生命离不开水
珍惜生命,节约用水
珍惜生命，节约用水水，是生命之源。
它对于地球上的所有生物来说，都至关重要。
没有水，生命将无法存续；没有水，地球将变成一片荒芜的沙漠。
然而，在我们的日常生活中，水似乎总是取之不尽、用之不竭的，以至于我们常常忽视了它的珍贵，浪费水资源的现象屡见不鲜。
今天，让我们重新审视水的价值，珍惜每一滴水，为我们的生命和未来负责。
生命离不开水，这是一个不容置疑的事实。
人的身体大约 60%到 70%是由水组成的。
我们的血液、细胞、组织和器官都需要水来维持正常的运转。
一个成年人每天至少需要饮用 1500 毫升到 2000 毫升的水，才能保持身体的水分平衡，维持生理机能的正常运作。
如果身体缺水，就会出现疲劳、头痛、消化不良等症状，严重的甚至会危及生命。
不仅仅是人类，地球上的所有生物都依赖水而生存。
植物需要水进行光合作用，吸收养分，生长发育；动物需要水来解渴、调节体温、进行新陈代谢。
可以说，水是生命存在的基础，是大自然赋予我们最宝贵的礼物。
然而，尽管水对生命如此重要，我们却没有好好珍惜它。
在城市中，水龙头的长流水现象时有发生。
刷牙时，人们让水龙头一直开着；洗手后，不拧紧水龙头就离开。
在农村，灌溉农田时的大水漫灌导致大量水资源的浪费。
工业生产中，一些企业为了追求经济效益，不重视污水处理和循环利用，将未经处理的污水直接排放到河流和湖泊中，不仅污染了水资源，还造成了水资源的巨大浪费。
这些浪费水资源的行为，看似微不足道，但日积月累，却会对我们的生存环境和未来发展造成严重的影响。
随着人口的增长和经济的发展，水资源的需求不断增加，而水资源的供应却日益紧张。
据统计，全球约有 1/3 的人口生活在缺水地区，有近 8 亿人无法获得清洁的饮用水。
在一些干旱地区，人们为了获取一点点的水，需要长途跋涉，付出巨大的努力。
水资源的短缺已经成为了一个全球性的问题。
如果我们再不采取行动，节约用水，那么未来我们将面临更加严峻的挑战。
水资源的匮乏可能会导致粮食减产，引发粮食危机；可能会影响工业生产，制约经济的发展；还可能会引发社会的不稳定，甚至是战争。
为什么说一切的生命活动都离不开水
为什么说一切的生命活动都离不开水？
水不仅是生命存在的基本条件，还是生命结构的主要元素。
水在人体中所占的比重为70%．人体一旦缺水，血流不畅，血液干涸，细胞干瘪，机体就会瘫痪。
中文的“活”字就很有意思，人的舌头上有水，就“活”了。
在人体内是非常重要的.水能帮助食物消化和吸收,没有水,干食物不能下咽.无消化液帮助溶化,人体不能吸收营养；水是新陈代谢中各种化学反应必须具备的条件,没有水,新陈代谢无法进行；把营养物质运输到各组织进行吸收,又将废弃物质运输到排泄器官排出体外也离不开水；水能通过出汗帮助人体散热,以保持体温恒定；钠、钾、氯、镁、钙、磷等无机盐溶解于水中,维持体液正常的渗透压,水是酶、激素、抗体的溶剂,没有水就等于丧失了这些物质；水还是关节、肌肉的润滑剂,没有水分,他们便无法正常工作.
生命活动离不开水，细胞质基质啊内环境啊，血液啊，都含有水的成分。
繁殖离不开水，水生动物卵都在水里发育，胎生动物例如人，胎膜里有羊水，也是水里发育，因此,我们说生命离不开水,没有水,便没有生命.。
《生命离不开水》
2、怎样保证水全部被小草“喝”了？ 3、观察什么就可以知道小草“喝”
了多少水？
小草每天喝多少水?
水就像母亲的乳汁一样，哺 育着地球上所有的生命。
想办法把西红柿里的水挤出 来，看看它含有多少水。可以怎 样做？
1、用刀将西红柿切开，放在 碗中压碎。
2、把碎的西红柿放在纱布中 间，用力挤纱布，使出来的 水分滴在烧杯内。
3、将西红柿残渣放在碗内， 用纸巾把手擦干。
胡萝卜和土豆，哪个 含水多？
小组讨论：怎样观察小草“喝” 水
提示：
读一读
因为有你， 小草变得嫩绿； 因为有你， 花儿开得芬芳； 因为有你， 鱼儿游得欢畅； 因为有你， 鸟儿放声歌唱； 因为有你， 地球才这样美丽。
猜一猜
流流动动， 动动流流， 虽然没腿， 游遍五洲。
--------水
苏教版科学三年级上册
《生命离不开水》
人类 动物 植物
非常重要
水对我们身体非常重要。营养的吸收、废 物的排泄都离不开水。我们能保持正常体 温也多亏了水。
一般情况下，如可以活30天,但若 不喝水则只能存活7天。所以，水才被称为 万物生命之源。人若失去相当于体重5％的 水分,就会面临危险,若失去相当于体重10％ 的水分时就有生命危险。
人体内70～80％为水， 血液中的水：83％ 肌肉中的水：76％ 肺与心脏中的水:80％ 大脑中的水：75％ 骨头中的水 22％
生命离不开水 教案
生命离不开水教学目标：1. 让学生了解水对生命的重要性。
2. 让学生掌握水在生物体中的作用。
3. 培养学生节约用水的意识。
教学重点：1. 水在生物体中的作用。
2. 节约用水的重要性。
教学难点：1. 水的循环过程。
2. 生物体对水的利用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关视频资料。
3. 课堂活动道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源。
2. 提问：“你们知道水对生命的重要性吗？”二、课堂讲解（15分钟）1. 利用PPT讲解水在生物体中的作用，包括：a. 水是生物体的主要组成部分。
b. 水参与生物体的代谢过程。
c. 水维持生物体的体温。
d. 水促进生物体的生长发育。
2. 讲解节约用水的重要性，提倡学生从小事做起，节约用水。
三、案例分析（10分钟）1. 观看相关视频资料，了解全球水资源状况。
2. 分析视频中的案例，引导学生思考水资源的利用与保护。
四、课堂互动（5分钟）1. 学生分组讨论：如何在生活中节约用水？2. 各组分享讨论成果，互相学习。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述水在生物体中的作用。
2. 提问：“你们认为如何保护水资源？”3. 提醒学生课后继续关注水资源问题，践行节约用水的理念。
教学延伸：1. 开展水资源保护主题活动，如：制作节水标语、举办节水知识竞赛等。
2. 鼓励学生参与社区节水宣传活动，提高公众节水意识。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析、课堂互动等形式，让学生了解水对生命的重要性，培养学生节约用水的意识。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
结合课后延伸活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
六、水资源分布与利用（10分钟）1. 利用PPT展示世界水资源分布图，让学生了解全球水资源的分布情况。
2. 分析我国水资源状况，介绍南水北调等水资源利用工程。
3. 讲解水资源在农业、工业、生活等领域的利用方式。
水的重要性
水的重要性1.水对我们的生命起着重要的作用,它是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。
人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质。
而对人体而言的生理功能是多方面，而体内发生的一切化学反应都是在介质水中进行，没有水，养料不能被吸收；氧气不能运到所需部位；养料和激素也不能到达它的作用部位；废物不能排除，新陈代谢将停止，人将死亡。
因此，水对人的生命是最重要的物质。
在地球上，哪里有水，哪里就有生命。
一切生命活动都是起源于水的。
人体内的水分，大约占到体重的65%。
其中，脑髓含水75%，血液含水83%，肌肉含水76%，连坚硬的骨胳里也含水22%哩！没有水，食物中的养料不能被吸收，废物不能排出体外，药物不能到达起作用的部位。
人体一旦缺水，后果是很严重的。
缺水1%-2%，感到渴；缺水5%，口干舌燥，皮肤起皱，意识不清，甚至幻视；缺水15%，往往甚于饥饿。
没有食物，人可以活较长时间（有人估计为两个月），如果连水也没有，顶多能活一周左右。
2.在现代工业中，没有一个工业部门是不用水的。
也没有一项工业不和水直接或间接发生关系。
更多的工业是利用水来冷却设备或产品，例如钢铁厂等。
水还常常用来作为洗涤剂，如漂洗原料或产品，清洗设备或地面，每个工厂都要利用水的各种作用来维护正常生产，几乎每一个生产环节都有水的参与。
所以,水作为大自然赋予人类的宝贵财富，早就被人们关注。
但是人们经常使用“水资源”一词，却是近一二十年的事。
关于水资源的定义，有几十种之多，较普遍的说法是指“可以供人们经常取用、逐年可以恢复的水量”。
也就是通常所指的淡水资源。
这样，苦咸的的海水就不算在内，连千年难化的冰川、不易取用的一部分地下水也排除在外了。
水落石出资源是人类调查了解得最清楚的资源，决不会像煤、铁、石油等资源那样有新的大发现而改变数量结构和分布。
水资源的价值在于，水资源地球生命的需求、为人类服务包括水所具有的发电、航运、养殖、环境等方面的能力。
小学科学课无生试讲万能稿
小学科学课无生试讲万能稿
大家好！今天我试讲的内容是《生命离不开水》，下面开始我的试讲。
师：各位同学，水在我们生活及生命中扮演了非常重要的角色，每个人，每种动物植物都是离不开水的。
今天，咱们就来学习一下《生命离不
开水》。
板书：生命离不开水
师：好，各位同学，大家想一想，哪里会用到水呢？
师：这位男生你来回答。
师：哦，这位同学说他每天早晨需要用水洗手洗脸刷牙。
好，请坐！
师：还有吗？好，这位女生你说。
师：哦，她说她平时很喜欢喝水，因为喝了水之后很有精神。
好，请坐！水是我们的饮品。
师：还有吗？你来说一说。
师：这位同学说他在家里养了一些植物，经常给这些植物浇水，往叶
子上喷一些水，这样植物才长得更加旺盛。
好，请坐！通过这几位同学的
回答，我们可以得出一个结论：水是非常重要的。
板书：水非常重要
师：同学们，我们继续思考：我们人类，还有动物、植物体内都含有
水吗？
师：哦，大家都说肯定有点水，那我们怎么证明呢？
师：大家请看，老师桌子上有一些实验工具：有西红柿、橘子、西瓜，还有一些鱼类、小虾等等，这些物体里都含有水，那怎么把水呈现出来呢？你们有什么办法吗？
师：这位同学，你说一说。
师：哦，这位同学说他想挤压一下这些水果蔬菜，因为他平时吃西红
柿的时候，发现里面有许多汁水。
好，请坐！这是一个方法。
师：还有其他方法吗？后面那位同学你来回答。
生命的源泉
生命的源泉
水是生命的源泉，是人类赖以生存和发展的不可缺少的物质资源之一，对我们的生命起着非常重要的作用。
人的生命一刻也离不开水，水是人生命需要最主要的物质，人体内的水份含量高达70%~80%。
没有食物我们可以存活几周，而没有水几天后就会死于脱水。
人体体内的水份对消化食物、传送养分、排泄人体废物、体液循环、润滑关节，起着极其重要的器官湿润和调节人体体温作用。
目前，我国的水质状况存在很大危害。
在城镇地区，全国有79%的人饮用的是次生污染水，约1.7亿人饮用的是有机污染水，5000万人饮用的是高硝酸盐水，1000万人饮用的高氟水，3亿人饮用的是含某些重金属元素超标的水。
中国预防医学科学院环境卫生监测所的报告具体指出，在未经处理的饮用水中，确认致癌物20种，可疑致癌物23种，促癌物18种，引起心血管、胆、肾疾病的有害物质56种。
农田农药化肥的大量使用，已经造成流经城市的河流水质90%不符合饮用标准，直接影响人们饮水安全与健康。
自来水厂生产过程中用氯气杀菌，氯与水中的有机物生成三氯甲烷，是一种强致癌物，水中细菌、病毒、藻类繁殖在原有的氯及氯化物、铁锈重金属等，使水体浑浊，气味异常，所以自来水不适宜直接饮用。
传统杀灭自来水中存在的细菌的方法是将水加热烧开，但是在您将水烧开的同时也能看到水上会漂浮着许多杂质。
生活品位的提高，意味着人们所追求的已不仅仅是为了满足身体的需求而喝水，而是要喝到健康安全的好水。
上海申花水管家将原水（自来水）经过其专有的12号滤芯或者5号滤芯之后，再经由原装进口的纳滤膜、超滤膜过滤，最后通过10号滤芯，由此制出来的便是鲜活直净水，比烧开水、买桶装水、喝纯水更方便，更健康。
水是生命之源,人体一切的生命活动都离不开水!
水是生命之源，人体一切的生命活动都离不开水!水是生命之源，人体一切的生命活动都离不开水。
对于人体而言，水在身体内不但是运送各种营养物质的载体，而且还直接参与人体的新陈代谢，因此保证充足的摄水量对人体生理功能的正常运转至关重要。
我们每天究竟该喝多少水呢？一般而言，人每天喝水的量至少要与体内的水分消耗量相平衡。
人体一天所排出的尿量约有1500毫升，再加上从粪便、呼吸过程中或是从皮肤所蒸发的水，总共消耗水分大约是2500毫升左右，而人体每天能从食物中和体内新陈代谢中补充的水分只有1000毫升左右，因此正常人每天至少需要喝1500毫升水，大约8杯左右，正常人喝太多水对健康不会有太大影响，只是可能造成排尿量增多，引起生活上的不便。
但是对于某些特殊人群，喝水量的多少必须特别注意，比如浮肿病人、心脏功能衰竭病人、肾功能衰竭病人都不宜喝水过多，因为喝水太多会加重心脏和肾脏负担，容易导致病情加剧，这些人该喝多少水，应视病情接受医生的具体建议。
而对于中暑、膀胱炎、便秘和皮肤干燥等疾病患者，多喝水则可缓解病情。
此外，人在感冒发烧时也应多喝水，因为体温上升会使水分流失，多喝水可以起到降低体内体温、防止水分流失过多的作用。
喝水时间表１．起床后早晨起床后适量多饮些水，可补偿夜间水分的消耗，对预防高血压、脑溢血、脑血栓的形成也有一定的作用。
２．三餐前约１个小时餐前约１小时空腹喝水，可使水分补充到全身组织细胞，供应体内对水的需要，保证分泌必要的、足够的消化液，来促进食欲，帮助消化吸收，同时可以不影响组织细胞中的生理含水量，还可以避免临睡前口渴饮水，导致起夜、第二天眼睛肿等。
３．上午、下午工作间休工作期间喝水，可以补充由于工作流汗及经尿排出的水分，而且体内囤积的废物也会因此顺利排出。
４．下班时离开办公室前喝一杯水，能够增加饱足感。
５．睡前２～３个小时这个时间饮水可以冲淡血液，加速血液循环。
当然，时间的选择也是因人而异的，只要掌握及时补充水分的大原则，不要让身体缺水即可。
《生命离不开水》PPT课件
2020年9月28日
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身体中，含水最多的是眼球，99%.
2.我们能保持正常体温
也多亏了( 水)
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我的身体里有多少水呢？ 65%
水
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动手涂颜色： 课本27页，给下面的扇形涂颜色。
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2020年9月28日
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写一写
3、一般情况下，人体 （65%）是水，一个鸡
2020年9月28日
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6.关于水，你都知道些什么？
水是动植物体的重要组成部分， 它几乎在所有生物生命活动中 起着重要作用。如：水能喝， 能洗脸洗手，能浇花，能养鱼， 可以用于科学技术研究，可以 用于工业生产等。总之，水是 生命之源，生命离不开水。
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7.生命离不开水，水就像
蛋中含有（76%）的水， 一条鱼（85%）是水， 蔬菜中（90%）是水
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4、读一读，课本26页，填一填
一般情况下，如果连
续 （5） 天不喝水，
人的生命就会受到 威胁
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读课本27页：小草每天“喝”多少水？
同桌讨论下面问题：
• 可以把小草装在什么容器里？ 玻璃瓶子中
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演讲完毕，谢谢观看！
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水是生命之源的优美句子
水是生命之源的优美句子
水是生命之源，它承载着生命的起源和延续。
水，是地球上最
丰富的资源之一，也是生命中不可或缺的一部分。
它的重要性不言
而喻，它滋养着大地万物，也滋润着人类的心灵。
水是如此的神奇
和美妙，让我们一起来探索水的奥秘吧。
首先，水是生命之源，因为它孕育了无数的生命。
地球上的生
物几乎都离不开水的滋润。
它是植物的养料，也是动物的生存必需。
没有水，地球将会变得荒凉贫瘠，生命也将无法存在。
水贯穿着大
自然的每一个角落，为生命的繁衍提供了坚实的基础。
其次，水是生命之源，因为它给予了我们健康和活力。
人体的70%以上是由水构成的，因此水对于人类的健康至关重要。
饮水可以
帮助我们排除体内的毒素，保持身体的健康。
同时，水也是我们日
常生活中不可或缺的一部分，我们需要用水煮饭、洗衣、洗澡等等，可以说，水是我们生活中不可或缺的一部分。
最后，水是生命之源，因为它承载着人类的文明。
古人们在水
边居住，依靠水源谋生，发展出了灌溉农业、渔业等产业。
水也是
交通的要道，古代的商业贸易往往都是通过水路进行的。
如今，随
着科技的发展，水资源的利用也变得更加广泛，水力发电、水上运输等行业都离不开水的支持。
总而言之，水是生命之源，它承载着生命的起源和延续，给予了我们健康和活力，也承载着人类的文明。
它是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该珍惜水资源，保护水环境，让水成为我们生活中永不枯竭的源泉。
愿我们能够共同呵护这份生命之源，让水的美妙永远流传下去。
《生命离不开水》教案
一、教案基本信息《生命离不开水》课时安排：1课时年级：小学科学教学目标：1. 让学生了解水对生命的重要性。
2. 培养学生节约用水的意识。
3. 引导学生探究水的影响因素。
教学重点：1. 水对生命的重要性。
2. 节约用水的方法。
教学难点：1. 探究水的影响因素。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 水资源相关图片或视频。
3. 实验材料（如水、杯子、植物等）。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一张干旱地区的图片，引导学生关注水资源的重要性。
2. 提问：“你们认为水对生命有什么重要性？”让学生发表自己的想法。
Step 2：探究水的影响因素（10分钟）1. 引导学生进行一个简单的实验：将一杯水分别放在阳光直射的地方和阴凉的地方，观察水的变化。
2. 提问：“你们观察到了什么现象？这说明什么？”引导学生思考水的影响因素。
Step 3：学习节约用水的方法（10分钟）1. 向学生介绍一些节约用水的方法，如关闭水龙头、一水多用等。
2. 让学生讨论如何在日常生活中践行节约用水。
Step 4：总结与反思（5分钟）1. 让学生总结今天学到的内容，即水对生命的重要性、水的影响因素和节约用水的方法。
2. 引导学生反思自己在日常生活中如何更好地节约用水。
三、作业布置1. 回家后，观察家庭成员的用水行为，找出可以节约用水的地方，并尝试实施。
2. 下一节课分享自己的观察和实施情况。
四、教学反思本节课通过图片、实验和讨论等方式，让学生了解了水对生命的重要性，学习了节约用水的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的兴趣和需求，引导学生主动参与课堂活动。
要关注学生的实践操作能力，鼓励他们在日常生活中践行节约用水。
五、课时安排本节课共计1课时，即40分钟。
其中，导入5分钟，探究水的影响因素10分钟，学习节约用水的方法10分钟，总结与反思5分钟。
六、教学延伸活动活动名称：我们的水地图活动目标：1. 让学生了解身边的水资源分布。
为什么说生命离不开水？
地球上 的氧气能否用完
地球 上 的人 、 动物 以及 植 物 每 时每 刻 都 在 吸 收 氧 气 ， 吐 出二 氧 化碳 ， 工厂更是吞吃氧气 、 排放二氧化碳的 大户。 如 此 看 来 ，长 此 以 往地 球 的 氧 气 会 用 完 了吗 ？ 实 际 上 这 是不 可能的， 因 为我 们 只 看 到 了 消 耗 氧 气 、 排 出二 氧 化 碳
只小狗过沙漠 ． 它 带 了足 够 的 水
但是 ， 在沙 漠中死掉 了， 请问， 师说 ： “ 怎 么你 觉得 自 己很 蠢 吗 ’ 那 给 他 ！ 叔 叔 请 你 喝 幂要 钱 谁 知他 执 意 和 食 品 ，
没 找 到 电线 杆 ， 男 生 答道 ： “ 不。 老师 ， 我 是 不 忍 心你 要 给 我 ！我 还要 整 理 货 架 不 想 跟 他 扯 是 怎 么 死的 ？ 答 案是 ：
的 密度 比液 态水 低 ， 有 利 于 水 生 生物 的生 存
同 时放 出氧 气 ， 这 个 被人 类 称 为 ” 光合作用“ 的过 程 永 不 停 歇 据计算 ， 三 棵 大 桉 树 每 天 所 吸 收 的二 氧 化 碳 ， 约 等 于一 个人 每
维 生素是怎样编号的
在５ ０年 代 以前 ． 由 于发 现 维 生素 种 类 较 少 ． 我 们采用 甲、 乙、 丙、 丁编号 ， 随 着科 学 的发 展 ， 维 生 素 的 种 类 日益 增 多， 于 是 改 为 用 英 文 字母 编 号 ， 称 为 维 生素 Ａ、 维 生 素 Ｂ、 维生素 Ｃ等 维 生 素 的编 号 顺 序 ： 一 是 按 发 现 的 时 间编 号 ：
物 质也 能 激 活 它 。 除 了薄荷 醇 ， 还有一种叫做 Ｉ ｃ ｉ ｌ ｉ ｎ的 化 学物 质也能让我 们产生冷 感（ 这种物 质没有 中文译名 ） ， 而且效 力 比薄荷醇大 ２ ０ ０倍 ！ 薄荷 醇 可 以从 薄荷 油 中提 取 ， 但 事实上 ， 自然提 取 的 薄荷 醇 已经远 远 不 能 满足 需 求 ， 主要 靠Ｘ － 业合成 ． ．
生命离不开水教案
生命离不开水教案
一、教学目标：
1. 了解水在生物体中的重要性，明确生命离不开水的概念。
2. 掌握水的特性及其在生物体中的功能。
3. 培养学生保护和节约水资源的意识。
二、教学内容：
1. 水的重要性：生命离不开水。
2. 水的特性：水的化学性质、物理性质。
3. 水在生物体中的功能：溶剂、输送介质、化学反应参与者。
4. 水资源的保护和节约。
三、教学过程：
引入：
教师向学生提问：“你觉得生命离开水能够存在吗？”引导学生思考，然后进一步解释生命离不开水的理念。
第一节：水的重要性
1. 给学生讲解水在生物体中的重要性：解释水在生物体中占据的比重，以及人体中水的含量比例。
2. 进行讨论和互动：引导学生思考水对于生物体的重要性，让学生举例说明生物体与水的关系。
第二节：水的特性
1. 讲解水的化学性质：解释水的分子结构和极性。
通过实验展示水的极性特性。
2. 讲解水的物理性质：包括水的固态、液态和气态变化规律。
通过实验观察水的不同状态之间的相互转化。
第三节：水在生物体中的功能
1. 水作为溶剂：讲解水对溶解物质的溶解能力，以及水在体内溶解物质的重要性。
2. 水作为输送介质：解释水在生物体中的运输功能，如植物中的根部吸水和输送养分的过程，以及人体中的血液循环。
3. 水在化学反应中的作用：解释水作为化学反应的参与者，如水的离子化过程和水的水解反应。
苏教版小学科学三年级上册 第三单元 生命之源——水PPT
1、最初的生命是在水中诞生的。 （ 2、浇地、炼钢都需要水。（ √ ）
√ ）
3、1000克重的一条鱼体内含水约850克。 (√) 4、缺少了水，庄稼会变得枯黄，甚至枯死。
（ √ ）
5、没有水，骆驼也会一直生活下去。 （ × ）
6、辨别液体时，都要先尝一尝。(×) （ √ ）
7、不了解的物体,我们不能随便闻或尝。 8、能流动是水的基本性质之一。(√)
×
× √ ×
√
二、选择题 1.易溶解在水里的物质是（ B ） A.木屑 B.洗衣粉 C.沙子 D.面粉 2.在水中能够发生毛细现象的物体是（ C ） A.塑料 B.铁丝 C.纸巾 D.卵石 3.在装满水的杯中加入回形针，水不溢出来的原因 是水有（ D ） A.浮力 B.溶解性 C.压力 D.表面张力 4.我们家乡的水资源是（ C ） A.丰富 B.缺乏 C.一般 D.不关我的事 5.人体内的水分约占人体体重的（ A ） A.65％ B.85％ C.95％ D.100％
9、水流动的快慢与水滴的大小有关。
（ √ ）
10、水和玻璃一样是透明的。 （√）11 、用手摸不能识别一种液体。（√）
一、判断题 1.水是白色透明的液体。（ ） 2.污水排放到江河湖海对我们生活没 有影响。（ ） 3.固体、液体、气体都有可能溶解在 水里。（ ） 4.地球上可供人类利用的淡水资源用 不完。（ ） 5.不了解的物体，我们不能随便闻或 尝。（ ）
绝对不溶于水的物质是没有的， 习惯上把难溶于水的物质叫做 不溶于水的物质。
会“爬”的水
会“团结”的水 会“喷射”的水 会“托举”的水 能溶解一些物质的水
水的浮力
水的毛细现象 水的溶解性 水的表面张力 水的压力
1.胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方 法可以证明？ 答：用挤水的方法，还可以用晒干后称 重量、微波炉烘干后称重量、腌制后看 出水的多少等方法。 2、怎样找到冷开水？ 答：先用眼睛看，分辨出牛奶；再用鼻 子闻，分辨出白醋;再用舌头尝，分辨出 糖水与冷开水。
生命离不开水
水是生命的摇篮 生命离不开水，没有水就没有生命。 多数科学家认为生命起源于海洋，水是生命的摇篮。
体验与活动
1.水是水生生物（aquatic oranism）生 活的场所，你还能说出哪些水生动物和水 生植物?
2.陆生动植物的生命活动也离不开水源自说 一说，一些动植物是通过什么过程来获得 水的。
综合探究
1.主题：小金鱼需要什么样的水? 2.材料： （1）几条同样大小的小金鱼。 （2）4~5种不同来源的水，比如自来水、蒸馏水、 3.方案： （1）分别在容器中放入等量的水和一条小金鱼。 （2）观察小金鱼活动的情况。 4.观察内容： 一段相同的时间内，小金鱼生命活动情况。如：嘴张 开合拢的次数、游动的情形等。
水也是工农业生产中重要的物质资源（resource）。
1.看图说一说水在工农业生 产中的重要性。 2.收集上海地区工农业用水 资料。
思考与练习
1.按月抄读水表后，你已知道全家每月的用水量了， 请调査你居住的社区的人口、全市的人口，并估算 社区、全市居民的用水量，由此你能得到什么启示？ 2.上网查找上海市钢产量和汽车产量，计算仅此两 项每年要消耗多少立方米的水。 3.估算一下你每天的喝水量，说一说你是从哪些方 面摄入水的。
谢谢
千克
占我的体重的
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水在生命体内承担着输送营养物质和排出 有毒有害物质到体外的任务。水是生命体获取 营养过程和代谢过程的纽带。
拓展天地
人们生活离不开水。 水是宝贵的资源，我们生活中的方方 面面都离不开水。
体验与活动
拓展天地
水表是计量家庭用水的表具。我们来学习读抄水表： 图示水表的表面由一个读数窗和三个指针盘组成。读数窗 显示的数字是累计用水量，如本表显示的读数为35264，表示累 计用水量为35264立方米。通常，我们只抄读整数位。若上次抄 表数为3501，则本次的用水量为3526-3501=25（立方米）通常， 某市自来水公司每隔两月，按实际用水量寄出水费单，用户按 单支付水费[表中三个指针读数盘分别记录百分之一、千分之一、 万分之一（立方米）。] 请你留意你家水表，帮助父母读抄、计费。
三年级上科学评课生命离不开水
三年级上科学评课生命离不开水1、让学生猜听到的声音、诵读小诗、写小诗、看视频，自然而然地引出课题——《生命离不开水》，也让学生关照感知生活及生活阅历、明白水的知识等领会生命离不开水。
特殊是“怎样喝水才健康”的视频，重视对学生科普知识和健康知识的先容和积累。
2、让学生涂饼状图，实际上是让学生在涂色的历程中领会水在不同物体内的含量，这种传授要领比直接告知学生不同物体内水的含量是几多要生动直观得多。
3、实验“想多种办法，挤出西红柿里的水”，刘老师采取了让学生说办法，再让学生按西席预先设定的办法——用纱布挤，来探究西红柿里有几多水。
我个别觉得，要是条件允许，可以给学生提供更多的质料，如碗和匙、铰剪（更换刀）、纱布等，让学生小组决定用什么要领来选择质料探究，这样，比只做西席预定的要好一些，对学生思维的拓展和创新能力的培育会更好一些。
还有，因提供的西红柿不多，最好给学生配用小烧杯，这样看挤出水的几多效果会更明显。
别的，敷衍实验的终于的剖析，我觉得这个实验不存在失败与不失败之分。
实验的目的不是比哪个组挤出的西红柿汁多，而是让学生学会探究，即确定要领——选择工具和质料——感知西红柿里有水。
至于水多水少，影响的因素就多了，有要领的选择，有质料和工具的使用，有操纵者力量的巨细等。
4、整堂课充实而饱满，条理明白。
但我觉得课本上的“交流”内容不该被放弃。
“交流：胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些要领可以证明你的想法？”本来，这一方面是火线“想多种办法，把西红柿里的水挤出来”的稳固和延伸；另一方面，课本重复地提“想办法”“有哪些办法”也使我们领会到课本的意图，那便是要求我们重视培育学生的思维和实践，重视学生的“要领意识”，注重让学生自己设计要领，自己切身探究，自己切身体验。
建议刘老师部署时间让学生交流一下“胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些要领可以证明你的想法？”相信刘老师一定会收获意想不到的惊喜。
重要的是这些来自学生的智慧火花，会激起学生的思维和创新，照亮学生的心灵。
《生命离不开水》教案
《生命离不开水》教案一、教学目标1. 让学生了解水在生命中的重要性，认识到水是生命之源。
2. 培养学生节约用水、保护水资源的意识。
3. 通过实践活动，提高学生对水的利用效率。
二、教学内容1. 水在生命中的作用：介绍水在生物体中的存在形式、功能及作用。
2. 节约用水：分析我国水资源状况，提出节约用水的措施。
3. 保护水资源：讲解水污染的来源、危害及防治方法。
4. 水的利用：介绍生活中节约用水的实例，如节水龙头、节水马桶等。
5. 实践活动：设计一个节水宣传标语，并向同学们宣传。
三、教学重点与难点1. 教学重点：水在生命中的作用，节约用水和保护水资源的方法。
2. 教学难点：水污染的来源、危害及防治方法。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动形象地展示水在生命中的重要作用。
2. 采用案例分析法，让学生了解现实生活中的节水措施和保护水资源的方法。
3. 开展小组讨论，提高学生参与课堂的积极性。
4. 实践活动，培养学生的动手能力和团队协作精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球上的水资源图片，引导学生思考水在生命中的重要性。
2. 讲解水在生命中的作用：介绍水在生物体中的存在形式、功能及作用。
3. 分析我国水资源状况：让学生了解我国水资源的分布不均、利用率低等问题。
4. 讲解节约用水的措施：提出生活中节约用水的具体方法，如使用节水龙头、节水马桶等。
5. 讲解水污染的来源、危害及防治方法：让学生了解水污染的严重性，学会保护水资源。
6. 实践活动：设计一个节水宣传标语，并向同学们宣传。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和体会。
8. 布置作业：让学生课后调查家庭成员的节水习惯，并提出改进措施。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对水在生命中的作用、节约用水和保护水资源的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对节水措施和保护水资源的认识。
3. 实践活动：观察学生在设计节水宣传标语过程中的创意和团队合作能力。
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【堂结堂清】
再次回顾课堂目标，已经掌握的画上五角星，没掌握的画上“？”
【教后反思】
本节课从学生熟悉家庭生活入手逐步扩展到动物，植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。如果没有水，植物就不能吸收养料，废物不能排泄，生命就要停止。植物不能直接吸收养分，只有养分溶于水，才能被根毛吸收；植物的光合作用也只有在水直接参与下才能进行。这样学生对水的认识将得到全面提高。
4.在渗透社会主义核心价值观教育的过程要坚持“以人为本”，要发挥学生的主体地位，培养学生爱学习的习惯。
【友情提示】
教师或学生解释本节课的学习目标。
尽责——达成目标（20分钟）
请结合导框里的提示进行自主学习，然后进行左右帮扶、小组群教、问题集合、展示点评、老师点拨。
【课堂引入】（2分钟）
直接进入新课
【友情提示】
3、教师引导学生利用课前查找的资料补充水的作用。
4、教师小结：动物、植物、人离不开水，水是生命之源，生命离不开水。
二、启发学生动脑想办法，发现植物体内的含水量。
1、教师引导学生想出多种方法“挤”出植物体内的水，想的办法越多越好。
2、学生讨论：如何比较植物体内水的含量。
3、每组选择几种方法“挤”出植物体内的水，并进行比较。
【活动提示】
所有活动前教师明确活动内容和时间，学生遇到不会的问题先打个“？”，交流时重点倾听。
【友情提示】
根据活动的内容进行方法指导。
【组内交流】（4分钟）
小组内交流自主探究的内容，并由组长记录疑难问题。
组长组织先由能解决的同学谈想法，实在无法解决的，圈画下来。
【友情提示】
交流重点引导学生学会倾听，要发现同伴的优点和不足。此处重点说清向什么方向走多少米到一个地点，再向什么方向走多少米到一个地点。
四、通过亲自观察，发现植物每天要“喝水”，进一步感受生命离不开水
1、教师出示小草，提问：我们怎样才能知道小草每天“喝”多少水呢？
2、学生讨论：需要哪些器材？如何保证容器中的水是被小草喝掉的呢？如何设计实验装置？
3、学生汇报讨论结果。
4、分组安装实验装置，并讨论：怎样知道小草“喝”了多少水呢？
5、布置课后观察作业，并将每天的观察结果记录在书后的活动记录上。
2、萝卜和土豆哪个含水多？有什么方法可以证明你的想法?
【友情提示】
基础题型集体订正，组长监督改错。
拓展提升题，先在组内交流，解决不了的集体解惑。组长监督纠错
【友情提示】
对于母题进行方法点拨，做到“四题两法”，即：理解命题意图、解题思路、类题演练、举一反三。两法即理解：解题方法、方法优化。
【反思升华】（2分钟）
【组间质疑】（4分钟）
在小组交流后，找出问题的关键，释惑解疑
存在的疑难问题：
解决方法：
【友情提示】
深入小组，点拨思考，善于发现学生中的亮点，对于本节课的重难点的处理方式方法老师要做到心中有数，做好相关预案。
第三标：反馈目标（1பைடு நூலகம்分钟）
自主作答，分层达标。
【当堂检测】（19分钟）
1、水在动植物和人体中占有较高的比例
4、学生活动后的汇报：哪些植物含水较多？哪些植物含水较少？
三、在涂色的过程中，进一步感受人体及食物中含有大量的水。
1、教师提问：有谁知道我们人体里含有多少水吗？我们喝的牛奶，吃的鱼、鸡蛋等含有多少水吗？
2、学生猜测。
3、学生用淡蓝色的水彩笔表示各种物体中水的含量。
4、讨论：你看了各种物体中水的含量有什么想法，或你想说些什么吗？
规定时间内完成知识链接，集体订正，组长监督纠错。
【活动探究】（6分钟）
一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。
1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。
2、每组代表把纸张贴在黑板上，并作介绍。
学生评比哪一组水的作用说得多，说得好。
对本节课导案的设计、教学环节的处理、课堂生成进行反思。
准备包括知识准备和物质准备。
明责——设置目标（3分钟）
【课堂目标】
1、知识与能力：
（1）能够用多种方法证明物体中含有水。
（2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
2、过程与方法：
（1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。
（2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
3、情感、态度、价值观：
意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
龙山小学“三标润责课堂”数学学科课堂导案
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《生命离不开水》导案
年级：三年级主备人：王晓林辅备人：
签发人：时间：2014、9
【课前准备】
搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。