刍议美国社区学院对我国高职院校发展的启示
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示【摘要】美国社区学院的创业教育在高职院校中扮演着重要角色，对学生的职业发展和创业能力提升起到了积极的促进作用。
本文首先介绍了美国社区学院创业教育的特点和实践经验，以及对学生们的影响。
接着分析了我国高职院校创业教育的现状，并探讨了我国可以借鉴美国社区学院的经验进行改进的方向。
最后提出了改进高职院校创业教育的建议，总结了美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示。
通过本文的讨论，可以看到美国社区学院的成功经验为我国高职院校提供了宝贵的借鉴，希望我国高职院校在未来能够更好地发展和推广创业教育，助力学生们在就业市场中取得更好的成就。
【关键词】美国社区学院、创业教育、高职院校、挑战、特点、实践经验、影响、现状、借鉴经验、建议、启示。
1. 引言1.1 美国社区学院的创业教育重要性美国社区学院的创业教育对于学生的发展起着至关重要的作用。
在当今竞争激烈的社会中，创业能力已经成为一个人成功的重要因素之一。
而美国社区学院作为培养创业人才的重要基地，其创业教育体系的健全和完善，正是其成功的关键之一。
创业教育不仅仅是传授学生如何创业的知识和技能，更重要的是培养学生的创新意识和实践能力，激发他们的创业潜力。
美国社区学院通过开设创业课程、组织创业比赛、提供创业实习等方式，为学生提供了丰富的创业机会，帮助他们在实践中不断提升自己的创业能力。
而对于学生来说，创业教育不仅可以帮助他们更好地实现自己的创业梦想，还可以培养其创新精神、团队合作能力和市场营销意识，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
在当前快速发展的经济形势下，美国社区学院的创业教育显得尤为重要和必要。
1.2 我国高职院校面临的挑战1. 教育资源不均衡：我国高职院校之间存在着教育资源的不均衡现象，一些高校拥有更多的资金和优质的师资力量，而一些高校则面临教学设施落后、师资短缺等问题。
2. 创新教育体系不完善：我国高职院校在创新教育方面还存在一定的滞后现象，缺乏符合市场需求和国家发展方向的创新教育理念和体系。
美国社区学院对我国专科教育的启示
美国社区学院对我国专科教育的启示【摘要】美国社区学院作为美国教育体系中的重要一环，以其灵活多样的课程设置、实用性强的教学模式和贴近社会需求的专业设置而备受关注。
我国的专科教育在发展过程中面临诸多问题，例如专业设置不合理、教学质量参差不齐等。
借鉴美国社区学院的经验，我国可以改善专科教育的发展状况，提升教学质量和专业设置的针对性，从而更好地满足社会需求。
加强我国专科教育的发展可以为社会培养更多实用型人才，推动经济社会的可持续发展。
借鉴美国社区学院经验对我国专科教育的发展具有重要意义，值得我们深入探讨和实践。
【关键词】美国社区学院、专科教育、发展历程、办学特色、存在问题、借鉴经验、推进发展、重要性、加强发展。
1. 引言1.1 美国社区学院的特点美国社区学院是为了满足当地社区和地区的教育需求而设立的，通常提供与当地就业市场密切相关的技术和职业培训课程。
这种与就业市场的紧密联系，使得社区学院的毕业生更容易就业，并有更好的职业发展前景。
美国社区学院通常提供更加灵活和多样化的教育服务。
除了传统的课堂教学之外，社区学院还提供在线课程、夜间课程和周末课程等多种学习方式，以满足不同学生的需求。
美国社区学院注重为学生提供个性化的教育服务，帮助学生发掘自己的潜力并制定个性化的学习计划。
学生在社区学院通常能够获得更多的师生互动和关怀，有助于他们更好地成长和发展。
美国社区学院的特点包括与就业市场的紧密联系、灵活多样的教育服务以及个性化的教育关怀，这些特点对我国专科教育的发展具有一定的启示意义。
1.2 我国专科教育现状我国专科教育作为高等教育的一个重要组成部分，发展至今已具有一定规模和影响力。
目前，我国专科教育机构众多，专科学生规模庞大，专科教育的质量和水平也在不断提升。
我国专科教育也存在着一些问题和挑战。
由于我国高等教育的扩招政策，导致部分专科学校的办学质量参差不齐，一些学校缺乏师资和教学资源，影响了教学质量。
专科学生就业压力较大，与普通本科生相比，他们在就业市场上的竞争力相对较弱。
从美国的社区学院看我国高职院校的创新发展
一、 当前我国高职教育中存在的问题 “学历导向” ’, 培养方案和办学模式脱离实际。 的高职教育人才培养模式影响比较普遍，很多高职 院校的人才培养方案有着明显的普通高等学校教学 计划的印记，过于强调专业理论的学习和知识的系 统掌握， 对职业实践能力、 职业素养等的培养重视不 够。高职院校与企业之间尚未形成良好的产学合作 关系， 企业缺乏参与培养人才的积极性和主动性。 #, 投资不足，教学软硬件条件整体较差。高职 院校教育经费投入普遍紧张， 教学设施相对落后， 教 材建设滞后。 尤其是实验实训基地建设相对滞后， 实 验实训科目不能满足学生技能训练的需要，缺乏符 合相应要求的训练与实习条件，体现高职教育技能 特色的物质基础极为薄弱，与职业教育培养应用型 人才的目标形成了鲜明的反差。 “双师型” 特别是 教 -, 师资队伍整体水平偏低， 师缺乏。高职教育师资队伍群体结构与个体素质不 “双师型” 能满足教学需要， 尤其是 教师队伍建设的 总体水平仍不理想， 结构不尽合理， 实践操作能力不 强， 难以完成相应的实训教学及指导工作， 高职教育 的能力本位原则也就难以得到有效的落实。 +, 认识不到位，社会上还存在着鄙视职业教育 的观念。 受传统观念的影响， 社会上包括教育界对职 业教育的认识并未达到应有的高度，加之现行高考 制度决定了目前高职的劣势地位，鄙视职业教育的 现象随处可见。各级地方政府引导职业教育发展的 政策措施和舆论宣传还不够有力， 尊重劳动、 尊重技 能型人才的社会氛围尚未形成。 ", 发展定位不当，没有形成办学特色。一些高 职院校对自身定位不当，在办学过程中过分强调学 科性，而不注重技能培养，有盲目攀高升格和办学 向“学科型”靠拢的倾向。这种倾向不仅背离了职 业教育的初衷，更重要的是使职业教育失去了应有 的特色。 二、 美国社区学院对我国高职教育发展的启示
美国社区学院的职业技术教育对我国高职教育的启示
美国社区学院的职业技术教育对我国高职教育的启示摘要：美国社区学院在办学层次、学制、规模及其功能上与我国高职教育有相似之处，通过对社区学院的职业技术教育研究，对我国离职教育有着以下两点启示：证书教育是高职教育质量的保障；以“就业市场”为依据，建立“合同培训”的培养模式。
关键词：社区学院；职业技术教育；高职教育一、美国社区学院及其功能定位美国的社区学院起源于初级学院，是二年制的中学后高等教育机构，提供各类证书、文科副学士和理科副学士学位以及其他服务项目。
它是美国经济迅猛增长以及随之而来的人们对高等教育需求不断增长的产物，经历了由不成熟到发达的几个发展时期。
如今，美国社区学院的招生人数大约占全国大学生的43％和所有初次入学新生的51％。
O另据资料表明：目前全美社区学院毕业生已占高校毕业生的35％，美国四分之一的工程师，三分之一的企业经济师都是社区学院培养出来的。
自1901年来至少有1亿人上过社区学院。
”由于美国的社区学院是经济增长及教育需求的产物，因此其发展总是随着经济发展的不同需要，适时调整自己的发展方向和功能定位。
从总体上看，美国综合性的社区学院一般有职业技术教育、转学教育、继续教育、服务社区这几种功能。
然而随着经济的不断增长，越来越多的政策制定者以及商务领导者认为社区学院的职业教育是21世纪培养劳动力的主要场所，有些甚至认为职业教育是大多数社区学院仅有的功能。
”强大的财务压力迫使社区学院强调职业教育的使命。
例如，微软公司与苹果公司表达了帮助社区学院为满足信息技术领域雇主的职业培训的要求的兴趣，其他公司也启动了些相似的项目。
在美国，社区学院正以职业教育的形式拓宽了高等教育的领域。
二、我国的高职教育20世纪90年代后期，中国政府高度重视职业教育，尤其是高等职业教育。
1996年通过的(中华人民共和国职业教育法》，第一次把高等职业教育以法律的形式固定下来。
1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步指出：“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。
美国社区学院对我国高职教育的启示
美国社区学院对我国高职教育的启示【摘要】我国经济的快速发展，急需大量的高素质、高技能人才，我国的高等职业技术教育正处于由精英教育转向大众教育的历史转折点。
美国社区学院在美国高等教育体系中起着非常重要的作用，在培养适合社区经济需要的高技能人才方面已经形成成熟的教育体系，研究美国社区学院职业教育的特色对我国高职院校的发展具有一定的启示和借鉴意义。
【关键词】社区学院；办学模式；特色；高职教育；启示美国社区学院不仅在美国高等教育大众化过程中扮演着重要的角色，而且对美国社会经济的发展做出了巨大的贡献。
曾任美国总统克林顿说过“社区学院是美国的最佳特色”。
美国参议员Lauch Faircloth说“据我所知，社区学院是美国政府所资助的唯一成功的职业培训工程”。
一、美国社区学院的办学模式美国的社区学院是高等职业教育较成熟的办学模式，其主要目的是就业，课程设置的实用性充分显示出为了就业准备的功能。
社区学院进行两年制学历教育，还开展职业教育和非学历的技能教育和社区服务。
但事实上，社区学院具有多种职能，包括职业教育职能、普通教育职能和大学转学教育职能等，其办学宗旨是为其所在的地区提供教育方面的终身教育计划和服务，这种服务大致包括三种类型：一是社区居民的职业教育和培训，以职业培训获得资格证书、学成就业为目的的学生约占50%；二是升学教育，以毕业后升入大学三年级继续深造为目的的学生占30%；三是社区服务，包括成人继续教育和工商业的培训与再培训，以更新知识、充实提高为目的的学生占20%。
社区学院的全日制学生并非主体，仅占37%；真正构成学生主体的是半工半读的学生，其中大部分是参加各类业余学习、进修和社会培训的成人学员，占63%。
目前，美国的社区学院共有1171所，其中公立的992所，全美国有44%的大学生在社区学院就读，共1040万；其中540万为学分制学生，500万为非学分制学生。
社区学院承担的教育职能有：第一是它的公平开放性，不限年龄，免试入学，学习时间灵活，收费低廉，中低收入家庭的学生都能就读，是面向大众的教育。
美国社区学院对我国专科教育的启示
美国社区学院对我国专科教育的启示引言近年来，我国专科教育在越来越多的领域中受到重视和关注，已经成为中国高等教育的重要组成部分之一。
然而，专科教育在我国的发展历程中仍然面临诸多困境和挑战。
与此同时，美国社区学院作为美国高等教育体系中的重要组成部分，为我国专科教育的发展提供了广泛的启示。
本文将探讨美国社区学院的教育特点、经验和优势，以及美国社区学院可以为我国专科教育提供的借鉴和启示。
美国社区学院的教育特点和经验学制短、课程多样化美国社区学院是一种提供高水平、灵活的中等教育和高等教育的机构，其学制一般为2年或3年。
美国社区学院的课程设置非常灵活，学生可以选择适合自身需要和兴趣的课程。
美国社区学院提供的课程涵盖了文理、职业和技术培训等多个领域，能够满足不同学生的需求。
此外，美国社区学院的课程设置也非常贴近市场需求，为学生提供了实用的技能和知识。
开放性强、入学门槛低美国社区学院的入学门槛比较低，非常注重学生的个人发展和特长。
可以说是非常开放的学校。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择自己喜欢的学科和课程。
此外，美国社区学院还提供了多种赞助和奖励机制，给学生提供了额外的学习机会和优惠政策。
费用低廉、服务完善美国社区学院的学费及相关费用一般比大学要低得多，针对低收入学生还提供额外的助学金和贷款。
美国社区学院的学生服务非常完善，为学生提供住宿、餐饮、就业和实习等各方面的支持和协助。
此外，还提供了多种文化、体育、校友等方面的活动和资源，让学生能够全面发展自己。
美国社区学院对我国专科教育的启示加强与社会的联系，定向设置课程我国专科教育一直被认为是紧密联系社会和产业的教育，应立足于地方实际、面向就业、培养技能型人才。
因此，针对当地特色产业和社会需求开设更多的专业课程，推动教育与社会、产业的深度融合，是我们追求专科教育高质量的一条途径。
完善创新创业教育体系，培养实用型人才我国专科教育应当加强创新创业教育，确保学生具备从事实际工作所需的知识和技能，培养实用型人才，逐步提高教育的人才培养质量。
美国社区学院对发展我国高职与社区教育的启示
美国社区学院（American Community College ）最早创办于20世纪50~60年代，是一种比较新型的（new pattern ）、综合型的（synthesizing type ）高等教育模式。
［1］社区学院（Community College ）也是美国教育（American Education ）中一道优美的风景线，在美国的教育系统中处于举足轻重的地位。
美国社区学院（American Community College ）的主要特点有以下几个方面：其一，学科种类非常齐全（Subject total class ）；其二，就业的选择机会比较大（Employmentoptions ）、针对性强；其三，灵活性也比较强（Strong flexibility ）；其四，收费比较低（Low fees ）。
在社区学院（Community College ）大力发展的过程中，一直得到了美国政府的支持和理解。
［2］在政策上给予了很大的优惠，美国社区学院（American Community College ）与土地赠与运动（Land grant movement ）被合称为美国历史上的伟大创新与改革，自然而然对美国的政治、经济与文化方面有着重大的影响和促进作用。
［3］一、美国社区学院的办学基本特点美国社区学院（American Community College ）是美国奇特文化当中的一个重要表现，同时也是美国社区学院（American Community College ）在教育发展过程中的重要创新以及变革。
从上文简要分析可以看出，美国社区学院（American Community College ）对美国的各个方面自然包括教育方面产生了重大的促进作用，美国社区学院对社区的主要作用仍然是以服务为宗旨，为人们时刻提供可依靠、可信赖的教育信息，从而能够提高该社区的整体居民素质。
美国社区学院的主要特点是让美国社区学院能够拥有超高的人气以及人民学院的美誉，是实至名归。
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示【摘要】美国社区学院的创业教育注重实践教学和创新能力培养，与行业合作提供学生实习机会，注重个性化发展和就业指导。
相比之下，我国高职院校在这些方面还有待加强。
借鉴美国社区学院的经验，我国高职院校应加强实践教学和创新能力培养，加强与企业合作提供更多实习机会，注重学生个性化发展和就业指导。
这样可以更好地培养学生的实践能力，增强他们的竞争力，帮助他们更好地适应社会需求。
美国社区学院的创业教育经验对我国高职院校具有重要的借鉴意义，应该引起我们的重视和学习。
【关键词】美国社区学院、创业教育、高职院校、实践教学、创新能力、学生实习、行业合作、个性化发展、就业指导、借鉴意义。
1. 引言1.1 介绍美国社区学院的创业教育美国社区学院的创业教育注重培养学生的实践能力和创新思维。
这种教育模式强调学生通过实际项目的参与和实践经验的积累来提升自己的创业能力。
学生们在课堂上不仅学习理论知识，还要在实践中运用这些知识解决实际问题。
这种教育方法使学生能够更好地理解和应用所学知识，培养他们解决问题的能力和独立思考的能力。
学生们还可以通过参与各类创业竞赛和项目实践活动，锻炼自己的团队合作能力和领导能力，培养他们成为具有创业精神和创新能力的人才。
美国社区学院的创业教育模式为学生提供了一个全面发展的平台，帮助他们成功就业或创业，并在职场中取得更好的发展。
1.2 介绍我国高职院校的现状我国高职院校的现状比较单一，主要注重理论教育，实践教学和创新能力培养相对滞后。
学生在校期间缺乏实际操作的机会，很多知识只停留在课本上，并未得到有效的应用。
这导致毕业生在实际工作中缺乏经验，面对问题时往往无法自如应对。
我国高职院校与企业之间的合作机会不足，学生很少有机会参与真正意义上的实习和实践项目，缺乏与行业相接轨的经验。
在就业指导方面，我国高职院校也面临一定的挑战，学生对就业市场的了解不足，缺乏有效的就业指导，使得毕业生在找工作时不够得心应手。
美国社区学院对我国高职教育的启示
美国社区学院对我国高职教育的启示作者：陈建民来源：《北京教育·高教版》2009年第12期美国社区学院创办于20世纪五六十年代,它与19世纪的“土地赠与运动”被认为是美国教育史上两次伟大的革新,对美国的教育及其经济发展起了很大作用。
社区学院是美国高职教育的主要办学机构,其中有社区学院、技术学院、独立设置的初级学院等不同类型。
作为美国高等职业教育的重要组成部分,美国社区学院不断改革创新,所形成的鲜明的职业教育特色已成为美国高等教育的典范,其成功的办学经验对有中国特色的高等职业教育具有很好的借鉴作用。
一、美国社区学院的办学特色美国现有社区学院1,100余所,约1,400个校区,每年有1,000多万名学生就读。
社区学院开设的专业与本社区的经济、社会发展结合得较密切,主要提供3种类型课程:学士转学课程,学生毕业后以转入大学三年级继续深造为目的;生计教育,学生以获得职业培训证书、学成就业为目的;社区服务,包括成人教育和工商业的培训,以培养个人能力和兴趣为主,学生以更新知识、充实提高为目的。
社区学院颁发最高级学位是副学士,主要有兩年制文科副学士、理科副学士和应用科学副学士3种。
美国社区学院由州政府领导,设有社区管理机构,采取院董事会领导的院长负责制,管理机制与美国一般大学相同。
社区学院是社区基础教育阶段学校体系在社区的延伸,是社区高等教育、成人教育的重要阵地,是社区成员享受终身教育的主要实体,在终身教育原则指导下,面向社区全体成员。
社区学院除教育对象广泛、学制灵活、课程设置丰富以外,在师资管理和校企合作方面还有以下特点和优势值得我们学习和借鉴。
(一)有效的师资管理1.灵活的教师聘用制度美国社区学院的职业教育十分重视实际知识和实际技能的教学,对师资的要求除按照州政府有关教师资格证书规定之外,还特别强调教师的专业实践经验。
学院除聘用一定数量专职教师从事基础理论及其他基础性较强的课程教学外,还大量聘用具有丰富实践经验的企业家、专家以及生产一线的工程技术人员作为兼职教师,一般占教师总数的60%。
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示美国社区学院的创业教育以其实践性强、贴近市场、培养创新意识等特点受到了越来越多的关注。
这种教育模式与我国高职教育的目标基本相同，都是需要培养创新创业精神的人才。
因此，在这种情况下，美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示是很有意义的。
首先，美国社区学院的创业教育注重实践，重视培养学生的实际动手能力。
这一点与我国的高职教育目标完全相同，因此我国的高职教育可以学习这种注重实践的创业教育模式，开设更多的实践性很强、具有一定经济效益的创业教育课程。
其次，美国社区学院的创业教育还注重培养学生的创新能力。
这一点反映在教学目标的设计上，即在教学过程中注重启发学生的创新思维能力，培养出具有创新意识的人才。
我国高职教育也应该注重这一点，提高学生们的创新意识和创新能力，让学生具备创新创业的能力。
再次，美国社区学院的创业教育贴近市场，注重实用性。
这也是我国高职教育应该学习的地方，因为高职学生将来面临的是就业市场，他们的专业技能应该符合市场需要。
因此，在创业教育中，我们应该注重市场需求、实际可行性等方面，让学生的创业计划更加符合实际需要。
最后，美国社区学院的创业教育强调合作、互动、实践，这种与社会融合的教育模式也是我国高职教育应该借鉴的地方。
教学模式应该是与实际结合，尽可能让学生体验到创业过程的各种复杂性和风险，鼓励学生与企业合作，深入了解实际商业运营。
这样，学生不仅能够通过课程学到更多的知识和技能，同时也能够积累宝贵的社会经验。
综上所述，美国社区学院的创业教育对我国高职教育的启示非常重要，我们应该从实践、创新、贴近市场、融合社会等方面学习它的优点，大胆尝试创新，为我国高职教育注入新的活力和动力。
这样，我们才能培养出更多适应市场需求的创新创业人才，有助于推动我国的经济发展。
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示随着社会经济的快速发展和就业压力的不断增加，创业教育在我国高职院校中变得越来越重要。
作为世界最发达的国家之一，美国的社区学院在创业教育方面取得了很多成功经验，这些经验对我们国家的高职院校有着重要的启示。
美国社区学院注重实践教育。
他们重视学生的创造力和实际操作能力的培养，鼓励学生参与实际创业项目，提供各种资源和支持。
在学生的创业过程中，他们可以亲身体验市场调研、商业分析、营销策划等各个环节，真正了解企业经营的方方面面。
这种实践教育可以激发学生的创新意识和创业激情，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
美国社区学院注重学生的综合素质培养。
创业不仅仅需要专业知识，还需要学生具备广泛的社会交往能力、沟通能力、团队合作能力等综合素质。
美国社区学院通过开设创业辅导课程、举办讲座、组织实践活动等方式培养学生的综合素质。
他们注重培养学生的创新精神和批判性思维能力，使他们能够在复杂的商业环境中快速适应并作出正确的决策。
美国社区学院非常注重和企业的合作。
他们与各种企业建立了紧密的合作关系，通过实习、实训等方式，让学生接触到真实的商业运作，并从实际中学到更多的知识和技能。
社区学院还和投资机构、商业加速器等合作，为学生提供创业的资金支持和专业辅导。
这种与企业的合作可以让学生更好地了解市场需求、把握商机，并能够得到专业人士的指导和支持。
美国社区学院还注重创业文化的培养。
他们鼓励学生从小就培养创业意识，在校园中开展创业俱乐部、创意展览等活动，营造创新创业的氛围。
他们还与地方政府和商业组织合作，共同打造创业孵化中心和创业生态圈，为学生提供更多的创业支持和资源。
创业文化的培养可以让学生从小打破传统观念，敢于创新，敢于冒险，为创业打下良好的基础。
美国社区学院的创业教育给我们提供了很多有益的启示。
我们国家的高职院校可以借鉴美国社区学院的经验，注重实践教育、培养学生的综合素质、与企业合作、培养创业文化，为学生的创业之路提供更多的支持和帮助。
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示
2019年第3期比较与借鉴美国社区学院最早产生于19世纪末至20世纪初的初级学院运动。
当时，许多四年制大学的招生数量以及规模较少，为了节省教育经费以及提升学校教学质量等，把三、四年级两个学年取消，调整为两年制的初级学院。
此外，一些中等教育院校，如师范类院校、农业类院校、机械类院校以及商业院校等也都逐渐调整为了初级学院。
与此同时，部分中学开始在课程结束后，直接在此基础上增加中学后课程，也逐渐发展成为初级学院。
“社区学院”这一名词最早是在20世纪40年代后期被提出，因为当时的初级学院还承担着为社区居民提供教育培训以及指导等责任，所以更名为社区学院。
“社区学院”这个名称，表明其办学形式的多样性和服务对象的广泛性。
20世纪50年代和60年代，美国的社区学院得到更加迅速的传播发展并逐渐趋向成熟。
美国社区学院的办学职能、办学体制在很大程度上类似于我国高等职业院校，所以，借鉴美国社区学院创业教育发展的成功经验，对我国高职院校发展创业教育有着不可估量的意义。
一、美国社区学院创业教育模式美国社区学院创业教育蓬勃发展，主要得益于两种不同的创业教育模式，分别为学分式和非学分式。
学分式创业教育模式又包括两种不同的形式，一种被称为学位计划，这种模式起源于20世纪90年代，它的主要目的是提供充足的校选课程，使得攻读传统商务学学位以及其他创业学学位的学生，在通过一段时间的学习后可以获得文科或应用科学副学士学位。
辛辛那提大学的哈根曾在2003年对美国社区学院网站进行研究，他们共选取了1010所社区学院，发现其中110所学院都已经开设学位计划模式，达到了总数的11%。
如位于堪萨斯州的约翰逊县社区学院，早在1922年就创办了创业学应用科学副学士学位（65学分），分4个学期进行授课，包括销售、零售、小企业管理、创业领导艺术等多方面课程[1]；位于蒙大拿州的麦尔斯社区学院也创办了新的学位计划，它在传统的商业学位课程基础上，增加了小企业管理方面的入门课程，也被称为创业学课程，并在课程完成后可授予应用科学副学士学位。
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示
美国社区学院的创业教育对我国高职院校的启示美国社区学院是美国高等教育体系中的一个重要组成部分，其在创业教育方面拥有丰富的经验和成功的案例。
这种经验对我国高职院校的发展具有重要的启示意义。
美国社区学院在创业教育方面注重实践性教学。
社区学院通常会为学生提供很多与当地企业、组织和社区合作的机会，让学生在实际项目中学习和实践创业技能。
这种实践性教学可以帮助学生更好地理解和掌握创业知识，培养学生的创新意识和实践能力。
在我国，许多高职院校也应该注重实践性教学，加强与企业和社会资源的合作，为学生提供更多的实践机会，培养他们的创新创业能力。
美国社区学院注重创业导师的引导和指导。
社区学院通常会邀请有丰富创业经验和资源的企业家和专业人士给学生提供创业导师服务，帮助学生梳理创业思路，解决创业难题，寻找创业合作伙伴，甚至提供资金支持。
这种创业导师制度可以帮助学生更好地进行创业实践，降低创业风险，提高创业成功率。
我国高职院校可以借鉴这种经验，建立起创业导师团队，为学生提供创业指导和支持，帮助他们更好地创业创新。
美国社区学院注重创业教育资源的整合和共享。
社区学院通常会整合和共享各种创业教育资源，包括教材、案例、课程、实践项目等等，为学生提供全方位的创业教育服务。
这种资源整合和共享可以帮助学生更全面地学习创业知识，提高创业能力。
我国高职院校也应该加强创业教育资源的整合和共享，建立创业教育资源库，为学生提供更丰富的创业教育资源。
美国社区学院注重学生创业文化的培养。
社区学院通常会通过各种方式培养学生的创业文化，包括举办创业大赛、创业讲座、创业训练营等等，激发学生的创业激情，推动学生创业创新。
我国高职院校也应该注重培养学生的创业文化，为学生创造更多的创业机会和创业氛围，激励他们投身创业创新。
美国社区学院的创业教育经验对我国高职院校的创业教育发展具有重要的启示意义。
我国高职院校应该借鉴美国社区学院的经验，加强实践性教学，建立起创业导师团队，整合共享创业教育资源，培养学生的创业文化，为学生提供更好的创业教育服务，推动我国高职教育的创新发展。
美国社区学院办学特色及其对我国高职教育的启示
美国社区学院办学特色及其对我国高职教育的启示摘要: 美国社区学院的办学特色主要体现在极具公平性的大众化高等教育、多样化的课程设置、构建以就业为目的的课程体系、专兼结合的教师队伍以及校园的信息化程度高等五个方面。
对我国高等职业教育的启示:开展学分互认,实行“中高本”衔接;重视课程建设,建立国家课程制度;加强信息化建设,实现教育模式创新。
关键词:美国社区学院;办学特色;启示2011年,笔者参加了教育部“高职院校领导海外培训项目”赴美培训研修团。
在美国的1个月期间,笔者了解到,美国的社区学院不仅历史悠久,而且形成了自己鲜明的办学特色,其对促进我国高等职业教育的发展具有一定的借鉴作用。
一、美国社区学院的办学特色1.极具公平性的大众化高等教育全美现有1 200多所社区学院,其中有990所是公立学院,注册生达1 100余万人,约占全美大学生总数的46%。
经过一百多年的发展,社区学院在美国得到了广泛的认可。
美国社区学院协会(AACC)在2009年召开的第八届年会的宣言中指出,“美国社区学院的使命被定义为一种承诺,这个承诺就是使每一个个体都能迈进高等教育的大门,获得公平的学习机会。
这个使命推动了我们的发展,使我们成为全世界不断革新的学习机构的代表”。
正是秉承这样一种办学理念,美国的社区学院不设入学门槛,让人人都能上大学成为了可能。
同时,公立社区学院的学费只有公立本科院校的三分之一,低廉的学费让那些家庭经济条件较差的学生也能读得起大学。
2.多样化的课程设置(1)转学分(升学)课程在社区学院修读转学分课程的学生,可以选修与四年制本科院校前两年相同的科目。
通过两年的学习,可获得副学士学位,同时还可升学到相应的本科院校完成后两年的科目。
美国教育部的研究指出,从社区学院转到四年制大学的学生,其学业成绩足以比得上那些从一开始便在四年制大学就读的学生。
有很多人都是在社区学院开始他们的高等教育学习生涯的,他们后来也获得了极大的成功。
美国社区学院职能变迁对我国高职教育发展的启示
的特殊人 员 ， 区学 院积 极拓 宽经 费来 源渠道 ， 社 社
二 、 国社 区学 院职 能变 迁 时的影 响 因素 美
区教育 活动 的资 金需 要 依 靠 自己解 决 ， 要 完 全 需
通 过学 费或 学 院开 展约 定服 务 的对 象机 构所 提供
２ ０世 纪 ３ ０年代 美 国 的经 济萧 条 为初 级 学 院 的职 业教育 发 展 提 供 了契 机 。首先 ， 大量 的 中学 毕业 生面 临失 业 ， 而他 们 又没 有 经 济 能力 进 入 传
纪７ Ｏ年代 末 ， 用人部 门更 注重 的是应 聘 者 的综 合 能力 。美 国社 会对 继续 教育 和终身 教育 的需 求 明 显增 多 ， 这也 为社 区教 育 的发 展 提 供 了 肥 沃 的土
一
择 终结性 职业 课程 ， 准备 从另 一种 途径 获得成 功 。 另外 ， 大众媒 体在 初 级 学 院 职业 教 育 职 能首 要 过
程 成功 发挥 了积极 的推 动作用 。初 级学 院学 生 中 有 大部 分来 自于低 收入 家庭 ， 三分 之 二 学 生 的 父 辈没有 接受 过高 等 教 育 ， 众媒 体 对 四年 制 学 院 大 毕 业 生就业 形势 艰 难 的 报道 ， 以及 对 初 级 学 院 职
社 区学 院积 极开 拓 更 加 多样 化 、 元 化 的社 区教 多
育 ， 得参 加社 区教育 的人数 难 以估计 。 使
（ ） 会 因素 三 社
联 邦政府 １４ ９４年 颁 布 的 《 人 权 利 法 》（ 名 的 军 著
Ｇ ｉ ） 明确符 合规 定 的退役 军人 可 以接 受 教育 Ｉ ｌ ， Ｂ１ 或 训 练 ， 为学生 提供 财政 支持 ， 并 这一 定程 度上促 进 了初 级 学 院 的大 规 模 发 展 。１５ ９ ７年 苏联 人 造 卫 星 发射成 功 的 消息 极 大 地震 惊 了美 国政 治家 、 教 育 家 、 人甚 至是 普通 大众 ， 军 一些人 士认 为苏 联 在太 空竞赛 中能领先 主要 是 因为苏联 技术 教育 的 成功 。因此 ， 国加 强 了对 初 级 学 院 职业 教 育 的 美
美国一流社区学院办学特色对我国高职院校建设的启示——以圣莫尼卡社区学院为例
四川职业技术学院学报2021年02月Journal of Sichuan Vocational and Technical College第31卷第1期vol.31No.1Feb.2021美国一流社区学院办学特色对我国高职院校建设的启示——以圣莫尼卡社区学院为例陈惟惟（哈尔滨师范大学教育科学学院，哈尔滨150025）摘要：美国社区学院是美国高等教育的重要组成部分，其特色的职业教育体系远近闻名。
以美国一个卓越社区学院——圣莫尼卡社区学院为例，通过对该校的办学理念、学科课程、教师队伍、筹资方式、教育职能等方面独特之处的详细介绍，给我国高职院校的建设发展以深刻启示。
通过借鉴美国一流社区学院的建设发展经验，由此促进我国高职院校的高水平发展。
关键词：圣莫尼卡社区学院；办学特色；启示中图分类号：G719文献标志码：A文章编号：1672-2094（2021）01-0023-05Enlightenment of the Features of American First-class CommunityCollege on the Construction of Higher Vocational Colleges in China——Taking Santa Monica College as an ExampleCHEN Weiwei(Institute of Educational Science,Harbin Normal University,Harbin 150025,China)Abstract :American Community College is an important part of American higher education,and its char-acteristic vocational education system is well known.Taking Santa Monica College in the United States as an example,it is through the detailed introduction of the college's educational philosophy,curriculum,faculty,financing methods,education functions and other aspects of the unique features,to give the construction and development of China's higher vocational colleges with profound enlightenment.By learning from the construction and development experience of the first-class community college in the United States,we can promote the high-level development of higher vocational colleges in China.Key words :Santa Monica College;features;enlightenment 2019年2月13日，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》（下称《方案》），提出启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，这标志着我国职业教育领域中的“双高计划”正式拉开帷幕。
美国社区学院的开放性及对我国高职教育的启示
2()08年9月号下旬刊丈教贯料美国社区学院的开放性及对我国高职教育的启示i i凳(辽宁工程技术大学职业技术学院，辽宁阜新123000)摘要：美国社区学院是美国高等教育中最大的一个组成部分，社区学院办学的最大特色是开放性，主要体现在办学职能、师资队伍建设及资金筹措等方面。
研究美国社区学院的开放性，将为促进我国高职教育的改革和发展提供有益的启示：1．拓展高职教育的功能。
2．促进教师的合理流动．建设开放性的师资队伍。
3．积极走产、学、研相结合之路。
提高资金筹措的开放性。
关键词：社区学院开放性高等职业教育启示社区学院是美国实施高等职业教育的主要场所，为美国经济社会发展做出了不可磨灭的贡献。
经历了长达100年的办学实践，美国社区学院已经形成了自己独有的特色，积累了丰富的办学经验。
其中，最具有代表性的当属其办学的开放性特色。
正是这一特色，使得美国社区学院从小到大，从弱到强，百年不衰，保持了旺盛的生命力；使社区学院更加紧密地融人美国经济文化社会发展的大循环之中。
依靠社会，服务社会。
近年来。
我国高等职业教育在经济建设中的作用日益突出。
但是由于我国的高等职业教育起步较晚，起点不一，基础薄弱，经费不足，政策不到位，社会偏见等问题的存在，使得发展很不平衡。
特别是其办学的开放程度不够，难以适应市场经济的需要。
因此，研究美国社区学院的开放性特色，对于丰富我国高等教育理论，推动我国高职教育事业的发展．有着很高的理论价值和借鉴意义。
一、美国社区学院开放性的主要表现l。
办学职能的开放性。
美国社区学院在其办学职能上充分体现了开放性的特色．其办学职能包括职业技能训练、转学教育、基础性教育和社区教育。
社区学院的职业教育不断开出新课程和新的教学项目，一般都开出几十门课程，学生获得这些课程的相应学分后，大多能直接获得相应的准职业资格．准职业资格指介于传统的高等教育培养的专业职业资格与中等学校培养的熟练工人资格之间的资格。
它要求学生既有适应现代职业生活的专门知识和技术．又要具有现代人所应有的文化水平和基本素质。
美国社区学院通识教育课程对我国高职院校的启示
第18卷第1期广东交通职业技术学院学报V ol.18No.12019年03月JOURNAL OF GUANG DONG COMMUNICATIONPOLYTECHNICMarch 2019收稿日期：2019-01-08作者简介：殷鑫(1985-)，女，博士，博士后研究方向：宪法与行政法学项目基金：本文系教育部职业院校文化素质教育指导委员会2016年教育科研课题“美国社区学院通识教育的改革经验对我国高职院校文化素质教育的启示”（WH1352016YB26）的阶段性成果目前我国经济处于由高速增长转向高质量发展，培养高素质职业技能型人才是高质量经济发展的基础与条件。
高职院校担负着为国家培养专业技能型人才的重要职责。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中要求，全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。
美国社区学院的职能与我国高职院校类似，至今已有一百多年的办学与改革的历史与经验，形成了较为完善的通识教育课程体系，在提升学生综合素质方面发挥了重要作用，对我国高职院校通识课程改革与完善具有借鉴意义。
1美国社区学院通识教育发展与改革1.1美国社区学院通识教育的宗旨与特征20世纪90年代，美国有一些学者开始对单一的技能型教育或者学术理论型教育展开批判，文章编号：1671-8496-(2019)-01-0097-05美国社区学院通识教育课程对我国高职院校的启示殷鑫（广东交通职业技术学院，广东广州510650）摘要：美国社区学院的人才培养职能与我国高职院校类似，经过通识教育改革，美国社区学院逐步实现了职业教育与素质教育、专业教育与通识教育的融合，形成了较为完善的通识教育课程体系，对我国高职院校通识教育课程的改革与完善具有借鉴意义。
文章分析了美国三所社区学院的通识教育课程设置状况，并与我国高职院校相比较，进一步从教育观念、教育目标、课程体系三个方面对我国高职院校通识教育课程提出了改革与完善建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ 一） 真正做 到以 学生 为本
美 国社 区学 院 中 “ 以学 生 为 本 ” 的理 念 体 现 在 多 方 面 。 ① 学 费 方 面 。 公 立 社 区 学 院 年 平 均 学 费
为 ２ ３ ６ １美 元 ， 只 是 美 国公 立 四年 制 学 院 年 平 均 学 费 ６ １ ８ ５美 元 的 ３ ８ ． １ ７ ％， 若 与 私 立 四 年 制 院 校 相 比
院校 。美 国 的大学 教 育是 前 两年 为通 识 教育 ， 后 两
年 为 专 业 教 育 ，学 生 可 以 直 接 考 入 四 年 制 本 科 院 校， 也 可 先 在 社 区 学 院 完 成 通 识 教 育 再 转 入 本 科 院
校 继续 深 造 ， 类似 国内 的专转 本 ， 所 不 同 的是 ， 在社
发展 的启 示与借 鉴 。
关键词： 社 区学院； 高职教育； 办学机制； 执教理念
中图分类 号 ： Ｇ ７ ７ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ５ ８ ４ ｛ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ — ０ ０ ７ ４ — ０ ３
赴 美 哈 特 兰 德 社 区学 院 （ Ｈｃｃ） 两 个 月 的双 语 学 习 交 流 的经 历 提 供 了 一 个 很 好 的 比较 视 角 。美 国 的 经 济 和 社 会 发 展 状 况 与 中 国 比较 ， 虽 然有 着性 质 和程 度上 的 不 同 ， 但是 ， 从科 学 发展 观 的角 度 出发 ， 确 实有 许 多 我们 可 以学 习 、 借 鉴 的 方 面 。本 着 从 实 际 出发 的态度 ， 是 否 可 以 以及 如 何 引 进 先 进 的 办 学 和执教 理念 都是 值得 我们 深思 的地方 。
一
训 练课 程 等 ， 实 现 教 育 的 多 功 能 性 与 地 区 性 。 美 国 社 区学 院 作 为 美 国 高 等 教 育 系 统 的 重 要 组 成 部 分 ， 几 乎 涵 盖 了美 国 １ ２年 义 务 教 育 后 的 所 有 教 育 类 别 和形 式 ， 是 实现 “ 不 分高 下 贫 富 、 财产状况 、 学 力 程度 ， 敞 开大 门 ， 欢 迎 一 切 有 志 向学 者 ” 的 唯 一 教 育
作者简介 ： 苏娜 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， 河北景县人 。讲师 ， 中级经济师 ， 经济学硕士 ， 研究方 向： 高职教育 、 国际经济与贸易 、 服务外包 。
７ ４
刍议 美 国社 区学 院 对我 国 高职 院校 发 展 的启 示
照我 们 的理 解 ， 大学 办 的幼 儿 园 主要 是 为 了解 决 老 师 子女的教育问题 ， 但 在 哈特 兰德 （ ＨＣＣ） ， 幼 儿 园 必 须 首 先解 决 学 生 子 女 的教 育 ， ７ ０ ％ 的 孩 子 都 是 学
襄 阳职 业 技 术 学 院学报 第１ ２卷
双 月 刊
第 ５期
２ ０ １ ３年 ９ 月
ｄ ｏ ｉ ： １ ２ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ９ １ ４ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ７ ４
刍议美国社区学院对我国高职院校发展的启示
苏 娜
学 费 差 距 则 更 大 。② 学 习 生 活 方 面 。学 校 内 残 疾 人 设 施 相 当完 备 ， 残 疾 学 生 可 以方 便 地 到 达 学 校 每 一 个 角 落 。同 时 ， 为 了更 好 地 解 决 学 生 的 后 顾 之 忧 ， 哈 特 兰德 （ ＨＣＣ） 还 设 有 专 门 的 幼 儿 园 一 ｃＤｃ（ 儿 童 发 展 中心 ） ， 设 施先 进 ， 老 师 皆 是 本 科 或 硕 士 毕 业 。按
（ 南京铁 道职 业技 术 学院 ， 南京 ２ １ ０ ０ ３ １ ） 区作为最高宗旨， 对人才培养及社区发展起到 了促进作用。 反观我国的
高职教育 ， 虽然经历了快速发展 ， 但仍存在诸 多亟需解决的问题。借鉴美国社 区学院的办学经验， 对我 国的高 职教育发展有着深远的积极意义。作者基于在美两个月的学习体会 ， 总结美国社 区学院发展对我国高职教育
也 可 以 为文 化 层 次 低 的成 年 人 提供 高 中程 度 的补 习教 育 或 基 础 教 育 ， 为 社 区 内的 居 民 、 在 职 人 员 提 供各 种 非正 规 的 （ 无 学 位 或无 学分 的 ） 、 短 期 的职 业
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ７ — ２ ９
区 学 院 的 前 两 年 学 习不 会 接 触 核 心 专 业 课 。我 们 这 次 交 流 的 对 接 学 校 即 是 以 通 识 教 育 为 主 的 哈 特 兰 德 社 区学 院 （ ＨＣ Ｃ） 。该 校建 校 不 过二 十 多 年 ， 但是
在 伊 利 诺 伊 州 已 经 属 于 最 好 的 社 区 学 院 之 一 。 同 时 ， 社 区 学 院 的办 学 宗 旨是 为 社 区服 务 ， 既 可 以 为 有 继 续深 造 意愿 的同学 提供 必 要 的通识 课 程学 习 ，
机构。
、
美 国社 区 学 院概 述
二 、 美 国 社 区 学 院 对 我 国 高 职 教 育 的 启 示 和 借 鉴
我 国 高 职 教 育 正 面 临 一 个 前 所 未 有 的 发 展 契 机， “ 十二 五 ” 期 间 将 会 是 高 职 教 育 的一 个 快 速 发 展 期 。然 而 ， 我 国高职 教育 虽取得 了一 定 的成就 ， 但 速 度 发展 与 质量 提升 并不 相 匹 配 ， 存 在诸 多亟待 解 决
的 问 题 。本 文 以期 在 对 美 国社 区 学 院 成 功 之 处 有 所 解读 的同时 ， 为 我 国 高 职 院 的发 展 找 寻 改 革 之 道 。
美 国 的社 区学 院作 为高 等 教育 的一个 集 合体 ，
区别 于 其 他 高 等 院 校 ， 总 的而 言就 是 一所 颁 发副 学 士 学 位 作 为 最 高学 位 的地 区性 被认 可 的 高等 教 育