三年级科学上册《生命离不开水》教案1 苏教版
苏教版小学三年级科学上册学习教案-生命离不开水
赞美水，了解水的作用
7．师补充：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体 内占的比例很大，比如，有些海洋动物体中的水占了百分之 98，人体肌肉里含水百分之70，血液、淋巴液含水百分之 90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。 如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能 进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离 不开水！
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6．最后得出结论。
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1．下面我们就来比较两种水果的含水量， 香蕉和桔子。你先猜猜哪种含水量多？
01
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7．你还想比较哪些蔬菜或水果的含水量
07
呢？课后我们自己可以想个办法去验证。
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谢谢
【教学目标】
学生材料：提前布置学生搜集有关水的作用的资料、每人准备一个桔子或橙子、 带材料袋中的透明试管，有根的小草。 【教学时间】
1课时
赞美水，了解水的作用
1．多媒体出示“诗”： “因为有你，小草变得嫩绿；因 为有你，鱼儿游得欢畅„„”读了
你有什么感受？（学生说）
6．学生答。 在右侧编辑区输入内容
知道水是生命体的必须，设计实验验证
1．我们每天从食物中吸取了很多水分，科学研究表明：正常人每天要摄取23升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期，可要 是不喝水，也许三天也活不了，那么你知道一棵小草每天喝多少水吗？ 2．小组讨论，怎样设计实验来观察和验证。 3．学生交流实验设计，师生补充完善。 4．多媒体出示记录表时间第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 水面高度 （厘米） 注意点：每天同一时间观察测量。
苏教版科学三上《生命离不开水》优秀教案
生命离不开水一、教材分析：《生命离不开水》是《生命之源——水》单元的起始课。
以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。
水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。
在我们生活中，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。
但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带来许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。
本单元《生命之源——水》共分为四课：⒈生命离不开水。
⒉观察水。
⒊家乡的水资源。
⒋地球上的水。
通过本课及本单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。
二、学情分析：在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴”了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。
三、教学内容：《生命离不开水》的主要内容分为四部分：⒈引发学生对生命离不开水的讨论。
⒉引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。
⒊给扇形图涂颜色。
⒋观察小草“喝”多少水。
教者着重把握以下几点：⒈重视学生资料及相关用品的收集。
上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。
此外，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。
⒉选择含水分比较多的植物，便于学生比较。
⒊渗透感情态度价值观的教育。
愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动中的重要性。
⒋提高学生的动手能力。
四、教学目标：过程与方法∙学会提取植物体内水的方法。
∙初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能∙知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
∙了解常见食物中的含水量。
情感、态度与价值观∙意识到水在生命活动中的重要性。
三年级上科学教案-生命离不开水苏教版 (1)
１、生命离不开水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
3．能在总结证据的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。
2．愿意合作与交流。
3．尊重他人的劳动成果。
4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
科学知识：1．意识到水与生物的密切关系。
二、教学目标：过程与方法１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识１．知道动植物的生长、繁殖离不开水。
２．知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
情感态度价值观意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
教学重难点：１．能够用多种方法证明物体中含有水。
２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
三、学习成果：预计学生能够：••••••知道动植物的生长、繁殖离不开水。
•知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
••能够用多种方法证明物体中含有水。
•会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
四、学习成果评价：概念发展层次1：学生无法证明物体中含有水。
层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。
层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
五、教学材料：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。
1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。
2、每组代表把纸张贴在黑板1．学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这部分内的教学目的是激活学生原有的知识储备，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命。
【精编】新苏教版小学三年级科学上册《07生命离不开水》教案(1).doc
因为有你，小草变得嫩绿；
因为有你，鱼儿游得欢畅；
……
因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……
探究植物体内含有多少水
2．也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3．小组讨论：用什么办法？需要什么材料？试验中注意什么？
4.小组活动，展示成果。
五、小结：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
课外实践：比较胡萝卜和土豆哪个含水多，有哪些方法可以证明?
从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。
教学目标
情感态度价值观：
意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
科学探究：
1.能够用多种方法证明物体中含有水。
2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识：
1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
教学重点
教学难点
重点：水在生命活动中的重要作用
苏教版科学三年级上册教案
生命离不开水
教学章节
第三单元
教学内容
生命离不开水
第1课时
教材分析
《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，也是学生比较熟悉的话题。从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。
苏教版科学三上《生命离不开水》教学设计.doc
《生命离不开水》1过程与方法：学会提取植物体内水的方法；初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2知识与技能：知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；了解常见食物中的含水量。
3情感、态度与价值观：意识到水在生命活动中的重要性。
教学准备：1．师生准备生命离不开水的资料，教师准备相应的课件。
2实验材料：试管、纱布、刀、水槽、小烧杯、记录纸、各种食物等。
教学过程：一、导入1一名学生配乐诗朗诵：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿变得欢畅……”让学生猜猜诗中赞美的是谁?2讨论：为什么水能让小草变得嫩绿，鱼儿游得欢畅呢？(学生各抒已见，教师随机板书)小结：原来小草，鱼儿离开了水就活不下去了，水是生命的源泉。
(板书单元题)3谈话：除了鱼儿、小草，水还是哪些生命的源泉呢?你们能不能也作首小诗来表达水是生命之源呢?学生作诗、朗诵，教师及时问你的诗中，谁离不开水?4小结：同学们在诗中，从各个角度表达了动物、植物、人都离不开水。
地球上的生命离不开水(板书课题)。
[导入部分设计的意图是通过学生听诗、写诗，把学生已有的生活经验有意识地牵引过来，通过学生文学才华的体现，拉开本节科学课探究的序幕，营造童趣氛围，拉近师生心理距离，为新课的展开奠定坚实基础，)说课：1讨论生命离不外水。
(1)谈话：生命中、生活中离不开水的事例很多同学们，用你们的聪明头脑去畅想，每人在小组内把自己想到的说给组员听，比比谁说得多，再把你们的想法在大白纸上写下来、画下来，看看哪一个小组最能干。
(2)各组讨论并派代表汇报，教师帮助张贴。
(3)教师利用课件给学生补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。
(通过学生“头脑风暴”似的交流活动，使学生自主、积极地营造学习氛围，提高学生与同学的合作交流能力)2教学动植物及人体内含水量的知识。
(1)谈话：生命离不开水，那么我们通过哪些途径能给我们人体补充水呢？(2)讨论：我们有没有方法看到植物体内的水呢？同学们的桌上有一些植物，有的是蔬菜，有的是水果，你们有方法挤出它们体内的水吗?(学生发言，教师板书：手挤、刀拍、捣碎、用压汁机)(3)讲解实验步骤：A：这些植物的体内谁含的水多些？谁少些？我们在用它们做实验时，要注意它们的分量应该怎样？(要分量差不多)挤出的水放入几个烧杯中，这样便于比较。
苏教版小学三年级科学上册《生命离不开水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《生命离不开水》优秀教案课件PPT教学设计一、课程背景本节课是小学三年级科学上册第一单元的第一节课，主要是介绍水在生命中的重要性。
本教学设计采用苏教版教材，课堂时间为40分钟，适用于小学三年级学生。
二、教学目标1.了解水在生命中的重要性；2.掌握水的形态和状态的语言表述；3.培养小学生探索和发现科学知识的能力。
三、教学重难点1.教学重点：介绍水在生命中的重要性；2.教学难点：引导学生掌握水的形态和状态的语言表述。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.老师通过问答的方式，引出本节课的主题：“生命离不开水”。
2.引导学生通过自己的经验，说出自己在日常生活中接触到的水的场景。
2. 讲授环节（25分钟）1.老师通过幻灯片展示，介绍水在生命中的作用和重要性。
包括：水是活动物体的组成部分；绿色植物需要通过水和二氧化碳进行光合作用；人类在日常生活中需要水来满足生理需求等等。
2.引导学生观察自来水、瓶装水、河流、湖泊、海洋等不同形态的水，并让学生用自己的语言表述不同水的形态和状态。
3.引导学生思考：为什么有些溪流清澈见底，而有些则浑浊不清？3. 拓展环节（10分钟）1.分组活动，引导学生收集不同场景下的水的图片或视频，让学生关注水的状态、颜色、温度等方面的特点。
2.让学生围绕水的各种不同状态和形态进行交流，借助习题课帮助学生加深对课程内容的理解。
4. 总结回顾（5分钟）1.让学生回答水在生命中的重要性问题。
2.回顾不同形态和状态的水的语言表述方法。
五、教学媒体1.PPT幻灯片。
六、教学评估通过课堂问答、分组活动等方式，考核学生在课堂上对于“生命离不开水”主题的理解程度及对于不同状态和形态的水的语言表述能力。
七、课后作业1.教师布置关于本节课水在生命中的重要性的作文；2.学生自行整理课上讲义，复习本节课的内容。
八、教学延伸1.带领学生出去进行实地考察，誓将不同环境中的水的状态进行收集和比对；2.在课外，让学生准备一些与水相关的物品或实验（如制作长纸条简易玻璃吸管或细胞膜渗透实验等），让学生更深层次的了解水的特性和性质。
三年级上科学教案-生命离不开水苏教版
生命离不开水一．教学目标：1．过程与方法：（1）学会提取植物体内的水。
（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2．知识与技能：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
（2）了解常见食物中的含水量。
3．情感、态度与价值观：（1）意识到水在生命活动中的重要性。
二．教学准备：1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。
三．教学过程：（一）导入：1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。
”2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？3．揭单元题：“生命之源——水”（二）自主学习：1．生命离不开水。
（1）师生讨论：不有些什么用途？（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2．哪些地方有水。
（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
（7）注意事项：注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3．比较人体及各种食物中的含水量。
（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。
4．观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。
（2）按照要求完成该项实验。
（3）把实验结果记在P78的表格中。
（三）课后作业：课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？3.2观察水一．教学目标：1．过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。
（2）能用语言、文字描述观察水的结果。
（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。
苏教版科学三年级上册教案《07生命离不开水》(1)-附知识点梳理
苏教版科学三年级上册教案生命离不开水教学章节第三单元教学内容生命离不开水第 1 课时教材分析《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，也是学生比较熟悉的话题。
从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。
教学目标情感态度价值观：意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
科学探究：1.能够用多种方法证明物体中含有水。
2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识：1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
教学重点教学难点重点：水在生命活动中的重要作用难点：想各种办法，比较物体中的含水量课前准备搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
教学过程设计意图一、导入新课，了解水的作用。
1．师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。
这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
2．写一首赞美水的小诗因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……因为有你，地球才这样美丽。
从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。
现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）二、了解人体及一些食物的含水量。
小学科学三年级上《07生命离不开水》word教案(1)
苏教版科学三年级上册教案生命离不开水教学章节第三单元教学内容生命离不开水第 1 课时教材分析《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，也是学生比较熟悉的话题。
从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。
教学目标情感态度价值观：意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
科学探究：1.能够用多种方法证明物体中含有水。
2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。
科学知识：1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。
2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
教学重点教学难点重点：水在生命活动中的重要作用难点：想各种办法，比较物体中的含水量课前准备搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。
教学过程设计意图一、导入新课，了解水的作用。
1．师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。
这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
2．写一首赞美水的小诗因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……因为有你，地球才这样美丽。
从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。
1 / 3学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。
现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）二、了解人体及一些食物的含水量。
苏教版科学三年级上册《生命离不开水》教学设计
苏教版科学三年级上册《生命离不开水》教学设计苏教版科学三班级上册《生命离不开水》教学设计教材分析本课是苏教版科学三班级上册第三单元"生命之源-水'中的第一课。
通过从引导同学依据已有的学问和阅历争论生命离不开水的例子入手，激活同学原有的学问储备。
通过同学亲自动手试验感受水果、蔬菜等植物体内含有水，而且不同的植物含有不同水量，学会提取植物体内水的方法，并让同学通过涂色来比较人体及各种食物中含水量，了解人们在吃食物补充养分的过程中，也补充了大量的水。
选择观看小草每天"喝'多少水等试验，培育同学持之以恒的科学态度。
总之，在这一系列的观看、实践活动中，让同学体会水是动物、植物和人体的组成部分，熟悉水对动物、植物和人的影响，体会到生命离不开水，同时激发同学乐于探究与发觉四周事物深奥而莫测的秘密的欲望的目标。
设计理念以同学自身的进展为基石，敬重同学的主体地位。
让同学在公平和谐的氛围中获得新知，充分调动同学动手动脑的欲望，逐步在同学合作探究中实现教学目标。
教学目标1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2、学会提取植物体内的水分。
3、了解常见食物中的含水量。
教学预备1、多媒体课件；2、葡萄、桔子、西红柿等；3、测力计。
教学方法情景激趣、合作探究、实践操作重点、难点重点：水在生命活动中的重要作用以及培育同学的环保意识。
难点：学会提取植物体内的水分。
教学过程（一）问题导入师：课前老师让同学们收集有关水的资料，你们都收集了哪些信息呢？现在开头汇报。
师：是的，正是有了水，我们的地球才会变得如此漂亮。
水对于我们来说并不生疏，这节课就让我们一起来讨论有关水的一些问题，学习《生命离不开水》。
（板书课题：生命离不开水）（二）动手实践、探究新知1、熟悉水的重要性师：既然水与我们关系亲密，那么你知道生活中哪些地方需要水吗？师：同学们讲得特别好。
除了刚才提到的以外，还有哪些地方需要水呢？老师也收集了一些资料，请看（出示课件1-水的用途）师：通过刚才的学习，我们知道许多物体，许多地方都需要水，也就是说，水的用途许多、很广，动物、植物、包括我们人类，有生命的物体都需要水，都离不开水。
苏教版科学三上《生命离不开水》标准教案
苏教版科学三上《生命离不开水》标准教案1．生命离不开水[主备人]杨华[课型]探究活动[上课时刻]第四周——第五周[教学目标]1.明白水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁育离不开水。
2.能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。
3.意识到水培育着地球上的所有生命。
[教学重点]水在生命活动中的重要作用。
[教学难点]想各种方法，比较物体中的含水量。
[教学具预备]西红柿、黄瓜、胡萝卜，菜刀、烧杯等[课时安排]2课时[教学过程]一、导入新课1.谈话：同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗。
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……2.提问：猜一猜，诗中颂扬的是谁？3.请你们照着黑板上小诗的格式，自己编一首小诗，颂扬一下水吧。
等会儿请小诗人朗诵给全班同学听。
4.谈话：除了小诗中讲到的，你还明白哪些生物离不开水的例子。
5.学生讲述。
6.提问：你们明白动植物什么缘故离不开水吗？7.教师小结：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体内占的比例专门大，比如：有些海洋动物体内的水占了98%；人体肌肉里含水约70%；血液、淋巴液含水约90%。
即使人的骨头里，也有16%——46%的水分等等。
水依旧人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。
假如没有水，养料不能吸取，废物不能排泄，光合作用不能进行，一切生命活动就停止了，因此水是生命之源，生命离不开水。
（板书课题）二、了解人体及一些食物的含水量1.谈话：我们差不多明白，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内怎么说含多少水呢？你们猜猜看。
2.教师边讲解边画图：人体内有65%的水（画圆），确实是扇形面积部分，我们把它涂上蓝色。
对比书中各种食物的百分数，请你们用自己喜爱的颜色在图中涂色。
生命离不开水-苏教2001版三年级科学上册教案
生命离不开水 - 苏教2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解水的重要性，理解生命离不开水的道理；2.学习水的来源和用途，掌握正确的饮水方法；3.感悟水资源的珍贵性，强化保护水资源的意识。
二、教学重点1.掌握水的来源和用途；2.了解生命离不开水的道理；3.理解正确的饮水方法。
三、教学难点1.如何让学生正确理解生命离不开水的道理；2.如何让学生认识水资源的珍贵性。
四、教学内容4.1 导入新课老师出示一张图片，上面有许多食物和一杯水，然后提问学生：1.食物可以不吃吗？2.水可以不喝吗？3.人类有多长时间可以不吃食物？通过这样的问题，引出新课的主题：生命离不开水。
4.2 学习水的来源和用途1.向学生介绍水的来源：江河湖海、雨水、地下水等；2.向学生介绍水的用途：饮用水、生活用水、农业用水、工业用水等；3.通过展示图片和视频等多种形式，让学生了解水的来源和用途。
4.3 学习正确的饮水方法1.向学生介绍正确的饮水方法：每天饮用足够的水，不要喝不干净的水等；2.运用小实验演示不同水源的水质，让学生了解饮水的危害；3.教育学生正确使用饮水机、自来水等饮水方法。
4.4 讲解生命离不开水的道理1.向学生讲解生命离不开水的道理：身体的大部分是水，人不能长期离开水；2.通过举例讲解，让学生进一步理解生命离不开水的重要性。
4.5 强化保护水资源的意识1.向学生介绍保护水资源的重要性：水资源是有限的，需要我们珍惜和节约；2.通过视频和图片等多种形式，让学生了解水资源的利用现状和水污染的危害；3.教育学生从小做起，从自身做起，积极参与保护水资源的行动。
五、教学方法1.演示法：通过小实验演示不同水源的水质，让学生了解饮水的危害；2.互动法：通过问题、讨论等形式，让学生参与教学；3.视听法：通过图片、视频等多媒体形式，让学生了解水资源的情况。
六、教学过程6.1 导入新课老师出示一张图片，上面有许多食物和一杯水，然后提问学生：1.食物可以不吃吗？2.水可以不喝吗？3.人类有多长时间可以不吃食物？6.2 学习水的来源和用途1.向学生介绍水的来源：江河湖海、雨水、地下水等；2.向学生介绍水的用途：饮用水、生活用水、农业用水、工业用水等；3.通过展示图片和视频等多种形式，让学生了解水的来源和用途。
三年级科学上册生命离不开水教案苏教版
三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版一、教学目标1. 让学生了解水对生命的重要性，认识到生命离不开水。
2. 学生能够通过实验和观察，了解水的特性以及水对生物的影响。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验3. 生物对水的需求4. 水资源保护三、教学重点1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验四、教学难点1. 生物对水的需求2. 水资源保护五、教学方法1. 采用实验、观察、讨论等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们知道水对生物有什么重要性吗？2. 学生分享对水的了解，教师总结并板书课题：生命离不开水。
二、水的存在形式及功能（10分钟）1. 教师讲解水在生物体内的存在形式，如自由水、结合水等。
2. 学生通过实验观察水的不同存在形式，并了解各自的功能。
三、实验：水的溶解实验（15分钟）1. 教师演示水的溶解实验，引导学生观察并记录实验现象。
2. 学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力。
四、生物对水的需求（10分钟）1. 教师讲解不同生物对水的需求，如植物、动物等。
2. 学生通过实例了解生物对水的需求，如植物的浇水、动物的饮水等。
五、水资源保护（5分钟）1. 教师讲解水资源保护的重要性，引导学生关注水资源问题。
2. 学生讨论如何保护水资源，提出具体措施。
教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，举例说明水对生物的重要性。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
3. 知识测试：通过问卷或测试的方式，检验学生对水的存在形式、功能、生物对水的需求以及水资源保护的掌握程度。
六、水的特性实验（15分钟）1. 教师演示水的特性实验，如水的蒸发、水的冰冻等。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，描述水的特性以及实验现象。
三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版
三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生关注水对生命的重要性，激发学生对科学的兴趣。
1.2 教学内容：通过观察和体验，让学生了解水对生物生存的重要性。
1.3 教学过程：1.3.1 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注水在自然界和生活中的存在，提出问题：“你们知道水对生命的重要性吗？”1.3.2 学生回答：让学生分享他们对水对生命重要性的理解。
1.3.3 教师讲解：教师简要介绍水对生命的重要性，引出本节课的主题。
第二章：水的存在形式2.1 教学目标：让学生了解水在自然界和生物体内的存在形式。
2.2 教学内容：通过观察和实验，让学生了解水在不同环境下的存在形式。
2.3 教学过程：2.3.1 教师讲解：介绍水在自然界和生物体内的存在形式，如液态、气态和固态。
2.3.2 学生实验：让学生分组进行实验，观察水在不同环境下的存在形式。
2.3.3 学生分享：让学生分享他们的实验结果和观察到的现象。
第三章：水对生物生存的重要性3.1 教学目标：让学生了解水对生物生存的重要性。
3.2 教学内容：通过观察和实验，让学生了解水对生物生存的重要性。
3.3 教学过程：3.3.1 教师讲解：介绍水对生物生存的重要性，如维持体温、参与代谢等。
3.3.2 学生实验：让学生分组进行实验，观察水对生物生存的重要性。
3.3.3 学生分享：让学生分享他们的实验结果和观察到的现象。
第四章：水污染问题4.1 教学目标：让学生了解水污染的原因和危害。
4.2 教学内容：通过观察和讨论，让学生了解水污染的原因和危害。
4.3 教学过程：4.3.1 教师讲解：介绍水污染的原因和危害，提出保护水资源的措施。
4.3.2 学生讨论：让学生分组讨论水污染问题，并提出解决方案。
4.3.3 学生分享：让学生分享他们的讨论结果和提出的解决方案。
第五章：保护水资源5.1 教学目标：让学生了解保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。
苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计1
苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》是本册教材的第三课时，本课时主要让学生了解水对生命的重要性。
教材从生活中常见的现象出发，引导学生探究水对生物的作用，培养学生的观察能力和思考能力。
通过本节课的学习，使学生认识到水是生命之源，的生命离不开水。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些现象有自己的认知。
但他们对水的作用和生命的关系的理解还比较肤浅，需要通过实验和探究活动来深化他们的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水对生命的重要性，知道生物的生活离不开水。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水对生物的作用。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解水对生命的重要性。
2.难点：理解生物的生活离不开水。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的现象，引发学生的兴趣和思考。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地感受水对生物的作用。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关实验材料和仪器。
2.准备PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些与水相关的图片，如河流、湖泊、海洋等，引导学生关注水。
然后提问：“你们知道水对生命的重要性吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现一些生物的生活场景，如鱼儿在水中游、植物在水中生长等，让学生直观地感受水对生物的作用。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察水对生物的影响。
实验一：将一颗种子放入干燥的土壤中，观察种子的生长情况；实验二：将一颗种子放入湿润的土壤中，观察种子的生长情况。
通过实验，让学生感受水对生物的重要性。
4.巩固（5分钟）引导学生分组讨论，总结水对生物的作用。
每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。
三年级上册科学教案-《生命离不开水》 ｜ 苏教版
6、学生讨论。
7、共同研究：
①试管上“红线“的作用；
②水面上一层植物油的作用；
③“红线“与现在水位之间的水哪里去了？（被“小草喝了”），小草三天喝这么多水，那一天喝多少水，会不会计算？
④现在把这个装置放在教室里有阳光的窗台上，请同学们课后继续观察小草一周会喝多少水？（用“蓝线”记录现在的水位）
是水）。
三、小结全课，伴随音乐师生合作朗读有关写“生命离不开水”的诗。
四、课后活动
1、补充诗歌。
2、比较胡萝卜和土豆哪个含水多?
板
书
设
计
生命离不开水
教
学反思ຫໍສະໝຸດ 生命离不开水小学科学苏教版三年级上册第三单元第一课
林
海
娟
山西省寿 阳县东关小学
二、 学习新课：
（一）指导学生观察“小草喝水”实验。
1、出示“小草喝水”对比装置
谈话：这是老师在三天前一起放在试管里的两棵同样的小草，现在有什么不同？
2、学生发现1 号试管中的小草生长很好，2号试管中 的小草快要枯死了。
3、提问：为什么会出现这种不同的情况？
4、学生畅所欲言，指出小草的生长需要水，1号里有水，2号没有水。
学具准备
每组共同准备：西红柿1个 、桔子1个、小勺、塑料网漏（自制）、塑料板、烧杯250ml两个、彩笔、记录单、擦桌布。
分组单独准备：①纱布②漏勺、塑料袋、擀面杖、测力计③注射器④捣器 测力计⑤河捞双⑥纱布测力计
教学过程
一、导课：“选择”活动
1、谈话：课前老师给每个组的两位同学各发了一张图片，现在请你们代表图片上的内容到讲台上做个选择：如果你认为图中的内 容需要水就站在左边，不需要水就站在右边。
三年级上科学教案-生命离不开水苏教版
1、生命离不开水一、教学目标过程与方法：1、学会提取植物体内水的方法。
2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能：1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2、了解常见食物中的含水量。
情感、态度与日俱增价值观：意识到水在生命活动中的重要性。
二、教学准备教师准备：有关植物、动物、人体离不开水的资料；各种食物含水量的数据；分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等。
学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。
三、教学内容一、教学引入：老师有感情地朗读：“因为有你，小草……；因为有你，……；”提问：你们猜猜这首诗中赞美的是谁？为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽？归纳总结：水是生命之源。
二、生命离不开水1、提要求：生命离不开水的事例很多，每人在小组内说出10个，把本组的共同观点写在或画在白纸上。
2、学生讨论。
3、各组派代表汇报讨论结果。
4、老师补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。
三、感受并比较植物体内的水分1、请学生出示各组的水果。
2、启发学生想办法挤出水果中的水分，确定使用一至两种办法进行活动。
3、告知学生挤水的目的。
学生挤水分前要求每种植物的量大致一样4、学生汇报结果（哪种植物中的水分多和哪种植物中的水分少）和感受。
四、人体及各种食物中的含水量。
1、提问：你知道我们的身体里含有多少水分吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分？2、学生猜测或查阅资料回答。
3、学生和老师再补充其它食物含水量的数据，使学生进一步体会到：我们吃的食物里面都含有大量的水分，补充我们人体活动的需要。
五、观察小草每天“喝”多少水1、提问：怎样知道小草每天喝多少水呢？2、学生讨论：小草放在什么样的容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？3、学生设计实验装置。
【苏教版】小学科学三年级上《07生命离不开水》教案(1)
学生亲眼目睹植 物需要水分的事 实，加深对“水 帮助动植物新陈 代谢，生命活动 离不开水”的理 解。这个活动有 一定的难度，可
养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元
的基础。
情感态度价值观：
意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。
科学探究：
1. 能够用多种方法证明物体中含有水。 教学目
2. 会用涂色的方式表示水植物的生长、繁殖离不开水。
2. 知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。
2．写一首赞美水的小诗
的认识，感受到
因为有你，小草变得嫩绿；
生命离不开水。
因为有你，鱼儿游得欢畅； ……
因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后， 让写得优美的同学上台朗读， 激发学 生热情。
师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗， 我想同
学们了解了水在许多方面的作用。 现在请同学们想
一想，每人说 10 个动物、植物和人离不开水的事
从学生熟悉的家
1．师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认
庭生活入手，逐
识了我们眼中的生命世界， 生命世界多种多样， 丰 步扩展到动物、
富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障， 植 物 的 生 命 活
那就是——水， 水是生命之源。 这个单元我们就来 动，全面提升学
研究一下生命之源——水。
生对水的重要性
例。
生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗
澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要
水；……
（根据学生列举的事例， 小结归纳出水的作用——
有生命的世界都离不开水）
通过动手涂画，
加深学生对水在
二、了解人体及一些食物的含水量。
人体及各种食物
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《1. 生命离不开水》教案
教学目标：
1、能够用自己的方法提取植物体内的水；
2、初步学会选择利用一些材料做关于“生命离不开水”的实验；
3、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用；
4、会观察、描述、记录自己的实验结果；
5、意识到动植物和人的生活离不开水，水在生命活动中的重要性。
教学重难点：
重点：水在生命活动中的重要作用。
难点：想各种办法，比较物体中的含水量。
教学过程：
一、导入：
1、谈话：小朋友，你口渴了怎么办？你们的手、衣服脏了怎么办？几个月不下雨，地里的庄稼快要干枯了怎么办？
（让学生充分发表意见）
2、小结：是呀，水对我们人类的生活、动植物的生长太重要了，这堂课老师和同学们一起研究这方面的问题。
二、组织讨论，引导学生认识生命离不开水：
1、谈话：水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分密切，请大家思考一个问题，看一看谁能答得上来。
世界上有哪一种有生命的物体能离得开水？（学生讨论、猜测）看来，这种物体还挺难找到的。
下面，我们换一个话题，请每位同学在小组内说出10个动物、植物和人离不开水的事例，把本组的共同想法记录下来。
2、各小组派代表汇报讨论结果。
3、师生小结：水对生命来说真是太重要了。
生物体内的一切生命活动如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水生物就不能生存，生命也就会停止。
三、动手实践，学会提取植物体内水的方法：
1、谈话：你能说出实验桌上的材料是植物的哪个部分吗？（学生观察并交流）这些植物体内含有水吗？你是怎样知道的？
（学生根据自己的生活经验进行交流）
2、小组讨论：如何把这些植物体内的水分“挤”出来？
3、每组学生选择1~2种方法，分组实验，亲自感受水被“挤”出的过程。
4、教师引导学生归纳：各种植物体内含的水分有多有少，我们在吃水果、蔬菜的时候，既补充了维生素等营养，也补充了人生命活动所需的水分。
5、出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。
提问：塑料袋原来是干的，现在内壁上的水是从哪里来的？
学生观察并讨论。
小结：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的，说明盆栽植物体内也有水。
四、列表讨论，比较人体及各种食物中的含水量：
1、提问：从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水，但我们的身体里含有多少水呢？我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢？牛奶都是水组成的吗？
2、学生根据自己的猜测和课前收集的资料进行讨论。
3、小结：我们人体的含水量大约在65%左右，而且各种动物体内也含有水，我们吃的各种食物包括压缩饼干里也含有水，水可以补充我们人体活动必需的营养。