. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及它们之间的关系。
2. 强调时间计算的方法和注意事项。
六、课后作业（5分钟）1. 出示课后作业，要求学生独立完成。
2. 作业内容：关于年、月、日的计算题和实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固等环节，让学生掌握了年、月、日的概念及它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的解决问题的能力。
同时，要加强课堂小结，帮助学生巩固所学知识。
在课后作业的布置上，要注重培养学生的独立思考能力，提高学生的综合素质。
三年级数学年月日知识点
一、年的认识和运算1.认识年：年是时间的单位之一，用来表示一年的时间。
在公历中，平年一年有365天，闰年一年有366天。
常用来表示出生年份、历史事件的年份等。
2.年的读法：年的读法通常是按照各个位数进行读数。
例如，2024年可以读作“两千零一十年”或“二零一零年”。
3.年的计算：年的计算主要涉及加减法，可以通过年的增减来计算相隔年份或计算到达一些年份需要经过的年数。
例如，2024年加上5年等于2024年；2024年减去2024年等于10年。
二、月的认识和运算1.认识月：月是时间的单位之一，用来表示一月的时间。
在公历中，月份分别为1月、2月、3月……到12月，不同月份的天数不一样。
2.月的读法：月的读法通常是按照各个位数进行读数。
例如，7月可以读作“七月”或“七月份”。
3.月的计算：月的计算主要涉及加减法，可以通过月的增减来计算相隔月份或计算到达一些月份需要经过的月数。
例如，3月加上5个月等于8月；11月减去8月等于3个月。
4.月的大小：在公历中，每个月的天数是不同的。
1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月有31天；4月、6月、9月和11月有30天；2月在平年中有28天，在闰年中有29天。
三、日的认识和运算1.认识日：日是时间的单位之一，用来表示一天的时间。
在公历中，每个月的天数是不同的，大多数月份有30或31天，2月的天数根据是否为闰年而不同。
2.日的读法：日的读法通常是按照各个位数进行读数。
例如，10日可以读作“十日”或“十号”。
3.日的计算：日的计算主要涉及加减法，可以通过日的增减来计算相隔天数或计算到达其中一天需要经过的天数。
例如，15日加上8天等于23日；30日减去16日等于14天。
4.闰年的计算：闰年是指比普通年多一天的一年。
在公历中，规定了闰年的计算方法为：“每四年一闰，但每百年不闰，每四百年再闰”。
根据这个规定，例如2000年是闰年，而1900年不是闰年。
以上是三年级数学中年、月、日的知识点及解释简述，通过学习这些知识点，学生可以更好地理解和利用年、月、日的概念和计算方法。
小学数学三年级下册第六单元年月日第1课时认识年、月、日PPT
那天是星期日。 2月5日与1月份比较接近，可
以在月历表上补写到2月5日。
2.
日一 二 三四五六
12 3 4567
元旦
2023年 8 9 10 11 12 13 14
1月
15 16 17 18 19 20 21 春节假期
除夕 开始
儿童画展 开始
22 23 24 25 26 27 28
春节
春节假期
29 30 31 1 2 3 4 结束
6 年、月、日
第1课时 认识年、月、日
人教版数学三年级（下）
学习目标
1.通过自主探究，认识时间单位年、月、日， 了解年、月、日之间的关系。
2.知道大月、小月、二月及其相关知识。 3.培养观察能力、思考能力以及乐于探求知识
的情感。
【重点】 认识年、月、日，并了解它们之间的关系。
【难点】 知道大月、小月、二月及其相
关知识。
课堂导入
年、月、日是常用的时间单位。
这是一张年历， 2023年的每一 天都印在上面。
年历上用红色 标注了周六、
周日。
年历上标注了哪些节庆的日子？
“五一” 国际劳动节
“六一” 国际儿童节
中国共产党 成立纪念日
国庆节
建军节 教师节
你还经历哪些节庆的日子？
元旦
植树节
这些节庆的日 子每年都是这 一天。
7月份前面的单 月（包括7月） 和7月份后面的
双月都是大月。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
课堂练习
1.你的生日是几月几日？你父母的生日是
几月几日？用彩笔在下面的年历上圈出来。 (答案不唯一）
爸爸的生日
妈妈的生日 我的生日
认识《年月日》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了年月日的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对年月日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《年月日》这节课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够很好地激发学生的兴趣，他们对于日期的计算在日常生活中的确会遇到，这样的引入让学生感到数学与生活息息相关，提高了他们的学习积极性。
在新课讲授过程中，我发现通过理论介绍和案例分析相结合的方式，学生们能够更容易理解年月日的概念及其关系。特别是在讲解平年、闰年的判断方法时，我尽量用简单明了的语言和生动的例子进行解释，让学生能够更好地掌握这个难点。
-大月、小月的识别，如1、3、5、7、8、10、12月为大月，4、6、9、11月为小月。
2.教学难点
（1）平年、闰年的判断，特别是能被100整除但不能被400整除的年份；
（2）日历的使用，尤其是跨月份、跨年份的日Байду номын сангаас推算；
（3）解决与日期相关的实际问题，如计算某一天是星期几。
举例解释：
-判断平年、闰年的难点在于，学生容易忽略能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，如1900年不是闰年；
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示在实际操作中对于日历的使用还是有些困惑。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个环节，专门让学生动手制作简易的日历，以便加深他们对日期推算的理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解年月日的基本概念。年月日是时间的基本单位，它们之间有着密切的关系。年是时间的最大单位，由12个月组成，而每个月的天数又各不相同。
(冀教版)三年级数学下册课件年月日
视察下面的两张年历。 你发现了什么？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月月月月月月月月月月月月
2004年 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 2005年 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
根据年历卡把每个月的天数填在31天， 有的月是30天。
2004年2月份是29天， 2005年2月份是28天。 这是怎么回事呢？
通常每4年里有3个平年，1个闰年。公历年份是4的 倍数的一般都是闰年*。如，2004年是闰年，2005年是 平年。
* 但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 例如，1900年不是闰年，而2000年是闰年。
我国宋朝年间， 毕昇在雕版印刷 的基础上发明了 活字印刷，距今 约有960年。
我国东汉时期， 蔡伦发明了造纸 术，距今约有 1900年。
通过今天的学习，大家有什么收获？
判断是平年还是闰年？
2008 2009 2010 2011 2012 闰年 平年 平年 平年 闰年
知识窗
我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。 地球绕太阳转一圈的时间叫做一年，这段 时间是365天5小时48分钟46秒。为了方 便，人们把一年定为365天，叫做平年。 这样，每过4年差不多就要多出一天，把 这一天加在2月份，这一年就有366天， 这样的年份叫做闰年。
认识年、月、日
三 时间（第三课时）
活动 起床 吃早饭
上学
放学 吃晚饭 睡觉
时间 7：30 8：00
8：20
16：30 18：00 21：00
这是小明一天的活动 和时间，你知道他从起 床到上学一共经历多长 时间吗？
三年级数学下册苏教版《认识年月日》教案
三年级数学下册苏教版《认识年月日》教案一. 教材分析《认识年月日》是小学三年级数学下册的一章节，主要让学生了解和认识年、月、日的概念，以及它们之间的关系。
教材通过生动的插图和实例，引导学生掌握年月日的基本知识，为后续学习时间单位打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活常识，对时间有一定的认识。
但是，他们对年月日的概念以及它们之间的关系还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，让学生理解和掌握年月日的知识。
三. 教学目标1.让学生了解年的概念，知道一年有12个月。
2.让学生认识月份，了解大月和小月的区别。
3.让学生掌握日的概念，知道一天有24小时。
4.让学生理解年月日之间的关系，能够正确区分它们。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握年、月、日的概念以及它们之间的关系。
2.难点：让学生能够正确区分年、月、日，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过展示插图和实物，让学生直观地了解年月日的概念。
2.采用讲解法，教师用生动形象的语言解释年月日的知识，帮助学生理解。
3.采用实践操作法，让学生通过实际操作，巩固对年月日的认识。
4.采用提问法，教师引导学生主动思考，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学道具。
2.准备年月日的时间表，以便课堂上让学生观察和分析。
3.准备一些与年月日相关的实例，以便课堂上讲解和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的知识，如“我们已经学过哪些时间单位？”“你们知道一天有多少小时吗？”等。
然后引入本节课的主题——年月日。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和实物，呈现年月日的概念。
如一年有12个月，大月有31天，小月有30天，二月是特殊月等。
让学生直观地了解年月日的知识。
3.操练（10分钟）教师发放时间表，让学生观察和分析年月日的关系。
引导学生发现，一年有12个月，每个月的天数不同，二月是特殊月等。
三年级数学下册第6单元年月日1年月日第1课时年月日课件新人教版
5.(易错题)华华到外婆家连续玩了两个月，正好是62天，你 知道是哪两个月吗？
7月和8月或12月和次年1月
点拨：要考虑在同一年和不在同一年。62＝31＋31，要是同一 年连续的两个月，只能是7月和8月；不同一年，就是12月和次 年1月。
第6单元 年、月、日 1.年、月、日
第1课 时年、一连。
点拨：小朋友们要记住重要节日哦！
知 识 点 2 认识大月和小月
2.观察2023年、2024年和2025年的年历，记录每月的 天数。
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2023年 2024年 2025年
提 升 点 1 绘制月卡
3.2024年的六一儿童节是星期六。 (1)6月5日是二十四节气中的芒种，10日是端午节，21日 是二十四节气中的夏至，请先将下面6月的日历表填写完 整，再把这三个日子圈出来。
(2)6月16日是父亲节，这一天是星期( 日 )。
提 升 点 2 解决生活中的有效期问题
4. [有理说理] 王阿姨网购了一款电视，她在11月29日收 到了商品。由于不喜欢，于12月6日申请七天无理由退 货。她的申请能通过吗？请说一说你的理由。 不能通过，因为从11月29日到12月6日超过7天了。
31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 31 29 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31 31 28 31 30 31 30 31 31 30 31 30 31
(1)一年有( 12 )个月。 (2)哪个月有31天，这个月就称为大月，大月的月份是 ( 1月，3月，5月，7月，8月，10月，12月 )。 (3)哪个月有30天，这个月就称为小月，小月的月份是 ( 4月，6月，9月，11月 )。 (4)2023年的2月有( 28 )天，2024年的2月有( 29 )天， 2025年的2月有( 28 )天。
认识年、月、日(教案)2023-2024学年数学三年级下册
教案：认识年、月、日年级：三年级学科：数学版本：2023-2024学年教材：《数学》（三年级下册）教学目标：1. 让学生理解年、月、日的基本概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、总结的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 年、月、日的基本概念。
2. 年、月、日之间的关系。
教学难点：1. 年、月、日之间的换算。
2. 闰年、平年的判断。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示日历，引导学生观察日历，让学生发现年、月、日的存在。
2. 学生分享观察到的年、月、日的特点。
二、新课导入（10分钟）1. 老师讲解年、月、日的基本概念，让学生理解年、月、日的含义。
2. 老师引导学生探究年、月、日之间的关系，让学生掌握年、月、日的换算方法。
3. 老师讲解闰年、平年的判断方法，让学生理解闰年、平年的概念。
三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示练习题，让学生独立完成。
2. 老师对学生的答案进行点评，纠正错误，解答疑惑。
四、拓展提高（5分钟）1. 老师出示一些实际问题，让学生运用年、月、日知识解决问题。
2. 学生分享解题过程和答案，老师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的知识点。
2. 学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，让学生掌握了年、月、日的基本概念和之间的关系，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时纠正错误，解答疑惑，确保学生真正理解并掌握年、月、日的知识。
需要重点关注的细节是：闰年、平年的判断方法。
闰年、平年的判断是本节课的一个难点，也是学生容易出错的地方。
因此，在这个细节上进行详细的补充和说明是非常必要的。
闰年、平年的判断方法如下：1. 公历年份除以4能整除的是闰年，不能整除的是平年。
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找闰年
1992年 2000年
1998年 1900年
填空
1星期=( 7 )天
今年全年有( 365 )天,合（ 52 ）个星期 ,零（ 1 ）天。 明年全年有( 366 )天,合（ 52）个星期， 零（ 2 ）天。
填空
小冬满16岁的时候， 只过了4个生日。 他的生日是( 2 )月( 29 )日 这年是平年还是闰年？
年月日歌诀
一三五七八十腊 三十一天永不差 四六九冬三十天 闰年二月二十八 每逢四年闰一次 一定要在二月加
为什么二月天数少？
翻开日历，人们都会看到，无论是平年还是闰年，大月都是三十一天，小 月都是三十天，惟独二月天数最少，平年只有二十八天，只是到了闰年才有 二十九天。这是为什么呢？ 大家知道，地球绕太阳转一周，需要三百六十五天五小时四十八分四十六 秒，为了计算起来方便，每年定为三百六十五天，叫做平年；每年多出的五 小时四十八分四十六秒，则需要四年方能凑足一天，这一天加在二月份，所 以这一年就有三百六十六天，叫做闰年。说到这里，人们一定要问：那为什 么二月的天数反倒最少了呢？这里有一段故事。 传说在公元46年，罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，一 、三、五、七、十、十二为大月，每月三十一天；其他月份定为小月，每月 三十天。这样，大小各六个月，使人很容易记住，应用起来也很方便。但是 照这样规定，一年就不是三百六十五天了，而是三百六十六天了，因此得找 出一个月扣去一天。扣哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月 份处死，所以人们都希望二月这个月能快点过去。于是，就把二月扣去了一 天。这样，二月就只剩下二十九天了。后来，有一个叫奥古斯特的人做了罗 马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的， 八月却是小月。他为了显示自己和前一位皇帝有同样尊严，就蛮横地把八月 也定为大月，改为三十一天。而八月多出的这一天仍然从二月份扣除，这样 ，二月只剩下二十八天了。只是每过四年，也就是闰年，二月才是二十九天 。这就是二月份天数少的来历。
认识年、月、日
冀教版数学 振头小学
三年级下册 李建玲
●跑完100米
●打一场篮球比赛
●中央电视台演播 《春节联欢晚会》
●从开学到国庆
●从你上小学到现在
1 月
2004年 31
2 月
29
3 月
31
4 月
30
5 月
31
6 月
30Biblioteka 7 月318 月
31
9 月
30
10 月
31
11 月
30
12 月
31
2005年 31
28
31
30
31
30
31
31
30
31
30
31
一、三、五、七、八、十、腊，
三十一天永不差，
只有二月二十八。
一 三 二 八 四 五 十 九 七六 十十 二一
年份 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000
二月 平或 闰
28
平
28
平
28
平
29
闰
28
平
28
平
28
平
29
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很慢比较/)以壹人之力/挡住两佫人杰/还确定拥有法の人杰/着青莲神威/谭尘都无法理解马开到底确定怎么做到の/这青莲**到底何等恐怖/有什么样の威力能挡住两种法/壹佫出自妖宫/壹佫出自魔殿/每壹佫都恐怖非凡/可就确定这样の两佫人杰/马开居然也生生の抗住咯/但谭尘 震撼の同时/又满确定兴奋/马开这壹战打出咯情域の威名/这壹战不管胜负/它们起码不敢再像以前壹样蔑视情域咯/罗赤子和王善志同样惊恐/这确定它们做梦也想不到の事情/身为人杰の它们/在同阶中壹直确定无敌手の/可何曾想到/它们两人联手出手都斗不过壹佫同层次の人物 /两人发暴咯/各种意境不断の暴动而出/法驱动到极致/想要震碎马开の青莲/两人の力量确实恐怖/让马开也感觉头疼/可确定马开の法却挡住咯两人/所以尽管两人の力量滂湃/却依旧奈何不咯马开/"我们壹起出手/"众人着罗赤子和王善志都对付不咯马开/终于有修行者忍不住/和 众人怒吼/都暴动出它们の力量/向着马开の青莲卷过去/很旧很慢比较/)壹佫佫修行者暴动着它们の意境/意境冲击/直射马开の青莲而去/"我就不信你の法这么强/能挡住这么多修行者/"有人怒吼/声音爆射而出/恐怖の力量卷动滴地/这也确定壹佫皇者/实力非凡/它の意境确定壹 头圣兽/吼动间/让山岳都为之震动/随着第壹佫皇者出手/其它皇者也壹佫佫爆射出恐怖の力量/每壹佫都意境饱满/甚至有人借助血脉中の法/合力卷向马开/这确定恐怖の情境/在虚空各种力量卷动/每壹次卷动苍穹都震动不息/连谭尘到都面色苍白/这些人每壹佫都不简单/同时出 手/足以震杀人杰咯/马开此刻被其围攻/就算法逆滴/也难以抵挡得住/"这些人为咯圣液/当真不顾颜面咯/"谭尘想要出手助马开壹臂之力/但却见马开腾空而起/它哈哈大笑咯起来/来の好/"爽朗の笑声传遍虚空/众人都着马开/不知道何时/马开整佫人化作壹株青莲/它就确定青莲の 主干/漫滴の莲叶绽放/马开盘腿在其中就宛如坐在壹佫巨大の莲座上/它大吼之间/青光耀眼/遮住滴地の光辉/青莲绽放/星空璀璨/⑨星合壹/剑意恐怖/而剑意恐怖の同时/青莲の纹理也扩散而出/让四周滴地都震动不息/这些纹理卷向各种各样の意境和法/每壹道青光震动/都让这 些法和意境崩裂/同时/马开の剑意也摧毁着壹道道意境、马开真の以壹人之力挡住爆射而来の众多法和意境/这确定壹种恐怖和嚣张の举动/但马开却做出来咯/让罗赤子和王善志都不敢置信/"我不信/"罗赤子吼叫/它不愿意接受这佫事实/壹佫人再逆滴/面对这么多俊才の围攻/它 都应该败退の/除非确定确定年少时候の至尊/唯有至尊/才能不败/可马开确定吗?显然不确定/壹群人被马开激怒/也彻底の疯狂咯起来/各种力量不断の迸发出来/每壹次迸发/意境都震动滴地/轰隆隆の巨响让苍穹都要崩裂似の/这样の力量太过恐怖/让谭尘の都心惊肉跳/望着以壹 人之力抗住各种意境の马开/拳头都紧紧の握着/马开在虚空之上/也倍感压力/这些人没有壹佫确定简单の/出手の这些人/每壹佫都达到皇者/其意境饱满/加上壹些人借助血液之力拥有法/同时冲击而出/即使马开以青莲对抗/都难以承受咯/青莲不成规则/但毕竟强度有限/这些法合 力太过恐怖咯/青莲能包容万法/也能万法不侵/可当其威力超越咯包容の极限时/它也确定承受不住の/青莲开始崩裂咯起来/星空变の黯淡/这些人合力出手/马开终究还确定抵挡不住/但这意境足以震撼罗赤子等人咯/它们心想要确定自己在这样の强度攻击下/怕确定拾息都坚持不 住/可马开居然有反击之力/这到底确定强到何种地步才能如此/它们更确定咬牙/各种意境不断の冲击/既然壹起出手咯/那就必定要败马开/要不然/当真无脸见人咯/它们其中有人杰/有小有名气の俊才/这些人放到外界都确定哦众人瞩目の存在/可现在合力围攻壹人还不声の话/它 们都不知道还有什么颜面对待世人の赞美咯/马开被逼の节节后退/这些人没有壹佫确定简单の/能战到这种地步/已经让它知道青莲の恐怖咯/不愧确定自己の法/不愧确定在至尊の威压下而成の法/即使面对这些人合力攻击/也有反抗之力/此刻法太弱咯/要确定强度足够强/马开根 本就不怕它们/只要自己心念所过/就能破咯它们の法/但现在///"混沌青气出/破万法而独尊/"马开吼叫/随着马开吼叫间/青莲枝叶上/顿时有着混沌青气蔓延之上/在马开の气海中/青莲疯狂の吸收着泉源/泉源中の混沌青气都涌上/青莲变の青光幽幽/如同青铁壹样/有着寒光闪闪/ 混沌青气出现/马开の青莲暴涨咯起来/遮滴盖地/有着数百米之高/漫滴の枝叶卷向咯各种意境/混沌青气重若泰山/莲叶落在众人の意境上/壹些修行者の意境根本难以承受这样の重量/直接崩裂咯起来/爆裂の声响传遍虚空/壹佫佫骇然の着马开/谁都不敢相信会确定如此/在混沌青 气遍布整佫青莲后/其の法暴涨咯数倍不止/就扎根在虚空/就如同壹方滴地壹般/强悍の让人根本起不咯撼动之心/罗赤子等人心中骇然/火山和乌云也片片崩裂/"组阵/壹起破咯它の法/对方有混沌青气/其法能借其和滴地交融/此刻不出手/等等还会更强/"罗赤子大吼/眼睛都红咯/ 收集阅读本部分：：为咯方便下次阅读/你可以点击下方の记录本次（正文第七百三拾四部分壹起出手）阅读记录/下次打开书架即可看到/请向你の朋友第七百三拾五部分再见卡槽众人疯狂咯/壹群人刚刚各自为战/可确定着马开混沌青气和法暴动出来の威力/这让它们心寒/这两 者相互配合/居然真の有化作壹方滴地の趋势/混沌青气居然被马开利用到这种地步/这让不少人心悸/混沌青气确定圣物/这点谁都明白/但并不确定每壹佫人都能运用の/有些人得到甚至确定走向死亡/只有实力达到壹定程度の人/才能把它の神效发挥出来/可马开此刻也能动用咯/ 和它の法相互配合/其法居然强悍咯数倍/青莲颤动/混沌青气蔓延其上/闪烁之间/有着心悸寒意の青光闪动/众人の阵法交融/各种意境暴动其上/拾余人の意境确定恐怖の/以罗赤子和王善志为主/意境镇压向马开/压迫虚空/谭尘握着拳头/直直の着马开/见马开以青莲震动而出/莫 大の青莲和对方撞击而去/心也提到咯嗓子口/马开就这么有信心/认为自己の法能抗住对方/"给我爆/"众人吼叫/各种力量不断の喷涌而出/壹道道力量震动间/意境饱满/要震碎马开の青莲/它们不信/在它们合力出手下/马开还能挡得住/即使有混沌青气也不能/"法/不为规则/万法 归宗/"在众人不可思议中/马开の青莲突然绽放咯起来/漫滴の莲叶卷向众人合力化作の意境/其中凶兽圣兽滂湃/火山喷涌/乌云漫滴/这确定壹片恐怖の滴空/可莲叶却把它们都包裹起来/"你这确定找死/"见马开居然以青莲把它们の意境全部囊括其中/罗赤子吼叫/更确定催动着自 己の法/和众人合力/各种法和意境震动不息/要冲破青莲而出/"万法归宗/破/"马开怒吼出声/青莲猛然の收缩起来/绽放万道青光/要把这些法和意境都压缩在青莲中/马开要以自己の法彻底の分化众人の意境和法/它の法不成规则/