必修三第五章第1节生态系统的结构
高中生物 第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构教学案(含解析)新人教版必修3-新人教版
第1节生态系统的结构1.由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。
2.生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构。
3.生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。
4.生产者都是自养生物,包括绿色植物和硝化细菌等。
5.消费者都是异养生物,主要是动物和营寄生生活的生物。
6.分解者都是异养生物,主要是营腐生生活的细菌、真菌和一些营腐生的动物,如蚯蚓、蜣螂等。
7.食物链和食物网是生态系统的营养结构,是物质循环和能量流动的渠道。
一、生态系统的X围1.概念生态系统是指由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
2.X围生态系统的空间X围有大有小。
生物圈是地球上最大的生态系统,它包括地球上的全部生物及其无机环境。
二、生态系统的结构1.组成成分[连线]2.食物链和食物网(1)食物链①概念:生态系统中各种生物因食物关系形成的一种联系。
②特点:生产者为第一营养级;消费者所处的营养级并不是一成不变的;食物链上一般不超过5个营养级。
③实例:(2)食物网①概念:生态系统中许多食物链彼此相互交错,连接成的复杂营养结构。
②形成的原因:一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物;一种植食性动物既可能吃多种植物,也可能被多种肉食性动物所食。
(3)功能①食物链和食物网是生态系统的营养结构,是能量流动和物质循环的渠道。
②食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强,生态系统越稳定。
1.判断下列叙述的正误(1)河流中所有生物和底泥共同组成河流生态系统(×)(2)自养型生物一定是生产者,生产者一定是自养型生物(√)(3)细菌都是分解者,但分解者并不都是细菌(×)(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的“桥梁”,其中生产者处于主导地位(√)(5)食物网中两种生物之间都是捕食关系(×)(6)在一条食物链中,生产者为第一营养级,消费者所处营养级不固定(√)2.某自然保护区里的各种植物、动物和看不见的微生物以及水和光等无机条件,它们共同构成了一个( )A.种群B.生物群落C.生态系统D.物种解析:选C 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。
人教版高中生物必修三第五章第一节《生态系统的结构》教学课件
2
3
4
清水
生存 金鱼 时间(天) 5
清水 金鱼藻
金鱼
9
少许河泥 金鱼藻 金鱼
11
少许河泥 金鱼藻 金鱼
2
二.生态系统的结构
1. 生态系统的组成成分 1号金鱼比2号先
光
死亡,为什么?
1
2
3
4
清水
生存 金鱼 时间(天) 5
清水 金鱼藻
金鱼
9
少许河泥 金鱼藻 金鱼
11
少许河泥 金鱼藻 金鱼
2
二.生态系统的结构尝Fra bibliotek构建生态系统的结 构模型,小组合作。
生态系统结构模型
消费者
CO2等
植食性 生 动物
肉食性 动物1
产
者
遗体、粪便等
肉食性 动物2
分解者
无机物
对点小练
甲 1
2
乙
丙
3 4
丁
问:甲、乙、丙、丁分别代表什么成分? 1、2、3、4分别代表什么生理过程?
2.营养结构 : 食物链和食物网
食物链 草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰
分
残骸中的有机物分解成无机物。 主要是细菌和真菌。
请回答以下问题:
1、所有的植物都是生产者吗?
菟丝子
猪笼草
请回答以下问题:
2.所有的动物都是消费者吗?
蜣螂
蚯蚓
3.所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌
说一说
生产者、消费者、分解者之间的关 系?
技能训练
参照下图所示一般系统的结构模式图, 尝试画出生态系统的结构模型.
怎样的变化?
*3.如果蛇被大量捕杀而灭绝后,有多少种其他
生物会受到影响?这对你有什么启示?
人教生物必修3第5章第1节 生态系统的结构 (3)
镉
≦5 µg/L(血液) ≦1 µg/L(尿)
易引起骨痛病
汞
≦5 ~10µg/L(血液)
≦20 µg/L(尿)
诱发肝炎和血尿
【巩 固 练 习】
1.一个完整的生态系统的结构应包括( D )。 A.全部的食物链和食物网 B.生产者、消费者、分解者和食物网 C.非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D.生态系统的成分、食物链和食物网
狭义食物链:即捕食食物链。 绿色植物 昆虫 蜥蜴
三、营养结构
食物链: 在生态系统中,各种生物之间由于食
物关系而形成的一种联系。捕食关系
1、每条食物链的起点总是生 产者,终点是不被其他动物所 食的动物。
2、食物链中箭头的含义: 箭头方向代表能量流动的方向 ,同时也体现捕食与被捕食的关 系。
这两句谚语是否构成食物链?请说明理由!
4、菟丝子属于生产者( )
寄生植物菟丝子属于消费者。
5、细菌就是分解者( )
硝化细菌、光合细菌属于生产者。
注意
• (1) 生态系统中的各成分是根据他们的营养方 式及在生态系统中的功能特征划分的。生产者是 自养型,消费者和分解者都是异养型。消费者一 般从活的生物体取食,营捕生或寄生生活,分解 者从生物遗体 排泄物 残落物中获得物质和能量 ,营腐生生活。
§5.1生态系统的结构
1、举例说明什么是生态系统 2、阐明生态系统各成分之间的相互关系 3、描绘生态系统的食物链、食物网。
重难点 : 生态系统的结构。
生物群落和非生物环境
通过相互作用形成的不可分割的统 一整体,称为生态系统。
生态系统的类型
水域生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统
自然生态系统
森林生态系统
必修三第五章第1节《生态系统的结构》教案
第五章第1节生态系统的结构一、教材分析《生态系统的结构》这一节是人教版高中生物必修3——“稳态与环境”中第五章《生态系统及其稳定性》的第一节,是在学生掌握了必修1:分子与细胞和必修2:遗传与进化以及本教材个体自身稳态调节和种群与群落的基础上进行学习的。
本章是是整个高中生物必修的倒数第二章,相对于前面的内容来说,本章是整个高中生物中是相对比较独立的,因为在前面的学习中没有系统的涉及到生态系统的概念;但同时本章又是与前面内容密不可分的一章,学习本章内容,同样要联系到“生物的营养代谢类型”、“生物之间的营养关系”和种群、群落以及物质循环、信息传递等内容。
所以说,《生态系统及其稳定性》这一章在整个高中生物中占有举足轻重的作用。
而根据生物学习的不便定律“结构决定功能”,我们这一节“生态系统的结构”就在这一章中占有相当重要的作用,可以说,使我们学习本章以及后面一章的基础。
因为我们要了解生态系统的功能、要维持生态系统的稳定必须掌握生态系统的结构。
“生态系统的结构”这一节的内容主要包括两个方面:1、生态系统的组成成分,2、生态系统的营养结构(食物链与食物网)。
我们要了解生态系统的功能,最主要的是掌握生态该系统的组成成分;我们要学习物质循环和能量流动,都是在食物链的基础上进行学习的。
综上所述,本节内容既可以联系复习前面的内容,又对后面所要学习的内容打下基础,是后面学习内容的基石。
所以说,本节内容十分重要。
本节的内容比较的不直观,这样就可以充分的利用图片和多媒体充分的调动学生学习的兴趣,使学生掌握生态系统的概念和组成成分以及营养结构。
针对高中二年级学生的接受能力,确定本节课的教学方法主要是教师引导学生回答问题的方式,在学生掌握知识点的同时,对其逻辑思维、分析问题解决问题的能力的提高起着重要的作用。
二、教学目标(一)知识与技能:1、说出生态系统的概念;2、熟悉生态系统的分类及范围;3、说明生态系统组成成分以及各成分在生态系统中的重要作用;4、解释营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
人教版高中生物必修三第五章第1节《生态系统的结构》 课件 (共33张PPT)
高一下学期 高中生物 人教版 必修三 李金玲 寿光现代中学
思考:如图是四川卧龙自然保护区的一角,请用 所学生物知识判断:一只熊猫、保护区所有熊猫、 保护区所有生物、保护区分别属于什么?
细胞
...
生
命
个体
系 统 的 结 构
同种
√
种群
所有
群落
√
层
+无机环境
次
生态系统
最大
生物圈
5.1 生态系统的结构
•
17、儿童是中心,教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/11
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
生产者
池塘生态系统
藻类
消 费 者
浮游动物
分解者
按照不同种类生物的营养方式和它们在生 态系统的作用,将生物进行归类。
(一)生态系统的组成成分
非生物的物质和能量
生产者
生
态
消费者 生物成分
系
统
分解者
①组成内容 ②作用 ③营养方式 ④在生态系统的地位
(一)生态系统的成分
物质:水、空气、无机盐等
1、非生物的物质和能 量
鲜花 彩蝶 螳螂 蛤蟆 蛇 老鹰
1、食物链: 生态系统成分 营养级别 所属类型
蛇
三级消费者 第四营养级 较大型食肉动物
必修三 5.1 生态系统的结构
必修三 5.1 生态系统的结构【学习目标】1.举例说明什么是生态系统。
2.讨论某一生态系统的结构。
3.尝试建构生态系统的模型。
【自主学习讨论】一、生态系统的范围1.概念:由与它的相互作用而形成的统一整体。
2.范围:生态系统的空间范围有大有小。
是地球上最大的生态系统。
3.类型:一般可分为和两大类。
二、生态系统的组成成分1.生态系统的组成成分包括、、、。
2.认真阅读P89图5—1池塘生态系统图解,并找出上述成分并说明它们在生态系统中的作用?非生物的物质和能量:。
生产者:。
消费者:。
分解者:。
三、食物链和食物网1.认真阅读P91图5—4,说明食物链的概念,并进行营养级和消费者等级的化分。
2.认真阅读图5—5,指出食物网的概念。
3.功能:生态系统中和的渠道。
【巩固检测】【A级题】1.森林中的一棵树死了,倒在地上,苔藓、蘑菇、白蚁、蠕虫、蜘蛛和老鼠均以这棵朽木为生。
它们共同构成了一个()A.种群B.群落C.生态系统D.生物圈2.下列有关生态系统结构的叙述,正确的是()A.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类B.动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级C.自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分D.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上3.如图是某草原生态系统中的食物网,相关叙述正确的是()A.图中所有生物构成一个群落B.青蛙和蜘蛛的关系为捕食C.若青蛙的年龄组成为增长型,则蛇的种群密度可能增大D.蛇与蝗虫存在地理隔离和生殖隔离4.右图为南极某海域的食物网。
据图判断正确的是()A.此食物网共有6条食物链B.硅藻既是生产者,又是分解者C.磷虾在不同食物链上都属于同一营养级D.严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大【B级题】5.如图曲线表示了某森林生态系统中三个不同种群的生长和繁衍情况,已知种群甲是自养生物,下列分析正确的是(多选)()A.食物链表示为甲←乙←丙B.乙在第5~7年之间数量大幅度下降的原因可能是丙大幅度增加和甲大幅度减少C.甲为生产者,乙为消费者,丙为分解者共同构成了生物群落D.乙、丙的存在,加快了物质循环6.某小组发现大麦田中长有许多狗尾草,还活动着食草昆虫、青蛙、蜘蛛和蛇等动物。
人教版高中生物必修三第五章第1节 生态系统的结构
同种生物总和
所有种群
生物个体
种群
群落
最大
生物圈
生态系统
+无机环境
一.生态系统
(1)概念:由生物群落与它的无机环境相互作用 而形成的统一整体,叫做生态系统。
生物群落
改变 决定种类
无机环境
√ √ √ 【 判断】下列是否属于生态系统? 1、一片树林、一条河流、一个池塘、一片草原的 所有生物。
2、一个动物园中的全部动物是一个系统吗? 不是
分解者
(必备成分)
主秃要鹫是等细腐菌生、生真物菌、蜣螂、蚯蚓、(异养型)
作用:将有机物分解为无机物供
生产者再次利用。
根据生态系统各成分的作用分析它 们之间的关系?
紧密联系 缺一不可,使生态系统成为一个整体
三、生态系统各成分间的关系
无机环境
消费者
生产者
分解者
思考: 生产者 和 分解者 是联系生物群落和无机环
森
草
林
原
生
生
态
态
系
系
统
九寨沟原始森林
统
农
城
田
市
生
生
态
态
系
系
统
统
淡 水 生 态 系 统
海 洋 生 态 系 统
思考:池塘里都有些什么呢?
太
空气
阳
浮游植物
鱼虾
水
草
水
土 壤
细菌和真菌
以池塘生态系统为例
太阳、水、土壤、水草、鱼、虾、浮游植物、团藻、细菌和真菌等
非生物
太阳、水、土壤、 空气
生物
水草、鱼、浮游植物、团藻、细菌和 真菌等
第五章 第一节
高中生物第5章生态系统及其稳定性1生态系统的结构课件新人教版必修3
(2)通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响 小于 (填“大于”“小于”或“等于”)鼬对鼠种群数量的影 响;大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争 增强 (填“增强”“不变”
或“减弱”)。 (3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的 分解者 (填“生产
者”“消费者”或“分解者”)。其体内储存的能量 不能 (填
解析:分解者指营腐生生活的细菌、真菌等,其代谢产物并 非都可作为生产者的肥料,故 A 错误;生产者的代谢产物并非都 可作为人的食物,如人吃蔬菜、水果时并不是把所有的都吃了, 故 B 错误;人的有机排出物可作为分解者的原料,分解者及其代 谢产物有的可以作为消费者的饲料,故 C 正确、D 错误。
8.下列关于各生物成分的作用,叙述错误的是( C ) A.生产者是生态系统的基石 B.消费者能够加快生态系统的物质循环 C.生产者和消费者的呼吸作用可以把有机物转化成无机物, 所以可以没有分解者 D.从理论上讲,可以没有消费者,但自然界中的生态系统一 般都含有消费者
“能”或“不能”)传递给植物。
解析:(1)图中涉及鹰的食物链有 4 条:植物→兔→鹰、植物 →兔→鼬→鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→鼬→鹰,鹰占第三和第 四营养级;兔和人之间既存在捕食关系,同时还有竞争关系(它们 都以植物为食);鼠疫杆菌寄生在人身上,因此为寄生关系。(2)寄 生在鼠身上的跳蚤一般不会导致鼠的死亡,而鼬捕食会直接影响鼠 的数量,因此鼬的影响更大;大量捕杀鼬使鼬的数量大量减少,从 而使鼠没有天敌而大量繁殖,故种内斗争增强。(3)蘑菇分解植物 的残体,因此属于分解者;分解者体内的能量不能传递给植物,植 物利用的是光能。
解析:如果没有分解者,动植物的遗体以及动物的排遗物会 堆积如山,生态系统会崩溃。
9.一个完整的生态系统的结构应包括( D ) A.全部的食物链和食物网 B.生产者、消费者、分解者和食物网 C.非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 D.生态系统的成分、食物链和食物网
高中生物《第五章 第一节 生态系统的结构》课件1 新人教版必修3
课后讨论:
为什么一条食物链的营
养级一般不超过五个?为什 么一山不能容二虎?
三 种 食 物 链
捕食链:由捕食关系而形成的食物链。
草 兔子 狐狸 老虎
寄生链:以寄生方式而形成的食物链。
牧草 植物残体 黄鼠 蚯蚓 跳蚤 线虫类 鼠疫细菌 节肢动物
腐生链:以动植物遗体为食物而形成的食物链。
渡渡鸟和卡伐利亚树
C 分解者和消费者
B 生产者和分解者
D 消费者和分解者
3、根据右图 所示的食物 网回答问题:
4 (1)该生态系统中有____条食物链。 狐、蛇、鹰 (2)图中的次级消费者是__________。 (3)图中占有两个不同营养级的生物是 鹰 __________。 (4)如果由于灾害使得植物大减,则鹰的数量 减少 将会_________。
物关系而形成的一种联系。 生产者 浮游植物 初级消费者 虾 次级消费者 三级消费者 小鱼 大鱼
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
营养级: 它是指处于食物链同一环节上的所有 生物的总和。
2、食物网
在一个生态系统中, 许多食物链彼此相互交错 连接成的复杂的营养关系。
9条 捕食和竞争
猫头鹰、蛇、吃虫鸟、青蛙
总 结
高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构
物质循环,并对植物的传粉受 草 食草昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
精和种子传播有重要作用。 随缘不是得过且过因循苟且,而是尽人事听天命。
生产者、消费者和分解者的作用及它们之间的关系: 过去一切时代的精华尽在书中。 在生态系统中,以植食性动物为食的动物称为 “螳螂捕蝉,黄雀在后” 高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构课件
这两句谚语是否构成食物链?请写出各自的 食物链并标出营养级别和消费级别!
食物链和食物网
注意事项:
1、每条食物链的起点总是生产者,终点是 不被其他动物所食的动物。 2、生产者总是为第一营养级。 3、各种生物所处的营养级并不是一成不变 的。 4、分解者不能进入食物链且不占营养级。
网络构建
无机环境
生物群落
3、分解者将动植物遗体分解成 无机物,也是生态系统不可缺少 的成分。
三者紧密联系,缺一不可,关系可用生态系统的结构模型表示。
所有的植物都是生产者吗?
菟丝子属于消费者
所有的动物都是消费者吗?
蚯蚓、蜣螂、秃鹫是分解者(营腐生生活)
所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌—生产者;大肠杆菌.根瘤菌—消费者
生产者、消费者、分解者是紧密联系,缺一不可的。
生态系统
生产者
初级消费者
消 费 次级消费者 者 三级消费者
分解者
第一营养级
第二营养级 食物链
第三营养级 食物网
第四营养级
生态系统的结构
生 态
非生物的物 质和能量
食 物
系
生产者 食物关系 链
生物人教版必修三 第五章 第1节 生态系统的结构
2011年11月4日星期五
7
例4:生态系统的分解者主要是指( A ) :生态系统的分解者主要是指( A、细菌、真菌等腐生微生物 B、所有微生物 、细菌、 、 C、细菌、真菌等寄生微生物 D、以动植物残体为生的生物 、细菌、 、
例5:要使一个生态系统长期存在,除了非生物的物质和能量以外, :要使一个生态系统长期存在,除了非生物的物质和能量以外, 至少必须具有( 至少必须具有( ) B A、生产者和消费者 B、生产者和分解者 、 、 C、消费者和分解者 D、生产者和人 、 、
第五章
生态系统及其稳定性
第一节: 第一节:生态系统的结构
课题: 课题:生态系统的结构
2011年11月4日星期五
1
2011年11月4日星期五
2
1、定义: 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫 、定义: 做生态系统。 做生态系统。 地球上的全部生物及其无机环境的总和 生物圈: 生物圈: ,构成地 球上最大的生态系统。 球上最大的生态系统。 例1:在一阴湿的山洼草丛中,有一堆长满苔藓的腐木,其中聚集 :在一阴湿的山洼草丛中,有一堆长满苔藓的腐木, 着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物,它们共同构成一个( 着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物,它们共同构成一个( C ) A、种群 B、群落 、 、 C、生态系统 D、食物网 、 、
例7:在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上,生活着牛、羊、 :在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上,生活着牛、 鹿、狼、兔、鼠,还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等,关于 还有秃鹫、苍鹰、蜣螂、细菌、真菌等, 它们的叙述正确的是( 它们的叙述正确的是( D ) 它们共同构成一个生态系统; 它们中的牛、 ①它们共同构成一个生态系统;②它们中的牛、羊、鹿分别组成了 3个种群;③它们中的动物是一个生物群落;④它们中的蜣螂、腐生 个种群; 它们中的动物是一个生物群落; 它们中的蜣螂、 个种群 菌是分解者 A、①② B、③④ 、 、 C、②③ D、①④ 、 、
人教版教学课件(人教版)必修三生物第5章第1节生态系统的结构
干扰性 。在物质和能量上 是一个高度 开放 的系统。
生态系统的结构
结合P90表分析:此生态系统的各组成成分有哪些?
㈠生态系统的组成成分
(无机物→有机物)
蓝藻 化能合成细菌(硝化细菌)
初级、次级、三级…
腐生性 (有机物→无机物)
一、生态系统的范围
自 然 生 态 系 统 人 工 生 态 系 统 陆地生态系统
生 态 系 统 的 类 型
森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统等
海洋生态系统 淡水生态系统等
水域生态系统
农田生态系统 果园生态系统 人工林生态系统 城市生态系统等
1、森林生态系统
犀鸟
长臂猿 蜂猴
2、草原生态系统
海洋生物主要受 阳光、温度 和 盐度 等非生物因素的影响;
•3、生物的特征:
浮游植物 最多,浅海中有大型 的藻类,如海带、裙带菜等。 在 200米以内的水层中有丰富 的海洋生物。
5、湿地生态系统
地球之肾
6、城市生态系统
主要特点:
是以 人 为中心的系统;
土地、水体、大气都被
人类活动 所改造,住房、
3.在生态系统中,当狼捕食山羊时,它是( B )。 A.第二营养级和初级消费者 B.第三营养级和次级消费者 C.次级消费者和第二营养级 D.初级消费者和第二营养级
4. 下列哪一组名词,可能用于同一生物体上( B )。 A.生产者、异养生物 B.异养生物、草食动物 C.自养生物、寄生生物 D.自养生物、初级消费者
少数植 物
还有腐食性动物: 蚯蚓、蜣螂、秃鹫
能不能说植物是生产者,动物是消费者,微生物是分解者?
人教版教学课件生物必修三第五章第1节生态系统的结构(课件+训练+教案)
A层:简述食物链和食物网的概念 B层:分析食物网中各生物之间的种间关系 和数量关系
复习提问
生态系统的结构包括哪些方面? 分析生态系统中各成分及其关系: 1.说出A-D的名称 2.说出A-D在生态系统中的 作用和地位
3.说出数字代表的含义
生态系统的营养结构—食物链和食物网
食物链:草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰
从生产者开始;由上至下;由左至右 捕食和竞争
2.种间关系:蜘蛛和蟾蜍的关系
3.处于第三营养级的生物: 猫头鹰、食虫鸟、蜘蛛、蟾蜍
4.猫头鹰占有哪几个营是某池塘生态系统中的两条食物 链,大量捕捞花鲢后,种群将有所变化,下列能 正确反映短期内种群总重量增长率变化趋势的是 A.绿藻上升 B.白鲢下降 C.水蚤下降 D.乌鱼上升
(09年理综1卷)某种植玉米的农场,其收获的玉米籽 粒既作为鸡的饲料,也作为人的粮食,玉米的秸秆 则加工成饲料喂牛,生产的牛和鸡供人食用。人, 牛,鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能 源,沼渣,沼液作为种植玉米的肥料。据此回答 (不考虑空间因素): (1)请绘制由鸡,牛,玉米 和人组成的食物网: (2)牛与鸡之间 无 (有,无)竞争关系,理由 是 它们所需食物资源不同(或牛食玉米秸秆、鸡吃玉米籽粒) 。人与鸡的 种间关系是 捕食与竞争 ,人与牛的种间关 系是 捕食 。
捕食链:草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰
组成:
生产者
消费者
起点: 生产者 终点: 最高营养级(不被其他生物所食的消费者)
有任何间断都不算完整的食物链
箭头: 方向:指向捕食者 含义:能量流动的方向(不可逆)
捕食链:草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰
营养级:
概念:食物链中的每一个环节
人教版必修三第五章第1节 生态系统的结构自制学案
必修三第五章第1节生态系统的结构姓名____________班级__________学号_________【考纲要求】:生态系统的结构(A)【目标导学】:1、举例说明什么是生态系统。
2、讨论某一生态系统的结构。
3、尝试构建生态系统的结构模型。
【课前预习】:1.什么叫种群?2.什么叫群落?3.祼岩上的群落演替中,为什么苔藓不能早于地衣出现?在衣阶段为苔藓生物提供了怎样的基础?请构建种群、群落、生态系统三者的关系统图【课堂展开】:(一)生态系统的概念地球上最大的生态系统是。
它是指【即时训练1】一个腐木的空洞中,温度较外界低,底部有积水,洞内有原生动物、细菌、苔藓、蜘蛛和蚯蚓,这一腐木的空洞可称为一个()A、生态系统B、群落C、部落D、种群(二)生态系统的结构一、生态系统具有一定的结构1、生态系统的组成成分1、观察课本91页图5-4中的捕食关系,用箭头写出他们的关系。
(强调:箭头方向由被捕食者指向捕食者。
)2、这条食物链总共有几种生物?写出这条食物链中的每种生物的成分。
怎样确定食物链中的营养级呢?怎样确定消费者级别呢?3、(1):观察课本图5-5生态系统简图,1、数出图中有几条食物链?(2)猫头鹰在不同的食物链占有几个营养级?(3)青蛙和蜘蛛是什么关系(4)思考:假如食物链中某个环节安生了变化,对其他生物有影响呢?例如:上图中猫头鹰减少了,会有什么样的影响?归纳总结:(1)食物链:在生态系统中,各种生物由于关系而形成的一种联系;食物网:许多(3)功能:和是生态系统的营养结构,生态系统的______和______是沿这条渠道进行的。
【温馨提示】①每条食物链的起点是生产者,中间缺任何营养级都不能算完整的食物链。
②在食物网中,两种生物之间种间关系有可能出现两种情况,如课本图5-5中的蜘蛛和青蛙,二者之间的关系既可能是捕食,又是竞争。
③生产者是一切消费者和分解者物质和能量的源泉,是生态系统主要成分。
④生产者永远是第一营养级。
高中人教版生物高二必修三配套文档:第5章_第1节_生态系统的结构_word版含解析
第1节 生态系统的结构[目标导读] 1.结合教材P 88问题探讨和旁栏思考题,理解生态系统的范围和含义。
2.结合教材P 89图5-1、P 90图5-2、图5-3,分析生态系统的组成成分及相互关系。
3.结合教材P 91图5-4、图5-5,掌握生态系统的营养结构。
[重难点击] 1.生态系统的组成成分及相互关系。
2.生态系统的营养结构。
课堂导入 方式一:右图为热带雨林的一个场景,图中有哪些生物和非生物?热带雨林中的所有生物构成了群落,热带雨林中的所有生物和无机环境构成了生态系统。
这节课,我们共同来学习生态系统的结构。
方式二:媒体播放蒙古歌唱家德德玛演唱的《美丽的草原我的家》MV 视频。
媒体播放MV 视频,然后课件展示问题:(1)画面里出现的是一个什么生态系统?你能列举一下从这首歌里听到的生物吗? (2)问题引入:什么叫生态系统?生态系统有哪几大类?各种生态系统有什么相同点?一、生态系统及其组成成分1.概念:由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。
地球上的全部生物及其无机环境的总和,构成了地球上最大的生态系统——生物圈。
2.类型⎩⎪⎨⎪⎧自然生态系统⎩⎪⎨⎪⎧水域生态系统陆地生态系统人工生态系统:农田生态系统、人工林生态系统、 果园生态系统、城市生态系统等3.组成生态系统的成分合作探究1.动物园里的动物、植物、微生物及其无机环境能构成生态系统吗?答案动物园中的全部动物不能说是一个系统,因为其中的动物分开饲养,不能体现其内在的营养关系及相互联系,没能构成一个有机的统一整体,因此以它为主的动物园就不能构成一个生态系统。
2.判断下列说法是否正确,如果不正确说明特例:3.完善下面的关于生态系统各组成成分之间的关系图图1,并结合图2思考判断四种组成成分的技巧有哪些?答案 先据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”,再判断两者中有“3”个指出箭头的D 为“生产者”,有“3”个指入箭头的C 为“非生物的物质和能量”,最后根据D →A →B ,确定A 为消费者、B为分解者。
高中生物必修三_生态系统的结构_公开课课件
生产者
非生物的物 质和能量
消费者 生态系统结构模型
分解者
提示:主要从光合作用消耗CO2 、细胞呼吸产生 CO2、及有机物的提供等角度分析。
图5-3
生态系统结构模型
食物链:各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
营养级:每条食物链同一环节上所有生物的总和。
图5-4
某食物链上的营养级
(二)食物链和食物网
生 态 系 统 的 类 型
人工生态系统
人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统
二、生态系统具有一定的结构
(一)生态系统的组成成分
(二)食物链和食物网(营养结构)
Ⅰ非生物物 质 Ⅱ生产者 Ⅲ消费者 Ⅳ分解者
池塘生态系统模式图解(课本89页)
思考如下问题: 1、这个生态系统中有哪些生物?尽可能多的列 出它们的名称。 2、这些生物是怎样获得物质和能量的?不同种 类生物获取物质和能量的途径一样吗?
营腐生生活的 微生物及腐食 性的动物(如 蚯蚓、蜣螂)
为生物提供物 质和能量,是 作用 生物群落赖以 生存和发展的 基础
无机物→有机物; 加快生态系统 通过分解作用 光能、无机化学 中的物质循环; 将生物遗体、 能→有机化学能; 有利于植物的 遗物分解为无 为消费者提供食 传粉和种子的 机物,供生产 物和栖息场所 传播 者重新利用
营自养生活的生物一定是生产者、生产者一定是自养型生 物。营腐生生活的生物一定是分解者,分解者一定是腐生 生物
1、(2008年重庆高考题)以下关于种群、群落和生态系统的 叙述,正确的是 D A.种群中的个体是生物进化的基本单位 B.亚热带生长的常绿阔叶林组成了一个种群 C.马尾松林地中所有树木构成了生物群落 D.生态系统的营养结构是食物链和食物网 2.下列有关生态系统结构的叙述,正确的是 C A.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B.动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级 C.自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分 D.细菌都属于分解者,其异化作用类型有需氧型和厌氧 型两类
人教版高二生物必修三课件 5.1 生态系统的结构 (共45张PPT)
者,有
四
个营养级?
2、狐是 次 级消费者,第 三 营养级?
反馈练习
1.下列哪一组生态学名词的排列顺序是从简单到复杂 的( ) A.生物体、种群、群落、生态系统、生物圈 B.生物体、类群、生物圈、生态系统、群落 C.种群、生物体、群落、生态系统、生物圈 D.种群、类群、群落、生物圈、生态系统
B
B
D.自养生物、初级消费者
反馈练习
5、肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养 级( B ) A.第五 B.第二 C.第三 D.第四 6、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误描述 是(
D )
B.鼠是初级消费者
A.水稻是生产者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级
反馈练习
7、在下列生物中,属于分解的( C )
(4)、为避免上述结果,应采取什么措施?
(5)、人类干预自然生态系统的事实体现了什么哲学道理?
【解析】(1)通过对材料的综合分析可知,其食物链是:草→鹿→ 狼 (2)土壤中氮元素在“植物→鹿→狼”食物链中循环的情况如下图:
美洲狮
(3)本问要求用生态学原理解释鹿群死亡现象,其原因是:大量捕杀鹿的天敌:狼 和狮,使鹿过度繁殖、植物大量减少,鹿群因缺少食物来源而大量死亡。 (4)为避免上述结果,应采取的措施是:禁止捕杀狮和狼,植草种树,恢复鹿群生 存的植物环境。
的
自养生物
动物为主
消费者
寄生生物
组 成
分解者
腐生细菌、腐生真菌
池塘生态系统图解
1.所有的植物都是生产者吗?
(寄生) 菟丝子
猪笼草
2.所有动物都是消费者吗?
腐生
蚯蚓
屎克螂
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练习:
1、下列各项不属于生态系统的是( A.一块农田 C.一所城市
D)
B.一洼水塘 D.地球上所有的生物
2、从生态系统的组成成分看,草和草鱼属于( A.生产者和分解者 B.生产者和消费者 C.消费者和分解者 D.分解者和消费者
B
)
3、兔子吃草,红狐吃免,狼吃红狐构成的食物链中,红狐所处 的消费者级别和营养级别依次是( B ) A.次级消费者、第二营养级 B.次级消费者、第三营养级 C.三级消费者、第二营养级 D.三级消费者、第三营养级
生态系统中的各成分之间关系
生产者
呼吸 作用 光合 作用
无机环境
遗体、排遗物
消费者
分解者
思考与讨论:
1、所有的植物都是生产者吗?
菟丝子
猪笼草
2.所有的动物都是消费者吗?
蜣螂
蚯蚓
3.所有的细菌都是分解者吗?
硝化细菌
请用线条将其中的联系表示出来
猪笼草
蘑菇 硝化细菌 蚯蚓
生产者 消费者
分解者
思维训练:
食物网 是指在一个生态系统中,许多食物链 彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
4猫头鹰占有几个营养级? 、青蛙和蜘蛛的关系 ? 3. 2. 最长的食物链是哪一条? 1.共有几条食物链?
许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构,就是食 物网。
食物链的特点:
1.每条食物链的起点总是生产者,终点是不被其他 动物所食的动物。 2.生产者总是为第一营养级。
三级消费者(肉食性动物2):
返回
归类: 异养型生物 分 解 者 将动植物遗体残骸中的 作用: 有机物分解为无机物 腐生细菌、真菌 举例: 一些动物 (蚯蚓、蜣螂、秃鹫)
返回
生产者、消费者、分解者的关系
紧密联系,缺一不可
生态系统结构模型
CO2等
生 产 者
植食性动物
肉食性动物1 肉食性动物2
遗体、粪便等 分解者 无机物
请借助鸡,说出一条 以你为终点的食物 链。
青菜
虫
鸡
人 (第三营养级)
(第四营养级)
各种动物所处的营养级并不是一成不变的
课堂练习:
1、下图的南极生态系统中,包括______ 5 条食物 虎鲸、企鹅、海豹 链,_________________ 生物属于三级消费者, 虎鲸、海豹 _____________ 生物占有 两个营养级。假设大鱼 全部死亡,则 磷虾数目将 须鲸
1 .欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作
为家庭摆设。该球密闭,内装有水和两三条
小鱼,底部有珊瑚、沙子等,并生长着一些 水藻,妙在里面的小鱼、水藻常年都是活的。 请问: 阳 光 的地方。 (1)此生态球应放在有__________ (2)此生态系统中除小鱼(或小虾)和水藻外,
非生物的物质和能量 还 应 包 括 ___________________ 和 ________ 。
第5 章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统的结构
学习目标:
• 识记生态系统的组成成分及营养结 构 • 掌握营养级与食物链之间的关系
一、 生态系统的范围 1、生态系统的概念 生物群落与它的无机环境相互作用而 形成的统一整体,叫做生态系统 。 2、生物圈 地球上最大的生态系统 3、类型
生 态 系 统 的 类 型
分解者:主要是腐生细菌和真菌。
(阳光、热能、水、空气、无机盐等)
归类: 自养型生物 生 产 者 光能自养型:绿色植物 举例: 化能自养型:硝化细菌 作用:能将无机物合成有机物,
将太阳能转化成化学能
生产者是生态系统的基石
返回
归类:异养型生物
消 费 者
作用: 加快生态系统的物质循环,有利 于植物的传粉和种子的传播 分 初级消费者(植食性动物): 类 次级消费者(肉食性动物1):
还有哪些成分? 2、自养型生物有哪些? 3、异养型生物有哪些? 4、动植物的尸体、粪便 、残枝败叶最终到哪里去 了? 池塘生态系统图解
(一)生态系统的组成成分 1、池塘中除了生物之外
非生物的物质和能量:
生 态 生产者:自养生物,主要是绿色植物。 系 消费者:动物,包括植食性动物、肉食性 统 动物、杂食性动物和寄生动物等
生产者 同化方式
消费者
分解者
自养型
生物 种类
异养型
各类动物 食虫植物 寄生菌类
异养型
主要是腐生菌类 腐生动物(蚯蚓 蜣螂等)
绿色植物 自养型的细菌
功能
制造有机物, 利于植物的传 为消费者提供 粉、受精、种 将动植物的遗体 分解成无机物 食物和栖息场所 子传播
联系
生产者、消费者和分解者 是紧密联系、缺一不可的。
森林生态系统
湖泊生态系统
草原生态系统
海洋生态系统
农田生态系统
城市生态系统
水域生态系统
海洋生态系统
淡水生态系统
生 态 系 统 的 类 型
自然生态系统 陆地生态系统
森林生态系统
草原生态系统 荒漠生态系统 冻原生态系统 农田生态系统 人工林生态系统 果园生态系统 城市生态系统
人工生态系统
二、生态系统具有一定的结构
3.各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
4.食物链包括生产者和消费者,分解者不参与。 5.箭头表示的方向是物质和能量流动的方向,同时 还表示捕食关系。 6.一条食物链中的营养级一般不超过五个。
食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰 的能力就越强
食物链 生态系统的营养结构 食物网
生态系统的物质循环和能量流动 就是沿着这种渠道进行的。
分解者
生态球
(二)食物链和消费者 第三营养级 初级消费者 第二营养级 生物之间由于食 物关系而形成的 青蛙 一种联系
2、营养级
食物链上的每 一个环节
昆虫
生 产 者 绿色植物 第一营养级
3、食物网
在自然界,一种生物不可能只吃一种食物, 同样,一种生物不会只被另一种生物所捕食, 这样各条食物链彼此交错,形成网状,就构成 食物网。
狐
草
草 草 草 草
鼠
蛇
猫头鹰
吃虫的鸟 青蛙 蜘蛛 蜘蛛 蛇 青蛙 猫头鹰 猫头鹰 猫头鹰 蛇 猫头鹰
食草昆虫 食草昆虫 食草昆虫 食草昆虫
吃虫的鸟
思考 :如图是四川卧龙自然保护区的一角,请用 生态学知识判断:一只熊猫、保护区所有大熊猫、 保护区所有生物、保护区分别属于什么?
虎鲸
企鹅 大鱼 小鱼 海豹
增多 ___________ 。
磷虾
浮游动物
浮游植物
温故知新
生物个体
生 态 系 统 的 结 构 层 次
同种
种群
所有
生物群落
+无机环境
生态系统
最大
生物圈
草
草
兔
兔
草
草
鼠
鼠
1.最长的食物链是哪一条? 猫头鹰 2.第三营养级的动物有哪些? 3.猫头鹰占有几个营养级? 狐
猫头鹰 4、青蛙和蜘蛛的关系?
6.下图是一个简化的食物网,据图分析回答下列问题 植食性鸟 草 食草昆虫
(1)该食物网由 5 条食物链组成。 草 , (2)该生态系统的主要成分是 初级消费者是 植食性鸟类和食草昆虫 (3)处于第二营养级的生物有 2 。
猫头鹰 食虫鸟
蛇
蜘蛛
青蛙
种。 (4)蜘蛛和青蛙的种间关系为 捕食和竞争 。 (5)生态系统的四种成分中,该图上只体现了 2 种成分。未体 现出来的成分是 非生物的物质和能量以及分解者 。
4.农田生态系统中,假设有两条主要的食物链(如图),如果有人 大量捕捉蛙,短期内对该生态系统造成的影响的是( B )
害虫
水稻 鼠
蛙
蛇
A.有利于生态系统的平衡 C.蛇的数量迅速增加
B.水稻虫害严重 D.老鼠的数量迅速增加
5、下列有关生态系统结构的叙述,正确的是( C ) A.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B.动物都属于消费者,其中食草动物处于第二营养级 C.自养生物都是生产者,是生态系统的主要成分 D.细菌都属于分解者
总结:
生态系统的结构
非生物物质和能量 生态系统 的成分
生产者 捕食关系 食物链、食物网 消费者
分解者
思考:
“螳螂捕蝉,黄雀在后” 否
“大鱼吃小鱼,小鱼吃青虾,青虾 吃泥巴(主要指浮游植物)” 是
这两句谚语是否构成食物链?
请说明理由!
为什么一条食物链的营养级一般不 超过五个?为什么一山不能容二虎?