谈物理课程资源的开发与利用
高中物理课程资源利用与开发
高中物理课程资源利用与开发随着科技的不断发展和进步，高中物理课程的教学资源也得到了丰富和完善。
为了提高学生对物理知识的理解和应用能力，教师们需要充分利用各种资源，开发相关教学内容，使学生能够更好地掌握物理知识，提高学习兴趣和学习效果。
本文将就高中物理课程资源的利用与开发进行探讨。
1.实验室资源高中物理教学实验是学生学习物理知识的重要环节，通过实验可以让学生直观地感受物理现象，增强他们的实践能力和动手能力。
利用实验室资源，设计和开发相应的实验内容是非常重要的。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计符合学生年龄特点的实验内容，引导学生亲自操作，让学生在实践中理解物理知识，掌握实验方法，培养科学精神和科学探究能力。
2.多媒体教学资源随着计算机技术的飞速发展，多媒体教学成为了教学中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体教学资源，如PPT、视频、动画等，生动形象地呈现物理知识，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
多媒体教学资源还可以通过视觉和听觉等多种方式让学生更好地理解物理知识，促进学生的学习效果。
3.网络资源如今，互联网已经成为了人们获取信息的主要途径之一，教师可以利用网络资源开发物理课程内容。
通过查询相关知识，下载各种学习资源，比如物理教学视频、课件、书籍等，丰富课堂教学资源，提供更多的学习参考资料。
还可以利用网络资源开展在线学习、网络讨论等教学活动，提供更多的交流机会，激发学生的学习动力和学习兴趣。
4.实践活动资源除了实验以外，还可以利用各种实践活动资源，如实地考察、参观、探究性学习等，让学生通过实践活动更好地了解物理知识，培养自主学习和合作学习的能力，开发学生的创新思维和综合应用能力。
二、教师在资源利用与开发中的作用1.设计合适的资源教师需要根据教学内容和学生的实际情况，设计合适的教学资源，包括实验内容、多媒体教学内容、网络资源、实践活动内容等。
通过合理的设计，使教学资源更加贴近学生的学习需求，提高教学资源的适用性和有效性。
物理课程资源的开发和利用
物 理课 程 资源 的开发 和利用
陈红 君 ，蓝 讽
１０３ ） ３０２ （ 长春师范学院物理学院，吉林长春
［ 摘
要 】本文从物理教师 、学生与课程资源的关系 以及课程资源 的开发途径着手 让学生掌握 和利
用课程资源的学 习方法 ，激发学生探究知识的兴趣 。
［ 关键词］课程改革 ； 物理课程资源 ； 开发和利用 ［ 中图分 类号 】Ｇ５ ６２ ［ 文献标识码】Ａ ［ 文章编号］１ ８ ｌ８ （ ｏ）６ ０４ — ３ ０ 一 ７ｘ２ ８０ — １ ０ ０ ０ ３
课 程资源 的提 出反映 了课 程改革 对教育教 学 的新 的理 解 和认识 ，对 基础 教育 中的 “ 础 ”提 出 了新 的 基
要求。这使得人们对教育的要求也发生了变化 ，迫使教育界必须采用新的符合时代发展要求的教育理念来指 导教育教学 。所 以我们面临的任务是更好开发地利用课程资源的形成以促进课程改革的顺利完成。教育部颁 布的 《 基础 教育课 程改革 纲要 （ 行 ） ，明确指 出 了我 国基础 教育课程 改革 的 目标 ：改变课程 过于重 视知识 试 》 传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价 值观的过程 。课 程资源 可以促进 学生终生学 习能力 的形成 ，有利 于终生教 育体 系的建 立 。终身 教育是不 断造 就人 、不 断拓展人 的知识 和才能 以及不 断培养人 的判断 力和行 动能力 的过程 ，它 能使人 们 了解 到 自己的处境 和所 应发 挥的作用 。课 程资源 既是 知识 、信息 和经验 的载体 ，也是 课程实 施的媒介 。因而我们 可 以说 ，课程 资源的合理 开发 和利用是 任何课 程 目标顺 利达成 的必要 条件 ，也 是我 国培 养应用 型多能力人才 的必经 之路。 １ 物 理教师 与物理 课程 资源 在课程 资源 的开发 和利用 中 ，教师是最 重要 的课 程 资源 ，是课 程实施 的基础条件性 资源 。传 统 的课 程观 念， 认为教师是 “ 真理的代言人” 知识的传声筒” 、“ ，往往忽视了教师是最具生命性和创造性 的课程资源。 现 代物理 教师 的教育职 能已不是 简单地 教授课本 ，这就 要求物理 教师具有 善于发现 、果 断取舍 和价值判 断的 能力 。在 资源遍地 的时候 ，就要 学会取舍 ，体现课 程资 源开发利 用的优越 性 、优先性 与适切性 ；在课 程资源 相对单调 的时候 ，要努力 让课 程 资源形成课 程教 育互联 网 ，以满足学生 多样化学 习与全面发展 的需要 。所 以 提高教师开发和利用课程资源的能力，是有效实施课堂教学的保障，能把物理教育改革不断推向崭新的天地 和更高 的境 界 。物理教 师进行课 程资源 的开发 和利用时 ，应注 意如下资 源的开发 和利 用 ： １１ 教材资源 ． 在课程实施中教材是一种文本性资源 ，也是重要的课程资源。开发与利用教材资源，实质上是指围绕教 材探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源，并充分挖掘被开发出来的课程资源的教 育教学价值。物理教师要吸取不同教材的长处，根据学生实际和当地环境 ，开发编写某些教学补充材料，如 研究性学 习课程 、实验性课 程等 。 １２ 现代信息资源 ． 时代的发展使现代信息技术也得到突飞猛进的发展 ，在我们身边到处是可以利用的现代教学资源。以计 算机为代表的信息化资源具有信息量大 、智能化 、虚拟化、网络化等特点 为物理教学提供了更方便快捷和 更丰富的信息来源，成为物理教学的新资源，是其它教学资源无法代替的 。 １３ 物理实 验室 资源 ． 物理实 验室是 物理 实验教学最 重要 的条 件性 资源 ，是培养学 生科学态 度和科 学作 风 的场所 ，是实 施物理
初中物理课程资源开发和利用论文
初中物理课程资源的开发和利用【摘要】课程资源的开发和利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。
本文首先论述了课程资源开发和利用的意义，进而从文字课程资源、社会课程资源、多媒体课程资源和实验课程资源这四个方面论述了初中物理课程资源开发和利用的一些建议，以供参考。
【关键词】初中物理教学课程资源生活资源多媒体资源实验资源一、前言课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，它包括校内课程资源和校外课程资源。
开发和利用课程资源是基础教育课程改革提出的一个新理念，随着新课改的逐步深入，充分、恰当的应用好课程资源，可有效地提高课堂信息量，增强视听效果，有助于创设良好的课堂气氛，改变原有课堂形式单一的缺陷，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
在此，本文就初中物理课程资源的开发和利用展开阐述，以供参考。
二、课程资源开发和利用的意义（一）课程资源的开发和利用，可加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使学生的经验、疑问、情感、态度等有机组成，有利于学生对课程内容的理解，有益于学生的发展；可改变学生在教育中的地位，使他们从知识的接受者转变为知识的共同建构者，从而调动起学生学习的积极性和主动性。
（二）课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，有助于改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，使教学的信息容量增大，了解知识的实际应用。
（三）课程资源的开发和利用，对教师的专业能力提出了更高的要求，要求教师具备根据具体的教学目的和内容开发和选择课程资源的能力，要求教师能充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，从而可很好地促进教师的专业化发展。
这也是课程资源开发的价值体现之一。
三、初中物理课程资源开发和利用的建议（一）重视教科书等文字课程资源的开发和利用各种科技图书、科技期刊和报纸都是物理课程的重要文字课程资源，在教学中，教师应根据学生的特点和需求，精选课程资源，充分利用学校的图书馆、阅览室，指导学生有效地阅读，激发学生热爱科学、探索科学的热忱，拓展学生的知识面，促进学生自主学习。
中学物理课程资源的有效开发与利用
资源是指存在 于网络 中的资 源 ， 它是一座 具有 巨大发展 潜 力的课程 资源库 ， 由于其 内容丰 富、 取方便 ， 提 已越来
越受到关注 。 （ ） 资 源存 在 的 形 式 划 分 ， 分 为 显 性课 程 资 源 二 按 可
和 隐 性 课 程 资 源
第三 ， 缺乏资 源整 合 的技 巧。长期 以来 ， 中学物 理
中学 教 学 参 考
专题 论 析
中学物 理 课 程 资 源 的有 效 开 发 与 利 用
广 西桂林 市教 育科 学研 究所 （４０ ０ 林字 萍 ５１０ ）
课程 资源是新一轮基础 教育课程 改革 的一 个亮点 ， 在新课程 理论 的引 导下 ， 物理 课 程 资 源进 行 合理 开 对 发， 并应用 于教学 实 际 ， 是必要 的。本 文拟 就课 程 资源 的内涵 、 分类 、 开发策略进行探讨 。
三、 中学物理课程资源开发 和利用策略
（ ） 一 比较 甄别 ， 掘 文 字类 课 程 资 源 挖
１对教材进行 再度开发 ． 物理教材是物理教学 专家在一 定环境 下 ， 在一定 时 间 内对物理教学思想和物理课程标 准的诠 释 ， 然几 经 虽
推敲和研究 ， 仍有 可能存 在局 限性 。同时教材 中的 内容 编排 、 呈现形 式不一 定适合 所有 地 区的学生 ， 只是 为 它
课程资源的开发与利用——发挥实验在物理教学中的作用
学教育
课 程 资 源 的 开 发 与 利 用
发挥 实验在 物理教 学 中的作 用
回 刘银兰
（ 口县 一 中，内蒙古 巴彦 淖尔 市 磴
［ 摘
０５ ０ ） １ ０ ０
要 】 实验 是 物 理 课 程 改革 的重 要 环 节 ，是 落 实物 理 课 程 目标 、全 面 提 高 学 生 科 学 素 养 的 重要 途 径 。
在 新 编 物 理 教 材 中 ，有 一 定 量 的 “ 考 与讨 论 ” 内 容 ，我 在 思 讲 授 “ 考 与讨 论 ” 内 容 时 ，大 思 多 采 用 先 让 学 生 边 学 边 实 验 ，主 动 探 索 物 理 知识 的 方 法 ，学 生 通 过 实 验 观 察 、分 析 现 象 、研 讨 规 律 ，大 大 调 动 了 学 生 的 学 习积 极
课程 标 准 中的很 多教 学 内 容要 求 通 过 科 学探 究 活 动 来 学 习 ，而 科 学 探 究 活 动 的 实 施 离不 开必 要 的科 学 仪 器 。应 大 力 加强 演 示和 学生 实 验 。应 根 据 课 程 标准 的要 求 安排 足 够 的学 生 实 验 和 演 示 实 验 ：最 大 限度 地 利 用实 验 室 现 有 的 器材 ，力 求利 用 多年 闲置 的器 材 开 发新 的实 验 ；充分 地 开 发 和 利 用 实 验 室 的 丰 富课 程 资源 ，尽 快 改 变 实 验 室 的封 闭式 管理 状 态 ，实 验室 应 该 尽快 向学 生 开 放 ，鼓 励 学 生 主 动做 课 外 实验 。 ｆ 关键 词１ 实验 ：物 理 规 律 ：课 程 资 源 兴 趣
二 、 重 视 实 验 操 作 。 促 进 主 动 学 习
体 参 与 ，尽 量 让 他 们 动 手 多 做 实 验 ，或 让 学 生 参 与 那 些 操 作 简 单 的 小 型 演 示 实 验 ，或 把 某 些 演 示 实 验 变 为 探 索 性 学 生 实 验 ， 过 经 通 常 性 的 动 手 锻 炼 与 探 索 ，学 生 体 验 到 自己 动 手 去 探 索 、去 认 识 物 理 规律 的快 乐 ，提高 了动 手 能 力 。
浅谈初中物理课程资源的开发和利用
第 三 ，活用科技领域 中的课程 资源 。物 理学是科 学技术 的基础 ，没有物理学 的研究 就不会 有今天各种各样 的高新技
术 ，如微型计算机 、激光 、核能 、纳米科学和技术等 。因此 ，
第一 ，课程 资源的开发和利用 ，可加强课程 内容与学生 生活 以及现代社会和科技发展的联系 ， 使学 生的经验 、疑 问、 情感 、态 度等有机组成 ，有利于学生对课程 内容 的理解 ，有 益 于学生 的发 展 ；可改变学生在教育 中的地位 ，使他们从 知 识 的接受 者转 变为知识 的共 同建构者 ，从而调动学 生学 习的
第二 ，积极开发 和利 用网络课程资源 ，如 电子书籍 、电
也是课程 资源开发 的价值体现之一 。 三 初 中物理课程资源开发和利用的建议 １ ．重视教科 书等文字课程资源的开发和利用 各种科技 图书 、科技期刊和报纸都是物理课程 的重要 文
字资源 ，在教学 中，教师应根据学生 的特 点和需求 ，精选课
教 学 中 的功 能 。
第二 ，课 程资源的开发和利用是新一轮课程改革提 出的 新 目标 ， 有助于改变学校课程过 于注重 书本知识传授 的倾 向， 使教 学的信息容量增大 ，了解知识 的实际应用 。 第 三 ，课 程资源的开发和利用 ，对教师 的专业 能力 提出 了更 高的要 求 ，要求教师具备根据具体 的教学 目的和内容开 发和选择课程资源 的能力 ，要求教师 能充 分挖 掘各种资源的 潜力 和深层次价值 ，从而很好地促进教师 的专业化 发展 。这
４ 开发 实验 室 的课 程 资 源 ．
上 ，去探 究 、发现生活 中的物理规律 。一 般 ，社会 中的课程 资源 的开发 和利用 可从 以下几方 面体现 ： 第一 ，巧用生活 中的课程资源 。在物理教 学中 ，教师可 引导学生 多留心观察生活 中可能 出现 的物 理现象 ，如热水瓶 的瓶塞为什 么会蹦 出来 ， 坐便器为什么能 自动进水 断水等 等。 生活 中这 些现象为学生进行物理探究提供 了丰富的素材 ，因 此教 师应 注意引导学生 多对生活 中的现象 进行研 究 ，以有效 激发学生 的探 知欲望 ，培养学生 的探知能力 。
例谈物理课程资源的开发和利用
例谈物理课程资源的开发和利用课程资源有许多基于不同层面的界定，但有一点是可以肯定的，它一定是为课程和课程的实施服务的。
新课程确立了教师在课程中的主体地位，开发课程资源是教师的一种权利和责任。
那么，开发课程资源也就成了教学中重要的一部分。
而课程资源所涉及的内容又非凡多，轻易出现开发的盲目性。
由此，笔者确定了从开发教材着眼的开发思路，并作了一些研究和尝试。
下面以人教版《物理》中“我还想知道”栏目的教学为例，对如何开发和利用好物理课程资源作一些探讨。
１、走出对课程资源理解的误区，是搞好课程资源的开发和利用的基本前提谈及课程资源，总会听到一些抱怨。
认为条件差，制约了新课程的实施。
他们过分强调条件性资源，而忽视了素材性资源，走向了对课程资源理解的误区。
其实，对于一所学校来说，基本条件具备以后，真正决定学校办学水平的是素材性课程资源，其中最主要的是兼具素材与条件双重属性的教师。
即使是条件相对落后的边远贫困地区，素材性资源也是丰富多彩的。
比如，教师有丰富的知识积累和深刻的人生经验，学生的经验和背景存在很大的差异性和多样性等等，它们都是重要的课程资源。
尤其是动态生成的课程资源，更是哪里都同样具有的。
如学生的问题和困惑、情感与体验等等都是课程资源。
只有树立全面的课程资源观，非凡是树立教师和学生都是课程资源的课程资源观，才能发挥教师和学生的主观能动性，搞好课程资源的开发和利用。
２、切合学生的实际，是开发课程资源的基本方向实施课程的最终目的是使每一个学生都得到充分的发展。
只有从学生的实际出发，开发的资源才能充分有效地发挥其作用，促进学生的发展。
这就要求在开发课程资源时要做到以下几点：①要关注学生经验与社会生活实际。
学生的学习是基于经验之上的，学又是为了用，开发的资源就要有利于学习与学生已拥有经验的结合，有利于促进学生融入大自然和社会生活之中获得经验，有利于学生利用物理知识解决社会生活实际中的一些问题。
②要关注课堂对话中动态生成的课程资源，如学生的经验、问题、困惑、感受、见解、情感、欲求、思想等等。
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用
浅谈初中物理校本课程资源的开发和利用随着社会的进步和教育理念的不断更新，学校教育也在不断发生变化。
作为学生学习的一部分，校本课程资源的开发和利用变得日益重要。
本文将围绕初中物理校本课程资源的开发和利用进行浅谈。
一、校本课程资源的开发1. 教师的角色在校本课程资源的开发过程中，教师扮演着重要的角色。
教师需要根据学生的实际情况和课程目标，精心设计课程内容和资源。
通过反复实验和总结，教师们可以创造出一些符合学生学习特点和需要的教学资源。
2. 学生需求校本课程资源的开发需要与学生需求相结合。
学生的兴趣、学习方法、认知水平等都是需要充分考虑的因素。
只有根据学生的实际情况进行资源开发，才能提高学习的效果。
3. 多元化资源校本课程资源的开发不局限于传统的纸质教材，也可以包括多种形式的教学资源，比如视频、实验、网络资源等。
这些资源的多元化可以帮助学生更好地理解知识点，提高学习的趣味性和多样性。
1. 实验教学在物理课程中，实验教学是非常重要的一环。
学生通过自己动手操作，可以更加直观地理解物理原理和知识点，提高学习成效。
校本课程资源的利用需要充分发挥实验教学的作用，为学生提供更多的实践机会。
2. 多媒体课件随着科技的发展，多媒体课件在教学中扮演着越来越重要的角色。
多媒体课件能够生动直观地展示物理现象和实验过程，提高学生对知识点的理解和记忆。
教师可以利用多媒体课件进行知识点讲解、案例分析等教学活动，帮助学生更好地掌握知识。
网络资源是校本课程资源中不可或缺的一部分。
学生可以通过网络资源获取更多的拓展知识和学习资源，拓宽自己的学习视野。
教师可以根据学生的学习情况，推荐适合的网络资源，帮助学生进行学习提高。
1. 资源不足问题在校本课程资源的开发和利用中，很多学校会出现资源不足的情况。
教师们可以通过资源共享的方式，互相借鉴、合作开发，充分利用有限的资源，提高资源的有效利用率。
随着社会的发展，知识和技术都在不断更新，校本课程资源也需要不断更新。
高中物理课程资源利用与开发
高中物理课程资源利用与开发一、资源的广泛利用高中物理教学资源的广泛利用是提高课程实际效果的关键。
现在，物理教学资源已不再局限于传统的教学用书、课件、实验器材等，而是拓展到了各种各样的数字资源、网络资源、实践资源等。
通过合理利用这些资源，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高教学的效果。
1. 优质教学资源的运用2. 实践资源的创新利用实践资源在物理教学中具有重要的地位，可以提高学生的动手能力和实践能力。
传统的实验器材已经很难满足学生的需求，因此需要创新实践资源。
可以引入一些经济实用的材料，让学生进行自主设计、制作和操作。
可以利用学校周边的资源，提供实地考察、实践活动等，让学生亲身体验物理知识在实践中的应用。
3. 数字资源的深度挖掘随着科技的发展，数字资源在物理教学中的作用也越来越大。
老师可以利用数字资源进行仿真实验、数据分析、多媒体课件制作等，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和成就感。
还可以通过数字资源提供一些学习指导和练习题，让学生可以更加有效地巩固所学的知识。
二、资源的因地制宜开发高中物理课程资源的开发需要因地制宜，紧密结合学校的特点和学生的需求，进行有针对性的创新和开发，以达到更好的教学效果。
1. 学校实际条件的开发利用每个学校的实际条件不尽相同，因此在开发物理教学资源时，需要充分考虑学校的实际条件。
有的学校可能缺乏实验器材，可以通过引入一些简易的实验材料来进行实验教学；有的学校可能不具备多媒体设备，可以通过传统的板书和课堂讨论进行教学。
需要因地制宜，灵活开发资源，使得教学更加精准。
2. 学生学习需求的开发利用学生的学习需求是物理课程资源开发的重要依据。
在开发物理课程资源时，需要充分考虑学生的学习特点和兴趣爱好，引入一些与学生生活和兴趣相关的案例和实例，激发学生学习的动力和兴趣。
还可以开发一些针对学生学习需求的辅导资料和练习题，帮助学生更好地巩固所学的知识。
三、资源的多元化整合高中物理课程资源的多元化整合可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，提高他们的学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈物理课程资源的开发和利用
２１。■ ５７ ０１ ３
课堂内外． 教师版｝ 谍程建设
资 源 开 发 的 责 任 感 与使 命 感 ．既 要 开 发 教 材 这 个 重
实 时 收 集 这 些 课 程 信 息 ， 以 丰 富 物 理 教 学 的 内容 ， 可 例 如 ． 天 发 射 、 电 站 、 米 技 术 、 境保 护 等 ．鼓 航 核 纳 环 励 学 生 课 后 主 动地 通 过 这 些 渠 道 ． 富 自己对 教 学 内 丰 容 的理 解 和 认 识 ． 阔 视 野 ， 为 课 程 资源 的建 设 者 ． 开 成
形 成 课 程 的直 接 因素 来 源 ．
按 照 课 程 资 源 功 能 特 点 可 分 为 素 材 性 资 源 和 条
件 性 资 源 ；按 照 课 程 资 源 空 间 分 布 不 同 可 分 为 校 内 课 程 资 源 和 校 外 课 程 资 源 ； 照 资 源 不 同 可 分 为 自然 按 课 程 资 源 和 社 会 课 程 资 源 ； 照 物 理 特 性 出 现方 式 可 按 分为文字课程资源 、 实物 课 程 资 源 、 动 课 程 资 源 、 活 信 息 化 课 程 资 源 ； 照 作 用 方式 可分 为显 性 课 程 资 源 和 按 隐性 课 程 资 源 ． 课 程 资 源 。 体 的 就 是 包 括 教 科 书 、 师 教 学 用 具 教
底 扭 转 只 注 重 教 科 书 、 重 机 械 训练 的 倾 向 ， 强 课 程 内容 与 现 代 社 会 、 技 发 注 加 科 展 和 学 生 生 活 之 间 的 联 系 ， 导 学 生 主 动 参 与 、 究发 现 、 倡 探 交流 合 作 ．要 实现 这
些 目标 ， 依 赖 教 科 书 远 远 不 够 ， 树 立 新 的课 程 资 源 观 ， 发 和 利 用 校 内外 一 只 须 开
物理教学中的教学资源开发与利用
物理教学中的教学资源开发与利用在物理教学过程中，教学资源的开发与利用对于提高教学质量和学生学习效果起着至关重要的作用。
本文将探讨物理教学中的教学资源开发与利用的重要性，并介绍如何有效地进行资源开发与利用的方法和策略。
一、教学资源的开发与利用的重要性教学资源是指可以支撑和促进教学活动的事物或工具，包括教科书、实验设备、多媒体教学软件、教学网站等。
教学资源的开发与利用对于物理教学具有以下重要性：1. 丰富教学内容：通过开发和利用丰富的教学资源，可以为学生提供更加立体、多样化的教学内容。
不仅可以满足学生对知识的渴求，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和深入思考。
2. 提高教学效果：教学资源可以提供真实的物理现象、实验过程和相关数据，使学生能够更加直观地理解物理概念和定律。
通过多媒体教学软件、模拟实验等资源的利用，可以提高学生的学习效果和成绩。
3. 拓宽教学方法：教学资源的开发与利用可以帮助教师拓宽教学方法，灵活运用不同的资源和工具进行教学。
例如，可以通过使用多媒体教学软件进行示范和演示，通过实验设备进行实验操作，通过互联网资源进行拓展性学习。
4. 个性化学习：教学资源的开发与利用可以满足不同学生的学习需求和学习水平。
通过选择适合学生的资源，可以实现个性化的学习，提高学生的学习积极性和学习效果。
二、教学资源开发与利用的方法和策略1. 教师自主开发资源：教师可以根据教学的具体需求和教材内容，自主开发一些适合自己教学的资源。
例如，制作PPT教学课件、编写教案、设计实验操作步骤等。
教师自主开发的资源更贴合自己的教学风格和学生的需求。
2. 利用教科书和参考书：教科书和参考书是物理教学中不可或缺的教学资源，教师可以针对不同章节和知识点，选择适合的教科书和参考书，引导学生进行有针对性的学习和思考。
3. 多媒体教学软件的利用：多媒体教学软件可以用于物理实验模拟、物理概念的讲解和演示等方面。
通过利用多媒体教学软件，教师可以使抽象的物理概念更加形象化，提高学生的理解能力和学习效果。
浅谈农村中学物理课程资源的开发与利用
浅谈农村中学物理课程资源的开发与利用【摘要】农村中学物理课程资源的开发与利用对于提高教学质量具有重要意义。
本文通过分析当前农村中学物理课程资源现状，指出优化资源的重要性。
探讨了开发与利用数字化物理教育资源以及加强实验室建设的方式来提升教学效果。
提出了提升教师专业水平和教学方法的必要性。
结论部分强调了农村中学物理课程资源开发与利用的重要性，并强调了合理利用资源能够提高教学质量的观点。
提出了未来发展方向和建议，呼吁相关部门和教育机构应该重视农村中学物理课程资源的开发与利用，为提高农村中学物理教育质量做出努力。
【关键词】农村中学、物理课程、资源开发、资源利用、数字化教育、实验室建设、教师专业水平、教学方法、教学质量、发展方向、建议。
1. 引言1.1 背景介绍农村中学物理课程资源的开发与利用是当前教育领域中一个备受关注的话题。
随着经济社会的发展，农村教育也逐渐得到重视，但与城市相比，农村中学物理课程资源的建设和利用仍存在不足。
农村学校普遍面临师资力量不足、设备仪器欠缺、实验条件差等问题，这些问题直接影响着农村中学物理教育的质量和效果。
农村中学物理课程资源的建设与利用问题，在一定程度上反映了我国城乡教育发展的不平衡情况。
如何充分发挥农村中学物理课程资源的作用，提高教学水平，促进学生全面发展，已经成为当前教育改革的重要课题。
对于农村中学物理课程资源的开发与利用，有必要进行深入研究，提出有效的解决方案，以推动农村教育事业的发展，促进教育公平。
1.2 问题提出农村中学物理课程资源的开发与利用在当前阶段存在着一些问题。
农村中学物理课程资源相对匮乏，很多学校缺乏现代化的实验室设备和教学资源，导致教学质量和教学效果无法得到有效保障。
教师专业水平参差不齐，缺乏更新知识和教学方法的意识，导致教学过程中缺乏活力和创新。
农村中学物理课程资源多集中在传统教材和板书之中，缺乏数字化和现代化的教育资源，无法满足学生多样化的学习需求和提高学生的学习动力。
偏远学校物理课程资源的开发与利用
目录摘要 (1)1 物理课程资源的开发与利用的意义 (2)1.1 有利于培养学生实践与探究的能力 (2)1.2 有利于丰富课堂氛围、增强教学活力 (3)2 发挥资源优势，鼓励自主探究，进行综合学习 (3)2.1 从物理走向社会 (4)2.2 立足生活，结合学生的生活体验设计有趣的实验 (4)2.3 充分利用学校现有资源，让每个学生都动手参与 (5)3 结语 (5)参考文献 (6)偏远学校物理课程资源的开发与利用摘要：对于偏远山区的学校而言，由于受到实验器材的限制，物理课程资源的开发与利用就显得尤为重要。
物理教学资源需要教师不断的开发和利用，把零散的宝贵教学资源优化并加以利用，在教学中往往会起到事半功倍的效果。
本文从物理课程资源开发与利用的意义，利用学校实验室现有的实验器材，合理开发和利用身边现有的器具，通过对其的加工创造完成一些小实验，培养学生的实践能力和动手能力进行论述。
关键词：偏远学校；课程资源；开发与利用；培养能力课程资源对广大物理教师来说是一个全新的概念。
也是我国基础教育课程改革面临的一个崭新的课题。
要想提高物理教学水平，关键途径之一在于教师是否能够不失时机地有效开发、利用和激活教学资源使师生共同享用这优质的教学课程资源。
合理开发与有效利用课程资源，对物理教师是个挑战。
物理教师应该树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，为学生的发展创造更大的空间。
带动学生学习的积极性、主动性，为学生提供一个丰富多彩的学习环境。
课程资源在基础教育改革不断深入的过程中不断显现出来。
课程资源的开发和利用已成为教师关注的问题之一。
学生是教育的对象，更是教育的资源。
在偏远山区，由于各种条件的限制，教学资源不是很丰富，这时，我们就应该合理利用身边现有的资源。
学生学习物理的动力、方法、态度、能力、习惯以及学生累积的生活经验、物理知识等，这些都是物理教学中可以开发和利用的资源。
1 物理课程资源的开发与利用的意义物理教学资源是非常丰富的，课程资源的开发和利用可以加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使学生的经验、疑问、情感和态度等有机组成，有利于学生对课程的理解，也有益于学生的发展，可改变学生在教育中的地位，使他们从知识的接受者转变为知识的共同建构者，从而调动学生学习的积极性和主动性。
物理课程资源的开发和利用作业
物理课程资源的开发和利用物理课程资源是指为学习物理课程可利用的所有资源，它包括教科书、教师教学用书、学生课外用书、科技书刊、音像资料、教学软件、互联网、图书馆、实验室，以及校外的博物馆，科技馆、工厂、农村等。
物理课程中的科学探究最多的是通过实验来进行的探究活动。
实验室的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源。
新教材在课程和内容的设计上改变了学生呆板的学习方式，注重引导学生进行观察、实践、合作交流以及体验反思活动，学习方式多样化；就教师而言，新教材更多地是为教师教学提供了教学资源，需要教师根据自身实际情况创造性地使用教材，用出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套的照搬教材。
现在我以《什么是力》一节中的教学片段为例，谈谈在课程资源的利用中的一些做法：知识点一：力是什么？使用拉力器是让学生体验力，让全班都来扳手腕，利用身体资源，人人参与。
通过学生一道作扳手腕游戏，学生真正体会到学习的乐趣，也激发了学习兴趣，同时也易于学生理解肌肉紧张是怎么回事。
知识点二：力的作用是相互的拍手、拉橡皮筋、拍桌子器材易得，操作简单易行，并且都可以让学生产生痛觉。
生活中的物理图片：踢球、书本图片、火箭发射，可以有效创设物理情景，促进学生对知识的理解。
老师提供多组生活中的器材，学生设计实验描述现象，分析道理，以达到练习合理利用资源，加深对知识理解和设计实验，提高语言表达能力的目的。
知识点三：力的作用效果老师拉弓、部分学生压脸蛋、部分学生压桌子（压脸的学生得出力可以改变物体形状，压桌子的学生提出力不一定会形变，形成问题情景）作为物理教师应该千方百计地去开发和利用学生实验和演示实验资源，还要创造性地设计一些新实验，充分挖掘现有的实验器材的功能，做到一物多用，废物利用，多动动脑筋，充分利用实验室的闲置设备，也可以对实验室现有的仪器以及过时的仪器组合，进行改造在物理课程资源的开发中，物理教师和实验员是最重要的课程资源，而教科书不是惟一的课程资源。
初中物理课程资源的开发和利用
初中物理课程资源的开发和利用新一轮的课程改革，中学课程从过去的“教学大纲”转向现在“课程标准”，它对课程目标、课程基本理念、科学内容、课程实施和课程评价等，都提出了全新的理念，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际教育成果，在新课程背景下，物理课程资源对物理教师是一个全新的概念，也是课程改革所面临的一个崭新的课题。
因为课程资源的丰富性和适切性水准决定着课程目标的实现范围和实现水平。
而物理实验室课程资源作为重要的条件性课程资源，对于它的开发和利用，有很多值得探索和思考的问题。
物理学本身是一门以实验为基础的自然学科，物理新课程标准也强调学生自己动手动脑，通过自主探究活动来学习物理。
中学物理课程标准中的很多教学内容要求通过科学探究活动来学习，而科学探究活动的实施离不开必要的科学仪器，绝绝大部分物理课都应该在实验室实行。
所以实验室的资源是物理课程资源中最重要条件性的资源，是落实中学物理课程目标、全面提升学生科学素养的重要途径。
这就对物理实验室课程资源的开发和利用提出了新的要求，如何因地制宜地开发和利用物理实验室课程资源，已成为课程改革实施的一个当务之急的重要问题。
课程资源的开发与利用是保证新课程实施的基本条件。
随着课改力度的持续增大和新课程标准的实施，如何开发与利用课程资源，是广大物理教师面临的重大课题之一。
下面，就相关问题谈一谈自己在教学实践中所做的一些尝试和体会。
一、物理实验室课程资源开发与利用的现状当前，很多学校对实验教学都十分重视，花费很多资金建立起现代化的物理实验室，计算机、多媒体技术和网络设备等现代教育技术设备也进入了实验室，建设发展速度很快，但从观点到应用还普遍比较盲目，实验室仍多以“仓库式的管理、简单化的服务、粗放式的实验”为主。
物理实验室课程资源的开发与利用存有以下不足：1．没有从课程资源角度看待、利用、开发物理实验室。
实验室里仪器、模型等摆放有序，但绝大部分放在橱柜里缺少生机，学生只能看、不能动，与“实验”室有点名不符实。
浅谈物理课程资源的开发和利用
浅谈物理课程资源的开发和利用课程资源是新课程改革提出的一个核心概念，随着基础教育课程课程改革的深入推进，课程资源的开发与利用的重要性日益凸显出来。
课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统的教科书相比，课程资源是丰富的、开发性的，它以具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力。
陶冶情操，这是传统教科书所无法替代的。
合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标，促进学生全面发展，有效提高物理教学质量的重要保障，并为教师的教学方式和学生的学习方式转变提供了广阔的空间。
在新课程理念下，如何开发和充分利用课程资源资源，下面谈谈个人的一些做法：一、开发利用好学校课程资源学校提供的课程资源在各种课程资源中是占首位的。
随着近几年国家对义务教育投入的加大，各级各类学校的办学条件和水平都有了很大改进，教学设施的装备不断得到了升级，就中学物理课程而言。
学校提供的物理实验室及相应仪器设备、教学挂图、投影片、音像资料、图书报刊、校园网等都是物理教师充分利用的课程资源。
面对如此丰富的课程资源，如何发挥好他们的功效，很值得研究。
从多年的的物理教学实践中我认为对各种课程资源的选择和整合，是合理利用课程资源要遵循的重要原则。
如：九年级讲到生活用电的知识，实物的电能表、电灯、开关、插座、测电笔等具有真实感和立体感，可以作为首选的课程资源让学生感知，挂图或投影具有图像清晰，可形象地反映安全用电常识，可以在感知实物或模型后让学生进一步观察和识别。
随着电教手段和多媒体课件的发展，给物理的实验教学带来了直观、逼真、易操作的效果，但教师如果把所有的实验都用多媒体课件或录像来播放，无疑对培养学生的动手能力和操作能力都是很不利的。
在允许的条件下，能让学生动手去做的实验应大胆放手让他们去观察、操作、探究，这不仅会提高学生的实践探究能力，更会给他们留下鲜明深刻的印象。
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谈物理课程资源的开发与利用
作者：周晓霞
来源：《甘肃教育》2014年第03期
〔关键词〕物理教学；课程资源；开发；利用
〔中图分类号〕 G633.7 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）03—0041—01
课程资源的开发和利用是课程改革的重要环节，它加强了课程内容与学生生活以及现代科技发展的联系；有助于改变学校课程过于注重书本知识的倾向。
它的开发更多关注了学生的学习兴趣和经验，更有利于学生的发展。
按物理特性和呈现方式的不同，课程资源分为文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源。
在具体开发过程中，可以采用以下方式。
一、开展综合实践活动课，重视活动资源的开发和利用
综合实践活动课作为一门实践性课程，不像学科教学那样有现成的教材作为教学内容，它的具体内容需要教师和学生共同来设计。
没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施。
在具体实施过程中，可以确定一个主题（如以物理学史为主线），开展多样的实践活动课。
如开展学史讲座、举办物理学史故事会，在普及物理学史知识的同时激发学生学习物理、进行科学探究的兴趣；举办物理学史知识竞赛、辩论赛，以学生喜闻乐见的形式丰富学生的精神生活。
再如，以“探究电动机”为主题进行实践活动。
让学生从玩电动玩具开始，引导他们拆开玩具观察电动机构造，并找来器材进行实验、寻求原理，在掌握原理之后，自己动手制作电动机，想尽办法改进电动机，发展到最后自己动手制作电动玩具，促进学生“玩”进物理世界，“玩“出物理规律，“玩”出学习方法。
通过这样的方式，教师引导学生对身边的“有趣现象”进行思考，对遇到的困惑通过设计实验来让“事实说话”。
二、提倡科技制作与小发明，重视实验室课程资源的开发和利用
物理课程的实践性很强，学生的观察实验、动手操作等活动在学习过程中要占很大比例。
特别是实施新课程标准以来，很多教学内容要通过科学探究活动来进行。
除了专门配备的仪器外，应大力提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验。
这样的实验简便、直观，还有利于培养学生的动手能力和创新意识。
我们可以每年举办一届校园科技节，将学生的小发明、小制作进行展示。
我们也可以举办实验技能大赛，由学生亲自去完成一些有趣的实验。
如“马德堡半球实验”、“探究电磁铁磁性的强弱”、“奥斯特实验”、“电磁感应实验”、“设计能够调节电动机转速的电路”、“自制指南针”、“自制简单火箭”、“自制水杯琴”、“感受大气压强”、
“在生活中认识惯性”、“自制望远镜”等。
这些实验都是对课堂内容的延续和补充，也正是实验室课程资源的开发和利用。
三、编印校本教材，重视文本资源的开发与利用
为统一教师层次、减轻教师压力，应该大力提倡集体备课、提倡资源共享。
备课组教师集体编印使用的讲学稿，集众家之长，能更精准地把握教材、提高效率，更符合学生的学习和认知特点。
同时，教师还可以根据学生实际，自己编写教学补充材料。
如，我国古代对浮力的认识及应用、中国古代在声学上的贡献、中国古代对磁的认识、生活中的物理、交通工具中的物理等，还可以编写《初中物理大事年表》《科学家简介》等物理学史资料，为物理实践课打好基础。
此外，还可以组织学生自办有关物理方面的报纸集、小论文集、科技制作说明书等，这些文本资源是对课堂教学非常重要的补充。
四、收集和使用信息化资源，发挥多媒体教学优势
信息化资源具有信息量大、智能化、虚拟化、网络化等特点，其优势是其他课程资源所无法替代的，物理教学离不开现实的物理情境。
但学生的直接经验、学校的实验室条件都是有限的，不可能什么内容都做实验，也不可能让学生做太多的现场参观。
因此，在平时的工作中应注重音像资料的选择和收集，音像材料的选择可以是多方面的。
比如，可以收集学生难以见到的、有重要物理意义的现象以及科技发展等方面的实况录像，如卫星发射、风力发电、哈勃太空望远镜、太空课堂、高压触电、汽车的惯性实验等录像；也可以利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节，如可利用慢录快放展示颜料在液体中的扩散，用快录慢放展示物体受力后的形变及运动方向的变化等；还可以收集课堂上难以完成的实验录像资料，如用水银柱测量大气压等。
在课程资源开发与利用的过程中，要坚持开放、经济、适度、简洁的原则。
开发时要服从和服务于学校的综合实践活动课程方案，要服从于主题活动的目标和需要，要从学校现实的条件出发，本着“有用、够用”的原则来开发课程资源，同时还要重视对各种现有课程资源进行二次开发与设计。
编辑：张昀。