四年级数学下册《小数的复习课》教案

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人教版数学四年级下册《总复习》(小数的意义和性质(一))教案

人教版数学四年级下册《总复习》（小数的意义和性质（一））教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》（小数的意义和性质（一））教案，主要复习小数的意义和性质。

内容包括：小数的认识，小数的读写，小数的比较，小数的运算等。

通过复习使学生掌握小数的基本概念和运算方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学过小数的基本知识，对小数的认识和运算有一定的了解。

但部分学生对小数的理解和运用还存在问题，如对小数的读写不熟悉，对小数的比较和运算方法不清晰等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的意义和性质，理解小数的概念和运算方法。

2.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和交流能力。

四. 教学重难点1.小数的认识和读写。

2.小数的比较和运算方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的意义和性质。

2.使用案例分析法，让学生通过具体的例子理解和掌握小数的运算方法。

3.利用小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.准备相关的小数运算案例和题目。

2.准备教学PPT，包括小数的认识、读写、比较和运算等内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示小数的日常生活场景，引导学生思考小数的作用和意义。

如购物时价格的表示，体重、身高等的计量。

通过生活实例让学生感受小数的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的认识、读写、比较和运算等内容，引导学生回顾小数的基本知识。

如小数的定义，小数的读写规则，小数的比较方法等。

通过呈现，让学生对小数有清晰的认识。

3.操练（10分钟）教师给出一些小数的运算题目，如小数的加减法、乘除法等。

学生独立完成题目，教师进行讲解和指导。

通过操练，让学生理解和掌握小数的运算方法。

4.巩固（10分钟）教师给出一些小数的实际应用题目，如购物时计算价格，身高、体重等的计算等。

《小数除法整理和复习》教案

其次，实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们能够将小数除法应用于解决实际问题，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我需要在接下来的教学中，引导学生培养独立思考的能力，鼓励他们大胆表达自己的观点。
此外，我发现学生们对于小数除法的验算方法还不够熟练。在今后的教学中，我要加强这方面的讲解和练习，让学生们充分理解验算的重要性，并能够灵活运用。
五、教学反思
在今天的小数除法整理和复习课上，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地理解和掌握小数除法的知识。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：
首先，学生们在小数除法的概念和运算规律方面掌握得比较好，但在具体操作过程中，仍有一些细节需要注意。比如，在小数点位置移动和竖式计算中，部分学生容易出现错误。在今后的教学中，我应更加关注这些细节，加强对学生的指导，提高他们计算的准确性。
4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论和互帮互助，提高学习效率，培养团队精神；
5.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，养成积极主动探索知识的良好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数除以整数的方法：强调学生熟练掌握小数点在计算过程中的移动规律，确保计算的准确性。
举例：如计算3.2÷4，学生需掌握将小数点后移一位变Байду номын сангаас32÷4，再还原图形或实际意义，理解商的小数点位置。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是《小数除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时是否遇到过需要计算单价的情况？”比如，如果一件商品总价是3.2元，但它是0.4千克装的，你们会怎样计算每千克的价格呢？这个问题与我们将要复习的小数除法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾小数除法的奥秘。

四年级下册数学 -4.4.14小数的意义和性质的整理复习(一)【教案】

4.4.14小数的意义和性质的整理复习（一）姓名徐薇刘娟王小芳李菲成绩／55.83 54.49 48.50 55.67秒50m自由泳领奖台板书设计：小数的意义和性质的整理复习(一)小数的读、写法小数的意义和性质小数的性质小数的大小比较小数的位置移动作业设计基础：1．填空题.。

（1）小数点左边第三位是（），计数单位是（）；（2）小数点右边第三位是（），计数单位是（）。

（3）0. 98是由（）个0. 1和（）个0. 01组成。

（4）0. 08里面有（）个百分之一，（）个千分之一。

（5）1.04里面有( )个0.01，有( )个0.001，（6）0. 2300的计数单位是（），化简后的计数单位是（2．在括号里填上适当的数：（1）4km80m = （）km（2）19. 08t = （）t（）kg（3）67cm = （）m（4）8. 63kg = （）g综合：3．判断：（对的打“√”、错的打“×”）（1）小数都比整数小。

（）（2）0. 1000 > 0. 0999。

（）（3）位数少的小数一定比位数多的小数小。

（）（4）0. 1写成0. 10后，小数大小没变，计数单位变了。

（）作业设计参考答案：基础：1．填空题.。

（1）百位，百（2）千分位，千分之一（3）9，8（4）8，80（5）104，1040（6）万分之一，百分之一2．在括号里填上适当的数：（1）4.08（2）19，80（3）0.67（4）8630综合：3．判断：（对的打“√”、错的打“×”）（1）（×）（2）（√）（3）（×）（4）（√）（5）（×）（6）（√）4．把每组数从大到小排列3吨100千克＞3060千克＞ 3. 05吨7. 6平方米＞7. 16平方米＞7平方米6平方分米5．0.85千克，850千克拓展：6．用3、0、5、9这几个数字和小数点写出下面各数，每个数字只能用一次。

(1)0.359（2）9.035（3）90.53。

北师大版数学四下《小数乘法》复习教案

1、（1）每支铅笔0.4元，买3支铅笔需要多少钱？涂一涂，算一算。

（）○（）=（）（元）（2）交流展示。

师：你是怎么计算的？你觉得要用这实际是在求什么？生：实际是求3个0.4的和是多少。

师总结：小数乘整数的意义就是求几个相同加数的和的简便运算。

这个小朋友有哪些地方值得你学习？（主要学习画图规范）下面这个问题你能独立解决吗？2、（1）根据735×16=11760，在（）内填上适当的数。

（）×（）=1.176（3）交流展示。

师：你是怎么想的？生：...师：你说的真好，一定不要忘记末位的0哦，孩子们，你们觉得这个题目是想考察孩子们哪一个知识点呢？生：积的小数位数等于乘数的小数位数之和。

师：你们找的真准确，表扬你们。

3、（1）师：不计算，下面的结果正确吗？思考一下。

9.81×1.1=9.791（2）汇报交流。

师：你是怎么判断的？生：因为1.1大于1，所以1.1×9.81的积应该比9.81大，而9.791小于了9.81.师：谁能再来说一说这个判断理由。

（请两个学生，再让同桌互相说一说）（3）我们刚刚初步判断9.81×1.1=9.791是错误的，现在要用竖式计算一下。

下面的竖式计算正确吗？（出示9.81×1.1的竖式）生：末位没有对齐。

师：小数竖式计算时需要注意些什么？生：末位对齐；按照整数乘法计算的方法算出积，再看乘数中一共有几位小数，有几位，就从积的末位起向左数出几位，再点上小数点。

如果积的末位有0要先点上小数点，再去掉小数末尾的0.如果积的位数不够怎么办？像这种（出示0.12×0.06的竖式）生：在乘的整数积的前面添0补位，再点上小数点。

师：那这个竖式对不对呢？你能改在旁边吗？师：当小数和整十整百数相乘时，整十整百数0前面的数和末位对齐，然后再按整数乘法计算的方法算...5、（1）计算下面各题，能简算就简算。

活动二：。

人教版小学数学四年级下册总复习教案

人教版小学数学四年级下册总复习教案总复——小数的意义和性质（一）复目标：1.让学生回顾和掌握小数相关知识，如小数数位顺序表、小数性质、改写、化简和小数移动。

2.对小数相关知识进行清晰而有条理的总结和归纳，以便能够科学、合理地吸收和掌握这些知识。

复难点：小数相关的一些灵活题。

复重点：数位顺序表。

复过程：1.回顾第四单元的概念，让学生将其画出，并在练本上进行归纳。

概念包括 P51、P52、P61 和 P73.2.复数位顺序表（书 P53）。

引导学生说一说小数数位顺序表，注意数位和记数单位的区别，帮助学生记忆。

然后进行小组比赛，比较以下内容：小数点（）是整数部分，（）是小数部分。

在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（）。

1）小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。

2）小数部分最大的计数单位是（）。

3）小数一定比1小吗（）？请举例。

4）比1小的小数，它的整数部分一定是（）。

5）大于7小于8的小数有（）个。

6）大于7小于8的一位小数有（）个，二位小数有（）个。

7）由5个0.1，6个0.01和8个0.001组成的数是（）。

8）0.4里有（）个十分之一，有（）个百分之一。

注：在小组比赛中复小数相关易错知识。

3.小数性质：一）回顾概念。

二）小数化简：1.xxxxxxx 可以将 1.23 改写成 5 位小数。

注：强调小数末尾去掉或添加零，小数大小不变。

但是，如果在小数点后面添加或去掉零，小数大小可能会改变。

再强调 3 位小数就是小数点后面有 3 位，几位小数就是小数点后面有几位。

练：1）0.6 里面有（）个 0.01.2）0.61 里面有（）个 0.01.3）3.61 里面有（）个 0.01.4）0.061 里面有（）个 0.001.7/100 改写成小数是（）；23/1000 改写成小数是（）；34/ 改写成小数是（）；3/1000 改写成小数是（）；0.25 写成分数是（）；0.312 写成分数是（）；把小数 90. 化简后是（）；将小数 40.070 化简后是（）。

《小数的意义和性质整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】

动物世界——小数的意义和性质整理和复习教学目标：1.结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

2.在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体实例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.会进行十进制复名数与小数的相互改写。

能根据要求“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

4.在学习小数意义和性质的过程中，培养学生探求知识的兴趣，提高探索知识的能力。

一、复习回顾师：请你结合下面的提纲，回忆一下五单元的知识吧。

1.小数的意义师：请你回忆本单元所学，说一说小数的概念。

生：像0.1、0.05、0.365……这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数，叫作小数。

师：小数的计数单位都有哪些？生：小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……记作0.1、0.01、0.001……2.小数的组成和数位顺序师：说一说小数的组成和数位顺序都有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率都是多少呢？生：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一；第二位是百分位，计数单位是百分之一；第三位是千分位，计数单位是千分之一……生2：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

3.小数的大小比较师：小数大小比较的方法是什么？生：比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，再看十分位，十分位大的那个数就大；如果十分位上也相同，再看百分位……以此类推。

4.小数的性质师：什么是小数的性质？生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这是小数的性质。

师：怎样进行小数化简？依据是什么？生：去掉小数末尾的0就是小数化简，小数化简时依据小数的性质去掉小数末尾的0，小数的大小不会发生变化。

5. 小数点位置移动引起小数大小的变化的规律师：小数点位置移动引起小数大小的变化的规律是什么？生1：一个小数缩小到它的101、1001、10001……小数点就分别向左移动一位、两位、三位……生2：一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……小数点分别向右移动一位、两位、三位……师：在应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律时，应注意什么？生：把一个小数缩小或扩大，当数位不够时，要用“0”补足6. 名数的改写师：名数改写的方法是什么？生1：把高级单位的数改写成低级单位的数，可以用高级单位的数乘它们之间的进率。

小学数学小数的教案6篇

小学数学小数的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下册数学教案第10课时《小数》的复习课人教版

四年级下册数学教案第10课时《小数》的复习课人教版一. 教材分析《小数的复习课》是人教版四年级下册数学的教学内容。

本节课主要是对小数的相关知识进行复习，包括小数的意义、小数的数位、小数的比较、小数的加减法等。

通过复习，使学生对小数有更深入的理解，提高他们的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过小数的相关知识，对小数有一定的理解。

但在实际运用中，部分学生可能还存在一些问题，如对小数的数位的理解不够清晰，对小数的加减法的运算规律理解不深等。

因此，在复习课中，需要针对这些情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握小数的意义和数位，能正确理解和运用小数。

2.让学生掌握小数的比较方法，能正确进行小数的比较。

3.让学生掌握小数的加减法的运算规律，能正确进行小数的加减法运算。

4.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.小数的数位的理解和运用。

2.小数的比较方法的掌握。

3.小数的加减法的运算规律的理解和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与，积极思考，通过实际操作，巩固小数的知识，提高他们的数学素养。

六. 教学准备1.准备相关的小数的知识点的PPT。

2.准备一些小数的实际的例子。

3.准备小数的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的小数的例子，如“1.23”，引导学生回顾小数的意义和数位，让学生思考小数的加减法的运算规律。

2.呈现（15分钟）通过PPT，呈现小数的数位、小数的比较方法、小数的加减法的运算规律等相关知识点，引导学生进行复习。

3.操练（20分钟）让学生分成小组，根据PPT上的例子，进行小数的加减法的实际操作，让学生通过实际操作，理解小数的加减法的运算规律。

4.巩固（15分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，通过练习，巩固小数的知识。

5.拓展（10分钟）让学生思考小数的在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格，让学生通过实际例子，理解小数的意义和运用。

第七单元-小数的初步认识单元复习课教案

《小数的初步认识整理与复习》教学设计一、教学内容：第七单元小数的初步认识整理与复习二、教学目标：1、知识与技能：通过复习进一步掌握小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、过程与方法：能结合具体内容掌握比较一位、两位小数大小的方法，能熟练准确地进行一位小数加减法的运算。

3、情感、态度和价值观：渗透知识间的联系，激发学习兴趣。

三、教学重难点：教学重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较以及加减法的计算等基础知识。

教学难点：培养利用小数解决实际问题的能力。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：一、开门见山，揭示课题1.谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。

2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。

（板书课题）二、回顾整理，建构网络1.回顾旧知，自主整理：同学们在课前已经借助课本自己梳理了这一单元的知识，并用自己喜欢的方式进行了整理。

现在就把自己整理的知识结构展示出来吧。

2.交流矫正，优化再建：四人一组，在小组里说说自己的想法，互相补充。

教师巡视，指导。

3.反馈梳理，巩固知识：教师随机引导并板书：三、重点复习，强化提高（一）、小数的含义和读写方法1、在小数的下面画横线。

32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.50提问：什么样的数叫做小数？举例说明。

（指名回答）并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。

小数的含义含义：像32.2、0.9、26.1、10.06、8.50等这样的数叫做小数。

“ .”叫做小数点。

2、读出下面的小数，并说一说小数的读法。

（展示课件）（1）0.3读作：（2）0.05读作：（3）1.46读作：（4）67.2读作：3、写出下列小数。

（1）零点零三写作：（2）十四点四写作：（3）二十九点四六写作：（4）二点三写作：4、读、写小数的方法总结。

（1）想一想读小数时应该注意什么？找多名同学回答。

（2）想一想写小数时应该注意什么？找多名同学回答。

《小数的意义和性质整理复习》(教案)-四年级下册数学人教版

《小数的意义和性质整理复习》（教案）一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。

2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和数学思维。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质。

2. 教学难点：小数的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）小数的意义引导学生回顾小数的定义，让学生明确小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。

结合实例，让学生进一步理解小数的意义。

（2）小数的性质讲解小数的性质，包括小数的位数、小数点的作用、小数的读法等。

通过实例演示，让学生掌握小数的性质。

（3）小数的应用结合实际情境，让学生运用小数的知识解决生活中的问题。

如购物时如何计算总价、长度单位换算等。

3. 练习巩固设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

针对学生的错误，及时进行讲解和指导。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数的意义、性质和应用。

5. 布置作业根据本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生在课后进行巩固。

五、教学反思通过本节课的教学，让学生充分理解小数的意义和性质，并能运用小数的知识解决实际问题。

在教学中，要注意关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，提高学生的学习效果。

同时，培养学生良好的数学学习习惯和数学思维，为今后的学习打下坚实基础。

六、板书设计小数的意义和性质整理复习1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的应用七、课后作业1. 请学生结合本节课所学内容，举例说明小数的意义和性质。

2. 请学生运用小数的知识，解决以下实际问题：（1）小明买了一本书，价格为19.8元，他付了20元，应找回多少钱？（2）一根绳子长2.5米，将其平均分成5段，每段的长度是多少？3. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》教案复习课程

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48-49 页。

教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。

体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。

教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学准备：课件、卡片。

教材分析：本节课是本单元的第四课时。

学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。

这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。

本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。

使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学过程：一、课刖导入：1、板演:2 6 X 8= 0.85+2.4二(注：找学生板演同时口算。

)2、口算：0.2 X 3= 5 X 0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=2.5 X10= 32.6 -10=3.25 X 0=4.8+ 仁(提问：0.2 X 3= 2.5 X 10= 怎么算的？ 5 X 0.01=算式意义。

)3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。

(1)、从主题中你得到了哪些信息？(2)、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？(1)、谁会列式？ ( 2.6 X 0.8=)(2)、这个算是表示什么意思？ ( 2.6的十分之八是多少。

)(3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？(两个乘数末位数字对齐。

新课标人教版四年级下《小数加减法的复习》教案及反思

三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
一般应包括学生的年级段、年龄特征、已有的基础、兴趣、思维能力、学习习惯等。
提问：小数加减法如何计算呢？
4、口算下列各题
0.7+0.94.7-0.50.56-0.46 1.2+0.8
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3
二、笔算练习
完成课本P98
第三题
第四题
第题
第七题
三、总结
今天我们复习了什么知识？
板书设计：
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学环境及资源准备
一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、及其他需要特别说明的传统媒体。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
课题
小数加减法的复习。
课时
1
班级
编写者
一、教材内容分析
1.小数加减法的复习课本P98-99。
2．小数加减法法则，加减法关系。
3．运用法则进行准确计算
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。
2.提高解题能力。

人教版四年级数学下册第四单元整理和复习教案

整理和复习--------------小数的意义和性质教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元《小数的意义和性质整理和复习》教学目标:1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。

教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数教学过程：一、回忆梳理构建网络激趣：有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识？师：四人小组讨论，交流。

（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：师：小数的意义、性质（板书：小数的意义、性质）师：小数点位置移动规律（板书：小数点位置移动规律）师：小数与复名数的互化（板书：小数与复名数的互化）师：求小数的近似数（板书：求小数的近似数）知识结构网络二、典型例题沟通联系复习小数的意义和性质1、小数点右边第一位是（）位，计数单位是（）；第二位是（）位，计数单位是（）；第三位是（）位，计数单位是（）。

2、整数部分最小的计数单位是（），小数部分最大的计数单位是（）。

这两个计数单位之间的进率是（）。

3、读出下面的数：25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11 0.005 0.5060小结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。

上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？哪些小数可以化简？如果把25.33改写成三位小数怎么写？106和111.11呢？4、练习：课本78页第1题要求学生说出小数意义，并说出是由几个计数单位组成的？思考：2.5和2.50的大小相等吗？根据什么？2.5和2.50的计数单位一样吗？为什么？复习小数与复名数的互化在括号里填上适当的数。

642厘米=（）米 2.29吨=（）千克15.63平方米=（）平方分米1540米=（）千米（）米（）千克= 5千克300克练习：课本78页第2题，全班订正。

小数的意义和性质整理复习教案

人教版四年级数学下册第四单元《整理和复习》教学设计1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学（人教版）四年级下册第78页。

教学目标：1.使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

3.培养学生良好的整理知识的学习习惯。

教学重、难点：1.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律2.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写；使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学过程：一、整理和复习1.师出示知识脉络图。

2.生按知识结构图，自己动手整理本单元的知识。

3.小组内交流。

4.集体汇报整理，小结。

二、完成练习。

汇报整理知识时，按各个知识点小结，每个知识点小结完，结合练习题，巩固加深理解。

1.第1题，让学生先列举说明什么数是小数、小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。

再完成第1题。

2.第2题，先让学生想一想：小数的性质是什么，整数有没有相同的性质；完成小数性质补充练习题。

并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小小数的意义和读写法小数的性质和大小比较生活中的小求一个小数的近似数意义读写法基本性质大小比较小数点位置移动引起小数大小的变化单、复名数互化求近似数改写小数的意义和性质数的大小比较与整数的大小比较有什么不同。

在此基础上完成第2题。

3.第3题，引导学生尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。

4.完成名数改写补充练习。

5.第4题，先让学生想一想求小数近似数的方法，并结合第（1）题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法；结合第（2）题说一说把非整万的数改写成用“万”做单位的数的方法和注意事项。

人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案5篇

人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案5【教学内容】人教版教材第32～33页例1和“做一做”，第36页练习九第1~3题。

【教学目标】1.使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识整数、分数与小数之间的内在联系。

2.理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

体会到小数与我们的日常生活是密切联系的。

3、培养学生探究发现、类推迁移的数学学习能力。

【教学重点】在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。

【教学难点】理解小数与分数之间的联系，掌握小数的计数单位及单位间的进率。

【教学准备】米尺、多媒体课件、立方体教具。

【教学过程】一、【课前铺垫、创设情景】教师通过展示自己的个人资料，既满足了学生想进一步地了解老师的好奇心，又达到了复习铺垫的学习目标。

通过学生自主创造小数的环节，极大地调动了学生对小数世界的求知欲望。

二、【新课讲授】1、认识一位小数今天的学习，我们借助一样学具～米尺，大家认识它吗？现在我们把它搬到大屏幕上！（出示米尺课件）学生仔细观察，回答问题。

教学例1。

教师提问：一起来数数，把1米平均分成了多少份？学生一起数，得出结论（10份）。

提问：因为1米=10分米，所以这一份是多长？学生观察后回答：1分米小结：我们把1米平均分成了10份，每一份是1分米。

提问：1分米是1米的几分之几？（）（1）如果用“米”做单位，每一份用分数表示是多少米？（用分数表示是米。

）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.1米。

）教师强调0.1米表示的意思：（0.1米表示把1米平均分成10份，取其中的1份就是0.1米）想一想：0.1米的长度和米的长度它们之间是一种什么关系？（相等的关系）由此得出：米=0.1米（2）这样的3份是几分米？（这样的3份是3分米。

）用分数表示是多少米？（用分数表示是米。

）用小数表示是多少米？（用小数表示是0.3米。

）提问：谁能说说0.3米表示什么意思？同样，可以得出：米=0.3米（3）这样的7份又是多长呢？（这样的7份是7分米。

人教版四年级数学下册第一单元整理和复习教案[1]

整理和复习——四则运算教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第一单元《四则运算的整理和复习》。

教学目标:1、复习四则运算，含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。

2、让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。

3、、让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。

教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。

教学难点：如何有序整理知识教学过程：一、回忆梳理构建网络同学们，前面我们学习了整数的四则运算，下面来总结一下都学了哪些内容？师：四人小组讨论，交流。

（1）小组交流（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：知识网络图二、典型例题沟通联系例1. 学生计算后思考①先算一算？②再说说这类三步式题的运算顺序？师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？生：先算除法、乘法，再算加法。

师总结：在没有括号的算式里，有加法或减法，又有乘法、除法，仍然要先算乘、除法，后算加、减法。

例2.计算：（440－280）×（300－260）学生计算后思考①先算一算？②再说说这类三步式题的运算顺序？师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？生：先算括号里面的，再算乘法。

师总结：在混合运算中，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

小括号里面有加、减，又有乘、除，要先算乘、除，后算加、减。

（或者说先算第二级运算，再算第一级运算）小括号里面如果只有加减法，或者只有乘除法，应当从左往右依次计算。

四则运算只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。

一个数减去它本身得0。

一个数加上或者减去0，结果得原数有关0的运算一个数和0相乘，仍得0。

没有括号的两、三步算式算式里既有乘、除法，又有加、减法时，先算乘、除法，再算加、减法。

小数除法的复习课教案.doc

小数除法的复习南宁市凤翔路小学施嬪教学目标：1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，沟通小数除法和整数除法的关系。

2、经历归纳、梳理、总结的过程，提高主动建构知识及解决实际问题的能力。

3、渗透转化思想，学生在学习中学会自我查找问题进行改进。

教学重点：沟通小数除法与整数除法之间的联系，形成系统的知识结构。

教学难点：能自主利用整数除法的计算法则正确进行小数除法的计算。

教学过程：一、小组讨论分类，找出除数是整数的除法和除数是小数除法的联系。

1、同学们，前面我们学习了小数乘法和小数除法的知识，今天我们一起来复习关于小数除法的知识。

关于这次复习，前面我们做了哪些准备工作？（提前收集错题）2、好，大家把自己收集的错题拿出来看一看，在小组中分一分、记一记。

3、比一比，哪个小组整理得最清楚最有创意！学生讨论。

A、展示分类有创意的小组，小组代表上台汇报。

B、展示分类完整的小组。

还总结有小窍门"C、同学们，我们看了这几个小组的，在自己的小组里看一看，还可以做哪些方面可以的补充，下课以后可以继续完善。

2）计算方法：计算除数是小数的除法，要利用商不变性质，转换成除数是整数的小数除法来计算。

计算除数是整数的小数除法中，只是注意商的小数点要和被除数的小数点对齐，其他计算方法都跟整数除法一样。

边小结边板书：商的小数点除数转换成整数整数除法--------- 除数是整数的小数除法 ----------- 除数是小数的小数除法二、巩固练习1、老师这里有几道题，你能不能很快计算出结果?85-17 0.85-170.85-0.17224-4 22.4-422.4-0.4684-5 6.84-50.684-0.5（1）学生独立完成（2）请你把计算快的方法跟同桌说一说。

（3）分别请3人汇报答案。

（请判断）（4）为什么这么快就算出结果？2、错题32.84-1.625 人彳3细3280804.084-0.8=5151（1）我们复习了小数除法，老师在自己的班上发现有同学这2道题算错了，大家赶紧来帮忙找找原因，错在哪？（2）你能帮她改过来吗？（请2人上台板演，其他同学在下面写）（3）学生写完后。