专题17 西方人文精神的起源与发展-备战2019年高考历史之纠错笔记系列(原卷版)
浙江鸭2019届高考历史学业水平考试专题十七西方人文精神的起源与发展专题小结与测评__查漏补缺提能增分含解
专题十七方人文精神的起源与发展[知考纲·明考情]小题考“活”——杜绝惯性思维不丢分.社会分工的必要性，进而以分工为基础描述了国家的产生。
柏拉图的这一国家学说( ) ．实际上指出了贤人治理国家的合理性．否定了希腊政体的局限性．奠定了资产阶级国家学说的理论基础．成为人文主义萌发的渊源解析：选柏拉图的这一国家学说论证了社会分工中，只有哲学家(贤人)才有能力治理国家的合理性，故项正确；这一国家学说指出了泛滥的直接民主制带来的希腊政体的局限性，故项错误；项属于近代启蒙思想，故项错误；项属于智者学派的影响，故项错误。
．伏尔泰认为：“在这个社会里，既无土地又无房屋的人难道也应该有选举权吗？……当黎民被容许议论(国事)的时候，一切都将毁灭。
”这表明伏尔泰( ) ．强调“天赋人权”．保留社会等级．主张精英政治．维护私有制解析：选伏尔泰明确反对将参政权授予一般平民，这明显是与“天赋人权”思想相违背的，故项错误；作为资产阶级的启蒙者，伏尔泰是明确反对等级秩序的，故项错误；伏尔泰所倡导的是精英政治，故项正确；材料中并没有对私有制的相关提及，故项错误。
[深化提能]对柏拉图与伏尔泰治国理念的认识柏拉图的理想国里统治者必须是哲学家，他认为只有真正的哲学家才能拯救当时城邦所处的危机。
伏尔泰的思想主张主要是希望能够帮助人们获得人权，实现人人平等，得到真实意义上的自由和民主。
但是，伏尔泰的思想中也有着一种精英理论，他鄙弃劳苦大众也就是劳动人民，推崇精英治理社会，从某一角度而言加大了对人们的剥削。
.乘船航行到西方，在那里建立了一座新城。
他们认为带去的是他们的城邦。
这表明( ) ．希腊实行城邦民主制度．古希腊人领土观念比较淡薄．古希腊人高扬人文主义精神．古希腊人独立自主解析：选材料中“带上所有人民”“是他们的城邦”，强调对人的价值的尊重，没有反映出雅典城邦民主制，故项错误；项与材料主旨无关，故项错误；材料强调对人的价值的尊重，即古希腊人高扬人文主义精神，故项正确；材料与古希腊人独立自主无关，故项错误。
(浙江选考)2019届高考历史学业水平考试 专题十七 西方人文精神的起源与发展 第41讲 专制下
专题十七西方人文精神的起源与发展[知考纲·明考情]第41讲专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声一、欧洲启蒙运动的兴起1．背景2．过程从英法两国开始，然后扩展到德国和荷兰等国家。
3．核心思想以理性为思想武器，批判封建主义，反对宗教迷信，提倡科学。
4．意义是一场资产阶级的思想解放运动，为资产阶级革命做了思想和舆论上的准备，使理性与自由平等的思想获得迅速的传播。
二、启蒙运动的代表[灵犀一点]启蒙运动所倡导的“理性”(1)理性即人的思考和判断，强调以人的思考和判断去观察问题和解决问题。
(2)宣扬理性的目的是保障人的自然权利。
(3)实质是资产阶级要求的民主、自由、平等。
(4)是对人文主义的继承和发展。
(5)是启蒙运动的理论基础。
三、启蒙运动对人文主义的发展1．从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
2．提出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
3．崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。
1．文艺复兴和启蒙运动的异同(1)不同点(2)相同点：从实质看都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想解放运动；从思想内容看，都体现了人文主义思想；从影响看都解放了思想，有利于资本主义发展；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备；从目的看它们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。
2．启蒙运动的影响(1)从思想解放角度，启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵，将反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”上来，建立符合资产阶级利益的政治制度，为资产阶级取得统治地位提供了理论上的准备。
(2)从世界角度，推动欧美、亚洲的仁人志士为改造旧社会而斗争，也是全人类的宝贵精神财富。
(3)从科学发展角度，启蒙运动推动了近代科学的发展。
1．(2018·浙江4月选考)“理性是激情的奴隶”——抱持这样的认识，形成于18～19世纪的欧洲浪漫主义极大地丰富了人文主义的精神内涵。
2019年高考历史一轮复习 易错易混知识点总结 第二单元《西方人文精神的起源及其发展》新人教版必修3
2019年高考历史一轮复习易错易混知识点总结第二单元《西方人文精神的起源及其发展》新人教版必修3——易错点1．苏格拉底是智者学派的代表人物。
错误。
苏格拉底不是智者学派的代表人物，智者学派的代表人物是普罗泰格拉。
苏格拉底与智者学派主张的相同点是重视人的价值，区别是智者学派强调人的作用，但忽视道德，而苏格拉底既强调人的价值，也重视道德，提出“有思想力的人是万物的尺度”。
2．孔子与苏格拉底都提出重视道德，但他们的目的是不同的。
正确。
孔子主张“仁”“为政以德”，希望恢复奴隶社会秩序；苏格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度”，目的是重建城邦公德。
3．文艺复兴时期反对宗教信仰。
错误。
文艺复兴时期的代表人物将斗争的矛头指向天主教会，但并不反对宗教信仰。
文艺复兴时期的代表人物也是信仰宗教的。
5．文艺复兴与宗教改革都主张放弃基督教。
错误。
文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃基督教。
两者都带有一定的宗教思想。
6．启蒙运动兴起于法国，高潮出现在英国。
错误。
启蒙运动兴起于英国，高潮出现在法国，这是因为启蒙运动是资本主义的发展受到封建专制阻碍在思想上的反映。
9．孟德斯鸠思想奠定了资产阶级政治制度的基本原则。
正确。
孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三权分立”学说，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
10．启蒙运动进一步发展人文主义，为资产阶级夺取政权做了思想准备。
正确。
启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而为资产阶级夺取政权做了思想准备。
——易混点1．正确认识西方人文精神的发展历程及内在联系：（1）历程：①古希腊人文精神——把目光投向人和人类社会，强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由，重视知识作用及人的道德。
②文艺复兴——批判封建神学统治，追求人性解放和思想自由，崇尚理性和科学。
（2）内在联系：——古希腊人文精神被看作是西方人文精神的源头，文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础，宗教改革是文艺复兴的深化和实践，启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展，三者共同推动了人文主义的复兴和发展。
西方人文精神的起源及其发展知识点总结
西方人文精神的起源及其发展知识点总结◇【考纲要求】1、古代希腊的人文思想与智者学派、苏格拉底；2、文艺复兴、宗教改革；3、启蒙运动。
◇【课程标准】1、早期的人文精神萌芽于古代希腊、罗马的文化中。
智者学派强调人的尊严和权威，是西方思想史上人文主义精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德、提出知德合一。
2、欧洲中世纪教会的专制统治使神进一步成为无需怀疑的世界主宰。
封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现世的生活被否定，人的价值被贬低，神占据了中心地位。
3、近代以来随着资本主义萌芽的不断发展，资产阶级日益成熟和科学技术的日益进步，人类开始系统论证人的价值和力量，发现人类才是世界的中心和主宰，现世社会才是人类实现自己价值所在。
文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展；4、启蒙思想运动进一步发展人文主义，把人文主义发展到理性的高度，追求自由、民主、法治。
◇【知识整合】★知识点解读一、智者运动1、智者学派——普罗塔戈拉：“人是万物的尺度”西方第一次思想解放运动的先驱。
主张把人置于世界和社会的中心，是西方历史上第一次思想解放运动；是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒；是西方人文精神的滥觞。
2、苏格拉底：“认识你自己”；哲学的创造者；智慧的化身；启蒙思想家的先驱和战友。
①、反对智者忽视道德、追求功利，提出“美德即知识”；②、强调人类的理性、否认绝对权威（这点与智者一致）；③、“认识你自己”，第一次在哲学意义上发现了“自我”；④、对理性的尊崇和对思想自由的追求，并为此付出了生命（与18世纪启蒙思想的特点极为相似）。
3、斯多亚学派：人类历史上第一次论证了天赋人权、人人生而平等这一西方人文主义核心理论①、代表人物来自不同阶层不同身份②、主要观点：人与自然界都产生于最高理性——逻各斯；人生来就带有理性；人人生而平。
★、人文主义的基本内涵：注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。
高中历史知识点：西方人文精神的起源与发展
高中历史知识点：西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源与发展是一个漫长而复杂的过程，它经历了多个阶段的演变和深化，对西方社会乃至全球文化产生了深远的影响。
以下是对西方人文精神起源与发展的阐述：一、起源西方人文精神的起源深植于古希腊这片孕育了无数智慧与思想的沃土之中，其影响跨越时空，至今仍熠熠生辉。
1.自然哲学家的先驱探索古希腊的自然哲学家们，诸如泰勒斯与毕达哥拉斯，不仅是自然奥秘的勇敢探索者，更是人类精神觉醒的先驱。
他们以超凡的智慧，挑战了既有的认知框架，通过对自然现象的深刻洞察，开启了人类对宇宙、自然以及人在其中位置的新一轮思考。
尽管这些哲学家的研究重心在于自然，但他们的探索过程中已不自觉地融入了对人性、人与环境和谐共生的初步构想，为人文精神的萌芽提供了肥沃的土壤。
2.智者学派的人本转向公元前5世纪，智者学派如同一股清新的风，吹散了神权至上的迷雾，将人文精神的聚光灯转向了人类自身。
他们响亮地提出“人是万物的尺度”，这一振聋发聩的宣言，不仅动摇了神在人类社会中的绝对权威，更彰显了人的主体性、价值与自由意志。
智者学派的思想革命，标志着西方哲学与人文精神从对外部世界的探索转向了对人类内在世界、道德观念及社会秩序的深刻反思，为人文精神的独立发展开辟了道路。
3.苏格拉底与柏拉图的哲学深化苏格拉底以其“美德即知识”的命题，将人文精神推向了一个新的高度。
他强调自我认知的重要性，认为真正的智慧在于认识自己的无知，并持续追求真理与美德。
苏格拉底通过对话与质疑的方式，激发了人们对自身及社会的深入思考，为人文精神注入了理性与批判的精神。
而柏拉图则在苏格拉底思想的基础上，构建了系统的哲学体系，尤其是通过其《理想国》等著作，深入探讨了正义、美德、知识与政治的关系，将人文精神与哲学思考紧密结合，为后世西方哲学及人文精神的发展奠定了坚实的理论基础与框架。
二、发展西方人文精神自古希腊时期萌芽以来，历经数个波澜壮阔的历史阶段，其内涵不断丰富与深化，最终塑造了我们今天所珍视的丰富精神遗产。
高二历史西方人文精神的起源及其发展
高二历史西方人文精神的起源及其发展课程内容标准（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和某某改革时期人文主义的含义。
（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
课程内容标准分析这一学习专题主要阐述从古希腊迄于近代，西方人文精神的起源及其发展历程。
西方人文精神起自古希腊智者学派和苏格拉底等人，他们对人的价值的阐述，使得人们开始有了人文自觉，认识到人之所以为人的价值与意义所在。
到了中世纪，神本主义统治一切，人文精神逐渐失落，但在文艺复兴和某某改革时期人文主义再度被弘扬。
近代启蒙运动则使人文主义思想有大发展，人文精神从此在西方占据了主导地位。
这一学习专题的主要内容有：1、人文精神的起源西方人文精神最初来自古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。
古希腊是西方文明的发源地，它的经济结构、政治制度以及价值观念，都对西方社会有非常大的影响。
在价值观念方面，当时的智者学派哲学家以及苏格拉底等人所阐发的观念是颇具影响力的，他们认为人是万物的尺度，强调人存在的价值和意义，可以用教育来塑造人的个性的发展。
这些观念对后世具有相当大的启迪。
2.人文主义的复兴到了西方中世纪，天主教神学统治了人们的精神世界，神本主义取代了人文精神。
这种情形延续了数百年，直到文艺复兴和某某改革运动的兴起。
文艺复兴时期的文学艺术大师们，发掘出古希腊的精神遗产，重新打出人本主义的旗号，恢复了人的尊严，这在薄伽丘等人的文艺作品中体现得非常鲜明；某某改革运动中，马丁·路德等人冲破天主教的神学统治，发展起基督教人文主义，人文主义在欧洲终得以复兴。
3、人文主义思想的发展18世纪启蒙运动时期，西方人文主义思想有了较大发展，法国思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭以及德国思想家康德等人宣扬理性，反对神性，认为人之理性是衡量万物的标准，人之理性可以解决所有问题。
2019年高考历史必备知识点——西方的人文精神的起源与发展
高考历史必备知识点——西方的人文精神的起源与发展
一、知识框架
一条主线：西方人文精神的起源与发展。
二大阶段：古希腊的人文精神与近代西方的人文精神。
四大标志：古希腊智者运动(起源)；文艺复兴(兴起)；宗教改革(发展)；启蒙运动(高潮)。
二、西方人文主义精神的发展历程
1、萌芽：早期的人文精神萌芽于古希腊、古罗马的文化中，突破了神学对人的束缚，开始从实际出发，反对迷信和权威。
肯定人的价值和人的决定作用。
2、曲折：欧洲中世纪教会的专制统治使神进一步成为无需怀疑的世界主宰。
封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现实生活被否定，人的价值被贬低，神学思想占据了中心地位。
3、复苏：1
4、15世纪随着西欧资本主义的产生发展，资产阶级的壮大，出现了以复兴古希腊、古罗马文化为形式，以人文主义思想为核心的思想解放运动——文艺复兴运动，之后又产生了针对天主教神权统治的宗教改革。
文艺复兴和宗教改革使西方长期被宗教神学所禁锢的人性得以复苏，被蒙蔽的理性得以昌明。
4、成熟：随着近代科学的兴起，文艺复兴以来的思想解放运动进一步深化，终于在17、18世纪爆发了以理性主义为核心的启蒙运动。
启蒙思想家阐释自由、平等、人权、民主、法制和三权分立等思想，丰富和发展了人文主义的内涵，把反封建和宗教神学的斗争推进到反对封建专制和构建资产阶级政治制度的高度。
启蒙运动将西方的人文精神发展到成熟阶段。
三、不同阶段对人文精神的诠释。
高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展
高三历史一轮复习：西方人文精神的起源及其发展(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三历史一轮复习纠错笔记西方人精神的起源和发展-word
2019届高三历史一轮复习纠错笔记——西方人文精神的起源与发展易错点1 不能准确辨析智者学派和苏格拉底的思想主张【易错典例】智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。
苏格拉底的人文主义思想不同于智者学派的是A．探究人的问题 B．强调人的价值 C．树立人的尊严 D．注重人的道德【错解】A、B。
【错因分析】本题易错的原因是不能准确把握智者学派与苏格拉底思想的区别。
【正解】D。
【解题思路】本题考查古希腊人文主义思想的起源与发展。
结合所学知识可知，智者学派认为道德、法律是人为的产物，其存废以人的主观意志而转移，表明其忽视了道德的作用；苏格拉底为挽救颓废的城邦制度，重塑人的道德价值观，提出了“有思想力的人是万物的尺度”，可见注重人的道德是苏格拉底不同于智者学派之处，故选D。
无论苏格拉底还是智者学派均为人文主义者，都注重探究人的问题，强调人的价值和树立人的尊严，故A、B、C三项错误。
【易错点击】比较智者学派与苏格拉底的观点1.相同点：都把人类及其环境作为探究的课题；都否定神的意志，强调人的价值。
2．不同点（1）智者学派强调人的价值、人的作用、人是万物的尺度，各种知识是提高人能力的基础；苏格拉底更重视人的伦理道德，主张知德合一。
（2）智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有德行的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主派，不遗余力地加以攻击。
【即时巩固】公元前5世纪中叶，希腊社会的情况日渐复杂。
智者学派以“人是万物的尺度”为依据，认为世上没有绝对真理可言；而那些保守派（以苏格拉底为代表）对智者学派的相对主义很顾忌，担心它会危及社会秩序和道德。
两派争论A.导致民主的衰败 B．引起社会的分裂 C．促进阶级的分化 D．利于思想的进步【解析】本题考查古希腊的人文主义思想。
依据材料信息及所学知识可知，公元前5世纪中叶智者学派以“人是万物的尺度”为依据，过分强调了人的主题地位，突出了主观主义和相对主义，否定了绝对真理的存在；到苏格拉底时反对智者学派的相对主义，提出“有思想力的人时万物的尺度”，提出了“美德、知识、教育”的作用等思想主张，从而有利于思想的进步，故D项为正确选项。
高考历史重难点纠错笔记汇总西方人文精神的起源与发展
精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！易错点1 不能准确辨析智者学派和苏格拉底的思想主张“尽管流于诡辩，但重要的是……拓展了哲学的领域，使其不仅包括物理学和形而上学，还包括伦理学和政治学。
正如罗马时代的西塞罗所言……‘把哲学从天国带到人间’。
”文中省略处应为A．智者学派B．苏格拉底C．柏拉图D．伏尔泰【错解】B【错因分析】本题易错的原因是不能准确把握智者学派与苏格拉底思想的区别。
智者学派宣扬相对主义和怀疑论，认为事物和真假是非以个人的感觉为转移，把个人的意欲、要求说成是产生社会政治法律制度和道德规范的决定力量，热衷于语言、逻辑的表面说服力，它势必陷入认识上的主观唯心主义。
晚期智者对此加以发挥，醉心于玩弄概念和文字游戏，成为诡辩家。
【正解】A【解题思路】材料“尽管流于诡辩，但重要的是……拓展了哲学的领域……把哲学从天国带到人间”反映了智者学派擅长辩论术，同时也强调人的作用和价值，故A正确；苏格拉底主张美德即知识，不符合“流于诡辩”，故B排除；柏拉图主张理想国，伏尔泰是启蒙思想家，不符合材料“把哲学从天国带到人间”，故C、D排除。
比较智者学派与苏格拉底的观点1．相同点都把人类及其环境作为探究的课题；都否定神的意志，强调人的价值。
2．不同点（1）智者学派强调人的价值、人的作用、人是万物的尺度，各种知识是提高人能力的基础；苏格拉底更重视人的伦理道德，主张知德合一。
（2）智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有德行的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主派，不遗余力地加以攻击。
（2019届吉林省长春市普通高中高三三模）苏格拉底提出：人们不可能认识外部世界也不应该认识外部世界，因为自然界是神创造的，由神支配受神管理，人的理性根本不可能认识神所创造的东西。
那么作为人只要研究好人应该做的事就可以了。
据此可知，苏格拉底的哲学思想A．神是客观存在的真理B．人的思维力是有限的C．理性就是承认人的弱小D．哲学研究中心是人本身【答案】D【解析】材料重点是强调“研究好人应该做的事”，结合苏格拉底的哲学主张可知，哲学研究中心是人本身，D选项符合题意。
西方人文精神的起源与发展-2019年高考真题和模拟题分项汇编历史+Word版含解析
专题西方人文精神的起源与发展考点一：西方人文精神的起源1．（2019年新课标全国卷Ⅱ，32，4分）公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。
其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到A．神B．自然C．人D．政治【答案】C【解析】结合所学知识可知，苏格拉底强调的是美德即知识和有思想力的人是万物的尺度；柏拉图强调的是理念论；亚里士多德强调吾爱吾师，吾更爱真理，三者都突出了人的主体地位，C选项符合题意。
A、B、D选项与材料无关，排除。
2．（2019届安徽省毛坦厂中学高三联考）古希腊神学发达，即使是体育竞技会也被普遍认为是希腊人献给神的祭品。
希腊人为了表明白身的虔诚，将自己认为最美、最纯洁的躯体献给神，谁取得了比赛的胜利，就意味着上苍把胜利之福恩赐给了谁。
这表明古希腊A．直接民主政治影响体育竞技B．神学思想中隐含着人文精神C．神学泛滥导致公民体质下降D．体育竞技充满公平正义精神【答案】B【解析】从材料明显可以看出，神学思想中体现了浓厚的人文思想特征，故答案为B项。
材料看不出民主政治的特点，排除A项；材料看不出公民体质下降，排除C项；材料不是强调公平正义的精神，排除D项。
3．（2019届江西省南昌市高三第二次模拟）正义的事和一切道德的行为都是美而好的；凡认识这些事物的人绝不会愿意选择别的事情；凡不认识这些事的人也绝不可能把它们付诸实践，即使他们试着去做，也是要失败的。
此话意为A．自己是万物的尺度B．理念是万物的本原C．行动必须遵循真理D．一切德行都是智慧【答案】D【解析】根据“正义的事和一切道德的行为都是美而好的，凡认识这些事物的人绝不会愿意选择别的事情”可知，材料主旨强调德与知识的关系，故D项正确；材料没有体现万物的评判标准是什么，排除A；材料主旨与理念无关，排除B；材料强调美德，而不是行为与真理的关系，排除C。
4．（2019年安徽省合肥市高三三模）希腊英雄传说起源于对祖先的崇拜，这类传说中的主人公大都是神与人的后代，半神半人的英雄。
高中历史会考知识点：西方人文精神的起源及其发展
⾼中历史会考知识点：西⽅⼈⽂精神的起源及其发展 ⼈类精神⽂明的起源和发展，对后世具有重⼤影响。
下⾯是店铺收集整理的⾼中历史《西⽅⼈⽂精神的起源及其发展》的会考知识点以供⼤家学习。
⾼中历史会考知识点：西⽅⼈⽂精神的起源及其发展 智者学派：普罗泰格拉认为“⼈是万物的尺度”。
苏格拉底：认为“有思想⼒的⼈是万物的尺度”，提出“美德即知识”，⽽教育可以使⼈认识⾃⼰已有的美德。
⽂艺复兴的核⼼是⼈⽂主义，要求肯定⼈的价值和尊严。
其实质是：资产阶级反封建的思想解放运动。
⽂艺复兴开始于意⼤利，⾸先在⽂学艺术领域表现出来。
⽂艺复兴“⽂学三杰”：薄伽丘，短篇⼩说集《⼗⽇谈》;但丁，长诗《神曲》;彼特拉克，代表作《歌集》，被誉为“⼈⽂主义之⽗”。
德意志的马丁·路德发表“九⼗五条论纲”，拉开宗教改⾰的序幕。
主要思想：①只要有虔诚的信仰，灵魂就可以得救;②每个_都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
影响：⼈⽂主义得到进⼀步的发展。
启蒙运动的核⼼是“理性”。
法国：(领袖)伏尔泰——君主⽴宪、天赋⼈权、法律⾯前⼈⼈平等。
孟德斯鸠——三权分⽴、法律不能违背⼈的理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
卢梭——天赋⼈权、⼈民主权、社会契约、⼈类不平等的根源是财产的私有。
德意志：康德——强调⼈的重要性、主权在民，⾃由平等是天赋⼈权、⼈要⾃律。
启蒙思想的进步意义：①是资产阶级反封建的第⼆次思想解放运动，冲击了欧洲的封建专制统治;②法国爆发了⼤⾰命，建⽴了资产阶级统治;③⿎舞了殖民地和半殖民地⼈民争取民族独⽴的⽃争。
⾼中历史会考知识点：古代中国的科学技术与⽂学艺术 四⼤发明：造纸术、指南针、⽕药和活字印刷术。
造纸术促进了欧洲⽂化的发展;⽕药推动了欧洲⽕药武器的发展，使骑⼠阶层⽇益衰落;指南针促成了新航路的开辟，迎来了地理⼤发现的时代;印刷术推动了⽂艺复兴和宗教改⾰，促进了思想解放和社会进步。
高中历史：西方人文精神的起源与发展
高中历史：西方人文精神的起源与发展1．相同点：都把人类及其环境作为探究的课题；都否定神的意志，强调人的价值。
2．不同点（1）智者学派强调人的价值、人的作用、人是万物的尺度，各种知识是提高人能力的基础；苏格拉底更重视人的伦理道德，主张知德合一。
（2）智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有德行的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主派，不遗余力地加以攻击。
易错点2 不能准确把握文艺复兴和宗教改革比较文艺复兴和宗教改革易错点3 不能全面掌握文艺复兴与启蒙运动的区别文艺复兴与启蒙运动的异同文艺复兴和启蒙运动作为欧洲近代史上两次最重要的思想解放运动，对欧洲资本主义发展和资产阶级革命都起到了巨大的促进作用。
用列表的方式进行比较，可以更直观地认识两次运动的异同。
易错点4 不能正确辨别欧洲启蒙思想和明清之际的进步思想17、18世纪中西方社会的思想比较17世纪明末清初进步思想家向正统思想发起挑战。
黄宗羲批判君主专制，得出君主专制是天下之大害的结论，并且提出“天下为主，君为客”的思想，主张限制君权，这带有一定的民主色彩。
顾炎武强调“经世致用”思想，反对不切实际的学风。
王夫之提出唯物主义，从哲学体系上批判宋明理学的唯心主义。
18世纪法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮。
启蒙思想家在思想领域展开了反对封建专制统治和教会压迫的斗争，努力构建一个民主、自由、平等和科学的理性王国。
两者的异同如下：1．相同点（1）背景相同：都是在封建社会后期，封建统治出现了严重危机，各种社会矛盾激化，商品经济有了显著发展，资本主义萌芽有了一定发展的前提下出现的。
（2）内容相同：都对封建君主专制制度进行了揭露和批判，都反对封建专制统治，政治上主张兴民权。
（3）影响相同：都产生了深远的影响，都对人们的思想产生了一定的启蒙作用。
2．不同点【记忆点一】西方人文主义思想的发展历程【记忆点二】希腊先哲思想中人文精神的内涵所谓“人文精神”，是指欧洲始于古希腊的一种文化传统，强调关心人，尤其是关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
专题 西方人文精神的起源与发展 2023年高考复习之知识归纳、比较、图示、表解
知识板块六 西方人文精神的起源与发展
高考复习之知识归纳、比较、图示、表解 思想史
知识板块六 西方人文精神的起源与发展
西
背景：雅典奴隶制民主政治发展到顶峰
方
智者学派
代表：普罗泰格(塔戈)
人
文
主
背景：雅典世风日下道德沦丧
义
主要观点
“有思想力的人是万物的尺度”
思
“美德即知识”
想
意义：开创哲学的新方向
的
起
我
发了宗教改革运动
与上帝直
接对话
主张—— 信仰得救，否认教皇权威，简化宗教仪
式，教会应从属于国家等
影响——传播发展了人文主义，解放了人们的思 想，为启蒙运动做了思想上的准备
高考复习之知识归纳、比较、图示、表解 思想史
知识板块六 西方人文精神的起源与发展
理性时代的到来
背景
性质 核心 内容 概况
经济：资本主义经济的进一步发展 思想：文艺复兴和宗教改革运动的推动 科学：近代自然科学取得重大进展 资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思想解 放运动
的 启
伏尔泰——提倡自然权利说，不反对财产上的不平等，反对君主 专制，主张“开明专制”
蒙
孟德斯鸠——提出三权分立学说，体现人民主权原则，是资本
法国启
主义政体的理论基础
蒙思想 家的政 治启蒙
卢梭——提出主权在民主张，描绘共和政体，影响美国政治制 度，是法国大革命的思想先导
狄德罗——倡导权利自由，主张社会契约论，体现了科学与民 主的时代精神
理性主义 呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，猛烈抨击天主教会的权威 和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等
启蒙运动17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮
西方人文精神的起源与发展
西方人文精神的起源与发展
一、西方不同时期人文精神的内涵
1、古希腊时期：关注人和人类社会，主张以人为中心，否定神的意志和权威。
（哲学领域）
2、文艺复兴时期：批判教会禁欲观和对人的束缚，肯定人的价值和尊严，强调人对现世幸福的追求和人性解放。
（文艺领域）
3、宗教改革时期：反对盲从教皇和教会的说教，崇尚精神的自由和得救的自主。
（宗教领域）
4、启蒙运动时期：发封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”，、按照资产阶级利益构建政治制度，具有鲜明的政治革命
性质。
（政治领域）
二、文艺复兴与启蒙运动的比较。
高中历史题中易错知识点——西方人文精神的兴起与发展
高中历史题中易错知识点——西方人文精
神的兴起与发展
1．人文主义精神发源于公元前5世纪的古代希腊（智者学派是滥觞）；近代人文主义复兴于14、15世纪的意大利；宗教改革运动开始于16世纪分裂割据时期的德意志；启蒙运动发源于17世纪资本主义最为发达的英国。
2．古希腊的人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域，宗教改革运动时期的人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时期的人文主义侧重于政治领域。
3．文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并不是放弃基督教。
4．分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠加以发展与完善；社会契约论是英国的启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了社会契约论，并在此基础上提出了更为激进的人民主权说。
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易错点1 不能准确辨析智者学派和苏格拉底的思想主张
智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。
苏格拉底的人文主义思想不同于智者学派的是
A ．探究人的问题
B ．强调人的价值
C ．树立人的尊严
D ．注重人的道德
【错解】A 、B
【错因分析】本题易错的原因是不能准确把握智者学派与苏格拉底思想的区别。
【正解】D
【解题思路】本题考查古希腊人文主义思想的起源与发展。
结合所学知识可知，智者学派认为道德、法律是人为的产物，其存废以人的主观意志而转移，表明其忽视了道德的作用；苏格拉底为挽救颓废的城邦制度，重塑人的道德价值观，提出了“有思想力的人是万物的尺度”，可见注重人的道德是苏格拉底不同于智者学派之处，故选D 。
无论苏格拉底还是智者学派均为人文主义者，都注重探究人的问题，强调人的价值和树立人的尊严，故A 、B 、C 三项错误。
易错点击
比较智者学派与苏格拉底的观点
1．相同点
都把人类及其环境作为探究的课题；都否定神的意志，强调人的价值。